诗四首(归园田居使至塞上渡荆门送别登岳阳楼)
三峡教案板书设计
【篇一】三峡教案板书设计诗四首归园田居、登岳阳楼、使至塞上、渡荆门送别教案教学设计(人教版八年级上册)一、目的要求1．了解四首诗相关的背景知识。
2．了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。
3．了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。
4．背诵并默写四首诗。
5．加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。
6．分析四首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。
7．揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财富。
这四首诗，描绘自然山水，歌咏田园风光，文笔优美，情真意醇。
学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
●教学重点1．体会诗词的意境美、语言美。
2．背诵并默写四首诗。
●教学难点激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。
●教学方法1．诵读教学法。
通过朗读，把握其节奏韵律，感受古典诗歌的声韵美。
通过反复吟诵，逐步加深对诗意的理解，要求眼到、口到、心到，把自己融入诗歌中去，用自己的声音传达诗人的心声。
2．联想法。
古典诗歌语言精练，内涵丰富，教学时宜让学生充分张开联想的翅膀，想像作品的画面，充分体会诗歌的意境。
3．点拨法。
抓住关键诗句进行点拨，以点带面，以利学生对作品的整体理解。
4．讨论法。
学生互动，交流读诗的感受以及对诗歌的认识。
●教具准备录音机、示范朗读磁带●课时安排4课时第一课时《归园田居》一、导入。
陶渊明可算是我国诗歌史上第一位田园诗人，因为他写出了大量歌颂田园风光和农村生活的诗这首诗记的是哪个季节的劳动生活情形?(从“种豆”“草盛”“夕露”可以判定，时间当是农历三四月间即春末夏初。
)问诗人到田间去干什么?(锄草)锄了多长时间?(从“晨兴”到“带月荷锄归”，可以看出他干了一整天。
)讲诗的前四句只记给豆田锄草一事。
第一句交代种豆的地点，“南山”当指庐山，诗人家在柴桑，在庐山之北，故以庐山为“南山”。
《诗四首》比较阅读
《诗四首》比较阅读吴素荣《诗四首》中的四首诗分属于不同时代、不同作家的作品，虽然所写的内容不同，表达的情感也各有差异，但四首古代诗歌都能通过对景物的描绘，传达出诗人在特定情景之下微妙而独特的感受。
细读四首诗歌，我们还会发现，每首诗都提到了一个景物——水，虽然它们的表现形态不同，出现的场景也各有差异，但在诗人的笔下，这“水”竟成了他们表露情感的物证和凭借。
《归园田居·其三》描写了诗人归隐后的生活和感受。
作者志在田园，但初归时劳动效果并不理想，庄稼长势不好，豆苗甚至还没有草多。
诗人并不因此而气馁，他一大早就赶到地里锄草劳作，直到月亮升起时才扛着锄头，穿行在齐腰深的草丛中准备回家。
因为“道狭”，更因为“草木长”，以至于“夕露”沾湿了衣服。
这里，“夕露沾我衣”这一日常生活细节，既照应了前文的“草盛”，也暗含了诗人对田园生活的热爱，同时自然引出全诗的主旨。
对于刚刚归隐田园的诗人来说，“荷锄”、“理荒秽”是艰辛而复杂的，但这种艰辛在他看来却又无比快乐而充满情趣。
他早出晚归，直到夜露洒下还守在地头，迟迟不愿归家。
一边是为了劳作，更主要的是想厮守田园，亲近自然。
路窄草长，夕露沾衣，归耕相当艰难，但衣服打湿了又有什么可惜呢？只要在污浊的现实世界中没有失去自我，只要能保持完整的人格和高尚的情操，即使再苦再累，归家再迟也心甘情愿。
在这里，口语的平淡和诗意的纯美和谐地统一起来。
《使至塞上》是开元二十五年王维以监察御史身份出使边塞时所作。
这次出塞，王维表面上是出塞宣慰，察访军情，实际是被排挤出朝廷。
“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了诗人单车问边时见到的奇特壮美的塞外风光：茫茫无垠的大漠，黄沙漫漫，荒凉无边；烽火台上升腾着一缕白烟，没有弯曲，没有迟疑，直插云霄，格外醒目。
沙漠的四周，没有山，没有树，只有黄河横贯其间，不见其发端，更不知它要流向何方……这“长河”，这画面，雄浑寥廓，视野开阔，很好地传达了诗人出使边塞的悲壮情怀和难以排遣的孤寂之情。
八年级上册诗四首
“洞庭之东江水西”这句诗写什么？ 怎么写的？
写岳阳楼之所在。 巧妙地运用了 “东”“西”两个方位词， 并以湖、江系之。
“帘旌不动夕阳迟”这句诗写什么？有 什么特点？
写举目所见。 “帘旌” 为近景，“夕阳”为 远景，近景远景合而为一，可以 想见诗人的视线由近及远的扫描， 逐渐放开，融入那苍茫的暮色中。 不动的帘旌，表明湖面风平浪 静；缓缓下沉的落日，提示着傍 晚的安宁。
“万里”与“三年”对举，分 别从空间、时间的跨度上来叙述其 事，收到了双重的艺术效果。
“白头吊古风霜里，老木沧波无恨悲” 怎样理解尾联中加线的词语？
“白头”：诗人已届不惑之年，故 言。 “吊古”：不说“伤今”，含蓄蕴 藉，意味深长。 “风霜”：明指自然事物，实喻社 会现实，语意双关。 “老木苍波”：是包裹诗人形象的 一件外衣，无限悲恨，尽在不言中。
陈与义是南北宋之交的著名诗人。他的诗歌创作 可以金兵入侵中原为界线，分为前后两个时期。 前期诗风明快，很少用典，以《墨梅》诗受到徽 宗的赏识。南迁之后，经历了和杜甫在安史之乱 时颇为相似的遭遇，转学杜甫。 成为宋代学习杜 甫最有成就的诗人之一。
著有《 简斋集》。
写作背景
