儿童口吃的原因及矫正方法
怎么训练口吃的小孩
怎么训练口吃的小孩口吃是一种语言障碍，通常表现为说话时出现断断续续的重复、停顿、拖延或卡住，这可能会导致孩子在交流和社交活动中感到羞耻和孤独。
对于口吃的小孩，正确的训练和治疗方法非常重要，这篇文章将向您介绍如何训练口吃的小孩，治疗方法和注意事项。
一、训练方法：1. 缓慢说话训练小孩变得更加自信，鼓励他们对每个单词慢慢地说出来。
通过缓慢、放松的自然语调，提示孩子说话速度应该适中，试着让孩子把话说得像自己本身的语言一样顺畅。
2. 重复和模仿让孩子跟随你的说话节奏，同时重复他们自己的句子。
这可以帮助孩子学习到正确的发音和语调，并让他们更自信地进行口语表达。
3. 规律练习通过日常的规律练习，帮助孩子养成良好的口语习惯。
例如，每天做一组与语音相关的游戏、读练、说话时间和绘画。
这些练习可以帮助孩子发展语音技巧和口语表达能力。
4. 手势手势是一个有效的口吃辅助手段。
引导孩子用手势来表达自己的思想。
同时，像点头摆手之类的手势也可以让孩子感觉更好地表达自己意思。
5. 鼓励和支持施加压力和赌注并不能帮助孩子摆脱口吃。
相反，要为孩子提供充分的鼓励和支持，让他们感受到家庭和朋友的支持，从而更加自信地进行口语表达。
二、治疗方法：1. 语音治疗语音治疗可以帮助孩子改善发音、状态、节奏和节制之类的缺陷。
这种治疗需要在专业治疗师的帮助下进行，因为治疗师可以通过评估孩子的语音状态来确定适当的治疗方法。
2. 意念言语治疗意念言语治疗是一种以增强孩子自我信心和控制感为核心的治疗方式。
意念言语治疗训练孩子在说话前集中注意力和意念，从而提高语音质量和流畅度。
3. 药物治疗某些药物可以用于口吃治疗，包括肌肉松弛剂和抗抑郁药等。
但是，作为家长，您需要注意药物治疗的风险和副作用。
在您对药物治疗感到困惑时，请咨询专业医生的意见。
4. 联合治疗联合治疗是一种结合了药物治疗、语音治疗和意念言语治疗的方法。
该治疗方法需要在医生和专业人员指导下进行，以创造一个最适合孩子特点和角色的定制治疗计划。
小孩学说话为啥不口吃
小孩学说话为啥不口吃一、小孩学说话为啥不口吃？口吃，也称为言语发展障碍，是一种语言表达障碍的现象。
这种情况在小孩学说话的过程中比较普遍，但多数情况下为暂时现象，可随着孩子年龄的增长而逐渐改善或自然消失。
口吃的原因可能与以下因素有关：1.生理因素：口吃可能与一些生理因素有关。
例如，出生时的低体重、早产、出生时窒息、一些遗传基因等，都会对语言发展产生一定程度的影响，导致口吃等言语发展障碍的出现。
2.环境因素：孩子在成长过程中家庭环境、学习环境、被动吸烟、城市污染等环境因素对语言的发展也有一定的影响。
对小孩的身心健康、消化能力和营养摄入等方面会产生不良影响，进而导致口吃的出现。
3.情绪因素：儿童较强的情感体验导致沉默不语、怯场和紧张等，这也是产生口吃的一种可能原因。
如果感到紧张、焦虑和恐惧等，就会表现为口吃等言语障碍。
二、治疗方法1.口吃治疗医师：口吃的治疗最好是由口吃治疗医师来完成，可以在医师的帮助下进行治疗。
2.言语治疗师：言语治疗也是口吃治疗的常规方法之一。
专业的言语治疗师可以教孩子慢慢地说话，帮助他们学会有效的口才技巧和良好的发音。
3.家长辅助治疗：家长在日常生活中也可以辅助治疗儿童的口吃问题。
例如，让孩子多与家人、朋友交流，放松情绪，不要逼迫、责罚孩子等等。
三、注意事项1.不要逼迫孩子说话：家长在与孩子沟通时，不要逼迫他们说话。
除非孩子表达意愿与家长沟通，否则应该理解孩子需要的时间和空间，创造适合孩子的环境，让孩子能够自发地表达自己的意愿。
2.少看电视：电视中常常出现口吃演员的场景，这会给儿童产生一种、口吃是“常态”的印象。
因此，平时不要让孩子过多地看电视，影响他们学习口才和语言表达。
3.多与孩子交流：家长与孩子之间要经常进行沟通，在生活、学习和游戏中给予孩子更多的交流机会，让他们展示自己的想法和观点，这有助于孩子的口才能力的提升。
4.饮食方面：尽量避免给孩子食用过于甜腻、油腻食品。
适度的运动和营养均衡的饮食可以提高孩子的免疫力和身体健康，也使孩子可以更好地面对一些口吃等问题。
小孩结巴怎么矫正 阳光语言矫正学校
官方网站结巴是口吃的俗称，小孩口吃要注意以下几点：1、持续时间多长（是否半年甚至一年以上）2、是否越来越严重3、是否已经有明显的心理问题（比如害怕说话，说话会紧张等）4、生活环境中是否有其他口吃的人，孩子是否有明显的模仿行为。
下面我们就分两种情况分别说明儿童口吃是怎么一回事，要怎样的解决。
一、没有以上情况：有一种口吃我们称为生理性口吃，实际上大部分儿童都发生过重复、卡壳、停顿、拖音等表现，而其中大部分产生这种表现的儿童，其产生原因是由于语言和思维认知的发展不同步导致的，一般会随着成长很快消失。
