第3课远古的传说教学设计
第3课远古的传说-部编版七年级历史上册教案
第3课远古的传说-部编版七年级历史上册教案一、教学目标1.了解远古时期的中国，了解远古祖先的生活和思想文化；2.学习古代传说故事《大禹治水》的主要内容和故事背后的道理；3.培养学生的想象力和创造力，提高学生的口头表达能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：学习《大禹治水》的相关内容，探讨中国远古时期的文化和思想；2.教学难点：引导学生进行思考和讨论，理解传说故事背后的含义和道理。
三、教学过程1.导入（5分钟）：通过展示古代中国的地图和图片，引导学生了解中国远古时期的地理环境、人文发展和文化历程，让学生了解当时的社会背景和人们的生活。
2.学习《大禹治水》（20分钟）：让学生分组阅读《大禹治水》的相关内容，了解其中的主要故事和人物形象。
然后，通过学生讨论和老师的解释，了解该传说故事背后的道理和文化内涵。
3.想象与创造（15分钟）：通过讲解和示范，引导学生了解远古文化和思想，启发学生的创造力和想象力，让学生发挥自己的想象和智慧，创作和演讲一个关于远古文化和传说故事的小故事。
4.发表与分享（15分钟）：让每组学生在小组内分享自己的小故事，讨论和评价，选出最出色的一个，由其代表全组向全班演讲，展示学生的智慧和创造力。
5.总结与评价（5分钟）：通过教师的点评和总结，让学生了解自己的不足和优点，提高口头表达能力，并对远古文化和传说故事有更深入的理解和认识。
四、课堂作业1.整理自己的小故事稿，并将其转化为可读性强的文字版本；2.继续了解中国远古时期的文化和历史。
五、教学反思本节课通过让学生认识中国远古时期的文化和传说故事，提高了学生的文化素养和想象力，培养了学生的口头表达和创造能力。
但是，还有一些学生在小组讨论和发言中表现抵触，需要我们引导他们积极参与。
七上历史第3课《远古的传说》精品教案
七上历史第3课《远古的传说》精品教案一、教学内容本节课选自七年级历史上册第3课《远古的传说》，主要讲述黄帝、炎帝的传说故事，以及尧、舜、禹的治水功绩。
详细内容如下：1. 炎帝与黄帝的传说炎帝的农耕文明黄帝的发明创造2. 尧、舜、禹的治水故事尧的德政舜的孝行禹的治水成就二、教学目标1. 了解炎帝、黄帝的传说故事，认识中国古代文明的起源。
2. 掌握尧、舜、禹的治水功绩，体会他们为人民造福的精神品质。
3. 培养学生的民族自豪感和家国情怀。
三、教学难点与重点重点：炎帝、黄帝的传说故事；尧、舜、禹的治水功绩。
难点：理解炎帝、黄帝传说中蕴含的文化内涵；体会尧、舜、禹的德政与治水精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述“大禹治水”的故事，引发学生对远古传说的兴趣。
2. 新课导入：（1）炎帝与黄帝的传说a. 炎帝的农耕文明b. 黄帝的发明创造（2）尧、舜、禹的治水故事a. 尧的德政b. 舜的孝行c. 禹的治水成就3. 例题讲解：分析教材中的插图，解读炎帝、黄帝的传说故事。
4. 随堂练习：让学生复述炎帝、黄帝的传说故事，巩固所学知识。
六、板书设计1. 炎帝与黄帝炎帝：农耕文明黄帝：发明创造2. 尧、舜、禹尧：德政舜：孝行禹：治水成就七、作业设计1. 作业题目：（1）简述炎帝、黄帝的传说故事。
（2）分析尧、舜、禹的治水方法，谈谈你的认识。
2. 答案：（1）炎帝：传说中，炎帝教民农耕，尝百草，开创了中华农耕文明。
黄帝：传说中，黄帝发明了宫室、车船、兵器等，为中华文明的发展奠定了基础。
（2）尧：以德治水，注重民生。
舜：以孝治水，关爱百姓。
禹：采用疏导的方法，成功治理洪水，为人民造福。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲述炎帝、黄帝的传说故事，以及尧、舜、禹的治水功绩，让学生了解中国古代文明的起源，培养学生的民族自豪感。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集其他远古传说的资料，了解中华民族悠久的历史文化。
部编本七年级历史上册第3课《远古的传说》教案
部编本七年级历史上册第3课《远古的传说》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，相传，黄河流域的炎帝部落和黄帝部落最为有名。
华夏族的形成与炎黄部落有着密切的联系，可究竟谁的功劳最大?谁才是真正的华夏之祖呢?以下是小编为您整理的部编本七年级历史上册第3课《远古的传说》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：远古的传说【教学准备】教师准备：炎、黄帝的肖像挂图、对二人陵墓的简介课件、祭奠活动的图片、禹治水的幻灯、布置学生收集我国历史上的传说。
学生准备：了解、收集我国古代的传说。
【教学方法】讲解法、讲述法、归纳法、图示法、比较法和讨论法。
【教具媒体】计算机与课件。
【教学过程】(结合旧知识导入新课)师：前两课我们学习了关于我国远古居民和原始农耕文化的历史，我们主要是通过考古资料来了解这些历史的，在古代历史文献中并没有相关的确切的记载。
但是，从我国广为流传的大量关于远古时代的历史传说中也能找到一些重要的信息，和远古的农耕文化相印证。
传说虽然难免夸张虚构，但不少传说生动地反映了人类的历史，包含了极有价值的内容。
问：同学们，你们知道哪些远古传说?(出示课题)第3课远古的传说一、炎帝和黄帝的传说1.农业起源的传说(选定一位或两位同学上台讲述炎帝或黄帝的传说，以此调动学生参与课堂的积极性)联系炎帝和黄帝的传说，开展讨论，根据课本介绍的有关炎帝、黄帝的传说事迹，总结归纳炎帝黄帝对中华文明演进所做的贡献。
师：大约在4000多年前，我国大地上分布着许多部落。
相传，黄河流域的炎帝部落和黄帝部落最为有名。
