英语儿歌教学论文
英语儿歌在小学英语教学中的应用与研究
英语儿歌在小学英语教学中的应用与研究摘要：在小学英语教学中，如何激发学生的学习兴趣，让学生能够主动走入英语世界中，就成为教师所思考的问题之一。
英语儿歌的应用，能够有效激发学生的学习热情，使课堂中充满快乐的氛围。
在本文中，笔者将从教学实践入手，探索英语儿歌在小学英语教学中的有效应用途径和方法。
关键词：小学英语教学；英语儿歌；应用途径；研究在小学英语教学中，教师使用的英语儿歌往往语气轻快、歌声甜美，歌词内容也比较简单，具有很多充分的内容，使得学生比较容易接受，并且对英语儿歌非常喜爱。
因此，在开展小学英语教学的时候，教师可以将其融入到导入、互动、词汇等多个环节中，使学生感受到英语学习的乐趣，从而能够更加积极地投入到对英语的学习中。
一、融入导入环节，激发学习乐趣在刚开始学习的时候，学生对于英语学习都会有一定的陌生心理，未能够良好地融入到英语语境中，从而使学生需要花费很长的时间才能够走入到英语学习中，导致课堂教学效率比较低。
教师可以将英语儿歌融入到导入环节，让学生在轻快的音乐声中走入到英语学习中，感受英语学习的乐趣。
例如，在一次英语教学中，为了能够让学生快速融入到英语语境中，我对学生说：“Hello, everyone, it's English class again. Are you happy?”然后，我为学生播放了英语歌曲《if you are happy》，让学生在歌曲的氛围中更好地走入英语课堂。
当歌词中唱道“if you re happy and you know it clap your hands”的时候，学生会拍手；当歌词中唱道“if you re happy and you know it stomp your feet”的时候，学生会跺跺脚。
在英语儿歌的带领下，学生感受到了学习的快乐，从而使英语课堂上充满了欢声笑语。
二、指导学生模仿，提高表达能力学生大部分都非常喜欢英语儿歌，儿歌中有非常有趣的人物，也有非常动听的旋律，学生会非常积极地进行模仿和表达。
小学英语论文儿歌教学中的小学英语论文_通用版（模版）
小学英语论文儿歌教学中的小学英语论文_通用版（模版）第一篇：小学英语论文儿歌教学中的小学英语论文_通用版（模版）小学英语论文-儿歌教学中的小学英语论文通用版一、让儿歌教学———事半功倍例：在小学英语4AUnit1Ilikedogs一文的教学中，Sayarhyme 部分的教学就是利用了儿歌的配乐，富有节奏感的小诗：Littlemonkey为学生的学习起到事半功倍的作用。
更有甚者把里面的单词monkey、dog、cat和panda修改为本单元所学的其他单词，有效地复习了所学的单词，也增加了单词实用性，真正正正达到学以致用的效果。
课间时分，依然可以听到许多学生的口中还重复着课上的儿歌，真真正正地体验到了学儿歌、学英语的快乐。
一次次的实践，一次次的运用，都在告诉我们，儿歌让我们的教学更加有效！所以，英语课堂上儿歌的导入可以有效地激发学生的学习热情，最后起到激发学生学习兴趣，进而提高学习的效率的目的。
二、让儿歌教学———步步深入1.在Warming-up中导入儿歌，激发兴趣。
在Warming-up中导入儿歌，让学生歌唱与新授知识相关的英语儿歌，可以有效地唤醒学生原有的知识，听着熟悉的音乐，一起唱熟悉的儿歌，并配上动作或者游戏，在这样轻松愉快的气氛中，学生的注意力大部分会集中到课堂上来，学习的兴趣也就不知不觉地被激发出来。
2.在Presentationandpractice中导入儿歌，巩固知识。
在Presentationandpractice中导入儿歌，对巩固记忆有一定效果。
小学生注意力持续时间短，因此在课堂上容易产生疲劳。
所以在教学中可以有效地运用儿歌调节课堂氛围，恰当地把所学知识改编成简单的、有节奏感的、易上口的英语儿歌。
例如在小学英语4AUnit6Atthesnackbar一课中有这样一首儿歌：Whatwouldyoulike？课文中的原有歌词是：Whatwouldyoulike？Whatwouldyoulike？I’dlikeapie.I’dlikesomerice.Theyareallverynice.将歌词中apie和somerice变换为其他单词，再跟着节奏一起唱。
课题论文：借助儿歌优化英语口语教学
学科教育论文借助儿歌优化英语口语教学伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获得知识的动力。
”可见学生对学科的学习兴趣直接影响学习该科的学习效果、学习成绩。
“乐学”的核心是“学”，打开“乐学”大门的钥匙是“兴趣”。
因此，作为教师，我们首先要考虑如何调动学生对所学科目的学习兴趣，激发学生的学习潜能，帮助学生充分发挥主观能动性，从“要我学”变成“我要学”，使学习成为一种由兴趣出发的主动行为，并据此确定其学习的目标。
对于刚接触英语的小学生来说，培养他们的兴趣，让他们愿学英语是头等大事。
一、为学生创设宽松的学习心理环境要想方设法使学生的心理障碍降至最低点，鼓励他们建立自信心，减轻焦虑情绪，使学生处于一种轻松、愉快的环境中。
如暗示教学法中放音乐、让学生做松弛精神的练习等，都是很好的方法。
