《画家乡》的语文教学反思
画家乡教师教学反思(四篇)
画家乡教师教学反思《画家乡》是一年级语文下册的一篇非常美的写景文章。
文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。
学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。
针对这篇课文的特点，根据低年级学生的年龄特征和我班学生的实际情况，我把这篇课文的教学时间定为三课时，今天我上的是第二课时，我设计了这样的教学目标：理解课文内容，使学生从朗读中感悟家乡的美，激发学生爱家乡的情感。
教学重点是能正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点是感知家乡景色的美丽。
这节课我主要贯彻“简简单单教语文，扎扎实实求发展”这一个教学思想，力求做到平淡而真实，流畅而有效。
这篇课文篇幅较长，课文的2—6自然段，段落结构形式几乎是一模一样的，每一个自然段都可以独立成文。
因此，我在本课时中重点指导学习第2自然段，为以后几个自然段的学习做好铺垫，然后引导学生自主阅读3—6自然段。
在学习第2自然段时，我以学生的朗读体验为载体，激发学生的个人情感。
这个朗读体验过程主要是分层来进行的：首先借助课件的直观性，吸引孩子的兴趣，然后再让他们读文体会，抓住重点词语朗读感悟，让他们的整个情感随着这个过程，层层递进，步步升华。
课文的最后一个自然段是让学生动笔画家乡，介绍家乡，我觉得这不是一时半会儿就能完成的，是一个难点，所以把它放在第三课时进行。
在本节课中，尽管我很投入地走进课堂，但还是有许多不足之处。
如对学生的回答预设还不够，教学机智还欠缺等等。
请领导、老师批评指正，让我的课成为一次成长，一种反思，一种享受!谢谢!画家乡教师教学反思（二）《画家乡》是一篇十分能激起孩子学习欲望的课文，浩瀚的大海，美丽的山里，宽广的平原，辽阔的草原，繁华的城市，这一处处风景给了我们美的感受。
在设计教案时，我特别注意了以下几个方面：1、谈话导入，激发学生学习兴趣“画家乡”是本课的课题，虽然课题比较简单明了，但存在着一个难点：什么叫做“家乡”?这个概念比较抽象模糊，一年级的孩子在理解上有一定的困难。
《画家乡》教学反思(精选3篇)
《画家乡》教学反思（精选3篇）《画家乡》教学反思（精选3篇）作为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编精心整理的《画家乡》教学反思（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《画家乡》教学反思1 《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。
课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。
读《画家乡》好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。
根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。
课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的，利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。
这篇课文篇幅很长，但有一个特点，每段描写一个小朋友的家乡。
因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，先教学一个小朋友的家乡，再总结学习方法，再用这个学习的方法带学生学习另外一个小朋友的家乡，让学生再次熟悉这种学习方法，最后放手让学生自己选择学习剩下的小朋友的家乡。
这样，不但让孩子能学习课文，最重要的是学习运用一种学习方法进行学习，进行讨论，学生获益不少，作为老师的我也获益不少。
在上这篇课文时，最大的遗憾是电脑不能用了，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。
如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。
这节课上我有一个延伸过程，我让学生画一画自己的家乡，仿照课文写一写自己的家乡。
但学生交上来的作品，语言上还是太苍白了点，也没有什么内容，看来以后要多让学生多写写话，提高学生写话的能力。
《画家乡》教学反思2 《画家乡》这篇课文写的是五个不同地域的孩子用彩笔画家乡的事，浩瀚的大海、辽阔的平原、连绵的群山、茫茫的草原，还有一座座现代化的城市。
通过他们的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。