华夏族的形成与炎黄部落有着密切的联系，可究竟谁的功劳最大?谁才是真正的华夏之祖呢?师：通过同学们激烈的争论，我们可以知道无论是炎帝还是黄帝都对华夏族作出了巨大贡献。
让我们一起走进传说中的炎帝和黄帝。
(课件展示：中国古代地图、炎帝画像，《白虎通》记载的传说：“神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农耕”)老师讲解:炎帝又号称神农氏。
2024年七上历史第3课《远古的传说》教案
2024年七上历史第3课《远古的传说》教案一、教学内容本节课选自2024年七年级上册历史教材第3课《远古的传说》。
详细内容包括：对黄帝、炎帝等远古传说中的人物及其贡献进行学习；探讨华夏族的起源与形成；分析远古传说中反映出的社会形态及文化特点。
二、教学目标1. 让学生了解远古传说中的人物及其贡献，掌握华夏族的起源与形成。
2. 培养学生分析、理解远古社会形态及文化特点的能力。
3. 激发学生对历史的学习兴趣，培养学生正确的价值观。
三、教学难点与重点重点：黄帝、炎帝等远古传说中的人物及其贡献，华夏族的起源与形成。
难点：远古传说中反映出的社会形态及文化特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘黄帝、炎帝的壁画，引发学生对远古传说的好奇心。
2. 新课内容：结合教材，讲解黄帝、炎帝等人物的事迹及其对华夏族的形成所做出的贡献。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生探讨远古传说中反映出的社会形态及文化特点。
4. 例题讲解：分析一道关于黄帝、炎帝的题目，引导学生正确理解远古传说。
5. 随堂练习：让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《远古的传说》2. 内容：远古传说人物：黄帝、炎帝华夏族的起源与形成社会形态及文化特点七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，谈谈你对黄帝、炎帝的认识。
2. 答案要求：要点包括黄帝、炎帝的事迹、贡献以及他们的形象在华夏族形成中的作用。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对本节课内容的掌握程度，针对学生的疑问进行解答。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读与远古传说相关的书籍，了解更多关于黄帝、炎帝的故事，提高学生的历史素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程中的实践情景引入与例题讲解5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思与拓展延伸一、教学内容的选择与组织教学内容应紧密结合教材，突出远古传说中的人物及其贡献，华夏族的起源与形成等核心知识。
2024年部编本七年级历史上册第3课《远古传说》教案
2024年部编本七年级历史上册第3课《远古传说》教案一、教学内容本节课选自2024年部编本七年级历史上册第3课《远古传说》，教学内容主要包括：远古传说时期的主要代表人物和事迹，如黄帝、炎帝、尧、舜、禹等；了解远古传说与历史事实的关系；探讨远古传说对中华文明的传承与影响。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握远古传说时期的主要人物和事迹，理解远古传说与历史事实的联系。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生对历史事件的的分析、概括和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中华文明的热爱，培养学生的民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：远古传说与历史事实的联系，对远古传说的分析、概括。
教学重点：远古传说时期的主要人物和事迹，对中华文明的传承与影响。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、课本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片，引导学生了解我国古代文明的起源，引出本节课主题《远古传说》。
2. 新课内容学习：（1）自主学习：学生阅读教材，了解远古传说时期的主要人物和事迹。
（2）小组合作：分组讨论，探讨远古传说对中华文明的传承与影响。
（3）例题讲解：教师针对重难点内容进行讲解，解答学生疑问。
（4）随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 实践情景引入：展示黄帝、炎帝、尧、舜、禹等人物画像，引导学生通过观察，了解这些人物的特点。
六、板书设计1. 远古传说2. 主要人物和事迹：黄帝：华夏之祖，发明舟车、养蚕、文字等。
炎帝：农业始祖，教民耕种、尝百草、制琴瑟等。
尧：仁德之君，实行禅让制，治理水患。
舜：孝感动天，推行禅让制，选拔贤能。
禹：治水英雄，建立夏朝，开创家天下。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述黄帝、炎帝、尧、舜、禹的主要事迹。
（2）谈谈你对远古传说与历史事实的联系的认识。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、讨论、实践等环节，使学生掌握了远古传说时期的主要人物和事迹，了解了远古传说与历史事实的联系。
《第3课 远古的传说》教学设计教学反思-2023-2024学年初中历史统编版七年级上册