但关键是让学生解除防御心理，不要使他们觉得课堂是一个使他们暴露自己弱点的地方，一个使他们在其他同学面前难堪的地方。
对此，在初学英语时，不必立刻要求学生发言极为准确。
学生一时还不能开口，就以听懂和读懂为主。
如果学生只能讲出单个的词或短语，教师也应给予鼓励。
二、教学方法多种多样，生动活泼（1）兼收并蓄，集百家所长，采用综合的教学思路。
情景法、视听法、直接法、结构法、功能法、全身反应法、折中法、综合法等，只要有助于实现教学目标的都可以采纳。
（2）创设情境、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习自信心。
“情境教学”有助于培养学生持久学习英语的兴趣。
教师创设情境并将小学生易于接受、喜闻乐见的事物恰当地融入所设的情境中，能够将学生的注意力吸引到课堂教学中来，进而用情境中的内容激发他们对英语口语的兴趣，使他们的思维和老师的授课思路紧密结合起来，从而积极参与课堂活动，主动配合老师的讲授，达到师生直接的默契。
另一方面，教师通过创设一些有趣且具有新鲜感的情境，可以将教学内容放在一个轻松愉悦的环境中传授给学生，不仅使原来陌生枯燥的书本知识变得生动鲜活，而且可以用学生对“情境”的兴趣来激发他们对英语口语的兴趣，使他们领略到课本知识趣味性的一面，进而提高他们学习英语的积极性和主动性。
英语儿歌对幼师英语教学影响[论文]
![英语儿歌对幼师英语教学影响[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/4b21abdcc1c708a1284a4456.png)
英语儿歌对幼师英语教学的影响摘要：英语儿歌作为我国幼儿英语教学中比较风靡的教学资源普遍被应用于各地区、各级别的幼儿教学中。
英语儿歌具有语言浅显、形象具体、音韵自然、富于动作感等特点，深受小朋友的欢迎。
本文论述了英语儿歌对幼师英语教学的影响，旨在帮助幼师充分利用英语儿歌提高幼儿英语的教学水平。
关键词：英语儿歌；幼师教学；兴趣儿歌，是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。
它是儿童文学最古老也是最基本的体裁之一。
内容多反映儿童的生活情趣，传播生活、生产知识等。
歌词多采用比兴手法，词句音韵流畅，易于上口，曲调接近语言音调，节奏轻快，有独唱和对唱。
我国古代称儿歌为童谣或童子谣、孺子歌、小儿语、小瑟等。
“儿歌”这一名称在我国的正式使用，是在“五四”运动以后歌谣大发展时期。
在儿歌的吟唱中，优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感的熏陶。
英语儿歌由于趣味生动、浅显易懂、节奏明快，又结合了词的韵律流动感，所以具备了可以唱诵的特点。
对于幼儿园时期的小朋友来说，它主要是一种听觉的感知和口语的表达的艺术。
对于小朋友英语听说能力的培养具有重要意义。
在幼儿园进行英语儿歌教学活动，能培养孩子们对英语学习的兴趣，让他们主动开口讲英语。
同时，幼儿教师可通过多种教学方法相结合的方式达到其独有的教学效果。
一、英语儿歌的特点及其对教学的意义1.英语儿歌的特点。
（1）语言浅显。
幼儿时期是学习语言的关键期，此时幼儿对英语几乎处于完全陌生的状态，他们词汇匮乏、语法结构简单，很难掌握英语句子。
因此，语言浅显的英语儿歌把正确的词汇、语法与幼儿的口语结合起来，形成规范的、优美的幼儿英语口语，适应了幼儿语言发展的特点，能被幼儿理解和接受。
（2）形象具体。
英语儿歌的语言特别强调形象性，着力于对人和事物的具体描绘，突出它的色彩感、形态感和动作感，所描绘的人、物，使幼儿念起来仿佛身临其境，置身于一个纯正的英语环境中，能收到很好的语言学习效果。
小学英语课堂儿歌教学论文
小学英语课堂儿歌教学论文概要：英语儿歌是小学英语课堂上一种喜闻乐见的教学形式。
学生只有对所学知识产生积极的情感体验，才会以极大的热情投身学习。
在课堂上灵活、精心的使用英语儿歌，能激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习激情，使英语课堂焕然增色。
学生们在学习中娱乐，在娱乐中学习，乘着歌声的翅膀，快乐地翱翔于英语的天空。
常唱英语儿歌能增强幼儿对咬字发音、音调、语调的把握，提高他们对节奏及抑扬顿挫的敏感度，使口腔发音部位更加灵活，增进说英语时的流利程度。
而且其优美动听的语调，明朗的节奏不仅能有效地启发学生的学习热情，而且也能为后面顺利开展教学做好准备。
一、调节学习情绪，巩固记忆很多英语老师认为学生只有多读多记，才会说英语，于是在字母、单词、长句或者难句的教学中，常用Read after me的形式，要求小学生作机械的、枯燥无味的跟读，结果学生成了“小和尚念经—有口无心”。
根据心理学家的实验和观察，八到十岁的小学生能聚精会神地注意某一事物的稳定时间大约为15分钟，若方法单一、呆板，有意注意的时间会更短。
如果我们让学生听、唱所学内容有关的英语歌曲，或者把一些难以辨认的单词或句子放入熟悉的曲调中去唱来刺激学生们的大脑兴奋点，这样既能调节学生的学习情绪，又对巩固记忆有一定的教学效果。
在教学实践中，我经常将学生曾经学过的熟悉的儿歌进行改编，把难点单词和句子放进儿歌中，让学生们在儿歌中反复强化单词，巩固句型，轻松地加深理解和记忆。
