一年级下册画家乡教学反思

一年级下册画家乡教学反思

一年级下册画家乡教学反思范文

范文一

《画家乡》是一篇十分能激起孩子学习欲望的课文，浩瀚的大海，美丽的山里，宽广的平原，辽阔的草原，繁华的城市，这一处处风

景给了我们美的感受。

这篇课文需要两课时完成，我讲的是第一课时的内容。本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字。本课时我安排了五个板块：读读课题——初读课文——学习字词——品读感悟——学写生字。教学时，我以读词语引出课题，引

出有五位小朋友画出了自己美丽的家乡。初读课文这一板块，我通

过范读课文和学生自由读文，让学生初步感受小朋友家乡的美。为

了更好地品读感悟家乡的美，我先让学生扫除生字词的障碍，通过

各种形式的认读，让学生掌握好字词。接着，我主要采用了图文结

合的方法，让学生在欣赏美的同时受到美的熏陶，积累美的语言，

获得美的享受，培养美的情操。由于二至六自然段写法比较相似，

我重点讲解了第二自然段，让学生感受涛涛家乡的美。接着让学生

小结学法，运用学法同桌自学第四然段，然后进行交流汇报。最后

学写生字。

作为第一课时，字词句教学是这节课的教学重点。初读课文后，反复多次的读生字、读词语。由于课文中出现了许多长句子，我把

这些难读的句子出示，安排了一些时间让学生来读句子，希望为后

面的课文教学做一个铺垫。读的形式，有指名读，有开火车，有当

小老师等等，时时出现的评语丰富多彩，正中要点，对孩子的学习

兴趣的培养起了很大作用，孩子们都积极参与，也乐于参与，这样

学习的目的就达到了。

这篇课文篇幅较长，但每一个自然段都可以独立成文，所以在学习时，我采用图文结合的方式进行第二自然段的学习。但是遗憾的事，由于时间安排的不恰当，同桌自学第4自然段和学写生字2个

环节没有很好的完成。反思整堂课，初读课文和生字词教学所花的

时间过多所致。

一年级学生的特点是不稳定的，集中注意的时间短，持久性较差，注意范围也有局限性。在课堂进行到快要结束时，有些学生开始注

意力分散，学习状态不佳。为了抓紧时间，我没有很好地调整学生

的学习情绪，这样的学习效果反而不理想。在今后我一定注意这一点，及时关注学生学习情绪，及时调整。

范文二

《画家乡》是一篇十分能激起孩子学习欲望的课文，浩瀚的大海，美丽的山里，宽广的平原，辽阔的草原，繁华的城市，这一处处风

景给了我们美的感受。

“画家乡”是本课的课题，虽然课题比较简单明了，但存在着一个难点：什么叫做“家乡”?这个概念比较抽象模糊，一年级的孩子

在理解上有一定的困难。因此，我安排了一个对话：什么是家乡?从

而让学生明白，“家乡”就是这个概念，并通过师生谈话，让学生

明白自己的家乡在哪儿，有些什么东西，为第2课时的拓展学习做

一个铺垫。

作为第一课时，字词句教学是这节课的教学重点。初读课文后，反复多次的读生字、读词语。由于课文中出现了许多长句子，我把

这些难读的句子出示，安排了一些时间让学生来读句子，希望为后

面的课文教学做一个铺垫。

这篇课文篇幅较长，但每一个自然段都可以独立成文，所以在学习时，我采用图文结合的方式进行第二自然段的学习。但是遗憾的事，由于时间安排的不是很恰当，“那么……那么……”的句式训

练和生字巩固认读环节未能完成。另一个遗憾之处就是没有课件向

学生展示无边的'大海等这些生动的画面。如果有这些画面，学生一

能更深刻地理解课文。

一年级的学生的特点是不稳定的，集中注意的时间短，持久性较差，注意范围也有局限性。在课堂进行到快要结束时，有些学生开

始注意力分散，学习状态不佳。为了抓紧时间，我没有很好地调整

学生的学习情绪，这样的学习效果反而不理想。在今后我一定注意

这一点，及时关注学生学习情绪，及时调整。我觉得游戏教学应该

是最有效的方式，能调动学生的无意注意为有意注意，激发学生人

人想参与，人人想表现的学习主动性和积极性，使课堂教学越有效。

范文三

《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景

交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学

生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的

享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到

了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩

子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。因此，我把本课的教学

目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。

“画家乡”是本课的课题，虽然课题比较简单明了，但存在着一个难点：什么叫做“家乡”?这个概念比较抽象模糊，一年级的孩子

在理解上有一定的困难。因此，我安排了一个课前谈话：由我引出

我出生的地方，再进一步告诉学生：我出生的地方就是我的家乡，

从而让学生能理解“家乡”这个概念，并通过师生谈话，让学生明

白自己的家乡在哪儿，为第2课时的拓展学习做一个铺垫。初读课

文时，让学生根据拼音自读课文，提高学生的阅读能力，初步培养

学生的概括能力，培养学习的自主性。课文的段落结构相似，所以

我重点讲述一个自然段，其它的以提问的方式出现，让学生自己找

到相关的内容。学生的思维力有一定的发展。

在上这篇课文时，最大的遗憾是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的

大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。