初中作文教学理念之论文
初中作文教学论文
浅谈初中作文教学作文教学是语文教学的重要组成部分，作文是衡量学生语文能力的一个标尺。
在近几年的各种考试中，作文分值占有相当大的比例，所以说搞好作文教学是提高学生语文成绩的重要措施之一。
在我多年的语文教学中，发现不少学生存在着“作文难，难于上青天”的想法。
在两节时间的作文课上，他们摆弄摆弄笔，翻翻书，写不出一字半句。
经老师反复督促，他们才搜肠刮肚，不管三七二十一，胡乱写一气，为的是应付交差。
有的学生写作文时离不开作文书，完全是死搬硬套。
上述现象反应了学生作文功底差，心理上特别害怕作文。
针对这些情况，结合个人教学实践经验，我认为要搞好作文教学，需要认真做好以下几点。
一、鼓励写真话，抒真情，要求学生坚持写日记日记的内容十分广泛，生活中的所经所历，所见所闻，所思所感，只要认为值得一写，都可随手记下。
它的形式自由，篇幅可长可短，文体不限，写作手法灵活多样，可融记叙、描写、抒情、议论于一体。
强调学生写日记要注意以下几点：第一，要真实，要贴近生活。
这是日记的生命，虚假矫饰的日记毫无价值。
因为日记应该是学生喜、怒、哀、乐的流露，是他们思想感情的再现，是他们生长路上的履历表和加油站。
第二，要坚持每天记。
所谓日记就是把自己一天中经历的有意义的事情和由此而产生的感想记录下来。
第三，要有选择的记，根据自己的需要来记。
第四，言语要简明、通俗。
特别是初一的学生，坚持下去，就会收到事半功倍的效果。
对学生的日记要多鼓励，少批评，注意激发学生的写作积极性。
二、理清题意，选好素材，指导学生写好课堂作文首先，对课堂作文要提出明确要求，做到每周一篇作文，即两周一大作，一周一小作。
无论那种形式的作文题，在动笔之前，必须对题目的含义和要求作一番认真的思考，准确的理解题意，紧扣题目的要求来写，审题是写好文章的必要步骤。
例如《师生情》可选写老师在学习、思想、生活上对你的关怀和教诲。
《×××，您辛苦了》、《值得尊敬的人》这些题目要求写的并非只有老师、朋友、家长，不相识的人也可以写，只要他对你的成长产生了巨大影响，是你思想的“引路人”，成为你学习的“榜样”，他们会深深留在你的记忆里，使你久久不能忘记，这样的人你都可以尽情的叙写。
初中生作文教学(1)论文
谈初中生作文教学摘要：学语文就离不开写作，而作文教学一直都是令人头痛的问题，老师不愿上作文课，学生也不愿写作文。
那么教师就应该深入研究，根据学生的年龄阶段，身心发展，社会阅历等，实施科学教学，让学生乐学、乐写，不把写作当负担。
培养学生既会写作文，又能写出好作文。
关键词：作文教学积累素材培养习惯作文，对于刚从小学升入初中的大多数学生来说，无疑是一道不合口味的菜肴，分析其原因就是学生的作文能力尚低。
那么如何来提高学生的写作能力，使之达到一定的水平？初中阶段练得最多的文体是记叙文，这是因为考虑到写说明文需要知识，写议论需要理论，而我们的初中生这两方面都还欠缺，他们首先应该具备的是观察能力和表达能力，所以在教学大纲里从初一到初三都强调了要求学生会写记叙文，其它文体则是要求学写。
这样的要求老师们能接受而也符合我们多年教学的习惯。
因此我们的作文训练程序一般是：观察事物表现事物，写所见所闻时夹进自已的感想。
训练内容一般包括；写人，写事，写景，状物。
训练步骤一般包括：记叙要素，记叙顺序，详略过渡，各种表达方式的综合运用等等。
按理说，老师们安排得周到细致，又与中考作文要求丝丝人扣，学生们应该是拍手欢迎这新的作文训练，想写爱写作文了。
1．初中生怕写作文的原因。
我们听家长反映最多的是：孩子们最不爱写作文！我们听学生们抱怨最多的是：我们最怕写作文！究其原因，症结何在？(1)学生缺少生活经历和写作素材。
老师在黑板上写了一个作文题：《记雨中的一件事》。
可此时已经有三个多月没有下雨了，哪还记得下雨的情景？大多数同学面对黑板愁眉苦脸：雨肯定经历过的，但那是过去的事，不过这倒好办，把收上的别人写雨的话照着抄抄就行了，可那“雨中的一件事”却让他们头疼了。
他们在生活中好像还没有经历过”一件事”。
确实是这样，老师规定的写事记叙文题目，有的同学挖空心思也找不出这样的生活经历。
也有的同学在生活中虽然曾经有过这样的经历，可惜因为兴趣不大，与自己关系不密切，客观外界条件不允许等等原因，没有注意到或没有在记忆中留下痕迹……怎么办呢？为了完成作业，在抓耳挠腮一番之后，只好煞有介事地胡编一气。
初中语文的写作强化教学理论的论文
初中语文的写作强化教学理论的论文初中语文的写作强化教学理论的论文摘要：写作在初中语文教学中具有重要的地位，通过写作教学不仅可以提高学生的习作兴趣，而且还可以提高他们的表达能力，因此在课堂教学中教师要改变的教学观念和教学方法，进而提高课堂教学的有效性。