如在人教版的五年级上册unit1A Let's learn的教学中，我把单词和句子填充在《两只老虎》的曲调中。
A：Who's your math teacher？ Who's your math teacher？B：Mr Li. Mr Li .A：What is he like？ What is he like？B：He is tall.He is tall.学生还会用其他老师和单词替代成为一首朗朗上口的新歌。
儿歌在英语教学中的运用探讨
儿歌在英语教学中的运用探讨摘要：英语是一门国际性语言，在我国的教育体系中占据着非常重要的地位。
教师要提高学生的英语能力和英语水平，就需要从小培养学生的英语思维和英语语感，这样才能解决汉语思维的影响，才能让学生高效学习英语知识。
但即便如此，小学生由于思维能力和理解能力都比较弱，学习新鲜事物基本只靠兴趣驱使。
所以教师就不能为小学生讲述大道理，而是要根据学生的心智出发，利用学生感兴趣的儿歌来为英语教学添色，促使英语教学课堂变得活跃多彩、富有趣味，这样小学生的学习积极性就可以被调动起来。
鉴于此，本篇文章将探讨儿歌在英语教学中的具体运用。
关键词：儿歌；英语教学；运用在学生成长发育的初级阶段中，学生掌握的知识点不多，思维模式也没有被固定，宛如一张白纸，可以任由教师教育。
教师要充分利用这段关键时期，让学生在接受能力最强的阶段去学习英语知识，强化英语认知，使学生对英语这一门语言和学科充满浓厚的学习意愿，这才可以为学生后续学习发展打下良好的基础。
所以教师要重视培养学生的英语学习兴趣，就要充分利用儿歌歌词简短、曲调易懂的特征去建立学生的学习兴趣。
一、选取适合英语教学的儿歌教师要在英语教学中引入儿歌来提升英语教学的效率，就需要为学生选择适合的儿歌。
因为现在互联网上充斥着各种各样的英语儿歌，其难度不同，类型不同，质量也有差异。
教师不能直接在网上随机寻找一首儿歌就将其融入到英语教学中，而是要先了解小学生的英语基础水平和课本教学内容，要在符合课本教学内容的基础上，为学生选择难度适中的儿歌，这样学生才不会因为儿歌学习难度过大而对英语学习产生畏惧[1]。
比如教师在讲述湘少版教材四年级下册《Unit 3 What can you see？》时，这一单元是要让学生学会描述基本的景物和自然事物，掌握如the sun、the moon、star、cloud、boat、mountain这些单词，学会基本的简单对话“What can you say……/I can say……”。
小学英语教学论文-小学英语歌谣教学初探_通用版
小学英语歌谣教学初探摘要：实验证明，有音乐伴随的教学比没有音乐伴随的教学的记忆效率高达2.17-2.50倍，可见音乐对于语言学习的重要作用。
课堂上歌曲歌谣的输入，能促进学生形成良好的精神状态，激发思维，孩子们在这种状态中学到的知识记忆会特别牢固、持久。
歌曲歌谣教学在我校精品课研究中也初见成效，精选歌曲，巧编歌谣，课堂上学生兴趣浓厚了，唱着歌儿学会了英语，更优化了课堂教学效果。
可见，歌曲歌谣让孩子们更乐于学习英语，也具有课题研究的价值。
关键词：小学英语歌谣编选技能英语歌谣让人开启智慧，提高兴趣，习得语言，获得知识，深受小学生的喜爱。
它以其优美的旋律和鲜明的节奏，陶冶着孩子们的心灵。
课堂上唱着歌儿学英语，让孩子们享受着快乐，体验着成功，更能有效地促进学习。
《英语课程标准》二级对语言技能的要求中提出，学生在小学阶段应能够“表演歌谣和简单的诗歌30—40首，能演唱英文歌曲30—40首”。
这就要求了老师们不容忽视歌曲歌谣教学，在英语教学中应积极探究，掌握技巧，巧学妙用，发挥其最大的课堂实效性。
一、编选歌谣，创建实效课堂。
课堂歌曲歌谣的运用重在编选。
何谓“编选”？我认为是对歌曲歌谣的灵活创编和选用。
选用好的歌曲歌谣能将课堂学习内容简单化，让孩子们易学易记，喜欢吟唱，真正达到唱着歌儿学会英语的目标。
（一）善用教材资源，巧用歌谣。
首先，我们要善用教材，发掘教材资源。
在《开心学英语》教材中的歌曲歌谣都是编者为教材特意编写的，包括大量原创歌曲歌谣，音乐动听，趣味十足，能够激发学生学习英语的兴趣。
不仅如此，这些歌曲歌谣的题材还涉及学习和生活习惯的培养、道德品质的教导等，能让孩子在学习英语的同时受到多方面的教育；而且都配有制作精美的插图，帮助学生理解各首歌曲歌谣的意思，同时还有外国人同龄小朋友演唱的配音，语音纯正，悦耳动听。
因此，我们应该尊重教材，恰到好处地运用配套的歌曲歌谣，精心设计教学，发挥教材上歌曲歌谣上的最大优势。
浅谈英语儿歌对小学英语教育的作用 毕业论文
浅谈英语儿歌对小学英语教育的作用毕业论文英语儿歌是一种很有趣味性和可持续性的英语学习方式。
它通过生动、简洁、易懂的歌词、有节奏感的音乐和欢乐的舞蹈等形式，让孩子们在欣赏中学习，达到快乐学习的效果。
英语儿歌在小学英语教育中扮演着重要的角色，具有以下优势和作用。
一、搭建语言学习桥梁英语儿歌作为一种语言形式，能够让孩子在欣赏和演唱中感受到英语语言的节奏和韵味，扩大孩子的英语听力和语感。
当孩子们能够听懂并唱出英文歌词时，他们的英语发音和语流能力也会得到加强。
二、增强记忆力英语儿歌的歌词简单易学，音调优美动听，容易记忆，适合小学生的学习习惯。
