部编人版九年级语文(下册)第23课诗词曲五首

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语文九年级下人教部编版第23课《诗词曲五首》课件(56张)

语文九年级下人教部编版第23课《诗词曲五首》课件(56张)

二、自主预习 1.走近作者 ①“乐府诗”是中国传统诗歌诗体的一种,与古体诗、 近体诗构成古典诗歌中的三大类。“乐府”本是汉武帝 设立的音乐机构,用来训练乐工,制成乐谱和采集歌词, 其中采集了大量民谣,后来“乐府”成为一种带有音乐 性的诗体名称,现保存汉乐府民歌五十六首,真实地反 映了下层人民的苦难生活。
3.朗读课文,整体感知 (1)上阕写景,表达什么样的情感? [交流点拨]在历史上京口曾是英雄用武和建功立业之地,此 时成了与金人对垒的第二道防线,触景生情,流露出对中原 故土不能收回而念念不忘的忧伤。 (2)下阕怀古,表达什么样的情感? [交流点拨]这里的“怀”是壮志难酬的不甘心,是“怀才 不遇”的感怀。
三、迁移拓展 学生说说有关雪和送别的诗句、谚语或俗语。 [交流点拨]孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
四、教师小结 作者用敏锐的观察力和感受力捕捉边塞奇观,笔力矫健, 有大笔挥洒,也有细节勾勒,有真实生动的摹写,也有浪 漫奇妙的想象,再现了边地瑰丽的自然风光,充满浓烈的 边地生活气息。 本诗是边塞诗的名篇佳作。全诗从塞外冰天雪地的奇丽 风光着笔,通过对特殊的环境背景的描绘,衬托出送别之 情,从一个侧面反映出西北边塞军旅生活的情景,烘托出 边塞将士和诗人自己的豪迈气概和壮烈胸怀。
(二)品味语言 1.“北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。” [交流点拨]写边塞风狂雪早。“卷”字,写出北风怒吼的 巨大气势;“折”字写出北风狂暴肆虐的情态;“即”字写 出诗人初见此景的惊异之情。 2.“将军角弓不得控,都护铁衣冷难着。” [交流点拨]“将军”这里指边塞最高军事长官。上下句互 文见义。着,穿。连将军和都护都拉不开角弓,都觉得铁衣 太冷,难以穿上身。用这种反常的情形极写边塞的苦寒。
三、合作探究 1.读课文,试着用自己的话说一说这首诗讲了什么? [交流点拨]一位八十岁的老兵退伍回来,看到曾经熟悉的 家园沦为一片荒野,家人都已不在人世了,老人凄凉地站 在家门口,悲伤流泪。 2.如果请你用几个词来描述老兵的情感变化,你会用哪 个词? [交流点拨](迫切—希望破灭—彻底绝望—茫然)

部编版九下23课《诗词曲五首》理解性默写、简答题及答案

部编版九下23课《诗词曲五首》理解性默写、简答题及答案

23.《诗词曲五首》理解性默写、简答题及答案【部编版九下】内容:【原诗】【翻译】【主题思想】题型:【理解性默写】【简答题】23.诗词曲五首一、十五从军征二、白雪歌送武判官归京/岑参三、南乡子•登京口北固亭有怀/辛弃疾四、过零丁洋/文天祥五、山坡羊•潼关怀古/张养浩一、《十五从军征》【原诗】十五从军征,八十始得归。

道逢乡里人:“家中有阿谁?”“遥看是君家,松柏冢累累。

”兔从狗窦入,雉从梁上飞,中庭生旅谷,井上生旅葵。

舂谷持作饭,采葵持作羹,羹饭一时熟,不知饴阿谁!出门东向望,泪落沾我衣。

【译文】刚满十五岁的少年就从军出征,到了八十岁才回来。

在乡间路上遇到同乡人,问:“我家里还有那些人健在?”远远看去那就是你家,但已经是松柏青翠,坟冢相连了。

走到家门前看见野兔从狗洞里出进,野鸡在屋脊上飞来飞去。

院子里长着野生的谷子,野生的葵菜环绕着井台。

用捣掉壳的野谷来做饭,摘下葵叶来煮汤。

汤和饭一会儿都做好了,却不知赠送给谁吃。

走出大门向着东方远望,老泪纵横洒落在征衣上。

【主题思想】这首诗主要表现了久经征战的老兵,归家后的凄凉处境,悲苦心情。

揭露了封建兵役制度给人民带来的深重灾难。

【习题】一、理解性默写1、《十五从军征》中和贺之章的“少小离家老大回”有异曲同工之妙,揭露汉代兵役不合理的诗句是:,。

2、《十五从军征》中写近景(极其荒凉)的诗句是:,。

3、《十五从军征》更加深刻的表现出老翁孤独凄凉的处境和心情的句子是:,。

4、《十五从军征》老兵来到已经不成其为“家”的家中,见到这样一幅破败荒凉的画面:,。

,。

5、《十五从军征》暗示老人孤苦伶仃,无依无靠的诗句是:,。

二、简答题1、请结合全诗,分析诗中主人公的形象。

2.这首诗是如何通过景物和动作描写来刻画人物的悲剧命运的?【参考答案】一、理解性默写1、《十五从军征》中和贺之章的“少小离家老大回”有异曲同工之妙,揭露汉代兵役不合理的诗句是:十五从军征,八十始得归。