画家乡教师教学反思6篇
画家乡教师教学反思6篇画家乡教师教学反思 (1) 不足之处：1、导入不够明确，让人误以为是上第一课时。
其实可以先直接回顾上节课所学，“什么是搭石?”后再一起去看看作者刘章的家乡(欣赏家乡风光图，说感受)，接着引出作者心中的那一道独特的风景——“搭石”。
这样就不会有疑问了。
2、整堂课的时间分配稍有偏前，后面略显仓促。
应该要很清楚每一部分的重难点：全文5段，第1段弄懂“为什么搭石?什么是搭石?”(第1课时)。
第2段清楚“谁，怎样摆搭石?”第3段明白“怎样走搭石?”第4段理解“遇到特殊情况怎样过搭石?”第5段“赞搭石”。
其中“摆和走搭石”中都蕴涵着乡亲们美好的情感，应作重点把握。
实际上课时各环节衔接如能再紧凑些，时间安排上也会更宽裕。
3、对个别词句的理解和把握不够明确。
“轻快的音乐”应该是有很明显的节奏感的，速度可慢可快，只要协调就可以，而不是一定要快的。
“踏踏”的声音，是脚踩搭石发出的响声，老师在引导体会时不应该直接发“踏”的音，而是做好师生接读训练。
老师说“前面的抬起脚来”，学生接“后面的紧跟上去”……重复几次，速度可由慢到快。
让学生体会“前面的慢，后面必须慢，前面的快了，后面必须得快。
”从而明白什么是“协调有序”，什么是“像轻快的音乐”。
另外体会“画一般的美感”时，一定要点一下，可以结合前面看过的秀美家乡风光图片，也要牢牢抓住这里的“清波漾漾，人影绰绰”去体会。
这样学生才会真正感受到“画一般的美”。
画家乡教师教学反思 (2) 总的说来有一下几点，需要在以后的教学中注意：1、加强预习环节。
预习不仅仅是读课文，还应该包括学生对课文的初步感悟。
通过预习，学生可以比较清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在学习的过程中能够有的放矢。
就像吕校长说的，学生在课堂上得表现可以用充分的预习来改善。
充分的预习可以让课堂更加活跃，交流更加生动，理解更加深刻。
2、更加精心备课。
不仅仅是对教材的备，还有对学生有所准备。
就像白主任说的，要设身处地的站在学生的角度去思考，充分了解学生现有的认知水平，设置的教学环节要考虑学生的接受能力，因此备课也要有不同的侧重。
《画家乡》语文课反思范文（2篇）
《画家乡》语文课反思范文一)、揭示导入新课你的家乡在哪儿?你喜欢吗?想画出来给大家看看吗?二)、初读课文，划出生字，并找找课文写了哪些人的家乡。
(让学生根据拼音自读课文，提高学生的阅读能力，初步培养学生的概括能力，培养学习的自主性。
学生读后，找到了“涛涛的家乡在海边。
山山的家乡在山里。
平平的家乡在平原。
青青的家乡在草原。
京京的家乡在城市。
”(课文的段落结构相似，学生能找到相关的内容。
学生的思维力有一定的发展。
三)、再读课文，你喜欢谁的家乡，找出来好好读一读，说说你为什么喜欢?(兴趣是最好的老师，让学生找到自己喜欢的段落读一读，学生非常高兴，显得兴趣极高，但让他说说为什么喜欢时，显得有些词不达意，或干脆哑口无言。
说明这个问题对一年级的学生来说还是比较困难的，尤其只读了两三遍，生活经验不丰富，还不能深刻的理解课文，必须反复朗读课文，理解词句意思，并结合课文插图，全方位理解课文。
指导朗读重点句加深对课文的理解。
“那么……那么……”这种句式，表达了小朋友喜爱家乡的思想感情。
《画家乡》语文课反思范文（2）很遗憾，我无法为您提供《画家乡》语文课反思范文，这是一篇具体的文章。
我可以为您提供写作指导和建议，帮助您完成自己的反思作文。
写一篇反思文章时，可以从以下几个方面进行思考和表达：1.阅读体验：对于这篇文章的整体感受，是否容易理解和接受，有没有引起共鸣等。
可以描述自己在阅读过程中的感受和顿悟。
2.情感体验：这篇文章是否给你带来了一些情感上的触动或者共鸣，是否引发了你的思考。
可以谈谈对于画家对乡土情感的表达、对家乡的热爱和思念的感受等。
3.主题思考：文章中描绘了画家以及他对自己的家乡的热爱与思念，可以思考这篇文章想要传递给读者的主题和意义。
对于家乡情感和乡土情怀的重要性进行思考，并谈谈自己对这些主题的理解和感悟。
4.文学技巧：可以思考这篇文章中运用了哪些文学技巧来表达作者的思想和情感，如描写技巧、比喻、象征等。
《画家乡》的教学反思
《画家乡》的教学反思第1篇：《画家乡》教学反思今天，我执教的是人教版一年级下册《画家乡》一课。
这篇课文写的是五个不同地域的孩子用*笔画家乡的事，通过他们的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。
下面是我对《画家乡》的教学反思：“画家乡”是本课的课题，虽然课题比较简单明了，但存在着一个难点：什么叫做“家乡”？这个概念比较抽象模糊，一年级的孩子在理解上有一定的困难。
