作文训练之金钥匙论文
初中作文-努力——开启成功之门的金钥匙
努力——开启成功之门的金钥匙
'不是每条小溪都能融入大海，不流动就会成为死水；不是每粒种子都能长成大树，不生长就会成为空壳；不是每个生命都能焕发光彩，不努力就会成为废人。
只有努力，才能到达成功的彼岸。
——题记
台湾女作家杏林子12岁患上类风湿炎，之后一直各病魔纠缠不休，一生中的许多时光都与轮骑为伴，可她却热爱生命，笔耕不辍，先后出版了20多部文集，1980年还当选“台湾十大杰出女青年”。
她创办了伊甸残障基金，致力为残疾朋友服务。
杏林子热爱生命，顽强生活，并做出了惊人的成绩，而作为健康人的我们有什么理由半途而废，放弃堕落呢？
英国剑桥大学教授霍金，21岁患卢伽雷氏症，被终身禁锢在轮骑上，1985年又因一次手术失去说话功能。
尽管生活自理都极其困难，但他身残志坚，取得了惊世骇俗的伟大成就，成为国际物理学界的超新星。
虽然他那么无助地坐在轮骑上，而他的思想却出色地遨游在广袤的时空里，解开了宇宙之迷。
霍金不断求索的科学精神和敢于向命运挑战的人格魅力深深地打动着我。
只有持之以恒，通过不断的学习和努力，我们才能打开属于自己的成功之门，踏上属于自己的幸福之路！'。
2017年高考作文题目预测：三把金钥匙,开启成功门
2017 年高考作文题目预测：三把金钥匙，开启成功门 当时间如细沙般在指缝间轻轻滑过， 当无数豪杰们创出了无尽辉煌， 我们可 曾想过去争夺一个属于自己的第一?小编收集了三把金钥匙，开启成功门作文 ，欢迎阅读。
【作文题目】 阅读下面一则材料，按照要求，写一篇不少于 800 字作文(60 分) 一个班级在毕业前夕， 老师站在讲台上给学生上最后一堂课。
大家问了很多 平时不敢问的问题，老师也都一一解答。
最后老师说：“你们问完了，该 我来提问了，我只问你们三个问题。
”老师笑着说：“第一个问题， 世界上第一高峰是哪座山?”大家哄堂大笑：“珠穆朗玛峰!” 老师追问：“第二高峰呢?”同学们无人应声。
老师在黑板上写到： “屈居第二与默默无闻毫无区别。
”“第二个问题，有人要烧 壶开水，等生好火后发现柴不够用，他该怎么办?”有的说赶快去找，有的 说去借去买。
老师说：“为什么不把整壶的水倒掉一些呢?”大家佩 服。
“第三个问题，古代有一人想学安身立命的本领，经过反复比较，他 决心去学屠龙之技。
他拜名师，日夜苦练，终有所成。
他会怎么样呢?” 同学们兴致勃勃。
说他能成为英明星，受世人崇拜。
老师摇头道：“这个 人潦倒一生，因为世上根本没有龙!” 范文：三把金钥匙，开启成功门 当时间如细沙般在指缝间轻轻滑过， 当无数豪杰们创出了无尽辉煌， 我们可 曾想过去争夺一个属于自己的第一?当在人生路上我们遇到了绊脚石，我们可曾 想过变换角度解决问题?当我们在坎坷奔波中遇到岔路口，我们可曾去选择正确 的方向?在毕业前夕老师“永争第一”、“学会变通”、 “务实选择”的三句话，给我们人生指明了方向，犹如三把金钥匙， 会帮助我们开启成功之门。
启动作文迷宫的四把金钥匙[论文]
![启动作文迷宫的四把金钥匙[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/6a6fe3fd9e3143323968932f.png)
启动作文迷宫的四把金钥匙一、激发兴趣——让学生觉得作文好玩、容易、有用。
从孩子的天性——好玩出发，调整作文教学思路，让学生感到作文“好玩”、作文好写、作文有用。
作文教学内容应与孩子的生活贴近、年龄相符、情趣相投，作文教学的形式应是情景交融、图文并茂、动静结合；在孩子初学作文阶段，老师应尽量少画圈圈、少设框框，鼓励大胆作文；要淡化任务作文意识，精心设计作文主题，找出“缘由”让学生觉得作文有用，并创造机会让学生不断品尝到作文给带来的成功乐趣。
曾经读过一篇文章，说著名儿童科幻作家杨鹏经常走进课堂，给孩子们上作文课。
他喜欢在课堂上与孩子们直接交流，孩子们同样也非常喜欢他。
为什么呢？因为他让孩子们在课堂里能够大声地笑，孩子们能够自由地表达。
二、激活灵感——开掘学生的想象空间想象力是孩子的一种天赋，但这种天赋需要我们去开掘，而现在很多时候我们用现实来压迫孩子的想象。
我举个例子，有个孩子的妈妈开车送他上学校，车子堵得厉害，妈妈挺着急的。
小孩就在旁边说：“妈妈你干嘛不开火车去啊？”其实这句话里饱含着孩子了不起的想象！妈妈竟教训他：“胡说八道！”有一个美国妈妈，她的孩子有一天吃晚饭之前在院子里大声对她说：“妈妈，我要去月球。
”妈妈会怎么回答呢？如果我们来问问班级的学生，他们会异口同声地说：“胡说八道！”这位美国妈妈是怎么回答的呢？她说：“孩子你去吧，不过别忘了回家吃晚饭。
”这个小朋友就是阿姆斯特朗，是人类第一个登上月球的人。
他的妈妈用宽容发展了他的想象力。
这样的妈妈在我们中国恐怕很难找，这样的老师在中国就更难找了！创作的灵感来源于学生的想象力，所以，我们在作文课上更应该让学生展开想象的翅膀。
有这样一位老师，他在一次作文课上叫孩子看窗外，问他们：“你们看见了什么？一般来讲孩子都是回答树木啊、太阳啊、云彩啊什么的，这是直观看到的东西，没有想象的成分。
老师提示一下：如果加上想象，你会看见什么？这时候学生的表达马上就不一样了。
随笔——作文教学的金钥匙