2、《十五从军征》中写近景(极其荒凉)的诗句是:中庭生旅谷,井上生旅葵。

部编人版九年级语文(下册)第23课诗词曲五首

部编人版九年级语文(下册)第23课诗词曲五首

作者在公元1203年六月被起用为绍 兴知府兼浙东安抚使后不久,即第二年的 阳春三月,改派到镇江去做知府。镇江, 在历史上曾是英雄用武和建功立业之地, 此时成了与金人对垒的第二道防线。每当 他登临京口(即镇江)北固亭时,触景生 情,不胜感慨系之。这首词就是在这一背 景下写成的。
何处望神州?满眼风光北固 楼。千古兴亡①多少事,悠悠②,
岑参(715--770),江陵 (今湖北)人。他与高适齐名, 是盛唐时期边塞诗人的杰出代表。 他多年生活在西北边疆,对边塞 自然风光军旅生活有深切体会。 其边塞诗歌雄健豪迈,读之令人 兴奋。此诗是他在轮台幕府送武 判官回京城时写的,抒发了无限 惆怅之情。
唐代天宝年间,西北、西南、东北 一带边疆,汉民族和其他民族不断发生 战争。边塞战争是唐代现实生活中的一 件大事,许多诗人在创作中不同程度地 接触到这方面的题材。他们描写边塞奇 异雄伟的风光,反映边塞将士艰苦的生 活。天宝十三年,岑参任安西北庭节度 判官。本诗是他在轮台幕府中送友人归 京时所作的一首送别诗。
文天祥 辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死?留取丹心照汗青。
文天祥(1236-1283),号文山,吉 州庐陵(今属江西吉安)人。 恭 帝德祐元年(1275)元兵渡江,文 天祥起兵勤王。临安危急,奉命至 元营议和,因坚决抗争被扣留,后 冒险脱逃,兵败被俘至元大都,终 以不屈被害。作品有《文山先生全 集》。
重点词语
舂谷持作饭,采葵持作羹。 羹饭一时熟,不知饴③阿谁。 出门东向看,泪落沾我衣。
①旅:旅生,植物未经 播种而野生。
[译文] 院子里长满野谷,野生的葵 菜环绕着井台。 用捣掉壳的野谷来
②葵:葵菜,嫩叶可 以吃。

部编人教版语文九年级下册第23课《诗词曲五首》教学说课稿

部编人教版语文九年级下册第23课《诗词曲五首》教学说课稿

部编人教版语文九年级下册第23课《诗词曲五首》教学说课稿一. 教材分析《诗词曲五首》是人教版语文九年级下册的一篇课文,包含了五首经典的诗词曲作品,分别是《沁园春·雪》、《我爱这土地》、《乡愁》、《黄河大合唱》和《近体诗五首》。

这些作品都是我国文学史上的瑰宝,具有很高的文学价值和历史意义。

本节课的教学目标是让学生通过学习这些诗词曲作品,感受作者的思想感情,理解作品的背景和意义,提高文学素养和审美能力。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文学基础,对诗词曲有一定的了解和认识。

但同时,他们面临着中考的压力,可能对文学作品的深入学习有所忽视。

因此,在教学过程中,教师需要激发学生的学习兴趣,引导他们深入理解作品,提高他们的文学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读和背诵这五首诗词曲作品,了解作品的背景和作者的创作风格。

2.过程与方法:通过深入阅读和分析,学会欣赏和评价诗词曲作品,提高自己的审美能力。

3.情感态度与价值观:感受作者对祖国、家乡、生活的热爱和思考,培养自己的爱国情怀和人生感悟。

四. 说教学重难点1.重点:正确地朗读和背诵这五首诗词曲作品,了解作品的背景和作者的创作风格。

2.难点:深入理解作品的内涵和意义,学会欣赏和评价诗词曲作品。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等,引导学生主动探究、合作学习。

2.教学手段:利用多媒体课件、诗词曲作品相关资料等,辅助教学,提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入:以一首歌曲《我爱这土地》引入,激发学生的学习兴趣,引导学生关注诗词曲作品。

2.自主学习:让学生自主阅读这五首诗词曲作品,了解作品的背景和作者的创作风格。

3.课堂讲解:针对每首作品,进行深入的讲解和分析,引导学生理解作品的内涵和意义。

4.小组讨论:让学生分组讨论,分享自己的学习心得和感悟,互相交流,共同提高。

5.课堂练习:布置相关的练习题目,检验学生对作品的掌握程度,及时进行反馈和指导。

部编人教版语文九年级下册第23课《诗词曲五首》(白雪歌送武判官归京)说课稿

部编人教版语文九年级下册第23课《诗词曲五首》(白雪歌送武判官归京)说课稿

部编人教版语文九年级下册第23课《诗词曲五首》(白雪歌送武判官归京)说课稿一. 教材分析《诗词曲五首》是人教版语文九年级下册的一篇课文,其中包含了五首经典的中唐和晚唐诗作。

这些诗作风格各异,有写景抒情的,有咏史怀古的,也有表达抱负的。

本课旨在通过这五首诗的学习,让学生领略古代诗人的才华,感受古典诗词的魅力,并提高他们的文学素养和审美能力。

二. 学情分析九年级的学生已经接触过大量的古诗文,对古代诗人的创作风格和表达技巧有一定的了解。

然而,对于一些生僻的词语和典故,学生可能仍然存在理解上的困难。

因此,在教学过程中,教师需要帮助学生扫除阅读障碍,理解诗文内容,并引导学生体会诗人的情感和思想。

三. 说教学目标1.知识与技能:通过学习《诗词曲五首》,使学生了解诗文的背景,掌握诗文的基本内容,提高他们的文学素养。

2.过程与方法:通过合作学习,培养学生主动探究、积极合作的能力,提高他们的阅读理解和审美鉴赏能力。

3.情感态度与价值观:感受诗文中的美好情感,培养学生热爱文学、热爱生活的态度。

四. 说教学重难点1.教学重点:诗文的基本内容的理解和文学价值的欣赏。

2.教学难点:诗文中一些生僻词语和典故的理解,以及诗人的情感和思想的把握。

五.说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、合作学习法和引导发现法,引导学生主动探究、积极合作,提高他们的阅读理解和审美鉴赏能力。