宋钦宗靖康元年（1126）的春天，金兵攻破开封，北宋灭亡。和北宋南宋之交 的大部分诗人（如李清照）一样，陈与义的人生经历和文学创作也以靖康之难为界线， 分为两个时期。在这之前，他走的是仕途功名的常路，24岁那年，即宋徽宗政和三 年（1113）登进士第，授文林郎。他精于绘画，擅长书法，更以诗名于当世，深受 皇帝赏识，官职屡迁，但也不知不觉地卷进了政治斗争的漩涡。靖康之难发生时，陈 与义被贬在陈留（在今河南开封东南）做监酒税的小官，自然加入到逃亡的难民行列 中，南奔襄汉，颠沛湖湘，流离失所。他流亡到洞庭湖，几次登岳阳楼，与朋友悲伤 国事，借酒浇愁，写下了数首诗歌以记其事，本课所选的就是其中的一首。
八年级语文上册6单元《诗四首》
归---王维
渡荆门送别----------李白 登岳阳楼（其一）--陈与义
归 园 田 居
陶渊明简介
陶渊明（365～427）， 一名潜，字元亮，世号 靖节先生。浔阳柴桑 （今九江西南）人。我 国古代杰出的文学家。
陶渊明生活在充满战乱的 时期，自幼博览群书，有大济 苍生的政治抱负，从29岁入仕 途，历任江州祭酒、镇军参军、 建威将军、彭泽县令等职，直 到41岁归隐。13年的仕途生活， 使他看透了官场的腐朽和仕途 的险恶，感到实现自己的理想 没有指望，为其与黑暗的势力 同流合污，不如摆脱官场的羁 绊，退归田园，保全自己的品 格和气节。
诗句选读
悠采 然菊 见东 《南 篱 饮山 下 酒。 ， 》 ——
方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暖暖远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
——《归园田居》其一
归园田居（其三）
种豆／南山下，草盛／豆苗稀。 晨兴／理荒秽，带月／荷锄归。 道狭／草木长，夕露／沾我衣。 衣沾／不足惜，但使／愿无违。
尾联
仍怜故乡水,万里送行舟 (抒深沉思乡之情)
结尾二句，诗人发出由衷的心 声：这长江是故乡的水啊，所以 它才不远万里把我送到江汉平原。 诗人抒发了爱祖国、爱自然、爱 故乡的深挚的感情。
【诗文解释】
远道而来渡过荆门之外，来到楚地游览。 山随着低平的（叙事） 原野地出现逐渐消失。江水在一望无际的原 野中奔流。月亮在水中的倒影好像天上飞下 来的一面天镜，云彩升起，（写景，想象， 比喻）
变幻无穷，结成了海市蜃楼。我还是怜爱故 乡的水，流过万里送我行舟远行。（抒情， 拟人）
思想内容 主要表现久居异地之 人的思乡之情 写作特点 叙事,写景,抒情结合, 浑然一体.
人教新课标版初中八上《诗四首归园田居(其三)使至塞上渡荆门送别登岳阳楼(其一)》第二课时教案
人教新课标版初中八上《诗四首》第二课时教案●三维目标知识与能力1．了解四首诗相关的背景知识。
2．了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。
3．了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。
4．背诵并默写四首诗。
过程与方法1．加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。
2．分析四首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。
3．揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财富。
情感态度与价值观激发灵性，陶冶情操，提高文化品位和审美情趣。
●教学重点1．体会诗词的意境美、语言美。
2．背诵并默写四首诗。
●教学难点激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。
第二课时［教学要点］师生共同赏读《渡荆门送别》，指导学生自读《登岳阳楼》，品味诗歌的人情美、风物美。
了解诗歌的背景知识；朗读诗歌，整体感知诗意；赏析诗歌的意境美、语言美；背诵诗歌。
教学过程一、复习导入提问上两首诗的默写情况，导入二、赏读《渡荆门送别》1.交流作者及背景李白（701－762），字太白，号青莲居士。
李白的诗歌现存九百九十多首，豪迈奔放，别具一格。
像著名的组诗《古风》，批判朝政弊端，感慨有志之士不能展抱负；乐府《行路难》,《梁甫吟》,《将进酒》等，是抒发怀才不遇的悲愤；《秋登宣城谢朓北楼》、《望庐山瀑布》、《梦游天姥吟留别》等诗篇，以充满想象的神奇之笔描绘祖国的壮丽山河。
尽管李白有的诗歌也隐含着人生如梦、纵酒狂欢的颓丧情绪，但不满于社会和政治的黑暗，追求心身自由和解放的昂扬向上的精神是他诗篇的主旋律。
李白是中国文学史上最伟大的诗人之一，与杜甫并称“李杜”，对后代的诗歌创作产生过深远的影响。
李白青少年时期是在蜀中度过的，把蜀地当作自己的故乡,所以他有不少诗篇反映出对蜀中生活的怀念之情。
这一次从三峡出蜀，面对江汉平原，眼界大开，心旷神怡,不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗。
人教版语文八年级上册诗四首的理解与赏析
人教版语文八年级上册诗四首的理解与赏析古诗鉴赏重在字句的理解。
要从诗中找答案，各种方法要学，但关键是对本诗的理解，特别是在意境上要把握好。
以下是为你整理的诗四首的理解与赏析，盼望对你有所关怀！诗四首的理解与赏析1】归园田居1.本诗的是东XX 有名的"田园诗人'陶渊明_。
2.本诗表达了怎样的生活志趣、愿望或理想?(主旨、中心思想)表达了诗人隐居躬耕，喜爱田园生活，不与世俗同流合污的生活志趣。
3.试描绘"道狭草木长，夕露沾我衣'所呈现出的画面。
狭窄的田间小路边草木丛生，皎洁的月光照在草叶上的露水上，亮晶晶的，诗人走在小路上，衣服都被露水打湿了。
4.如何理解"但使愿无违'中的"愿'字的含义?你是如何看待陶渊明归隐"遁世'的?"愿'指诗人隐居躬耕，喜爱田园生活，不与世俗同流合污的心愿。
归隐遁世，是他消极地躲避现实的表现或当时社会太黑暗，他无力抗争，只好躲避。
5.说说"带月荷锄归'一句的妙处。
这是一幅美妙的月夜归耕图。
我们好象观察诗人在月出山岗后，心中意得地扛着锄头，哼着诗句，闲逛归家的情景。
