留守儿童成长记录
留守儿童成长记录袋
留守儿童成长记录袋1、留守儿童的自我情况介绍;2、师生谈心记录;3、反映留守儿童思想品行进步的材料;4、反映留守儿童身心健康状况的材料;5、和父母两地至少一次的书信;6、学生作业样本;7、阅读书目;8、获奖证书;9、阶段性学习计划;10、阶段性学习小结;11、综合素质报告单;12、代理家长在学习、生活、心理等方面关心留守儿童成长开展活动的材料。
留守儿童基本情况登记制度每学期开学伊始，各校留守儿童之家要分班级登记留守儿童基本情况，内容包括：留守儿童的基本情况、家长姓名、家庭详细住址、家庭联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，或其他法定监护人的职业、称谓、详细地址、联系电话等留守儿童监护人联系制度1、学校开通亲情热线，帮助留守儿童每月至少一次与外出务工父母通电话或视频互动。
2、学校(班级)每学期召开一次留守儿童临时监护人会议，通报留守儿童在校学习、生活、品行和身体健康等方面的情况。
提出留守儿童管理教育的针对性建议。
3、学校每学期组织一次帮扶老师对每位留守儿童的家访活动，了解并指导监护人进行正确的家庭教育，家访时要做好记录。
留守儿童结对帮扶制度1、根据每学期摸底掌握的情况制订具体的帮扶计划和措施，全校教师全面动员履行代理家长的义务，让每个教师都有帮扶对象，每个留守儿童都有一个固定的教师代理家长。
通过师生之间“一对一、结对子”等形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。
2、帮扶老师每学期至少与留守儿童全员全面谈心一次，了解他们的心理状况，有针对性从心理上给予他们慰藉，让他们充分感受到学校的温暖和老师的关爱。
帮扶老师每月至少与班主任联系一次，全面了解每一个帮扶的留守儿童学习、身心和生活情况。
3、代理家长(帮扶老师)每学期给留守儿童写信一次，在代理家长与留守儿童之间架起一座友谊沟通之桥，通过书信的方式，了解留守儿童情况。
4、学校要定期和不定期检查“师生结对帮扶活动”的开展记录情况，并进行有效指导。
留守儿童成长记录范文
留守儿童成长记录范文留守儿童成长记录。
我是一个留守儿童，我的父母都在外地打工，很少能回家看我。
我和奶奶一起生活，奶奶是一个温柔善良的人，她照顾我，教育我，让我感受到了家的温暖。
虽然没有父母的陪伴，但我并不觉得孤单，因为奶奶总是在我身边，给予我无尽的关爱。
从小到大，我都是在奶奶的呵护下成长的。
奶奶每天都会给我做好吃的饭菜，陪我玩耍，还会教我做一些家务活。
她总是温柔地对待我，让我感到无比幸福和快乐。
虽然奶奶没有受过什么教育，但她很懂得如何教育我，让我懂得知恩图报，懂得孝顺她。
在奶奶的教育下，我懂得了很多道理。
她告诉我要懂得感恩，要懂得珍惜现在拥有的一切，要懂得努力奋斗，不要因为家庭的贫困而放弃自己的梦想。
她还告诉我要做一个有爱心的人，要帮助别人，要尊重长辈，要和睦相处。
这些教诲深深地印在了我的心里，成为我成长的动力和支撑。
虽然父母不在身边，但他们对我的教育和关心从未间断。
每次他们回家，都会给我带来一些礼物，还会陪我玩耍，教我一些知识。
他们告诉我，他们在外地打工是为了给我一个更好的生活，让我能够接受更好的教育。
我知道他们的艰辛和付出，所以我更加珍惜他们给予我的一切。
在学校里，我努力学习，取得了不错的成绩。
老师和同学们都很喜欢我，他们知道我是一个留守儿童，都对我格外关心。
我很感激他们的关爱，也会努力学习，不辜负他们的期望。
在校园里，我参加了很多活动，结交了很多朋友，让我的生活充满了快乐和希望。
虽然我是一个留守儿童，但我并不觉得自己比别人差。
我知道我有一个充满爱的家庭，有一个关心我的父母，有一个教育我成长的奶奶，还有很多朋友和老师在我身边。
我相信，只要我努力学习，坚持不懈，就一定能够走出大山，改变自己的命运，让父母和奶奶为我感到骄傲。
留守儿童的成长之路可能会比其他孩子更加艰辛，但我相信，只要我坚持下去，就一定能够迎来属于我的辉煌。
