真分数和假分数 说课稿

小学数学五年级下册第四单元《真分数和假分数》说课稿

一、教材分析

本节课所讲的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册，第69页“真分数和假分数”第一课时。教材通过例题，先要求学生写出一些分数，然后引导学生归类，分别抽象出每一类中分数的分子与分母的关系，概括出真分数和假分数的概念，然后通过练习，加深对真分数和假分数的意义和特征的理解。

二、学情分析

真分数和假分数是在学生已经学过度数的意义和分数与除法的关系的基础上实行教学的，只有学习了真分数和假分数，学生才能比较全面地理解分数的概念。

三、教学目标

1、理解真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数。

2、经过度类、举例、合作、探究等学习活动或方式，培养学生的观察、比较、归纳、概括等水平。

3、发展学生数形结合的数学思想，体验数学与现实生活的密切联系，培养学生利用数学知识感悟生活的水平，进一步培养学生对数学的兴趣。

四、教学重点：真分数和假分数的意义和特征。

五、教学难点：真分数、假分数的区分

六、教学准备：多媒体课件

七、教学过程：

（一）课前游戏，活跃气氛

游戏规则是：根据成语，猜分数。

成语：七上八下、十全十美、一分为二、十拿九稳、百里挑一、百发百中、一举两得

【设计意图：通过度数游戏，充分调动学生的积极性，并为学习新知识做好铺垫。】（二）复习旧知

1. 2/3，6/7表示的意义是什么？

2.说出5/6，3/4，7/8的分数单位及有几个这样的分数单位。

【设计意图：通过复习上节课的知识，让学生进一步熟知分数的意义，我学习新知识打好基础。】

（三）探究新知

1、学习真分数的意义

用分数表示下面图形中的涂色部分。

【设计意图：通过让学生自己观察，发现这三个分数分子和分母的关系，从而引出新知识——真分数，并培养学生归纳总结的水平。】

2、练一练

下面的分数是不是真分数？

1/8 4/9 3/5 13/100 5/1

（1）请学生回答，并说明理由。

（2）请学生写出三个真分数，并与同桌交流。

【设计意图：通过让学生自己动手掌握真分数的意义与特征。】

3、学习假分数的意义

请学生分别用分数表示每组图形中的阴影部分。

【设计意图：通过理解了真分数和假分数，回过头来解决课前发现的分数，从而巩固了知识的使用。】

4、练一练

（1）下面哪些分数是假分数？哪些分数是真分数？

5/5 8/7 7/3 3/7 10/9 10/10

（2）请写出三个分母是4的假分数，并与同桌交流。

【设计意图：通过让学生自己动手掌握假分数的意义与特征。】

（四）巩固练习

1、完成教材第70页“做一做”第1、2题。

2、完成教材第72页“练习十三”第1、2、3题。

【设计意图：通过这几个不同形式的练习，加深学生对所学知识的使用，并将知识点实行适当的拔高。】

（五）课堂小结

1、通过这节课的学习，谁来给大家交流一下你的收获？

2、用一个分数来评价一下你自己在这节课中的表现？

3、老师也用一个分数来评价一下同学们这节课的表现：老师有一个成功的秘密，大家想知道吗？（百分之一的天才＋百分之九十九的的努力＝百分之百的成功）

八、板书设计

真分数和假分数

1. 1/3 1/4 5/6

分子比分母小的分数叫做真分数，真分数小于1。

2. 4/4 7/4 5/11

分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数，假分数大于或等于1。

九、教学反思

本节课充分借助学生已有知识的基础与经验，借助直观的手段协助学生理解概念、辨析概念、巩固概念，取得良好的教学效果具体体现在以下两点：

1、强调数形结合，协助学生构建概念。

为了协助学生建立真分数、假分数的概念，借助教材提供的直观素材，引导学生按分数的分子和分母的大小实行分组，给予学生更大的思考空间，在此基础上揭示真分数和假分数的概念。

2、增强活动设计，注重学生学习状态。

在教学中，有意识地给学生提供主动观察、思考、合作、交流的机会，使学生的学习状态积极主动，思维活跃，全身心地投入到学习活动中，学生在发现问题、解决问题的活动中学习品质和学习水平得到发展。