此时，人与月与自然环境构成了一个和谐的统一体。
这一句将劳动生活的感受和山村静谧的夜景融合在白描般的图画中，含蓄地表达了诗人对田园生活的满足。
2】使至塞上1.本诗的是唐代有名的诗人王维__。
2.分析本诗所蕴含的思想感情。
表达了诗人被朝廷排挤不得志的飘零、孤寂、愤懑之情和远离故土的思念，以及飘泊天涯的悲壮。
3.从修辞角度赏析"征蓬出汉塞，归雁入胡天'。
山高路远，诗人觉得自己似乎"征蓬'一样随风而去，又恰似"归雁'一般进入胡天。
在叙事写景中巧用比方，生动形象地抒发了自己被排挤出朝廷的飘零、孤寂、愤懑之情以及远离故土的思念。
4.展开丰富的联想和想象，描绘"大漠孤烟直，长河落日圆'的画面。
八年级上《诗四首》(含答案)
中考文言文“地毯式”训练：八年级上《诗四首》一、《归园田居》（其三）1 诗中表明诗人身为文人而不会种田，又缺乏经验的诗句是，2 诗中能够表现诗人辛苦劳作的诗句是，3 诗中表现诗人回归大自然，美好愿望实现后的愉悦心情的诗句是，4 诗中描写种豆地点和长势的诗句是，5 诗中诗人描写诗人早出晚归，愉快劳作的诗句是，6 诗中表现诗人对田园生活热爱的诗句是，7 诗中表明作者的劳动态度认真而勤恳的诗句是，8 诗中表明作者因不愿在污浊的世界中失去自我而与黑暗的官场生活决裂的诗句是，9 本诗作者是我国东晋著名山水田园诗人陶渊明，请写出你所喜爱的陶渊明的诗句，并谈一谈你的理解（除本诗外）10 景中凹显诗人摒弃尘俗，躬耕自食，归返自然志愿的诗句是，二《使至塞上》1 诗中形容漫漫征程，孤寂艰苦的诗句是，2 诗中描写大漠独特的风光之美的诗句是，3 诗中表现诗人行程遥远、艰难的诗句是，，5 诗中运用比喻修辞方法抒发作者激愤、抑郁之情的诗句是，6 诗中被清人王国维称为“千古奇观”的诗句是，7 古诗词中，有许多描写塞外壮美景观的诗句，请你写出其中连续的两句，并注明作者和出处8 诗中交待出使地点及目的地的诗句是，9 诗中暗示诗人政治生涯漂浮不定的诗句是，10 诗中最能表现王维的诗“诗中有画”特点的诗句是，11 苏轼评价王维诗说“读摩诘之诗，诗中有画”。
请你写出能表现王维的诗“诗中有画”的名句连续的两句，并注明作者和出处三《渡荆门送别》1 诗中表现诗人对蜀中山水无限眷恋的诗句是，2 诗中描写山水景象的诗句是，。
，3 诗中运用拟人的手法表现游子留恋故乡的诗句是，4 诗中交代作者漫游行踪的诗句是，5 诗中描绘作者离开荆门山后，眼前呈现壮丽景象的诗句是，6 诗中与“又疑瑶台镜，飞入青云端”描写手法相似的诗句是，7 请写出我国古代诗句中表现送别之情的连续的两句8 诗人自比，在叙事写景中传达出幽微难言的情感的诗句是，9 诗中描绘了舟过荆门所见景色的诗句是，四《登岳阳楼》1 诗中交代岳阳楼的地理位置的一句是2 诗中以大处着墨，以洞庭湖和长江为背景，在宏观视野中隆重推出岳阳楼的一句是3 作者巧妙地运用了“东”“西”两个方位词，并以江、湖系之，交代岳阳楼的所在的一句是4 全诗中写景最浓墨重彩的一笔，看似平常，实则细腻的一句是5 本诗写景中，远景、近景合而为一的一句是6 描绘了湖面风平浪静，落日缓缓下沉，衬托出傍晚的安宁的一句是7 诗中从静态舒缓的景物描写中振起，转而为强烈的抒情的诗句是，8 诗中交代了登临的地理位置，却加入了厚重的历史感的一句是9 诗中表现了诗人在思索，在徘徊，融入了些许惆怅的一句是10 诗中以近于直呼的方式，发出了最高亢最强烈的呐喊的诗句是，11 诗中道出了一个亡国之臣心中的愤懑的诗句是，12 诗中分别从空间、时间的跨度上了叙述其事的诗句是，13 表现诗人顾影自怜和无限悲凉的身世的诗句是14 诗中语意双关，明指自然事物，实喻社会现实及诗人的无限悲恨的诗句是，参考答案一《归园田居》（其三）1 诗中表明诗人身为文人而不会种田，又缺乏经验的诗句是种豆南山下，草盛豆苗稀。
八下30诗四首
请你说说“白头吊古风霜里”一句 中“风霜”一词有什么特殊的含义？
风霜”明指自然景物，实喻社 会现实，语意双关。
赏析“白头吊古风霜里，老木沧波无 限悲”：
“风霜”：明指秋色浓重，又 与自己的“白头”相映衬，且 暗示了当时政治局势的严峻， 语意双关。 “老木沧波”：既指眼前实景， 又是作者憔悴悲愁，饱经风霜 的自我写照。
“万里来游还望远，三年多难更凭危” 颈联通过叙事抒发了什么感情？
道出了一个亡国之臣心中的愤 懑。 “万里”与“三年”对举，分别 从空间、时间的跨度上来叙述其事， 收到了双重的艺术效果。
“白头吊古风霜里，老木沧波无恨悲” 怎样理解尾联中加线的词语？
“白头”：诗人已届不惑之年，故言。 “吊古”：不说“伤今”，含蓄蕴 藉，意味深长。 “风霜”：明指自然事物，实喻社 会现实，语意双关。 “老木苍波”：是包裹诗人形象的 一伯外衣，无限悲恨，尽在不言中。
画面描绘：明月映入水中，如 同飞下的天镜，云霞飘飞，如 同海市蜃楼一般变幻多姿。 炼字：“下”是动词，月亮下 来了，月影像一面镜子从天上 飞下来了，想象奇特。
“仍怜故乡水，万里送行舟”一句运 用了什么修辞？表达了作者怎样的 思想感情？
拟人，赋予水以人的情态，深 情为诗人送别，表达了对家乡 山水的眷恋。
“征蓬”表现了诗人怎样的心情？
诗人是一个负有朝廷使命 的大臣，却以没有根基、 四处漂泊的“蓬草”形象 自况，正是暗写自己内心 飘零孤寂。
请用简洁的语言描绘“大漠孤烟 直，长河落日圆”所展现的画面。
大漠无边，长天空阔，一缕 青烟直上青天，滚滚的黄河 呼啸着奔腾而去，在河的尽 头，是一轮又红又大的圆圆 的落日。 描写了奇特壮美的塞外风光。
30、诗 四 首
《归园田居（其三）》
人教版语文八年级上册要求背诵的课文
