浅谈英语儿歌的教学
浅谈英语儿歌的教学备课讲稿
浅谈英语儿歌的教学浅谈英语儿歌的教学众所周知，音乐优美的旋律能沟通人们的感情，调节紧张的气氛。
童谣充满着少儿的幻想，洋溢着孩童的纯真，以其独特的韵律、节奏能赢得孩子们的喜爱。
作为一种教学材料，恰当的学习英文歌曲和童谣能够为英语学习创造和谐、愉快的环境，提高学生学习英语的兴趣。
在英语儿歌教学时，能让幼儿通过聆听、唱诵儿歌的形式兴趣盎然地学习英语，同时，通过综合运用活动性、直观性、讲授性的教学方法达到其独有的学习效果。
一、英语儿歌的定义及特点英语儿歌是儿童口头传唱的歌谣，它们大多是根据幼儿的理解能力、心理特点，以简明的音韵写成，也有部分儿歌是幼儿自己在游戏等场合随口编唱的英文歌。
英语儿歌的主要特点是语言浅显、音韵自然和谐、富于动作性。
1．语言浅显幼儿期是学习语言的关键期，此时幼儿英语语句简单、语法结构单纯、语汇贫乏，因此，语言浅显的英语儿歌把正确的语法、语汇与幼儿的口语结合起来，形成优美的、规范的幼儿英语口语，适应了幼儿语言发展的水平，能被幼儿理解和接受。
英语儿歌中使用的词汇主要是名词（动物、植物、食物、日常用品、交通工具等）、动词（走、跑、跳、爬等基本动作）、形容词（颜色、形状、大小等），这些词反映的事物及其属性比较具体，契合了幼儿的思维特点。
同时，英语儿歌中简单句的大量使用，容易为他们所接受和掌握。
2．音韵自然和谐儿歌与音乐密切联系，儿歌中特有的悦耳和谐的音韵和鲜明的节奏能使幼儿产生愉悦感。
有些儿歌在内容上没有多大意义，但其和谐的韵律、铿铿的音响都从听觉上给幼儿以愉悦。
因而儿歌的语言不仅要求浅显、口语化，而且须有严格的韵律、明朗的节奏，常形成有规律的反复。
音节自然响亮，易学易记，同时配合节奏边念儿歌边做动作。
另外节奏可以帮助推动情节的发展，同时带给作品内在的乐感。
儿歌中运用了反复的表现手法，作品同样的语言根据情节需要多次反复，给幼儿以深刻的印象。
而反复所造成的节奏感、音韵感形成的声音则强烈地感染着幼儿。
浅谈小学英语教学中的儿歌教学
浅谈小学英语教课中的儿歌教课一英语儿歌的特色和学习英语儿歌的重要性。
(一 ) 英语儿歌的特色。
英语儿歌的主要特色是语言浅易易懂、形象详细可感、音韵自然和睦、适于进行表演。
1．语言浅易易懂。
少儿期间是学习语言的重点期，此时的孩子掌握的英语语句简单、语法构造纯真、语汇相对困穷。
所以，语言浅易的英语儿歌把正确的语法、语汇与少儿的口语联合起来，形成优美的、规范的少儿英语口语，适应了少儿语言发展的水平，能被孩子们理解和接受。
英语儿歌中使用的词汇主假如名词（动物、植物、食品、平时用品、交通工具等）、动词（走、跑、跳、爬等基本动作）、形容词（颜色、形状、大小等），这些词反应的事物及其属性比较详细，切合了少儿的思想特色。
同时，英语儿歌中简单句的大批使用，简单为他们所接受和掌握。
2．形象详细可感。
英语儿歌作品的语言特别重申形象性，着力于对人和事物的详细描述，突出它的形态感、色彩感和动作感。
所描述的人、物，使幼儿念起来感觉如临其境、如见其人、如闻其声、如触其物。
英语儿歌中的摹声和拟人表现手法的运用，加强了儿歌的形象性。
3．音韵自然和睦。
儿歌与音乐亲密联系，儿歌中独有的动听和睦的音韵和鲜亮的节奏能使幼儿产生欢乐感。
有些儿歌在内容上没有多粗心义，但其和睦的韵律从听觉上给人以欢乐。
因此儿歌的语言不单要求浅易、口语化，并且须有严格的韵律、明亮的节奏，或形成有规律的频频。
节奏能够帮助推动情节的发展，同时带给作品内在的乐感; 频频的表现手法使相同的语言依据情节多次频频，给幼儿以深刻的印象。
4．适于进行表演。
小学阶段的少年少儿主假如以详细形象性思想为主，用动作协助儿歌教课既切合学生的这类思想方式,又适应了学生表现欲强的心理特色。
在英语儿歌作品中，富于动感的语言能有效地唤起幼儿的注意，加以动作表演更能加强他们对内容的理解，更能刺激孩子们的表现欲, 进而加强自信心。
正因为英语儿歌拥有这些其余英语文学形式所不可以比较的独到特色，所以在英语教课中我们倡导重视英语儿歌的教课，以此来陶冶学生的性情，开启他们的心智，从而促进他们英语听闻能力的发展。
如何进行英语儿歌教学
如何进行英语儿歌教学英语儿歌教学是教授英语的一种有趣和有效的方法，可以帮助孩子们提高英语听力、发音和词汇能力。
下面是一个关于如何进行英语儿歌教学的详细指南。
1.选择合适的英语儿歌：在选择儿歌时，要注意其内容和语言简单易懂。
