人教版小学语文一年级上册《小小竹排画中游》说课稿

人教版小学语文一年级上册《小小竹排画中游》说课稿

一、说教材

《小小竹排画中游》一课写的是在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，两岸美丽的风光，让他产生了“如在画中游”的美好感觉。课文语言优美、生动形象，饱含着对两岸景色的由衷赞美，洋溢着小朋友欢快舒畅的心情。学习本文，能让学生充分

感受到祖国江南是美丽富饶的地方，能激发学生热爱家乡热爱祖国的思想情感。

这一课安排为两个课时，第一课时，认识12个生字，会写2个字。认识两个笔画，

初读课文。第二课时，图文结合，理解韵文内容，会写两个生字，感情朗读课文。我重点

说第一课时。

根据《语文课程标准》，立足每一位学生的发展，着眼于新课程三维目标的实现，我

确立了如下教学目标：

1、认识12个生字。会写3个字，认识两个笔画和3个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想

感情。

4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

教学重点：识字、写字和朗读课文。

教具准备：录音机、小黑板、课前收集有关江南的图片、儿歌、课件、表现江南风光

的民族乐曲磁带、学生自制的生字卡片。

二、说教法

1、采用听读识字法进行教学。(以情境导入，在反复练读和教师指导的朗读过程中认

识生字，并有效地解决低年级学生唱读的问题。)

2、积极倡导自主、合作的学习方式。(引导学生自主学习、自主探索学习生字的方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，培养学生的自学生字的能力。)

3、充分发挥学生各种感官的作用。(本文是一首诗歌,诗句节奏鲜明，利于学生朗读。因此，教学中可以采用“关注兴趣，创设情境”的教学策略来激发学生学习的积极性。通

过各种形式引导学生读和背,让他们体会到江南的美丽,激发学生热爱祖国，热爱家乡的思

想感情。)

三、说学法

生字的指导：指导学生读准字音，分析字形结构，并说说记住字形方法，初步了解字

义进行扩词，选词说一个完整句。课堂集中和起来让学生自己动脑、动口、动手，互相交

流学法。教师点拨。提高学生的识字能力。

朗读的指导：采用多种形式熟读课文。(师生对读，小组读，小组接力读，配乐表演读……读出赞美的语气，表达自己的情感。)

四、说过程

根据"新课程改革实验"的思想理念，为了有效的促进师生互动、共同发展，在课堂展

开发展性的教学活动，让课堂充分焕发生命活力。我本着设计新、处理活的原则，从教学

内容、学生思维特点和年龄特征考虑，尝试对本课教学做了如下设计：

(一)创设情境，激发兴趣

1、谈话：你们去过江南吗?想不想去江南游玩?今天我们就坐在竹排上和画面上的小

朋友一起去江南看看好吗?(播放配乐动画)说说你都看到了，听到了什么，有哪些感受。(随机板书课题，齐读课题)看了课题，你想到了什么?(精彩的导入能点燃学生求知的火花。充分利用语文课程资源开展教学活动，尽可能地调动多种感官协同作用，将语文学习综合化，让学生在优美的动画和悠扬的乐曲中感受江南的美，感受祖国大好河山的美。)

独立做，做完组内交流，组长分好工，做好记录，看看哪个小组方法多，你们小组准

备由谁发言，用几句话表达自己小组的方法。

(二)品读课文，读中识字

新课标改革提倡采用听读识字法进行教学，即让学生在听说读的过程中尽快认识并掌

握生字。于是我相机让学生自己朗读课文，并用四步读书法来引导他们：

a.初读：读准字音，感知内容。(慢速大声读)

本节课，我从课前的连接语入手，让学生迅速地提炼出两个学习任务，即教学目标。

第一个学习任务，是个次要目标。即，用较快的速度默读课文，想想小高为什么要把昆虫

带往宝石岛。这个目标设立有两个意图，其一，训练学生快速默读，培养学生迅速提取、

整理重要信息的能力。其二，让学生在这个过程中，初步感知了课文的大体内容。由于是

次要目标，也不难。所以，在教学中我给学生的时间比较短，只要掌握了就可以了。

b.读：整体感知，加深印象。(速度稍快读)

新课程标准中提倡“识写分流”的识字教学新理念。我在教学本课生字时让学生在阅

读中识字，，通过前面学生反复地读课文，再让学生圈出自己已经认识的字，这时大部分

学生都能认识所有的字。现在的识字不是像过去那样孤立地一个个学习生字，而是把生字

直接放到课文里去识记。当生字与生动有趣的课文内容紧密联系在一起的时候，识字难度

就大大降低，这不是抽象的识记，而是一种有意义、有趣味的识记，孩子们通过反复阅读，不知不觉间就把生字记住了。

c.三读：圈圈画画，识记生字。(划本课需要认读和书写的生字)

d.试读课文，巩固生字。(能把课文比较通顺流利地读下来)

通过以上层层提高的方法，学生对课文已经有了一定的了解，对生字也有了初步的印象，为了帮助学生识记，我设计了一个大转盘游戏：(自制一个大转盘，转盘上的指针转

到哪个词就读哪个词。) 在多种形式的识字活动中，爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学

生的独特体验，让学生感受成功的喜悦，在自主合作探究中培养他们对语文学习浓厚的兴趣。

(三)以读为本，体验情感

1、选择自己喜欢的方式自由练读课文。

“小朋友，你们有没有见过大海呀?是啊，蔚蓝的大海一望无边，当海面上波涛滚滚

的时候，海底却是另外一番景致。想不想跟随老师一起去美丽而又神奇的海底世界周游一

番呢?”教师充满诱惑的语言随之而来的《海底总动员》吸引了学生的视觉、听觉，使他

们进入情境，让学生留恋、向往，同时也把学生学习的兴趣激发出来了。欣赏完毕，让学

生说说海里的主角，学生争先恐后，将课堂气氛推向第一个高潮。于是今天的学习主题——《穿花衣的热带鱼》，顺利揭示出来。从动画片到课题，从学生

2、前后座读，小组读，同座读，男女生赛读，齐读。

(坚持以读为本，营造书声朗朗的课堂氛围，让学生在声情并茂的朗读中体会读书的

乐趣。同时注意发挥朗读过程中教师的指导作用，在读准字音的基础上要求学生读出感情，感受自然的美，激发热爱祖国、热爱家乡的美好情感。)

(四)指导书写，享受快乐

1、出示“口、日”，指名读。

2、你会写这两个字吗?请你当小老师教大家写一写。(注意笔顺规则，认识新笔画

“横折”和“横折钩”。)

3、观察田字格中的生字，得出写好这两个字的要领：口字要写好，上大下要小。“日”字两竖要写直，第三笔写在横中线上，最后一笔的横要和横折钩的钩相连。

4、练写。(引导学生看清字的每一笔在田字格中的位置后再写，提示学生要把字写正确，写匀称。)

5、把学生认为写得最满意的字向同学、老师展示，使学生体验到识字、写字的乐趣。