数学研究性学习数学发展史

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数学研究性学习数学发展史论文

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一、课题背景、意义及计划1、背景说明:从古至今,数学知识不仅帮助我们解决了很多的计算问题,也为我们的生活增添了美感。

数学是研究现实世界的图形和数量关系的科学,包括代数、几何、三角、微积分等。

它来源于生产,服务于生活,并不是空中楼阁,而是人类智慧的结晶。

2、课题的意义:为了让同学们对数学产生兴趣,轻松地学好数学,特设计了该研究性学习课题,大家通过查找数学的相关资料资料,对数学的功用问题有一个正确的认识,从而使我们对数学产生兴趣,提高数学成绩。

3、课题计划:(1)查找相关资料(2)集中各人查找到的资料,进行分析、整理,交流心得,资源共享(3)总结二、数学史发展的主要内容1、数学史的研究对象数学史是研究数学科学发生发展及其规律的科学,简单地说就是研究数学的历史。

它不仅追溯数学内容、思想和方法的演变、发展过程,而且还探索影响这种过程的各种因素,以及历史上数学科学的发展对人类文明所带来的影响。

因此,数学史研究对象不仅包括具体的数学内容,而且涉及历史学、哲学、文化学、宗教等社会科学与人文科学内容,是一门交叉性学科。

数学史研究的任务在于,弄清数学发展过程中的基本史实,再现其本来面貌,同时透过这些历史现象对数学成就、理论体系与发展模式作出科学、合理的解释、说明与评价,进而探究数学科学发展的规律与文化本质。

作为数学史研究的基本方法与手段,常有历史考证、数理分析、比较研究等方法。

数学史既属史学领域,又属数学科学领域,因此,数学史研究既要遵循史学规律,又要遵循数理科学的规律。

根据这一特点,可以将数理分析作为数学史研究的特殊的辅助手段,在缺乏史料或史料真伪莫辨的情况下,站在现代数学的高度,对古代数学内容与方法进行数学原理分析,以达到正本清源、理论概括以及提出历史假说的目的.数理分析实际上是“古”与“今”间的一种联系。

2、数学史的分期数学发展具有阶段性,因此研究者根据一定的原则把数学史分成若干时期.目前学术界通常将数学发展划分为以下五个时期:(1)数学萌芽期(公元前600年以前);(2)初等数学时期(公元前600年至17世纪中叶);(3)变量数学时期(17世纪中叶至19世纪20年代);(4)近代数学时期(19世纪20年代至第二次世界大战);(5)现代数学时期(20世纪40年代以来)。

数学研究性学习数学发展史精编版

数学研究性学习数学发展史精编版

初等数学的开创
芝诺的四个悖论:
第一个悖论 是运动不存在,理由是运动物体到达目的地之前必须到大半路,而到大半路之前又 必须到大半路的半路......如此下去,它必须通过无限多个点,这在有限长时间之内是无法办到的。 第二个悖论 是跑得很快的阿希里赶不上在他前面的乌龟,因为乌龟在他前面时,它必须首先到 达乌龟的起点,然后用第一个悖论的逻辑,乌龟老在他的前面。这两个悖论是反对空间、时间 无限可分的观点;而第三、第四悖论是反对空间、时间又不可分的间隔组成。 第三个悖论是说:“飞矢不动”,因为在某一时间间隔,飞矢总是在某个空间间隔中确定的位 置上,因而是静止的。 第四个悖论是游行队伍悖论,内容大体相似。这说明希腊人已经看到“无穷小”与“很小很小” 的矛盾。
• 第三章“衰分”:比例分配问题;介绍了开平方、开立方的方法,其程序与现今程序基本一致。这是世界上 最早的多位数和分数开方法则。它奠定了中国在高次方程数值解法方面长期领先世界的基础。
• 第四章“少广”:已知面积、体积,反求其一边长和径长等; • 第五章“功”:土石工程、体积计算;除给出了各种立体体积公式外,还有工程分配方法; • 第六章“均输”:合理摊派赋税;用衰分术解决赋役的合理负担问题。今有术、衰分术及其应用方法,构成
《抛物线求积法》研究了曲线图形求积的问题,并用穷竭法建立了这样的结论:“任何由直线 和直角圆锥体的截面所包围的弓形(即抛物线),其面积都是其同底同高的三角形面积的三分 之四。”他还用力学权重方法再次验证这个结论,使数学与力学成功地结合起来。 《论螺线》是阿基米德对数学的出色贡献。他明确了螺线的定义,以及对螺线的面积的计算方 法。在同一著作中,阿基米德还导出几何级数和算术级数求和的几何方法。 《平面的平衡》是关于力学的最早的科学论著,讲的是确定平面图形和立体图形的重心问题。 《浮体》,是流体静力学的第一部专著,阿基米德把数学推理成功地运用于分析浮体的平衡上, 并用数学公式表示浮体平衡的规律。 《论锥型体与球型体》讲的是确定由抛物线和双曲线其轴旋转而成的锥型体体积,以及椭圆绕 其长轴和短轴旋转而成的球型体的体积。

