小学中年校本教材《古诗词鉴赏》
《古诗词鉴赏》PPT课件
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古迹、文物、历史人物等历史元素，营造厚 重深远的历史文化氛围
赠友送别诗
01
代表作
《送杜少府之任蜀州》、《别董大》 等
风格特点
情感真挚，表达对友人的深情厚谊 和离别时的感伤与祝福之情
03
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诗人群体
李白、王勃等为代表的赠友送别诗 人
意象运用
长亭、古道、芳草、杨柳等送别元 素，营造依依不舍的离别氛围
04
诗词的韵律、节奏和音韵美。
03 经典古诗词解读
《静夜思》-李白
诗歌背景
介绍李白的生平和创作背景，以 及《静夜思》的创作时间和地点。
诗句解析
逐句解读诗歌，分析诗中的意象 和情感表达，如“床前明月光， 疑是地上霜。举头望明月，低头 思故乡。”中所表现的孤独和思
乡之情。
艺术特色
探讨李白诗歌的艺术特色，如自 然、豪放、飘逸等，以及《静夜 思》中运用的比喻、夸张等修辞
有现代性的新作品。
影视音乐作品创作灵感来源影视作品中 Nhomakorabea古诗词元素
古诗词与现代艺术的融合
许多影视作品中都融入了古诗词元素， 如引用经典诗句、借鉴诗词意境等， 为作品增添了浓厚的文化底蕴。
一些艺术家将古诗词与现代艺术手段 相结合，创作出具有独特魅力的艺术 作品。
音乐作品中的古诗词元素
许多音乐作品也以古诗词为创作灵感 来源，通过音乐的旋律和节奏来表现 诗词的意境和情感。
社会价值
古诗词不仅是文学艺术的重要载体，还承载着丰富的历史文化信息，对于传承 中华文化、弘扬民族精神具有重要意义。同时，古诗词中的思想情感、审美追 求等也对现代社会具有启示作用。
2024版《古诗词鉴赏》ppt课件
柳永、李清照等
作品多描写爱情和离愁别绪，风 格婉约柔美，情感细腻动人。
2024/1/24
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其他著名诗人词人简介及作品欣赏
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白居易
唐代著名诗人，作品风格平易 近人，语言通俗易懂，多反映
社会现实和人民疾苦。
2024/1/24
元稹
唐代诗人，与白居易并称“元 白”，作品多涉及爱情和人生
王维、孟浩然等
作品多描写山水田园风光，风格清 新自然，具有恬静、淡雅之美。
2024/1/24
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苏轼、辛弃疾等宋代词人及其作品风格
苏轼
作品风格豪放、开阔，既有对人 生的深刻思考，也有对自然的热 爱和赞美，表现出一种超然物外
的精神境界。
辛弃疾
作品风格激昂、慷慨，多抒发爱 国之情和壮志难酬的悲愤，具有
学生3
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我觉得《长恨歌》是一首非常美的长诗，通过讲 述唐玄宗和杨玉环的爱情故事，展现了唐朝盛世 的辉煌和衰落。
2024/1/24
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讨论如何将古诗词鉴赏融入日常生活和学习中
在语文课堂上积极参与古诗词的学习 和讨论，通过深入了解背景、意境和 表达技巧，提高对古诗词的鉴赏能力。
尝试创作古诗词，通过实践锻炼自己 的诗词创作能力，更深入地体会古诗 词的魅力和内涵。
《古诗词鉴赏》PPT课件
2024/1/24
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目录
2024/1/24
• 古诗词概述与背景 • 鉴赏方法与技巧 • 经典古诗词解读 • 诗人词人及其作品风格探讨 • 古诗词在现代社会中的影响与应用 • 互动环节：学生自选主题进行分享和讨论
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01
古诗词概述与背景
小学校本课程《古诗词赏析》
校本课程古诗词赏析单位：小学年级：负责人：1、凉州词唐王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
注解：1、远上；远远向西望去“远”作“直”。
2、黄河远上：远望黄河的源头。
3、孤城：指孤零零的戍边的城堡。
4、仞：古代的长度单位，一仞相当于七尺或八尺(等于213cm或264cm,约等于2.3m或2.6m)。
译文：远远奔流而来的黄河，好像与白云连在一起，玉门关孤零零地耸峙在高山之中，显得孤峭冷寂。
何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！诗词鉴赏：首句“黄河远上白云间”抓住远眺的特点，描绘出一幅动人的图画：辽阔的高原上，黄河奔腾而去，远远向西望去，好像流入白云中一般。
次句“一片孤城万仞山”，写塞上的孤城。
在高山大河的环抱下，一座地处边塞的孤城巍然屹立。
这两句，描写了祖国山川的雄伟气势，勾勒出这个国防重镇的地理形势，突出了戍边士卒的荒凉境遇，为后两句刻画戍守者的心理提供了一个典型环境。
在这种环境中忽然听到了羌笛声，所吹的曲调恰好是《折杨柳》，这就不能不勾起戍卒的离愁。
古人有临别折柳相赠的风俗。
“柳”与“留”谐音，赠柳表示留念。
北朝乐府《鼓角横吹曲》有《折杨柳枝》，歌词曰：“上马不捉鞭，反拗杨柳枝。
下马吹横笛，愁杀行客儿。
”歌中提到了行人临去时折柳。
这种折柳赠别之风在唐代极为流行。
于是，杨柳和离别就有了密切的联系。
现在当戍边士卒听到羌笛吹奏着悲凉的《折杨柳》曲调时，就难免会触动离愁别恨。
于是，诗人用豁达的语调排解道：羌笛何须老是吹奏那哀怨的《折杨柳》曲调呢？要知道，玉门关外本来就是春风吹不到的地方，哪有杨柳可折！说“何须怨”，并不是没有怨，也不是劝戍卒不要怨，而是说怨也没用。
用了“何须怨”三字，使诗意更加储蓄，更有深意。
三、四两句，明代的杨慎认为含有讽刺之意，其所著《升庵诗话》中言：“此诗言恩泽不及于边塞，所谓君门远于万里也。
”作者写那里没有春风，是借自然暗喻安居于繁华帝都的最高统治者不体恤民情，置远出玉门关戍守边境的士兵于不顾。
小学《古诗词鉴赏》校本教材
序言一千两百多年前的诗句，今天读来，依然让人血脉偾张。
诗人如椽巨笔下喷涌而出的跌宕起伏的情感，让我们感受到震动古今的气势和力量。
这就是中国古诗词的魅力。
同学们，从今天开始，让我们一起展开一场诗词之旅，去重温那些历久弥新的经典诗句。
我想这样的温故知新，可以拂去我们记忆上的灰尘，而古代文人的情怀和智慧，也同样能点亮我们今天的生活。