这种情况，家长主要从上面的四点进行判断，如果没有发现以上表现，家长宁可坐视不理也不要强行干预，如果一定要干预也要掌握方法，要避开孩子口吃的时候，可以在其他时间增加对话或者带孩子朗读。
之所以这样，原因不是其他，而是因为口吃的特殊性，接下来我们马上会说到。
二、如果有上面四种情况的其中一种家长要及时向专业人士求助，因为这很可能发展成心理性口吃，也就是我们认知里最常见的那种口吃，成人口吃大多属于这种情况，而且有些成人口吃就是儿童口吃发展而来的。
心理性口吃有什么特点呢？上面我们说了，没有上面四种情况的生理性口吃，不能强行干预，是因为口吃的特殊性，用一句话来解决口吃的心理原理，大体可以说成，因为害怕发生口吃所以发生口吃，实际上处在生理性口吃阶段的孩子，对自己的口吃现象一般没有很深刻的认识，一般也不会放在心上，加上很快会结束（数周或数月），也不会有任何影响，而假如家长强行纠正，甚至打骂，就会让孩子认识到自己说话是有问题的，有些孩子可能不必在意，但有的孩子可能因为产生害怕下次说话时还发生口吃的心理，一旦产生了这种心理，往往成了下次还发生口吃的原因。
当然造成这种心理的也不全是家长的干预，还可能是因为他人的取笑，同时因模仿而发生的口吃，容易形成一种习惯，而当孩子想改变时，也往往会产生同样的心理问题，从而因习惯和心理因素难以改正。
如何对待3岁前幼儿口吃现象
如何对待3岁前幼儿口吃现象口吃一般是从小就发生的，它形成的原因有很多，对于儿童来说是极大的心理障碍，同时父母也更着急。
有些宝宝在3岁会出现口吃的症状，表达能力差，说话不清楚，越来越自卑，长期发展下去，会让宝宝性格走向发生问题，那到底如何对待3岁前幼儿口吃现象？如何对待3岁前幼儿口吃现象很小的孩子出现的口吃大部分都是暂时性的，所以家长不要担心。
细心的家长会发现，宝宝的口吃是阶段性的，这时由于孩子的语言表达能力跟不上孩子的思维，不能流畅表达自己的想法造成的。
这时一定不要嘲笑孩子，或者学孩子口吃的样子说话，可以引导孩子慢慢的说。
要密切的观察孩子口吃的发展情况，可以观察一年左右再决定是否带孩子到专业的医院进行口吃矫正治疗。
一般口吃严重的孩子在学前进行干预会很开的好转。
一般的学龄前的孩子的口吃不会影响到孩子的精神健康和性格，而且研究发现男孩出现口吃的几率要比女孩的高，但男孩的治愈率要高于女孩。
3岁前幼儿口吃现象如何治疗1、应该坚定信心。
给予孩子信心，不要责怪孩子。
很多家长都在问，儿童口吃怎么办，儿童口吃怎么办，家长一定要知道，如果你紧张了，说话的计算所、语调会流露出来，孩子受到暗示，也会紧张，说话就更不流利了。
2、不要取笑孩子，注意心理原因。
绝对不要取笑、表示厌恶、恐吓、甚至打骂。
3、保护孩子的自尊心，也是对于孩子的锻炼有帮助的。
有他在场时不要和别人议论他，不要模仿他的口吃，要保护他的自尊心。
4、对他讲话要放慢，每个字说清楚，同时也要求他讲得慢，不要着急。
但是，当他讲话有些拖长音或者重复，你就听着，不要重复学他，等他讲完，过一会儿让他再说一遍，有了每一次的经验，第二次再讲同一句话，就会好得多。
每个家长都希望自已的宝宝有个聪明的头脑，能说会道有健康的身体，但是如果在平时生活中，宝宝出现异常家长没有及时发现，那么宝宝智力与身体就会受到影响，口吃的症状也会发生，这个时候除了及时治疗以外，还要不断鼓励宝宝，不要严厉呵斥，这样对恢复没有任何好处。
学前心理学动机例子
学前心理学动机例子
最近,小华的母亲非常着急,4岁的小华出现了口吃的现象,尽管母亲多方矫正,甚至取笑打骂都无济于事。
请分析一下小华出现口吃的原因,以及矫正儿童口吃应该遵循的主要原则。
答:1)3、4岁是儿童口吃的常见阶段，口吃的原因有些是生理原因，但是更多的是心理原因所致。
心理原因之一是说话时过于急躁、激动和紧张。
3、4岁的儿童急于想表达自己的思想时，容易出现言语流节奏的障碍。
原因之二是出于模仿。
儿童期是好模仿期，对他人口吃出于好奇，就模仿口吃。
2)矫正口吃的重要原则是解除紧张。
小华母亲采取取笑甚至打骂的方法是错误的。
这不但不能矫正口吃，反而会加剧儿童紧张心理，导致儿童不愿说话甚至形成孤僻等不良个性。
成人在掌握了儿童心理发展规律的基础上，及时加以正确引导，孩子可以在和成人的对话中学会慢慢地说话，用手势辅助语言来表达，问题就能够解决。
口吃(结巴)怎么办
对口吃儿童进行语言引导的同时还可以教患儿练练呼吸如：慢呼慢吸、快吸慢吐，也可以参照前面的呼吸疗法。
总之引导者别忘了下面几点：
1) 语言的速度要慢，字词清晰，音节分明。
2) 态度平和、多关怀、少责备。
3) 引导得体，别难为孩子。