最好选择那些有明确主题、重复的词汇和简单的句子结构的儿歌。
儿歌的旋律和节奏也要活泼欢快，这样可以更好地吸引孩子们的注意力。
2.准备教学材料：除了儿歌本身外，还可以准备一些与儿歌内容相关的图片、道具或手势。
这些教具可以帮助孩子们更好地理解歌曲中的词汇和表达，并激发他们的兴趣。
3.引入儿歌：在开始教学之前，可以通过引入一些与儿歌相关的问题或故事来激发孩子们的兴趣。
例如，可以问孩子们他们对儿歌中的内容有什么了解，或者分享一些与儿歌相关的有趣的故事。
这样可以帮助他们更好地理解儿歌的意义和背景。
4.教授歌曲的基础词汇：在教学儿歌之前，可以先教授歌曲中的一些基础词汇。
可以通过展示图片、道具或手势等方式来帮助孩子们理解和记忆。
并且要重复多次，让孩子们熟悉这些词汇。
5.合唱和演唱：在教学过程中，可以让孩子们一起合唱或者分组演唱儿歌。
可以根据孩子们的英语水平和兴趣来安排不同的活动方式。
在歌曲中加入一些简单的舞蹈动作或手势，让孩子们更加活跃和参与。
6.相关的活动：为了帮助孩子们更好地掌握儿歌中的词汇和句型，可以进行一些与儿歌相关的游戏和活动。
比如，可以进行填词游戏，让孩子们填写儿歌中的缺词，或者进行配对游戏，让他们将儿歌中的词汇与相应的图片或卡片配对。
7.分角色演出：为了提高孩子们的口语表达和表演能力，可以让他们分角色进行儿歌的表演。
可以让一部分孩子扮演主要角色，一部分孩子扮演配角，并进行分组表演。
这样可以锻炼他们的英语口语和沟通能力，同时也增强了他们的团队合作意识。
8.反馈和评估：在教学结束后，可以给孩子们一些反馈和评估。
可以问一些与儿歌相关的问题，让他们回答或进行小组讨论。
也可以进行一些简单的练习或测验，检查孩子们对儿歌内容的理解程度。
幼儿园英语教育中的英文儿歌教学
幼儿园英语教育中的英文儿歌教学引言幼儿园是孩子们接触英语的最早阶段，而英文儿歌作为一种简单、易学、易记的学习工具，被广泛应用于幼儿园英语教育中。
本文将探讨英文儿歌在幼儿园英语教学中的重要性、优势以及如何有效地运用儿歌进行教学。
一、英文儿歌在幼儿园英语教学中的重要性1. 培养语感和语音准确性英文儿歌通过音乐的形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中接触到英语，培养了他们的语感。
儿歌的曲调和节奏有助于孩子们准确地模仿和发音，提高他们的语音准确性。
2. 激发学习兴趣和积极性儿歌的内容通常是与孩子们日常生活相关的话题，如动物、家庭、食物等。
这些内容能够引起孩子们的兴趣，激发他们学习英语的积极性。
通过唱儿歌，孩子们可以在玩耍中学习，提高学习的主动性。
3. 增强记忆力和理解能力儿歌的歌词通常简单易懂，重复性强，有助于孩子们记忆和理解。
通过反复唱儿歌，孩子们能够逐渐掌握歌词的含义，并将其运用到实际交流中。
这种反复的学习方式有助于巩固记忆，提高理解能力。
二、英文儿歌在幼儿园英语教学中的优势1. 培养听力和口语能力儿歌的旋律和节奏能够吸引孩子们的注意力，培养他们的听力能力。
通过反复听儿歌，孩子们能够逐渐熟悉英语的语音和语调，提高他们的听力理解能力。
同时，儿歌的歌词简单易懂，孩子们可以模仿并大胆地运用到口语表达中，提高口语能力。
2. 培养团队合作和社交能力在幼儿园的英语教学中，孩子们通常以小组为单位进行活动。
通过唱儿歌，孩子们可以一起合作，共同完成任务。
在合作的过程中，他们可以互相鼓励、互相帮助，培养团队合作和社交能力。
3. 促进情感和认知发展儿歌的歌词通常富有情感，能够引起孩子们的共鸣。
通过唱儿歌，孩子们可以表达自己的情感，增强情感体验和认知发展。
儿歌还可以帮助孩子们了解不同的文化和价值观，拓宽他们的视野。
三、如何有效地运用儿歌进行教学1. 选择适合孩子年龄和水平的儿歌幼儿园的孩子年龄不同，英语水平也不同。
教师应根据孩子们的年龄和水平选择适合的儿歌。
巧用儿歌,激发小学英语学习兴趣
巧用儿歌，激发小学英语学习兴趣英语儿歌以其韵律性强、通俗易懂、操作简单、背诵容易等特点在小学英语教学中发挥着举足轻重的作用。
在小学英语教学中，教师可以巧妙地运用儿歌来激发小学生学习英语的兴趣，使他们在轻松、快乐的氛围中获得良好的英语学习体验。
本文将从巧用英语儿歌的必要性、具体实施方法以及需要注意的问题三个方面来阐述如何激发小学英语学习兴趣。