常常反复唱练英语儿歌，可以让孩子们轻松地记住英语单词和基本短语，还可以让孩子们通过唱儿歌的方式学习英语语法和句型，从而提高他们学习英语的能力和效率。
三、增强英语口语表达能力英语儿歌的语言简单明了，歌曲的节奏流畅有感染力，孩子们在听和唱的过程中不仅能够提高英语发音与语调的准确性，而且还能够通过唱儿歌增强英语表达能力，提高孩子用英语描述事物、表达思想的能力，极大地促进孩子的英语口语水平，提高英语交际能力。
四、激发学习英语的兴趣英语儿歌的形式简单明了，别有一番韵味的音乐节奏加上欢快的歌词和动作，让孩子们在学习英语的过程中感受到英语学习的快乐和乐趣，从而激发孩子们学习英语的兴趣。
通过唱英语儿歌，孩子们能够体验到学习英语的愉悦，在积极探索中对语言学习产生浓厚的兴趣和热情。
五、培养综合素质英语儿歌不仅增强了孩子们的英语学习能力，也促进了他们身心、智力的全面发展。
在唱儿歌中，孩子们需要边唱边跳舞，进行锻炼身体，同时又要观察、参与、学习，培养了孩子们的观察力、动手能力和团队合作意识，有助于孩子们全面发展。
综上所述，英语儿歌在小学英语教育中具有很大的作用，除了在语言学习方面的效果显著之外，还能够激发孩子们对英语学习的兴趣，提高孩子的综合素质以及身心健康。
因此，应该充分发挥英语儿歌在小学英语教育中的作用，积极鼓励孩子们在学习过程中唱儿歌，让他们在快乐中学习，开启英语学习之路。
小学英语教学论文- 英语儿歌与英语教学l通用版
英语儿歌与英语教学摘要：英语歌曲教学作为愉快教学中强有力的一笔，值得英语教师去探究。
对如何进行歌曲教学，如何运用英语歌曲优化英语课堂教学？笔者提出了从词、曲、孩子等几个方面出发的几点看法。
关键词：边唱边做量少质高词曲结合组织教学训练各种能力生动、有趣突破教学难点随着教学改革的趋势，愉快教学为广大的小学英语教师们认可并运用。
音韵优美和谐、节奏轻快鲜明的英语歌曲，是学生学习的好帮手。
而歌曲教学也当之无愧地成为愉快教学中强有力的一笔。
如何进行歌曲教学,如何运用英语歌曲优化英语课堂教学？我有以下的几点看法：一：如何进行英语儿歌教学1.边唱边做小学英语课本中的英语歌一般都较为简单，通常是用学生较熟悉甚至都会吟唱的旋律，来唱一些单元重点句型或单词。
如果在学会了单词后教授歌曲更是能达到一听便会的效果。
但过于简单的歌曲，学生唱时容易走神，有口无心的，起不到应有的作用。
如果根据歌曲内容编一些富有童趣又易学的动作，让孩子们边唱边跳边做，对一些理解歌词还存在困难的学生，可以收到意想不到的效果。
如Eight Little Baby Ducks学生边吟唱，边用指头演示数字,还伴随着旋律做出小鸭走路的样子，真是妙趣横生。
学生边唱边动，不时为做对动作而高兴，不时为别人的手忙脚乱而开心地哈哈大笑，简单的一首英语歌进行一番简单的修饰，让学生唱会了它也爱上了它。
2.量少质高. 英语歌教学的环境首先是英语课，而并非音乐课。
所以，对待那些有难度的英语歌，教师们不必花半节课，甚至一节课的时间教学。
我们不妨试试"少吃多餐"的方法：让学生每节课都有机会听几遍，而时间可以进行控制。
学生可能只会跟音乐进行哼唱和模糊的发音，但孩子们在反复地聆听哼唱的同时，必然会逐渐地注意到其中的语言现象，进而自觉或不自觉地总结出一些简单的语言规律，如：爆破现象、连读现象等。
长此以往,标准的发音和优美的旋律都不难追求。
3.词曲结合在教孩子们唱英语歌之前，教师把歌曲唱给他们听，也可用录音磁带放给他们听，让他们根据听到的旋律加以想像，可以问他们联想到了什么动物、人物、景色等,并要他们说出理由。
幼儿园英语教育中的英文儿歌教学
幼儿园英语教育中的英文儿歌教学引言幼儿园是孩子们接触英语的最早阶段，而英文儿歌作为一种简单、易学、易记的学习工具，被广泛应用于幼儿园英语教育中。
本文将探讨英文儿歌在幼儿园英语教学中的重要性、优势以及如何有效地运用儿歌进行教学。
一、英文儿歌在幼儿园英语教学中的重要性1. 培养语感和语音准确性英文儿歌通过音乐的形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中接触到英语，培养了他们的语感。
儿歌的曲调和节奏有助于孩子们准确地模仿和发音，提高他们的语音准确性。
2. 激发学习兴趣和积极性儿歌的内容通常是与孩子们日常生活相关的话题，如动物、家庭、食物等。
这些内容能够引起孩子们的兴趣，激发他们学习英语的积极性。
通过唱儿歌，孩子们可以在玩耍中学习，提高学习的主动性。
3. 增强记忆力和理解能力儿歌的歌词通常简单易懂，重复性强，有助于孩子们记忆和理解。
通过反复唱儿歌，孩子们能够逐渐掌握歌词的含义，并将其运用到实际交流中。
这种反复的学习方式有助于巩固记忆，提高理解能力。
二、英文儿歌在幼儿园英语教学中的优势1. 培养听力和口语能力儿歌的旋律和节奏能够吸引孩子们的注意力，培养他们的听力能力。
通过反复听儿歌，孩子们能够逐渐熟悉英语的语音和语调，提高他们的听力理解能力。
同时，儿歌的歌词简单易懂，孩子们可以模仿并大胆地运用到口语表达中，提高口语能力。
2. 培养团队合作和社交能力在幼儿园的英语教学中，孩子们通常以小组为单位进行活动。
通过唱儿歌，孩子们可以一起合作，共同完成任务。
在合作的过程中，他们可以互相鼓励、互相帮助，培养团队合作和社交能力。
3. 促进情感和认知发展儿歌的歌词通常富有情感，能够引起孩子们的共鸣。