4) 尊重孩子，别伤自尊心。
5) 引导与鼓励相结合。
孩子是祖国的未来，世界永远是他们的。关心孩子的健康成长，不仅是身体的健康，而且有心理的健康、语言的健康。这是家长的责任，也是全社会的重任，分一点时间，分一点爱，了解口吃，别当“吃盲”，让我们后代幸福、健康地成长，这是笔者的初衷，并望全国妇联、语言康复部、关心下一代工作组、幼教工作者等，也和我们一样有着爱的共同呼唤。
摘选自《口语病矫治与口才同步》陈家戎著
儿童口吃咋办（儿童口吃病的防治）之四
四、怎样矫治学龄儿童的口吃
若孩子的口吃在我们前面讲的情况下，已不起作用时，这时就应该采取一定的治疗。
矫治儿童口吃的方法，要取决于儿童的年龄，对儿童提供恰当的指导要根据年龄而定。当然治疗儿童的口吃会遇到很大的困难，在很大程度上要依靠家长，以及托儿所、幼儿园学校的老师们。不管给孩子进行特殊言语治疗的是谁，采取的第一个步骤是和患儿结为朋友，取得他们的信任，对你产生安全感。指导时必须用一种平静、和善、温柔的态度，并且给孩子说话时，要慢慢地从容不迫地去说，去影响他，引导他，孩子会很乐意接受和模仿大人的缓慢说话节律，当孩子有意无意地去仿效这种从容语调时，口吃现象会逐渐自动地减少。对年龄较大一些的儿童，除了以身作则给予影响之外。还可以提供一些指导。教会他们在说话的时候说得缓慢一些、轻柔一些，安静地有意识地控制自己的说话，从容不迫地自然地说话。温柔地指导他们练习，帮助他们获得流畅的舒服感觉。然后让他们数数或读一些数目字，加入一些易懂的儿歌。练习说话不可负担太重，使孩子感到厌倦和厌恶。还要帮助他们克服不要在别人的反应如何上过分下功夫，对其进步要给予适当的评价和鼓励。
幼儿口吃的原因及矫正对策
幼儿口吃的原因1、因模仿而导致口吃。
口吃的感染性很强，由于儿童的语言机能还不完备，容易受其他口吃的人影响，如孩子们之间的模仿，经常和口吃的人接触均可能导致口吃。
2、父母在儿童学说话阶段要求过急，孩子发音不准或咬字不清楚时，父母急于作过多的矫正，甚至在孩子一句话还没说完的时候就经常打断进行矫正，使孩子在心理上造成压力，在说话的时候出现紧张，害怕说错。
越怕说错，心理压力越大，精神越紧张，失去说话的信心，而导致口吃。
3、突然的精神刺激，如受惊吓，环境突然改变等造成心理紧张，没有得到有效的缓解，也可能导致口吃。
4、遗传因素。
口吃与大脑两半球优势或某种脑功能、语言器官功能障碍有关。
幼儿口吃怎么纠正1、以常心对待。
如果家长太紧张了，说话时的语调会流露出来，孩子受到暗示，也会紧张，说话就更不流利了。
2、绝对不要取笑、表示厌恶、恐吓、甚至打骂。
3、有他在场时不要和别人议论他，不要模仿他的口吃，要保护他的自尊心。
4、对他讲话要放慢，每个字说清楚，同时也要求他讲得慢，不要着急。
但是，当他讲话有些拖长音或者重复，你就听着，不要重复学他，等他讲完，过一会儿让他再说一遍，有了每一次的经验，第二次再讲同一句话，就会好得多。
5、让孩子在说话之前先唱歌，这是日本育儿之神内藤寿七郎博士提倡的矫治口吃的方法。
孩子在结结巴巴开始说话后，对他说：“来呀，让我们唱那首歌!”并开始和孩子一起唱(母亲和孩子一起唱也可以)，随便唱什么，只要是他熟悉的，都可以。
唱完以后，再温和地问他：“你刚才想要说什么?”这时候，多数情况下，孩子都不会发生口吃，会流利地说出来。
内藤博士还说，这种方法曾对许多孩子作过尝试，效果很好，孩子说话有了不口吃的体会，就会对说话产生自信，经过多次练习，就能治愈。
6、当孩子有一点改进时，就大大表扬，这可增加他说正常话的信心。
幼儿口吃的纠正1.父母不要指责,应耐心和孩子交流要避免孩子在语言正常发育过程中可能造成语言不流畅的因素。
口吃的原因和治疗方法
口吃的原因和治疗方法儿童口吃是小儿的一种常见的语言障碍，在2—3岁时最容易发生口吃，由于掌握的词汇少，发音器官尚未成熟，而神经系统调节言语的机能又差，所以容易形成口吃。
下面具体了解下：口吃的原因1、模仿和暗示：大部分口吃患者是在幼小时学别人的口吃学来的。
儿童期正是学习和掌握语言的关键时期，儿童的心理特点之一是模仿性强和易受暗示。
当亲友、同学和邻居中，如果有口吃的人，就会成为模仿的对象。
2、心理因素：大量事实表明，儿童口吃是儿童受惊、被严厉斥责、惩罚、嘲笑、环境突然发生变化、父母双亡或离异、家庭不和睦等情景下引起的恐惧、焦虑情绪的结果。
3、疾病影响：如与发音，对语言理解甚至读书写字有密切关系的神经系统发生障碍：如小儿癫痫、麻疹、热病、脑病、百日咳、猩红热、脓症、鼻炎、扁桃腺发炎或肥大等等，以及耳鼻喉科的疾病，多少都能使呼吸和发声受到影响。
4、遗传问题：口吃与遗传，大脑两半球优势或某种功能障碍有关，与语言神经末梢缺陷有关，口吃患者的家族常有口吃历史。