随着我国教育教学改革的不断推进，强化教学理论受到了教师的重视，因此对初中语文写作强化教学理论进行了简单的探究。
关键词：初中语文；写作教学；强化教学理论初中生正处于青春期，他们比较喜欢玩游戏，学习热情较低，因此在课堂教学中教师要根据他们的特点进行教学。
强化教学理论是由斯金纳提出的，其主要讲解了正强化、负强化和正惩罚、负惩罚。
经过长期的教学实践和教学研究，教育学者发现，在课堂教学中运用强化理论进行教学不仅可以提高学生的学习兴趣和学习效率，而且还可以提高课堂教学的有效性。
一、奖惩结合《义务教育语文课程标准》对教学提出了更高的要求，其要求教师不仅要教授学生专业的写作方法和写作技巧，还要培养和提高他们的想象能力、创新能力以及表达能力等，因此教师要对教学观念和教学方法进行改进和创新，进而提高他们的学习兴趣和学习效率。
初中生的好胜心是比较强的，因此在课堂教学中教师可以根据他们的特点进行教学。
对于一些表现较好的学生，教师可以对他们提出表扬；对于一些表现不好的学生，教师可以对他们进行惩罚，通过奖惩结合的方法可以激发学生的学习兴趣，同时可以提高他们的学习效率。
例如在七年级写作教学中，笔者让学生以“公园中的花”为题写一篇文章，在写作之前，笔者让学生以小组为单位对公园中花的种类、颜色等进行了交流和沟通。
等学生的交流和沟通结束之后，笔者讲解了一些写作方向。
等学生的写作结束之后，笔者对他们的作文进行了阅读和分析，并发现他们的写作水平参差不齐。
学生的作文既有立意独特、辞藻华丽的，又有言之无物、偏离主题的。
为了提高学生的写作水平和写作兴趣，笔者决定采用奖惩结合的方法进行教学。
对于写作较好的学生，笔者对他们进行了表扬，并让他们在课堂中对自己的作文进行阅读；对于写作较差的学生，笔者让他们重新写了一篇作文。
初中语文中作文教学论文
浅谈初中语文中的作文教学作文是学生语文水平的综合体现，也是学生提高语文水平的瓶颈。
正因如此，教师更应重视作文教学，把提高学生作文能力视为不可推卸的责任，笔者结合这几年的实践教学经验将其摸索的一些作文教学具体方法作出如下讨论。
一、转变认识，积极作文很多学生认为，作文时老师让我写的，我不喜欢，作文没意思。
这导致学生作文积极性不高，作文水平低下。
要想彻底扭转这一现状，教师必须使学生在心理上认同作文，接受作文，喜欢作文。
引导学生认识到写作是表达，它是人的一种内心要求，一种心理需要。
用写日记的形式，留住平凡生活中的点点滴滴，从而积累了丰富的人生阅历。
这就是一种写作。
写作还是一种积极的情感活动的过程。
情有所感，才会有所作，而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。
情感始终是写作的动力。
让学生有自信可以写出好文章，从而转变态度，爱上作文。
二、改善教学，激发兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是学生乐于学习的动力源泉，表现自我、展示自我是每个孩子都愿意并积极去做的事。
“留心观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯。
能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写下来。
”这就明确地告诉我们对于作文指导要从兴趣入手。
在作文教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望。
在这种愿望驱使下，他们乐意主动地、由地写出自己的见闻和想象，不把作文当成一种苦差事，而看成是一种快乐的享受，美好的倾诉。
有了兴趣做基石，然后指导学生写出自己的文章，渐渐地使学生的作文水平得以提高。
针对于中学生的作文心理，我们可以对症下药，试着从激发学生写作的兴趣入手，努力改善自己的写作教学。
三、仿写篇章。
摸出门道模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生学习的心理特点之一。
模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。
我们的教材就是最好的范本，尤其是讲读课文。
这就要求我们教师在教学的时候，将学以致用的理念贯穿到教学过程中去，引导学生把分析阅读与写作联系起来。
谈初中生作文教学论文
谈初中生的作文教学摘要：在作文教学中，我深深地体会到：得法于课内，积累与课外，培养学生的写作兴趣是关键；让孩子们感受到写作不仅仅是学习任务，考试成绩，更是自己生活的记录，情感的宣泄，价值的取向。