因此，我安排了一个对话：什么是家乡？你的家乡在哪里？从而让学生明白，“家乡”就是这个概念，并通过师生谈话，让学生明白自己的家乡在哪儿，有些什么东西，为第2课时的拓展学习做一个铺垫。
我重点指导学生学习第二自然段：涛涛的家乡。
自读课文，把读不顺的句子，多读几遍。
1.轻声读课文，想想，课文中告诉我们涛涛在画上画了哪些景物？用圈圈把景物词画下来。
2.这些景物美在哪儿，读重点句子。
照这样的教学程序教学完第二自然段后。
指导学生归纳阅读方法：看图文。
1.找句子。
2.练习朗读。
采用这样的方法，学生很快就自学了第三自然段。
课文中“……那么…..那么…..”这个关联词语，多处出现。
在学习第二自然段时，我让学生练习说话，要求学生能说出一种景物的两个特点。
如：“花儿那么香，那么美。
”教学第二自段时，通过比较，让学生发现“山那么高，水那么清。
”与前面的句子不同在于，只写一种景物的未完，继续阅读 >第2篇：《画家乡》的教学反思《画家乡》这篇课文为我们展示了一幅幅美丽迷人的画卷。
你看，那金*的沙滩，蔚蓝的大海，蕴藏着丰富的宝藏；那青山碧水，是多么清秀；那辽阔的平原，像一望无边的绿*海洋；那一碧千里的草原，到处是美丽的风光；那一座座现代化城市，是那么的美丽。
《课标》强调：“应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”是啊，这么好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五*的画笔，用绚丽的**，画祖国，画家乡。
《画家乡》语文课反思（通用12篇）
《画家乡》语文课反思（通用12篇）《画家乡》语文课反思篇1《画家乡》一文以五个孩子画自己的家乡为内容，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。
课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。
《语文课程标准》指出：低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。
因此，每一堂的新授课上，阅读始终是教学重点。
本堂课。
我结合课文插图，合理利用向，孩子们展示祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为去游览，让孩子们去祖国各地游览、观赏的同时掌握语文文字，体会语言文字的魅力，让学习课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。
学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。
这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。
课文学好了，我们还得教给孩子们迁移运用。
如何学会画自己的家乡?我给孩子们展示了我们瑞安市的图片，街道，高楼大厦，瑞安广场，体育馆等，引导孩子们模仿“京京的家乡”来说说。
于是，有了下面的这段说话训练：我的家乡在瑞安。
我画的瑞安广场那么美，那么大。
宽宽的街道，高高的楼房，还有一座体育馆。
那个正在瑞安外滩快乐地玩耍的小女孩(小男孩)，就是我。
既让“……那么……那么……”关联词得到了实际的运用，又让“宽宽的”“高高的”这些词语给孩子得到了积累。
本想根据课文的2-6自然段段式相似的特点，给孩子来个先习得方法，再来个举一反三的，可是有时候对于一年级的孩子想让他们自主学习，真的只是美好的幻想，孩子们不知道如何自主，自己又总是不自觉得又将孩子们攥在了自己的手心，慢慢教，慢慢学，要耐心啊，语文老师!《画家乡》语文课反思篇2读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。
你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。
你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋;茫茫草原一碧千里，别有风光。
你看，连绵群山，威武雄壮;一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。
画家乡教师教学反思（2篇）
画家乡教师教学反思《画家乡》是一年级语文下册的一篇非常美的写景文章。
文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。
学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。
针对这篇课文的特点，根据低年级学生的年龄特征和我班学生的实际情况，我把这篇课文的教学时间定为三课时，今天我上的是第二课时，我设计了这样的教学目标：理解课文内容，使学生从朗读中感悟家乡的美，激发学生爱家乡的情感。