中国数学发展史研究性学习结题报告

中国数学发展史研究性学习结题报告

• (6)建国后的数学 研究取得长足进步。 50年代初期就出版 了华罗庚的《堆栈 素数论》﹝1953﹞、 苏步青的《射影曲 线概论》﹝1954﹞、 陈建功的《直角函 数级数的和》 ﹝1954﹞等专著。
• (7)1973年陈景润在《中国科学》 上发表《大偶数表示为一个素数及 一个不超过二个素数的乘积之和》 的论文,在哥德巴赫猜想的研究中 取得突出成就。 • (8)1978年恢复全国数学竞赛, • (9)1981年陈景润等数学家获国 家自然科学奖励。(右为陈景润) • (10)1985年庆祝中国数学会成立 50周年年会上,已确定中国数学发 展的长远目标。
• (2)1935年中国 数学会成立大会在 上海召开,共有33 名代表出席。 • (3)1936年〈中 国数学会学报〉和 《数学杂志》相继 问世,这些标志着 中国现代数学研究 的进一步发展。
• (4)1949年11月即成立中国科学院。 1951年3月《中国数学学报》复刊﹝1952 年改为《数学学报》﹞,1951年10月《中 国数学杂志》复刊﹝1953年改为《数学通 报》﹞。 • (5)1951年8月中国数学会召开建国后第 一次国代表大会,讨论了数学发展方向和 各类学校数学教学改革问题。
• 十六世纪末开始, 西方传教士开始到 中国活动,中国数 学家在“西学中源” 思想支配下,数学 研究出现了一个中 西融合贯通的局面。
(左图为徐光启、利马窦)
• • • • •
入清以后,会通中西数学的杰出代表是梅 文鼎,他坚信中国传统数学「必有精理」 ,同时又能正确对待西方数学,使之在中 国扎根,对清代中期数学研究的高潮是有 积极影响的。
中国数学发展史概述
高一四班 第4组
关于我们
• 组长: • 李平宇
• • • • • • 组员: 董青青 陈丹妮 郑楚梦 张誉曦 程 珑

研究性学习课题:数学发展的历史

研究性学习课题:数学发展的历史

数学发展史上的三次危机
无理数的发现——第一次数学危机 无理数的发现 第一次数学危机 无穷小是零吗?—— 第二次数学危机 18世纪,微分法和积分法在生产 无穷小是零吗? 世纪, 世纪 和实践上都有了广泛而成功的应用 数学史上的第三次危机,是由1897 悖论的产生 --- 第三次数学危机 数学史上的第三次危机,是由 年的突然冲击而出现的
中外著名数学家
祖冲之
祖冲之在数学上的杰出成就,是 祖冲之在数学上的杰出成就, 关于圆周率的计算 .祖冲之在前人 成就的基础上,经过刻苦钻研, 成就的基础上,经过刻苦钻研,反复 演算,求出π3.1415926与3.1415927 演算,求出 与 之间.并得出了π分数形式的近似值 分数形式的近似值, 之间.并得出了 分数形式的近似值, 为密率, 取 为约率 ,取 为密率,其中 取六位 小数是3.141929,它是分子分母在 小数是 , 1000以内最接近 值的分数.祖冲之 以内最接近π值的分数 以内最接近 值的分数. 还与他的儿子祖暅( 还与他的儿子祖暅(也是我国著名的 数学家)一起, 数学家)一起,用巧妙的方法解决了 球体体积的计算. 球体体积的计算.他们当时采用的一 条原理是: 幂势既同 则积不容异. 幂势既同, 条原理是:"幂势既同,则积不容异. "了纪念祖氏父子发现这一原理的重 了纪念祖氏父子发现这一原理的重 大贡献,大家也称这原理为"祖暅原 大贡献,大家也称这原理为 祖暅原 理". 打印 .
1. 承认"无理数"是对"万物皆数"的思想解放 承认"无理数"是对"万物皆数" 古希腊有一个毕达哥拉斯学派,是一个研究数学, 古希腊有一个毕达哥拉斯学派,是一个研究数学, 科学和哲学的团体.他们认为" 是万物的本源, 科学和哲学的团体.他们认为"数"是万物的本源, 是数学严密性和次序性的唯一依据, 是数学严密性和次序性的唯一依据,是在宇宙体系里 控制着自然的永恒关系,数是世界的准则和关系, 控制着自然的永恒关系,数是世界的准则和关系,是 决定一切事物的, 数统治着宇宙" 决定一切事物的,"数统治着宇宙",支配着整个自 然界和人类社会. 然界和人类社会.但是学派中一个叫希帕索斯的学生 的比例中项时, 在研究 1与2的比例中项时,发现没有一个能用整数比 与 的比例中项时 例写成的数可以表示它. 例写成的数可以表示它.无理数的发现推翻了毕达哥 拉斯等人的信条,打破了所谓给定任何两个线段, 拉斯等人的信条,打破了所谓给定任何两个线段,必 定能找到第三个线段使得给定的线段都是这个线段的 整数倍. 整数倍.

数学研究性学习数学发展史论文

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数学研究性学习数学发展史论文数学发展史是一个广阔的领域,涵盖了几千年的时间和各种各样的数学思想和进展。