人教版语文八年级上册要求背诵的课文Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】人教版初中语文要求背诵的课文八年级上1.《桃花源记》2.短文两篇：《陋室铭》，《爱莲说》3.《核舟记》（2-4段）4.《大道之行也》5.杜甫诗三首：《望岳》，《春望》，《石壕吏》6.《三峡》7.短文两篇：《答谢中书书》，《记承天寺夜游》8.湖心亭看雪9.诗四首：《归园田居》（其三），《使至塞上》，《渡荆门送别》，《登岳阳楼》（其一）10.课外诗十首11.八年级上1.《桃花源记》东晋陶渊明《陶渊明集》晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良口美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并恰然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人—一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：“不足为外人道也。
”既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终。
后遂无问津者。
2.短文两篇《陋室铭》唐刘禹锡《全唐文》山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
斯是陋室，惟吾德馨。
苔痕上阶绿，草色入廉青。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
孔子云：“何陋之有”《爱莲说》北宋周敦颐《周元公集》水陆草木之花，可爱者甚蕃。
《诗四首》(归园田居、使至塞上、渡荆门送别、登岳阳楼)
诗四首（《归园田居》《使至塞上》《渡荆门送别》《登岳阳楼》）渠县第三中学向超教学目标1、有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。
2、品味语言，体味诗歌的内涵。
培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重难点：目标2教学时数：4课时教学过程：《归园田居》(其三) 陶渊明一、导入陶渊明的性格既刚正不阿，又适情任性这使他与尔虞我诈、相互倾轧的官场格格不入。
不为“五斗米折腰”使他辞别官场，归隐田园。
在《桃花源记》一文中我们已经感受到了陶渊明对和平、安宁、美好的生活的向往。
今天我们再来学习陶渊明的《归田园居》一诗，进一步了解作者的思想感情。
二、整体感知教师朗读课文，学生正音、划节奏并自由朗读课文。
种豆／南山下，草盛／豆苗稀。
晨兴／理荒秽，带月／荷锄归。
道狭／草木长，夕露／沾我衣。
衣沾／不足惜，但使／愿无违。
译文：南山坡下有我的豆地，杂草丛生，豆苗长得很稀。
清晨我下地松土除草，星月下我扛着锄头回家歇息。
草木覆盖了狭窄的归路，夜露打湿了我的粗布上衣。
衣服湿了又有什么可惜，只求我那心愿至死不移。
思考下列问题 a．这首诗可分几层意思?b．“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么?c．这首诗流露了作者怎样的感情?学生自主探究，教师引导并明确：a．全诗写了三层意思：种豆的地点及劳动结果；劳作的辛苦与执着；自己的田园之乐。
b．田园劳作之乐，按照自己的意愿生活，不在污浊的现实世界中失去自我。
c．对田园生活的喜爱，享受田园之乐的惬意、闲适的心情。
读读讲讲问问。
问：这首诗记的是哪个季节的劳动生活情形?(从“种豆”“草盛”“夕露”可以判定，时间当是农历三四月间即春末夏初。
)问：诗人到田间去干什么?(锄草)锄了多长时间?(从“晨兴”到“带月荷锄归”，可以看出他干了一整天。
)讲：诗的前四句只记给豆田锄草一事。
第一句交代种豆的地点，“南山”当指庐山，诗人家在柴桑，在庐山之北，故以庐山为“南山”。
第二句说锄草的原因i草长得茂盛，把地里的营养都吸收了去，豆苗长不起来，自然非锄不可。
人教版初二语文《诗四首-归园田居、使至塞上、渡荆门送别、登岳阳楼)》
人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。
——《鸟鸣涧》 空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。
——《鹿寨》 空山新雨后，天气晚来秋。 松间照，清泉石上流。
——《山居秋暝》 行到水穷处。
——《终南别业》
李 白
李白（701－762），字太白，号青莲居士(欧阳修 六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，苏 轼东坡居士)。李白的诗歌现存九百九十多首，豪迈 奔放，别具一格。像著名的组诗《古风》，批评朝 政弊端，感慨有志之士不能展抱负；乐府《行路 难》,《梁甫吟》,《将进酒》等，是抒发怀才不遇的 悲愤；《秋登宣城谢朓北楼》、《望庐山瀑布》、 《梦游天姥吟留别》等诗篇，以充满想象的神秘之 笔描画祖国的壮丽山河。尽管李白有的诗歌也隐含 着人生如梦、纵酒狂欢的颓废情绪，但不满于社会 和政治的黑暗，追求心身自由和解放的昂扬向上的 精神是他诗篇的主旋律。
著有《 简斋集》。
写作背景
宋钦宗靖康元年（1126）的春天，金兵攻破开 封，北宋灭亡。和北宋南宋之交的大部分诗人（如李 清照）一样，陈与义的人生经历和文学创作也以靖康 之难为界限，分为两个时期。在这之前，他走的是仕 途功名的常路，24岁那年，即宋徽宗政和三年 （1113）登进士第，授文林郎。他精于绘画，善于书 法，更以诗名于当世，深受皇帝赏识，官职屡迁，但 也不知不觉地卷进了政治斗争的漩涡。靖康之难产生 时，陈与义被贬在陈留（在今河南开封东南）做监酒 税的小官，自然加入到逃亡的难民行列中，南奔襄 汉，颠沛湖湘，流离失所。他流亡到洞庭湖，几次登 岳阳楼，与朋友悲伤国事，借酒浇愁，写下了数首诗 歌以记其事，本课所选的就是其中的一首。
陈与义(1090～1138)，宋代诗人，字去 非，自号简斋，洛阳（今属河南）人。
初中语文八年级上册《30诗四首》 (5)
渡荆门送别 读准字音 jīng
预习与交流
渡远荆门外, 山随平野尽, 月下飞天镜, 仍l怜ián 故乡水,行朗诵舟.