此外，特色疗法认为，说话结结巴巴的原因主要在于患者身体上某些负责发音的肌肉组织功能太弱，而这些因素都可以通过生殖细胞遗传给下一代。
口吃的治疗方法1、当孩子说话结巴时，家长不要大声训诉，更不要嘲笑，要善于诱导，不可操之过急，要知道，在这种情况下，耐心是最为重要的。
2、想办法减少孩子的心理压力，保持良好的心理状态。
如果孩子口吃稍好一些，家长应及时给予鼓励，增强孩子战胜口吃的信心。
3、进行语言训练，一定要在肌肉放松时练习发音，让其放慢说话速度，延长说话时间，进行反复训练。
4、尽量避免与口吃儿童的接触，以免相互影响。
5、对于惯用左手的孩子，不要强迫孩子改用右手。
口吃矫正法口吃的矫正疗法一般包括心理治疗和语言矫正训练。
1、心理治疗家长要为口吃的孩子创造一个愉快安定的环境，消除其思想负担，减少患儿的口吃。
当孩子有口吃时，不要模仿、嘲笑孩子，不要使周围人过分注意孩子说话的缺陷，不能表现出急躁情绪和粗暴地中断小儿讲话，父母应多给予安慰和鼓励，指导孩子说话时放慢速度，降低音量，从容不迫地讲，引导孩子树立克服口吃的自信心。
如何正确对待学前儿童的口吃
如何正确对待学前儿童的口吃摘要：口吃是流畅性障碍的典型代表，儿童期出现的口吃称为发展性口吃，由于发展性口吃对儿童的认知、情感、自我概念和社会性发展都有明显影响，因此已成为教育学、心理学、认知神经科学和行为遗传学等多学科共同关注的研究课题。
本文着重关注的是学前儿童的口吃，将从口吃定义、儿童口吃的早期症状、口吃形成原因、训练方法、预防措施等几方面展开讨论。
关键词：学前儿童；流畅度异常；口吃一、口吃的定义在日常交流中，流畅的言语表现为需要较少的意志努力，可使言语流畅，速度较快、节奏正常，偶尔出现非流利情况。
流畅性障碍是一种进行性的语流异常障碍，包括口吃和言语急促两种。
口吃是流畅性障碍的典型代表，世界卫生组织把口吃定义为：“一种言语节律障碍，在说话过程中，个体确切地知道他希望说什么，但是有时由于不随意的发音重复，延长或停顿，而在表达思想时产生困难。
”通常所说的口吃是在2—5岁间开始出现的一种发展性障碍。
二、儿童口吃的早期症状儿童口吃主要表现为言语节律失调，语音或字句的重复、中断、阻滞而不流利，可伴有言语助动的动作，如跺脚、拍腿等。
口吃患儿常表现胆小、退缩、自卑心理或其他情绪障碍。
儿童口吃的特点是：（1）经常出现语音或音节的重复或延长，影响说话的流畅性。
（2）无表达内容障碍。
（3）排除抽动症及其他神经系统疾病。
三、儿童形成口吃的原因作为一名幼儿园教师，如果班里出现了口吃儿童，教师在进行及时干预前，首先必须了解孩子形成口吃的原因。
尤其出现了以上不能自行康复口吃的特征，就更应该引起教师的注意。
胆小内向的孩子很容易受到环境的影响，这类孩子“感染”口吃通常有主观和客观两个因素。
主观因素就是孩子主动模仿有口吃的孩子说话；客观因素就是孩子遭受惊吓和呵斥。
我们如果仔细观察身边的同学或者幼儿，你会发现如果一个孩子口吃了，身边总有个别孩子也会被“传染”上口吃，而其他的孩子尽管与之交往，也不会口吃。
一般情况下，个别染上口吃的孩子大都具有胆小内向的特征。
浅谈儿童口吃的病因分析与矫治方法
浅谈儿童口吃的病因分析与矫治方法摘要：口吃属于儿童期产生的一种语言流畅性障碍。
在儿童群体中口吃的发生率能达到5%，当儿童年龄达到16岁时80%的儿童口吃能够得到自行恢复。
目前医学界针对儿童口吃的病因存在较大争论。
通常情况下认为口吃是因为存在神经生理功能障碍，进而对语言产生精准性的时间进程形成干扰，但是生理性障碍本身影响因素众多。
针对儿童口吃最主流的一种治疗方法属于言语治疗。
本文主要对儿童口吃的病因以及矫正方法进行探讨。
关键词：口吃；病因；矫正引言口吃属于一种言语流畅性生理障碍。
儿童2~5岁间发病率相对较高，个别案例也会发生在儿童其以外，口吃的临床主要症状是重复和延长，但也会出现逃避和挫折等一些次要症状。
1 口吃的病因学针对口吃多年来已经形成多种病因的理论解释。
古埃及希伯克拉底将其病因归咎于舌头干燥，并主张利用外科手术和化学方法测试舌头血管扩张进行治疗。
进入19世纪后，口腔解剖学缺陷人们广泛认可。
在这一时期通常是以外科手术方法来进行治疗。
20世纪50年代后人们开始意识到无意识的心理冲突也容易导致口吃表现，因此也提出结合心理分析以及催眠法来进行矫正。
进入20世纪末后心理障碍被普遍认为是口吃发生的主要原因，但是在近几年的病因学研究过程中发现从个性特点以及一般调节水平方面口吃者与非口吃者差别不大，口吃者在社会交往中会面对巨大的焦虑和压力，也会产生消极的自我意象，而心理调节的矫正方式也并不具备普遍性。