随笔——作文教学的金钥匙作者：房玲来源：《中学时代》2013年第03期【摘要】引导学生积极地认识生活，深刻地体味生活，细致地思考生活，学生才能热爱生活，激扬文字。
让作文反映生活，让生活走进作文，这正是每个语文教师应该做到的。
【关键词】激发兴趣拓展视野培养想象训练个性叶圣陶先生曾说：“语文教学的成功，在于学生自能读书，自能作文。
”但仅靠每学期几篇作文训练是很难使学生“自能作文”的。
笔者认为课外练笔应该得到重视，不仅应该写，而且应该多写，要提倡学生写随笔。
一、激发学生写作兴趣，养成留心观察生活的习惯学生的日常生活是随笔的源泉，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，而这“活水”则需要教师用智慧、用心思去启发引导。
教师应善于激发学生的兴趣，应该让学生“我口说我心，我手写我口”，写“我”的自得之见，抒“我”的自然之情，用“我”的自由之笔，显“我”的自在之趣。
1.提倡学生多听新闻，多读报刊，积累典型素材。
语文教师可以要求学生多听每天早、中、晚的时事新闻，由同学们分组记录并按时在班内传播，通过评论记录的准确性和全面性来激发学生写作随笔的兴趣；同时提倡他们多读报刊，鼓励他们剪贴新奇有趣的文段，教师定期检查评优奖励。
2.作文评改可以实行教师批改、学生互改、学生自改相结合，教师重在讲评、鼓励。
为了发挥学生的积极性，激发他们写作的兴趣，语文教师要培养学生批改作文的能力，教师要自己先浏览学生作文，提出此次作文的优缺点，再让学生批改，批改后评出优秀作文，张贴在班内供学生借鉴。
3.结合课堂教学实际，引导学生观察生活、体验生活、积累生活。
学生有学生的世界，学生有学生的喜怒哀乐，教师要指导学生善于观察生活，让学生留心身边的人、事、物，捕捉一切值得吸收、玩味的材料，激发他们的写作热情。
在课堂教学中，要结合课文内容，引导学生注意观察生活，做生活的有心人，让作文反映生活，让生活走进作文。
二、拓宽学生的视野，增加阅读量新课标要求“学生多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”。
金钥匙作文800
金钥匙作文800English:The golden key symbolizes a great honor and opportunity. It represents a privilege to access something valuable and exclusive, like a treasure or a secret. In many stories and legends, the golden key unlocks doors to incredible adventures and exciting discoveries. It often signifies power and authority, as the holder of the golden key is the one who controls access to something significant. The golden key also serves as a reminder of the rewards that come with perseverance and hard work. It is a recognition of one's dedication and achievements, granting them the ability to open doors that were once closed to them. Ultimately, the golden key is a powerful symbol of achievement and the endless possibilities that come with it.中文翻译:金钥匙象征着伟大的荣誉和机遇。
它代表着一种特权，可以进入有价值和独特的东西，比如财富或秘密。
在许多故事和传说中，金钥匙开启着令人难以置信的冒险和令人兴奋的发现之门。
金钥匙科技竞赛作文600字
The Golden Key Science and Technology CompetitionThe Golden Key Science and Technology Competition is an esteemed event that fosters innovation and creativity among students. It challenges participants to explore scientific concepts, apply their knowledge, and think outside the box. As a participant in this competition, I had an unforgettable experience that not only honed my scientific skills but also ignited my passion for exploration.The competition began with an intensive