学生版导学案第5课(定稿)

第5课古代希腊民主政治导学案

高一_______班姓名：__________

了解希腊自然地理环境和城邦制度对希腊文明的影响，

认识古代希腊民主政治产生的条件以及对人类文明发展的重大意义。

雅典民主政治的历程（三大改革）、内容及评价

阅读教材，完成《优化指导》P19-20的填空，并自学《优化指导》中的各类知识点

条件：历程：特点：评价：

1.奠基：

2.确立：

3.顶峰：

实质：

对雅典：

对后世：

含义：教材P22

特征：

________（雅典）、贵族制、君主制

1.自然条件：

2.社会条件：

①政治：

②经济：

③思想：

4点）：

一、雅典民主之源（见知识结构之“条件”）

二、雅典民主之路

（二）阅读材料，回答问题

材料一：教材P24：“历史纵横”和“学思之窗”

材料二：除十将军外，其余官职基本通过抽签的方式选出，每个人既是统治者，又是被统治者。

材料三：妇女、奴隶、外邦人被排除在公民之外，公民内部轮流执政。

材料四：伯利克里：“在我们的私人生活中，我们是自由和宽容的，但是在公家事务中，我们恪守法律，因为这种精神深使我们信服……在我们雅典，不关心政治的市民不被认为是喜爱平静、与世无争的人，而是一个作为市民不合格的、没有意义的人。”

根据材料，概括归纳雅典民主政治的特点。（10分）

三、雅典民主之思

（一）实质：

（二）评价：（“由近及远，两大角度，五位一体”）

（三）启示：

四、中西对比

《一个雅典公民的政治生活》

加迪是公元前5世纪的雅典郊区的农民，今年30岁，他是家中的男主人。今天是个艳阳高照的日子，他要去雅典参加公民大会，公民大会每年召开40次，即是每十天就开一次，严重影响加迪干地里的农活，但他还是很愿意去。 问题一：他为什么愿意去？

故事继续

加迪的妻子海伦也想跟在丈夫后面去瞧瞧热闹，但被加迪骂了一顿，不让她去开大会。 问题二：这是为什么？

故事继续

加迪来到公民大会会场，今天的议题是投票选出对民主造成威胁的人。每个有投票资格的雅典公民，在自己的选区的入口处领取一片陶片，写下民主妨碍者的名字后，交给工作人员。

加迪不识字，他只好请旁边的一位衣着体面的贵族来写，写了谁也不知道。这次获票最多的是一个贵族库特森。他的名字被宣布时，整个会场一片欢呼喧闹，很多人议论纷纷。

问题三：这段材料主要反映了雅典民主政治的什么内容？如何评价？

故事继续

公民大会结束后，加迪有资格参与法庭审判员的抽签。倒霉的加迪在参加无数次抽签后，终于抽中了黄豆而不是黑豆，成为民众法庭6000个审判员中的一名。

问题五：这段材料主要反映了雅典民主政治的什么内容？

故事继续

哲学家苏格拉底现年70岁，被控犯有“不敬国神”，“教坏青年”的罪行而送交审判。在法庭上，苏格拉底用哲学观点为自己辩护，加迪根本听不懂是什么意思，但他听见苏格拉底竟然说：“像他这样目不识丁的人没有资格参加审判！”被激怒了的加迪决定举手投他有罪，可能大多数人也有这样的想法，结果表决以360票通过了对苏格拉底的死刑判决。

问题六：这则案例反映了雅典民主制的什么弊端？

关于公元纪年法

一、纪年标准：以圣经中传说的耶稣生辰为纪元,故亦称“基督纪元”。公元元年（即公元1年）相当于我国西汉平帝平始元年。

二、纪年方式：1.公元前（Before Christ耶稣诞生前）：某年 BC/B.C.（如221BC）

2.公元（Anno Domini 主的生年）： AD/A.D.某年（如AD2014）

三、计时单位：1.世纪：

①每100年，如公元1世纪是公元_____年至公元______年

②世纪划分：

•某世纪初：前20年；某世纪末：后10年

•两分法——某世纪上半叶/前半期：前50年。

•三分法——某世纪早/中/晚期：前30/中40/后30年

2.年代：每10年，但习惯上一个世纪前20年不称年代，只称________。

（即年代的称呼范围：某世纪____年代至_____年代）

四、世纪和年代的换算：世纪：年份除以100，小数点前的数字加1。如2006/100=20.06，

20+1=21，即公元21世纪。又如221BC，221/100=2.21，2+1=3，

即公元前3世纪。

完成红本和活页的选择题。