《远古的传说》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解中国遥古传说的时代背景和基本观点。
2. 掌握传说中重要人物和事件，理解其对中国历史的影响。
3. 培养学生对中国历史文化的兴趣和探究精神。
二、教学重难点：1. 重点：传说中重要人物和事件的理解，以及它们对中国历史的影响。
2. 难点：如何将传说与历史事实区分，以及如何理解传说的象征意义。
三、教学准备：1. 准备相关传说人物的图片和视频素材。
2. 制作PPT，包括背景资料、地图和问题等。
3. 安排教室讨论和小组合作，鼓励学生积极参与讨论和探究。
4. 准备相关历史资料书籍和参考资料，供教师备课和参考。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放《盘古开天地》视频，请学生简单描述视频内容。
2. 引入遥古传说时代，引导学生了解中国历史劈头。
3. 引导学生思考：遥古传说与历史事实的干系。
（二）新课讲授1. 讲述炎帝、黄帝部落联盟的形成和壮大，引导学生理解炎帝、黄帝部落联盟的意义。
2. 介绍尧、舜、禹的品德和治国理念，引导学生理解禅让制的特点和意义。
3. 引导学生讨论：禅让制为何能成为上古时代的政治制度？（三）教室互动1. 组织小组讨论：从遥古传说中我们可以学到哪些精神品质？2. 鼓励学生发言，教师进行点评和补充。
3. 针对学生的疑惑和问题进行解答和讨论。
（四）教室小结1. 总结本课的主要内容，强调遥古传说的历史价值和意义。
2. 引导学生思考：遥古传说与历史事实的差距，以及我们应该如何看待历史传说。
3. 安置作业：搜集有关炎帝、黄帝、大禹等人物的其他传说故事，下节课与同砚分享。
（五）课后延伸1. 推荐阅读相关书籍，如《史记》、《山海经》等，拓展学生对遥古传说的了解。
2. 鼓励学生通过参观博物馆、考察遗址等方式，亲身感受遥古传说的历史氛围。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解炎帝、黄帝等重要人物及其事迹，理解华夏族的形成过程；2. 过程与方法：通过分析传说故事，培养学生对历史的理解力和分析力；3. 情感态度价值观：感受华夏文明的源遥流长，培养民族自豪感。
部编版七年级历史(上)《第3课 远古的传说》教学设计
部编版七年级历史（上）《第3课远古的传说》教学设计一. 教材分析部编版七年级历史（上）《第3课远古的传说》一课主要介绍了中国古代的三位神话人物——盘古、女娲和伏羲的传说故事。
通过这些故事，学生可以了解到中国古代神话传说中的人物形象和特点，以及这些神话传说在中华民族历史文化中的地位和影响。
教材内容丰富，既有神话故事的文本阅读，也有与故事相关的插图和注释，有助于学生更好地理解和掌握相关知识。
二. 学情分析七年级的学生对神话传说有一定的了解，通过学习本课，学生可以进一步拓展对古代神话传说的认识。
在教学过程中，教师需要关注学生对神话传说的兴趣，激发学生的学习热情，引导学生在阅读和讨论中积极思考，提高学生的历史文化素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国古代神话传说中盘古、女娲和伏羲的故事，理解这些神话传说在中华民族历史文化中的地位和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代神话传说的兴趣，增强民族自豪感，提高历史文化素养。
四. 教学重难点1.教学重点：盘古、女娲和伏羲的传说故事及其在中华民族历史文化中的地位和影响。
2.教学难点：神话传说中的象征意义和寓意，以及引导学生理解神话传说在历史文化中的作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置神话故事的情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生的探究能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，提高学生的沟通能力和团队协作精神。
六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史（上）《第3课远古的传说》2.课件：根据教学内容设计的课件3.教学资源：与神话传说相关的图片、视频等资源4.课堂活动准备：神话故事角色扮演、小组讨论等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示神话故事的相关图片，引导学生回顾已知的神话传说，激发学生对本课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师运用课件呈现盘古、女娲和伏羲的传说故事，同时配合相关插图和注释，帮助学生更好地理解故事内容。
《第3课远古的传说》教学设计教学反思-2023-2024学年初中历史与社会部编版七年级上册
《远古的传说》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是使学生：1. 掌握远古时代的传说内容，包括历史人物、神话故事及其文化传承；2. 理解远古时代对于现代社会的意义，形成对传统文化的尊重与传承意识；3. 培养学生分析、概括历史资料的能力，提升其逻辑思考与口头表达能力。
二、教学重难点教学重点：1. 远古时代的文化背景及人物传说，包括重要历史事件与人物故事的讲述；2. 引导学生理解远古时代对现代社会的文化影响及价值。
教学难点：1. 历史背景的复杂性与多维度性，如何帮助学生理解深层次的历史含义；2. 激发学生的兴趣，使之积极参与课堂讨论，提升教学效果。
三、教学准备1. 教学课件：准备有关远古时代的图片、视频及文字资料；2. 教材与教辅材料：确保学生人手一册教材，并准备相关教辅资料；3. 课堂互动工具：准备提问卡、小组讨论记录表等工具，以促进课堂互动；4. 环境准备：确保教室设施齐全，营造良好的学习氛围。