我会努力学习，不辜负父母和奶奶的期望，让自己的生活变得更加美好。
我相信，只要我努力，就一定能够实现自己的梦想，让自己的人生充满阳光和希望。
留守儿童成长记录评价表
2015.11.8
半期测试
你是个聪明、有自己独特想法的孩子，希 望你在不断的努力中实现自己的目标。
Hale Waihona Puke 表三册亨县“留守儿童”成长评价记录表
学 校 丫他小学 姓名 韦春 年级 四 班级 2班 结对教师 胡兴兰
评价时间
参加活动记录
操行评语
2015.10.9
第一次月测评
你是个聪明的孩子。对待学习，有充分的 自信心，思维较敏捷，做事不服输。你又是一 个好动的孩子，课上总是注意力分散。如果只 贪玩不学习，是不会获得知识的。老师赠你一 句话：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。
留守儿童成长记录内容
留守儿童成长记录内容留守儿童成长记录。
留守儿童是指父母长期在外地务工，留在老家由其他家庭成员照顾的儿童。
他们的成长环境与普通儿童有很大不同，因此需要特别关注和支持。
下面，我将记录下留守儿童的成长点滴，以便更好地了解他们的成长状态和需求。
首先，留守儿童的家庭环境通常比较单一，缺乏父母的关爱和教育指导。
在成长过程中，他们可能面临着孤独、焦虑、自卑等心理问题。
因此，我们需要关注他们的心理健康，提供情感支持和心理辅导，帮助他们建立自信、独立和积极的人生态度。
其次，留守儿童的教育问题也备受关注。
由于父母不在身边，他们可能面临学习上的困难和挑战。
在这方面，我们可以通过建立家庭教育支持网络，提供学习指导和辅导，帮助他们克服学习障碍，健康成长。
另外，留守儿童的生活照料也是一个重要问题。
由于父母不在身边，他们可能缺乏日常生活的照料和关怀。
因此，我们需要关注他们的饮食、睡眠、安全等方面，确保他们能够健康成长。
最后，留守儿童的社交和人际关系也需要重视。
由于长期缺乏父母的陪伴，他们可能在人际交往和社交能力上存在一定的问题。
因此，我们可以通过组织丰富多彩的社交活动，帮助他们建立友谊，拓展人际关系，增强社交能力。
总之，留守儿童的成长需要我们的关注和支持。
通过关注他们的心理健康、教育问题、生活照料和社交能力，我们可以帮助他们健康成长，走出困境，迎接美好的未来。
让我们共同努力，为留守儿童的成长创造更美好的环境和条件。
愿每一个留守儿童都能健康快乐地成长，实现自己的梦想。
一位留守儿童的成长足迹
留守儿童个案分析长官一小李海祥一、个案介绍。
王久荣，五年级时从外校转进我校，是我班一个典型的留守儿童，叛逆心理严重，厌学情绪高，接受挫折能力低，曾经2次离家出走。
二、案例分析。
儿童远离父母缺乏亲子教育，他们在心理发展过程中容易产生情绪、人格、思想品德及人际交往等方面的问题。
据调查研究显示，留守儿童在学习、品行和人身安全等方面都存在不同程度的问题。
“留守儿童”在成长过程中，由于长期和父母分离，容易与人在交往过程中产生心理困惑，将会对其在心理发展上产生心理或人格发展上的障碍。
对于这些年幼的孩子来说，过早与父母暂时离别，造成亲情上的缺失，将会给其带来心灵上的伤害。
寄人篱下的生活体验，又会使部分儿童心理发展上出现偏差。
该学生就是因为家庭温暖严重缺失，导致心理上的歪曲，叛逆，情绪化，以自我为中心，把所有错误都归咎于父母。
遇到不顺心的事情就觉得特别的委屈，严重时就离家出走。
已形成的这种性格严重阻碍学生的身心发展甚至会毁了他的前途。
我对这种情况进行了仔细分析。
有如下因素：1、前期的成长环境因素：他长期寄住在姨妈家中，得不到家庭的温暖，父爱、母爱严重缺失，长期以来就形成了不平衡心理，或者说是自卑心理。
而且姨妈没有对他严格管教，导致他形成了自我放纵、为所欲为的心理。
2、后期的家庭环境因素父母棍棒教育的摧残，造成学生严重的叛逆心理，让学生觉得父母的教育除了打就是骂，根本没有爱。
父母的教育实在无可奈何，从而形成对他的过分纵容，无条件的满足他的要求。