training session where we were introduced to various scientific principles and techniques. We were then tasked with developing a project that would demonstrate our understanding of these concepts and our ability to apply them in a practical setting. My team chose to investigate the potential of renewable energy sources, specifically solar power.The journey was challenging, but it was also incredibly rewarding. We conducted extensive research, designed and built a prototype, and presented our findings to a panel of judges. The process was not without its setbacks; we encountered numerous problems and had to rethink our approach several times. However, this did not deter us; instead, it served as a valuable lesson in perseverance and teamwork.Participating in the Golden Key Science and Technology Competition taught me the importance of critical thinking, problem-solving, and collaboration. It also gave me a glimpse into the vast possibilities of science and technology. seeing my project come to life and receiving positive feedback from the judges was an incredible moment that left me feeling invigorated and inspired.The Golden Key Science and Technology Competition is not just a competition; it's an opportunity for students to explore their passions,挑战自我，and make a positive impact on the world. I am grateful for the experience it provided me and the skills it helped me develop. I look forward to applying these lessons in my future scientific explorations.金钥匙科技竞赛金钥匙科技竞赛是一项备受推崇的活动，旨在激发学生的创新精神和创造力。
我的金钥匙作文5篇
我的金钥匙作文5篇篇一：我的金钥匙”呀！你写的真快，真好看呀！“妈妈常常对我说。
”哇！你的作文都写到反面了，好快哦！“同学们也经常对我赞叹不已。
知道我是谁了吧！我就是多才多艺的陈映熹！能得到这样的赞美，我可是有秘诀的。
看，我正在画画，我画得好认真呢，似乎把身边的一切都忘了，我画了一幅美丽的画，画上有树、房子、花、人……那些我一会儿就画完了，当我画完时大叫一声：”完工了“时，我感到十分快乐，这是成功的喜悦。
后来我想：”为什么不把这种精力放在作业上呢？这样不仅可以让我写作业快，并可以感到学习的快乐！“第二天，我回到家，第一件事就是写作业，因为课上我听讲认真，积极发言。
回到家中这些作业可难不倒我！看我那认真的样子：眼睛盯着作业，眼睛一下也不眨，嘴巴叽里咕噜地说些什么，那是我在一遍一遍读题的样子，我的手按住太阳穴，那是我在思考的姿势，只见我的笔在作业上轻轻挥动，生怕哪儿写错了，当然，我检查时更是这样，一丝不苟，从不马虎，不一会儿就把作业全写完了。
久而久之，我写作业的效率越来越高了，质量也越来越好了。
很多同学也只能是羡慕嫉妒恨了。
现在知道了我的秘诀了吧！那就是我学习的金钥匙——全神贯注！拥有了这把金钥匙，还有什么可以难倒我呢？篇二：我的金钥匙一晃就三年了，现在我已经上小学三年级了。
在这三年里，我也总结了不少的学习方法。
下面就给大家说说吧。
首先呢，学习态度要端正，我们要把学习当作是一种乐趣。
不然什么都学不好。
遇到难题时，不要逃避，要去思考它。
每当通过自己思考并且做对题时，你会觉得很快乐。
拿英语来说吧。
老师说一定要多听多读，因为英语是一种语言。
所以，我每天一回家就拿出英语书来听读，渐渐地，我发觉听英语碟还可以帮我提高听力。