研究这个领域可以帮助我们了解数学的起源、发展和应用,并揭示出一些数学家们在历史上所做的伟大贡献。

本文将通过分析数学发展史中的两个里程碑事件来探讨数学研究的重要性,以及如何将数学发展史与现代数学研究相结合。

数学发展史中的一个重要事件是公元前3000年左右古巴比伦人发明了数学。

古巴比伦人是世界上最早掌握数学的文明之一、他们用60进位制的数字系统,开创了代数和几何学的基础,从而为未来的数学发展铺平了道路。

古巴比伦人的数学知识主要用于解决土地测量、商业交易和天文学方面的问题。

通过研究他们的著作和记录,我们可以了解他们当时的数学知识和应用范围,从而更好地理解他们对数学的贡献。

另一个重要的数学发展历史事件是公元前6世纪的希腊数学。

希腊数学家发展了几何学,并建立了公理化的几何系统,奠定了几何学的基础。

其中最著名的数学家是毕达哥拉斯和欧几里德。

毕达哥拉斯定理和欧几里德几何学对现代数学的发展有着深远的影响。

希腊数学家的贡献推动了数学的进一步发展,并开启了数学与哲学的相互关系。

通过研究数学发展史,我们可以发现几个重要的趋势。

首先,数学的发展是逐步的,每一代数学家都在前人的基础上进行扩展和改进。

这种积累性的发展为现代数学提供了坚实的基础。

其次,数学的发展几乎与人类的其他科学和文化领域的进展同时进行。

数学在天文学、物理学、工程学等领域发挥了重要作用,并为这些领域的科学研究提供了数学模型和工具。

最后,数学的发展历程中还存在许多未解决的问题和新的研究方向。

数学研究永远不会停止,每一代数学家都会为之前未能解决的问题提供新的解决方案。

要进行数学研究,我们可以通过阅读历史文献、研究数学家的传记和著作,以及参与数学研究项目来深入了解数学发展史。

此外,还可以参加数学研讨会和学术会议,与其他数学爱好者和专业人士交流和分享研究成果。

通过这些研究方法,我们可以更好地了解数学的发展历史,并为数学研究的未来贡献自己的力量。

数学研究性学习数学发展史

数学研究性学习数学发展史

数学研究性学习数学发展史数学作为一门学科,它的发展历史可以追溯至古代。

数学发展史是数学研究性学习的重要内容之一,通过了解数学的发展过程,我们可以更加深入地理解数学的本质和思维方法。

本文将从古代数学的起源开始,逐步介绍数学的发展历程,并探讨一些重要数学思想和成果。

古代数学的起源可以追溯到古埃及和巴比伦等地。

这些古代文明都有自己的数学体系,并运用数学解决日常生活中的实际问题,如土地测量、建筑施工等。

其中,埃及人发展了一套简单的算术系统,可以进行加法、减法等基本运算;巴比伦人则通过研究几何问题,掌握了计算面积和体积的方法。

古希腊是古代数学发展史上的一个重要阶段。

在古希腊,数学开始追求更高层次的理论和抽象思维。

毕达哥拉斯学派的出现,在数学史上具有重大影响。

他们发现了一系列关于三角形性质的定理,并建立了毕达哥拉斯定理,这一定理在几何学中起到了基础性的作用。

同时,古希腊的数学家还研究了无理数和数列等概念,开创了数学分析的先河。

随着古代文明的兴起和交流,印度、阿拉伯等地的数学也得到了发展。

古印度数学家在几何学和代数学等领域做出了重要贡献。

他们提出了著名的勾股定理,并探讨了圆周率等数学常数的计算方法。

古阿拉伯数学家在代数学方面有重要的突破,他们发扬了古希腊数学的传统,并引入了希腊科学作品,通过翻译和注释将其传播到欧洲。

中世纪时期,欧洲受到了伊斯兰文化的影响,阿拉伯数学的成果被传入欧洲,为欧洲文艺复兴时期的数学发展提供了重要支持。

文艺复兴时期,数学家们开始重新发现古希腊的数学著作,并进行研究和发展。

这一时期的数学以代数学和几何学为主要研究方向,数学家们开展了大量的代数运算和几何问题的研究。

17世纪是数学发展史上的重要里程碑。

牛顿和莱布尼茨的微积分学的发明和应用,使得数学研究进入了一个新的阶段。

微积分学不仅在物理学和工程学中起到了重要作用,还推动了数学本身的发展。

此外,17世纪还有其他重要的数学思想和成果,如笛卡尔的坐标几何,费马的数论,和柯西的分析学等。

中国数学发展史研究性学习结题报告 ppt课件

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• ,同时又能正确对待西方数学,使之在中
• 国扎根,对清代中期数学研究的高潮是有
• 积极影响的。
中国数学发展史研究性学习结题 报告
• 乾嘉年间形成一个以考据学为主的干嘉学派,编 成《四库全书》,其中数学著作有《算经十书》 和宋元时期的著作,为保存濒于湮没的数学典籍 做出重要贡献。
中国数学发展史研究性学习结题 报告
中国数学发展史研究性学习结题 报告
• 中国近现代数学开始于清末民初的留学活 动。常以1949年新中国成立为标志划分为 两个阶段。
• (1)随着出国学习数学的留学人员的回国 ,各地大学的数学教育有了起色。最初只 有北京大学1912年成立时建立的数学系, 不久武汉大学、齐鲁大学、浙江大学、中 山大学陆续设立了数学系,到1932年各地 已有32所大学设立了数学系或数理系。同 时外国数学家也有来华讲学的。
四、中国数学发展的高峰
从公元十一世纪到十四世纪﹝宋、元两 代 ﹞,筹算数学达到极盛,是中国古代 数学空前繁荣,硕果累累的全盛时期
中国数学发展史研究性学习结题 • (2)北宋沈括提出报告
了“隙积术”, 开始对高阶等差 级数的求和进行 研究,并创立了 正确的求和公式。 还提出“会圆 术”,得出了我 国古代数学史上 第一个求弧长的 近似公式。
中国数学发展史研究性学习结题报告
• 这一时期指十四世纪中叶明王朝建立到明 末的1582年。数学除珠算外出现全面衰弱 的局面,当中涉及到中算的局限、十三世 纪的考试制度中已删减数学内容、明代大 兴八段考试制度等复杂的复杂的问题,不 少中外数学史家仍探讨当中涉及的原因。
中国数学发展史研究性学习结题 报告
中国数学发展史研究性学习结题报告
• 一、中国数学的起源与早期发展
• 二、中国数学体系的形成与奠基 • 三、中国数学教育制度的建立 • 四、中国数学发展的高峰 • 五、中国数学的衰落与日用数学的发展 • 六、西方初等数学的传入与中西合璧 • 七、传统数学的整理与复兴 • 八、西方数学再次东进 • 九、中国现代数学的建立 • 十、中国数学的特点 • 十一、中国数学对世界的影响