这样，孩子们习作时就不会是负担，不再是苦恼，而是一种需要，一种兴趣，一种爱好，从而达到“我手写我心”的境地！关键词：阅读；技巧；讲评中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）16-210-01一篇文章定天下，自古以来，科举考试是靠一篇文章来选拔仁人志士的。
说明了文章的重要性。
今天，作文教学仍然是语文教学的重要组成部分，是学生掌握语文知识、提升语文能力的重要标志。
为切实提高学生的习作水平，我在作文教学中以新课改理念为指导，进行了一些作文教学改革方面的尝试，取得了一定的成效，下面结合我的作文教学实践谈几点自己的看法。
一、培养习作兴趣“兴趣是最好的老师”。
要提高初中学生的作文水平，就要从培养学生习作兴趣入手，变“要我写”为“我要写”，使作文真正成为乐趣而不是负担。
《语文新课程标准》中曾这样说到：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。
写作能力是语文素质的综合体现。
”针对这一情况，我让学生从捕捉生活素材入手，引导学生去细致地观察生活、认识生活、分析生活，学会在生活中捕捉材料。
如：（1）巧用班会课捕捉习作材料。
班会课上，老师表扬了谁，我批评了谁，一周内班上发生了那些新鲜事.....这些内容让学生以日记的形式记录下来，学生经历过，感动过，印象最深，所以有话可写。
（2）每周一升国旗，要求学生认真倾听校长、老师、学生的发言内容，它也是小练笔的好素材。
（3）家庭生活中的一些变化，如：生活条件变化、人与人的关系发生的变化等。
（4）和周围人交往时，获得的一些信息和对对方的一些看法。
（5）学了一篇文章后，自己的收获、感受、想法等。
学生积累了大量习作素材之后，自然会有感而发，再加上适当的指导，学生就能写出具有真情实感的文章，而不是空洞无物，无病呻吟。
初中生关于教育的议论文5篇
初中生关于教育的议论文5篇教育问题，不仅仅只是单方面的只有这么一个例子而已，这只是一个最重要的问题，当然也还有一些其它的次要问题。
每个人对教育这个观点有着个人独特的看法。
下面是小编给大家整理的关于教育的议论文，仅供参考，希望对你有所帮助。
关于教育的议论文(一)教育是人一生中必不可缺的。
好的教育能使人一生幸福，并活得有所成就。
如果说成就是鱼，那么教育就是水;如果成就是鸟，那么教育就是天空;如果成就是奔马，那么教育是广阔的大地。
所以说好的成就源于教育。
因此人人都想寻找那最好的教育，我想说：不用找了，其实它就一直在我们的生命之中，最好的教育就是磨难!每当我听着第九交响曲那激昂富有节奏的旋律，我就会想起那个在磨难中尽情挥洒自己才华的音乐巨人——贝多芬。
年少的贝多芬当时已成名，此时他应满足于自己的生活。
可接连的灾难打破了他看似完美的一切：他的耳朵聋了，与他相恋的女友也走了。
面对这双重打击，贝多芬没有退缩，他张开双臂，充分地接受着这次磨难的洗礼。
这次磨难，使他深刻体会到了人生的多变无常与人生的价值，从此他并不满足于自己先前所得到的荣誉与鲜花，而是全身心的投入到创作事业中去。
他要用辛勤的汗水来填满那磨难所教给他的生命的价值。
磨难——最好的教育，使他成为了最伟大的音乐家。
还记得那饱含硝烟与屈辱的年代吗?1900年的火烧圆明园、日本侵华战争中的南京大屠杀、《马关》《北京》《南京》那一个个不平等的条约……还能想起那些悲惨的画面吗?一处处房屋被焚烧、一座座设施被轰炸，那些贪婪的强盗门举起手中的刀向苦难的人们砍去。
天上飞机一颗颗炮弹扔下，地上坦克将一座座房屋推倒……硝烟散后，街上一片狼藉，到处是无家可归的人们。
侵略者们认为中国人民从此倒下了，但令他们想不到的是，他们恰恰给了中国人民最好的教育——磨难。
磨难中，人们学会了怎么跌倒后再爬起;磨难中，人们学会了怎样自强;磨难中，人们学会了怎样反抗;磨难中，人们学会了要用西方的先进技术来建设我们的国家;磨难中，人们看到了自己的不足;磨难中，人们找到了前进的方向!从此以后，侵略都们就再也没有占到过一一丝一毫的便宜，而我们的人民经过磨难的洗礼后愈战愈勇，最终将侵略者赶回了自己的老家。
初中语文教学论文 素质教育中的作文教学理念
素质教育中的作文教学理念内容摘要：中学作文教学的目标在现行的《中学语文教学大纲》中是十分明确的，但如何使那些目标变成现实，还有待对作文教学观念本身的理性思考。
本文从四个层面提出了中学作文教学的理念：关注学生的思维素质，健全学生的人格素质，培养学生的颖悟能力，注重教学手段的革新。
关键词：语文学科素质教育作文教学语文是工具，自然科学方面的天文、地理、生物、数、理、化，社会科学方面的文、史、哲、经等的学习、表达、交流都需要使用这个工具。
作为素质教育的基础，语文教学担负着重要的任务：除了教学生正确地理解语言，学会阅读外，更重要的还是要教学生正确地运用语言，学会写作。