教学重点是能正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点是感知家乡景色的美丽。
这节课我主要贯彻“简简单单教语文，扎扎实实求发展”这一个教学思想，力求做到平淡而真实，流畅而有效。
这篇课文篇幅较长，课文的2—6自然段，段落结构形式几乎是一模一样的，每一个自然段都可以独立成文。
因此，我在本课时中重点指导学习第2自然段，为以后几个自然段的学习做好铺垫，然后引导学生自主阅读3—6自然段。
在学习第2自然段时，我以学生的朗读体验为载体，激发学生的个人情感。
这个朗读体验过程主要是分层来进行的：首先借助课件的直观性，吸引孩子的兴趣，然后再让他们读文体会，抓住重点词语朗读感悟，让他们的整个情感随着这个过程，层层递进，步步升华。
课文的最后一个自然段是让学生动笔画家乡，介绍家乡，我觉得这不是一时半会儿就能完成的，是一个难点，所以把它放在第三课时进行。
在本节课中，尽管我很投入地走进课堂，但还是有许多不足之处。
如对学生的回答预设还不够，教学机智还欠缺等等。
请领导、老师批评指正，让我的课成为一次成长，一种反思，一种享受!谢谢!画家乡教师教学反思（2）作为一位画家乡教师，我始终将教学作为自己重要的使命和责任，不断反思和改进自己的教学方法和策略。
在过去的一段时间里，我对自己的教学进行了深入的反思，并总结了以下几点。
首先，我意识到在教学中需要更加注重学生的主体性。
过去，我往往是按照课堂计划进行教学，提供学生应该掌握的知识和技能。
画家乡教学反思
画家乡教学反思画家乡教学反思1《画家乡》这篇课文写的是五个不同地域的孩子用彩笔画家乡的事，浩瀚的大海、辽阔的平原、连绵的群山、茫茫的草原，还有一座座现代化的城市。
通过他们的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的'情感。
这篇课文的篇幅比较长，但2—6自然段段落结构相似，都是先说谁的家乡在哪里，然后具体说家乡的美，最后一句都点明正在干吗的孩子就是谁。
所以在教学中，我采用精读两段，由扶到放，积累背诵的方法。
首先从整体上把握教材内容，感知课文，让学生说说画家乡的小朋友分别是谁？（涛涛、山山、平平、青青、京京）读准轻声。
然后问：他们的家乡分别在哪？（海边、山里、平原、草原、城市）让学生用这样的句式说：“涛涛的家乡在海边。
”其实这也是每个自然段的开头第一句话。
精读涛涛那段，学会运用“那么……那么……”，这个关联词语，多处出现。
在学习第2自然段后，我让学生练习说话，要求学生能说出一种景物的两个特点。
如：“花儿那么香，那么美。
”理解“一艘艘”，感悟“装满”，然后整段填空式积累句子，一步步扎实进行。
第二自然段也是如此进行。
本课还有一个重要的教学目标就是培养学生积累语言的能力。
文中的好词佳句很多，在学完每一段时，填空式当场积累。
如“金黄的、雪白的、碧绿的”等等，又如“宽宽的、高高的”等等，好词好句真多。
画家乡教学反思2一年级下册《画家乡》一课，图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。
本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。
课文为我们展现了一幅幅迷人的画卷。
蔚蓝的大海，蕴藏着丰富的宝藏，群山碧水，是多么的清秀，辽阔的平原，是绿色的海洋。
课文较长，2—6自然段结构形式几乎是一模一样的，每一个自然段都可以独立成文。
因此，我在教学本课时，重点指导学习第2自然段，为以后几个自然段的.学习做好铺垫，然后引导学生自主阅读3—6自然段。
《画家乡》语文课反思范本（2篇）
《画家乡》语文课反思范本《画家乡》一文以五个孩子画自己的家乡为内容，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。
课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。
《语文课程标准》指出：低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。
因此，每一堂的新授课上，阅读始终是教学重点。
本堂课。
我结合课文插图，合理利用课件向，孩子们展示祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为去游览，让孩子们去祖国各地游览、观赏的同时掌握语文文字，体会语言文字的魅力，让学习课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。
学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。