通过上述准备，为学生的有效学习提供必要的支持，确保教学活动的顺利进行。
四、教学过程：一、导课环节1. 激发兴趣，引发探究- 老师首先会利用多媒体展示一些远古时期的图片和视频资料，引导学生们想象远古时代的场景，同时结合古文中的简短描述，激发学生们的求知欲和好奇心。
- 老师将提问：“同学们，你们想象中的远古时代是什么样的？今天我们将一起探索远古的传说。
”二、新课导入2. 讲述远古传说背景- 通过讲解远古时代的社会背景，如炎黄时期的战乱、五帝时期的争霸和过渡，使学生们理解当时社会的复杂性以及人们对这些传说中英雄人物的敬仰与认同。
- 解释传说中的重要历史事件如黄帝、蚩尤、禹治水等如何形成和传播。
3. 探讨远古文明的特点- 老师将引导学生们讨论远古文明的特点，如对自然界的崇拜、对祖先的祭祀等，以及这些习俗对现代社会的影响。
- 通过问题互动的形式让学生主动参与，增强他们对远古文明的感性认识。
三、教学内容展开4. 阅读材料，初步理解- 学生们将阅读《远古的传说》的课文内容，并标出重点词汇和句子，为接下来的学习打下基础。
七上历史第3课《远古的传说》教案
七上历史第3课《远古的传说》教案一、教学内容本节课选自七年级历史上册第三课《远古的传说》，主要内容包括：黄帝和炎帝的传说故事，尧、舜、禹的治水及禅让制，以及华夏族的形成。
二、教学目标1. 了解黄帝和炎帝的传说故事，掌握尧、舜、禹的治水及禅让制。
2. 通过分析远古传说的史料，培养学生对历史事件和历史人物的正确评价。
3. 感受华夏族的悠久历史，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
三、教学难点与重点重点：黄帝和炎帝的传说故事，尧、舜、禹的治水及禅让制。
难点：如何引导学生正确评价历史事件和历史人物，培养学生对华夏族的认同感。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、教材、黑板、粉笔。
学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示炎帝和黄帝的画像，引导学生猜测这两位历史人物，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细介绍炎帝和黄帝的传说故事，分析他们的贡献。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生们扮演尧、舜、禹，讨论如何治理洪水。
4. 例题讲解：讲解尧、舜、禹的治水及禅让制，强调禅让制在我国古代政治制度中的地位。
5. 随堂练习：让学生举例说明黄帝、炎帝、尧、舜、禹的传说故事及其贡献。
7. 课堂拓展：讨论黄帝、炎帝、尧、舜、禹在我国古代历史中的地位和影响。
六、板书设计1. 《远古的传说》2. 内容：黄帝和炎帝的传说故事尧、舜、禹的治水及禅让制华夏族的形成七、作业设计1. 作业题目：列举黄帝、炎帝、尧、舜、禹的传说故事及其贡献。
简述尧、舜、禹的治水及禅让制。
2. 答案：黄帝：发明衣裳、舟车、宮室、挖井等，被称为“人文始祖”。
炎帝：教民种植农作物，被称为“神农氏”。
尧：推行禅让制，将帝位传给舜。
舜：继承尧的治水事业，将帝位传给禹。
禹：治理洪水，划定九州，建立夏朝。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意引导学生正确评价历史事件和历史人物，培养学生的民族自豪感。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多关于黄帝、炎帝、尧、舜、禹的传说故事，提高学生对历史的兴趣。
《第3课 远古的传说》教案(附学案)
第3课远古的传说教学目标：知识与技能：通过了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，培养学生搜集信息的能力、快速阅读历史知识的能力以及归纳、概括的能力。
过程与方法：通过自主学习了解远古传说时代中华文明起源的概况。
情感、态度与价值观：认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大贡献，黄帝、炎帝是华夏族的人文初祖，从而激发爱国情感，增强民族意识。
重点难点：重点：黄帝对人类作出的贡献；夏朝的建立。
难点：说黄帝是“人文初祖”的原因；“禅让制”的含义。
教学准备：黄河流域的空间位置和炎帝、黄帝、蚩尤等部落的活动区域图；《炎黄战蚩尤》图；祭黄帝陵活动相关图片；出土农具的图片；PPT课件。
教学基本过程导入：同学们，前面学习第一课时，我让同学们课后去阅读一些中国远古时代的故事。
其中有一篇叫《黄帝战蚩尤》，那是写一个黄河流域远古时代两个部落战争的故事。
最后的结局是什么，我想同学们已经清楚了。
那么，黄帝除了打败蚩尤以外，还做了什么？为什么会被奉为华夏族的祖先？我相信，我们学了这一课后，这些问题都会解决的。
好，下面我们就来学习这一课的内容。
感知理解一、炎黄联盟1．出示《炎黄战蚩尤》示意图，引导：请同学们在图中找到炎帝、黄帝和蚩尤部落的位置。
然后说说自己从课外读物中了解到的关于炎黄战蚩尤的故事。
讲述：黄帝与炎帝是住在黄河流域的两个部族，他们因争夺地盘发生战争，最终以黄帝获胜而告终。
从此黄帝声威远扬，各部族纷纷前来归附，黄帝的势力不断壮大。
再加上四方安定，国泰民安，黄帝渐渐产生了享受一番的念头，于是大修宫殿都城，开始耽于享乐。
九黎族的首领见黄帝荒废政事，就起兵反叛。
黄帝与蚩尤在涿鹿展开一场大战。
黄帝的兵士被蚩尤布下的毒雾包围，黄帝踏上指南车指挥他们冲出毒阵。
蚩尤又请来风伯雨师助战，黄帝请天女帮忙，使风停雨散，并乘机打败了蚩尤。
黄帝从此兢兢业业，勤于政务，并与炎帝精心合作，和睦相处。
两个部落共同繁衍生息，逐渐形成了汉族的前身——华夏族。