从当今的流行理论可知，大部分口吃者都会从某种程度上存在神经生理功能紊乱、中枢听觉功能异常甚至是言语动力障碍，从而使得口吃者语言精确步调出现失调现象[1]。
纵观各种理论可知，口吃是有多种因素共同影响所造成。
即使生理性功能障碍是导致口吃的主要原因，但是在治疗和矫正过程中也不可忽略社会性、新理性、运动觉醒、中枢神经系统以及行为性等各方面因素，这些影响因素存在多层次、多角度的复杂交互作用。
2 口吃的诊断和评估口吃的外在表现是言语不流畅，且不流畅又可以进一步划分为发展性不流畅和病理学不流畅。
孩子口吃的原因及矫正措施
孩子口吃的原因及矫正措施引起口吃的最直接原因，医学上认为主要是由于以下几个方面的心理因素而引起。
1. 情绪过度紧张、激动。
有些儿童由于从小没有受过锻炼，在遇到生人时,或人多而庄重的场面时,就特别紧张、激动以致于无法顺畅地表达自己的意思。
2. 敏感多疑，恐惧焦虑的心理。
有些儿童由于种种原因变得非常敏感和多疑，生怕别人笑话自己，结果越敏感就越恐惧，越焦虑，说话吃力，结结巴巴。
3. 自卑心理。
事实上,自卑心理可以说是口吃产生的最主要原因。
自以为不足的心理会在儿童内心产生一种自卑的情绪，常常害怕别人讥笑，嘲讽，因而紧张得语言不流利。
根据上述几种情况，父母可以分析一下，看您的孩子属于哪种心理因素导致的语言障碍，然后再采措取相应措施进行矫正。
家长可以通过下面一些办法，来帮助儿童矫正口吃。
1. 树立儿童充分的自信心。
自卑心理是导致口吃的主要原因，要帮助儿童树立起自信心，家长就要多关心孩子。
2. 配合医生对儿童进行一些语言训练。
如：教孩子唱歌、均匀呼吸,松驰肌肉、减慢说话速度等措施，对矫正儿童的口吃很起作用。
3. 不要批评指责或模仿、讥笑孩子。
口吃的儿童本身就很自卑，成年人如果用不适当的态度来待他们，就会加重口吃的程度。
4. 不要让孩子模仿口吃行为。
心理学家认为，口吃是一种可通过学习得到的行为。
家长不要让孩子模仿口吃行为。
5. 给孩子提供锻炼的机会。
让孩子多与陌生人接触，多带孩子参加一些群体活动，久而久之，口吃行为会逐渐改过来。
6. 尽量减少紧张的环境因素。
所谓紧张的环境因素，就是指在陌生人面前指责孩子，批评孩子，让孩子在众人面前出丑，或是在孩子没有准备的情况下让他们经历考试、竞寒等令人心情紧张的活动。
家长应该多给儿童提供锻炼的机会，并用平和的心情对待孩子的口吃行为，这样就会相对减少令儿童紧张的种种环境因素。
小孩口吃结巴矫正最简单方法
小孩口吃结巴矫正最简单方法
口吃结巴是一种常见的语言障碍，对于小孩来说，及时矫正非常重要。
以下是一些简单的方法可以帮助小孩克服口吃结巴：
1. 慢慢说话：鼓励小孩在说话时放慢语速，这样可以帮助他们更清晰地表达自己。
2. 练习舌头和口腔肌肉：通过一些舌头和口腔肌肉的练习，可以帮助小孩加强口腔肌肉，从而改善口吃结巴的情况。
3. 避免打断：当小孩在说话时，尽量避免打断他们，让他们有足够的时间来表达自己。
4. 鼓励自信：给予小孩充分的鼓励和肯定，让他们更加自信地面对口吃结巴的问题。
以上方法可以在日常生活中进行，帮助小孩逐渐克服口吃结巴的困扰。
同时，也建议与专业的语言治疗师进行沟通和指导。
口吃是怎样形成的原因是什么
口吃是怎样形成的原因是什么口吃是一种言语障碍，有很多人都不知道为什么会口吃，口吃的治疗方法也是人们关心的。
以下就是店铺给你做的口吃的形成原因整理，希望对你有用。
口吃的原因(1)生理原因。
有人认为口吃与遗传或某种脑功能障碍有关。
(2)心理原因。
如精神紧张、焦虑、应激。
精神因素是引起口吃的主要原因。
(3)被脑控仪脑控了，脑控武器向大脑发出假的信号，让声带痉挛，从而口吃，此类口吃的特点是初中高中后莫名其妙的出现口吃，之前都是正常的(4)整个语言神经功能有障碍。
即与发音、对语言理解甚至读书写字有密切关系的神经系统发生障碍。
(5)生理疾病。
如儿童脑部感染、头部受伤以及患百日咳、麻疹、流感、猩红热等传染病后也易引起口吃。
(6)模仿和暗示。
孩子口吃的家长治疗方法首先要接受孩子的口吃，在家里营造出安静宽松的交流气氛，帮助孩子克服对口吃的恐惧和自卑。
不要为难孩子，避免“做给我看，说说!”习惯，因为这样干扰了孩子的思维过程，让孩子过分关注语言的形成。
随时随地与孩子谈论当时发生的事情，谈论摆在他面前的物体和事情，孩子语言流畅性会更好。
不要说“告诉爸爸，你去过那里?”“告诉奶奶，你生日得到了什么?”等，因为这些需要大量记忆，可能干扰语言形成。
如果大人在描叙过去的事情时，孩子愿意插嘴发表自己的看法，是可以的，否则不要逼迫孩子说这类话。
与孩子交流时，留一定的“暂停时间”，使孩子在想插话时能轻松插上话。
但要注意不要沉默长到双方感到不自然，沉默时间太长，让孩子感觉已经失去了轮到他说话的机会，这一方法就失效了。