因此，在写作中学会学习，在写作中学会阅读，在写作中学会写作，应当成为语文教育工作者的共识。
作文不仅反映出作文者的素质状况，而且反映出语文教学的状况，甚至在某种程度上反映出我们的素质教育的状况。
要使作文教学体现素质教育的特点，就必须在作文教学与素质教育中寻找结合点。
着眼于素质教育，正确地把握两者的关系，就成为中学作文教学的基本理念。
一、关注学生的思维素质美国佛罗里达大学的教育家西奥多·W·海伯说：“要想写清楚就必须想清楚。
要想写得充分，就必须想得充分。
要想写得实在并富有想象力，那就必须在思想上想得实在并展开丰富的想象，一个学生要想较好地学习写作，那他就一定要更好地学习思考。
这是一条规律，其他没有第二条路可走。
”纽约大学坤斯学院的唐纳德·姆奎德和罗伯特·爱特温在《写作中的思考》一书中说：“过去大家认为思维是一种内在的准备活动，而写作是一种外在的语言表达，这自然是不错的。
但事实上，我们在思考问题时，总有一定的语言形式，这就涉及到思维与口头语言之间的密切联系问题了。
在整个写作过程中，写作和思考是同时产生的，写作的过程也就是思考的过程。
”用不着过多的引用，思维与语言的这种密切关系已经十分清楚了。
然而，在应试教育的束缚下，教育的观念存在两个偏差：一是片面重视智育，过分重视知识灌输的考试分数，甚至以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准；二是德育、智育、体育、美育诸方面的教育各据一线，彼此不搭界。
作文教学中的创新理念及教学论文：作文教学中的创新理念及教学策略
作文教学中的创新理念及教学论文：作文教学中的创新理念及教学策略“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
（江泽民）”创新教育，创新教学，是素质教育的核心。
培养学生的创新意识、创新精神、创新能力，是每一位教师的时代责任，是培养时代的新型人才的前提。
时至此时，创新作文的呼声已有许多年了，而我实际学习并在教学中实践创新作文教学也只有短短几年的时间。
这几年来，我边实践边思考，初步积累了一些看法，虽不成说，愿请专家和广大教师同仁勘正。
一、认识创新作文创新作文(innovative composition)是一种运用多种思维方式，激发学生想象，抒发感情，表明观点态度的一种作文形式。
它含有与时俱进的因素，能跟上时代的步伐。
创新作文起用独特的阶梯式教育方法，使学生掌握基本的写作技巧，学会文章架构的方法，学会潜词造句的本领。
创新作文启发进行写作，调动学生的写作激情，它是培养学生成为作家的摇篮。
创新作文，无论从题目、体裁、构思立意、思想观点，还是语言审美方面，都表现出独特的个性。
二、创新作文的要求（一）立意创新清代学者王夫之说：“意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合之众。
”创新性的立意，就是一位永远具有活力的将军，士兵在他的引导下战无不胜。
作文的立意创新，需要作者跳出窠臼，展开思维，独树一帜。
立意上能否创新与作者的思想水平、生活经历、审美标准、认识能力等有着密不可分的联系。
作为学生，虽然因为上学不能有更丰富的历练，但是如果我们把生活当做写作的素材去积累，这样就不至于在写作的时候总感觉没有东西可写。
同时还要培养学生在生活中创造新意，也就是不但要能够从生活中发现美，更重要的是在生活中创造美。
（二）结构创新完整是对文章结构的一般性要求，严谨是对文章结构的更高层次的要求，结构创新则需要在结构完整、严谨的基础上形成一个鲜活灵动、新颖别致的有机整体。
安排好文章的结构其实就是对事物发展规律的遵循，结构创新则是在遵循事物发展规律基础之上的独辟蹊径，是为了使文章更好地表达主旨，更具有吸引力。
教学理念论文
教学理念论文前言在教学过程中，教师的教学理念起着关键性的作用。
教学理念是教师对于教育和教学目标的理解和追求的总结，它影响着教师的教学方式、教育观念和教学策略。
本篇论文将探讨我个人的教学理念，并通过理论支持和实例说明其在教学实践中的应用。
教学理念的核心思想我的教学理念的核心思想是以学生为中心。
我认为每个学生都是独特的个体，都有自己的兴趣、特点和潜能。
因此，作为一名教师，我应该充分关注学生的发展需求，尊重和重视每个学生的差异性，并为他们提供一个积极、支持和鼓励的学习环境。
基于学生的教学方法为了实现以学生为中心的教学理念，我采用了多种基于学生的教学方法。
合作学习合作学习是我教学中的重要组成部分。
我相信通过与同学合作，学生们可以共同探索和解决问题，激发彼此思维的火花。
在我的课堂中，我鼓励学生们进行小组合作，共同完成任务和项目。