做作业时，也要先把题目读一遍，才能做题。
做完题时，也要连着答案把一句话给读一遍，这样也方便你边做题边检查错误。
另外英语阅读短文是我们三年级里最重要的也是最难的了，所以，一定要把短文读懂。
碰到不会的单词时，先别急着查字典，要先联系上下文去理解。
创新——开启成功作文的金钥匙
一
３ — ４
笔 者在 借 鉴 其他 教 师先 进 经 验 的基 础上 ，尝 试采 用 关 键 ， 初 中一 年级 就 开 始 写话 题 作文 ，其 目的就 在 于培 “ 累一 表 达一 创 新 ”的 训练 方 法 ，在 实 践 中发现 这 是 养 学 生 的发 散 思维 。因 而话 题 作文 成 败 的首 要 因素 是发 积 能有 效提 高学 生写作 能力 的方 法之 一 。 散思 维 能力 的 高低 。作 文教 学 中 ，教 师 要 引领 学 生根据
一
在 一次 以 “ ” 路 为话题 的作文训 练中， 教师 先让学 生说 会儿 之后 ， 很快说 出道 路、思路 、门路 等 。 着引导 学生 接
１ １ 从 自然和 生 活 中积 累 语文 教学提 倡回归 自然和 回 出由这一 话题想 到 的与 “ ． 路”有关 的词语或句 子， 学生思考 物 的花开花 落 ， 月儿 的阴晴 圆缺 ： 社会 中的奇 闻异事 ， 生活 再往下说 ，由道 路可 引出的题 目有 “ 的故事 ”“ 路 奋进 者之 中 的见 闻感 受 ， 可 能触 动 学生 的心 灵 。 都 要鼓 励 学 生多留 路 ”“ 路在 脚下 ”“ 问路在何 方”等；由思路可 引出的题 目 敢 心 身边 ， 多关 心社 会 ， 学会思 考 ， 生 活 中的有心人 ， 时 有 ‘ 做 及 ‘ 学会 逆向思维”“ 人要 一道证 明题给 我带来的思考 ”“ 山 描述 出所见 ， 写 出所 闻， 叙 抒发 出所 感 ， 天天 坚 持 ，日积 月 重水复 忽有 路”等 ： 由门路可想到 的题 目有 “ 尝试 、 索、 探 实 累 ， 作素材 就会 日渐 丰富起 来 。 写 践出真知”“ 功的启示 ”等。 成 通过 这样 的练 习， 学生学会发 １ ２ 鼓 励 学生进 行 课外 阅渎 ，增大 阅读 量 这是 学 生增 散思维 ， ． 作文 写起 来就会文 思泉涌， 再捉襟见肘。 不 长 学识 ，提 高写 作 能力 的 主要 途 径 。古 圣 先贤 的 至理 箴 ３ ２ 运 用想 象思维 作 文 想象 是创 造 的源泉 ，一 切创造 ． 言 ， 当代 大师 的哲 理锦 句 ，催 人 泪下 的生 活琐 事 ，警 示 性活 动 都离 不 开想 象 。教师 要 鼓励 学 生 大胆 想象 ，哪 怕 世人 的历 史 教训 ，摘抄 下 来熟 记 于心 ，写 作 时 自然 能迁 想 象 得 荒谬 怪 诞 ，也 会 不 同程 度地 起 到 培养 创 新 能力 的
金钥匙开启一个个宝箱作文
金钥匙开启一个个宝箱作文篇一金钥匙开启一个个宝箱作文哎呀呀，说起这金钥匙开启一个个宝箱，我就觉得这事儿可太有意思啦！也许你会问，这宝箱里到底有啥呀？我觉得吧，可能是知识，可能是勇气，也可能是我们意想不到的惊喜呢！我记得小时候，我特别喜欢探索那些神秘的角落。
有一次，我在阁楼上发现了一个旧箱子，那箱子上布满了灰尘，就好像在等着我这个小探险家去开启它。
我当时心里那个激动呀，就好像找到了宝藏的线索一样。
我找了半天，终于在一个抽屉里找到了一把小小的钥匙，我心想：这会不会就是打开宝箱的金钥匙呢？我颤抖着双手把钥匙插进锁孔，“咔嚓”一声，箱子真的打开了！里面有一些旧照片和一本泛黄的日记，虽然不是什么金银财宝，但那一刻，我觉得自己仿佛打开了一个时光的宝箱，看到了过去的故事。
在学习的道路上，也有这样的宝箱等着我们去开启呀。
每一次解开一道难题，就像是用金钥匙打开了一个知识的宝箱，那种成就感，简直无法形容！但有时候也会遇到难题，怎么也解不开，我就会想，这宝箱是不是故意为难我呀？可我又不甘心放弃，于是又继续努力钻研。
生活不也是这样吗？我们会遇到各种各样的宝箱，有的容易打开，有的却需要我们花费很多的时间和精力。
但不管怎样，我们都要勇敢地去尝试，去寻找那把属于我们自己的金钥匙。
也许在这个过程中，我们会犯错，会迷茫，但那又怎样呢？这才是生活的魅力所在呀！你们说呢？篇二金钥匙开启一个个宝箱作文哇哦，金钥匙开启一个个宝箱，这听起来就很神奇，不是吗？我觉得生活就像一个巨大的宝库，里面藏着无数的宝箱，等待我们用合适的金钥匙去打开。
我曾经有过一段很迷茫的时期，感觉自己就像在黑暗中摸索，找不到前进的方向。
那时候，我觉得周围都是紧闭的宝箱，我却不知道该用哪把钥匙去打开它们。
我不断地尝试，不断地失败，心里充满了沮丧和失落。
我会问自己：“我真的能找到那些钥匙吗？”但是，慢慢地，我发现生活中总会有一些小契机，就像一把小小的金钥匙，能帮我们打开一些宝箱。
我的金钥匙作文
我的金钥匙作文
《我的金钥匙》
嘿，你知道吗，我有一把特别的金钥匙，它可神奇啦！
先说说我是怎么得到这把钥匙的吧。
那是有一次，我们全家出去旅游，去了一个超级美的地方。
到了那里后，我就像一只撒欢的小狗，这儿跑那儿窜的。
然后我就发现了一个特别神秘的小屋，周围还围着一圈篱笆呢，看着就很有意思。
我特别好奇，就想去看看那里面到底有啥。