第二，减慢语速儿童经常加快语速以跟上成人的语言节奏，当孩子加快语速时，一部分孩子的嘴唇和下巴不能同时快速移动，或者呼吸调整不过来，都可能出现口吃。
如果我们能减慢自己的语速，孩子就有可能相应减慢语速。
我们可以跟孩子说“不必急，我们有很多时间听”。
我们不应该说：“慢慢说，放松点”之类的话，因为这样会使他感到说话时犯了错误，以后应该闭嘴。
幼儿园口吃儿童治疗案例探讨
幼儿园口吃儿童治疗案例探讨主题：幼儿园口吃儿童治疗案例探讨要求：1. 介绍幼儿园口吃儿童治疗的基本原则和方法。
2. 提供一个具体的幼儿园口吃儿童治疗的案例。
3. 对该案例进行分析和总结，说明这种治疗是否有效，如何改进和完善治疗方案。
幼儿园口吃儿童治疗的基本原则和方法幼儿园口吃儿童治疗的基本原则是：抓住时机、寻找原因、矫正方式。
具体方法包括：1. 纠正错误的发音姿势，包括口形的调整、吐字要准确等。
2. 慢慢地、有耐心地与幼儿进行交流，帮助其放松心情，缓解紧张的情绪。
3. 进行口腔肌肉训练，比如练习舌头的活动能力、口腔肌肉的力量等。
4. 引导幼儿进行口吐练习，例如绕口令等。
一个具体的幼儿园口吃儿童治疗案例小王（化名），5岁，男孩，因口吃问题被老师和家长察觉，在学校和家庭生活中都已经明显影响到了他的表达沟通能力，老师和家长都十分关注这个问题。
治疗过程中，治疗师首先进行了一个详细的口吃评估，并发现小王口吃的主要原因是受到了内心的紧张和焦虑所影响。
治疗师针对这个问题提出了歌唱训练的方案，每天进行30分钟的歌唱练习，并在每周末进行一次小型演出以加强小王的自信心和表达能力。
治疗过程中，治疗师还采取了一些口吃训练，帮助小王改善口形、纠正吐字和调节呼吸节奏等。
同时，在治疗的过程中，治疗师也重视家长的参与，家长每周会来一次，治疗师会向家长汇报治疗情况，并提供一些方法让家长可以在日常生活中帮助小王练习口语表达。
治疗的最终效果是小王的口吃问题得到了很大改善，他的情感状态、呼吸技巧和口腔肌肉的力量都得到了提升。
在家长和老师的帮助下，小王也变得更加自信、开朗，与同学的交流和互动也变得更加顺畅。
对该案例进行分析和总结从小王的案例中可以看出，对于幼儿园口吃儿童的治疗，关注幼儿的心理和情感状态是十分重要的。
在治疗中，给予幼儿足够的支持和安全感，调整治疗方式并与家长密切联系，都对治疗效果有很大的帮助。
同时，也需要注意治疗方法的科学性和有效性。
孩子说话结巴 吐字不清是什么原因？
孩子说话结巴吐字不清是什么原因？1.听不准就说不准语言发育的最初阶段就是模仿，宝宝首先必须能听清父母的发音，才能发展到模仿发音。
有听力障碍的宝宝由于听不清楚，导致发音不准确，尤其是韵母音很重。
父母还可以发现宝宝喜欢近距离看电视;在宝宝背后呼唤他时，需要很大的声音才能让他听到。
甚至有的宝宝能自发地学会“唇读”，也就是紧盯着说话者的口型，这种方法可以帮助宝宝了解对方的语言，弥补听力上的不足。
带宝宝去做个听力检查是必须的，如果确实属于听力问题，就要配戴助听器，对完全丧失听力的宝宝需要植入人工耳蜗。
只有听力改善了，宝宝的发音才能有进步。
2.舌头受到限制舌与口底之间有一条薄条状组织，叫舌系带。
正常情况下，舌系带可以使舌头活动自如，舌尖能自然地伸出口外或向上舔到上齿龈。
而有少数宝宝由于舌系带过短，限制了舌头的运动，不能正常地前伸，舌头伸不出口腔或只能伸出一点点，不能超过下唇下沿。
因而，发翘舌音时常常发不清楚。
翘舌音又称卷舌音，包括zh、ch、sh、r。
无论父母如何纠正，宝宝也很努力地发音，但就是做不到。
是否需要做舌系带手术是不少父母纠结的问题。
其实，宝宝在两岁以前进行这种手术，95%属于多此一举，即使不手术，大部分宝宝以后也会逐渐达到正常状态。
如果宝宝不满4岁，舌系带过短仅仅表现为发音不清而不影响生活和健康，就没必要手术治疗，只需静观其变。
3.脑发育障碍有多种染色体病(比如唐氏综合征，即21三体综合征)和先天性代谢病(比如苯丙酮尿症)都可导致脑发育障碍，影响语言功能发育。
同时，脑瘫也是一个重要原因。
有70%～80%的脑瘫儿童会出现语言发育障碍。
造成脑发育障碍的原因很多，必须弄清原因才能有的放矢地进行治疗或康复锻炼，改善患儿的状况。
小儿在3岁前的脑组织发育还不完全，还处于迅速发展的时期，大脑的可塑性极强，恢复能力快，在这一时期如能及时应用早期康复及早期干预的方法，促进可能发展为脑损伤后遗症的高危新生儿的潜能发挥。
儿童口吃语言矫正训练的具体方法
儿童口吃语言矫正训练的具体方法儿童口吃是儿童语言发展的一种问题，需要经过专业的矫正训练才能得到改善。
下面将介绍一些常用的儿童口吃语言矫正训练的具体方法。