《第3课 远古的传说》教学设计教学反思-2023-2024学年初中历史统编版年级上册
《远古的传说》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解炎帝、黄帝等神话传说中的人物和事迹，掌握相关历史背景；2. 过程与方法：通过分组讨论、探究，提高学生独立思考、团队协作的能力；3. 情感态度价值观：感受华夏文明之源，培养学生的民族自豪感和文化自大心。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生分析遥古传说的人物事迹和历史背景；2. 教学难点：帮助学生理解古代神话传说的文化内涵和历史价值。
三、教学准备：1. 准备相关图片、视频资料，用于教室展示；2. 制作PPT课件，包括教学重点、难点及相关历史背景资料；3. 安排分组讨论，鼓励学生积极发言，提出自己的见解。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放《盘古开天地》神话传说视频，请学生简要描述故事内容。
2. 引出课题：遥古的传说3. 提问：为什么会有这么多的神话传说？他们反映了什么？（二）讲授新课1. 讲授：中国历史从有文字记载开始，可以追溯到距今约五千年前，在那个时期，人们的知识水平有限，无法用文字准确记录历史事件，于是口口相传的神话故事就成为了记录早期历史的重要手段。
这些故事虽然有些夸张和不真实，但其中也包含了一些重要的人物和事件，对我们了解早期社会的发展和演变有着重要的意义。
2. 提问：在课本上提到的神话传说中，有哪些重要的人物和事件？3. 学生讨论并回答问题，教师补充完善。
4. 讲解：课本上提到的神话传说主要有三个：女娲造人、燧人钻木取火和仓颉造字。
这些故事都反映了早期人类对自然界的探索和认识，同时也体现了人类对自身能力的追求和渴望。
（三）探究活动1. 分组讨论：在你们看来，这些神话传说有哪些积极的意义和价值？我们应该如何看待这些故事？2. 每组派代表上台发言，教师点评并引导。
3. 教师总结：这些神话传说虽然不真实，但却包含了人类对自身和社会的思考和探索。
它们表现了人类对生命、智慧和力量的追求，也体现了人类对文明和进步的渴望。
1.3 远古的传说(教案)-初中历史人教部编版七年级上册
《远古的传说》教学设计一、教学背景分析1. 教材分析：本课是部编版初中历史七年级上册第一单元的第 3 课，主要讲述了远古时期的传说故事，包括炎帝、黄帝和蚩尤的传说，以及华夏族的形成。
这些传说反映了我国原始社会晚期的社会情况和人们的思想观念，是中华文明的起源之一。
2. 学情分析：初一的学生刚刚接触历史课程，对于历史知识的了解还比较有限。
但是，他们对历史故事和传说有着浓厚的兴趣，这为本课的学习提供了很好的契机。
在教学中，教师可以通过生动的历史故事、图片、视频等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握历史知识。
二、核心素养1. 唯物史观：通过学习炎帝、黄帝和蚩尤的传说，以及华夏族的形成，了解远古时期的社会状况和人们的思想观念，培养学生的唯物史观。
2. 史料实证：通过对史料的分析和解读，培养学生的史料实证意识，提高历史学习的可信度和有效性。
3. 时空观念：通过对历史事件的时间和空间的认识，培养学生的时空观念，了解历史事件的发展演变。
4. 历史解释：通过对历史事件的分析和解释，培养学生的历史解释能力，提高历史学习的深度和广度。
5. 家国情怀：通过学习炎帝、黄帝和蚩尤的传说，以及华夏族的形成，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感，增强学生的家国情怀。
三、教学重点难点1. 教学重点：炎帝、黄帝和蚩尤的传说，以及华夏族的形成。
2. 教学难点：理解传说与历史的关系，以及传说在历史研究中的价值。
四、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解和分析，帮助学生理解历史知识。
2. 探究法：通过引导学生探究历史问题，培养学生的历史思维和探究能力。
3. 多媒体教学法：通过图片、视频等多媒体手段，直观形象地展示历史知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
4. 小组合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
5. 角色扮演法：通过角色扮演，让学生更好地理解历史人物和事件，提高历史学习的趣味性。
五、教学过程教学一：新课导入教师活动：1.展示一些中国古代神话传说图片或视频，如嫦娥奔月、夸父逐日、女娲补天等，引起学生的兴趣和注意力。
部编版七年历史上册第3课《远古的传说》教学设计
部编版七年历史上册第3课《远古的传说》教学设计一. 教材分析《远古的传说》是部编版七年历史上册的第三课，主要介绍了中国古代的传说时代，包括黄帝、炎帝、尧、舜、禹等历史人物的故事以及相关的神话传说。
本课内容是学生对中国古代史的认识起点，对于培养学生的历史兴趣和神话传说故事的理解能力具有重要意义。
二. 学情分析学生在进入七年上学期之前，对于中国古代的历史和文化已经有了一定的了解，但对于黄帝、炎帝、尧、舜、禹等历史人物的神话传说故事可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解和感受神话传说中的人物和事件，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