这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。
课文学好了，我们还得教给孩子们迁移运用。
如何学会画自己的家乡?我给孩子们展示了我们瑞安市的图片，街道，高楼大厦，瑞安广场，体育馆等，引导孩子们模仿“京京的家乡”来说说。
于是，有了下面的这段说话训练：我的家乡在瑞安。
我画的瑞安广场那么美，那么大。
宽宽的街道，高高的楼房，还有一座体育馆。
那个正在瑞安外滩快乐地玩耍的小女孩(小男孩)，就是我。
既让“……那么……那么……”关联词得到了实际的运用，又让“宽宽的”“高高的”这些词语给孩子得到了积累。
本想根据课文的2-6自然段段式相似的特点，给孩子来个先习得方法，再来个举一反三的，可是有时候对于一年级的孩子想让他们自主学习，真的只是美好的幻想，孩子们不知道如何自主，自己又总是不自觉得又将孩子们攥在了自己的手心，慢慢教，慢慢学，要耐心啊，语文老师!《画家乡》语文课反思范本（2）范文一:在语文课上，老师给我们讲解了一篇短文《画家乡》，让我深有感触。
这篇短文通过描写画家的家乡，传达了对故乡的深情以及对家乡文化的传承与保护的呼吁。
通过阅读短文，我被画家笔下的家乡所吸引。
文中描绘的家乡美景让人陶醉，山水相映成趣，村庄与大自然融为一体。
我仿佛置身于画家创作的场景中，看到了家乡独有的美丽与独特。
《画家乡》反思总结6篇
《画家乡》反思总结6篇《画家乡》反思总结 (1) 英子独自去银行闯练的坚强，在毕业典礼上的骄傲，离别的感伤，爸爸去世前的从容与镇定。
这成长中的苦痛与历练，都足以让英子成长为一个可以独自面对生活坎坷与艰难的大人。
这一切让学生都体会到了，成长的责任与些许的沉重，在那一张张略显稚嫩的脸上写得清清楚楚。
我以为学生和我一样，对成长有了一个客观而深刻的认识。
当我提问：你是如何看待成长的?大家说得头头是道。
没有成长，哪来成熟?没有成长，哪能独立?成长就如同喝一杯苦咖啡，开始苦得无法比喻，随之而来的是整个人的脱胎换骨。
我也频频点头，以为成长这条河已经在每个学生的心里悄悄流过，浸润着，流淌着。
课讲到这里，我认为自己的德育目标已经渗透得很好了，而此时距离下课还有几分钟时间，为了了解现在学生的真实想法，我顺便问了一句：虽然爸爸已经离英子远去，但英子早已长大，这是多么值得骄傲和自豪啊!那么你喜欢长大吗?《画家乡》反思总结 (2) 在本堂课的学习中，学生遇到困难有二:一是如何比较完整地记录食物和在小组中进行交流--提出分类的问题;对于前一个问题，我是要求学生根据三餐来记录。
由于食物的种类很多，如何交流和描述，如何进行整理，并且整理的内容可为下个阶段的学习利用，教师需要根据学生的特点和需求确定教学策略。
二是学生分类中遇到的困难。
课前估计学生分类的标准和名称更多来源于生活中对食物的分类，学生分类中存在以下几个问题:分类标准不统一;分类后的子项不是并列关系;分类后的子项有重叠现象;分的类数不多。
鉴于这样的情况，我在教学中采用三个层面的活动，逐层指导加深:第一次分类:让学生自己去尝试分。
第二次分类:统一标准的分类;师生共同确定分类标准体系。
让学生明确标准的层次性。
第三次分类:让学生按照统一的标准展示汇报。
《画家乡》反思总结 (3) 通过初读，学生感受到了作者对珍珠鸟的爱.但要理解课文的最后一句"信赖，往往创造出美好的境界"，仅仅体会到"爱"是不够的.这"美好的境界"是什么呢仅有"爱"就能创造出这美好的境界吗显然，这时应抓住学生的初步感受，引导学生向纵深开掘:"珍珠鸟是一种怕人的小鸟，但它却不怕作者，为什么你是从哪儿感受到的 "进而让学生研读课文，体会作者对珍珠鸟"不一般"的爱:小鸟在"屋里飞来飞去"，"落在柜顶上"，"书架上"，"撞灯绳"，可作者却"不管它"，任由它自由自在地飞.这里体现了作者的包容，是爱的另一种表现形式，即对鸟儿的充分理解和宽容.鸟儿胆子越来越大，它"蹦到'我'的杯子上喝茶"，"啄'我'的笔尖"，而"我"却只是"抚一抚它细腻的绒毛".这时，鸟儿接近"我"，"我"接近鸟儿，这浓浓的爱意，是一种勾通，是零距离的接触，是一种互为欣赏.直到有一天，鸟儿落在"我"的肩上睡着了，作者流出一时的感受"信赖，往往创造出美好的境界".这种你离不开我，我离不开你的人鸟合一的感人情景，使人感悟到更深层次的爱——"信赖".这种"美好的境界"不是每个人随时随处都能感受到的，那是需要付出的.有了作者对鸟儿的"不一般"的爱，才有了"信赖"，才有了享受那份美好境界的幸运.《画家乡》反思总结 (4) 通过本堂课的教学，我深有体会：它不仅是一篇小说，更是一篇用文学的笔法写成的教育论文，给我们教育工作者以启示，给语文教学以启示。
《画家乡》的教学反思
《画家乡》的教学反思《画家乡》的教学反思《画家乡》的教学反思1《画家乡》这篇课文写的是五个不同地域的孩子用彩笔画家乡的事，浩瀚的大海、辽阔的平原、连绵的群山、茫茫的草原，还有一座座现代化的城市。