可是门是锁着的呀，我正着急呢，突然在篱笆旁边的石头缝里瞅见了一把钥匙，哇，这不就是打开这神秘之门的钥匙嘛！当时我那个兴奋劲啊，别提了，感觉就像找到了宝藏一样。
我拿起钥匙，哆哆嗦嗦地就往锁眼里插，嘿，还真就打开了。
那一瞬间，我感觉自己像个探险家似的，别提多有成就感了。
进入小屋后，我发现里面有一些稀奇古怪的小玩意儿，什么彩色的石头啦，奇形怪状的树枝啦，我在里面东摸摸西看看，玩得不亦乐乎。
我觉得这把钥匙就像是为我打开了一个全新的世界，让我体验到了不一样的乐趣。
从那以后，这把钥匙就成了我的宝贝，我一直把它带在身边。
每次看到它，我就会想起那次有趣的经历，想起那神秘小屋里面的奇妙。
它就像是我的专属金钥匙，能为我打开各种未知的精彩。
哎呀呀，这就是我的金钥匙呀，它带给我好多好多的快乐和惊喜呢！
怎么样，你有属于自己的那把特别钥匙吗？。
把握学习的“金钥匙”初三作文600字
把握学习的“金钥匙”初三作文600字把握学习的“金钥匙”初三作文600字 相传，吕洞宾一日途经一家客店，由于受到店主的殷勤照料，为感激店主，就把店内陈列成了金子。
吕洞宾问店主：“中意不？”店主笑笑说：“我只想把我的指头变成和您一样的！”细细想来，这位店主确实不傻，他并无知足于金品，而是找到了通往金库的“钥匙”。
咱们平常的学习乃至干任何情形都是如此。
只要你把握了技术，把握了方式，你就能够够不断取得新知，你就取得了”金钥匙“。
咱们生活在一个庞大变革的时期，经济、科技高速进展。
时下，改革的浪潮方兴未艾，为了适应改革的需要，把我国建设成为一个经济强国，我国对科技体制、教育体制都进行了改革。
社会上处处都是如此或那样的培训中心、学院、学校，面对各类学习热的势头，咱们还应该学习如何学习，才能找到打开知识宝库的“金钥匙”。
此刻，有很多人具有了必然的知识，但不必然证明他们就会学习了，把握学习的方式了。
有了必然的知识和专长，可能临时能在工作中驾轻就熟，但不等于永久运行自如。
只有把握了取得新知识的学习方式，才会立于不败之地。
报载：淮阳人材市场，某单位直接提出如此的要求：不看长相；不重文凭；要外向型，不要内向型；不要林黛玉。
好多公司，厂矿的领导到人材市场争夺”摊位“，乃至争的面红耳赤，不可开交。
这足以证明，社会上需要具有应变能力的人材，需要面对新情形便有新方法的人材，而不是一昧地只看文凭，头衔。
因为文凭、头衔只能说明过去并非能证明以后。
当咱们面临一些新事物时，不能死搬教条，要打开思维的大门，发挥自己的想象力和制造力，多方面、多角度去观看研究事物。
如此，你把握方式不仅把握的透彻、深刻，慢慢地也能够养成一种良好的适应，使你收成颇丰。
咱们都是人而不是神，但过去人们以为连神仙都做不到的情形，在今天，咱们现代的人却能够做到，莫非这不是把握方式，不断尽力的结果吗？ 初三:2825945743把握学习的“金钥匙”初三作文600字相传，吕洞宾一日途经一家客店，由于受到店主的殷勤照料，为感激店主，就把店内陈列成了金子。
小学语文论文：自主修改,打造优质作文的金钥匙
自主修改，打造优质作文的金钥匙[摘要]：传统的作文教学向来是“学生作文教师改”，学生的学习活动处于被动的地位，学生基本上是“奉命作文”，作完交给教师就了事，长期这样，学生的写作能力很难得到提高。
变教师单向批改为学生参与批改，把作文修改的自主权交给学生，使其养成良好的习惯，从而切实有效地提高学生的作文水平。
本文从明确自改意义、激发自改兴趣、授予自改方法三个方面阐述了对学生自改作文能力的培养。
关键词：自主修改激发兴趣授予方法学生写作文，教师批改作文，这是多年来作文教学的老程式，并且一直延用至今，真可谓是“千年一贯制”。
魏书生老师曾彻底否定了这种老章法，称之为“创作上的惰性”，这种做法使学生的学习活动处于被动的地位，学生基本上是“奉命作文”，作完交给教师就了事。
教师发下作文后，大多数学生仅是看看分数，并不重视教师的评语，学生缺乏积极性，忽视自己在学习上的主体性。
把自改作文教学渗透入传统的作文教学，两者合二为一，这种形式是作文教学改革的一条好路子,它打破了传统作文评改模式,取代了教师"全批全改"的全承包制度, 转变教师观念，变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”。
有利于改变学生“坐等分数、读评语、听讲评”的被动习惯,能唤起、激发学生作文的兴趣, 使学生在修改作文的训练过程中，逐步养成修改作文的习惯，是提高学生作文批改能力和写作水平的有效途径。
一、自改，学生自主意识的觉醒人的各种活动无不是由一定的动机引起的。
学生的学习动机是直接推动学生学习的一种内部动力。
意识是人所特有的反映现实的高级形式，是有目的、自觉的反映。
学生自己改作文，首要的是必须有正确的、积极的动机作为内部的推动力，逐步增强自改的意识，从而最大限度地形成自改的积极性和自觉性。
教师所要做的就是唤起他们修改的意识。
首先,要让学生懂得，世界上一切好文章都是改出来的。
古今中外许多著名作家都有修改文章的逸文趣事。
唐代大诗人贾岛关于“推”与“敲”的斟酌早已成为千古佳话。
小练笔——开启作文起步的金钥匙
小练笔——开启作文起步的金钥匙桥头中心小学任隆隆内容摘要：低年级写话训练要强调激发学生的写话兴趣，让学生在写话中积累写作经验。