3、教师因素，由于是插班生，教师只关心学生是否适应本校的学习生活，而忽略了学生的心理发展。
经过详细的分析，研究，我发现，他最主要的问题就是缺乏爱。
如何让他重新获得爱呢？三、应对策略：1、解除他对家长的偏见，误会。
首先与家长沟通，了解该学生之前的成长环境和学习环境、学习情况、人际交往情况等信息。
从具体问题中分析学生为什么会对家长产生深刻的误会、偏见。
了解以后，找该学生进行谈话，聊天。
留守儿童成长档案(模板)
留守儿童成长档案(模板)留守儿童成长档案(模板)
1. 个人信息
姓名：
出生日期：
年龄：
性别：
家庭住址：
监护人/家庭成员：
联系方式：
2. 教育背景
就读学校：
就读年级：
学校地址：
班主任/教师：
3. 家庭背景
家庭结构：
父亲情况：
母亲情况：
兄弟姐妹情况：
家庭经济状况：
4. 留守情况
留守原因：
留守时长：
监护人安排：
留守儿童心理状态：5. 学习状况
学习成绩：
学习态度：
学习困难与挑战：学科偏好与特长：6. 社交能力
与同龄人关系：
参与课外活动情况：
社交技能与沟通能力：
7. 心理健康
情绪表达与管理：
自尊与自信心：
压力与应对能力：
心理支持与辅导：
学业压力与情绪变化：
8. 兴趣爱好
体育运动：
文化艺术：
科学技术：
社会公益：
其他兴趣爱好：
9. 健康状况
身体健康情况：
饮食习惯与营养状况：
特殊疾病或需特殊关注情况：
运动与锻炼习惯：
10. 未来规划与支持需求
留守儿童的理想与目标：
对监护人及教师的期望：
对家庭、社会的期待：
对学校的支持需求：
以上是留守儿童成长档案的模板，可以根据具体情况进一步补充相关信息。
这个档案旨在全面了解留守儿童的家庭背景、学习情况、社交能力、心理健康、兴趣爱好、健康状况以及他们的未来规划与支持需求。
通过建立和更新这份档案，监护人、教师以及相关机构能更好地关注和支持留守儿童的成长，促进他们全面发展和融入社会。
留守儿童成长记录范文
留守儿童成长记录范文作为一名留守儿童成长记录的创作者，我深知留守儿童的成长环境和经历对他们的成长产生了深远的影响。
以下是我对留守儿童成长记录的一些思考和观察，希望能够为关心留守儿童成长的人们提供一些参考。
留守儿童成长记录范文。
我曾经有幸拜访了一位留守儿童的家庭，深刻感受到了留守儿童成长环境的特殊性。
这位留守儿童的父母长年在外打工，孩子由爷爷奶奶照顾。
在家庭教育方面，爷爷奶奶对孩子的教育重视程度远远不如父母，孩子的成长环境和教育资源相对匮乏。
在与孩子交流的过程中，我发现他们的内心世界很孤独，缺乏父母的关爱和指导，也缺乏与同龄人交流的机会。
这种孤独和缺乏关爱对留守儿童的成长产生了负面影响。
另一方面，留守儿童在生活中也面临着诸多困难和挑战。
由于父母长期不在身边，孩子缺乏家庭的温暖和安全感，容易产生心理问题。
在学习方面，由于留守儿童所在地的教育资源有限，他们往往接受的是较为基础和简单的教育，这在一定程度上影响了他们的学习成绩和未来发展。
针对留守儿童的成长记录，我们应该从多个方面进行观察和记录。
首先，要记录留守儿童的家庭情况，包括父母的工作情况、家庭教育方式、家庭氛围等。
其次，要记录留守儿童的日常生活和学习情况，包括他们的生活习惯、学习成绩、心理状态等。
最后，要记录留守儿童的社交和情感发展，包括他们与爷爷奶奶的关系、与同龄人的交往等。
通过留守儿童成长记录，我们可以更好地了解留守儿童的成长环境和成长状态，为他们提供更好的帮助和关爱。
同时，也可以引起社会的关注，促进相关部门和机构加大对留守儿童问题的关注和支持，为他们的健康成长创造更好的环境和条件。
总之，留守儿童的成长记录是一项重要的工作，它可以帮助我们更好地了解留守儿童的成长环境和成长状态，为他们提供更好的关爱和帮助。
希望社会各界能够关注留守儿童问题，共同努力为他们的健康成长创造更好的环境和条件。
留守儿童的成长
若可以，我想陪你一直走魏岗中心小学胡丽香张珂珂是魏岗中心小学二年级（3）班的一名学生。
因父母常年在外打工挣钱，让本该在父母怀里撒娇的她过早的成为了一名留守儿童。