每个学生都有机会发表自己的意见和想法，学会倾听和尊重他人的意见。
通过合作学习，学生们不仅能够学会团队合作和沟通技巧，还能够培养批判性思维和问题解决能力。
激发学生兴趣激发学生的兴趣对于促进学习的积极性至关重要。
我提倡将教学内容与学生的实际生活和兴趣相结合。
我会选取与学生生活息息相关的例子和案例，引发学生的好奇心和思考，激发他们对于学习的热情。
另外，我还会鼓励学生参与课外活动，将所学的知识应用到实际当中，加深对知识的理解和记忆，并培养学生的实践能力。
不断反思和调整教师需要不断反思和调整教学方法，以适应学生的需求和社会的变化。
作为一名教师，我会通过收集和分析学生的反馈意见和评估结果，不断优化教学设计和教学策略。
此外，我还会参加教学培训和研讨会，与其他教师进行经验交流，从中获取新的教学理念和实践方法，提高自己的教学水平。
教学理念的实践案例以下是我个人教学理念在实践中的两个案例:案例一：合作学习的应用在一堂历史课中，我设计了一个小组合作的活动。
首先，我将学生们分成小组，并给每个小组分配一个历史事件。
初中语文教学作文教学论文
初中语文教学中的作文教学漫谈作文的好坏可以直接反映出一个学生的语文素质的高低，我们语文教学的终极目的，可以说就是要让学生们写出美文。
但是，事实情况是，很多中学生惧怕写作文，他们要么是面对作文题目发呆，要么就是写出来的作文语句不通，言不达意，毫无新意，根本就算不上是一篇合格的文章。
那么如何消除学生们的作文畏难情绪？如何让他们爱上作文，并且写出一篇篇美文呢？笔者作为一名有着多年教学经验的中学语文教师，下面就谈谈我个人想法。
一、首先要让学生们明白作文的重要性首先，日常生活离不开作文。
在日常生活中，几乎处处离不开作文，比如我们经常涉及到的书信、申请书、日记、宣传板，等等，几乎都与作文息息相关，如果你文笔不通，这些基本生活本领就丧失殆尽。
写好作文，会促进口语表达能力的提升，使说之成理，言之有物，条理清晰。
其次，有助于各门功课成绩的提高。
没有好的文笔，文科试卷答不好。
文科要求概况性、条理性，答案言简意赅、直指主题。
这与写好作文的要求是一致的。
在阅卷者那里，好的文笔就是作答者的脸面，使你的表达有艺术性，让阅卷者感到判你的卷本身就是欣赏，能给人带来美感，分数自然就会高。
再者，学好作文是升学考试的需要首先，学会作文是升学考试的需要。
有一个公式：作文=1/2语文。
各级语文考试中作文分数在语文卷面分中所占比重最高。
小学阶段作文占30%左右，中学占40%左右，高中占到一半。
以中高考为指挥棒的科目界定中，语文中、高考的作文分值的比例越来越大。
凭一篇作文上大学不再是什么新鲜事。
例：2003年中考，北京、济南、武汉、福州、上海等地，语文120分，作文占60分；大连地区120分，作文占70分。
随着新课标的推行，作文越来越受到重视。
作文尖子生升入高年级，学习成绩大多优秀，约占2/3。
《教育文摘》上讲，90%初中高中的尖子生们，都有较强的阅读和写作能力。
最后，学好作文，有过硬的文笔，是未来就业的基础和法宝从专业角度讲，有过硬的文笔，会大大便利就业，为自己争取更多发展机会，助推成就事业。
教学理念怎么写范文七篇
教学理念怎么写范文七篇第2篇:教学理念怎么写1背景有效教学（effectiveteaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。
20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。
但随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到，教学也是科学。
即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。
于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。
有效教学就是在这一背景下提出来的。
2核心思想有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。
同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。
3教学理念1.关注学生的进步和发展。
首先，要求教师有“对象”意识。
教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，因此，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。
其次，要求教师有“全人”的概念。