读准字音 登岳阳楼
陈与义
预习与交流
jīng
洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。 登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。 万里来游还望远，三年多难更凭危。
作者简介
• 陈与义(1090～1138)，宋代诗人。字去非， 自号简斋。洛阳（今属河南）人。
• 陈与义是南北宋之交的著名诗人。他的诗歌 创作可以金兵入侵中原为界线，分为前后两 个时期。前期诗风明快，很少用典，以《墨 梅》诗受到徽宗的赏识。南迁之后，经历了 和杜甫在安史之乱时颇为相似的遭遇，转学 杜甫。 成为宋代学习杜甫最有成就的诗人 之一。
的“愿”具体指什么？
这里的“愿”具体指要按照自己 的意愿生活，不想在那污浊的现实 世界中失去自我，即使做一个农夫 也比官场“为五斗米折腰”强。
这首诗流露了诗人什么思想感情？
这首诗表现了田园劳作之乐， 从中流露了诗人对田园生活的热 爱和归隐农村的自豪之情。
使至塞上
王维
朗诵
我奉命慰问战士轻车奔赴遥远的边关， 以典属国的身份长途跋涉路过居延。 有如蓬草随风万里飘出汉家的要塞， 又似回归的大雁飞入北国的蓝天。 浩瀚的沙漠上一股狼烟升起又高又直， 滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。
名句赏析
你觉得诗中写景最妙的是哪一句？说说理由。
山随平野尽, 江入大荒流。 由游动的视觉来写景物的变化，景观壮阔， 远近景结合；给人空间感和流动感。
登岳阳楼
（其一）
陈与义
读通诗意
巍巍岳阳楼矗立在洞庭之东长江之西，夕阳黄昏， 没有晚风卷起，楼阁上的旌旗静止。
我登临的地方，让吴国和蜀国在这里分开。 我徘徊 的时刻，使洞庭湖与君山笼罩在暮霭里。
诗四首
不为五斗米折腰
公元405年，陶渊明担 任彭泽县令时，郡督邮 来县巡察，县吏告诉他， 应该穿戴得整整齐齐地 去恭迎郡督邮。陶渊明 叹息说：“我岂能为五 斗米折腰向乡里小儿！” 即日授印去职 。离开官 场回到家园，从事耕读， 这首诗描写的就是农家 生活。 归园田居一共有五 首，写作于隐居后第 二年，这是第三首。
单车/欲/问边，属国/过/居延。
我轻车简从，要前往边境慰问将士，一直要 到远在西北边塞的居延。 山高路远，我觉得自己像飘飞的蓬草一样出 了汉家边塞，又似北归大雁一般飞入胡天。
征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。
大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。
只见那苍茫无际的沙漠，远处烽火台一缕白 烟直上云霄，黄河横贯其间，天空中挂着一轮圆 圆的落日。
使至塞上
唐· 王维
《使至塞上》作者简介
王维，字摩诘，与孟浩 然齐名，并称“王孟”。 是山水田园诗派的代表 人物，主要通过田园山 水的描绘，宣扬隐士生 活和佛教禅理。 “味摩诘之诗，诗中有 画；观摩诘之画，画中 有诗。” (摘自苏轼 《东坡志林》)
《使至塞上》写作背景
开元二十五年，河西节度使崔希逸 战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御 史的身份出塞宣慰，察访军情。实 际是被排挤出朝廷。在赴边途中作 此诗。
找出描写边塞战士紧张生活，表现他们为国 戍边战斗精神的句子 萧关逢候骑，都护在燕然。 __________________________________ 你从诗人所写之景中品出了什么情感？
揣摩语句
征蓬出汉塞，归雁入胡天。 一“征”一“归” ，一“出” 一 “入” ，构成了鲜明的对比，既是 写景，也是叙事，以“蓬”、“雁” 自喻，抒发了作者被排挤的苦闷和 远离家乡异地飘泊的愁绪，情感复 杂。
九年级语文中考复习课件：《诗四首》(共11张PPT)
• （3）“月下飞天镜，云生结海楼。”
• 长江流过荆门以下，河道迂曲，流速减缓。晚上，江面平静 时，俯视月亮在水中的倒影，好象天上飞来一面明镜似的； 日间，仰望天空，云彩兴起，变幻无穷，结成了海市蜃楼般 的奇景。这正是从荆门一带广阔平原的高空中和平静的江面 上所观赏到的奇妙美景。
• 这一联以水中月明如圆镜反衬江水的平静，以天上云彩构成 海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈。
• 颈联两句反衬江水平静，展现江岸辽阔，天空高远，充满了 浪漫主义色彩。
• （4）李白在欣赏荆门一带风光的时候，面对那流经故乡的滔 滔江水，不禁起了思乡之情：“仍怜故乡水，万里送行舟。”
《登岳阳楼》（其一）
• （1）首联写岳阳楼的地理位置，先从大处着墨，以洞庭湖和长 江为背景，在一个宏观视野中隆重推出岳阳楼。“洞庭之东江水 西”，诗人在一句七字之中，巧妙地运用了“东”“西”两个方 位词，并以湖、江系之，则岳阳楼之所在，如或可见。而后再写 举目所见，为“帘旌不动夕阳迟”。
• （3）“万里来游还望远，三年多难更凭危。”这两句诗，道出 了一个亡国之臣心中的愤懑。“万里”与“三年”对举，分别从 空间、时间的跨度上来叙述其事，收到了双重叠加的艺术效果， 读之让人感慨万分。诗人的“万里来游”不过是万里逃难的高雅 说法，但是又无可奈何。心中的苦闷，只好在“远望”中消解。 “三年多难”，本来已经不胜觳觫（húsù， 恐惧得发抖,恐惧颤 抖的样子），却还要在这里登高临危，让人不堪忍受。
《使至塞上》
• （1）“单车欲问边”，轻车前往，所往之处是：“属国 过居延。”居延在今甘肃张掖县西北，远在西北边塞。
• （2）“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”诗人以“蓬”“雁” 自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像 振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞 蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使 命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。与首句的 “单车”相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。
【八年级】人教版八年级上诗四首归田园居其三使至塞上渡荆门送别登岳阳楼word教案
【关键字】八年级30诗四首（归田园居（其三）使至塞上渡荆门送别登岳阳楼）●教学目标知识目标1．了解四首诗相关的背景知识。
2．了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。