一、巧用英语儿歌的必要性1.符合小学生年龄特点：小学生正处于活泼好动、好奇心强的年龄段，儿歌的韵律性和重复性特点符合小学生的认知特点，能吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.提高英语学习效率：儿歌能帮助学生轻松记忆单词和语法结构，从而提高英语学习效率。
此外，儿歌还能为学生提供真实的语境，帮助他们更好地理解和运用英语。
3.营造良好的英语学习氛围：通过巧用英语儿歌，可以营造出轻松、愉快的英语学习氛围，使学生能在快乐的情绪中学习英语。
二、具体实施方法1.选择合适的儿歌：教师在选择儿歌时，应考虑学生的年龄特点和英语水平，选择易于理解、易于背诵的儿歌。
同时，教师还可以根据教学内容选择相应的儿歌。
2.教授儿歌：教师可以先自己演唱儿歌，让学生大致了解歌曲的旋律和内容。
然后，教师可以将儿歌的歌词写出来，让学生进行朗读和背诵。
在教授过程中，教师还可以通过动作、表情等方式帮助学生更好地理解和记忆儿歌。
3.运用儿歌进行课堂教学：教师可以利用儿歌进行热身活动，如课前播放一首轻松愉快的儿歌，让学生进行跟唱，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师也可以将教学内容融入到儿歌中，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。
4.组织儿歌比赛：教师可以组织学生参加儿歌比赛，让学生在比赛中展示自己的学习成果，增强他们的自信心和成就感。
同时，通过比赛，学生可以更好地理解和记忆儿歌，提高他们的英语口语表达能力。
5.定期复习和巩固：儿歌的学习需要长期的积累和巩固，教师需要定期组织学生复习和巩固所学过的儿歌，确保学生能熟练背诵并能在实际生活中运用。
幼儿英语儿歌教学的方法与技巧
幼儿英语儿歌教学的方法与技巧儿歌是幼儿英语教学中的重要工具，通过儿歌教学能够激发幼儿对英语学习的兴趣，培养他们的语感和语音准确性。
本文将介绍幼儿英语儿歌教学的方法与技巧，并给出相关的实例作进一步说明。
首先，幼儿英语儿歌教学应该注重选择适合幼儿年龄和学习水平的歌曲。
应该从幼儿熟悉的日常生活和常见事物入手，选取简单、易懂的歌曲。
例如，可以选择《Twinkle Twinkle Little Star》、《Head, Shoulders, Knees and Toes》等经典儿歌。
这些歌曲既具有简洁的歌词，容易理解，同时又能促进幼儿的动作发展。
其次，幼儿英语儿歌教学要注重情感的培养。
幼儿喜欢听带有情感的歌曲，能够激发他们学习英语的动力。
教师可以在教学中，通过音乐的表演和肢体语言的配合，给予幼儿特殊的情感体验。
例如，在教学中可以通过温柔的目光和微笑，传递出鼓励和赞美的情感。
这样不仅能激发幼儿的学习兴趣，也能提高他们对英语的记忆和理解能力。
此外，在幼儿英语儿歌教学中，要注重与幼儿互动。
教师应鼓励幼儿积极参与到歌曲的演唱和表演中，通过与幼儿的身体接触和肢体动作的配合，帮助幼儿更好地理解和记忆歌词。
例如，在教学过程中可以让幼儿模仿教师的动作，逐句跟读歌词，还可以通过游戏的方式，让幼儿互相合作，一起演唱歌曲。
这样能够提高幼儿的参与度和学习效果。
另外，幼儿英语儿歌教学要注重引导幼儿发展听力和口语技能。
教师可以通过与幼儿一起听歌、跟读和拓展相关话题的方式，提高幼儿的听力和口语能力。
例如，在教学中可以引导幼儿用简单的句子来描述歌曲中的内容，还可以通过问答的方式，检查幼儿对歌词的理解。
这样不仅能够增加幼儿的学习积极性，也能够加深他们对英语的记忆和理解。
最后，幼儿英语儿歌教学需要定期巩固和复习。
教师可以通过反复演唱、口头模仿和课后复习等方式加深幼儿对歌曲的记忆和理解。
例如，在每节课的最后，可以安排一个复习环节，让幼儿与教师一起回顾并演唱之前学过的儿歌。
──浅谈英语儿歌教学法在小学英语教学中的巧妙运用
──浅谈英语儿歌教学法在小学英语教学中的巧妙运用在小学英语教学中，教师通常会运用英语儿歌来提高学生的英语听力和语言表达能力。
儿歌具有简单易懂、节奏感强的特点，能够吸引学生的注意力，激发学习英语的兴趣。
下面将探讨英语儿歌教学法在小学英语教学中的巧妙运用。
首先，英语儿歌可以帮助学生提高英语听力能力。
儿歌的节奏快、词汇简单，这有助于学生能够更好地理解英语的发音和韵律，让学生更容易跟随并模仿。
教师可以在教授儿歌前预先教授一部分生词和句型，然后让学生通过听儿歌来巩固和运用所学知识。