学生发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。
教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。
2.关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念。
教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。
教学效益不取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。
初中语文作文教学论文
浅谈初中语文作文教学【摘要】为了让学生能写出声情并茂的好文章，为了真情能渗透在学生的字里行间，教师应该用日记和周记开启学生的情感之河，教会孩子好的作文来源于生活，同时创设多种条件对学生进行情感教育以丰富学生的情感。
【关键词】真情；生活；情感教育在初中语文作文教学中，我们往往遭遇这样的痛苦和困惑：老师怕教，学生怕写。
究其原因，主要是教师缺乏作文教学的方法论的引导，导致作文指导、作文训练失去针对性或有序性。
鉴于此，探讨作文教学方法，从理论上、实践上都有不可忽视作用。
《语文新课程标准》对写作方面提出的要求强调“学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。
这为语文教师进行作文教学指明了方向。
如何去除学生作文真情失落这个痼疾？怎样让学生的真情荡漾在作文的字里行间？笔者以自己的点滴写作教学经验，在此与大家共探真情作文教学之法。
一、用日记和周记开启学生的情感之河流教育心理学研究表明，宽松、民主、和谐的气氛，能使学生产生亲和力和积极的情感。
日记和周记，可以为学生的写作创设一个自由、安全的气氛，能拉近师生间情感的距离，利于学生积极情感的产生。
不少初中学生写日记和周记只是为了应付，内容苍白且缺乏积极性。
为了彻底改变这种状态，教师可以采用一些别开生面的方式来引导学生爱上日记和周记。
如我为学生的日记和周记开辟了“心灵驿站”“文学沙龙”“梦想剧场”“体育在线”等一些专栏。
其中，“心灵驿站”是专为留守孩子开设的。
生活的烦恼，学习的压力，孤独的心情学生都可以在此倾诉。
学生正处在爱做梦的年龄，“梦想剧场”正好能让他们编织自己美丽的梦想。
大胆的想象，让学生的作文有了活力。
而“文学沙龙”“体育在线”则让爱好文学和体育的学生有了写话的空间。
除了专栏的方式，我还每学期组织两次优秀日记周记汇编，增强学生写作的积极性。
学生在日记和周记中表达出来的独特感受和真情体验，教师要注意鼓励和保护。
初中语文写作教学的思考论文4篇_论文格式_
初中语文写作教学的思考论文4篇（一）初中语文写作教学的思考论文一、加强课外阅读，培养学生的阅读意识正所谓“巧妇难为无米之炊”，当前初中学生在进行写作时，最大的问题就在于学生没有东西可写，写作资源十分贫乏。
而造成这一现象的主要原因就在于学生在进行初中语文学习的过程中学业负担较重，尤其是升学的压力越来越大，这就导致学生难以抽出大量的时间进行教材之外的文字阅读，因而每当进行写作时，就感到无从下手，也不知道该写什么。
教学实践表明初中学生的写作水平在很大程度上与其阅读量有正相关的关系，较大的阅读量不但能够拓展学生的写作思路，提高学生的写作能力，还能够有效地培养学生信息的分析与获取能力。
因此，教师在进行初中语文写作教学过程中要加强学生的课外阅读量，要重视对学生阅读意识的培养。
随着社会信息化进程的不断深化，相较于以往，现代教学具有更为大量的信息资源优势，而教师在进行初中语文写作教学时也应当充分利用这一信息资源优势。
与此同时，在课堂上以阅读心得分享的形式开展班级讨论，加强学生的课外阅读量，充分利用信息资源帮助学生培养阅读意识，通过班级讨论提高学生的写作能力，提高初中语文写作教学的教学效率。
具体而言，教师在选取课外阅读资源时可以针对学生这一阶段的阅读能力去选取一些难度适中的优秀文学作品如《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》、《朝花夕拾》，来提高学生的文学素养。
二、利用现代技术，激发学生的写作兴趣传统的教学课，无非是教师对学生作文进行点评，或者是规定题目对学生写作进行简单地指导后让学生动手去写。
传统的作文教学方式过于单一，课堂教学过于死气沉沉，索然无味。
而这种教学氛围直接影响了学生对作文课的学习兴趣，影响了学生写作水平的提升。
兴趣是最好的教师，因此，教师在进行初中语文写作教学过程中丰富教学模式，充分利用各种技术资源，激发学生的写作兴趣则成为了关键。
具体而言，教师可以利用现代技术，充分发挥信息资源的优势，充分利用图文声像并茂的电脑资源，将抽象的写作教学变为动态的、形象的课堂教学。