而小练笔是一种简单、多样，可操作性强的语言训练方式。
通过仿写、续写、想象编写、儿童诗练写……各种多样灵活的小练笔形式，打通阅读、生活与作文的壁垒，激发学生写话的兴趣，使学生在情趣相融的氛围中不知不觉地形成书面语表达能力，轻松入门。
关键字：小练笔低年级兴趣作文教学在语文教学中占有很重要的地位。
评价一个人语文水平的高低，只要看看这个人的写作水平就可见一斑。
如何培养学生的作文能力也就成为了语文老师探究的课题。
在近几年低年级写话教学的实践中，我进行了一些有益的尝试。
其中，觉得以小练笔的形式，引导学生一步一步开启写作文的大门，是符合《语文课程标准》精神的，并且在实践中收到了很好的效果。
小练笔是开启作文起步的一把金钥匙，她会让孩子爱上写作，逐步学会写作。
现在我想把自己的做法梳理总结一下，与大家共同探讨，希望这把钥匙能为发挥更大的作用。
一、对低年级写话教学的认识《语文课程标准》对小学低段写话教学的要求是：“1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
”我是这样理解《课标》的要求的：与以往的教学大纲相比，低年级的写话明显降低了难度，强调了学生写话的兴趣和个性化的感悟体验，这与新课程改革倡导的转变学生学习方式的理念是相吻合的。
换言之，低段的作文教学不应对学生提过高的语言文字的要求，不能在作文的起步阶段就使学生对写作心存畏惧。
不能为追求规范、完整、细致而以牺牲学生的写作兴趣为代价。
我想《语文课程标准》将低年级作文改为写话，就是降低了语言文字的要求，强调要激发学生的写话兴趣，让学生在写话中积累经验，这是符合一般儿童年龄心理特征的教学策略。
因此，我就想到了一种简单、多样，可操作性强的写话训练形式——小练笔。
金钥匙的作文
金钥匙的作文
《我的金钥匙》
嘿呀，你们知道不，我一直觉得生活中肯定有一把神奇的金钥匙，能打开好多好多未知的大门。
记得有一次啊，我去参加一个比赛，哎呀，那紧张得我呀，心都快跳到嗓子眼儿了。
比赛前一天晚上，我躺在床上翻来覆去，满脑子都是“哎呀，要是输了咋办呀”。
第二天早早到了赛场，看着其他选手那信心满满的样子，我更慌了。
就在我不知所措的时候，我突然想到，我来这儿不就是为了挑战自己嘛，就算输了又能咋样！我深吸一口气，放松了下来。
嘿，你还别说，当我不那么紧张之后，发挥得特别好，最后还真取得了不错的成绩呢！
从那以后呀，我就觉得那一瞬间找到放松心态的方法就像是我找到了一把小小的金钥匙。
它让我明白，遇到事情别慌张，坦然面对也许就能有意外的收获。
所以呀，我到处去寻找这样的“金钥匙”，在困难面前不害怕，去努力寻找那把能开锁的钥匙。
我相信，只要我一直保持这样的心态，生活中的各种大门都会为我敞开，我就能发现更多的精彩啦！这就是我一直在寻找的金钥匙呀，嘿嘿！。
三把金钥匙开启成功门优秀作文
三把金钥匙开启成功门优秀作文三把金钥匙开启成功门优秀作文在日常学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
那么你有了解过作文吗？以下是小编精心整理的三把金钥匙开启成功门优秀作文，欢迎大家分享。
当时间如细沙般在指缝间轻轻滑过，当无数豪杰们创出了无尽辉煌，我们可曾想过去争夺一个属于自己的第一？当在人生路上我们遇到了绊脚石，我们可曾想过变换角度解决问题？当我们在坎坷奔波中遇到岔路口，我们可曾去选择正确的方向？在毕业前夕老师“永争第一”、“学会变通”、“务实选择”的三句话，给我们人生指明了方向，犹如三把金钥匙，会帮助我们开启成功之门。
第一把金钥匙：永争第一。
敢于争先，需要勇气霸气和拿云之志。
孟郊年少时有壮志，而家境却不允许他潜心于学习，他却抱着服务苍生的思想努力拼搏，为了自己选择了苦读这条道路，并义无反顾地走下去，终于登科。
“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，这就是上帝对他努力的回报。
而这种回报，正得益于他力争上游的本心，恰当的.务实选择。
可见，人人都有壮志，只要付诸努力，去拼搏实现，就有可能获得成功。
第二把金钥匙：善用智慧。
智慧人人都有，就看你功夫到不到，会不会运用。
爱迪生在做实验室要求他的助手测量一个灯泡的体积，正当助手绞尽脑汁的计算式时，爱迪生却放下手里的实验，转而将灯泡注满水，而后倒入杯中，他说：“这就是灯泡的体积。
”这就是科学家的智慧。
将复杂问题科学化后变得简单了。
当问题出现时，不要一味蛮干，换一个角度思考，将复杂问题经过科学化，变得简单了，这是智慧的魅力。
所以，让利益最大化，将思想发挥到极致，即是变通的智慧。
第三把金钥匙：务实选择。
人生在世，很多事情都要经过务实的抉择。
记者采访硬笔书法家张文举时问道：“你认为一个人走向成功，最重要的条件是什么？”张文举答：“一个人能否成功，理想很重要，勇气很重要，毅力很重要，但更重要的是，人生路上要懂得舍弃，更要懂得转弯。
学生作文成功的金钥匙
学生作文成功的金钥匙作者：李杨来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第08期作文教学为培养学生的创新能力提供了得天独厚的条件，我们语文教师要不失时机地很好地利用这个有利条件，找到提高学生作文水平的金钥匙，让我们学生的作文异彩纷呈，为培养学生的创新能力而探索、努力。