我也是去年才接一（３）班的数学，得知珂珂是留守儿童后，也就不自觉的想多关心关心这个乖巧的孩子。
或许因为父母不在身边的缘故，小小年纪的她比与她同龄的其他小孩略显懂事。
在家帮爷爷奶奶做事，在学校也是老师的好帮手。
有次，她爷爷来学校关心珂珂的学习情况，老人一直强调：“她爸妈不在身边，我们也不大懂她学习的事，老师，你多费心了……”是啊，爷爷奶奶能关心她的生活，那学习呢？去年10月中旬的某天，我们一起聊天说到她父母的情况，小孩的情绪有些许的波动，应该是想她爸妈了吧。
看到珂珂那无辜的表情，突然间觉得她就跟自己妹妹一样，毕竟才那么小，得承受那么多。
所以，在往后的学习及生活当中，我会多关注这个父母不在身边的孩子：多与孩子沟通，会发现她身上很多的闪光点；多花时间帮助她学习，会发现她进步很快。
有次，看到她们几个女孩子在跳绳，看到珂珂那灿烂的笑脸，我忍不住走过去看看，也忍不住和她们一起跳了起来。
珂珂不仅乖巧，也是班长呢，经常帮老师做事，对于老师布置的任务也会及时完成。
而且也会照顾那些看起来弱弱小小的孩子们呢！这样的她让我觉得有的时候爱是可以传递下去的……有天看到她那乱糟糟的头发，作为姐姐来说，肯定想看她漂漂亮亮的了，所以拿起梳子帮她梳起头发，听到她说谢谢也真是很开心啊。
这个学期，可能是因为每个时期，小孩都会有不同的想法吧，本学期的她明显感觉不比以前乖巧，也没有以前听话了。
不写作业，上课发呆，说不念书了，要去打工，威胁她弟弟帮她写作业．．．．．．而且隔代教育也真的有问题，国庆期间，奶奶关了她７天。
我开始反省了，是不是我做的还不够好，于是，我偶尔就会找她聊聊她的心事，也比以前多花了时间关注她。
她或许只是想得到更多的关心吧。
想想，这样的她，本来就已经缺少跟父母相处的机会了，也不比其他小孩还可以在父母怀里撒娇，我们应该给予更多的关爱，或许有的时候我们做的并不是很多，但真的可以温暖他们那幼小的心灵，他们要的不多。
王截流乡 小学留守儿童成长记录卡
科学
品德
音乐
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ综合
体育
信息
美术
艺术
期终成绩
语文
数学
社会
英语
科学
品德
音乐
综合
体育
信息
美术
艺术
教师寄语
王截流乡小学留守儿童成长记录卡
2018-2019年度第二学期年级班
姓名
性别
年龄
身高
体重
视力
听力
嗅觉
肺活量
兴趣爱好
性格
监护人
关系
身体何时出现不良症状以及采取的治疗措施
生活与学习上何时出现异常以及采取的措施
何时获得何种荣誉
何时出现违反纪律行为
生活上何时遇到何种困难
学习上何时遇到何种困难
期中成绩
语文
数学
社会
留守儿童成长记录范文
留守儿童成长记录范文
背景
随着城市化进程的加速，越来越多的农村人口涌向城市，留守儿童问题也日益突出。
留守儿童是指由于父母外出务工、离异、疾病等原因，长期在家中无人照顾的儿童。
他们缺乏家庭关爱和教育，面临着心理、生理、社会等多方面的问题，需要社会各界的关注和帮助。
留守儿童成长记录范文
以下是一份留守儿童成长记录范文，旨在帮助关注留守儿童的人员更好地了解他们的成长情况，为他们提供更好的帮助和支持。
基本信息
•姓名：小明
•性别：男
•年龄：10岁
•家庭情况：父母均在外打工，由爷爷奶奶照顾
身体健康
小明身体健康，没有大病小病。
但由于长期缺乏运动和不良的饮食习惯，体重超标，需要加强运动和饮食管理。
学习情况
小明在学校表现良好，成绩优秀。
但由于家庭环境的影响，缺乏家庭教育和关爱，缺乏自信心和独立性，需要加强心理辅导和家庭教育。
生活习惯
小明生活习惯良好，能够自理生活，但由于长期缺乏家庭关爱和教育，缺乏社交能力和人际交往能力，需要加强社交训练和人际交往。
兴趣爱好
小明喜欢看书、画画、打乒乓球等，但由于长期缺乏家庭关爱和教育，缺乏充足的时间和资源进行兴趣爱好的培养，需要加强兴趣爱好的培养和支持。
结语
留守儿童是一个需要社会各界关注和帮助的群体，他们需要更多的关爱和支持，才能健康成长。
我们应该积极参与到留守儿童的关爱和教育中来，为他们创造更好的成长环境和条件。