数学研究性学习数学的发展历史

数学研究性学习数学的发展历史

公元773年,印度数码传入阿拉伯国家,后来 欧洲人通过阿拉伯人接受了,成为今天国际通用的 所谓阿拉伯数码。这种印度数码与记数法成为近世 欧洲科学赖以进步的基础。中国唐朝印度裔天文历 学家瞿昙悉达于718年翻译的印度历法《九执历》 当中也有这些数码,可是未被中国人所接受。 由 于印度屡被其他民族征服,使印度古代天文数学受 外来文化影响较深,除希腊天文数学外,也不排除 中国文化的影响,然而印度数学始终保持东方数学 以计算为中心的实用化特色。与其算术和代数相比, 印度人在几何方面的工作显得十分薄弱,最具特色 与影响的成就是其不定分析和对希腊三角术的推进。
三.玛雅数学
对于玛雅数学的了解,主要来自一些残剩的 玛雅时代石刻。对这些石刻上象形文字的释读表 明:玛雅人很早就创造了位值制的记数系统,具 体记数方式又分两种:第一种叫横点记数法;第 二种叫头形记数法。横点记数法以一点表示1,以 一横表示5,以一介壳状 表示0,但不是0符号。 迄 今所知道的玛雅数学知识就是如此,其中只显示 加法和进位两种。关于形的认识,只能从玛雅古 建筑中体会到一些。这些古建筑从外形看都很整 齐划一,可以判断当时玛雅人对几何图形已有一 定的知识。
二.美索不达米亚数学
西亚美索不达米亚地区是人类早期文明发祥 地之一。一般称公元前19世纪至公元前6世纪间 该地区的文化为巴比伦文化,相应的数学属巴比伦 数学。对巴比伦数学的了解,依据于19世纪初考 古发掘出的楔形文字泥板,有约300块是纯数学内 容的,其中约200块是各种数表,包括乘法表、倒 数表、平方和立方表等。大约在公元前1800~前 1600年间,巴比伦人已使用较系统的以60为基数 的数系(包括60进制小数)。但没有表示零的记 号。巴比伦人的代数知识相当丰富,主要用文字表 达,偶尔使用记号表示未知量。

研究性学习课题数学发展的历史》ppt课件模板

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On the evening of July 24, 2021
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中国数学史:
中国以历史传统悠久而著称于世界,在历代正史的 《律历志》“备数”条内常常论述到数学的作用和数学的 历史。例如较早的《汉书·律历志》说数学是“推历、生 律、 制器、 规圆、矩方、权重、衡平、准绳、嘉量,探 赜索稳,钩深致远,莫不用焉”。《隋书·律历志》记述了圆 周率计算的历史,记载了祖冲之的光辉成就。历代正史 《列传》中,有时也给出了数学家的传记。正史的《经籍 志》则记载有数学书目。
为完全数(如6,28,496等),而将本身大
于其因数之和的数称为盈数;将小于其因
数之和的数称为亏数。他们还发现了“直
角三角形两直角边平方和等于斜边平方”,
西方人称之为毕达哥拉斯定理,我国称为
勾股定理。 在几何学方面,毕达哥拉斯学
派证明了“三角形内角之和等于两个直角”
的论断;研究了黄金分割;发现了正五角
On the evening of July 24, 2021
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数学发展史上的三次危机
无理数的发现──第一次数学危机 无穷小是零吗?── 第二次数学危机 18世纪,微分 法和积分法在生产和实践上都有了广泛而成功的应用 悖论的产生 --- 第三次数学危机 数学史上的第三次 危机,是由1897年的突然冲击而出现的
形和相似多边形的作法;还证明了正多面
体只有五种——正四面体、正六面体、正
八面体、正十二面体和正二十面体。
On the evening of July 24, 2021
毕达哥拉斯
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• 高斯(C.F.Gauss,1777.4.30~

结题报告】《数学发展史的研究》研究性学习结题报告

结题报告】《数学发展史的研究》研究性学习结题报告

结题报告】《数学发展史的研究》研究性学习结题报告中学研究性研究结题报告一)课题背景分析:中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国,在我国历史发展的过程中数学的发展对商业农业等各方面都有着重要的影响,我国也一向以数学大国自居。

但现在人们研究数学心态都过于功利,研究永远只专注于考试的内容、必备的公式,很少有人会真正的热爱数学,去研究这些公式背后的内涵,去了解那些对数学发展做出了巨大贡献的数学家。

社会数学热爱度减退。

课题研究目的意义:我们研究这个课题的目的,一方面就是想揭示数学在历史发展中的作用,一方面就是介绍对我国数学发展产生了巨大影响的数学家,铭记他们的贡献。

课题过程:1.准备阶段:①开会讨论,小组每位成员各自选择一个朝代的数学家进行研究。

②共同商议研究的方法方向,制定具体的研究措施。

2.实施阶段:利用每周一的课程,每周安排一位同学向小组介绍他所研究的朝代有哪些著名数学家及他们的身份背景经历著作等。

再由负责过程记录的同学进行登记。

3.结题阶段:整理回顾这一段时期来对这些数学家的研究,思考他们对数学历史和我国历史发展的影响,以及这段时间来研究数学历史发展人物对我们个人研究生活方面的影响。

四)课题研讨前提分析:可以借鉴网络上他人对《数学发展史》的研究五)课题研究过程:1.师生见面,讨论如何开展研究性研究2.组员分工商讨3.阶段任务安排4.制定举动时间、形式、计划、调查访问对象等5.开题活动等小组活动过程6.对活动结果进行整理,并对资料进行进一步分析7.连续对资料进行收集、交流,并及时更新相关信息8.发现问题及时与老师进行交流,恰当调整,补缺补漏9.进入结题阶段,对资料进行整理,对资料进行全面分析10.进行结题课件制作,同时补充材料所需资料,对课件不合理的地方进行修改六)研究成果中国现代是一个活着界上数学领先的国家,用近代科目来分类的话,可以看出无论在算术、代数、几何和三角各方而都十分发达.目前就让我们来简朴回顾一下初等数学在中国发展的历史。

