不同国家家庭教育的特征

不同国家家庭教育的特征

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A美国

美国的家庭教育是以民主、开放为特征曲，父母是教育的承担者。美

国不象英国那

样注重传统教

育和家长制作

风但十分讲究

礼节。他们的

家庭教育是以

宗教为基础

酌，乐于助人

和为公众服务将受到奖励，同时教育孩子从小就应对身心残缺者给予同情和帮助，并广泛提倡要爱护/J、动物。

B英国

被称为“城塞”的英国其家庭与家庭之间有警密切的交往。人所皆知，英国人习愤每渔星期六下午进行相互间的家庭访问。英国的家庭教育注重家长制，井强调与近邻国家和社会的友好关系。他们信奉宗教，提倡服务于社会和道纪守法的精神，而这种招神正是在和腔的家庭中自然培植起来的。

C西德

西德的家庭教育主要由母亲承担。德国母亲的重任是在这三方面作出努力：孩子(K5nd)、教会(K5feke)和烹调(Kohe)，即所谓的三K义务，这是驰名于世界的。第二次世界大战结束后，由于德国的社会经济生活发生了急剧的变化，于是出现了许多“挂钥匙孩子”这一现实问题。近年来，政府开始对这个问题加以宜视，突出地表现在施行了新的住宅政策，以提供给公民宽杨舒适的住宅来为家庭生活创造良好的环6，从而为发掘更大的教育潜力而不断作出努力。

D法国

法国的教育法令规色家庭作为一个施于儿童正规教育的场所是与学校相并行队法国的家庭生活中充分体现了推祟智慧，遵循合理思想的这一法国民族精神。他们重视儿童对语言的正确使用，约有20%的两岁的儿童在“母亲学校”学习。

虽然在家庭中常使用“反对理性”这一用汛但法国并不否定理性教育。与英国一样，法国家庭教育除了提倡培养清、守积序、礼貌诗人的习惯以外，还十分重视审美情操的培育。

苏联的家庭教育其最大特征是重视为儿童树立楷模——为建设祖国而刻苦奋斗的模范父母的形象。主张要让儿童体会什么是集体感，什么是羞耻感和荣誉感以及什么是劳动的喜悦。集体感的培养主要是建立在家庭成员的团结和统一的基础上，然后使这种感俏逐渐义升为对故乡和祖国的爱。而羞耻感的培育是以自尊心为基础的。

F中国

中国自一九四九年建国以来与苏联一民家庭教育的作用也有了显著

的提高。中国大致以五爱(爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱公物)为家庭教育的主要内容，并且重视义母在儿童心目中历应留下的模范形象。