通过唱儿歌，孩子们可以表达自己的情感，增强情感体验和认知发展。
儿歌还可以帮助孩子们了解不同的文化和价值观，拓宽他们的视野。
三、如何有效地运用儿歌进行教学1. 选择适合孩子年龄和水平的儿歌幼儿园的孩子年龄不同，英语水平也不同。
教师应根据孩子们的年龄和水平选择适合的儿歌。
【英语教学论文】儿歌和歌谣在小学英语教育中的应用
儿歌和歌谣在小学英语教育中的应用对于孩子来说，学好英语的关键之一是提高孩子们英语学习的兴趣。
想要让孩子对英语感兴趣，最普遍、最有效的方式就是在教学中引入歌曲或歌谣，在这个过程中吸引孩子的注意力，提高他们的学习兴趣，让他们积极参与到学习中来。
在教学中教师利用富有特色的英语歌谣或儿童来教学，带给孩子们一个活泼愉快、宽松和谐的语言氛围，这可以使我们的教学收到更佳的效果。
虽然教师不能把歌谣当作教学的惟一重点，但是我们不能否认，“在儿童英语教学中，儿歌和童谣起着不可或缺的作用”。
一、英语儿歌的特点及种类英语儿歌的主要特点1.语言浅显。
英语儿歌中使用的词汇主要是名词（动物、植物、食物、日常用品、交通工具等）、动词（走、跑、跳、爬等基本动作）、形容词（颜色、形状、大小等），这些词反映的事物及其属性比较具体，契合了儿童的思维特点。
同时，英语儿歌中简单句的大量使用，容易为他们所接受和掌握。
2.形象具体可感。
英语儿歌作品的语言着力于突出人和事物的形态感、色彩感和动作感。
使儿童念起来感到如临其境、如见其人、如闻其声、如触其物。
英语儿歌中的摹声和拟人表现手法的运用，增强了儿歌的形象性。
摹声：摹声能引起幼儿的听觉直感，唤起他对事物的注意、想象和理解。
例如儿歌《Animals》：“Cat，cat，cat，mlao－miao－miao.Dog，dog，dog，wang－wang－wang.”儿歌中的“miao”、“wang”等词的运用使孩子们产生身临其境的感觉，激发学习的情绪。
拟人：拟人是儿童英语文学中使用最多、深受喜爱的表现手法。
例如儿歌：老虎tiger穿花袍，尾巴tail摇一摇，百兽之中它称王，fox见到赶快逃。
3.音韵自然和谐。
儿歌中特有的悦耳和谐的音韵和鲜明的节奏能使学生产生愉悦感。
例如儿歌：“Nodyourhead，Yes，yes，yes.Shakeyourhead，No，no，no.Raiseyourhand，Onetwothree.Putyourheaddown！Lookatme！”音节自然响亮，易学易记，同时配合节奏边念儿歌边做动作，带给作品内在的乐感。
小学英语教学中英语儿歌的有效应用探讨
小学英语教学中英语儿歌的有效应用探讨摘要：小学英语是学生英语启蒙的关键时期，在小学时期打好基础对学生今后的英语学习举足轻重。
英语儿歌生动明快、朗朗上口，使用儿歌辅助教学可以使学生放松心情、增添兴趣、提高学习记忆的效率。
本文将基于儿歌教学的优越性，探讨英语儿歌在小学英语教学中的有效应用。
关键词：英语儿歌应用；小学英语；儿歌教学前言：英语是一门语言学科，英语教学方法也需要根据学科特点进行制定、改良。
小学阶段的英语教学对学生影响深远，更应该谨慎制定教学方案。
英语儿歌可以帮助形成良好的课堂气氛、减轻学生的压力，易于接受，将儿歌应用于英语教学中可以大大提高授课的效率，事半功倍。
一、应用儿歌教学，提高教学效率英语是一门国际通用语言，近年来受到越来越高的重视。
目前我国乡镇小学的英语教学也已得到普及，大多数学校都配备了多媒体设施、专业的英语教研团队等条件，提供了良好的英语教学环境。
儿歌有旋律生动活泼、节奏感强、易于记忆等特点，受到学生欢迎，将英语儿歌应用到教学课堂中有利于活跃课堂气氛，提高学习兴趣和加深记忆，从而提高学生的学习质量和效率。
目前儿歌教学的优点逐渐凸显，教师们也都逐渐对这种教学方式引起了更高的重视。
教材《全日制义务教育英语课程（实验稿）》指出歌曲已经成为小学英语课堂教学的一项重要内容和目标。
我国英语教学也指出：儿歌教学是发挥学生想象力、挖掘学生潜在能力的学习方式，是学生总结积累经验、提高探索能力的过程和手段，有助于培养行动力强的创新型人才，保护学生个性。
小学阶段是学生获得掌握语言的关键阶段，教师需要采取正确的教学方式引导学生进行英语学习。
小学生贪玩、注意力难以集中，兼顾学生的这一特点，使其在愉快放松的环境中高效地学习英语，此时儿歌教学显得尤为重要。
将英语儿歌应用到小学的英语课堂中，可以帮助营造良好的学习氛围，培养学生观察发现、理解记忆、思维想象以及创新等能力。
同时还可以将儿歌与游戏相结合，寓教于乐，在游戏中完成学习，激发学生的学习热情，达到身心发展与语言紧密结合，将语言应用于日常生活中。
浅谈英语儿歌的教学
浅谈英语儿歌的教学第一篇：浅谈英语儿歌的教学浅谈英语儿歌的教学众所周知，音乐优美的旋律能沟通人们的感情，调节紧张的气氛。
童谣充满着少儿的幻想，洋溢着孩童的纯真，以其独特的韵律、节奏能赢得孩子们的喜爱。
作为一种教学材料，恰当的学习英文歌曲和童谣能够为英语学习创造和谐、愉快的环境，提高学生学习英语的兴趣。
在英语儿歌教学时，能让幼儿通过聆听、唱诵儿歌的形式兴趣盎然地学习英语，同时，通过综合运用活动性、直观性、讲授性的教学方法达到其独有的学习效果。