通过他们的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。
这篇课文的篇幅比较长，但2―6自然段段落结构相似，都是先说谁的家乡在哪里，然后具体说家乡的美，最后一句都点明正在干吗的孩子就是谁。
所以在教学中，我采用精读两段，由扶到放，积累背诵的方法。
首先从整体上把握教材内容，感知课文，让学生说说画家乡的小朋友分别是谁？（涛涛、山山、平平、青青、京京）读准轻声。
然后问：他们的家乡分别在哪？（海边、山里、平原、草原、城市）让学生用这样的句式说：“涛涛的家乡在海边。
”其实这也是每个自然段的开头第一句话。
精读涛涛那段，学会运用“那么……那么……”，这个关联词语，多处出现。
在学习第2自然段后，我让学生练习说话，要求学生能说出一种景物的两个特点。
如：“花儿那么香，那么美。
”理解“一艘艘”，感悟“装满”，然后整段填空式积累句子，一步步扎实进行。
第二自然段也是如此进行。
本课还有一个重要的教学目标就是培养学生积累语言的能力。
文中的好词佳句很多，在学完每一段时，填空式当场积累。
如“金黄的、雪白的、碧绿的”等等，又如“宽宽的、高高的”等等，好词好句真多。
《画家乡》的教学反思2一、注重方法，培养学生主识字的能力识字教学是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点。
语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习识字，有主动识字的愿望。
”如何激发兴趣，让孩子乐学，把单调乏味的生字变成动听的音符，在有限的时间内，既要完成教学任务，又不能让学生感到疲劳和无趣。
我在设计教学的时候就把面向全体学生，发扬孩子个性放在第一位。
在识字环节中，我让孩子们发挥自己的识字本领，孩子们说得像模像样，如讲到“匹”和“四”、“楼”和“数”长得差不多，“捡”要用手来捡，所以是提手旁，而“脸”是身体的部分，所以是有月字旁的等，还有很多同学自己编了很多顺口溜进行识字，每个同学都有着很高的识字欲望。
【精选模板】《画家乡》教学反思
《画家乡》教学反思《画家乡》教学反思1这篇课文写的是五个不同地域的孩子用彩笔画家乡的事，通过他们的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。
读着《画家乡》好像遨游于祖国的美好河山中。
你看，那浩瀚的大海、辽阔的平原、连绵的群山、茫茫的草原，还有一座座现代化的城市。
你将再次感到我们的祖国多么伟大，多么美丽。
这将激发起我们对美丽祖国的无限热爱，更何况是我们的孩子们呢！值得欣赏的是孩子们的画画出了各自家乡的特点，更有趣的是他们把自己都画到画中去了。
这么好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩把家乡，把祖国大花园装扮得更美丽，更妖娆，从而深化了主题。
一、创设情境，激发学生学习兴趣：情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，运用得好学生犹如身临其境，这样不但可以激发兴趣，而且可以活跃思维。
针对这样一篇情境优美的课文，让学生对课文产生浓厚的兴趣。
运用情境教学是恰好不过了。
因此，我先让学生欣赏课文中的一幅幅优美的图画，从而产生愉悦的情绪，激发起对课文的朗读兴趣。
学生有了这样的兴趣，老师再进行指导，就能更好地把课文意境有感情地朗读展现出来，让学生在情境中感悟，在情景中识字。
二、注重方法的选择，在生活中识字：低年级的学生的特点是不稳定的，集中注意的时间短，持久性较差，注意范围也有局限性。
而游戏教学能有效地调动学生的无意注意为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现的学习主动性和积极性，使课堂更加生动有趣，轻松愉快。
如在枯燥乏味的识字教学中插入一个游戏，将会出现一个个兴致勃勃的学生，将会使整个课堂蓬壁生辉。
如在认识12个生字时，让学生当“小老师”向其他同学介绍自己的识字方法，学生为了展示自己的能干，就会纷纷起来想试一试，这样给学生以表现自我的机会，让他们充分自我展示，自我评价，自我完善。
小学二年级语文《画家乡》原文、教案及教学反思
【导语】《画家乡》这篇课⽂中五个孩⼦以画画的形式介绍了⾃⼰的家乡，向⼩朋友们展⽰了我们祖国清新美丽的⼭⽔。
课⽂图⽂并茂，情景交融，可以说是⼀幅极具⼈⽂⾊彩，适合欣赏、领悟的风景画。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《画家乡》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《画家乡》原⽂ 美术课上，我们⽤彩笔画⾃⼰的家乡。
⼩青的家乡在⼭林。