1.语音发音训练：-为了纠正儿童的口吃问题，首先需要进行语音发音训练。
这包括正确的音素发音、音节划分和语音连通，帮助儿童改善咬字不准、发音含糊等问题。
2.舌肌肌肉锻炼：-通过适当的舌肌肌肉锻炼，可以提高儿童的口部肌肉协调性和运动准确性。
可以尝试使用各种肌肉锻炼器材，如吹气球、吹口哨、吸吮吸管等活动，以增强舌肌肌肉的力量和灵活性。
3.语音语调训练：-进行口吃矫正训练时，也需要注意儿童的语音语调问题。
可以在语调、语速和调音上进行训练，帮助儿童调整说话的节奏和语音语调，使其语音更为流畅准确。
4.咀嚼练习：-咀嚼练习对于儿童口吃矫正也很重要。
通过让儿童练习咀嚼固体食物和舌头的上下左右摆动，可以增强儿童口腔肌肉的灵活性和协调性，有助于改善口吃问题。
5.训练儿童专注力和自信心：-口吃问题与儿童的情绪和焦虑有关，因此矫正训练还需要培养儿童的专注力和自信心。
可以通过游戏和儿歌等方式让儿童积极参与，鼓励儿童发表自己的观点，以增强儿童的自信心和语言表达能力。
6.家庭配合：-口吃矫正训练需要家庭的全力支持和积极配合。
家长可以帮助儿童进行语音练习，给予鼓励和肯定，创造积极的语言环境。
同时，家长也要耐心等待和倾听儿童的回答和表达，建立良好的沟通氛围。
7.寻求专业帮助：总之，儿童口吃语言矫正训练需要综合运用多种方法，包括语音发音训练、舌肌肌肉锻炼、语音语调训练、咀嚼练习等。
同时，还需要注重培养儿童的自信心和专注力，并得到家庭的配合和支持。
最重要的是，儿童口吃矫正训练应该由专业人士进行指导和监督，以达到最佳的矫正效果。
儿童结巴怎么纠正啊
儿童结巴怎么纠正啊
结巴是一种在讲话的时候出现的语言障碍，也是一种对我们交际和生活有严重影响的疾病，特别是儿童出现的比较多，也在平时的时候叫做口吃，发现儿童有结巴的情况后，我们家长一定要引起足够的重视，并帮助孩子进行矫正，长期的矫正后会得到极大的改正，这需要我们家长的耐心，儿童结成怎么纠正这特别重要。
1、首先孩子口吃有可能是语言发育较为缓慢，说话比较吃力，这时家长和孩子交流是不要过于心急，鼓励孩子慢慢说。
2、还有孩子口吃很有可能是孩子身边有口吃的人，因为小孩的模仿能力非常强，他会模仿某人说话，作为家长要尽量在孩子学习言语的时候尽量不要接触口吃的人。
3、作为父母教孩子说话的时候吐字，发音必须标注，而且必须耐心的教会孩子每一句话。
4、就是孩子口吃也是由于父母严厉的态度所致，所以作为
父母必须对孩子要温和，不要过于严厉，一旦造成孩子口吃时必须及时帮助孩子改正。
5、有的儿童口吃可能是孩子声带先天性发音障碍，这时作
为父母不要过于心急，要慢慢的引导孩子改正。
6、最后就是让孩子多看看动画片，多多学习动画片中的小
朋友说话，让孩子慢慢咨询就走口吃。
以儿童出现结巴的情况后，做为家长是第一责任，所以说我们不要责备孩子，而且要给孩子更大的鼓励，让孩子多说话，特别是要注意和孩子沟通的方法，另外也要在日常的生活当中让孩子多背背古诗和儿歌类的东西，对孩子的结巴有很好的治疗作用。
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儿童口吃的原因及矫正
方法
集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
儿童口吃的原因及矫正方法孩子成长的过程中，有些家长会发现，明明说话说得很好的孩子，突然之间变得口吃了。
很多家长焦急万分：家里明明没有口吃的遗传，周围也没有人是口吃，这种情况是怎么造成的呢？
口吃的原因
1、遗传因素：口吃患者家族发病率可达36%～55%，故有人认为与遗传因素有关，可能为单基因遗传。
有人发现的孩子口吃是有家族遗传史，主要外因是学习语言的环境不佳，如父母口吃，或父母口语快、含混，儿童不易模仿等。
也有人发现口吃患者及亲属中左利手多见，认为口吃与大脑优势侧有关。
2、精神因素：儿童口吃往往发生在急性或迁延性精神创伤之后，因而不少学说认为精神因素可能为口吃的重要发病原因。
有的儿童因为受到家长、老师或周围一些人的严厉惩罚或训斥，使精神突然受到严重打击，由于这种恐惧的情绪或惊吓引起了口吃，同时精神紧张、焦虑等也会导致口吃现象。
3、躯体因素：先天的发育不良也引起口吃。
较多儿童围产期或婴幼儿期曾受到有害因素作用，如胎儿期母体患妊娠毒血症、出血或躯体性疾病，或发育过程中患某些传染病使神经系统功能弱化，言语功能受累而致口吃。
4、外界因素：强行纠正左撇子也会造成口吃。
5、方言性口吃：儿童学语期间改变方言，或兼学两种以上不同方言，可致口吃。
6、思维过速性口吃：因思路宽阔迅速，致使口齿追随不及，造成口吃。
临床亦较常见。
7、其它因素：有的学龄前儿童罹患口吃是因模仿所致。