同时，教师可以使用图片、动作等多种方式辅助学生理解儿歌的内容，帮助学生更好地理解并记忆儿歌的歌词。
其次，英语儿歌可以帮助学生提高英语口语表达能力。
通过唱儿歌，学生可以模仿儿歌中的表达方式，提高他们的英语口语表达能力。
教师可以引导学生逐句模仿儿歌，并帮助他们发现和纠正发音错误，让学生能够更准确地模仿英语原音，培养学生良好的发音习惯。
此外，教师还可以设计一些与儿歌有关的口语练习活动，例如让学生分组进行角色扮演、编造与儿歌情节相关的对话等，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力和语言自信心。
第三，英语儿歌可以帮助学生提高英语词汇量。
儿歌中的生词通常是学生熟悉的日常用语，通过反复地听、模仿和唱儿歌，学生能够逐渐记住这些词汇，并能够在实际交流中运用。
教师可以使用单词卡片或其他可视化工具，教授和复习儿歌中的生词，帮助学生巩固记忆。
此外，教师还可以设计一些与儿歌相关的词汇游戏，例如词汇竞赛、填空练习等，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的英语词汇水平。
最后，英语儿歌可以丰富学生的英语学习方式。
除了传统的听、说、读、写等方式，学生通过唱儿歌能够以更加轻松、愉快的方式学习英语。
儿歌的歌词通常富有想象力、寓教于乐，能够激发学生的学习兴趣和创造力。
教师可以引导学生参加儿歌创作比赛，鼓励他们创作属于自己的英语儿歌，并且与同学分享，这能够培养学生的学习积极性和创造力。
英文儿歌在农村小学英语教学中的作用及教学策略
英文儿歌在农村小学英语教学中的作用及教学策略一、英文儿歌在农村小学英语教学中的作用1. 激发学生学习英语的兴趣英文儿歌通常具有简单、易记的歌词和动听的旋律，能够吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
通过唱歌的方式学习英语，孩子们不仅感受到了学习的快乐，还能够在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。
2. 帮助学生掌握英语语音英文儿歌中的歌词通常简单明了，发音清晰，适合学生跟唱。
这不仅能够帮助学生练习英语发音，还能够帮助他们提高听力能力，更好地理解和掌握英语语音。
3. 帮助学生学习英语词汇和语法英文儿歌的歌词往往涉及到一些常用的单词和短语，通过唱歌的方式学习，能够帮助学生轻松记住这些词汇。
英文儿歌的语法结构也比较简单、易于理解，能够帮助学生初步掌握英语语法知识。
4. 增强学生的英语语感通过唱歌的方式学习英语，能够帮助学生更好地感受英语的韵律和节奏，培养他们的英语语感。
这对于学生今后的英语学习和语言表达能力的提高都具有重要意义。
二、英文儿歌在农村小学英语教学中的教学策略1. 选择适合学生年龄和英语水平的英文儿歌在农村小学英语教学中，老师应该根据学生的年龄和英语水平选择适合的英文儿歌。
对于小学低年级的学生，可以选择一些简单易记的英文儿歌，而对于高年级的学生，则可以选择一些语言和内容更加丰富的英文儿歌。
2. 创设生动、轻松的氛围在教学中，老师应该充分发挥英文儿歌的生动有趣的特点，创设一个轻松愉快的学习氛围。
可以在教学过程中引导学生一起唱歌、跟唱，或者配合一些简单的舞蹈动作，让学生在歌声中感受英语的快乐。
3. 注重歌词的阐释和讲解在教学英文儿歌的过程中，老师需要重点注重歌词的阐释和讲解。
可以通过图片、实物等具体教具，帮助学生更好地理解歌词中涉及的词汇和句子，同时引导学生学习歌曲中的语法知识。
4. 结合语言游戏和角色扮演除了单纯地唱歌，老师还可以结合一些语言游戏和角色扮演的方式，让学生在唱歌的过程中更好地运用所学的英语知识。
谈幼儿园英语儿歌教学
谈幼儿园英语儿歌教学儿歌是儿童口头传唱的歌谣，它们大多是根据幼儿的理解能力、心理特点，以简明的音韵写成，也有部分儿歌是幼儿自己在游戏等场合随口编唱的。
英语儿歌由于内容丰富生动、语言浅显、节奏明快，结合了词的韵律流动感，所以具有可以唱诵的特质。
对幼儿来说，它主要是一种由听觉感知的听觉艺术，是活在孩子们口头上的英语文学。
在幼儿园进行英语儿歌教学，能让幼儿通过聆听、唱诵儿歌的形式兴趣盎然地学习英语，同时，通过综合运用活动性、直观性、讲授性的教学方法达到其独有的学习效果。
一、英语儿歌的特点及其意义英语儿歌的主要特点是语言浅显、形象具体可感、音韵自然和谐、富于动作性。
1、语言浅显。