中学语文作文教学创新能力目前，一些学生写作兴趣不高，作文水平低，人云亦云，千篇一律。
这与教师写作指导有关，因循守旧，按部就班，众口一词，不重视教法上的创新，更未注意学生创新能力的培养，才导致作文教学死水一潭，毫无生气。
如果再不在教法上寻求突破，再不培养学生的创新能力，后果将不堪设想。
所以我们在作文教学中培养学生的创新能力是当务之急。
那么，在作文教学中如何培养学生的创新能力呢？一、立意创新文章立意新颖，才能力挫“群雄”，脱颖而出，才能吸引读者，充满魅力。
中学生作文往往喜欢模仿范文，观点陈旧，落入窠臼无新颖感而言，因而学生腔十足，考试时肯定难拿高分。
久而久之，不利于学生思维能力的健康发展，创新思维的火花渐趋泯灭。
在作文教学中，教师要利用给文章立意的方式培养学生逆向思维、发散思维和求异思维的能力，从而增强学生的创新意识。
可以从人们普遍认同的观点上提出不同的观点，如对成语“班门弄斧”的理解本是贬义的，可引导学生得出“弄斧”还需到“班门”的结论，培养学生逆向思维和求异思维的能力，可以用对同一事例从不同角立意的方式进行训练。
比如对寓言“滥竽充数”的分析，可从齐宣王的角度写，可从南郭先生的角度写，也可以从吹竽者的角度写，还可从齐缗王的角度写，立意是不同的，从而培养学生发散思维的能力。
立意上的创新，是作文教学中培养学生创新能力最行之有效的方法，也是考场拿高分的诀窍，切不可忽视，要加强这方面的指导和训练。
二、选材创新有了好的立意，只是作文成功的开始，选择什么样的材料，怎样选择材料才是问题的关键。
学生作文往往在这方面缺乏创新意识，选择的材料都很陈旧。
论文-巧用金钥匙2010
巧妙运用“金钥匙”开启学习方法之门——一年级下期阅读教学中“金钥匙”的有效使用成都市东光实验小学黄春燕北师大教材在编写的每个单元中，都会有“金钥匙”出现，其目的在于循序渐进、坚持不断地从学习习惯、学习方法和学习策略等方面给学生以具体地指导，逐步引领学生进行自主、合作、探究、开放性地学习。
这些内容的编选体现出“施教之功，贵在养习，重在授法，妙在启思”的教育教学理念。
但是在实际操作中我们发现老师们对金钥匙的教学使用出现这样的问题：1、重视讲解，不重运用。
教师在课堂上把金钥匙当作知识点来讲解，甚至要求学生记住，但是没有将金钥匙的内容内化为学生的学习能力。
2、割裂教学，独立呈现。
教师把每个金钥匙独立断开，没有贯穿运用到整个学段，也没有考虑到前后的一个承接关系，如我们上期教材中的培养孩子良好的写字习惯：先要写字做到三个一，再写字用具摆放整齐、姿势正确，按照笔顺正确书写，以及写字不能看一笔写一笔，要把这个字每一笔都看清楚了再完整的写出来。
这三把金钥匙循序渐进的给学生写字习惯的指导，而教师往往是忽略了把他们连贯使用，如果教师割裂开来，不重视持续培养，那么对孩子学习习惯的培养就不具备整体性。
那如何让每一个单元中的“金钥匙”都体现出生动性、可读性、导向性，成为小学生语文学习之旅的引路人和好帮手呢？下面就我们一年级在阅读教学中如何有效使用“金钥匙”谈谈自己的初见。
一、运用“金钥匙”，在朗读中学会识字低段识字是我们教学中的重点，从一年记下册开始，我们的教材中便加大了识字量，出现篇幅较长的阅读课文，整册教材要求学生的识字量达到，有时一堂课中便要求要认识、掌握的生字达到二十多个；可是课堂时间有限，四十分钟我们不可能一直在那就生字进行反复的认读、检查、识记，我们的正音环节特别冗长、繁琐，可又不能不要，因此教学的容量显得特别单一……面对着如此大的识字任务，我们的老师们只有“望字心叹”，甚至心生畏惧。
在此，我们应当恰当的运用金钥匙进行识字教学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作文训练之金钥匙
面对中考议论文的宽泛，话题的灵活。
考生往往感到困难，感到无话可说，文章难以深入，但只要我们会认真地探索就一定有章法可寻，就能找到它们的基本模式。
现在我们就从议论文话题分解的角度来看几种模式。
如果以“坚持”为话题，你可以提出哪些观点？
大家往往习惯于围绕“坚持就是胜利”这个单一的话题展开论述，最多延伸到“持之以恒”、“只要功夫深，铁棒磨成针。
”的观点。
如果我用话题分解的方法，比较一下情况有什么不同。
1.事例法：即根据相关事例分解出相应的子话题
下面选了五件事并由这五件事分解出子话题：
（1）英国医学家罗斯为了证实蚊子是疟疾病菌的煤介，日复一日地和蚊子打交道。
1983年的一天，他在显微镜下看了8个小时，眼睛酸疼，视力模糊，外加天气炎热，蚊叮蝇咬，观察难以继续。
可是，还有两只蚊子未观察。
放弃它们呢，还是再坚持一下？他定了定神，咬了咬牙，继续在显微镜下观察。
突然，他发现这两只蚊子身上有一种前所未的细而圆的细胞，其中含有黑色物质组成小颗粒，和疟疾寄生虫的色素完全一样。
就这样，他终于找到了传播疟疾的根源。
（罗斯观察，发现疟疾）
（2）水滴穿石：（安徽广德太极洞）”滴水”是渺小的，它天生娇弱，不能和坚硬的磐石相比。
可是滴水日复一日往磐石上滴，时间一长，磐石上竟出现了一个个小孔。
把绳子当作锯子，最后也能
把木头锯断。
原本力量是非常的小，但持之以恒也能蓄积强大的力量。
（水滴穿石，绳锯木断）