学生留守儿童记录表
学生留守儿童记录表【篇一：学生留守儿童记录表】留守儿童成长记录表_育儿理论经验 _幼儿教育 _教育专区留守儿童成长记录表 _ 育儿理论经验 _幼儿教育 _ 教育专区。
留守儿童成长记录表 2013--2014 学年度姓名乐治性别男年龄 8 班级二家庭基本情况靠爷爷打工维持生活，家庭困难。
学生基本情况团结同学，爱劳动，成绩好。
学校关爱措【篇二：学生留守儿童记录表】1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律。
二、在校表现1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
三、关爱措施1.在班中为她俩召开主题班会，为她们寻找闪光点，激发她们的自信心。
2.给她们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促她们。
3.一有进步就及时表扬，树立她们的信心。
4.与她们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5.让她们担任班里的一些职务，给她们一些担子和责任。
四、效果【篇三：学生留守儿童记录表】中学留守儿童帮扶记录表七年级（ 3）班辅导教师辅导时间 2012 辅导地点留守儿童之学生存在问题学生英语书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。
指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解。
帮学生找出原因，进行练习。
帮教内容 1、让学生说说对做题的困惑。
2、用实例帮助学生加深理解。
3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。
帮教效果学生基本上能够正确地进行英语书写。
高棉中学留守儿童帮扶记录表八年级（ 5）班辅导教师辅导时间2012 辅导地点留守儿童之家辅导学生学生存在问题经常说作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多1、举事实，讲道理，端正学习态度。
2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。
帮教内容 1、先让学生说一说自己真实想法。
留守儿童成长记录卡
填写说明：按月份填写，1-4项为单项钩选，第5项为不定项钩选；“值得记载的情况”指留守儿童取得进步、获奖、不良行为纠正、个性心理变化或特殊变故等具体情况。
九月：1、身体健康状况：A 良好B 一般C 较差2、生活是否有困难： A 有B 没有3、学习是否有进步： A 有B 没有4、行为表现： A 良好B 一般C 较差5、个性心理倾向： A 活泼乐观B 内向自卑C 自尊心增强D 自信心增强6、值得记载的情况：十月：1、身体健康状况：A 良好B 一般C 较差2、生活是否有困难： A 有B 没有3、学习是否有进步： A 有B 没有4、行为表现： A 良好B 一般C 较差5、个性心理倾向： A 活泼乐观B 内向自卑C 自尊心增强D 自信心增强6、值得记载的情况：十一月：1、身体健康状况：A 良好B 一般C 较差2、生活是否有困难： A 有B 没有3、学习是否有进步： A 有B 没有4、行为表现： A 良好B 一般C 较差5、个性心理倾向： A 活泼乐观B 内向自卑C 自尊心增强D 自信心增强6、值得记载的情况：十二月：1、身体健康状况：A 良好B 一般C 较差2、生活是否有困难： A 有B 没有3、学习是否有进步： A 有B 没有6、值得记载的情况：石峡湾中心小学留守儿童成长记录册5、个性心理倾向： A 活泼乐观B 内向自卑C 自尊心增强D 自信心增强6、值得记载的情况：一月：1、身体健康状况：A 良好B 一般C 较差2、生活是否有困难： A 有B 没有3、学习是否有进步： A 有B 