人生自有诗意，来吧，一起加入我们的诗词狂欢！目录序言 (1)目录 (1)1. 南园十三首•其五 (2)2. 古朗月行 (3)3. 赠刘景文 (5)4. 声声慢 (6)5. 夜雨寄北 (8)6. 归园田居 (9)7. 春望 (11)8. 无题 (12)9. 芙蓉楼送辛渐 (14)10. 春夜喜雨 (15)11. 卜算子.咏梅 (17)12. 游子吟 (18)13. 早梅 (20)14. 渔家傲 (21)15. 浣溪沙 (23)中华诗词我知道 (25)1. 南园十三首•其五【唐】李贺男儿何不带吴钩，收取关山五十州。
请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？一．作者我知道李贺（790～816）字长吉，被称为鬼才、诗鬼，又名李昌谷、李奉礼，与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。
自称陇西长吉、庞眉书客、唐诸王孙李长吉李贺。
祖籍陇西，生于福昌县昌谷（今河南洛阳宜阳县）。
家居福昌之昌谷，后人因称李昌谷。
二．译文注释1、吴钩：“吴钩，刀名也，刃弯，今南蛮用之，谓之葛党刀”（沈括《梦溪笔谈》）。
2、南园：昌谷南园为李贺读书处。
其《南园》组诗十三首，写当地景物和杂感，此为第五首。
3、关山五十州：指当时藩镇割据、中央不能掌管的地区。
《通鉴•唐纪》载唐宪宗元和七年李绛云：“今法令所不能制者，河南北五十余州。
”4、凌烟阁：在长安。
唐太宗贞观十七年(643)年画开国功臣二十四人于凌烟阁。
三．原文大意男子汉大丈夫为什么不腰带武器，去收取那被藩镇割据的关塞河山五十州？请你且登上那画有开国功臣的凌烟阁去看，又有哪一个书生曾被封为食邑万户的列侯？四．诗文赏析第一个设问是泛问，也是自问，含有“国家兴亡，匹夫有责”的豪情。
《古诗词欣赏》校本课程开发与实施方案
《古诗词欣赏》校本课程开发与实施方案为了充分挖掘本校资源，做好《古诗词欣赏》校本课程的开发、管理、实施工作，使校本课程开发显特色、出成果、争示范，特将方案制定如下：一、课程开发的背景我国是诗的国度，古诗文是我国传统文化的精髓，源远流长。
尤其历代名篇名作，不仅内涵丰富，意境深远，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏性强，易读易记，特别适合小学生诵读。
学习古诗词能造就和改变一个人的性格，能陶冶一个人的情操，能使人的志向、情操得到陶冶和升华。
学习古诗词犹如在花的世界中徜徉，染其色、闻其香、尝其味，不断地提高自己的文化修养、净化自己的灵魂。
以“学生成长体验”为出发点，植根于学生阅读生活领域，借助古典诗歌这一载体，让学生认识人类文化的丰厚博大，让学生关心当代文化生活，吸收民族文化智慧，吸取人类多元优秀文化的营养，能够提高学生的品德修养和审美情趣，提升学生的人文素养和综合能力，让学生充分享受童年的多彩与快乐中得到和谐发展，逐步形成良好的个性和健全的人格。
二、课程目标总目标：推进校园文化建设，营造浓郁书香文化具体目标：1、让学生较为系统地接触、学习古典诗歌作品，从小广读博览，接受名家名篇的熏陶。
在大量诵读、欣赏等综合实践活动中，积累大量语言文字的精华，丰富孩子的文化素质，全面提高孩子的语文读写能力，形成语文学习宽厚的和开阔的知识视野。
2、造就有文化底蕴的教师。
教师教育应该从读书开始。
教师们沉下心跟学生一起读，去读古典诗歌，从中外经典著作中汲取营养。
一方面能滋润自己的心田，提升自身的文化素质，在实践中自觉培育具有高尚精神境界和文化素养的新人；另一方面，也能带动学生多读书。
知识与能力目标：1、使学生了解中国古典诗词发展的历史和文化渊源。
2、使学生掌握古典诗词的基本知识。
3、使学生掌握古典诗词鉴赏的基本方法和技巧。
过程与方法目标：1、通过创设情境，提供知识信息源，进行课堂教学、课后活动、练习评价等方法，帮助学生掌握知识，掌握技能，帮助学生形成正确的人生观、价值观、审美观。
“古诗词赏析”校本课程建设
“古诗词赏析”校本课程建设一、课程价值：中国是一个诗词的国度，从《诗经》到《楚辞》，从唐诗到宋词，中华民族有着源远流长的诗教传统，学习观赏诵读古典诗词，有利于提高同学的语文素养，有利于提高同学思想道德修养，有利于提高同学的文化素养，也有利于提高同学的审美情趣。
本课程引领同学学习古诗词，鉴赏古诗词，诵读古诗词，提升同学文化积淀，丰富同学精神修养，同时以诗育人，以诗化人，培育同学向善人格，促进同学的和谐全面进展。
二、参与对象和时间支配：时间统一，全员参加。
实现“晨读、午读、晚诵”三步曲，到达“拳不离手，诗不离口”：每天早操后同学全部进教室，支配非常钟的晨读课，以班级为单位，语文老师详细负责，班主任帮助指导；中午午休前支配非常钟时间再次读一读所学古诗词；放晚学时，同学排路队中诵一诵古诗词。
全体同学参与，班班开展，人人参加，持之以恒，形成常态。
三、课程内容：以《语文课程标准》规定的各学段背诵篇目为基础，以学校《读经典的书，做有根的人》校本读本所遴选的古诗词为参考，去除《语文》教材中已选用的古诗词，择优选择160首，分散支配于各班级各学期。
至同学学校毕业时，每位同学至少能够熟背200首以上古诗词〔含语文教材的必背诗词〕。
四、课程实施：1.推行“每周一诗”制。
古诗词诵读重在任务分散，长期积累，推行“每周一诗”制，能够使同学的古诗词诵读积水成渊、聚沙成塔。
详细方法是：将教室前面黑板左面辟为“每周一诗”栏，前一周五放晚学时由语文老师或班级同学志愿者根据本班级本学期的古诗词支配，抄上一首新的古诗词，采纳多种形式，让同学读、赏、悟、诵，到达全员耳熟能详。
2.扎实“每日诵读”制。
每天早操后的晨会时间为固定的古诗词诵读时间，任何人不得占用，使它成为同学们最期盼的的诵读时间，你读，我读，彼此倾听，轻轻松松，畅快自由，让校内的琅琅诵读声成为最动听的.听觉盛宴。
3.开设“古诗赏读日”。
将每周一作为学校的“古诗赏读日”，早晨的早自习由语文老师到班，指导同学读一读新诗词，初步读通、读熟新诗词；中午的午自习也定为同学古诗词诵读的专项时间，由语文老师负责，主要指导同学理解本周的新诗词，引导同学赏读、品悟、美读，让同学能够在理解、赏析的基础上去诵读古诗词，真正入情入境，增添文化底蕴。
小学《诗词名篇鉴赏》校本教材
小学《诗词名篇鉴赏》校本教材介绍《诗词名篇鉴赏》是一本小学校本教材，旨在帮助学生欣赏和理解中国古代的经典诗词作品。
本教材精选了许多脍炙人口的古代诗词，包括名篇、名章和名句，通过对这些作品的鉴赏，帮助学生培养文学素养和情感体验。
教材内容《诗词名篇鉴赏》校本教材的内容涵盖了多个历史时期和不同文化背景的诗词作品。
教材结构清晰，内容丰富，涉及到诗歌、词和曲等不同形式的文学作品。
每个单元都包含了多个经典作品的解读和欣赏，以及相关的文学知识和背景介绍。
教材目标《诗词名篇鉴赏》校本教材的目标主要有以下几个方面：1. 增强对古代诗词的欣赏能力：通过研究和鉴赏经典作品，培养学生对古代诗词的欣赏能力，提升审美水平。
2. 培养文学素养：通过对诗词作品的解读和理解，培养学生的文学素养，提高文学修养和审美能力。