2.教学手段:利用多媒体课件,展示诗文的插图和相关的背景资料,帮助学生更好地理解诗文内容。

六.说教学过程1.导入:通过展示诗文的插图,引导学生关注诗文的主题,激发学生的学习兴趣。

2.自主学习:让学生自主阅读诗文,扫除阅读障碍,理解诗文内容。

3.合作学习:学生分组讨论,共同分析诗文的结构和表达技巧,体会诗人的情感和思想。

4.展示与评价:各小组展示自己的学习成果,其他同学和教师进行评价,共同提高。

5.总结与拓展:教师对诗文进行总结,强调诗文的价值和意义,并引导学生进行拓展学习。

部编人教版语文九年级下册第23课《诗词曲五首》说课稿3

部编人教版语文九年级下册第23课《诗词曲五首》说课稿3

部编人教版语文九年级下册第23课《诗词曲五首》说课稿3一. 教材分析《诗词曲五首》是部编人教版语文九年级下册的一篇重要课文,包含了五首经典的中国古代诗词曲作品。

这些作品分别是李清照的《如梦令》,苏轼的《水调歌头》,辛弃疾的《青玉案·元夕》,王之涣的《登鹳雀楼》,以及李白的《将进酒》。

这些作品不仅具有很高的艺术价值,也体现了中国古代文化的精髓和审美情趣。

通过学习这些诗词曲作品,学生可以加深对中国传统文化的理解和认识,提高自己的语文素养和审美能力。

二. 学情分析学生在进入九年级下学期之前,已经学习了一定数量的诗词曲作品,对于诗词曲的基本格式和修辞手法有一定的了解和掌握。

但是,对于一些更深入的文学技巧和文化背景知识,学生可能还不够熟悉。

因此,在教学过程中,我将会注重引导学生深入理解和欣赏诗词曲作品,提高他们的文学素养和审美能力。

三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够理解并背诵五首诗词曲作品,了解作者的生平和创作背景,掌握诗词曲的基本格式和修辞手法。

2.过程与方法:通过阅读、分析和讨论,学生能够提高自己的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观:通过学习这些优美的诗词曲作品,学生能够培养对中华文化的热爱和自豪感,提高自己的审美情趣和人文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够理解并背诵五首诗词曲作品,掌握诗词曲的基本格式和修辞手法。

2.教学难点:学生能够深入理解诗词曲作品的深层含义和文化背景,提高自己的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中,我将采用多种教学方法和手段,以激发学生的学习兴趣和积极性,提高他们的学习效果。

1.讲授法:我会通过讲解和解读,帮助学生理解和欣赏诗词曲作品。

2.讨论法:我会学生进行小组讨论,鼓励他们分享自己的观点和感受,培养他们的批判性思维能力。

3.案例分析法:我会提供一些相关的诗词曲作品,让学生进行分析和比较,加深他们对诗词曲的理解和认识。

第23课-《诗词曲五首》-人教部编版语文九年级下册-ppt课件

第23课-《诗词曲五首》-人教部编版语文九年级下册-ppt课件
遂以“苏辛”并称。有《稼轩长短句》。
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二、新课讲解
写作背景
作者在公元1203年(宋宁宗嘉泰三年)六月被起用为知绍 兴府兼浙东安抚使后不久,即第二年的阳春三月,改派到镇江 去做知府。镇江,在历史上曾是英雄用武和建功立业之地,此 时成了与金人对垒的第二道防线。每当他登临京口(即镇江) 北固亭时,触景生情,不胜感慨。这首词就是在这一背景下写
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二、新课讲解
名句赏析
山回路转不见君,雪上空留马行处。 写与朋友的告别,着力表现
诗人伫立远望的情形, “不见” 和一个“空”字,均传达出诗人 因朋友的离去而产生的无限惆怅
之情。
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二、新课讲解
小结: 这首咏雪送别诗,前十句从不同侧面写雪, 后八句写送别。 全诗以“雪”为线索,以雪景衬托送 别,送别中又描写雪景,情景交融。
九年级人教版 ·下册
23 诗词曲五首
1
一、新课引入
中国是一个诗的国度。诗歌 的历史源远流长,名篇佳作卷帙 浩繁,在中华文明中蔚为壮观。 今天,我们学习的五首诗词曲, 用最精练的语言来展示世界的万 千气象,形象而含蓄地抒发作者 复杂的思想感情。 让我们漫步于 古诗苑,含英咀华, 来品味我国 古代诗歌的艺术魅力, 接受一次
作者简介
岑参,江陵人,天宝三年进士,天 宝十三年被封摄监察御史,充安西、北 庭节度判官。后入朝任右补缺,官至嘉 州刺史,世称岑嘉州。作者两次出塞, 从军西北十余年,熟悉边塞生活。岑参 多以诗人的敏感描绘边塞风光和战争景 象, 表现边防战士的英雄气概和不畏艰 险的乐观精神。 诗歌想象丰富,气势磅 礴,风格瑰丽雄奇,语言变化自如,擅 长七言歌行。有《岑嘉州集》。唐代著 名“边塞诗人”,与高适并称为 “高岑
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二、新课讲解