有资料则根据脑电图、发音肌肌电图和氟哌啶醇临床疗效。
推断口吃可能与边缘系统和网状结构复合体活动增强、发音肌功能不协调、和基底节存在生化障碍等因素有关，但尚待临床进一步论证。
口吃的表现形式
口吃的表现形式很多样，医学上通常把它分为三大类：首字难发型、语词重复型、语句中断型。
而96%的口吃表现为首字难发。
多数患儿初期仅有言语症状，部分严重患者可有唇、下颌、颈部肌肉痉挛、舌肌震颤、跺脚、眨眼、转头等因生理紧张而产生的各种伴随动作。
此时，父母的态度、社交受挫、精神压力等因素可促使口吃不断加重及伴随动作增多。
1、首字难发型：表现为第一字发音时发不出，第一字重复，话语中途某字发音障碍;
2、语词重复型：经常出现语音或音节的重复或延长，影响说话的流畅性;
3、无表达内容障碍;因发音-呼吸器官的紧张性痉挛，导致语言节奏失调
4、排除抽动症及其他神经系统疾病。
患儿说话时，可伴有跺脚、摆手、挤眼、歪嘴、口唇颤抖、躯干摇晃等动作。
部分患儿常易兴奋或激惹，并伴有情绪不稳和睡眠障碍等。
如果出现口吃的情况，我们做家长的一定要重视起来，及时的治疗，否则会导致顽固性口吃，那样就不好治疗了。
孩子在2-3岁左右回经理短暂的“口吃期”，是成长过程中非常正常的现象。
这主要是由于孩子思维和语言发展的不对称性造成的。
一方面，孩子学会走路后，与社会的接触不断扩大，思维发展较快，自我意识逐渐增加，有着迫切表达自己的欲望。
而另一方面，孩子此时的语言发展尚不成熟，掌握的词汇量较少，表达能力非常有限。
因此，便导致了孩子在自我表达时，找不到合适的词语，或选择词语的速度较慢，从而出现了“口吃”的现象。
专家指出，5%的孩子在成长过程中都会出现短暂的“口吃期”。
不过，随着孩子的慢慢成熟和家长的正确引导，孩子最终会重新恢复流畅的语言表达。
那么，家长应该怎样帮助孩子顺利渡过“口吃期”呢？
短暂的“口吃期”是孩子成长过程中的正常现象
1.不要过分矫正孩子的口吃
有些家长看到孩子口吃后，心急如焚，认为应该对孩子的口吃进行严格矫正，因此让孩子一遍遍练习说话。
其实，这反而会产生相反的效果。
孩子对家长的情绪是非常敏感的，家长焦急的情绪会通过表情和语调流露出来，传达给孩子，让孩子的关注点也聚焦于自己的口吃上，更加难以集中注意寻找合适的表达词汇，从而加深口吃的程度。
此外，家长的消极情续还会降低孩子的自信，让孩子手足无措，不敢讲话，严重时还会影响孩子将来的语言表达。
因此，家长应保持平常心，不要过分关注孩子的口吃。
2.不要拿孩子的口吃开玩笑
很多80后家长玩心很重，喜欢在孩子口吃的时候乐呵呵地跟着学，或者在孩子面前拿孩子的口吃开玩笑。
这时，孩子往往会产生两种不良反应。
一些孩子认为口吃会让他得到父母的关注，便故意多说逗父母笑，从而不知不觉地增加了口吃的程度。
而另一些自尊心很强的孩子，会在父母的玩笑中感到羞愧，不敢多开口讲话，这便失去了多多练习语言能力的机会，甚至还会对孩子的自尊心产生有害影响。
3.耐心倾听孩子讲话
当孩子有表达欲望时，家长耐心的倾听会给孩子很大的精神鼓励，从而增强孩子说话的自信，增加说话的频率。
而孩子说话的过程，就是他发展语言能力的过程。
因此，家长的关注点应从孩子的口吃转移到孩子说话的内容上来，对孩子讲话的内容给予有效的反馈，引导孩子继续说下去，对孩子说不上来的地方给予适当的提示和补充，对孩子说的好的地方进行及时的表扬，耐心地促进孩子的说话自信和语言能力。
4.轻松的跟孩子一起做语言训练
孩子的口吃归根结底是由于语言发展的缓慢而造成的，因此，家长也应该刻意地进行一些语言训练。
如，家长可以找一些有趣的顺口溜，一边做动作一边教给孩子，让孩子感到说顺口溜的快乐。
也可以选一些图片色彩丰富的图书，给孩子讲故事的同时，问孩子一些简单的问题，并鼓励孩子复述其中的句子。
或者在孩子玩玩具的时候，假装向他请教一些相关的问题。
但值得注意的是，家长的情绪一定要开心、轻松，并要适时给孩子表扬。
5.让孩子进行自由绘画表现
自由绘画表现是一种表达性的治疗方法，何为表达性治疗方法呢？自由绘画是一种内心潜意识的表达，当孩子的内心想法通过语言无法表达的时候，就可以通过绘画这个渠道进行表达，从而得到情绪的释放。
一方面对口吃的孩子的情绪起到舒缓作用，从而拥有更积极的状态去面对生活；另一方面，还可以使孩子的表达力增强，这是李凌云自由绘画心理乐园通过6年的实践研究得到的结论。
很多说话晚的孩子，口吃的孩子，通过绘画表达性治疗，能够让孩子开口说话，顺畅说话，并且达到喜欢通过语言表达的方式与人沟通，最终还能成为口才极好的孩子。
所以，如果您的孩子正在经历“口吃期”，请不要着急，只要您耐下心来，并掌握合理的方法，您的孩子一定会成为未来伶牙俐齿的“小演说家”。