3. 培养情感体验：通过研究诗词作品中蕴含的情感和意境，培养学生的情感体验和情感表达能力。
4. 了解历史文化：通过研究古代诗词作品，了解中国古代文化和历史，培养学生的历史意识和文化素养。
教学方法教师在教授《诗词名篇鉴赏》校本教材时，应采用多种教学方法，如课堂讲解、诗词朗诵、情感体验等。
可以通过解读诗词作品中的意境、词句的音韵等方式，引导学生深入理解和感受诗词的美。
同时，教师也可以引导学生参与讨论和创作，培养学生的思维能力和创造力。
教材评价《诗词名篇鉴赏》校本教材是一本富有教育价值的教材。
通过研究这本教材，学生能够接触到许多经典的古代诗词作品，增加对中国传统文化的了解。
教材内容设计合理，教学目标明确，有助于提高学生的文学素养和审美能力。
同时，教师在教学过程中的引导和辅导也起到了重要的作用。
总体而言，该教材是一本值得推荐和应用的校本教材。
结论《诗词名篇鉴赏》校本教材在小学教育中具有重要的意义。
通过学习和鉴赏古代诗词，学生能够培养文学素养、情感体验和审美能力，加深对中国传统文化的认识和理解。
教师在教学过程中应灵活运用不同的教学方法，帮助学生更好地学习和欣赏诗词作品。
《古诗词鉴赏》课件
古诗词可以根据不同的标准进行分类，如按题材、风格、时代等，同时也有许多 不同的流派和派别。
详细描述
按照题材分类，古诗词可以分为山水诗、边塞诗、送别诗、田园诗等；按照风格 分类，则可以分为豪放派、婉约派、浪漫主义、现实主义等。这些分类和流派都 有其独特的特点和风格，有助于我们更好地理解和欣赏古诗词。
和哲思。
04
古诗词的鉴赏方法
读懂诗意
理解字词含义
在鉴赏古诗词时，需要先理解每 个字词的含义，从而把握整首诗
的内容。
梳理诗句关系
读懂诗意还需要理解诗句之间的逻 辑关系，把握整首诗的脉络和结构 。
把握意象意境
通过理解意象和意境，深入感受古 诗词所营造的美妙氛围和情感。
分析手法
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修辞手法
分析古诗词中常用的比喻 、拟人、夸张等修辞手法 ，理解其表达效果。
语言风格
豪放派
以苏轼、辛弃疾为代表，语言气势磅 礴、情感奔放。例如，苏轼的《念奴 娇·赤壁怀古》中，“大江东去，浪淘 尽，千古风流人物。”
婉约派
以柳永、李清照为代表，语言细腻柔 美、情感含蓄。例如，李清照的《如 梦令》中，“常记溪亭日暮，沉醉不 知归路。”
03
古诗词的主题与思想
山水田园
总结词
描绘自然风光，表达对大自然的热爱和向往。
详细描述
爱情闺怨诗以爱情为主题，通过对爱情的描 绘，表达出诗人对爱情的渴望、追求和无奈 。这类诗歌多以婉约、柔美的语言风格，展
现出诗人内心的细腻和深情。
哲理感悟
总结词
通过描绘事物或人生经历，表达对生命、宇宙、人性的思考和感悟。
详细描述
哲理感悟诗以事物或人生经历为载体，通过对它们的描绘和思考，表达出诗人对生命、 宇宙、人性的深刻感悟。这类诗歌多以深邃、抽象的语言风格，展现出诗人内心的智慧
小学《古诗词欣赏》校本课程教材
念奴娇·赤壁怀古宋·苏轼大江(1)东去，浪淘(2)尽，千古风流人物。
故垒(3)西边，人道是，赤壁。
乱石穿空(崩云），惊涛拍（裂）岸，卷起千堆雪(5)。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想(6)初嫁了（liǎo），雄姿英（yīng)发（fā）(8)。
羽扇纶(guān)巾(9)，谈笑间，樯橹(10)灰飞烟灭。
故国(11)神游，多情应笑我，早生华发(12)。
人生（13）如梦，一樽还（huán）酹（lèi)（14）江月。
注释(1)(2)淘：冲洗，冲刷。
(3)故垒：黄州古老的城堡，推测可能是古战场的陈迹。
过去遗留下来的营垒。
(4)175－210）字公瑾，人。
因其相貌英俊而有之称。
周瑜精通军事，又精于音律，江东向来有“曲有误，周郎顾”之语。
公元208年，孙、刘联军在周瑜的指挥下，此战也奠定了三分天下的基础。
公元210年，周瑜因病去世，年仅36岁。
（安徽庐江有其周瑜墓。
）(6)遥想：形容想得很远; 回忆。
(8)英发：英俊勃发。
樯，挂帆的桅杆。
橹，一种摇船的桨。
（所谓樯橹，物也；所谓强虏，人也。
(11)故国：这里指旧地，当年的赤壁战场。
指古战场。
指假战场黄州。
(12)华发：花白的头发。
(13)人生：现有版本作人间。
(14)樽：酒杯。
(15)酹：（古人祭奠）以酒浇在地上祭奠。
这里指洒酒酬月，寄托自己的感情。
定风波苏轼莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
【赏析】此词是苏轼被贬黄州时期所作。
这首词写作者途中遇大雨乃吟啸徐行的经历和感受。
“穿林打叶”形容风雨急骤，“吟啸”、“徐行”表态度从容，“竹杖芒鞋”指条件简陋，“莫听”、“何妨”、“谁怕”体现倔强豁达的风度，宛然在目。
下片转入雨后，经风雨洗礼，人醒、雨霁、天晴、日出。
回首往事，一切阴晴、雨霁，无不消逝一空。
自然有急雨扑面，人生旅途中也有风雷盖顶，只要沉着履险，从容应变，岂有闯不过的风浪？“一蓑烟雨任平生”，何等乐观自信、飘逸旷达的人生态度！深邃的人生哲理，寓于平常生活小景描写之中，弦外之音，令人回味无尽。
最新整理《古诗词欣赏》校本课程开发课程纲要讲解学习
《古诗词欣赏》校本课程开发课程纲要以课程纲要为指导，根据学生需求和学校现有资源，努力开发课程资源，充分发挥校内外教育资源的作用，拓展教育面，促进学生全面发展。
让孩子诵读经典美文已成为大家公认的拓宽语文学习天地，打下终身发展基础的最佳途径。
实施经典文学作品诵读的校本课程，将为发展学生的人文素养，丰厚学生的文化底蕴，为学生的终身发展打下坚实的基础。
一、课程目标1、让学生了解我国古代一些著名的诗人及著名的诗句。
2、学生能够熟练地背诵所学古诗词并理解诗词中所蕴含的深意。
通过古诗对学生进行爱国主义教育3、通过诵读古诗词活动，帮助学生积累古诗词，充分感受古诗词的韵律美、语言美、意境美，提高学生朗诵古诗词的水平。
4、通过古诗词的阅读和欣赏，培养健康的审美情趣，提高审美能力。
5、学生能够在一定的情境中或者一定的场景中联想到相应的名句，实现积累基础上的适当运用。
二、课程内容《古诗词欣赏》朗读、背诵理解古诗词的诗意以及了解古诗词的作者等。
借助读物中的图画阅读和生活实际了解诗文的意思；阅读浅近的古诗词，展开想象，获得初步的情感体验，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并乐于与人交流，感受语言的优美。
三、活动安排为了保证古诗词学习真正落到实处，又不加重学生的学业负担，不影响国家规定的学校教学任务，通过访谈了解到，一般的学生学习一首古诗（律诗、绝句），一般情况下只要一节课就足够了。
