体育教师职业道德规范研究

“ 百 年 大 计， 教 育 为 本； 教 育 大 计， 教师为本；教师大计，师德为本。”由此 可见，教师职业道德建设对社会的发展是 多么的重要，任何社会都需要一只综合素 质过硬的教师队伍。体育教师是教师队伍 的一员，他们是人类体育文化的传承者和 发扬者，是体育运动技能的传授者，需要 他们用自身的智慧和品德培养和塑造社会 的下一代，为国家的建设和发展贡献着自 己的力量。素质教育的本质是促进学生德、 智、体、美、劳的全面发展，为社会主义 发展培养全面型人才。毛泽东同志曾指 出：“体育是载知识之车，寓道德之舍”， 说明体育在整个教育中的作用和地位。体 育教师职业道德规范要放在师德建设工作 的重中之重。
1 体育教师职业道德概念的 界定
要 认 清、 理 解 体 育 教 师 职 业 道 德 的 概念，首先要对其进行逐一的分解，逐步 的解析。（1）道德一词最早可追溯到老子 所著的《道德经》，其中指出“道”为自 然运行与人世共通的真理，“德”即德行、 品质。那道德可以理解为人们在日常生活 中的行为准则，它是社会正面价值的取向。 （2）职业道德。职业道德是与职业活动紧 密相连且符合职业要求的基本准则、情操 和道德品质的综合，它要求从业人员的行 为规范和应对社会承担的责任和义务，职
2 体育教师职业道德现状及 原因
2.1 法律意识淡薄或明知故犯
现在很多体育教师认为体育教学不 受学校及教育主管部门的重视，因此对各 种教师培训的参与度不高，即便是由于各 种压力去参加培训也是应付了事，导致现 在许多教师对相关的法律法规不了解。淡 薄的法律意识尤其对一些新出台的相关政
策不了解，不深入解读很容易造成体育教 师在教学过程中产生与师德规范要求不符 的行为，给整个教育体系带来严重的负面 影响，给学生造成不可磨灭的心理阴影。 还有极少一部分属于行为恶劣的，知法犯 法，明知一些不当的行为是违反相关法律 法规，但出于各种原因仍要违反，对这种 行为必须严加管控，严厉打击，及时发现， 并清理出教师队伍。
2018 年 4 月总第 18 4期
79
体育教育
理论与方法探索
doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2018.08.037
体育教师职业道德规范研究
郑 汉
（广州大学，广东 广州 510006）
摘 要：随着国内法制化进程的加快，现代社会对教师职业道德的要求越来越高，尤其是体育教师职业道德的规范 受到更多的关注。体育教师其职业的特殊性要求体育教师除具备一般职业所要求的社会公德外，还要具备优秀教师 所应具备的职业道德。体育教师的职业道德不仅关乎教师团队的整体形象，还会对教学效果、学生综合素质的发展 及学生未来行为习惯产生深远的影响。本文针对体育教师职业道德规范进行研究，对提高体育教学效果具有重要的 意义。 关键词：体育教师；职业道德；规范 中图分类号：G807.0 文献标识码：A 文章编号：1674-151X（2018）04-079-02
业道德主要包括：诚实守信、爱岗敬业、 公平公正、勤劳节俭、服务群众、奉献社 会和素质修养等方面。（3）教师职业道德。 教师职业道德，即我们通俗所说的师德， 它是职业道德的一部分，既包括职业道德 的整体要求，也具备教师这个特定职业所 提出的具体要求。教师职业道德规定了教 师在教学活动中乃至平时生活中的行为规 范，教师在教育教学中应以怎样的思想、 感情、态度、方式去处理问题、与人交流。 教师职业道德是调节教师与学生、家长、 社会、学校、其他教师等之间关系的行为 准则，是职业道德在教师职业中的具体表 现。（4）体育教师职业道德。体育教师职 业道德是更加细化的职业道德分支，它对 体育教师在实际教学和训练过程中的行为 作出具体的规范，并明确了体育教师应具 备的品德，规定的体育教师应以什么样的 教学思想、以什么样的情感态度、以怎样 的方式方法进行教学和训练活动。
80
2018 年 4 月总第 18 4期
体育教育
Sport
识，现实中就有一部分体育教师不尊重学 生不区别对待，尤其是对一些身体条件比 较差或者学习能力差的学生，经常对其进 行挖苦、讽刺或者体罚、变相体罚，导致 学生对体育教师产生严重的畏惧情绪，从 而抵触体育教学。体育教师对学生关爱程 度不够还体现在教育不公平上，有些体育 教师会根据学生的成绩、家庭背景等区别 对待学生，对少数学生关爱有加，而对部 分学生漠不关心。另外体育教学存在一定 的风险，教师必须时刻了解学生的动态， 避免校园意外事件的发生。有些教师在教 学中给学生一些运动器材后就擅自离开课 堂，这很容易引起教学事故的发生。
2.4 重 视 竞 赛 成 绩， 忽 视 学 生 的 发展
体育教学的评价体系很不完善，一部 分体育教师为提高个人的教学成绩，只重 视体育特长生的竞赛成绩，忽视了普通学 生的体育能力提高，工作重心全部围绕特 长生的训练和竞赛上，平时的教学活动多 以学生自由活动为主，只要不出教学事故 就万事大吉。这种教学工作的观念严重影 响了学生身体健康的发展和终身体育习惯 的养成，而且很容易影响学生对体育学习 的积极性，降低了学生课堂活动参与度。 体育教学是学校教育的一个重要环节，对 学生未来的发展具有不容忽视的作用，学 校教育对人才培养的要求是全面的、整体 性的，任何一个环节都是要进行精心的设 计和培养的。体育教师的教学不仅要符合 体育课程的要求，还要结合学生未来发展的 需求，为学生的终身发展奠定基础，体育教 学也要因材施教，注重学生身心健康发展。
2.3 对学生缺乏关爱
体育课程不同于其他的课程教学，其 丰富多样的教学形式更容易激发学生的学 习兴趣，也更有助于学生与教师之间来自百度文库沟 通与交流，利于和谐师生关系的构建。但 这一切都要基于体育教师对教育教学的认
投稿日期：2018-02-19 作者简介：郑汉（1971—），副教授，本科。研究方向：高校体育教学及训练。
2.2 体育教师工作懈怠
部分体育教师缺乏对体育教育的深 刻认识，认为学校的教育工作主要是科学 文化知识的教学，体育课程仅是学生繁重 学业之余的一种消遣娱乐活动，并没有什 么实质的育人意义，因此产生了厌岗怠业 的情绪。有些体育教师对体育教学极其敷 衍，在工作没完成的情况下搞副业以增加 自己的收入，上课经常迟到、早退，经常 找别人代课或者体育课直接让给其他科目 的教师上，一是影响了学生体育锻炼的需 要，影响学生综合能力的发展；二是给整 个教师队伍带了很严重的不良影响。甚至 还有一部分教师在学生面前抱怨工作量与 薪酬不匹配，认为自己付出的太多，收获 的太少，将负面情绪带到教学中去。