人教部编版九年级语文下册第23课《诗词曲五首》优秀教案

人教部编版九年级语文下册第23课《诗词曲五首》优秀教案

23诗词曲五首教学目标知识与能力1.诵读诗歌,在反复诵读中体会诗歌所表达的意思和情感。

2.揣摩诗歌语言,品味诗意。

3.积累名句,感受我国古代诗歌的独特魅力,提高诵读和欣赏的能力。

过程与方法1.展示课件,引导学生了解作者生平和创作背景。

2.学生反复诵读,联想与想象结合,品味诗词曲的音韵美、意境美。

3.通过设疑、点拨、讨论、写作等方式理解诗意,体会诗人情感。

情感、态度与价值观激发阅读、欣赏古诗词的兴趣,从诗词中汲取古人的精神营养,感受诗词曲的艺术魅力。

重点难点教学重点体会诗歌所表达的意思和情感。

教学难点揣摩诗歌语言,品味诗意。

课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入同学们,我国古典诗词源远流长,好若繁星。

在这笔丰厚的文学遗产中,反映战争的作品占有重要的地位。

因为从古至今,战争一直是人们所关注的一个主题。

今天,我们学习的这首诗也与战争有关。

二、自主预习1.作者介绍岑参(约715—770),唐代边塞诗人。

从军多年,对边疆生活有深刻的体验,因而善于描写塞上风光和战争景象。

他的诗气势豪迈,色彩鲜明,风格多样。

与高适齐名,并称“高岑”。

代表作有《岑嘉州集》。

辛弃疾,见第12课“作者介绍”。

文天祥(1236—1283),字履善,又字宋瑞,号文山,吉州庐陵(今江西吉安)人,南宋政治家、文学家。

《过零丁洋》和《正气歌》是他最为人所认识和称道的两首诗。

张养浩(1270—1329),字希孟,号云庄,济南(今属山东)人,元代文学家。

所作散曲以豪放著称。

代表作有《三事忠告》(《牧民忠告》《风宪忠告》《庙堂忠告》三书之合集),散曲《山坡羊·潼关怀古》等。

2.背景资料《白雪歌送武判官归京》:岑参于唐玄宗天宝十三年(754)夏秋之交到北庭,唐肃宗至德二年(757)春夏之交东归,此诗当作于此期间。

天宝十三年这次是岑参第二次出塞,充任安西北庭节度使封常清的判官(节度使的僚属),而武判官即其前任,诗人在轮台送他归京(唐代都城长安)而写下了此诗。

人教部编版九年级语文下册第六单元第23课《诗词曲五首——白雪歌送武判官归京》教学课件 (共34张PPT)[优秀

人教部编版九年级语文下册第六单元第23课《诗词曲五首——白雪歌送武判官归京》教学课件 (共34张PPT)[优秀
咏雪——瀚海雪景图
中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去,去时雪满天山路。 山回路转不见君,雪上空留马行处。
送别——风雪送客图
3、概括诗人描绘了哪些场景?
明确: 奇丽雪景、军中苦寒、冰天雪地、 帐中饯行、东门送ห้องสมุดไป่ตู้。
品一品、入意境
诗歌鉴赏的常见命题角度: 品字词 赏意境 析手法 悟感情
北风卷地白草折,
胡天八月即飞雪
一个“卷”字, 一个“折”字分 别从正面和侧面写出了风势之猛 。“飞”勾画出了一幅雪花漫天 飘舞的形象。“即”字表现了诗 人的惊奇之情。这两句极写边塞
的风狂雪早。
忽如一夜春风来,
千树万树梨花开。
比喻的本体是雪,喻体是梨花。 以梨花喻雪非常贴切,不仅写出了雪 的洁白,富有动态感和立体感,同时 也使人仿佛闻到阵阵花香。作者将肃 杀寒冷的冬雪当做春光来欣赏,想象 奇特,给人一种欣喜和暖意。
散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控,都护铁衣冷难着。
对偶
互文
从帐外写到帐内,写军营之
中将士的苦寒生活
瀚海阑干百丈冰,
愁云惨淡万里凝。
既展示了冰天雪地、万里愁云的景象, 又自然引出下文送别的场面。用夸张的 笔墨,气势磅礴地勾勒出边塞的景色, 用拟人的手法,写云的昏惨之色,看似 写景,实为写情,一个“愁”一个“惨” 透露了诗人为送友人而产生的愁闷的情 绪,为饯别渲染了气氛。

惟孤烟故

见帆花人

长远三西

江影月辞李孟
天碧下黄白浩
际空扬鹤

流尽州楼

。,。,
广

学习目标 1、反复朗读并背诵全诗。 2、体会诗歌意境,了解品诗的方 法。 3、体会诗中洋溢的积极乐观的精 神。 4、进一步理解借景抒情的写作手 法。

部编人教版语文九年级下册第23课《诗词曲五首》(过零丁洋)说课稿

部编人教版语文九年级下册第23课《诗词曲五首》(过零丁洋)说课稿

部编人教版语文九年级下册第23课《诗词曲五首》(过零丁洋)说课稿一. 教材分析《诗词曲五首》(过零丁洋)是部编人教版语文九年级下册的一篇课文,本节课的主要内容是让学生通过学习这首诗词,理解诗词的内涵,体会作者的思想感情,提高学生的文学素养。

这首诗词是唐代著名诗人王之涣所作,它描绘了作者在零丁洋上的所见所感,表达了作者对家国的思念和对人生的感慨。

整首诗词语言优美,情感真挚,寓意深刻,是中华民族传统文化的瑰宝。

二. 学情分析学生在进入九年级之前,已经接触过不少古诗词,对诗词的基本格式和修辞手法有一定的了解。

但九年级的学生正处于青春期,对人生的思考和感悟还不够成熟,因此,对于这首诗词中表达的家国情怀和人生哲理可能还无法完全理解。

因此,在教学过程中,教师需要引导学生深入文本,体会作者的情感,从而提升他们的文学素养和人生感悟。

三. 说教学目标1.知识与技能:让学生掌握诗词的基本格式,了解作者的生平和创作背景,提高学生的文学素养。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探究的方式,培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:引导学生体会作者的家国情怀和人生哲理,培养学生的爱国热情和人生感悟。

四. 说教学重难点1.教学重点:理解诗词的内涵,体会作者的思想感情。

2.教学难点:理解诗词中表达的家国情怀和人生哲理。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作探究的教学方法,让学生在阅读、思考、讨论中感受诗词的美,理解作者的情感。