没有4、行为表现： A 良好B 一般C 较差5、个性心理倾向： A 活泼乐观B 内向自卑C 自尊心增强D 自信心增强姓名班级学年度班主任第一学期综合性评价：6、值得记载的情况：三月：1、身体健康状况：A 良好B 一般C 较差2、生活是否有困难： A 有B 没有3、学习是否有进步： A 有B 没有4、行为表现： A 良好B 一般C 较差5、个性心理倾向： A 活泼乐观B 内向自卑C 自尊心增强D 自信心增强6、值得记载的情况：四月：1、身体健康状况：A 良好B 一般C 较差2、生活是否有困难： A 有B 没有3、学习是否有进步： A 有B 没有4、行为表现： A 良好B 一般C 较差5、个性心理倾向： A 活泼乐观B 内向自卑C 自尊心增强D 自信心增强6、值得记载的情况：五月：1、身体健康状况：A 良好B 一般C 较差2、生活是否有困难： A 有B 没有3、学习是否有进步： A 有B 没有5、个性心理倾向： A 活泼乐观B 内向自卑C 自尊心增强D 自信心增强6、值得记载的情况：六月：1、身体健康状况：A 良好B 一般C 较差2、生活是否有困难： A 有B 没有3、学习是否有进步： A 有B 没有4、行为表现： A 良好B 一般C 较差5、个性心理倾向： A 活泼乐观B 内向自卑C 自尊心增强D 自信心增强6、值得记载的情况：七月：1、身体健康状况：A 良好B 一般C 较差2、生活是否有困难： A 有B 没有3、学习是否有进步： A 有B 没有4、行为表现： A 良好B 一般C 较差5、个性心理倾向： A 活泼乐观B 内向自卑C 自尊心增强D 自信心增强第二学期综合性评价：。
留守儿童成长记录
留守儿童成长记录
小明是一个留守儿童，他的父母都在外地打工，他和爷爷奶奶一起生活。
在他很小的时候，他的父母就离开了家，他对父母的记忆很模糊，只有在过年的时候才能见到他们。
小明很聪明，但由于缺少父母的关爱和指导，他在学习上遇到了很多困难。
他的成绩不太好，经常受到老师的批评和同学的嘲笑。
他感到很自卑，不愿意和别人交流。
然而，在学校的一次活动中，小明认识了一位志愿者老师。
这位老师对他很关心，经常鼓励他、帮助他。
在老师的帮助下，小明的学习成绩逐渐提高了，他也变得更加自信和开朗。
除了学习，小明也开始参加各种活动。
他加入了学校的足球队，通过踢球，他学会了团队合作和坚持不懈的精神。
他还参加了社区的志愿者活动，帮助老人打扫卫生、购买物品等。
通过这些活动，小明不仅锻炼了自己的能力，还结交了很多朋友。
随着时间的推移，小明逐渐长大了。
他考上了一所好大学，并选择了自己喜欢的专业。
在大学里，他依然保持着积极向上的态度，参加各种社团和活动，拓展自己的视野和能力。
现在，小明已经成为了一名优秀的年轻人。
他有着自己的事业和家庭，并时常会回到家乡看望爷爷奶奶和曾经帮助过他的人们。
他深知自己的成长离不开大家的支持和关爱。
小明的故事是一个留守儿童成长的典型例子。
虽然他在成长过程中遇到了很多困难和挑战，但通过自己的努力和外界的帮助，他成功地克服了困难，实现了自己的梦想。
希望更多的留守儿童能够像小明一样，勇敢面对生活的挑战，健康快乐地成长。
留守儿童成长记录袋
留守儿童成长记录袋1、留守儿童的自我情况介绍;2、师生谈心记录;3、反映留守儿童思想品行进步的材料;4、反映留守儿童身心健康状况的材料;5、和父母两地至少一次的书信;6、学生作业样本;7、阅读书目;8、获奖证书;9、阶段性学习计划;10、阶段性学习小结;11、综合素质报告单;12、代理家长在学习、生活、心理等方面关心留守儿童成长开展活动的材料。
留守儿童基本情况登记制度每学期开学伊始，各校留守儿童之家要分班级登记留守儿童基本情况，内容包括：留守儿童的基本情况、家长姓名、家庭详细住址、家庭联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，或其他法定监护人的职业、称谓、详细地址、联系电话等留守儿童监护人联系制度1、学校开通亲情热线，帮助留守儿童每月至少一次与外出务工父母通电话或视频互动。