所以根据学校实际情况，安排每星期一学生可以在国旗下进行诵读展示，星期四由老师指定学生在黑板的边角书写2 到3首古诗词让学生诵读，循序渐进，由浅入深，逐步激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯，提高学生诵读的信心。
以后根据活动实施情况，及时调整充实内容。
四、课程实施建议1、自主性：课程考虑学生的现实基础和需要，尊重学生的主体地位，尊重学生独特的思维方式和活动方式，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多读、多背，给学生尽可能多的时间加强诵读，引导想象，给学生更充分的思维空间。
小学语文《古诗鉴赏》课件
小学语文《古诗鉴赏》课件古诗是中华文化的瑰宝，是汉字文化的重要组成部分。
在小学语文《古诗鉴赏》课程中，我们将学习古诗的魅力，感受其中蕴含的深意。
以下是本课程的课件内容。
一、古诗的定义和特点古诗是我国古代文学的重要形式之一，以平仄、押韵为特点。
它通常以四言或七言为句，形式简练，语言优美。
古诗通过言简意赅的文字表达，展示了作者的思想、情感和对自然的观察与感悟。
二、古诗的分类1. 风格分类：古诗可以分为五言古诗和七言古诗两大类。
五言古诗以五个字为一句，七言古诗以七个字为一句。
2. 内容分类：古诗的内容涵盖了山水田园、爱情离别、哀思忧愁等各个方面。
我们可以根据古诗的主题将其分类。
3. 诗人分类：根据古诗的作者背景和风格，可以将古诗分为唐诗、宋诗、元曲等不同类型。
三、古诗鉴赏的方法1. 韵律格律：古诗的韵律格律是其重要特点之一。
我们可以通过分析古诗的平仄、押韵，来欣赏和理解古诗的美妙之处。
2. 词句解读：古诗常常采用典故、修饰词句等手法，可以通过解读其中的词句意义，深入理解古诗的含义。
3. 情感体验：古诗中蕴含着丰富的情感和情绪，我们可以通过体验其中的愁思、悲喜等情感，获得心灵的感悟和启发。
四、经典古诗赏析1. 《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这是唐代王之涣的名篇，通过描绘大自然的壮丽景色和表达壮志豪情，表达了作者追求进步的决心。
2. 《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这是唐代李白的作品，通过描绘安静的夜晚和对故乡的思念，表达了作者对家乡的深情之意。
3. 《登高》风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
这是唐代杜甫的名篇，通过描绘秋天的壮丽景色和对时局的哀怨，表达了作者对国家动乱的忧虑和对美好生活的向往。
通过学习这些经典的古诗作品，我们不仅可以感受到古诗的美，还能理解古人的思想和情感。
在后续的学习中，我们还将更多地了解古诗的背景和风格，继续品味古诗的魅力。
《古诗词欣赏》校本课程开发课程纲要
《古诗词欣赏》校本课程开发课程纲要以课程纲要为指导，根据学生需求和学校现有资源，努力开发课程资源,充分发挥校内外教育资源的作用，拓展教育面，促进学生全面发展。
让孩子诵读经典美文已成为大家公认的拓宽语文学习天地,打下终身发展基础的最佳途径。
实施经典文学作品诵读的校本课程，将为发展学生的人文素养，丰厚学生的文化底蕴,为学生的终身发展打下坚实的基础。
一、课程目标1、让学生了解我国古代一些著名的诗人及著名的诗句。
2、学生能够熟练地背诵所学古诗词并理解诗词中所蕴含的深意.通过古诗对学生进行爱国主义教育3、通过诵读古诗词活动，帮助学生积累古诗词,充分感受古诗词的韵律美、语言美、意境美，提高学生朗诵古诗词的水平.4、通过古诗词的阅读和欣赏，培养健康的审美情趣，提高审美能力。
5、学生能够在一定的情境中或者一定的场景中联想到相应的名句，实现积累基础上的适当运用。
二、课程内容《古诗词欣赏》朗读、背诵理解古诗词的诗意以及了解古诗词的作者等。
借助读物中的图画阅读和生活实际了解诗文的意思；阅读浅近的古诗词，展开想象，获得初步的情感体验，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并乐于与人交流，感受语言的优美.三、活动安排为了保证古诗词学习真正落到实处,又不加重学生的学业负担，不影响国家规定的学校教学任务，通过访谈了解到,一般的学生学习一首古诗(律诗、绝句)，一般情况下只要一节课就足够了.所以根据学校实际情况，安排每星期一学生可以在国旗下进行诵读展示，星期四由老师指定学生在黑板的边角书写2 到3首古诗词让学生诵读，循序渐进,由浅入深，逐步激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯，提高学生诵读的信心.以后根据活动实施情况,及时调整充实内容。
四、课程实施建议1、自主性：课程考虑学生的现实基础和需要，尊重学生的主体地位,尊重学生独特的思维方式和活动方式,以学生自主活动为主,教师讲授、指导少而精，尽量让学生多读、多背，给学生尽可能多的时间加强诵读，引导想象，给学生更充分的思维空间。
小学中年校本教材古诗词鉴赏
古诗词鉴赏校本教材小学中年低校本教材开发组主任：副主任：主编：责任编辑编著:刊首寄语：中国是一个诗的国度，诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷佚浩繁，在中国文明中蔚为壮观，今天，让我们漫步古诗苑，含英咀华，结合艘一次美的洗礼。
诗是美文学，是文学精华，对美的强烈追求，促使我们在诗歌的土壤里不懈耕耘。
语文学习重在积累，古诗词鉴赏更是如此。
2002年古诗词鉴赏被列入高考内容，不仅高三毕业生，还是高中学生、中学生、小学生都应该提早做些相关的知识和技能储备。
《古诗词鉴赏》就是在为同学提供这方面的知识素材。
让我们漫步在古诗苑中，去领会祖国文化的博大精深！第一课。
《春望》第二课。
《送杜少府之任蜀州》第三课。
《浪淘沙》第四课。
《泊秦淮》第五课。
《望洞庭》第六课。
《登乐游原》第七课。
《饮酒》第八课。
《塞下曲》第九课。
《望天门山》第十课。
《书湖阴先生壁》1 春望唐杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
[注释]①这两句说，国家残破，山河未改，春光依旧，来到长安，但草木深深，自生自长，景象凄惨。
②这两句的意思是：春花春鸟平时虽使人喜爱，现在我正为了国家残破和家人离散而伤感，看见春花烂漫，反而使我流泪；听见众鸟和鸣，反而使人惊心。
③连三月：指从去年三月到今年三月战争不绝。
作者在沦陷区经过两个春天。
抵万金：比喻十分难得。
④白头：白发。
搔：抓。
人在苦闷时往往抓头，甚至扯乱头发。
浑：简直。
这两句说白发越搔越少，简直将不能插簪子了。
古人留长发，在头顶挽成髻，插上簪子和冠连接起来。
[译文]故国沦亡，空对着山河依旧，春光寂寞，荒城中草木丛深。
感伤时局，见花开常常洒泪，怅恨别离，闻鸟鸣每每惊心。
愁看这漫天烽火，早又阳春三月，珍重远方家信，漫道片纸万金。