幼儿期是学习语言的关键期，此时幼儿英语语句简单、语法结构单纯、语汇贫乏，因此，语言浅显的英语儿歌把正确的语法、语汇与幼儿的口语结合起来，形成优美的、规范的幼儿英语口语，适应了幼儿语言发展的水平，能被幼儿理解和接受。
英语儿歌中使用的词汇主要是名词、动词、形容词，这些词反映的事物及其属性比较具体，契合了幼儿的思维特点。
同时，英语儿歌中简单句的大量使用，容易为他们所接受和掌握。
2、形象具体可感。
英语儿歌作品的语言特别强调形象性，着力于对人和事物的具体描绘，突出它的形态感、色彩感和动作感。
所描绘的人、物，使幼儿念起来感到如临其境、如见其人、如闻其声。
如触其物。
英语儿歌中的摹声和拟人表现手法的运用，增强了儿歌的形象性。
摹声：幼儿接受外部事物主要是通过视觉和听觉感受器，进入大脑的许多信息中，音响效果给幼儿的印象是很深刻的。
所以摹声能引起幼儿的听觉直感，唤起他对事物的注意、想象和理解。
例如儿歌《Animals》：“cat，cat，cat，，dog，dog，，duck，duck，，pig，pig，lu-lu-lu、”儿歌中的“miao-miao-miao”、“ga-ga-ga”、“wang-wang-wang”、“in-in-lu”等词的运用使幼儿产生身临其境的感觉，激发了幼儿学习的情绪。
浅谈小学英语课堂儿歌教学法
浅谈小学英语课堂儿歌教学法随着教学改革的趋势，愉快教学为广大的小学英语教师们认可并运用。
英语歌曲教学作为愉快教学中强有力的一笔，值得英语教师去探究。
通过学唱英语歌曲可以使学生学到更多的英语知识，并提高学习英语的兴趣。
标签：生动有趣突破教学难点音韵优美和谐、节奏轻快鲜明的英语歌曲，是学生学习的好帮手。
英语歌曲可以优化英语课堂教学，在平时的教学中，我通常采用以下几中儿歌教学方式：1、直观体验法。
直观体验法是指在教学过程中，教师通过创设情景，提供实物和情感交流等多种途径，使学生在不断的体验中获取知识发展能力的教学方法。
例如儿歌《They are cute》：Panda，panda，black and white，you are lovely，you are quiet. Zebra，zebra，black and white，you are nice and fast. Monkey，monkey，brown and grey，you are clever，you are funny. Tiger，tiger，yellow and black. you are cute and great.教授这首儿歌时，教师可出示图片或多媒体课件，制作一个动物园，先让学生观察动物的颜色，然后可以让孩子们把自己对着些动物的观察都描绘出来，最好再由教师总结，这样能使学生较快地记住各个动物的特点。
2、游戏法。
即以游戏的形式教学，让学生在生动活泼、轻松愉快的游戏活动中、不知不觉掌握知识，发展能力。
孩子的童年需要快乐，孩子的天性就是爱玩。
“玩中学”可使教学中多一点玩乐，多一点游戏，给孩子创造出一个自由发展的空间。
“玩”可以调动孩子的学习主动性，变“要我学”，为“我要学”；“玩”能够激发孩子的创造力；“玩”可使孩子懂得团队的作用，提高协作能力。
例如：“this is mother panda and father panda，too. grandma，grandpa，brother，sister all in the zoo.” 象这样的童谣可以根据实际情况，与生活紧密联系起来进行适当改编，请学生带上自己的全家福照片进行练习，这样既学会了童谣，又增强了英语言语能力，还培养和发展了学生的创造能力、自主学习的能力和合作精神。
浅谈英语儿歌教学
浅谈英语儿歌教学摘要：英语歌曲教学作为愉快教学中强有力的一笔，值得英语教师去探究。
对如何进行歌曲教学，如何运用英语歌曲优化英语课堂教学？我提出了从词、曲、孩子等几个方面出发的几点看法。
关键词：边唱边做量少质高词曲结合组织教学训练各种能力生动、有趣突破教学难点小学生（一般是6~12岁）刚从学龄前的游戏活动进入系统的学习阶段，他们对学习的动机比较模糊，学习英语的主要动力就是兴趣，而兴趣又是小学生学习英语的关键性因素。
因此，在英语教学过程中要把握好小学生的初步兴趣。
这种初步兴趣就是学生在开始学习英语时有一种很强的好奇心，而这种初步兴趣是极不稳定的。