（3）霍金患病：21岁的时候，他被确诊患有罕见的、不可治愈的运动神经病，1963年，医生说他只能活两年半。
不久，就完全瘫痪了。
1985年，霍金又因肺炎进行了穿气管手术，此后，他完全不能说话，只能依靠安装在轮椅上的一个小对话机和语言合成器与人进行交谈，看书必须依赖一种翻书页的机器。
（霍金患病，艰难度日）
（4）苏武牧羊：苏武羁留匈奴19年，他在匈奴持节不屈，被后世视为坚持民族气节的典范之一。
（苏武牧羊，持节不屈）（5）海伦，凯勒：出生后的第19个月，突如其来的猩红热产生的高烧使海伦·凯勒变成了一个集盲、聋、哑于一身的残疾人。
尽管命运之神夺走了她的视力和听力，她却用勤奋和坚忍不拔的精神紧紧扼住了命运的喉咙。
《我的生活》结集出版，并轰动了美国文坛。
一个世纪以来，《我的生活》被翻译成五十多种文字，传遍了世界每个角落。
海伦·凯勒一生共出版专著14部，而她在《大西洋月刊》上发表的散文《假如给我三天光明》更因其孤绝的旷世之美，而征服了全世界的读者。
（海伦身残，完成名著）联想相关事实
分解子话题
①罗斯观察，发现疟疾
坚持就是机遇
②水滴石穿，绳锯木断
坚持就是力量
③霍金患病，艰难度日
坚持就是生命
④海伦身残，完成名著
坚持就是奇迹
⑤苏武牧羊，持节不屈
坚持就是气节
联想的事例既可以提供话题分解的依据和思路进而提出观点，又可以用来阐述或论证子话题，因此，运用事例法可以一举两得。
按单一话题写、反映许多同学在写作中思维的单一性，人云亦云地论述。
而对话题的分解自然就尽量扩展话题分解的思路，使文章的观点显得新颖、深刻、丰富、细致，能极大提升文章的品位，写出优秀作文。
当然，为了分解子话题时不妨“多多益善”，而在具体的写作实践中，只需精选三四个子话题即可。
在所联想的事例中我们会发现所有的事例有共性的地方，但我们更应关注的是它的个性（指发现具体事例所蕴含的内涵）。
这样才能进行分解。
2.想像法：把话题分解成一个个具体生动的画面形成子话题
例1：中考优秀作文《零的断想》中的两段：
（1）在刚刚启蒙的孩童眼里，零是一轮金灿灿的太阳，是热乎乎的鸡蛋，是一朵盛开的向日葵，是一颗圆形的巧克力，是妈妈炸
的香喷喷的甜圈，也或许仅仅是一个圆圈……（基本话题“零”被分解为六具体生动的画面，形成子话题）
（2）在迷茫失望、对生活失去了信心，对世界充满了怨言与不满的人的眼里，零永远是一个令人消沉的符号。
在他眼中，零是一个无底的深洞，是一个黑乎乎的陷阱，是一个令人恐怖的血盆大口，是一个能置人于死地的枪口。
（“零”被分解为“深洞”、“陷阱”、“血盆大口”、“枪口”四个具体生动的画面，用来支撑“零永远是——个令人消沉的符号”一子话题）
下面是一组由零组成的句子，可以看出由零而想象的意想。
零是基点，也是里程碑。
零是拓荒者，也是奠基石。
零是分界线，也是正和负的交叉点。
零是起点，也是终点。
想像法的意义：
a将抽象的话题变成形象生动、具体可感的画面
b通过画面，揭示出话题的内涵
c运用的好增加了文章的文采
3.名句法：即根据相关名句、分解出相应的子话题
例1：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
”这是豁达、洒脱的爱情：
“执手相看泪眼，竟无语凝噎。
”这是缠绵悱恻，一切竟在不言
中的爱情：
“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝。
”这是相濡以沫，长长劳劳的爱情。
例2：当一个人失落时，愿意换一个角度想一想也许会发现“塞翁失马，焉知非福”；当一个人沮丧时，把衡量标准挪一挪，也许会知道“人的目标在于改正错误，天使的目标才是不犯错误”（克雷洛语）；当一个人飘飘然时，他也应该有点新意，有点预见，否则就只能若有所失地感慨“长江后浪推前浪”了。
例3：中考作文《选择诚信，选择中华魂》一文：
“一份诚信，一腔热血，一片拿云心事；一曲诚信，一阕高歌，一剑笑看风云”这样两行颇具新潮色彩的铿锵句式进行造势：又以“诚信是一条流了五千年的河，流出了黄面孔，流出了黄土地；诚信是一只神奇的笔，龟背上长出了汉字，汉字上长出了华夏”这样隽永飘逸而又象征意味十足的描写加以铺垫。
然后就推出了这样三段文字：
有这样一朵诚信的花，它诚信于爱情。
这朵花里，充盈着长城上孟姜女的眼泪，雷峰塔下白淑贞的呻吟，遥遥天河间牛郎织女的无尽思念，草长莺飞中梁山伯祝英台的彩蝶双双。
这朵爱的诚信花，凝聚了李清照的“寻寻觅觅”，柳永的“执手相看泪眼”，陆游的“几年离索”，王维的“红豆生南国”。
这朵诚信的花啊，凄美、哀婉。
有这样一棵诚信的树，它诚信于友情。
这棵树里，长满了伯牙、子期的高山流水，元稹、白居易的共看夕阳，欧阳修、范仲淹的互
勉互助。
这棵诚信的树里，深藏着王勃的“无为在歧路，儿女共沾巾”，韦应物的“相送情无限，沾襟比散丝”，高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。
这棵诚信的树啊，浓郁、隽秀。
有这样一方诚信的土，它诚信于人民。
这方土里，洗礼出岳飞的精忠报国，戚继光的横扫倭寇，林则徐的虎门销烟；这一方土里，培养出周恩来的鞠躬尽瘁，焦裕禄的不辞劳苦，孔繁森的一心为民。
这一方诚信的土啊，深厚、凝重。
名句法的意义：
a名句法既可提供话题分解的依据和角度
b又可以揭示子话题的内容
c还可以增加文采。