独立苍茫，无言搔首，白发稀疏，简直要插不上头簪。
2送杜少府之任蜀州唐王勃城阙辅三秦风烟望五津。
与君离别意同是宦游人。
海内存知己天涯若比邻。
《古诗词鉴赏》课件
《古诗词鉴赏》课件.一、教学内容本节课我们将学习《古诗词鉴赏》第一章节，详细内容包括古诗词的基本知识、古诗词的韵律美和意境美、古诗词的鉴赏方法等。
通过本章节的学习，让学生了解我国古诗词的魅力，提高他们的文学素养。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握古诗词的基本知识，了解古诗词的韵律美和意境美。
2. 能力目标：培养学生独立鉴赏古诗词的能力，提高他们的文学鉴赏水平。
3. 情感目标：激发学生对古诗词的热爱，传承我国优秀的传统文化。
三、教学难点与重点重点：古诗词的基本知识、古诗词的鉴赏方法。
难点：古诗词的韵律美和意境美的理解与欣赏。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材、课外古诗词选集。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂，引发他们对古诗词的兴趣。
2. 新课内容：讲解古诗词的基本知识，分析古诗词的韵律美和意境美，介绍古诗词的鉴赏方法。
3. 实践情景引入：以一首古诗词为例，让学生尝试运用所学鉴赏方法进行分析。
4. 例题讲解：选取一首具有代表性的古诗词，进行详细讲解，引导学生理解并欣赏其韵律美和意境美。
5. 随堂练习：让学生独立分析一首古诗词，巩固所学鉴赏方法。
7. 互动环节：鼓励学生分享自己喜欢的古诗词，交流鉴赏心得。
六、板书设计1. 古诗词基本知识2. 古诗词韵律美和意境美3. 古诗词鉴赏方法4. 例题及分析七、作业设计1. 作业题目：分析一首古诗词，写出鉴赏心得。
答案示例：以《静夜思》为例，分析其韵律美和意境美，体会诗人的思乡之情。
2. 课后阅读：推荐一首古诗词，要求学生在课后阅读并尝试鉴赏。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及需要改进的地方。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多古诗词，提高鉴赏能力，并开展古诗词创作活动，激发学生的创作热情。
同时，组织古诗词朗诵比赛，让学生在活动中感受古诗词的魅力。
小学高年级校本教材《古诗词鉴赏》
古诗词鉴赏校本教材小学高年级小学校本课程教材编写组编著刊首寄语：中国是一个诗的国度，诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷佚浩繁，在中国文明中蔚为壮观，今天，让我们漫步古诗苑，含英咀华，结合艘一次美的洗礼。
诗是美文学，是文学精华，对美的强烈追求，促使我们在诗歌的土壤里不懈耕耘。
语文学习重在积累，古诗词鉴赏更是如此。
2002 年古诗词鉴赏被列入高考内容，不仅高三毕业生，还是高中学生、中学生、小学生都应该提早做些相关的知识和技能储备。
《古诗词鉴赏》就是在为同学提供这方面的知识素材。
让我们漫步在古诗苑中，去领会祖国文化的博大精深！第一课。
《春日》第二课。
《秋夕》第三课。
《送元二使安西》第四课。
《芙蓉楼送辛渐》第五课。
《送友人》第六课。
《山中相送》第七课。
《晓出净慈寺送林子方》第八课。
《四时田园杂兴》第九课。
《清平乐村居》第十课。
《夏日绝句》1 春日【清】朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
注释:1、胜日：原指节日或亲朋相会的日子，这里指天气好的日子。
2、寻芳：游览（河边），欣赏春花。
3、泗水滨：泗水，河名，在山东省；滨，水边。
4、一时：一下子。
5、等闲识得东风面：等闲，寻常、随便；识得，感觉到；东风面，春风的面貌及其精神。
译文:良辰探寻美景在泗水之滨，无限的风光景物焕然一新。
轻易便能识得东风的妖面，满眼的万紫千红都是芳春。
2 秋夕【唐】杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
[注释]秋夕：秋天的晚上。
指七夕，农历七月七日。
银烛：指烛光皎洁如银。
画屏：饰有彩绘的屏风。
轻罗小扇：用一种很薄的丝织品做成的小扇子。
流萤：萤火虫。
天阶：皇宫中的石阶。
[译诗、诗意]秋夜里的月光，就像是一盏银色烛光。
原来刻画著图案的彩色的屏风，也被这样凄冷的月光照的透露出一股的凉意。
宫女手里拿著轻丝做成的小圆扇，追扑著满天飞舞的萤火虫。
这时院子里的石阶清凉如水，宫女扑累了萤火虫便斜卧在石阶上，凝视著天上的牵牛星和织女星。
小学校本课程教材《唐诗欣赏》
《静夜思》李白教学要求：学习李白古诗《静夜思》，了解作者及古诗意思，会背诵。
教学过程：一、作者简介李白（七零一－七六二），字太白，号青莲居士。
他的一生，绝大部分在漫游中度过。
文章风采，名动一时，颇为玄宗所赏识。
李白的诗以抒情为主。
屈原而后，他第一个真正能够广泛地从当时的民间文艺和秦、汉、魏以来的乐府民歌吸取其丰富营养，集中提高而形成他的独特风貌。
他具有超异寻常的艺术天才和磅礴雄伟的艺术力量。
一切可惊可喜、令人兴奋、发人深思的现象，无不尽归笔底。
是屈原之后我国最为杰出的浪漫主义诗人，有「诗仙」之称。
与杜甫齐名，世称「李杜」。
二、作品欣赏（见后）三、诗文解释那透过窗户映照在床前的月光，起初以为是一层层的白霜。
仰首看那空中的一轮明月，不由得低下头来沉思，愈加想念自己的故乡。
四、指导诵读1．指名读2．同桌互读3．齐读五、小结《早发白帝城》李白教学要求：学习李白古诗《早发白帝城》，了解作者及古诗意思，会背诵。
教学过程：一、作者简介李白（七零一－七六二），字太白，号青莲居士。
他的一生，绝大部分在漫游中度过。
文章风采，名动一时，颇为玄宗所赏识。
李白的诗以抒情为主。
屈原而后，他第一个真正能够广泛地从当时的民间文艺和秦、汉、魏以来的乐府民歌吸取其丰富营养，集中提高而形成他的独特风貌。
他具有超异寻常的艺术天才和磅礴雄伟的艺术力量。
一切可惊可喜、令人兴奋、发人深思的现象，无不尽归笔底。
是屈原之后我国最为杰出的浪漫主义诗人，有「诗仙」之称。
与杜甫齐名，世称「李杜」。
二、作品欣赏（见后）三、诗文解释告别早晨彩云缭绕的白帝城，一天之间就回到了千里之外的江陵两岸猿声啼鸣声回荡不已，轻快的小舟已驶过了千重山峦。
四、指导诵读1．指名读2．同桌互读3．齐读五、小结《春晓》孟浩然教学要求：学习孟浩然古诗《春晓》，了解作者及古诗意思，会背诵。
教学过程：一、作者简介孟浩然（六八九－七四零），湖北襄阳人。
是唐代一位不甘隐居，却以隐居终老的诗人。
三年校本教材《诗词鉴赏2》
一、积累——古诗（十六首）带※的为《义务教育语文课程标准（2011年版）》推荐学生背诵的古诗文75篇（1——6年级）中的诗文，共13首。