2.教学手段:利用多媒体课件,展示诗词的图片和相关背景资料,帮助学生更好地理解诗词。

六. 说教学过程1.导入新课:通过展示诗词的图片和作者简介,引导学生进入诗词的世界,激发学生的学习兴趣。

2.自主学习:让学生自主阅读诗词,理解诗词的基本内容,体会作者的情感。

3.合作探究:让学生分组讨论,分析诗词中的意象和修辞手法,理解诗词的内涵。

4.课堂讲解:教师针对学生的讨论结果进行讲解,引导学生深入理解诗词,体会作者的家国情怀和人生哲理。

部编人教版九年级语文下册《诗词曲五首》精品课件 PPT课件

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23 诗词曲五首
基础积累
积累篇
1.【读准字音】 给下列加点字注音。
冢.( zhǒn)g 舂.谷( chōn)g 裘.( qiú ) 风掣.( chè)
狗窦.( dòu) 兜鍪.( móu) 锦衾.( qīn ) 踌.躇.( chóuch)ú
羹.饭( gēng) 寥.落( liáo) 羌.笛( qiān)g 阑.干( lán)
10.该词最后三句运用了什么典故?词人在这里想表达什么 意思?
[答案] 最后三句运用了两个典故。其一是曹操煮酒论英雄,但在这里,词人 进行了改造,将孙权作为三国时代第一流叱咤风云的英雄来赞扬,而让曹刘 当配角,其实是借凭吊千古英雄之名,慨叹当今南宋无大智大勇之人执掌乾 坤。其二是曹操一褒一贬的典故,据《三国志》载,曹操与孙权第一次对垒, 见孙权之威严仪表,就喟叹道:“生子当如孙仲谋,刘景升儿子若豚犬耳!” 词人在这里引用了前半句,没有明言后半句,实际上是借曹操之口,讽刺当 朝主议的那些大臣们都似刘景升的儿子一般,这种别开生面的表现手法,真 是曲尽其妙,而又意在言外,令人叫绝!
23 诗词曲五首
[答案] 这一句在结构上起承上启下的作用。第一句“瀚 海阑干百丈冰”描绘了沙漠上纵横着百丈厚的冰层的画 面,对上文冰天雪地的奇寒景象作了总结;第二句“愁 云惨淡万里凝”写了天空中布满惨淡的阴云的景象,引 出诗人为友人长途跋涉而产生的担忧之情,由此自然转 入下文的送别。
23 诗词曲五首
面。
23 诗词曲五首
5.下列说法不准确的一项是( B ) A.《十五从军征》运用夸张的手法,突出了主人公从军时间 之久,揭露了封建兵役制度的不合理。 B.《过零丁洋》中,诗人将叙事和抒情结合起来,将个人的 经历与国家的命运紧密相连,读来悲哀难抑,令人断肠。 C.《南乡子·登京口北固亭有怀》通过对古代英雄人物的歌 颂,表达了词人渴望像古代英雄人物那样金戈铁马、为国效 力的壮烈情怀。

部编人教版语文九年级下册第23课《诗词曲五首》说课稿2

部编人教版语文九年级下册第23课《诗词曲五首》说课稿2

部编人教版语文九年级下册第23课《诗词曲五首》说课稿2一. 教材分析《诗词曲五首》是部编人教版语文九年级下册的一篇课文,包含了五首经典的中国古代诗词曲作品。

这些作品分别是李白的《将进酒·君不见》,王之涣的《登鹳雀楼》,白居易的《赋得古原草送别》,苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》,以及辛弃疾的《青玉案·元夕》。

这些诗词曲作品代表了不同的历史时期,展现了丰富的情感和深邃的思想。

通过学习这些作品,学生可以感受到中国古代文化的博大精深,培养对古典文学的兴趣和鉴赏能力。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的语文基础,对于古诗文的学习有一定的了解和认识。

然而,由于时代的差异,学生对于古代文化和语言的理解还存在一定的困难。

因此,在教学过程中,需要帮助学生搭建起古代文化和现代语境之间的桥梁,让学生能够深入理解和欣赏这些古代诗词曲作品。

三. 说教学目标1.知识与技能:通过学习《诗词曲五首》,使学生了解作者的生平和创作背景,掌握诗词曲的基本知识,提高文学鉴赏能力。

2.过程与方法:通过阅读、分析和讨论,培养学生独立思考和合作探究的能力,提高文学鉴赏水平。

3.情感态度与价值观:通过欣赏古代诗词曲作品,使学生感受古代文化的魅力,培养对古典文学的热爱和尊重,提高人文素养。

四. 说教学重难点1.重点:通过分析《诗词曲五首》的艺术特色,使学生理解和欣赏古代诗词曲的魅力。

2.难点:对于古代文化和语言的理解,以及对于诗词曲深层次意境的把握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用讲授法、阅读法、讨论法、欣赏法等,引导学生主动参与,激发学生的学习兴趣和思考能力。

2.教学手段:利用多媒体课件、图片、音乐等辅助教学,帮助学生更好地理解和欣赏古代诗词曲作品。

六. 说教学过程1.导入:通过引入古代诗词曲的背景知识,激发学生的学习兴趣,引导学生进入学习状态。

2.讲解:对于每首诗词曲作品,先进行作者背景和创作背景的介绍,然后逐句讲解诗句的意境和意义,引导学生深入理解和欣赏。

部编版九下23课《诗词曲五首》翻译、作者、背景

部编版九下23课《诗词曲五首》翻译、作者、背景

23.诗词曲五首赏析【部编版九下】内容:【原诗】【翻译】【作者】【背景】23.诗词曲五首一、十五从军征二、白雪歌送武判官归京/岑参三、南乡子•登京口北固亭有怀/辛弃疾四、过零丁洋/文天祥五、山坡羊•潼关怀古/张养浩一、《十五从军征》【原诗】十五从军征,八十始得归。