一、英语儿歌的定义及特点英语儿歌是儿童口头传唱的歌谣，它们大多是根据幼儿的理解能力、心理特点，以简明的音韵写成，也有部分儿歌是幼儿自己在游戏等场合随口编唱的英文歌。
英语儿歌的主要特点是语言浅显、音韵自然和谐、富于动作性。
1．语言浅显幼儿期是学习语言的关键期，此时幼儿英语语句简单、语法结构单纯、语汇贫乏，因此，语言浅显的英语儿歌把正确的语法、语汇与幼儿的口语结合起来，形成优美的、规范的幼儿英语口语，适应了幼儿语言发展的水平，能被幼儿理解和接受。
英语儿歌中使用的词汇主要是名词（动物、植物、食物、日常用品、交通工具等）、动词（走、跑、跳、爬等基本动作）、形容词（颜色、形状、大小等），这些词反映的事物及其属性比较具体，契合了幼儿的思维特点。
同时，英语儿歌中简单句的大量使用，容易为他们所接受和掌握。
2．音韵自然和谐儿歌与音乐密切联系，儿歌中特有的悦耳和谐的音韵和鲜明的节奏能使幼儿产生愉悦感。
有些儿歌在内容上没有多大意义，但其和谐的韵律、铿铿的音响都从听觉上给幼儿以愉悦。
因而儿歌的语言不仅要求浅显、口语化，而且须有严格的韵律、明朗的节奏，常形成有规律的反复。
音节自然响亮，易学易记，同时配合节奏边念儿歌边做动作。
另外节奏可以帮助推动情节的发展，同时带给作品内在的乐感。
儿歌中运用了反复的表现手法，作品同样的语言根据情节需要多次反复，给幼儿以深刻的印象。
而反复所造成的节奏感、音韵感形成的声音则强烈地感染着幼儿。
论文稿5浅谈幼儿英语课堂上的儿歌教学
浅谈幼儿英语课堂上的儿歌教学Discussion on the Nursery Rhymes of Class Teaching in PreschoolEnglish Teaching姓名：郭楠学号：11102809007092班级：10秋学前教育指导老师：周念丽副教授完成时间：2012年4月27日华东师范大学网络教育学院专升本毕业论文开题报告论文题目浅谈幼儿英语课堂上的儿歌教学站点上海电大南汇分校专业学前教育学号11102809007092姓名郭楠立题意义、主要研究内容及拟解决的关键性问题1立题意义幼儿英语教育是学前教育重要的一个新课题，为了激发幼儿对英语学习的兴趣，理解和运用简单的英语，在教师个人特长的熏陶下，给幼儿提供一个展现自我的平台，激发幼儿英语学习兴趣、表现欲望和不断进取的精神。
现状：目前，国内外开设了许多特长培训班，但这些班级几乎都是一些在校外开办的私立班级，没有把特长学习和幼儿园里的书面学习有机结合起来，无法实现幼儿真正意义上的利用课堂资源来发现和激发幼儿的兴趣爱好。
幼儿特长的兴趣激发和培养不能与幼儿园课本知识的教学有机结合，忽视了教师的个人特长对幼儿的影响，一个身心健康、活泼的孩子才能够更好的接纳和理解教师授予的知识，促进其发展，而国内外对这一问题的研究还是比较少，不够全面，不够成熟。
2主要研究内容英语课堂的活动形式，怎样调动幼儿学习积极性，提高课堂学习效率。
进行英语“儿歌情趣教学”。
学习英语对幼儿发展的价值。
3拟解决的主要问题孩子的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，如何让幼儿在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态。
怎样创设适宜的语言环境，将英语学习渗透一日的生活中。
立论根据及研究创新之处1立论根据学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境。
2 研究创新之处①贴近生活的情境引入营造英语氛围，运用多媒体进行教学，编读儿歌，情境表演，小组竞赛等。
浅谈英语儿歌在小学英语教学中的运用 教育文档
浅谈英语儿歌在小学英语教学中的运用英语学科在我地历来不受重视，更重要的是这里的学生大部分都是来自农村。
这些学生的父母有的对英语这门学科也不重视、有些是工作忙没有时间管孩子，更有些家长不重视孩子的学习。
这给我们的英语教学带来很大的难度。
因为孩子的教育不仅仅只是学校的教育，家庭的教育也是非常的重要。
对于这一现状，如何才能让我校学生学好英语呢？而英语儿歌用于小学英语教学作为愉快教学中强有力的一笔，值得我们去探究，英语儿歌音韵优美和谐、节奏轻快鲜明，无疑是学生学习英语的好帮手。
一、用儿歌提高学生学习兴趣，调动学生积极性小学生生性好动，注意力易发生转移。
要避免这种不利因素的影响，最好是激发他们的学习兴趣。
兴趣可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。
这对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高工作的质量和效果。
在英语教学中，英语歌曲有着不可替代的作用，特别是英语儿歌简单易懂、节奏感强、朗朗上口、旋律优美，内容生动，大大提高了学生学习英语的兴趣，将机械枯燥的英语课堂变得生机勃勃。
小学生的特点就是爱说、爱唱，英语歌曲的学习可以提高他们学习英语的兴趣、活跃课堂气氛。
从教学实践中可见，只要一放旋律优美的英语歌曲，课堂气氛就会立即变得活跃起来。
所以让他们在轻松愉将英语学习与学生喜欢的歌曲有机地结合起来，快的课堂气氛中学习英语、运用英语，无疑是一种符合儿童心理发展规律的语言学习方式和途径。