※1、枫桥夜泊【唐】（张继）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
【作者】张继，（约715—约779），字懿(yì)孙，唐代诗人。
他的诗爽朗激越，不事雕琢，对后世颇有影响，但可惜流传下来的不到50首。
他最著名的诗是《枫桥夜泊》。
【注音】泊：bó【注释】1、渔火：渔船上的灯火。
2、姑苏：今江苏省苏州市。
3、寒山寺：苏州枫桥附近的寺院。
4、枫桥：在今苏州市阊(chānɡ)门外。
此诗题目也作《夜泊枫桥》。
5、夜泊：夜间把船停靠在岸边。
6、江枫：寒山寺旁边的两座桥“江村桥”和“枫桥”的名称。
【译文】月已落下，乌鸦仍然在啼叫着，暮色朦胧漫天霜色，江边枫树与船上渔火，难抵我独自一人傍愁而眠。
姑苏城外那寂寞清静的寒山古寺，半夜里敲响的钟声传到了我乘坐的客船里。
2、夜书所见【宋】（叶绍翁）萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
【作者】叶绍翁，南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。
叶绍翁是江湖派诗人，所著诗集《靖逸小集》。
他的诗以七言绝句最佳，如《游园不值》：“应怜屐( jī)齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
”历来为人们所传诵。
【注音】见：xiàn梧：wú挑：tiāo【注释】1、见：古同“现”，出现、暴露。
2、萧萧(xiāo)：风声。
3、客情：旅客思乡之情。
4、挑：挑弄，引动。
5、促织：俗称蟋蟀(xīshuài)，有的地区又叫蛐蛐(qūqur)。
6、篱落：篱笆。
【译文】萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。
忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。
※3、竹石【注音】燮：xiè5、赠花卿【唐】（杜甫）锦城丝管日纷纷，【注释】1、花卿(qīnɡ)：成都尹(yǐn)崔光远的部将花敬定。
《古诗词欣赏》校本课程开发与实施方案
《古诗词汇欣赏》校本课程开垦与真施规划之阳早格格创做为了充分掘掘本校资材，干佳《古诗词汇欣赏》校本课程的开垦、管制、真施处事，使校本课程开垦隐特性、出成果、争演示，特将规划制定如下：一、课程开垦的背景尔国是诗的国度，古诗文是尔国保守文化的粗髓，源近流少.更加历代名篇名做，没有但是内涵歉富，意境少近，具备很下的审好价格战很强的艺术熏染力，而且短小粗悍，词汇句柔好，韵律战谐，节奏性强，易读易记，特天符合小教死诵读.教习古诗词汇能制便战改变一部分的性格，能陶冶一部分的情操，能使人的志背、情操得到陶冶战降华.教习古诗词汇犹如正在花的天下中倘佯，染其色、闻其香、尝其味，没有竭天普及自己的文化建养、洁化自己的灵魂.以“教死死少体验”为出收面，植根于教死阅读死计范围，借帮古典诗歌那一载体，让教死认识人类文化的歉盛广专，让教死闭心当代文化死计，吸支民族文化聪慧，吸与人类多元特出文化的营养，不妨普及教死的品德建养战审好情趣，提下教死的人文修养战概括本收，让教死充分享受童年的多彩与快乐中得到战谐死少，逐步产死良佳的本性战健康的人格.两、课程目标总目标：促成校园文化建制，创制浓重书籍香文化简直目标：1、让教死较为系统天交战、教习古典诗歌做品，从小广读专览，担当名家名篇的熏染.正在洪量诵读、欣赏等概括试验活动中，聚集洪量道话笔墨的粗华，歉富孩子的文化素量，周到普及孩子的语文读写本收，产死语文教习刻薄的战开阔的知识视线.2、制便有文化秘闻的西席.西席培养该当从读书籍开初.西席们重下心跟教死所有读，去读古典诗歌，从中中典范著做中汲与营养.一圆里能滋润自己的心田，提下自己的文化素量，正在试验中自愿培植具备下尚粗神地步战文化修养的新人；另一圆里，也能戴动教死多读书籍.知识与本收目标：1、使教死相识华夏古典诗词汇死少的履历战文化渊源.2、使教死掌握古典诗词汇的基础知识.3、使教死掌握古典诗词汇观赏的基础要收战本收.历程与要收目标：1、通过创建情境，提供知识疑息源，举止课堂教教、课后活动、训练评介等要收，帮闲教死掌握知识，掌握技能，帮闲教死产死粗确的人死瞅、价格瞅、审好瞅.2、以“读”为核心，举止观赏教教.通过多种形式的“读法”，如诵读，好读，比读，议读，研读等要收，培植教死自决商量教习古典诗词汇的本收.3、掌握粗确的观赏诗歌的要收，教会观赏诗歌.情感与价格瞅目标：1、培植教死读诗的兴趣，普及教死的人文修养战人文粗神.2、让教死正在“兴趣”中教，正在“诵读”中品，正在“训练”中悟，真真收会到诗歌的无贫魅力.3、让师死正在互动中共共死少，汲与诗歌的营养，谦脚自己的粗神需要，进而达到赢得知识、开迪思维、熏染情感、激励毅力战普及道话本收的手段.三、课程真量树立1、课程真量：根据课程总目标，校本课程的主要真量包罗古诗词汇、赏析等.2、真施对于象：一至六年级部分教死.3、真施形式.(1)诵读.(2)欣赏.(3)概括试验：办诗文小报、读者接流会、诗配绘、情境扮演、阅读一得道、合唱、诗文接龙等.五、课程真施管制书籍院正在抓佳课堂教教主阵天的共时，把典范文教诵读的教教背课中蔓延，为正在那圆里有快乐喜爱战本收的共教创制更多的机会战条件，使他们得到进一步的普及战死少.1、开设古典诗歌欣赏课.纳进场合校本课表.2、教科渗透.每门教科根据古典诗歌的真量，分离自己教科特性，减少相闭真量，渗透正在教科教教中.3、盘绕古典诗歌开展概括试验活动.如：诵读角逐等.六、课程评介加强对于校本课程开垦战真施的评介，是普及校本课程开垦与真施品量的包管.1、脆持评介真量的多维化.对于教死的评介，没有但是闭注教死对于诗歌知识的获与度，更重视教死多圆里潜能的死少；没有但是闭注截止，还重视教死的教习历程战教习做风，更加是审好本收战试验本收圆里的先进与变更.将根据教死的教习情况，即时统计、考察、检测、评介战深思，加强教习历程的管制，以促进本课程的健壮死少.2、脆持评介主体的多元化.主要采与西席的评介、教死的自尔评介、教死之间的互评、考核评介等多种评介办法并止.正在互评的前提上，更要帮闲教死教会自尔评介.3、脆持评介办法的百般化.把截止评介与历程评介、定性评介与定量评介分离起去.针对于教死的缺乏，即时提出意睹战提议，并帮闲教死普及观赏诗歌的火仄易本收.对于教死的止为主要采与饱励、褒扬等主动的评介办法，采与激励性的评语，正里带收，进而完毕教教目标.七、包管步伐1、脆持教研制度，包管校本课程的开垦与真施处事没有竭完备战背纵深死少.2、书籍院将竭力天正在经费、人力战物力上赋予最大的支援.3、书籍院将对于介进校本课程的开垦与真施处事的西席赋予一定的赞好.如有超过结果的，将正在评劣、评先时赋予倾斜.4、构制的包管.那样，教死的死命之花常开正在书籍香天下里，让共教们天天“与诗人为友，与诗歌共止”，让死命的每一天皆果读书籍而光彩.。
古诗词鉴赏课件.