道逢乡里人:“家中有阿谁?”“遥看是君家,松柏冢累累。

”兔从狗窦入,雉从梁上飞,中庭生旅谷,井上生旅葵。

舂谷持作饭,采葵持作羹,羹饭一时熟,不知饴阿谁!出门东向望,泪落沾我衣。

【译文】刚满十五岁的少年就从军出征,到了八十岁才回来。

在乡间路上遇到同乡人,问:“我家里还有那些人健在?”远远看去那就是你家,但已经是松柏青翠,坟冢相连了。

走到家门前看见野兔从狗洞里出进,野鸡在屋脊上飞来飞去。

院子里长着野生的谷子,野生的葵菜环绕着井台。

用捣掉壳的野谷来做饭,摘下葵叶来煮汤。

汤和饭一会儿都做好了,却不知赠送给谁吃。

走出大门向着东方远望,老泪纵横洒落在征衣上。

【作者】汉武帝时,设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构,叫“乐府”。

后来,人们就把这一机构收集并制谱的诗歌,称为乐府诗,简称乐府。

【背景】在汉朝,男子23岁起正式服兵役,直到56岁止。

如遇战争,还要做好随时从军的准备,兵役时间可能会更长。

二、《白雪歌送武判官归京》岑参【原诗】北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控,都护铁衣冷难着。

瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。

轮台东门送君去,去时雪满天山路。

山回路转不见君,雪上空留马行处。

【译文】北风席卷大地把白草吹折,胡地天气八月就纷扬落雪。

忽然间宛如一夜春风吹来,好像是千树万树梨花盛开。

雪花散入珠帘打湿了罗幕,狐裘穿不暖锦被也嫌单薄。

将军都护手冻得拉不开弓,铁甲冰冷得让人难以穿着。

沙漠结冰百丈纵横有裂纹,万里长空凝聚着惨淡愁云。

九年级人教版·下册 第23课 《诗词曲五首》一等奖优秀课件

九年级人教版·下册  第23课 《诗词曲五首》一等奖优秀课件

忽如一夜春风来,千树万树梨花开。为什么流传千 古?
这两句是诗人由眼前的景色而展开的联想:望着披上银 妆的树木,诗人忽然觉得自己好象已置身于大好春光之中,
那强劲的春风,一夜之间竟吹开了这千树万树的梨花,以
春景写冬景,以梨花喻冬雪,比喻新奇贴切,既表现了边 塞特有的奇异壮丽的风光,又表现了诗人惊喜之情。
2019.4.18 九年级部编版
北风/卷地/白草折,胡天/八月/即飞雪。 忽如/一夜/春风来,千树/万树/梨花开。 散入/珠帘/湿罗幕,狐裘/不暖/锦衾薄。 将军/角弓/不得控,都护/铁衣/冷难着。 瀚海/阑干/百丈冰,愁云/惨淡/万里凝。
咏雪——瀚海雪景图
2019.4.18 九年级部编版
中军/置酒/饮归客,胡琴/琵琶/与羌笛。 纷纷/暮雪/下辕门,风掣/红旗/冻不翻。 轮台/东门/送君去,去时/雪满/天山路。 山回/路转/不见君,雪上/空留/马行处。
纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去,去时雪满天山路。
山回路转不见君,雪上空留马行处。
2019.4.18 九年级部编版
你从题目中得到哪些信息?
这是一首咏雪诗,也是一首送别诗,描写的是 送友人归京的场景。 这首诗歌前后侧重描写的内容有何不同?二者是 如何完成过渡的?
前面重在咏雪,后八句主要写送别。用“瀚 海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝” 完成过渡。
九年级部编版
2019.4.18
分析理解
1、诗中哪一句极言从军之久? 十五从军征,八十始得归。 2、主人公年迈力衰归来,看到的家乡是什么样子? 【1】远望:松柏冢累累;
【2】近看:狗窦——兔入;梁上——雉飞;中庭— —生旅谷;井上——生旅葵。 3、主人公回乡时是怎样的心情? 悲伤,沉痛。