作为教师要使学生对学习英语的兴趣持续下去，并升华为热情和爱好，就要在教学活动上下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小学生对学习英语的兴趣主要不是来源于英语语言本身，更多的则是来自于英语教学活动的形式。
如果教师所设计的教学形式不符合小学生的认知规律和心理特征，那么学生对英语学习的初步兴趣就会丧失殆尽，更谈不上对英语的热情和爱好了随着教学改革的趋势，愉快教学为广大的小学英语教师们认可并运用。
音韵优美和谐、节奏轻快鲜明的英语歌曲，是学生学习的好帮手。
而歌曲教学也当之无愧地成为愉快教学中强有力的一笔。
如何进行歌曲教学,如何运用英语歌曲优化英语课堂教学？我有以下的几点看法：一：如何进行英语儿歌教学1.边唱边做小学英语课本中的英语歌一般都较为简单，通常是用学生较熟悉甚至都会吟唱的旋律，来唱一些单元重点句型或单词。
如果在学会了单词后教授歌曲更是能达到一听便会的效果。
但过于简单的歌曲，学生唱时容易走神，有口无心的，起不到应有的作用。
如果根据歌曲内容编一些富有童趣又易学的动作，让孩子们边唱边跳边做，对一些理解歌词还存在困难的学生，可以收到意想不到的效果。
如Eight Little Baby Ducks学生边吟唱，边用指头演示数字,还伴随着旋律做出小鸭走路的样子，真是妙趣横生。
浅谈小学英语儿童歌曲教学
浅谈小学英语儿童歌曲教学内容摘要：英语儿歌由于内容丰富生动，语言浅显，节奏明快，是活在孩子们口头上的英语文学。
它很容易激发少儿的学习兴趣，保持少儿的学习动力，是非常适合孩子门学习的一种形式。
英语歌曲教学作为愉快教学中强有力的一笔，值得英语教师去探究。
对如何进行歌曲教学，如何运用英语歌曲优化英语课堂教学？笔者从英语儿歌的作用，应用，方法等几个方面出发，提出了以下几点看法。
关键词：英语儿歌，作用，运用，方法一.小学生儿童英文歌曲在教学中的作用音乐能陶冶人的情操，马克思也说过；“音乐是人类第二语言。
”而唱歌则是人类的声音和语言相结合的一种音乐。
在小学英语教学中，如果能充分发挥歌曲的教学作用，就能创设轻松的英语学习氛围，有利于学生对音乐节凑的敏感度，培养听说能力，增加对字词的理解，扩大词汇量。
因此，一方面教师能做到寓教于乐，另一方面学生也能真正体会到学习英语的乐趣。
有些歌曲从头至尾重复同一句型，它们适合反复吟唱，有助于记住各类句型，这样学生在使用中可信手拈来。
在小学阶段，我们一般不刻意强调某些语法，而通过学唱英语歌谣，使学生无意中学到许多语法和句型。
《英语课程标准》对歌曲教学的目标和要求是：通过唱英语歌曲，培养学生的兴趣及审美情趣；演唱时，注意语音、语调正确，吐字清晰，有感情，有乐感，但同时又不能过分强调学生乐感的正确性和语音、语调的正确。
小学生活泼好动，注意力容易发生转移，但模仿能力强，爱唱爱跳。
儿童英文歌曲节奏感强，朗朗上口，语言精练，押韵。
这些特点符合儿童认知特点和身心发展的要求。
他们使英语教学变得形象生动，能激发学生学习英语的兴趣，帮助他们记忆新知识，突破英语学习中的难点，能使教学效果得到显著提高。
二．英语儿歌在教学中的运用（一）、利用英语儿歌进行课前热身活动在每节英语课前我都要求学生唱歌，这样既可以把学生下课玩乐的心情收拾归来，为上课做好热身准备，又可以为上课气氛定下轻松愉快基调。
例如：在课前以“Good morning, good morning, how are you, how are you. One, two, three, please be quiet, four, five, six, sit up straight. Look at me, look at you, yes, yes, follow you. ”等歌谣与学生互相问候，比只是单纯的师生对话问候更有意思，更易于使学生集中精神。
浅谈英语儿歌的教学
浅谈英语儿歌的教学第一篇：浅谈英语儿歌的教学浅谈英语儿歌的教学众所周知，音乐优美的旋律能沟通人们的感情，调节紧张的气氛。
童谣充满着少儿的幻想，洋溢着孩童的纯真，以其独特的韵律、节奏能赢得孩子们的喜爱。
作为一种教学材料，恰当的学习英文歌曲和童谣能够为英语学习创造和谐、愉快的环境，提高学生学习英语的兴趣。
在英语儿歌教学时，能让幼儿通过聆听、唱诵儿歌的形式兴趣盎然地学习英语，同时，通过综合运用活动性、直观性、讲授性的教学方法达到其独有的学习效果。
一、英语儿歌的定义及特点英语儿歌是儿童口头传唱的歌谣，它们大多是根据幼儿的理解能力、心理特点，以简明的音韵写成，也有部分儿歌是幼儿自己在游戏等场合随口编唱的英文歌。