3．了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。
4．背诵并默写四首诗。
能力目标1．加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。
2．分析四首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。
3．揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财富。
德育目标这四首诗，描绘自然山水，歌咏田园风光，文笔优美，情真意醇。
学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
●教学重点1．体会诗词的意境美、语言美。
2．背诵并默写四首诗。
●教学难点激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。
●教学方法1．诵读教学法。
通过朗读，把握其节奏韵律，感受古典诗歌的声韵美。
通过反复吟诵，逐步加深对诗意的理解，要求眼到、口到、心到，把自己融入诗歌中去，用自己的声音传达诗人的心声。
2．联想法。
古典诗歌语言精练，内涵丰富，教学时宜让学生充分张开联想的翅膀，想像作品的画面，充分体会诗歌的意境。
3．点拨法。
抓住关键诗句进行点拨，以点带面，以利学生对作品的整体理解。
4．讨论法。
学生互动，交流读诗的感受以及对诗歌的认识。
●教具准备录音机、示范朗读磁带●课时安排2课时●教学过程第一课时［教学要点］师生共同赏读《归园田居》，指导学生自读《登岳阳楼》，品味诗歌的人情美、风物美。
了解诗歌的背景知识；朗读诗歌，整体感知诗意；赏析诗歌的意境美、语言美；背诵诗歌。
［教学步骤］一、导语设计中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们学习《诗四首》。
陶渊明是我国古代最早的田园诗人。
他的诗歌现存120多首。
最能代表他诗歌创作成就的是田园诗。
我们先来学习他的田园诗代表作《归园田居》（其三）。
诗四首教案_诗四首原文赏析
诗四首教案_诗四首原文赏析课文《诗四首》出自八年级上册语文，诗四首分别为：《归园田居其三》、《使至塞上》、《渡荆门送别》、《登岳阳楼其一》一、《归园田居其三》作者是宋代文学家陶渊明。
其古诗全文如下：种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
【注释】南山：指庐山。
稀：稀少。
兴：起床。
荒秽：形容词作orG名词，指豆苗里的杂草。
秽：肮脏。
这里指田中杂草荷锄：扛着锄头。
荷，扛着。
晨兴理荒秽：早晨起来到田里清除野草。
狭：狭窄。
草木长：草木丛生。
长，生长沾：（露水）打湿。
足：值得。
但：只愿：指向往田园生活，“不为五斗米折腰”，不愿与世俗同流合污的意愿。
但使愿无违：只要不违背自己的意愿就行了。
违：违背。
【翻译】南山下有我种的豆地，杂草丛生而豆苗却稀少。
早晨起来到地里清除杂草，傍晚顶着月色扛着锄头回家。
道路狭窄草木丛生，夕阳的露水沾湿了我的衣服。
衣服沾湿了并没有什么值得可惜的，只要不违背自己的意愿就行了。
【鉴赏】诗篇生动地描写了诗人归隐后的生活和感受，抒发了作者辞官归隐后的愉快心情和乡居乐趣，从而表现了他对田园生活的热爱，表现出劳动者的喜悦。
同时又隐含了对官场黑暗腐败的生活的厌恶之感。
表现了作者不愿同流合污，为保持完整的人格和高尚的情操而甘受田间生活的艰辛。
作者陶渊明其实写的归园田居是自己理想的故居。
《归园田居》五首是一个不可分割的有机整体。
其所以是如此，不仅在于五首诗分别从辞官场，聚亲朋，乐农事，访故旧，欢夜饮几个侧面描绘了诗人丰富充实的隐居生活，更重要的是，就其所抒发的感情而言，是以质性自然，乐在其中的情趣来贯穿这一组诗篇的。
诗中虽有感情的动荡，转折，但那种欢愉，达观的明朗色彩是辉映全篇的。
种豆南山下，草盛豆苗稀。
交代了劳作的地点：南山；劳作的成果：草盛豆苗稀；把“盛”与“稀”形成对比，写出了作者不善劳作的特点，同时也写出了劳作的艰辛。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
诗四首教案_诗四首原文赏析
诗四首教案_诗四首原文赏析课文《诗四首》出自八年级上册语文，诗四首分别为：《归园田居其三》、《使至塞上》、《渡荆门送别》、《登岳阳楼其一》一、《归园田居其三》作者是宋代文学家陶渊明。
其古诗全文如下：种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾缺乏惜，但使愿无违。
【注释】南山：指庐山。
稀：稀有。
兴：起床。
荒秽：形容词作orG 名词，指豆苗里的杂草。
秽：肮脏。
这里指田中杂草荷锄：扛着锄头。
荷，扛着。
晨兴理荒秽：早晨起来到田里去除野草。
狭：狭窄。
草木长：草木丛生。
长，生长沾：〔露水〕打湿。
足：值得。
但：只愿：指向往田园生活，“不为五斗米折腰”，不愿与世俗同流合污的意愿。
但使愿无违：只要不违反自己的意愿就行了。
违：违反。
【翻译】南山下有我种的豆地，杂草丛生而豆苗却稀有。
早晨起来到地里去除杂草，黄昏顶着月色扛着锄头回家。
道路狭窄草木丛生，夕阳的露水沾湿了我的衣服。
衣服沾湿了并没有什么值得惋惜的，只要不违反自己的意愿就行了。
【鉴赏】诗篇生动地描写了诗人归隐后的生活和感受，抒发了作者辞官归隐后的开心心情和乡居乐趣，从而表现了他对田园生活的宠爱，表现出劳动者的喜悦。
同时又隐含了对官场黑暗腐败的生活的厌恶之感。
表现了作者不愿同流合污，为保持完整的人格和高尚的情操而甘受田间生活的艰辛。
作者陶渊明其实写的归园田居是自己抱负的故居。
《归园田居》五首是一个不行分割的有机整体。
其所以是如此，不仅在于五首诗分别从辞官场，聚亲朋，乐农事，访故旧，欢夜饮几个侧面描绘了诗人丰富充实的隐居生活，更重要的是，就其所抒发的感情而言，是以质性自然，乐在其中的情趣来贯穿这一组诗篇的。
诗中虽有感情的动乱，转折，但那种欢愉，达观的明朗颜色是辉映全篇的。
种豆南山下，草盛豆苗稀。
交代了劳作的地点：南山；劳作的成果：草盛豆苗稀；把“盛”与“稀”形成比照，写出了作者不善劳作的特点，同时也写出了劳作的艰辛。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
八年级语文诗四首-PPT
第二课时
《渡荆门送别》 《登岳阳楼》（其一）
《渡荆门送别》
李白（公元701-762），字太白，号 青莲居士。是我国继屈原之后又一位杰 出的浪漫主义诗人。人称“诗仙”。李 白诗的艺术特色是想象丰富，气势奔腾， 风格豪放飘逸。
《渡荆门送别》是诗人开元十三年（725）出蜀至荆门时 所作。李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡， 直向荆门之外驶去，目的是到湖北湖南一带楚国故地游览。