古诗词鉴赏课件.一、教学内容本节课我们将学习《古诗词鉴赏》这一章节，具体内容包括古诗词的基本知识、古诗词的韵律美、古诗词的意象和情感表达。
涉及的教材内容为：《语文》教科书第八册第四章《古诗词鉴赏》。
二、教学目标1. 了解古诗词的基本知识，包括诗的种类、结构、韵律等。
2. 学会欣赏古诗词的韵律美，提高审美能力。
3. 掌握古诗词的意象和情感表达，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点难点：古诗词的意象和情感表达。
重点：古诗词的基本知识、韵律美及鉴赏方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示古诗词名句，引导学生感受古诗词的美，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的学习目标，引导学生关注古诗词的基本知识、韵律美、意象和情感表达。
3. 讲解：（1）古诗词基本知识：介绍诗的种类、结构、韵律等。
（2）古诗词韵律美：分析古诗词的平仄、对仗、押韵等特点，举例讲解。
（3）古诗词意象与情感表达：分析古诗词中的常见意象，如山水、花鸟等，讲解如何通过意象传达情感。
4. 实践情景引入：给出一句古诗词，让学生分析其韵律、意象和情感。
5. 例题讲解：选取一首古诗词，逐步分析其基本知识、韵律美、意象和情感表达。
6. 随堂练习：让学生分析另一首古诗词，巩固所学知识。
六、板书设计1. 古诗词基本知识诗的种类、结构、韵律2. 古诗词韵律美平仄、对仗、押韵3. 古诗词意象与情感表达常见意象：山水、花鸟等情感表达：借景抒情、寓情于景七、作业设计1. 作业题目：登鹳雀楼，白日依山尽，黄河入海流。
（2）选取一首你喜欢的古诗词，分析其基本知识、韵律美、意象和情感表达。
2. 答案：（1）韵律：平仄相间，对仗工整，押韵流畅。
意象：山、水、日、河。
情感：抒发了诗人登高远望，胸怀壮阔的情怀。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对古诗词的基本知识和韵律美掌握较好，但在意象和情感表达方面还有待提高。
小学语文古诗词鉴赏ppt课件
首先看诗中的情和景的结合方式（借景抒情、 寓情于景、情景并茂），再看诗中运用了哪些修辞 手法（重点考查诗中的比喻、拟人、夸张、对比、 对偶等修辞的运用），明确它们在表现主题方面所 起到的作用，这样就能把握诗作的写作特色。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
❖ （2）怀古诗：主要表达思古之情，或寄托昔 盛今衰的感慨。
王昌龄《出塞》 苏 轼《念奴娇.赤壁怀古》 李商隐《隋宫》
❖ （3）思乡诗：主要表达对家乡的思念或对亲 人的牵挂。
贺知章《回乡偶书》 李 白《静夜思》 王 维《九月九忆日山东兄弟》
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
❖ 语言：四言、五言、七言、杂言，语言的押韵、平 仄、对仗、节奏以及语言的风格和表现力。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
❖ （4）闲适诗：主要表达闲适恬淡的心情或表 达对隐居生活的向往。
贾岛《寻隐者不遇》 王维《鹿柴》 高鼎《村居》
❖ （5）写景诗：主要是借景物的描写，抒发美 好志向、高洁品质或抒发对人生世事的感慨。
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古诗词鉴赏校本教材小学中年低校本教材开发组主任：副主任：主编：责任编辑编著:刊首寄语：中国是一个诗的国度，诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷佚浩繁，在中国文明中蔚为壮观，今天，让我们漫步古诗苑，含英咀华，结合艘一次美的洗礼。
诗是美文学，是文学精华，对美的强烈追求，促使我们在诗歌的土壤里不懈耕耘。
语文学习重在积累，古诗词鉴赏更是如此。
2002 年古诗词鉴赏被列入高考内容，不仅高三毕业生，还是高中学生、中学生、小学生都应该提早做些相关的知识和技能储备。
《古诗词鉴赏》就是在为同学提供这方面的知识素材。
让我们漫步在古诗苑中，去领会祖国文化的博大精深！第一课。
《春望》第二课。
《送杜少府之任蜀州》第三课。
《浪淘沙》第四课。
《泊秦淮》第五课。
《望洞庭》第六课。
《登乐游原》第七课。
《饮酒》第八课。
《塞下曲》第九课。
《望天门山》第十课。
《书湖阴先生壁》1春望唐杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
[注释]①这两句说，国家残破，山河未改，春光依旧，来到长安，但草木深深，自生自长，景象凄惨。
②这两句的意思是：春花春鸟平时虽使人喜爱，现在我正为了国家残破和家人离散而伤感，看见春花烂漫，反而使我流泪；听见众鸟和鸣，反而使人惊心。
③连三月：指从去年三月到今年三月战争不绝。
作者在沦陷区经过两个春天。
抵万金：比喻十分难得。
④白头：白发。
搔：抓。
人在苦闷时往往抓头，甚至扯乱头发。
浑：简直。
这两句说白发越搔越少，简直将不能插簪子了。
古人留长发，在头顶挽成髻，插上簪子和冠连接起来。
[译文]故国沦亡，空对着山河依旧，春光寂寞，荒城中草木丛深。
感伤时局，见花开常常洒泪，怅恨别离，闻鸟鸣每每惊心。
愁看这漫天烽火，早又阳春三月，珍重远方家信，漫道片纸万金。
独立苍茫，无言搔首，白发稀疏，简直要插不上头簪。
2送杜少府之任蜀州唐王勃城阙辅三秦风烟望五津。
与君离别意同是宦游人。
海内存知己天涯若比邻。
无为在歧路儿女共沾巾。
[注释]杜少府：王勃的友人，生平不详。
少府县尉的别称。
“蜀州”一作“蜀川”。
城阙指京城长安。
城阙：指京城长安。
辅：护卫。
三秦：今陕西省关中地区，古为秦国，项羽在灭秦后，曾将秦地分为雍、塞、瞿三国，史称三秦。
五津：四川岷江古有白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津五个著名渡口，合称五津。
此则泛指四川。
宦游：在外地作官。
海内：天下。
存：有。
天涯：天边。
比邻：近邻。
这两句说，只要是互相了解的好朋友，虽然彼此住处隔得很遥远，也和邻居一样。
曹植《赠白马王彪》：“丈夫四海志，万里犹比邻。
”这里化用其意。
无为：不要。
歧路：岔路，指分别之处。
这两句说，我们在分手时不要象普通男女一样啼哭，让眼泪弄湿了佩巾。