数学研究性学习

数学研究性学习

世界数学发展史数学发展史大致可以分为四个基本上本质不同的阶段.第一个时期:数学形成时期,这是人类建立最基本的数学概念的时期.人类从数数开始逐渐建立了自然数的概念,简单的计算法,并认识了最简单的几何形式,算术与几何还没有分开.第二个时期称为初等数学,即常量数学时期,这个时期的基本的、最简单的成果构成现在中学数学的主要内容.这个时期从公元前5世纪开始,也许更早一些,直到17世纪,大约持续了两千年.这个时期逐渐形成了初等数学的主要分支:算术、几何、代数、三角.第三个时期是变量数学时期.第四个时期是现代数学.一、数学文明的发祥数学文明的发祥可以追溯到4千年前,甚至更久,世界公认的四大文明古国:中国、埃及、巴比伦、印度,其文明程度的主要标志之一就是数学的萌芽.埃及—几何的故乡已掌握了加、减、乘、除四种运算.会算一些平面图形的面积及一些立体的体积.埃及的金字塔,建于公元前三千年至公元前一千多年,这些古建筑留下了许多数学之谜塔底每边长230米,误差小于20厘米.塔高146.5米,东南与西北角误差仅1.27厘米,直角误差仅有12″,方位角误差在2′到5′之间.这样的精确度,现代建筑也望尘莫及.用石达230万块之多,重量从2.5吨到50吨不等,石块间接缝处连铅笔刀也难插入.塔高的10亿倍恰好等于地球到太阳的距离;底边与高度之比的2倍近似等于3.14159,而这是公元3世纪时的人才得到的圆周率的近似值.穿过塔的子午线恰好把地球上的陆地和海洋分为均匀的两半,塔的重心正好位于各大陆引力的中心线上.古埃及人靠什么计算方法和计算工具达到如此的精确度呢?科学研究表明,他们已具有丰富的天文学和数学知识.巴比伦—代数的源头会开平方、开立方,并有平方、平方根、立方和立方根表.知道二次方程的求根公式.印度—阿拉伯数字的诞生地印度数学的发展晚于埃及、巴比伦、希腊和中国.印度人的特殊贡献有:阿拉伯数字是印度人的发现,他们大约在公元前4世纪就开始使用这种数字,直到公元8世纪才传入阿拉伯国家,后经阿拉伯人传入欧洲.用符号“0”表示零是印度人的一大发明.二、现代文明的发祥地—希腊世界上曾经存在21种文明,但只有希腊文化转变成了今天的工业文明,究其原因,乃是数学在希腊文明中提供了工业文明的要素.古希腊的世界并不限于今天称作“希腊”的那部分,而是东部扩展到爱奥尼亚(土耳其的西部),西部扩展到意大利南部和西西里,南部扩展到亚历山大(埃及).希腊人从埃及和巴比伦人那里学习了代数和几何的原理,但是埃及和巴比伦人的数学基本上是经验的总结,是零散的,希腊人将这些零散的知识组成一个有序的系统的整体.他们努力使数学更加深刻、更加抽象、更加理性化.柏拉图说:“无论我们希腊人接受什么东西,我们都要将其改善,并使之完美无缺.”到公元前3世纪,在最伟大的古代几何学家欧几里得、阿基米德、阿波罗尼奥斯的时代达到了顶峰,而终止于公元6世纪.当时最光辉的著作是欧几里得的《几何原本》,尽管这部书是两千多年以前写成的,但是它的一般内容和叙述的特征,却与现在我们通用的几何教科书非常相近.欧几里得是古代最杰出的数学家之一,欧几里得的《几何原本》的出现是数学史上的一个伟大的里程碑.自1482年第一个印刷本出版以后,至今已有一千多种版本.在我国,明朝时期意大利传教士利玛窦与我国的徐光启合译前6卷,于1607年出版.这部著作一直流传到今天,其影响远远超出了数学以外,对整个人类文明都带来巨大影响.欧几里得的几百条证明是仅仅靠几条公理推导出来的.这些演绎结果使得希腊人和以后的文明了解到理性的力量,受这一成就的鼓舞,人们把理性运用于其他领域.逻辑学家、哲学家、政治家和所有真理的追求者都纷纷仿效欧几里得的模式,来建立他们自己的理论.欧几里得可能不是第一流的数学家,但是第一流的教师,他写的教科书持续使用了两千多年,当今每一个有文化的人无不受到他的深刻影响.阿基米德大约于公元前287年出生在西西里岛的叙拉古,阿基米德的著作极为丰富,是希腊数学的顶峰,他对数学做出的最引人注目的贡献是,积分方法的早期发展.公元前212年罗马人攻陷叙拉古时阿基米德被害.城被攻破时,他正在潜心研究画在沙盘上的一个图形,一个刚攻进城的罗马士兵向他跑来,身影落在沙盘里的图形上,他挥手让士兵离开,以免弄乱了他的图形,结果那士兵就用长矛把他刺死了.这位科学巨人阿基米德的死象征一个时代的结束.怀特海对此评论道:“阿基米德死于罗马士兵之手是世界巨变的象征.务实的罗马人取代了爱好理论的希腊人,领导了欧洲……,罗马人是一个伟大的民族,但是受到这样的批评:讲求实效,而无建树.他们没有改进祖先的知识,他们的进步只限于工程上的技术细节.他们没有梦想,得不出新观点,因而不能对自然的力量得到新的控制.”此后是千余年的停滞.随着希腊科学的终结,在欧洲出现了科学萧条,数学发展的中心移到了印度、中亚细亚和阿拉伯国家.在这些地方从5世纪到15世纪的一千年中间,数学主要由于计算的需要而得到发展.印度人发明了现代记数法(后来传到阿拉伯,从发掘出来的材料来看,中国是使用十进制最早的国家),引进了负数.到了16世纪,欧洲文艺复兴时代,欧洲人向阿拉伯学习,并根据阿拉伯文的翻译熟识了希腊科学,从阿拉伯沿袭过来的印度记数法逐渐在欧洲确定下来,欧洲科学终于越过了先人的成就.三、变量数学时期变量数学产生于17世纪,大体上经历了两个决定性的重大步骤:第一步是解析几何的产生;第二步是微积分的创立。