而且从儿童心理特征来讲，学生唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，会产生兴奋情绪。
因此，英语儿歌是提高学生学习兴趣，调动学生积极性的有效手段。
二、利用歌曲来组织教学，引用儿歌来调节课堂学习气氛一堂课中，开始的气氛可以影响整堂课的教学效果。
以往的老师一走进教室就喊：class begins，学生：stand up的语文式英语组织教学模式，对于活泼好动的小学生来说太死板了，而且拉远了教师与学生的距离。
我认为可选择如：“Hello， Peter！Hello， John！ Hello， Linda！ Hello， Tom！”这些简单的曲子，把其中Peter、 John 、Linda 、Tom等名字换成别的称呼，如Boys、Girls、Miss Li等。
微型课题论文小学低年级英语儿歌的教学探索
微型课题论文小学低年级英语儿歌的教学探索小学低年级英语儿歌的教学探索----宋海娟问题提出的背景：小学是学生学习英语的黄金时期，所以打好一个较坚实的基础，对今后进一步学好英语，培养用英语进行交际的能力，将起到极其重要的作用。
特别是低年级的英语教学，在学生的英语学习中占有非常重要的位置。
但是现实中，我们一些学生的英语学习并不理想，这主要是他们对英语没有足够的兴趣。
所以，充分调动学生的积极性，使他们喜欢学英语是我们小学阶段很重要的一项任务。
而儿歌就是非常有效而有趣的一种教学方法，它是孩子们口头传唱的歌谣，它在任何一种语言中都是语言的启迪，是孩子们最有效的学习工具。
对于小学生来说，学好英语无疑是“愉快，有趣”。
英语儿歌由于内容丰富生动，语言浅显，节奏明快，是活在孩子们口头上的英语文学。
它很容易激发孩子们的学习兴趣，保持他们的学习动力，是非常适合孩子们学习的一种形式。
所以，如何有效地利用儿歌来调动学生的积极性，巩固和练习所学的内容，使学生感受到英语学习的快乐是我们英语老师一直都在思考和研究的问题。
儿歌是孩子们口头传唱的歌谣，它在任何一种语言中都是语言的启迪，是孩子们最有效的学习工具。
已经近十年的以口语为主的小学英语教学实验可以总结这样一个原则：对于小学生来说，学好英语无疑是“愉快，有趣”。
英语儿歌由于内容丰富生动，语言浅显，节奏明快，是活在孩子们口头上的英语文学。
它很容易激发孩子们的学习兴趣，保持他们的学习动力，是非常适合孩子们学习的一种形式。
下面我想结合我的英语教学实践，谈谈英文儿歌的种类，作用及在教育中的运用。
一．英文儿歌的种类和作用英文儿歌的种类很多，归类起来主要有三大类：节奏性儿歌、表演性儿歌、游戏性儿歌。
1．节奏性儿歌节奏性儿歌突出节奏，通过节奏的变化和拍手或踏脚等来表现声音的强弱，表现儿歌的美感。
例如：我在教三年级下册Unit 10 My Classes一单元时，根据韵律英语创编了下面一首儿歌：I have Chinese on Monday.I have English on Tuesday.I have math on Wednesday.I have art on Thursday.I have music on Friday.……在我有节奏的拍手说唱中，学生也很快地进入了角色，他们按着我的拍打节奏继续编唱，通过这首有节奏的儿歌教学，真正培养了学生的观察能力，思维能力和创新精神。
浅谈小学英语歌曲和歌谣的教学（五篇范文）
浅谈小学英语歌曲和歌谣的教学（五篇范文）第一篇：浅谈小学英语歌曲和歌谣的教学浅谈小学英语歌曲和歌谣的教学[内容摘要] 英语儿童歌曲以它简明的旋律，欢快、跳跃的节奏，浅显易懂的歌词深受少年儿童的喜爱，因此，把歌曲应用到小学英语课堂上来，可以使学生在快乐的旋律中得到审美的愉悦，增强情感体验，受到艺术的熏陶，加强记忆。
[关键词] 意义运用注意的问题在小学英语教学中，英语歌曲和歌谣有着不可替代的作用。
若能把音乐与英语教学相结合，便能激发学生对英语的学习兴趣，有助于提高学生对英语的感受力和理解力。
我认为以英语歌曲来进行英语教学，是一种成功的、行之有效的教学方法。
在实际运用中，要充分考虑到小学生的年龄特点及接受能力，选择及运用适宜小学生的内容及方法，提供给小学生表演、表现的机会，提高小学生对英语的兴趣及听说能力。
下面就如何在英语教学中运用歌曲和歌谣，谈谈自己的看法：一、音乐运用于英语教学的意义1、调动学生主观能动性，创造轻松愉快的氛围好奇、好动、好玩、好模仿是孩子的天性，因此我们组织英语教学时应创造轻松愉快的氛围。
良好的课堂气氛是传递知识的无声媒介，能使学生的智力活动处于最佳状态。
歌谣富有节奏感、生动有趣。
上课铃一响，让学生唱一首歌谣，可以调动学生主观能动性，营造英语学习的良好氛围，使学生处于主体的地位，让他们积极参与教学活动中。
2、加深对知识的理解和记忆歌谣中的歌词往往跟知识有关，很多歌词是课文的内容。
跟直接授课不同的是唱歌没有课业压力，没有被告诉一定要唱得好，愿意唱就大声唱，不喜欢就小声一点，这样不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以增强学生对英语的理解和记忆。
英语歌曲把语言知识融合于有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料，让学生不知不觉地掌握课文的重点内容，词汇、单词记得又快又准，很轻松。