部编人教版九年级语文下册第23课《诗词曲五首》优质课件

部编人教版九年级语文下册第23课《诗词曲五首》优质课件
借景抒情,情景交融,
大雪为送别设置背景,渲
染气氛。
写法探究
1.扣“奇”写“雪”,以“雪”衬“别”。 (1)雪随风至;
(2)“八月即飞雪”;
(3)以花喻雪;
(4)侧面烘托大雪的寒威:从生活细处落
墨,通过人的感受,边塞将士的苦寒生活写
天气的奇寒;红旗僵硬地低垂着不能飘动这 一细节描写,也从侧面烘托了大雪的寒威。
【岑参】(约715-770),唐代边塞诗人,南 阳人,太宗时功臣岑文本重孙,后徙居江陵。
代宗时,曾官嘉州刺史(今四川乐山),世
称“岑嘉州”。岑参工诗,长于七言歌行,
风格与高适相近,后人多并称“高岑”。
【代表作】 《白雪歌送武判官归京》, 今有《岑嘉州集》七卷(或为八卷)行世。
写作背景
天宝十三载这次是岑参第二次出塞, 充任安西北庭节度使封常清的判官(节度
下两句或一句话中的两个部分,看似各说两
件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补
充,说的是一件事。
“角弓不得控”“铁衣冷难着”: 生动地表现了胡天的奇寒叫人难以忍受, “将军”“都护”尚且如此,一般士兵就可
想而知了。
“狐裘”“锦衾”“角弓”“铁衣” 人的感受、侧面描写 诗人写奇寒,既表现了大雪的威力,突 出戍边战士的艰苦生活,同时也从侧面表现 了他们的战斗意志和豪迈气概。
你知道具有相同意境的诗句吗? “孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。”
——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 诗人巧妙地将依依惜别的深情寄托在对 自然景物的动态描写中,将情与景完全交融 在一起,真正做到了含吐不露而余味无穷。
分析咏雪、送别两部分之间的关系。
在边地奇异雄伟的风
光和大风雪的背景下,送
别带上了雄浑悲壮的色彩。
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“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”
这两句诗写雪后美景,飞雪奇大,一夜之间,雪压枝 头。“忽”字显出边塞气象变化的神奇,传达出诗人赏雪 时惊喜的心声。诗人虽置身冰天雪地,眼前却好像出现了 一幅春风送暖,千树万树梨花怒放的壮观景象。它以梨花 喻雪,以春暖显奇寒,在写西北严酷的自然环境中透出了 诗人高昂的乐观主义精神,可谓是“千古传诵的咏雪句”。
①突出了孙权的年少有为。“年少”而敢于与 雄才大略、兵多将广的曹操较量,具有非凡的胆识。
②突出了孙权的盖世功绩。他“坐断东南”, 不断征战,不断壮大,以弱胜强。
③讽谏南宋王朝。孙权所处的形势与南宋政权 相似,但他却不畏强敌、坚决抵抗,并战而胜之, 反衬了当朝文武之辈的庸碌无能,怯懦苟安。
过零丁洋
过零丁洋
①聚: 聚拢;包围。
行处,宫阙万间都做了土。兴③,百姓苦; ②怒: 波涛汹涌。
亡,百姓苦。
[译文](华山的)山峰从四面八方会聚, (黄河的)波涛像发怒似的汹涌。潼关外有 黄河,内有华山,山河雄伟,地势险要。遥
③兴: 指政权的统 治稳固。
其中“何处望神州”的弦外之音是中原已非我所 有了。“千古兴亡多少事”一句,纵观千古成败, 意味深长。往事悠悠,英雄往矣,只有这无尽的 江水依旧滚滚东流。问答具有强烈的抒情色彩, 而词人胸中翻滚的不尽愁思和感慨,又何尝不似 这长流不息的江水呢?
2.词的下阕怀古,作者写到“生子当如孙仲谋”, 根据你所掌握的史料,作者为何如此推崇孙权?
《山坡羊·潼关怀古》是作者路过潼关时写的。 《元史·张养浩传》说:“天历二年(1329),关中大 旱,饥民相食,特拜张养浩为陕西行台中丞。登天就道, 遇饥者则赈之,死者则葬之。”张养浩在“关中大旱” 之际写下了这首《山坡羊·潼关怀古》。
重点词语
峰峦如聚①,波涛如怒②,山河表里 潼关路。望西都,意踌躇。伤心秦汉经
作者在公元1203年六月被起用为绍 兴知府兼浙东安抚使后不久,即第二年的 阳春三月,改派到镇江去做知府。镇江, 在历史上曾是英雄用武和建功立业之地, 此时成了与金人对垒的第二道防线。每当 他登临京口(即镇江)北固亭时,触景生 情,不胜感慨系之。这首词就是在这一背 景下写成的。
何处望神州?满眼风光北固
重点词语
楼。千古兴亡①多少事,悠悠②, 不尽长江滚滚流。
①兴亡:指国家兴衰,朝 代更替。
[译文]什么地方可以看见中原呢?
在北固楼上,满眼都是美好的风
光。然而,却沦陷金人之手。从 ②悠悠: 连绵不尽的样子。 古到今,有多少国家兴亡大事呢,
不知道,就像长江的滚滚东流,
永远也流不尽。
年少万兜鍪①,坐断②东南 战未休。天下英雄谁敌手?曹 刘③。生子当如孙仲谋。
③中军:主帅的营帐。
送回京的客人,伴奏助兴的有胡琴、琵
琶和羌笛。
纷纷暮雪下辕门,风掣①红旗冻不翻。轮 重点词语
台东门送君去,去时②雪满天山路。
①掣:拉,扯。
山回路转不见君,雪上空留马行处③。
[译文]傍晚送客出辕门,又见大雪 纷飞,被冻僵的红旗,就是强劲的北风 也无法让它招展。在轮台的东门,我送 您踏上归途,分手时大雪已掩没了天山 上的道路。山路曲折,山峰环绕,渐渐 看不到您的身影,雪地上只留下您马儿 走过的脚印。
②去时: 分别时。 ③马行处:马蹄印。
1.想想这首诗讲了几层意思,分别写的是什么。 1~10句为第一层,瀚海风雪图。
11~18句为第二层,雪中送客图。 2.既然是送别,为什么要咏雪?二者有什么联系? 借景抒情,情景交融。 3.诗中表达了作者怎样的思想感情?
这首诗描绘了唐代边塞地区特有的奇异风光和西北风雪的 奇寒,抒发了诗人因朋友返京而产生的无限惆怅之情和雪 中送客的深挚友情。
重点词语
惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁①。 ①零丁:孤苦无依的样
人生自古谁无死?留取丹心②照汗青③。
子。
[译文]惶恐滩的惨败让我至今依然 ②丹心:红心,比喻忠
惶恐,零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。
心。
人生自古以来有谁能够长生不死?我