数学研究性学习数学发展史市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件

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古中国旳数学———《九章算术》
• 第一章“方田”: 主要讲述了平面几何图形面积旳计算措施。涉及长方形、等腰三角形、直角梯形、等腰梯 形、圆形、扇形、弓形、圆环这八种图形面积旳计算措施。另外还系统地讲述了分数旳四则运算法则,以及 求分子分母最大公约数等措施。
• 第二章“粟米”:谷物粮食旳按百分比折换;提出百分比算法,称为今有术;衰分章提出百分比分配法则, 称为衰分术;
微积分旳创建
到了十七世纪,有许多科学问题需要处理,这些问题也就成了促使微积分产生旳原因。归结起来,大约有四种 主要类型旳问题:第一类是研究运动旳时候直接出现旳,也就是求即时速度旳问题。第二类问题是求曲线旳切线 旳问题。第三类问题是求函数旳最大值和最小值问题。第四类问题是求曲线长、曲线围成旳面积、曲面围成旳体 积、物体旳重心、一种体积相当大旳物体作用于另一物体上旳引力。
数学发展史
当对数旳认识变得越来越明确时,人们感到有必要以某种方式来体现 事物旳这一属性,于是造成了记数。
1. 手指计数:利用两只手旳十个手指。亚里士多德指出:十进制旳广泛采用, 只但是是我们绝大多数人生来具有10个手指这一事实旳成果。
2. 石子记数:在地上摆小石子,但记数旳石子堆极难长久保存。 3. 结绳记数:在一根绳子上打结来表达事物旳多少。例如今日猎到五头羊,就
初等数学旳开创
芝诺旳四个悖论:
第一种悖论 是运动不存在,理由是运动物体到达目旳地之前必须到大半路,而到大半路之前又 必须到大半路旳半路......如此下去,它必须经过无限多种点,这在有限长时间之内是无法办到旳。 第二个悖论 是跑得不久旳阿希里赶不上在他前面旳乌龟,因为乌龟在他前面时,它必须首先到 达乌龟旳起点,然后用第一种悖论旳逻辑,乌龟老在他旳前面。这两个悖论是反对空间、时间 无限可分旳观点;而第三、第四悖论是反对空间、时间又不可分旳间隔构成。 第三个悖论是说:“飞矢不动”,因为在某一时间间隔,飞矢总是在某个空间间隔中拟定旳位 置上,因而是静止旳。 第四个悖论是游行队伍悖论,内容大致相同。这阐明希腊人已经看到“无穷小”与“很小很小” 旳矛盾。

数学研究性课题数学发展史

数学研究性课题数学发展史

研究性学习小组课题报告数学年级:班级:组长:组员:日期:指导老师:研究性课题数学发展史摘要:科学与人文是整个人类文化不可分割的重要组成部分,二者之间有着深刻的关联。

本文将从数学变革与社会生活的关系以及数学与社会的发展两个方面对数学科学与社会生活展开讨论。

同时,为了我国的现代化和民族的复兴,我们必须深刻认识数学科学的权威性,以及数学科学对社会发展的作用。

关键词:数学科学数学变革社会发展社会生活一、数学变革与社会生活的关系历史上有着三次著名的数学危机,危机的产生并不在于数学本身,由于自然科学和社会的发展,人们用已有的数学工具无法解决所面临的自然界的现实问题,自然而然人们要去寻求一种解决问题新的途径和方法,去建立新的理论体系。

那么就要导致与传统观念的冲突,无法用传统的、已有的理论解释、解决问题,那么就产生了数学危机。

数学危机的出现,自然要促使人们进行思维,进行数学革命,突破危机,突破传统观念的束缚,创立新的数学理论体系,改进和推动科学技术的发展和社会的进步。

1古代数学的产生及其革命与社会的发展数学中最古老的原始概念就是数(自然数)与形(简单的几何图形)的概念。

它们的形成和发展标志着数学思想方法的开端。

数和形是反映现实世界中量的关系,是空间形式的“原子”和“细胞”。

由此,逐渐地发展成完善的数学体系。

更确切地说:数学是来源于现实世界,但数学不是现成地存在于现实世界中,自然界中没有数和形的概念,数和形是人作为认识主体对现实世界的反映,是人的思维产物,这种产物产生于人类的社会实践中。