[译诗、诗意]古代三秦之地，拱护长安城垣宫阙。
风烟滚滚，望不到蜀州岷江的五津。
与你握手作别时，彼此间心心相印；你我都是远离故乡，出外做官之人。
四海之内只要有了你，知己啊知己，不管远隔在天涯海角，都象在一起。
请别在分手的岐路上，伤心地痛哭；象多情的少年男女，彼此泪落沾衣。
3浪淘沙唐刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
[注释]1浪淘沙lànɡtáo shā唐代一种曲子的名称。
2浪淘风簸lànɡtáo fēnɡbò黄河卷着泥沙风浪滚动的样子。
3天涯yá天边。
4银河古人以为黄河和银河相通。
5牵牛即传说中的牛郎。
他和织女因触怒天帝被分隔在银河两岸每年只许他们在农历七月初七相会一次。
[译诗、诗意]万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。
现在可以沿着黄河直上银河去我们一起去寻访牛郎织女的家。
4泊秦淮唐杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
[注释]1选自《樊川诗集注》。
秦淮河名)即秦淮河源出江苏溧水县东北流经南京地区入长江。
相传为秦始皇南巡会稽时开凿的用来疏通淮水故称秦淮河。
2笼笼罩。
这句运用的是“互文见义”的写法烟雾、月色笼罩着水和沙。
3商女一说商女即歌女在酒楼或船舫中以卖唱为生的女子。
清徐增《而庵说唐诗》云商女是以唱曲作生涯者。
4《后庭花》就是乐曲《玉树后庭花》以此曲填歌词者今存数种而以南朝陈后主陈叔宝所作最为有名。
因陈后主是亡国之君所以后人又把他所喜爱的《玉树后庭花》曲、词当作亡国之音的代名词。
[译诗、诗意]迷蒙的烟雾笼罩着寒江小洲白沙上映着银色的月光夜晚我停泊在秦淮河岸正临近酒家所在的地方。
歌女不知什么是亡国恨事隔江还在把《后庭花》声声歌唱。
5望洞庭唐刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
[注释]1洞庭：湖名今湖南省。
2和：和谐这里指水色与月光融为一体。
3潭面：指湖面。
4镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。
这里一说是水面无风波平如镜一说是远望湖中的景物隐约不清如同镜面没打磨时照物不清楚。
5山水翠：湖光山色。
6白银盘：形容洞庭湖。
7青螺：青色的田螺这里用来比喻湖中间的青山。
[译诗、诗意]洞庭湖的水光与秋月交相融和水面风平浪静就好像铜镜未磨。
远远望去洞庭湖山水一片翠绿恰似白银盘子托着青青的田螺。
6登乐游原唐李商隐向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
[注释]乐游原：长安乐南方的游览胜地。
地势高而宏敞西汉曾在这里建有宫苑。
向晚：将近傍晚。
不适：不愉快。
[译诗、诗意]傍晚时分心情郁闷，于是驱车来到京都长安城东南的乐游原。
只见夕阳放射出迷人的余晖，然而这一切美景将转瞬即逝，不久会被那夜幕所笼罩。
[赏析]当诗人为排遣「意不适」的情怀而登上乐游原时，看到了一轮辉煌灿烂的黄昏斜阳，于是发乎感慨。
有人认为夕阳是嗟老伤穷、残光末路之感叹；也有人认为此为诗人热爱生命、执着人间而心光不灭，是积极的乐观主义精神。
千百年来，此两种观念争论不休，莫衷一是。
7 饮酒南宋陶渊明结庐在人境而无车马喧。
问君何能尔心远地自偏。
采菊东篱下悠然见南山。
山气日夕佳飞鸟相与还。
此中有真意欲辩已忘言。
【背景介绍】背景简介陶渊明(365427)浔阳柴桑人。
陶诗以其冲淡清远之笔写田园生活、墟里风光为诗歌开辟一全新境界。
《饮酒》组诗共二十二首此为第三首。
前有小序说明全是醉后的作品不是一时所写并无内在联系兴至挥毫独立成篇。
这首主要表现隐居生活的情趣于劳动之余饮酒致醉之后在晚霞的辉映之下在山岚的笼罩中采菊东篱遥望南山此时情味何其深永陶诗的一大特色就是朴厚感觉和情理浑然一体不可分割。
他常常用“忘言”“忘怀”等词语阻断对情理规律的探索和揭示这或者就是诗歌回归自然的一种表现。
【译诗、诗意】我家建在众人聚居繁华道可从没有烦神应酬车马喧闹。
要问我怎能如此超凡洒脱心灵避离尘俗自然幽静远邈。
东墙下采撷清菊心情徜徉猛然抬头喜见南山胜景绝妙。
暮色中缕缕彩雾萦绕升腾结队的鸟儿回翔远山的怀抱。
南山仰止啊这有人生的真义我该怎样表达内中深奥。
8塞下曲唐卢纶月黑雁飞高,单于夜遁逃.欲将轻骑逐,大雪满弓刀.[注释]1．塞下曲：古时边塞的一种军歌。
2．月黑：没有月光。
3．单于（chán yú）：匈奴的首领。
这里指入侵者的最高统帅。
4．遁：逃走。
5．将：率领。
6．轻骑：轻装快速的骑兵。
7．逐：追赶。
[译诗、诗意]夜静月黑雁群飞得很高，单于趁黑夜悄悄地窜逃。
正要带领轻骑兵去追赶，大雪纷飞落满身上弓刀。
沒有月光的晚上，鸿雁受到惊吓纷纷飞往高高的天空，原来是单于趁着黑夜，帶着他的部众逃走了。
英勇的将军打算率领行动敏捷的骑兵追击，但这時候紛然落下的大雪，使得弓箭和配刀上都堆滿了雪花。
9 望天门山唐李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
[注释]天门山：位于安徽省和县与当涂县西南的长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山。
两山隔江对峙，形同门户，所以叫“天门”。
楚江：即长江。
古代长江中游地带属楚国，所以叫“楚江”。
至此回：长江东流至天门山附近回旋向北流去。
回：回旋。
出：突出。
日边：天边。
[译诗、诗意]天门山被长江从中断开，分为两座山，碧绿的江水向东流到这儿突然转了个弯儿，向北流去。
两岸的青山相互对峙，一只小船从水天相接的远处悠然驶来，好似来自天边。
10 书湖阴先生壁宋王安石茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
[注释]书：书写，题诗。
茅檐长扫静无苔：庭院经常打扫，干净得连青苔都没有。
茅檐，茅屋檐下，这里指庭院。
长扫，即常扫。
静，同“净”，干净的意思。
苔，青苔。
成畦（qí）：成垄成行。
畦，田园中分成的小区手自栽：亲手栽培。
一水护田：一条弯弯的河水环绕着田地。
水，河流。
护，这里指保护、环绕。
排闼（tà）：推开门。
闼，小门。
送靑来：为庭院送上自己的一片青绿。
[译诗、诗意]庭院由于经常打扫，一尘不染，连一丝青苔都没有，屋前一畦一畦的花木，都是主人自己亲手栽种的。
一条曲折的小溪紧紧围绕着绿油油的田地，两座青山仿佛推门而入，为小院送来了青翠的山色。