种豆／南山下，草盛／豆苗稀。 晨兴／理荒秽，带月／荷锄归。 道狭／草木长，夕露／沾我衣。 衣沾／不足惜，但使／愿无违。
说说诗句的意思
诗人在南山下种豆，因为不善劳作，豆 田里长满了草。
一大早就去锄草，到了月儿初升之时才 扛着锄头晚归。
归途中，道狭而多草木，以至露水沾湿 了我的衣裳。
沾湿衣又有什么关系呢？只要不违背 自己的意愿就行了。
“大漠孤烟直，长河落日圆”，被王国维赞为 “千古壮观”的诗句，谈谈你对此的认识。
这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物 的画面感。首先，它有画一样的构图，从天边的落日到空 中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵 延无边的大漠，画面上的景物虽不多，但是空间阔大，层 次很丰富。其次，它有画一样讲究的线条，一望无际的大 漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就 用简约的线条勾勒出景物的基本形态，概括性极强，仿佛 抽象派的作品。第三，这两句在色彩上也很丰富，广阔无 垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静 地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上 升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑寥廓的边塞风光如 在目前。
陈与义，宋代诗人， 字去非，号简斋，是南 北宋之交的著名诗人。
“靖康之变”发生后，宋代诗人遭遇到天崩地裂 的大变动。国破家亡，流离失所，诗人逃难三年之 际，登上了岳阳楼。诗人之悲痛，实在是个人身上 熔铸国家的深沉悲痛。
八年级语文上册第六单元诗四首新人教版
30 诗四首☆课文导读《归园田居》写出了田园劳作之乐，表现了作者希望按照自己的意愿生活，不想在污浊的现实世界中失去自我。
《使至塞上》写了王维出使西北边塞的经历，描写了奇特壮美的塞外风光，抒发了作者失意的惆怅、寂寞和感伤。
《渡荆门送别》描写了李白乘舟过荆门时所见的景色，写出作者在政治上的抱负和豪情壮志，同时含蓄的抒发了思乡之情。
《登岳阳楼（其一）》是《登岳阳楼二首》中的第一首。
诗人借对岳阳楼景象的叙写，表达了自己的身世悲凉之感和国破家亡的切肤之痛。
☆基础过关一、读音辨析晨兴．（xīnɡ）荒秽．（huì）荷．锄（hè）草木长．（zhǎnɡ）侯骑．（jì）燕．然（yān）帘旌．（jīnɡ）徙．倚（xǐ）二、词语释义晨兴：早起。
理：治理。
荒秽：杂草丛生。
道狭：道窄。
但使：只要让。
愿无违：不违反自己的意愿。
单车：形容轻骑简从。
问边：慰问边士。
征蓬：被风卷起远飞的蓬草，自喻。
候骑：担任侦察、通讯的骑兵。
都护：边疆的统帅正率兵虎据燕然，镇守着祖国的西北边陲。
大荒：广阔的原野。
天镜：比喻明月。
海楼：即蜃楼，海上形成的一种幻景。
故乡水：指长江，来自作者的家乡四川。
帘旌：酒店或茶馆的招子。
夕阳迟：夕阳缓慢地下沉。
迟，缓慢。
横分：这里指瓜分。
徙倚：徘徊。
三年多难：宋钦宗靖康元年（1126）春天北宋灭亡，道谢此诗时已有三年。
凭危：指登楼。
凭，靠着。
危，指高处。
三、语句解读1.晨兴理荒秽，带月荷锄归。
“晨兴”写早起，“带月”写晚归，看出他日出而作，日入而息的辛劳。
“理荒秽”，写他归耕后垦荒工作的艰难。
尽管每天劳动时间很长，从日出到月出，身体很疲惫，然而诗人没有丝毫怨言，反而有“带月荷锄归”的悠闲笔调写出他劳动后的轻快。
2.大漠孤烟直，长河落日圆。
纵的是烟，横的是河，圆的是落日，用简约的线条勾勒出了景物的基本形态。
其中，“直”、“圆”两字用得十分传神，抓住了西北高原的特色。
色彩也很丰富：大漠的黄沙，红色的晚霞，闪着白光的河水，白色的烽烟，边塞风光如在眼前。
八年级语文上册课件：第6单元 30《诗四首》(新人教版)
一词多义
大漠孤烟直 （烽烟）
烟
烟消波静 （烟雾）
衣沾不足惜 （值得）
足
丰年留客足鸡豚 （丰足）
词类活用
1.征蓬出汉塞 （名词作状语，像飘飞的蓬草） 2.月下飞天镜 （名词作动词，向下） 3.江入大荒流 （形容词作名词，原野） 4.晨兴理荒秽 （形容词作名词，杂草）
文言句式
倒装句： 1.种豆南山下 （状语后置，应为“南山下种豆”） 2.但使愿无违 （宾语前置，应为“但使无违愿”）
归田园居（其三）
陶渊明
作者简介
陶渊明（约365—427）， 字元亮，号五柳先生，东晋 著名诗人，文学家，田园诗 人，浔阳柴桑（今江西九江） 人，代表作品《归去来兮辞》 《归园田居》《桃花源记》 《五柳先生传》。
朗读诗歌 归园田居（其三） 陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
种豆南山，草盛苗稀，有人说这是因为陶渊明初归 田园，不熟悉农务。其实他的田主要不是自己耕种的， 他只是参与部分劳动，这话说得没有意思。组诗第一首 《归园田居·少无适俗韵》有“开荒南野际”之句，可以证明南山 下的土地是新开垦的。所以不适合种其它庄稼，只好种上容易生长 的豆类。这道理种过田的人都懂得。如果不考虑运用典故的因素， 这两句就像一个老农的闲谈，起得平淡，给人以亲切感。 草盛就得锄，所以一早就下地了。这是纪实。但“理荒秽”三 字，用得比较重，似乎别有用心。杨恽诗中“芜秽不治”，是比喻 朝廷之荒乱。那么，在陶渊明看来，社会的混乱，是由什么引起的 呢？那是因为许多人脱离了自然的生活方式，玩弄智巧，争夺利益， 不能自拔。于是天下战乱纷起，流血无尽。“人生归有道，衣食固 其端。孰是都不营，而以求自安！”（《庚戌岁九月中于西田获早 稻》）这诗表明陶渊明把自耕自食看作是每个人都应遵循的根本道 理。所以，“理荒秽”，亦包含了以自耕自食的生活方式纠治整个 社会的“芜秽”之深意。
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沾湿衣服并不值得可惜？只要不违 背自己的意愿就行了。
探究：
诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什 么？
这里的“愿”具体指要按照自己的 意愿生活，不想在那污浊的现实世界 中失去自我，即使做一个农夫也比在 官场“为五斗米折腰”强。
写作特点
用语平淡自然， 朴素如口语，不见丝 毫修饰，但平常中富 于情趣，意境醇美。
李白是中国文学史上最伟大的诗人之一，与杜甫并称 “李杜”，对后代的诗歌创作产生过深远的影响 。
渡荆门送别
渡远荆门外, 山随平野尽, 月下飞天镜, 仍怜故乡水,
来从楚国游. 江入大荒流. 云生结海楼. 万里送行舟.