二、英语歌曲的运用1．复习旧知复习旧知更是学生大唱英语歌曲的好时机。
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一、英语儿歌的特点和意义
德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”在教学过程中运用儿歌的形式，以歌促学，寓教于乐，会收到良好的效果。
为了更好地运用儿歌教学，教师应先认识英语儿歌的基本特点。
1.以内容的浅显传英语儿歌的形象性
内容浅显的英语儿歌把正确的语法、词汇和儿童口语结合起来，形成优美的、规范的儿童英语口语。
英语儿歌特别强调形象性，儿歌的内容着力于对人和事物的具体描绘，并且添加进摹声和拟人的表现手法，这可以直接引起儿童对事物的注意、想象和理解，并且赋予事物以生命。
2.以反复的节奏传英语儿歌的和谐性
儿歌音乐悦耳、鲜明，这使儿童产生愉悦感。
少年儿童思维虽然很灵活，但却也很单纯，尤其是初学英语的孩子们，他们大多只能接受简单的英语句型，并且需要多次重复其句型或个别单词。
儿歌的内容就正合他们的口味，它虽然内容比较单调，但却配以和谐的韵律，这从听觉上给儿童以愉悦感，并且这些明朗、轻松的节奏常形成有规律的反复，更增强了和谐性。
例如儿歌《Little bee》“: Little be e, little bee, round,round, round; little bee,little bee, sound, sound, sound.”此儿歌中运用了反复的表现手法，作品的语言根据情节需要多次反复，这样的语句给儿童深刻的印象，并且这种反复的节奏感、音韵感形成的声音能够强烈的感染儿童。
3.以动感的语言传英语儿歌的动作性
小学低年级的儿童主要是以具体形象性思维为主，但大多数儿童还是保留了直觉行动思维的特点，这样的特点决定了儿歌中要增强动作性。
教师在教学中可以发现，游戏常常能帮助孩子们学习英语的单词及句型，那么如果在内容浅显且音乐和谐的英语儿歌中增加进动感的语言就能够唤起儿童的注意力，并能够增强他们对内容的理解。
例如儿歌《Do some exercise with me》因为英语儿歌具有这些其他英语文学形式所不能比拟的独特特点，所以在小学低年级英语教育中我们提倡多用英语儿歌进行教学，以此来陶冶儿童的性情，开启他们的心智，从而促进儿童听说能力的发展。
二、英语课堂中的儿歌教学方式
1.情境教学法
情境教学法是近年来比较成熟的一种教学法。
情境的核心是把学习的语言内容通过不同的情境呈现出来，将语言教学从单词的文字描述中解放出来，使学生在特定的情境中学习和运用语言，儿歌中情与境的结合恰好使儿童处于一种宽松，自由且贴近儿童生活的氛围中。
它的主要特点是新的英语儿歌通过情境进行教学和操作，能够使儿童在情境中兴趣高、理解快、记得牢。
那么，如何创设这种轻松愉快的情境呢？教师可以从以下两方面入手：首先是利用自然环境，创设游戏情境，丰富多彩的自然界是儿童学习英语儿歌的活的“教材”。
自然界中的花草树木，游鱼爬虫，高山流水，日出日落等美丽景色，都能让孩子们身临其境，让孩子们在观察的过程中利用自然界中的素材来学习英语儿歌。
例如儿歌《They are cute》：Panda, panda, black and white, you are lovely, you are quiet. Zebra, zebra, black and white, you are nice and fast. Monkey, monkey, brown and grey,
you are clever, you are funny. Tiger, tiger, yellow and black. you are cute and great.教授这首儿歌时，教师可出示图片或多媒体课件，制作一个动物园，先让学生观察动物的颜色，然后可以让孩子们把自己对着些动物的观察都描绘出来，最好再由教师总结，这样能使学生较快地记住各个动物的特点。
其次是利用角色扮演，创造模拟情境，在教师创设的模拟情境中，儿童扮演儿歌中的角色，通过表情、动作，来理解和表达所学的内容。
2.英语韵律操
选定一定的旋律，将英语单词短语填成歌词，让学生在教师的指导下边唱边跳，这样的效果非常好。
在教学过程中教师可以为儿童提供多种刺激，让儿童能够从不同角度多方位地感知理解，让孩子们在各种不同的外景刺激下，充分调动自己的感官来参与活动，这是一种综合运用视、听、讲、做的方法。
如儿歌《I love you》：“Apple round, apple red, apple juicy, apple sweet. Apple apple, I love you. Apple sweet I like to eat.”儿童在学习这首儿歌时，教师可以提供给儿童红红的大苹果，让儿童观察苹果的形状、颜色、尝一尝苹果的味道，画一画苹果的形状，这能让儿童在动口、动手、动脑的综合性活动中获得英语学习的经验。
“教人未见其趣，必不乐学。
”教师在教学中应根据教学内容设计灵活多样的教学形式，开展多种多样的教学活动，从而很好地培养孩子们的韵律及节奏，也能间接地培养学生的英语学习的浓厚兴趣，把无味的语言现象变成生动有趣的课堂形式，让儿童在课堂上更活跃，学得更好。