英语儿歌的主要特点是语言浅显、音韵自然和谐、富于动作性。
1．语言浅显幼儿期是学习语言的关键期，此时幼儿英语语句简单、语法结构单纯、语汇贫乏，因此，语言浅显的英语儿歌把正确的语法、语汇与幼儿的口语结合起来，形成优美的、规范的幼儿英语口语，适应了幼儿语言发展的水平，能被幼儿理解和接受。
英语儿歌中使用的词汇主要是名词（动物、植物、食物、日常用品、交通工具等）、动词（走、跑、跳、爬等基本动作）、形容词（颜色、形状、大小等），这些词反映的事物及其属性比较具体，契合了幼儿的思维特点。
同时，英语儿歌中简单句的大量使用，容易为他们所接受和掌握。
2．音韵自然和谐儿歌与音乐密切联系，儿歌中特有的悦耳和谐的音韵和鲜明的节奏能使幼儿产生愉悦感。
有些儿歌在内容上没有多大意义，但其和谐的韵律、铿铿的音响都从听觉上给幼儿以愉悦。
因而儿歌的语言不仅要求浅显、口语化，而且须有严格的韵律、明朗的节奏，常形成有规律的反复。
音节自然响亮，易学易记，同时配合节奏边念儿歌边做动作。
另外节奏可以帮助推动情节的发展，同时带给作品内在的乐感。
儿歌中运用了反复的表现手法，作品同样的语言根据情节需要多次反复，给幼儿以深刻的印象。
而反复所造成的节奏感、音韵感形成的声音则强烈地感染着幼儿。
浅谈英语儿歌在小学英语教学中的运用 教育文档
浅谈英语儿歌在小学英语教学中的运用英语学科在我地历来不受重视，更重要的是这里的学生大部分都是来自农村。
这些学生的父母有的对英语这门学科也不重视、有些是工作忙没有时间管孩子，更有些家长不重视孩子的学习。
这给我们的英语教学带来很大的难度。
因为孩子的教育不仅仅只是学校的教育，家庭的教育也是非常的重要。
对于这一现状，如何才能让我校学生学好英语呢？而英语儿歌用于小学英语教学作为愉快教学中强有力的一笔，值得我们去探究，英语儿歌音韵优美和谐、节奏轻快鲜明，无疑是学生学习英语的好帮手。
一、用儿歌提高学生学习兴趣，调动学生积极性小学生生性好动，注意力易发生转移。
要避免这种不利因素的影响，最好是激发他们的学习兴趣。
兴趣可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。
这对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高工作的质量和效果。
在英语教学中，英语歌曲有着不可替代的作用，特别是英语儿歌简单易懂、节奏感强、朗朗上口、旋律优美，内容生动，大大提高了学生学习英语的兴趣，将机械枯燥的英语课堂变得生机勃勃。
小学生的特点就是爱说、爱唱，英语歌曲的学习可以提高他们学习英语的兴趣、活跃课堂气氛。
从教学实践中可见，只要一放旋律优美的英语歌曲，课堂气氛就会立即变得活跃起来。
所以让他们在轻松愉将英语学习与学生喜欢的歌曲有机地结合起来，快的课堂气氛中学习英语、运用英语，无疑是一种符合儿童心理发展规律的语言学习方式和途径。
而且从儿童心理特征来讲，学生唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，会产生兴奋情绪。
因此，英语儿歌是提高学生学习兴趣，调动学生积极性的有效手段。
二、利用歌曲来组织教学，引用儿歌来调节课堂学习气氛一堂课中，开始的气氛可以影响整堂课的教学效果。
以往的老师一走进教室就喊：class begins，学生：stand up的语文式英语组织教学模式，对于活泼好动的小学生来说太死板了，而且拉远了教师与学生的距离。
我认为可选择如：“Hello， Peter！Hello， John！ Hello， Linda！ Hello， Tom！”这些简单的曲子，把其中Peter、 John 、Linda 、Tom等名字换成别的称呼，如Boys、Girls、Miss Li等。
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浅谈英语儿歌的教学
众所周知，音乐优美的旋律能沟通人们的感情，调节紧张的气氛。
童谣充满着少儿的幻想，洋溢着孩童的纯真，以其独特的韵律、节奏能赢得孩子们的喜爱。
作为一种教学材料，恰当的学习英文歌曲和童谣能够为英语学习创造和谐、愉快的环境，提高学生学习英语的兴趣。
在英语儿歌教学时，能让幼儿通过聆听、唱诵儿歌的形式兴趣盎然地学习英语，同时，通过综合运用活动性、直观性、讲授性的教学方法达到其独有的学习效果。