要留一片爱国的丹心映照汗青。
③汗青: 史册。
1.首联回顾了诗人怎样的经历? 明确:一是读经书入仕途,二是起兵抗元, 频繁战斗了四年。
——部编人教版九年级语文下册
23、诗词曲五首
1.有感情地反复朗读、背诵这五首诗词曲, 理解作者 表达的思想感情。
2.品味语言,体会诗歌优美的意境。
3.启发学生热爱祖国古代文化的思想感情, 提高文化品位和审美情趣。
十五从军征
十五从军征 十五从军征,八十始得归。 道逢乡里人:“家中有阿谁?” “遥看是君家,松柏冢累累。” 兔从狗窦入,雉从梁上飞。 中庭生旅谷,井上生旅葵。 舂谷持作饭,采葵持作羹。 羹饭一时熟,不知饴阿谁。 出门东向看,泪落沾我衣。
明确:满怀希望(喜)→希望落空(悲)→彻底绝望(泣)
2.“十五”“八十”是什么手法?这样写的目的是什么?
明确:夸张。揭露封建社会兵役制度的极端不合理。
3.本诗在艺术表现上有什么特点?
明确:整首诗并没正面描写战争的残酷,而是从老兵回 乡后所见所感落笔,将典型情绪与典型环境融为一体, 强烈的对比,表现出民生的悲惨。从一个侧面反映出战 争给人民带来的深重灾难,感情真挚,悲怆动人。
2.颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么? 明确:“风飘絮”比喻国家命运惨淡,危在旦夕。
“雨打萍”比喻自己家破人亡,孤苦伶仃。
3.颈联两个“惶恐”,两个“零丁”各有什么含义? 表达了诗人怎样的思想感情? 明确:前一个“惶恐”“零丁”是指地名,后一个“惶 恐”“零丁”是写心情。 表达了诗人对危难国运的担忧和对自身处境的哀怨。
[译文] 院子里长满野谷,野生的 葵菜环绕着井台。 用捣掉壳的野谷 来做饭,摘下葵叶煮汤算是菜。汤和 饭一会儿都做好了,却不知赠送给谁 吃。走出大门向着东方张望,老泪纵 横洒落在征衣上。
重点词语
①旅:旅生,植物未经 播种而野生。
②葵:葵菜,嫩叶可 以吃。
③饴:送,赠送。
1.这首诗中老兵感情有着怎样的变化?
重点词语
辛苦遭逢起一经①,干戈②寥落四周星。 山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍③。
[译文]回想我早年由科举入仕历尽 辛苦,如今战火消歇已熬过了四年。
国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮,个 人身世遭遇好似骤雨里的浮萍。
①起一经:因为精通一种 经书,通过科 举考试而被朝 廷起用做官。
②干戈:指抗元战争。
③萍:浮萍。
4.尾联表明了诗人怎样的气节? 明确:表明诗人舍生取义的决心,充分体现他“宁为玉碎, 不为瓦全”的民族气节。因此,尾联成为千古传诵的名句。
人生自古谁无死?留取丹心照汗青。 赏析:结尾两句以磅礴的气势收敛全篇,写出了宁死 不屈的壮烈誓词,意思是,自古以来,人哪有不死的呢? 只要能留得这颗爱国忠心照耀在史册上就行了。 这千古传诵的名言,是诗人用自己的鲜血和生命谱写 的一曲理想人生的赞歌。
山坡羊·潼关怀古
张养浩 峰峦如聚,波涛如怒,山河 表里潼关路。望西都,意踌躇。 伤心秦汉经行处,宫阙万间都做 了土。兴,百姓苦;亡,百姓苦。
张养浩(1270—1329), 汉族,字希孟,号云庄,济 南(今属山东)人。元代著 名散曲家。诗、文兼擅,而 以散曲著称。代表作有《山 坡羊·潼关怀古》等。
白雪歌送武判官归京
边地壮丽客图
送别宴会 依依不舍
南乡子·登京口北固亭有怀
何处望神州?满眼风光北固楼。 千古兴亡多少事,悠悠,不尽长江 滚滚流。
年少万兜鍪,坐断东南战 未休。天下英雄谁敌手?曹刘。 生子当如孙仲谋。
辛弃疾,字幼安,号稼轩,历城(今属 山东济南)人,著名爱国词人。一生积极主 张抗金,终以报国无路,忧愤而死。工于词, 为豪放派词人代表,风格沉郁顿挫,悲壮激 烈,人称“词中之龙”,与苏轼并称“苏 辛”。著有《稼轩长短句》。
[译文]十五岁就应征去参军,八十岁才 退伍回到故乡。路上碰到一个乡下的邻 居,问:“我家里还有什么人?” “你家那个地方现在已是松树柏树林中 的一片坟墓。”走到家门前(却)看见 兔子从狗洞里出进,野鸡在屋脊上飞来 飞去。
重点词语
①道:在路上。
②冢:坟墓。
③累累:连续不断的 样子。
④窦: 洞穴。
中庭生旅①谷,井上生旅葵②。 舂谷持作饭,采葵持作羹。 羹饭一时熟,不知饴③阿谁。 出门东向看,泪落沾我衣。
②罗幕:帐幕,帐篷。 ③锦衾:丝绸的被子。
重点词语
将军角弓不得控,都护铁衣①冷难着。
瀚海②阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。 中军③置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。
①铁衣:铁制的铠甲。
[译文]将军、都护的角弓冻得无法 ②瀚海:沙漠。
拉开,他们的铁甲战衣也寒冷得无法披
戴。辽阔的边塞地区覆盖着厚厚的冰层,
万里长空阴云暗淡,好像凝固了似的一 动不动。军中主帅在营幕里设置酒席欢
根据吴兢《乐府古题要解》 的说法,此诗晋诗已谱入乐府, 当可视之为汉魏战乱之际的作品。 正是当时穷兵黩武的统治者与无 休无止的战争,造成了该老兵的 悲惨遭遇。反映该老兵的悲惨遭 遇,也就反映了当时在沉重的徭 役压迫之下的平民百姓的悲惨遭 遇,深刻地揭露了当时黑暗的社 会现实。
十五从军征,八十始得归。 道①逢乡里人:“家中有阿谁?” “遥看是君家,松柏冢②累累③。” 兔从狗窦④入,雉从梁上飞。
文天祥 辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死?留取丹心照汗青。
文天祥(1236-1283),号文山,吉 州庐陵(今属江西吉安)人。 恭 帝德祐元年(1275)元兵渡江,文 天祥起兵勤王。临安危急,奉命至 元营议和,因坚决抗争被扣留,后 冒险脱逃,兵败被俘至元大都,终 以不屈被害。作品有《文山先生全 集》。
元朝的元帅张弘范率水陆两路军队直下广东,要彻底 消灭南宋流亡政府。文天祥被他们用战船押解到珠江口外 的零丁洋(今属广东省)。张弘范派人请文天祥写信招降 张世杰,文天祥当然坚拒写招降书,但写了一首七言律诗, 表明自己的心迹。
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