人类社会存在以来.人的第一任务就是谋求物质资料去赖以生存下去,并延续后代。

人类最基本活动就是实践活动,必须与自然界进行交往,这样在交往中逐渐认识自然界的种种性质,对自然界量的关系和空间形成的认识活动产生了数与形。

有了数与形的概念,人们就掌握了测量与计算,这样人们在社会活动和实践活动中就掌握了一种认识自然、改造自然的工具。

埃及人在建筑规模宏大的金宇塔时、在建造复杂的灌溉系统时、在尼罗河泛滥后重新创立土地界线时,都需要测量和计算。

研究性学习课题:数学发展的历史ppt课件

研究性学习课题:数学发展的历史ppt课件
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总结
在数学发展这条漫长的道路上,很多数学发现 也越来越多.从古代数学到现阶段的数学,诸多 结论都普遍地应用于社会的各行各业,对生活及 其他学科的学习有很大影响.而使数学逐渐发展 起来的那些伟人也付出了很大的心血.
从此次对数学发展史的研究过程中,我们也学 会了用科学,严谨的态度对待探究活动.了解了 更多关于数学的知识.学会了协作,同时也拓展 了思维.在得到知识的同时又锻炼了自己.是一 次难得的体验.
15

毕达哥拉斯
(Pythagoras,572BC?~497BC?),古
希腊数学家、哲学家。 毕达哥拉斯和他的
学派在数学上有很多创造,尤其对整数的
变化规律感兴趣。例如,把(除其本身以外)
全部因数之和等于本身的数称为完全数(如
6,28,496等),而将本身大于其因数之
和的数称为盈数;将小于其因数之和的数
8
数学史的发展
古代数学史: ①古希腊曾有人写过《几何学史》,未能流传
下来。 ②5世纪普罗克洛斯对欧几里得《几何原本》第
一卷的注文中还保留有一部分资料。 ③中世纪阿拉伯国家的一些传记作品和数学著
作中,讲述到一些数学家的生平以及其他有关数学史的 材料。
④12世纪时,古希腊和中世纪阿拉伯数学书籍 传入西欧。这些著作的翻译既是数学研究,也是对古典 数学著作的整理和保存。
9
近代西欧各国的数学史:
是从18世纪,由J.蒙蒂克拉、C.博絮埃、A.C.克斯特纳同时开始,而以蒙 蒂克拉1758年出版的《数学史》(1799~1802年又经J.de拉朗德增补)为代表。 从19世纪末叶起,研究数学史的人逐渐增多,断代史和分科史的研究也逐渐展 开,1945年以后,更有了新的发展。19世纪末叶以后的数学史研究可以分为下述 几个方面。

数学发展史—研究性学习

数学发展史—研究性学习

陈省身
• 陈省身,1911年10月28日生于 浙江嘉兴秀水县,美籍华裔数学大师,20 世纪伟大的几何学家。 • 2004年12月3日19时14分,陈省身在天津医 科大学总医院逝世,享年93岁。
主要成就
• 1926年,陈省身进入南开大学数学系。1934年 夏,他毕业于清华大学研究院,获硕士学位, 成为中国自己培养的第一名数学研究生。 • 1943年发表《闭黎曼流形的高斯-博内公式的 一个简单内蕴证明》《Hermitian流形的示性 类》。 • 1963年至1964年,陈省身任美国数学会副主席。 • 1995年陈省身当选为首批中国科学院外籍院士。 • 1999年被聘为嘉兴学院首任名誉院长。
中国近现代 数学 发展史
高二-3班A组
本组成员
研究目的
• 让同学们更加了解数学的发 展历程。 • 让同学们更好的学习数学, 增强对数学的兴趣。 • 增强爱国意识。
研究背景
• 现在学生们对数学的发展历程不甚了解, 甚至连数学探索历程中的伟人、重大的研 究成果都所知甚少。
• 希望通过本组研究成果展示,让同学们对 数学近代发展有更多的了解。
苏步青
• •
苏步青(1902.09.23 ~ 2003.03.17) 中国科学院院士,中国杰出的数学家,被誉 为数学之王,与棋王谢侠逊、新闻王马星野 并称“平阳三王”。主要从事微分几何学和 计算几何学等方面的研究。
主要成就
• 他在仿射微分几何学和射影微分几何学研究方 面取得出色成果,在一般空间微分几何学、高 维空间共轭理论、几何外型设计、计算机辅助 几何设计等方面取得突出成就。 • 曾任中国科学院学部委员、多届全国政协委员、 全国人大代表,第五、第六届全国人大常委会 委员,第七、八届全国政协副主席和民盟中央 副主席,浙江大学数学系主任、复旦大学校长 等职。 • 1978年获全国科学大会奖。

数学研究性学习数学发展史

数学研究性学习数学发展史

03
欧洲数学家在代数方面的重要贡献包括符号代数的发展和代数的公理化。
04
欧洲数学家在几何学方面的重要贡献包括射影几何和解析几何的发展,以及对微积分学的研究和应用。
03
近代数学的发展
CHAPTER
解析几何是数学的一个重要分支,它通过代数方法研究几何对象,将几何问题转化为代数问题,从而实现了几何与代数的结合。
数学发展史
目录
CONTENTS
数学的起源 中世纪数学的发展 近代数学的发展 现代数学的发展 数学的应用领域
01
数学的起源
CHAPTER
数学的起源
01
数学起源于人类早期的生产和生活实践,如计数、测量、几何等。
02
最早的数学概念可以追溯到公元前5000年左右的古埃及和巴比伦文明。
数学的发展经历了从简单计数到复杂运算的演变,逐渐形成了完整的数学体系。
域论的研究
域论是研究域的代数性质的数学分支,包括有限域、伽罗瓦域等。域论在编码理论、量子力学等领域有广泛的应用。
群论的建立
拓扑学的发展
拓扑学的定义和基本概念
拓扑学是研究几何图形在连续变形下保持不变的性质的数学分支。拓扑学的基本概念包括连通性、紧致性、同胚等。
代数拓扑的研究
代数拓扑是拓扑学的一个重要分支,主要通过代数工具来研究几何图形的性质。代数拓扑在微分流形、纤维丛等领域有广泛的应用。
古代建筑中广泛应用了几何学和算术,如金字塔、古罗马建筑等。
古代商业中应用了计数和算术,如记账、计算利息等。
03
02
01
数学在古代的应用
02
中世纪数学的发展
CHAPTER
阿拉伯数学是中世纪数学的重要组成部分,其发展主要集中在阿拉伯帝国的各个时期。