介绍创作情况
李白青少年时期是在蜀中度过的，把 蜀地当作自己的故乡,所以他有不少诗篇 反映出对蜀中生活的怀念之情。
这一次从三峡出蜀，面 对江汉平原，眼界大开， 心旷神怡,不由首联：
渡远荆门外,来从楚国游。
渡远：远渡。 楚国：楚地。
我驾船远渡荆门山之外，到那古时的楚国 之地游历。
(叙送别缘起)
颔联：山随平野尽,江入大荒流。
平野：平原。大荒：广阔无际的原野。
高山随着平原的出现隐去了，江水流入了 无边无际的原野。
暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。
户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。
饮酒（其五） 结庐在人境， 而无车马喧。 问君何能尔， 心远地自偏。 采菊东篱下， 悠然见南山。 山气日夕佳， 飞鸟相与还。 此中有真意，
欲辨已忘言。
作者简介
王维(701— 761)，唐朝诗人。 人称“诗佛”，他 的诗写得好，看他 的诗，就像看画； 他的画也画得好， 欣赏他的画，就像 读诗。所以称赞他 的诗画是“诗中有 画，画中有诗”。
诗四首(归园田 居使至塞上渡 荆门送别登岳
阳楼)
陶 渊 明
• 陶渊明：
我国第一位田园诗人 名潜，字元亮 自称“五柳先生”
世称“靖节先生”
三仕三隐
“不为五斗米折腰”
代表作品散文《桃花源记》《五柳先 生传》诗歌《归园田居》《饮酒》最为出名。
陶渊明少时颇有壮志，博学能文，任性 不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。 他做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回 乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资” 的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、疾病一起 折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。
首联：种豆地点，锄草原因 热爱田园
归 颔联：早出晚归，忙碌耕耘
园
田 居
颈联：山路难走，露沾衣服
尾联：不惜辛苦，坚定不移
生活， 归隐乡村 的自豪之 情。
归园田居（其一）
少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
尾联：
仍怜故乡水,万里送行舟。
更喜爱我故乡的江水啊，（它）不远万里来送 我东行的小舟。 诗人抒发了爱祖国、爱自然、爱故乡的深挚的 感情。 在这一描写中，表现了初离蜀地的诗人对家乡 的深深依恋。
李白的诗歌现存九百九十多首，豪迈奔放，别具一格。乐 府《行路难》,《梁甫吟》,《将进酒》等，是抒发怀才不 遇的悲愤；《秋登宣城谢朓北楼》、《望庐山瀑布》、 《梦游天姥吟留别》等诗篇，以充满想象的神奇之笔描绘 祖国的壮丽山河。尽管李白有的诗歌也隐含着人生如梦、 纵酒狂欢的颓丧情绪，但不满于社会和政治的黑暗，追求 心身自由和解放的昂扬向上的精神是他诗篇的主旋律。
使至塞上
单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞sài，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑jì，都护在燕yān然 。
《红楼梦》第四十八回，对于“大漠 孤烟直，长河落日圆”，香菱说：“这 ‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上 书一想，倒像是见了这景的。若说再找两 个换这两个，竟再找不出两个字来。”你 认为香菱对这两句诗的体味有没有道理， 为什有么道？理。香菱虽没能说清楚这两个字 到底好在哪里，但是凭直觉感到它们描写 孤烟与落日非常形象，不可替代。苏轼评 价王维云“味摩诘之诗，诗中有画；味摩 诘之画，画中有诗”，真是非常恰当啊。
陶渊明的诗文，内容多描写农村生活， 表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园 生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同 流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、 消极遁世的因素。
归园田居（其三）
种豆／南山下，草盛／豆苗稀。 晨兴／理荒秽，带月／荷锄归。 道狭／草木长，夕露／沾我衣。 衣沾／不足惜，但使／愿无违。
这句话笔力苍劲，意境雄浑，视野 开阔，被赞为“千古壮观”的名句。
首联叙事：轻车简从，边塞慰问
使 至
颔联抒情：征蓬归雁，内心抑郁
塞 上 颈联绘景：塞外风光，奇特壮美
尾联叙事：历尽艰辛，征程遥遥
壮丽 风光 抑郁 心情
李 白
李白（701－762），字太白，号青莲居士
(欧阳修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士， 苏轼东坡居士)。
重点探究
“大漠孤烟直，长河落日圆” 被王国维赞叹为“千古壮观”的 名句，谈谈你对此的认识。
品味佳句： 大 漠 孤 烟 直
长河落日圆
构图美：近长处河烽奔烟 流、—远—处空夕阳间、阔大大漠无边、
线条美：纵的是烟，横的是河，圆的是落日
——层次丰富
色彩美：黄河沙水闪漫闪漫、—夕辉—橘鲜红明、优白美烟一缕、
颈联：月下飞天镜,云生结海楼。
明月映入江中如空中飞下的明镜，天上的云 彩凝聚如绮丽的海市蜃楼。 (写水中映月画与天边云霞图)
中间四句对仗，描写景物，描绘长 江之水出山之后的壮阔气象：长江出山， 水面宽广，景象雄奇，使人顿感前程开 阔。清晨，玉兔西沉，有如天上飞下的 一面明镜；朝云簇生，云层里出现海市 蜃楼奇观。写景层次分明，且景中寓情， 既反映出年轻的李白初离蜀地寻求理想 的志向与热情，又充溢着诗人对故乡的 深深依恋与挚爱。
荒秽(huì)：杂草丛生。带月:顶着 月亮。 荷(hè)锄：扛着锄头。
道狭（xiá）：道路狭窄。 草木长：草木丛生。 沾（zhān）：沾湿。 但使：只要让。 愿无违（wéi）:不违反自己的意愿。
请你说说诗句的意思
我在南山下种了豆子，杂草旺盛豆苗 稀少。
早晨起来就去清除杂草，直到月儿升 起才扛着锄头回家。