实验小学写字课实施方案

实验小学写字课实施方案

一、指导思想

汉字不仅是组成辉煌灿烂的中华文化的主要载体，而且在漫长的发展进程中，形成了自己独特的审美范畴和审美意象，与华夏民族的心理结构息息相关。“识字与写字”是苏教版教材一以贯之的重要学习内容和落实目标，写好汉字，是全面落实学生语文素养的基础和保障，也是提升学生语文审美能力，修养身心，培养健康和谐精神的一个有效途径。强化写字课课程建设，以规范书写为标准，以日常训练为抓手，以评比考核为促进，以建设系列化课程资源促提升，努力打造具有学校特色和品牌效应的课程体系，使每一个经过写字训练的学生都能写出一手规范美观的汉字。

二、工作目标

1．形成规范的写字课课程操作模式。

2．建设完善的课程体系，形成“课程开发——课程实施——有效评价”的整体课程体系。

3．以学生写字为中心，开发系列写字课读本，帮助老师和学生更好的认识写好汉字的意义，了解汉字中蕴含的文化意象和审美内涵。

4．开展校园书法小名士评选活动，探索新的写字课考核机制，以制度建设保障写字教学的质量，不断提升学生的写字水平。

5．使每个阶段的学生均获得与其学龄段相适应的汉字书写的能力与技巧。

三、具体措施和保障

1．严格保障写字课程的落实

开学初以级部为单位统一制定每学期写字计划，严格按计划规定落实写字内容、进度和目标。

坚持每天15分钟的练字时间。专时专用，落实情况纳入《教师工作暨专业发展考评·教学常规落实》中的“课程落实”。凡发生空堂、迟到、未及时组织、提前结束、挪作他用的情况。具体要求见《实验小学教师工作暨专业发展考评方案》第6、第24页。以一定比例纳入最终考核成绩。

2.在写好字的基础上感悟汉字的文化意蕴，循序渐进，讲求方法，培养

学生良好的写字习惯。

（1）写字姿势正确。做到“八个字”（头正、身直、臂开、足安）和“三个一”（眼睛离开纸面一尺，胸口离桌边一拳，握笔的手指离笔尖一寸）。

（2）锻炼写字技术。走好三步路：一是写好基本笔画，二是写好独体字，三是写好合体字；念好四字诀：看、模、写、比；闯过三道关：笔画笔顺正确规范，字形、字体端正美观，作业、卷面整洁、干净。

（3）控制书写速度。写字重质不重量，不要让学生为完成写字任务而写快。

（4）优化教学方法。写字指导注意四个方面的结合：课内与课外结合，讲解与示范结合，练习与运用结合，普及与提高结合。

3.探索写字教学与发展素质的关系，促进学生汉字审美素质的发展。

在写字教学中注意做到“三全”，面向全体，抓住写字全过程，促进学生的全体发展；实现“六种效益”，即兴趣效益、练字效益、运用效益、启智效益、教育效益、习惯效益。

4.在写字教学过程中抓好五个环节

（1）语文课上识写结合

语文课上识字教学时，不光注重记忆音、义，更要注重形体分析，指导写法。

（2）写字课上重难点指导

写字课上老师做到讲解、示范相结合，审图学生当中相机指导，纠正典型错误，帮助学生找规律。如左低右高，上大下小，笔画的穿插迎让，转承启合等。

（3）抓语文作业书写

练字的目的是用字，要求学生在做语文作业时和练字时一样认真书写，练用结合，以用促练。

（4）抓其他作业书写

强化学生“提笔即时练字时”的意识，养成学生良好的书写习惯，各科老师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。

5.开展各项活动，优化写字氛围，促进学生写字水平的提高。每学期不定期举行写字比赛，评选写字能手，举办学生书画展、优秀作业展等活动。

6.规范落实写字课程质量考核标准

严格结果考核。硬笔书法考核实行认证制，分级部考核，考核学生由教师推荐和随机抽取两部分组成。比例1:1，不少于班级总人数的40%。原则上进一步拉大单项测试成绩的差距。

四、写字课指导小组

组长：

负责学校写字课开展落实的全面工作。

副组长：

具体负责各级部写字课的开展和指导、表彰和档案材料整理。

成员：全体语文老师

负责组织、指导本班写字课的相关工作。

附表一：

写字课组织管理考核标准（百分制）

附表2：

写字本考核标准（100分制）

附表3：

写字单项测评标准