她画的⼭峰是那么⾼，瀑布是那么美。
屋前屋后都是⼜⾼⼜⼤的树。
画中的⼩青正提着⼩⽵篮，在丛林⾥采果⼦。
⼩松的家乡在⼤草原。
他画的草原⼀望⽆际。
草是那么绿，⽜⽺是那么多。
远处奔来⼀匹马，⼩松正骑在马上赶着⽺群。
⼩波的家乡在海边，他画的⼤海是那么宽，海⽔是那么蓝。
海⾯上有⼀艘艘装满货物的轮船。
那个在码头上迎接爸爸的孩⼦就是⼩波。
我们画了⼀张⼜⼀张。
家乡多美！祖国多美！ 【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《画家乡》教案 ⼀、教学内容分析： 这篇⽂章是讲在美术课上，孩⼦们⽤彩笔画家乡的事。
通过三个孩⼦不同的画，展现出他们各⾃家乡的美丽，表达了孩⼦们爱家乡的感情。
⼆、教学⽬标： 1、知识⽬标：学会8个⽣字，认读8个字。
认识“三撇⼉”。
2、能⼒⽬标：⽤“⼀望⽆际”写⼀句话。
朗读课⽂，并背诵⾃⼰喜欢的⾃然段。
3、情感⽬标：能说说⾃⼰的家乡在哪⾥，什么样？了解课⽂内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。
三、教学重点：体会⽂中爱家乡的思想感情。
四、课时安排：2课时 第⼀课时 ⼀、教学要求： 1、⽤“⼀望⽆际”写⼀句话。
朗读课⽂，并背诵⾃⼰喜欢的⾃然段。
2、能说说⾃⼰的家乡在哪⾥，什么样？了解课⽂内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。
⼆、教学重点：体会⽂中爱家乡的思想感情。
三、教学过程： （⼀）导⼊： 每个⼈都有⾃⼰的家乡，在美术课上，⽼师让同学们⽤彩笔把⾃⼰的家乡画出来，今天我们就看⼀看其中三位同学的家乡是什么样的，请同学们打开书，读⼀读课⽂。
（⼆）新授 1、出⽰三幅图，请仔细观察，你们知道这三幅图分别是谁画的？ 2、你是怎么知道的？ 3、⼩青的家乡是什么样的？找出书中的句⼦读⼀读。
《画家乡》教学反思（通用16篇）
《画家乡》教学反思（通用16篇）《画家乡》篇1《画家乡》教学反思《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。
课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。
学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。
一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。
因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。
《语文课程标准》指出：低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。
因此，在教学这篇课文时，我把阅读作为本课的教学重点。
结合课文插图，向孩子们展示祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。
这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。
学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。
这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。
当然，在教学中还存在不少问题。
如在学习涛涛家乡这幅图时，我是作为重点段学习的。
在观察大海时，引导学生通过读“……那么……那么……”，体会出海更蓝，更宽。
接下来，让学生学着“那么……那么……”的句式说话，学生说的不够理想，有些孩子想不起来说什么，有的孩子说的不恰当。
如有个孩子说“树那么高，那么宽”，宽字用的不恰当。
说明让孩子凭想象去说，对一年级的孩子来说还是很有难度的，此时若是出示几幅形象的图片，直观一点，效果会好的多。
在观察涛涛捡贝壳时，我只是问“捡到这么多的贝壳，如果你是涛涛，心情如何？”学生回答“高兴”“那就让我们带着这种感受再来读这句话。
”引导孩子读出高兴的心情。
这种一问一答的形式过于简单，没有引起学生内心深处的共鸣。
2024年《画家乡》教学反思(精选3篇)
2024年《画家乡》教学反思（精选3篇）《画家乡》教学反思1《画家乡》这篇课文，主要是以五个孩子画自己的家乡为内容，向小朋友们展示了我们祖国不同地区的不同的家乡的美丽风景。
课文图文并茂，情景交融，极具人文色彩，适合小学生的年龄特点，学生非常感兴趣。
上完《画家乡》这一课，我的感受很多，既有收获也有不足，反思如下：一、从激发兴趣入手俗话说：“兴趣是最好的老师。
”一节课的学习也是如此，如果学生从开始学习就兴趣浓厚，教学就能取得事半功倍的效果。