三. 教学目标1.知识与技能：了解黄帝、炎帝、尧、舜、禹等历史人物的故事以及相关的神话传说，理解传说时代的历史特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的历史学习能力和神话传说故事的理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代史的兴趣，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.教学重点：黄帝、炎帝、尧、舜、禹等历史人物的故事以及相关的神话传说。
2.教学难点：传说时代的历史特点，学生对神话传说故事的理解和感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究，提高学生的历史学习能力和神话传说故事的理解能力。
3.合作探究法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：图片、音乐、视频等。
2.教学工具：多媒体设备。
3.教学参考资料：教材、教参、相关论文等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐、视频等手段，引导学生进入远古传说时代的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲述黄帝、炎帝、尧、舜、禹等历史人物的故事以及相关的神话传说，让学生初步感知传说时代的历史特点。
3.操练（10分钟）学生自主学习，理解黄帝、炎帝、尧、舜、禹等历史人物的故事以及相关的神话传说。
历史教案《远古的传说》范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解中国古代的传说时代，掌握三皇五帝等远古神话传说人物。
（2）通过查阅资料，了解远古时期人类的生活方式和社会制度。
（3）学会分析史料，培养的历史思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入研究远古传说时代的历史。
（2）学会利用图书馆、网络等资源，搜集与远古传说相关的资料。
（3）以小组为单位，进行角色扮演，再现远古时期的生活场景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史学科的兴趣，增强民族自豪感。
（2）认识传说与史实的区别，培养批判性思维。
（3）理解勤劳、智慧、团结是民族进步的重要因素。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）远古传说时代的历史特点。
（2）三皇五帝等神话传说人物的特点及其在我国历史中的地位。
2. 教学难点：（1）如何引导学生正确理解传说与史实的区别。
（2）如何让学生深入了解远古时期人类的生活方式和社会制度。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍远古传说时代的历史背景。
（2）学生分享课前搜集的关于远古传说的资料。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解三皇五帝等神话传说人物。
（2）教师提问，检查学生的学习效果。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，探讨远古时期人类的生活方式和社会制度。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 角色扮演：（1）学生分组进行角色扮演，再现远古时期的生活场景。
（2）教师点评角色扮演过程，引导学生深入理解远古生活。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调传说与史实的区别。
四、课后作业：2. 调查家族中的长辈，了解家族的传说故事，与同学分享。
五、教学反思：六、教学评价：1. 学生自评：（1）评价自己在课堂学习中的表现，如自主学习、合作探讨、角色扮演等。
（2）反思自己的学习方法，提出改进措施。
2. 同伴评价：（1）评价同伴在课堂学习中的表现，如自主学习、合作探讨、角色扮演等。
（2）给出建设性建议，帮助同伴提高学习能力。
2024年部编本七年级历史上册第3课《远古传说》精彩教案
2024年部编本七年级历史上册第3课《远古传说》精彩教案一、教学内容本节课选自2024年部编本七年级历史上册第3课《远古传说》，主要讲述中国古代的神话传说及其背后的历史意义。
教学内容包括：1. 神话传说的定义及作用；2. 远古传说中的人物及其事迹：黄帝、炎帝、尧、舜、禹等；3. 远古传说中的重大事件：黄帝战蚩尤、大禹治水等；4. 远古传说与中华文明的关系。
二、教学目标1. 让学生了解神话传说的定义及作用，认识到神话传说在历史研究中的价值；2. 让学生掌握远古传说中的人物、事迹及重大事件，了解中华文明的起源；3. 培养学生的历史思维能力和民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解神话传说在历史研究中的作用，分析远古传说中的历史意义；2. 教学重点：掌握远古传说中的人物、事迹及重大事件，认识中华文明的起源。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过讲述“女娲补天”的神话故事，引发学生对神话传说的兴趣，进而导入本课；2. 讲解：详细讲解神话传说的定义、作用，引导学生了解远古传说中的历史意义；3. 分析：分析远古传说中的人物、事迹及重大事件，让学生了解中华文明的起源；4. 例题讲解：以“黄帝战蚩尤”为例，讲解传说背后的历史背景及意义；5. 随堂练习：让学生列举其他远古传说中的人物及其事迹，巩固所学知识；六、板书设计1. 远古传说2. 内容：神话传说的定义、作用远古传说中的人物、事迹及重大事件中华文明的起源七、作业设计1. 作业题目：（1）简述神话传说的定义及作用；（2）列举三个远古传说中的人物，并简要介绍他们的事迹；（3）谈谈你对远古传说与中华文明关系的认识。