一、英语儿歌的定义及特点
英语儿歌是儿童口头传唱的歌谣，它们大多是根据幼儿的理解能力、心理特点，以简明的音韵写成，也有部分儿歌是幼儿自己在游戏等场合随口编唱的英文歌。
英语儿歌的主要特点是语言浅显、音韵自然和谐、富于动作性。
1．语言浅显
幼儿期是学习语言的关键期，此时幼儿英语语句简单、语法结构单纯、语汇贫乏，因此，语言浅显的英语儿歌把正确的语法、语汇与幼儿的口语结合起来，形成优美的、规范的幼儿英语口语，适应了幼儿语言发展的水平，能被幼儿理解和接受。
英语儿歌中使用的词汇主要是名词（动物、植物、食物、日常用品、交通工具等）、动词（走、跑、跳、爬等基本动作）、形容词（颜色、形状、大小等），这些词反映的事物及其属性比较具体，契合了幼儿的思维特点。
同时，英语儿歌中简单句的大量使用，容易为他们所接受和掌握。
2．音韵自然和谐
儿歌与音乐密切联系，儿歌中特有的悦耳和谐的音韵和鲜明的节奏能使幼儿产生愉悦感。
有些儿歌在内容上没有多大意义，但其和谐的韵律、铿铿的音响都从听觉上给幼儿以愉悦。
因而儿歌的语言不仅要求浅显、口语化，而且须有严格的韵律、明朗的节奏，常形成有规律的反复。
音节自然响亮，易学易记，同时配合节奏边念儿歌边做动作。
另外节奏可以帮助推动情节的发展，同时带给作品内在的乐感。
儿歌中运用了反复的表现手法，作品同样的语言根据情节需要多次反复，给幼儿以深刻的印象。
而反复所造成的节奏感、音韵感形成的声音则强烈地感染着幼儿。
3．富于动作感
幼儿期的儿童主要是以具体形象性思维为主，但大多数幼儿还是保留了直觉行动性思维的特点。
这一特点决定了他们对英语儿歌动作性的要求。
在英语儿歌作品中，富于动感的语言能有效地唤起幼儿的注意，增强他们对内容的理解，通过五个手指的动作变化，“组合成生活中各种有趣的活动，节奏明快、富有动感的语言使幼儿念起来兴趣盎然。
正因为英语儿歌具有这些其他英语文学形式所不能比拟的独特特点，因此在幼儿园的英语教育中我们提倡用英语儿歌的形式进行教学，以此来陶冶幼儿的性情，开启他们的心智，从而促进幼儿英语听说能力的发展。
二、如何进行英语儿歌教学
要对幼儿进行英语儿歌的教学，首先要了解英语儿歌的分类。
一般说来，英语儿歌没有固定的结构章法，随着时代的变迁，无论是民间流传下来的童谣，还是创作的儿歌，内容都在不断丰富，形式也多姿多彩。
英语儿歌教学大致可分为分解歌词、编故事、问答歌和猜谜歌等几种。
1．分解歌词法
如果歌曲、童谣太长而且很难，可一节课只介绍一小节，分几节课系列介绍。
如果歌曲、童谣长但容易，可先将其分成几部分，再把学生分成相应的若干组，练习歌曲、童谣的不同部分，然后轮流表演。
在教授歌曲时，如果歌曲又长又难，且有合唱部分，可由教师演唱独唱部分，由学生练习合唱部。
如果学生喜欢这首歌，他们会主动学习全部歌词。
如：“Doe Re Me"
如果旋律较难，教师可先教旋律和节奏，只要求学生跟教师哼出曲调。
渐渐地，他们会将歌词填入音乐并和教师一起演唱。
2．编故事法（适用于有一定英文水平的学生）
另一个有助于教授歌曲、童谣的技巧是“试试看”。
选择一首歌或童谣中的关键词，打乱顺序，让学生听写。
学生分成若干组．每组针对6—8个不同的关键词编一个小故事，词的顺序不限。
其他组的学生猜故事中所给的关键词．之后，当教师介绍这首歌曲或童谣时，学生再听这些关键词，按照歌中的顺序，重新组合这些词。
如教唱Three Blind Mice.
3. 分句唱法
这是一种传统的呼唤神灵或吟唱民谣的方法,也是最常用的教唱方法。
一人带头（由教师充当）唱一句或一段，停片刻，学生重复唱一遍。
旋律简单，节奏易掌握的歌曲、童用此方法教授效果很好。
4.数数歌法
数数歌是一种着眼于培养幼儿数概念的儿歌。
它把初步的数学概念和具体可感的形象结合起来，能激发幼儿积极的思维，有效培养幼儿对英语数字的认识。
数数歌中有的是帮助幼儿认识数字和掌握最基本的数的序列，还有的是着重于训练幼儿简单的计算能力，如边唱边算，起到了训练儿童思维敏捷、语言准确的作用。
各种形式的英语儿歌需要通过有效的教学方法来加以实施。
英语儿歌教学实质上是教师为发展学前儿童的英语创设条件和提供机会，让幼儿参与各种丰富多彩的活动，在与人、物、环境、材料等的交互作用的过程中学习英语，发展听说的能力。
幼儿园的英语教育在我国起步不久，理论的发展还远远不能满足实践的需要，更不要说有一套比较完整的方法体系。
也是对幼儿如何开展英语儿歌教学所做的初步探索。