由于一年级学生对家乡的概念还不是很清晰，他们对我们伟大的.祖国的幅员辽阔感受还不够深刻，更不懂得自己的家乡要通过什么来表现家乡的特点。
为了激发学生的学习兴趣，在课前，我让学生用不同的形式了解自己的家乡，了解我们祖国各地的风土人情及特点。
学生可以上网搜集资料，可以询问父母或其他人，可以走进家乡的山山水水去感受自己家乡的美丽，体会祖国的广大与富饶。
学生带着浓厚的兴趣走入了对家乡、对祖国的了解的旅程，这是他们对每个人的家乡的一个理性的认识，是自己带着对家乡的热爱之情来寻找家乡的美丽与祖国富饶的特点。
学生对自己的家乡、对祖国各地的风土人情有了一定的了解之后，在上课之前，我又将我给学生补充资料，因为学生毕竟知识面窄，对我们祖国幅员辽阔的认识不够，因此，我充分运用图片，利用视频资料向学生展示我们祖国从东到西、从南到北不同的地理面貌，不同的风土人情，目的是让学生对本课所描绘的孩子们的不同的家乡有所了解，能更深入、更全面地读懂__，体会到文中的主人公那种对自己家乡的自豪感。
于是水到渠成，我这样导入新课，“你的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？是啊，我们都爱自己的家乡，也爱画自己美丽的家乡。
今天，我们就学习24课。
”二、感受阅读的乐趣《语文课程标准》指出：低年级的`孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
那么，如何让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣呢？我充分利用本课的不同家乡不同特点的美好方面激发学生阅读的兴趣。
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《画家乡》的语文教学反思
《画家乡》的语文教学反思范文
教学反思一
一、兴趣是最好的老师，教学中我让学生找到自己喜欢的段落读一读，学生非常高兴，显得兴趣极高，但让他说说为什么喜欢时，显得有些词不达意，或干脆哑口无言。
说明这个问题对一年级的学生来说还是比较困难的，尤其只读了两三遍，生活经验不丰富，还不能深刻的理解课文，必须反复朗读课文，理解词句意思，并结合课文插图，全方位理解课文。
指导朗读重点句加深对课文的理解。
“那么……那么……”这种句式，表达了小朋友喜爱家乡的思想感情。
二、结合学生实际，让学生联系实际理解课文，能让学生在直观、感性认识的基础上，上升到理性的认识，能更全面、更深刻地理解课文，也能更好地记住课文内容，理解平坦、宽广的意思，想想我们平时能看到家乡的边吗？让学生通过实际和课文的对比，了解到其实我们的家乡比书上写得更美，物产更丰富从而激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
三、在上这篇课文时，最大的遗憾是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的`群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。
如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。
教学反思二
一、改变评价方式,努力使每一个学生参与学习评价
在我的这堂课上，有位小男孩在读课文后，我问他：“你认为你读得怎么样？”那位学生也很老实，摇摇头说：“不好。
”还让他请一位自己认为读课文学生来朗读。
恰恰这位被请的学生有个地方读错了，好些同学都在笑他。
那位同学脸都红了。
这时我随机应变，马上抓住一位笑得最大声的女孩子，故做糊涂地问：“你为什么笑啊？”她说：“他哪个地方读得不好。
”我马上有追问：“那你能读好吗？”使得刚刚的笑声，变成了一阵学生对学生的朗读评价声，我觉得我能抓住这点细微的东西，让它碰发出智慧的火花，还是值得探讨的。
二、图音结合，调动学生的多种感官
我根据低段孩子形象思维比较丰富的特点，在课上大量运用了形象的图片，来帮助学生理解和说话，这样就降低了说话的难度，使更多的学生主动地参与到说话中来。
比如在学习第二段的时候，我让学生学着“那么……那么……”的句式说话，对于一年级的学生来说还是很有难度的，我就利用几张形象的图片，给学生们创造良好的说话情境，使得孩子们也有话可说。
另外，我在课前安排的家乡图片的欣赏，也是唤醒学生对美的感知，从而激发起学生爱家乡、爱祖国的情感。
新课程是一门永远也学不完的课，课程改革为我们带来的新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间。
我认为，凡是学生能够探索出来的，教师决不替代，凡是学生能够独立发现的绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多
一点创造的信心，多一点成功的体验。