答案：（1）神话传说是古代人们对自然现象、社会生活等方面的想象和解释，具有很高的文学、历史价值；（2）如：黄帝，中华民族的人文始祖，战蚩尤、发明舟车等；炎帝，中华民族的始祖，教民耕种、尝百草等；尧，贤明的君主，设立四岳、禅让等；（3）远古传说反映了中华文明的起源和发展，是中华民族传统文化的重要组成部分。
部编版七年级历史上册3《远古的传说》教学设计3篇
部编版七年级历史上册3《远古的传说》教学设计3篇【1】第3课远古的传说【教学目标】识记与理解：记住远古传说中的重要人物，记住汉族的前身和始祖。
理解炎帝和黄帝与农业起源关系的传说的实质，理解“禅让”的含义和实质。
能力和方法：培养从传说中提取有用信息的能力、帮助学生掌握以传说印证历史的基本方法。
情感、态度与价值观：了解华夏族形成的历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。
了解以禹为代表的远古居民的优秀品行，继承和发扬中华民族的优秀传统，体验禹治水的艰辛并了解其业绩，体会人生的价值。
【教学重、难点】重点：农业起源的传说和华夏族的形成。
禹治水的传说。
难点：部落、部落联盟的构成和性质。
“禅让”的含义和实质。
【课前准备】课前收集有关黄帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的传说故事。
【教学步骤】一、导入新课1.说一说你所知道的神话传说。
（学生发言）2.教师引入：历史讲究真实可靠，传说难免夸张虚构。
但不少传说生动地反映了人类的历史，包含着极有价值的内容。
今天我们就走进那些流传久远的传说中，看看它们包含了有关远古农耕文化的哪些有用的历史信息？二、新课讲授（一）炎帝和黄帝的传说中国人都自称是炎黄子孙，你知道是怎么来的吗？讲解“炎”、“黄”之意及其传说整理出华夏族的来历：从中知道了哪些有关农耕文化的重要信息？谈后世祭祀炎、黄（谈两碑上的字），黄帝、炎帝被称为中华民族的“人文始祖”。
（二）禅让的传说1.简要讲：黄帝以后很久，尧禅舜、舜让禹。
要求学生概括其过程的共同点。
然后得出结论，让学生理解禅让的含义。
2.让学生简单发表一下关于如何看“禅让制”的看法。
（三）治水的传说1.禹之所以在舜死后出任部落联盟的首领。
必定是他的德才出众、威望很高。
何以见得？还是让我们一起来了解禹治水的传说。
2.要求学生讲述大禹治水的传说。
提问禹治水为什么能够取得成功？3.处理辅栏的读读、说说。
（四）情感升华学习了本课内容，我们从他们身上学习什么？（生答，教师简评），这些都是我们中华民族的传统美德，要将其发扬光大。
第3课 《远古的传说》教学设计
第3课《远古的传说》教学设计
一、课程标准
通过古代文献中记述的黄帝、炎帝等神话传说，了解其中蕴含的历史信息。
二、核心素养
1、通过搜集盘古开天、女娲补天、后羿射日、大禹治水等资料，讲述相关传说故事；思考和认识传说与史实的区别。
（史料实证、唯物史观）
2、认识我们的祖先对人类文明的发展所做出的贡献，炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先。
体验作为炎黄子孙的骄傲与自豪。
（历史解释、家国情怀）
3、播放视频《龙的传人》，创设情境导入新课。
（家国情怀）
三、教学目标
四、教学重难点
重点：炎黄联盟、传说中炎帝和黄帝的发明、禅让制。
难点：传说与史实的区别与联系，部落及部落联盟的构成和实质，“禅让”的含义和实质。
五、教学过程
六、教学板书：。
七上历史第3课《远古的传说》教案
七上历史第3课《远古的传说》教案一、教学内容本节课选自七年级历史上册第三课《远古的传说》，内容包括炎帝与黄帝的传说、尧舜禹的治水故事、以及华夏族的形成。
具体章节内容为：1. 炎帝与黄帝的传说：了解炎帝、黄帝的事迹，认识他们在中国古代文明中的地位。
2. 尧舜禹的治水故事：学习尧舜禹的治水事迹，理解他们为我国古代水利事业做出的贡献。
3. 华夏族的形成：探讨华夏族的起源，理解华夏族与中华民族的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握炎帝、黄帝、尧、舜、禹等古代传说中的重要人物及其事迹；了解华夏族的起源及发展。
2. 过程与方法：通过分析历史故事，培养学生对古代文明的尊重与热爱；提高学生的合作与表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中华文明的认同感，培养民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：炎帝、黄帝、尧、舜、禹等人物的传说故事；华夏族的形成。
难点：理解华夏族的起源及与其他民族的关系；分析古代治水事迹的现实意义。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
学具：笔记本、课本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示炎帝、黄帝的图片，引导学生猜测他们的身份，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：（1）炎帝与黄帝的传说：讲述炎帝、黄帝的事迹，分析他们对我国古代文明的影响。
（2）尧舜禹的治水故事：介绍尧、舜、禹的治水事迹，探讨他们对我国古代水利事业的贡献。
（3）华夏族的形成：讲解华夏族的起源，分析华夏族与其他民族的关系。
3. 实践情景引入：分组讨论，每组选择一位传说中的英雄人物，分析其事迹，讨论其对后世的影响。
4. 例题讲解：分析一道关于炎帝、黄帝的题目，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生完成一道关于尧舜禹的治水事迹的选择题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 炎帝与黄帝的传说炎帝：农业、医药、陶器黄帝：战争、文化、制度2. 尧舜禹的治水故事尧：禅让制、选贤任能舜：道德品质、治国方略禹：治水事迹、三过家门而不入3. 华夏族的形成七、作业设计1. 作业题目：请简述炎帝、黄帝、尧、舜、禹的事迹，并分析他们在中国古代文明中的地位。