初中生关于教育的议论文精选5篇
初中生关于教育的议论文精选5篇孔子曾经斥责学生说：“朽木不可雕也，粪土之墙不可污也”，后又有人说过“孺子可教也”，几句话虽是有的在夸奖学生，有的在斥责学生，但却也道出了教育的重中之重。
下面是小编整理的关于教育的议论文，仅供参考，希望对你有所帮助。
关于教育的议论文精选(一)教育问题，不仅仅只是单方面的只有这么一个例子而已，这只是一个最重要的问题，当然也还有一些其它的次要问题。
每个人对教育这个观点有着个人独特的看法;对当代社会的教育问题有着不同的见解，而我的个人见解如下。
首先，很多的家长认为孩子受了个九年义务制的教育就不用在读了。
原因之一是有些比较困难的家庭供不起孩子读书，就断了孩子的读书路;二是有少数的家长也认为读再多的书不也没多大的用处，最后大学生不还有在社会上找不到工作的吗?三是有些孩子实在是读不进书，九年义务教育都没读完就退学了，早早的就跑到社会上打拼，去吸收经验。
就像是比尔盖茨一样，人家不一样大学没读完，就自己开创了微软公司，最后不也成为了大富翁吗?对于一些思想比较封建的六七十年代的人来说，读职中的都是一些扶不上墙的稀泥，整天在学校混日子，没一点文化素质，应该都是一些不良学生。
认为把自己的孩子送到学校职业学校去就是毁了一生，有的宁愿花大价钱买进普高、重点高中。
他们是否想过，在那里读书，孩子是否跟得上课?接受知识能力上是否接受得了?而有的在接受过学校老师的劝导的家长，在经过认真的思考后，将孩子送去了职中。
最后，也收到了意想不到的结果。
在这里，我想强调的观点是职中，也能学习成才。
社会在发展，人类在进步。
人们的素质越来越高，社会也朝着建设文明社会的方向发展。
现在的社会要的是知识丰富的博士、有一技之长的技术工人、能以无私奉献精神为人民服务的国家干部、踏踏实实工作的农民……而最不缺少的就是一无是处在社会上混完一日就是一日的人。
所以，这些人，终究会被社会所淘汰。
初中语文作文教学论文
初中语文的作文教学探析摘要：初中作文是学生开始培养自身写作能力的一个重要的阶段，本文就初中语文的作文教学展开简单的探讨和分析，希望能够为初中作文的教学提供一些可借鉴之处。
关键词：初中语文作文教师作文教学作文是人为了表达出自己的思想和感受的一种文体。
它在语文的学习中和人们的生活上有着非常重要的意义。
在语文的学习中，作文是学生语文成绩的一个综合的体现，也是学生语文水平的一个具体和重要的表现。
笔者认为，能够写好作文，就能学好语文。
在人的生活上，作文是培养学生独立思考能力和语言组织能力，还有语言表达能力的一个方便高效的途径。
同时阅读是写作的基础，写作文可以让学生去增加自己的阅读量，锻炼学生的阅读能力，增加学生的理解能力。
在学会写作文的过程中，学生更是从阅读中开阔了自己的视野，从写作文中培养和不断地发展了自身的想象能力，为自己创造了一个更美好的未来。
初中作文是学生开始培养自身写作能力的一个重要的阶段，因此初中语文的作文教学方法应该不断去探究和改进，从而为学生们提供更加好的帮助和指导。
一，取精用宏。
现实教学中作文教学的方法种类繁多，也层出不穷。
无论是对于传统的还是新颖的作文教学方法，教师都应该学会对此取其精华，弃其糟粕。
例如在传统方面，应该继续严格要求学生学会掌握语法的标准，标点的使用等等的语文的基础知识，决不能马虎随意；而在作文的写作的时候应该给予学生更大的自由发挥空间和更多的想象空间。
在新颖的作文教学方法中我们应该更加注重地选择一些有实效，切实学生的自身情况，和学生所在的环境条件的教学方法，不可盲目地跟从和尝试。
比如，关于如何激发学生的写作文的兴趣这一个至关重要的问题上。
教师可以尝试感情引导，或者带领学生一起去观察生活，思考人生，鼓励学生大胆说出自己的真实情感和心里话，并且建议学生把自己的一些难忘的经历和感受以日志，或者随笔的方式记录下来。
教师应该去丰富学生的生活和世界，也可以鼓励学生去丰富自己的生活和世界。
教学理念短文
教学理念短文
教学是一项重要的工作，它不仅仅是传授知识，更是培养学生的能力、品德和习惯的过程。
我的教学理念是以学生为本，注重启发式教学，促进学生的主动学习和探究精神。
我认为，学生是教学的主体，教师应该关注学生的需求和兴趣，尊重学生的个性和差异，让他们在学习中感到快乐和充实。
我鼓励学生在探究和实践中寻找知识，不仅仅是靠听讲和背诵来掌握知识，而是通过参与和互动来理解和运用知识。
启发式教学是我重要的教学策略之一。
我注重在课堂上引导学生思考、发现问题、提出问题和解决问题的过程。
我经常采用案例分析、问题导向、小组合作等教学方式，鼓励学生积极参与，培养他们的独立思考和创新能力。