2、学校(班级)每学期召开一次留守儿童临时监护人会议，通报留守儿童在校学习、生活、品行和身体健康等方面的情况。
提出留守儿童管理教育的针对性建议。
3、学校每学期组织一次帮扶老师对每位留守儿童的家访活动，了解并指导监护人进行正确的家庭教育，家访时要做好记录。
留守儿童结对帮扶制度1、根据每学期摸底掌握的情况制订具体的帮扶计划和措施，全校教师全面动员履行代理家长的义务，让每个教师都有帮扶对象，每个留守儿童都有一个固定的教师代理家长。
通过师生之间“一对一、结对子”等形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。
2、帮扶老师每学期至少与留守儿童全员全面谈心一次，了解他们的心理状况，有针对性从心理上给予他们慰藉，让他们充分感受到学校的温暖和老师的关爱。
帮扶老师每月至少与班主任联系一次，全面了解每一个帮扶的留守儿童学习、身心和生活情况。
3、代理家长(帮扶老师)每学期给留守儿童写信一次，在代理家长与留守儿童之间架起一座友谊沟通之桥，通过书信的方式，了解留守儿童情况。
4、学校要定期和不定期检查“师生结对帮扶活动”的开展记录情况，并进行有效指导。
二年级留守儿童成长记录内容
二年级留守儿童成长记录内容
基本信息
姓名：小明
性别：男
年龄：7岁
年级：二年级
家庭背景
小明出生在一个小山村，父母为了生计常年在外打工，他与年迈的爷爷奶奶一起生活。
尽管缺少父母的陪伴，小明仍然展现出了坚强的性格和乐观的态度。
学习表现
小明在学习上表现出了极大的热情和努力。
虽然他的家庭条件有限，但他总是尽量利用有限的资源来学习。
他尤其擅长数学，经常主动帮助其他同学解决难题。
他也对自然和科学产生了浓厚的兴趣，经常向老师请教问题。
社交能力
小明虽然内向，但他在与同学相处时展现出了友善和乐于助人的品质。
尽管他的家庭环境使他有些自卑，但他始终努力与同学们建立友谊，
并尽力参与集体活动。
他的同班同学都很喜欢他，并乐于与他分享学习经验。
兴趣与特长
小明喜欢画画，他的画充满了想象力和创意。
他也热爱读书，特别是关于自然和动物的故事书。
此外，他还善于观察周围的事物，经常能发现一些别人忽略的细节。
面临的问题
小明最大的问题是缺乏父母的关爱和陪伴。
他常常想念在外打工的父母，希望能有更多的机会与他们交流和互动。
此外，由于家庭经济条件有限，他不能像其他同学那样参加一些课外活动或购买学习资料。
总结与建议
小明是一个聪明、努力和有潜力的孩子。
尽管面临家庭和经济上的困难，他仍然保持了积极向上的态度。
建议学校和社会能给予他更多的关注和支持，如提供一些学习资料和课外活动机会，让他能更好地发挥自己的才能和潜力。
同时，也希望小明的父母能尽可能多地与他联系，给他更多的关心和鼓励。
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3、学习是否有进步：A、有B、没有
4、行为表现：A、良好B、一般C、有待提高
5、个性心理倾向：A、活泼乐观B、内向自卑
C、自尊心增强D、自信心增强
备注：
十一月：
1、身体健康情况：A、良好B、一般C、较差
2、生活是否有困难：A、有B、没有
3、学习是否有进步：A、有B、没有
4、行为表现：A、良好B、一般C、有待提高
5、个性心理倾向：A、活泼乐观B、内向自卑
C、自尊心增强D、自信心增强
备注：
十二月：
1、身体健康情况：A、良好B、一般C、较差
2、生活是否有困难：A、有B、没有
3、学习是否有进步：A、有B、没有
4、行为表现：A、良好B、一般C、有待提高
5、个性心理倾向：A、活泼乐观B、内向自卑
彭塔乡初级中学留守儿童成长记录
九月：
1没有
3、学习是否有进步：A、有B、没有
4、行为表现：A、良好B、一般C、有待提高
5、个性心理倾向：A、活泼乐观B、内向自卑
C、自尊心增强D、自信心增强
备注：
十月：
1、身体健康情况：A、良好B、一般C、较差
C、自尊心增强D、自信心增强
备注：
姓名：班级：班主任：