七年级上册历史《远古的传说》教案优秀5篇
七年级上册历史《远古的传说》教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第3课远古的传说教学设计
【教学内容】教材第12----16页，炎黄联盟、传说中炎帝和黄帝的发明、尧舜禹的禅让
【教学目标】
知识与技能：
1、知道炎帝、黄帝、尧舜禹的传说，了解传说与史实的区别。
2、理解“禅让”的含义。
过程与方法:
指导学生通过多种途径收集相关资料，通过学生合作探究，培养学生收集信息、获取历史知识、团结协作的能力及以古鉴今的学科分析能力。
情感态度与价值观：
通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，黄帝、炎帝是华夏族的“人文始祖”，从而激发学生的爱国之情，增强民族自豪感。
【教学重点】黄帝对人类的贡献。
【教学难点】为什么说黄帝、炎帝是“人文始祖”；“禅让制”的含义。
【教学方法】讲授法，讨论法、探究法
【教学准备】多媒体
【教学过程】
一、情境导入
教师活动学生活动在背景音乐《黄帝颂》中放《祭黄大典》的视频。
二、学习新知
教师活动学生活动
一、炎黄华夏的由来
1.阅读教材，思考回答：我们为什么都说自己是“炎黄子孙”？
2.“华夏民族，非一族所成。
太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。
”
——梁启超《太古及三代载记》
从材料可以看出华夏民族的形成有什么特点？
二、传说中炎帝和黄帝的发明
1、阅读教材，简述传说中炎帝和黄帝的发明。
2.阅读材料，回答问题。
中华开国五千年，神州轩辕自古传。
创造指南针，平定蚩尤乱。
世界文明，唯有我先。
——孙中山
（1）材料中的“轩辕”指的是谁？
（2）依据材料归纳“轩辕”的功绩。
3.远古传说是历史事实吗？两者之间有什么区别与联系？
三、尧舜禹的“禅让”
1.什么是禅让制？炎帝和黄帝两个部落活动在黄河流域，蚩
尤部落在东方。
阪泉之战，黄帝战胜炎帝，两部落结成部落联盟。
涿鹿之战，黄炎联盟打败蚩尤部落。
通过不断融合邻近的部落，黄炎联盟得到更大发展，构成后来华夏族的主干。
炎帝和黄帝为中华早期文明（或文化）缔造及中华民族的初步形成做出了卓越贡献，因此，中华民族尊奉炎帝和黄帝为人文始祖。
（1）“轩辕”指黄帝。
与炎帝发生过阪泉之战，联合炎帝与蚩尤进
2.材料禹领导人民治理洪水，与群众同甘共苦，在外13年，三次路过家门而不入。
依据材料思考，从大禹治水的事迹中可以看到什么样的精
神？
3.阅读材料，回答问题。
材料一古书记载：尧虽是部落联盟的首领，却住在简陋的
房子里，穿的是粗麻布衣服，吃的是粗米饭野菜汤，使用
的是陶碗陶盆。
但他对百姓十分关心，部落如有人挨冻受
饿，他就觉得是自己的过错。
舜也严于律己，处处以身作
则，在他耕过田和打过鱼的地方，人们受他的影响，都养
成了谦让的好风气。
禹领导人民治理洪水，与群众同甘共苦，在外13年，三次
路过家门而不入。
──《中国历史》七年级上册
材料二传说，继黄帝之后，我国黄河流域杰出的部落联盟
首领还有尧、舜、禹。
……相传，尧年老的时候，征求各
部落首领的意见，推举舜做他的继承人。
舜年老后，采取
同样的办法把位置让给了治水有功的禹。
这种推举部落联
盟首领位置的办法，历史上叫“ ”。
──《中国历史》七年级上册
（1）尧、舜、禹是我国原始社会末期的三位杰出首领，你
觉得他们身上有哪些优秀的品质值得我们学习？
（2）材料二中“ ”内应填入的内容是什么？行过涿鹿之战。
（2）炎帝、黄帝是华夏
族的祖先，是中华文明
的创始者，被奉为人文
始祖，中华儿女祭祀炎
黄的活动充分体现了华
夏儿女对炎黄的崇敬与
怀念。
通过民主推选方式，推
选部落联盟首领。
①禹有杰出的才能：治
水成功，使人民安居乐
业。
禹还有高尚的品
德：为治水劳身焦思，
顾不上家庭。
处理问题要方法得当、灵活多变，有创新精神；取得成功必须具备坚持不懈和奉献精神；人与自然应和谐相处，人们应树立环保意识。
我们要学习先民们关心
百姓疾苦、做事情讲究
方法和技巧的精神等。
禅让制
三、收获总结
四、课堂检测：
1、2014月5日，甲午年清明公祭轩辕黄帝典礼在陕西省黄陵县黄帝陵揭幕，来自全国各地及海外华人华侨近万人参加典礼。
下列有关黄帝的叙述不正确的是
A．建造宫室、车船，制作兵器、衣裳
B．让部下发明文字、历法、算术和音乐
C．他是传说时代的治水英雄
D．妻子螺祖发明养蚕抽丝技术
2.“中华开国五千年，神州轩辕自古传，创造指南车，平定蚩尤乱。
”文中“轩辕”指的是
A.黄帝
B.禹
C.启
D.汤
3.传说是人们世代口耳相传保留下来的历史叙述。
龙是中华民族的象征，其形象是远古众多部落崇拜物的综合体。
与龙形象形成密切相关的传说是
A.盘古开天
B.炎黄传说
C.禅让传说
D.大禹治水
五、布置作业：
1、据新华社消息，甲午年清明公祭轩辕黄帝典礼2014年4月5日在陕西省黄陵县黄帝陵揭幕，来自全国各地、港澳台地区及海外华人华侨，近万人参加典礼。
我们祭祀黄帝是因为
A．他创造了使用至今的汉字 B．他带领人们根治了水患
C．他是中华民族的“人文初祖” D．他建立了我国历史上第一个奴隶制国家
六、板书设计
炎帝教民耕种；尝百草，……
远古的传说
炎帝与黄黄帝创制指导农业；发明铜器、舟船，……
帝的传说
炎帝和黄帝部落生活在黄河流域。
两场战役：阪泉之战、逐鹿之战。
中华人文始祖的传说：黄炎联盟——华夏族——汉族。
禅让的传说：尧——舜——大禹
治水的传说：大禹用疏导的方法治水，取得成功。
【教后反思】。