最后，我认为教育不仅仅是知识的传递，更重要的是人的成长和发展。
教师应该引导学生树立正确的价值观和道德观，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
只有这样，我们的教育才能更有意义，更有价值。
总之，我的教学理念是以学生为本，注重启发式教学，培养学生的能力和品德。
我相信，在这样的教学理念下，我们可以为学生创造更美好的未来。
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浅析初中作文教学理念之
【摘要】在作文教学实践中，学生写作文最难的是无材料可写。
因此，在作文教学中首先应考虑让学生有材料可写，教会学生积累材料、选择材料、使用材料。
【关键词】作文材料
作为教学是初中语文教学的重要组成部分。
全日制义务教育《语文标准》（实验稿）第二部分课程标准总目标第8条指出：“能具体明确文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要运用常见的表达方式写作。
”这也是一个中学生必备的素质之一。
在语文教学实践中，我们发现写作文是学生最“头痛”的事，教作文是教师最“烦心”的事。
“痛”在何处？”烦”由何来？常言道“巧妇难为无米之粥”，这难就难在“无米”上。
同样，学生写作文也有类似的困难，即无材料可写。
因此，在作文教学中首先应考虑让学生有材料可写，其次再要求如何写好。
材料是作者为特定的写作目的而收集的，或是写入文章的一系列事实现象，或是一些理论依据，如人物、事件、景物、情理、数据、例证、名录等。
在一篇文章中，材料是形成正确认识的前提，是形成主题和表现主题的支柱，也是安排结构的依据。
无米难为粥，无材料怎能为文？学生每天都要接触很多人，经历许多事，看到各种现象，认识诸多事物，怎能没有写作材料呢？究其原因，关键是学生不会积累材料、选择材料、使用材料。
因此，作文教学要有针对性的材料教学，要做到有的放矢，切忌眉毛胡子一把抓。
一、教会学生积累材料
多数学生不注重日常积累，待至作文布置下来时才忙于找材料，于是，出现了作文内容或空洞无物、或抄袭模仿、或改头换面、或东借西凑等不良现象。
针对这种现象，教学中应注重培养学生日常积累的良好习惯。
积累的首要方法是善于观察。
对于日常生活中遇到的物，看到的景，接触的人应多留心、多观察、多思考。
见物想事，看景思情，遇人想理。
力求做到“眼观六路，耳听八方”，尽量避免把任何事物或现象当作过眼烟云，充耳不闻，视若无睹。
其次要乐于思考。
针对生活中的事、物、现象，要用自己的独特思维方式去思考，做到用“第三只眼睛”看问题，不要人云亦云，无主见，无思想，否则选择的材料仍平淡无味。
再次，要勤于动手。
所谓动手，一是对没有做过的事尝试地去做，从做中学。
如要写做饭题材的作文，如果不亲自去做，如何写感受？二是要动手去记。
对于一时一刻能打动心灵、身有感触的一件事或一句话，不动笔去记，时间长了也许会成为过眼烟云，再次写起来，将会索然无味。
每个学生最好准备一个记事簿带在身边，以备日常所用。
最后要勇于探索。
对于一些事物或现象，有的学生一时难辨真伪、明其是非，只有与同学或老师进行探讨、争辩，方能发现道理所在，才会理解得深刻而独到。
二、教会学生选择材料。
材料具备之后，应进行慎重的选择（一）要选择最能表现主题，支持主题的材料。
与主题无关或关
系不大的材料，哪怕再新颖、再珍贵，也要毫不可惜地舍去。
古人说“惜墨如金”正是这个道理。
（二）要选择真实的材料。
这里的真实，对于应用文体来说，是指确有其事、确凿无疑的材料；对于文学写作，主要指艺术的真实、本质的材料。
材料真实，会增强文章的表达力度。
（三）要选择新颖的材料。
新颖一方面是指以前没有人用过的或很少用过的材料；另一方面是指突破旧材料的思维定势，独辟蹊径，别开生面。
（四）要选择典型的材料。
典型材料是指能深刻反映事物或现象的本质，具有广泛的代表性和很强的说服力。
典型材料并非一定指惊天动地的大事，日常琐事也具有典型性。
作文材料典型性强，就会收到“以一驭万”的功效。
三、材料的使用
材料选择好了就要合理地安排，力求做到顺序贴切。
或以时间安排顺序，或以空间组织材料，或先理后事，或先事后理，或夹叙夹议等等。
另外，要注意详略得当，对表达主题必不可少的要“泼墨”，对关系不大的要“瞄墨”，对无关紧要的要“不理”。
材料使用得当，写出的文章会达到形式与内容的统一，否则，将会使形式与内容失调。
总之，材料教学是作文教学的重要内容之一，学生一旦有了材料，并且会选择和使用材料，将不再会为无话可说而“头痛”，对写作文才会感兴趣，写起来也会得心应手；教师也不再会为教写作文而
“烦心”，既教地轻松，又有成效。