研究性学习课题数学发展的历史

研究性学习课题数学发展的历史
数学发展史上的三次危机
无理数的发现──第一次数学危机 无穷小是零吗?── 第二次数学危机 18世纪,微分法和积分法在生产 和实践上都有了广泛而成功的应用
悖论的产生 --- 第三次数学危机 数学史上的第三次危机,是由1897 年的突然冲击而出现的
1. 承认“无理数”是对“万物皆数”的思想解放 古希腊有一个毕达哥拉斯学派,是一个研究数学、
毕达哥拉斯
• 高斯
(C.F.Gauss,1777.4.30~
1855.2.23)是德国数学家、
物理学家和天文学家 .高斯的学
术地位,历来为人们推崇得很高。
他有“数学王子”、“数学家之
王”的美称、被认为是人类有史

以来“最伟大的三位(或四位)

数学家之一”(阿基米德、牛顿、
高斯或加上欧拉)。高斯的研究
2 微积分的产生是第二次思想解放 第二次数学危机源于极限概念的提出。微积分
的问题,实际上就是解决连续与极限的问题.牛 顿在发明微积分的时候, 牛顿合理地设想:Δ t 越小,这个平均速度应当越接近物体在时刻t时的 瞬时速度。这一新的数学方法,但由于它逻辑上 的不完备也使贝克莱主教曾猛烈地攻击牛顿的微 分概念。
3 非欧几何的诞生是第三次思想解放 ' 希腊人在几何学上取得很大成就, 最典型的是《几何原本》。
《几何原本》从五个公理、五个公设 出发推演出有关的数学问题,这就给 了人们一个价值尺度,一把尺子。非 欧几何的创建打破了 2000多年来欧氏 几何一统天下的局面,从根本上革新 和拓宽了人们对几何学观念的认识。 4 罗索悖论引出的数学基础研究是第 四次思想解放 ,MGEO o
数学史的发展
古代数学史: ①古希腊曾有人写过《几何学史》,未能流传

研究数学发展史的心得体会

研究数学发展史的心得体会

研究数学发展史的心得体会数学是一门古老而又深刻的学科,它的发展历史悠久而辉煌。

通过研究数学发展史,我深深感受到数学的伟大和奇妙之处。

首先,数学发展史向我们展示了人类思维的不断进步和创新。

古代的数学起源于人们对自然现象的观察和实际需求,并逐步形成了简单的计算和几何概念。

但是,古代数学的发展相对缓慢,直到古希腊时期才开始出现真正的数学思维和推理。

古希腊数学家如毕达哥拉斯、欧几里得等人,通过对几何学的深入研究,建立了一套严密的数学体系,并提出了许多重要的数学理论和定理。

他们的思考和贡献为数学的发展奠定了基础,为后来的数学家提供了启示和灵感。

其次,数学发展史也告诉我们数学的真实价值和应用。

古代数学的主要应用是在土木工程、建筑设计等实际领域中,人们追求实用性的数学知识,以解决实际问题。

然而,随着人类社会的发展和科学的进步,数学渐渐变得抽象而理论化,人们开始将数学应用于更广泛的领域。

例如,现代物理学中的微积分和线性代数,经济学的数理模型以及密码学等领域的发展,都以数学为基础。

数学的应用不仅可以帮助我们更好地理解世界,还可以为科学和技术的发展提供重要支持和指导。

另外,数学发展史也展示了人类智慧和创造力的辉煌成果。

数学不仅仅是一门严谨的科学,更是一种艺术和美学。

古代数学的研究者们,如阿基米德、欧拉等,通过对数学的探索和研究,发现了一些深刻而美妙的数学定律和公式。

例如,欧拉公式e^iπ+1=0就是一种简洁而具有美感的表达方式,它将五个最重要的数学常数集合在了一起,体现了数学的深邃和纯粹。

数学的美感还体现在其内在的逻辑完备性和严密性上,数学推理的思维清晰性和逻辑性也体现了人类智慧的巅峰。

最后,数学发展史也向我们展示了团队合作和学科交叉的重要性。

数学的发展不是个别数学家个人努力的结果,而是众多数学家通过合作和交流达成的共识。

例如,19世纪的数学与物理学交叉,导致了微积分和函数分析等重要数学分支的兴起。

同时,众多数学家对于同一个问题的不同方法和观点的探索,也极大地推动了数学的进步。

中国数学发展史研究性学习结题报告

中国数学发展史研究性学习结题报告
?在卷1《方田》中创 立割圆术,为圆周 率的研究工作奠定 理论基础和提供了 科学的算法,他运 用“割圆术”得出 圆周率的近似值为 3927/1250(即 3.1416);
(三)南北朝时期 ? 1)南北朝时期的社会长期处于战争和分裂 状态,但数学的发展依然蓬勃。
出现了 《孙子算经》、《夏侯阳算经》、《张丘 建算经》等算学著作。
? (5)1951年8月中国数学会召开建国后第 一次国代表大会,讨论了数学发展方向和 各类学校数学教学改革问题。
? (6)建国后的数学 研究取得长足进步。
50年代初期就出版 了华罗庚的《堆栈 素数论》﹝1953﹞、 苏步青的《射影曲 线概论》﹝1954﹞、 陈建功的《直角函 数级数的和》 ﹝1954﹞等专著。
其数学 成就主要有以下三个方 面(右图为祖冲之):
? ?计算圆周率精确 到小数点后第六位, 得到3.1415926 <π< 3.1415927, 并求得π的约率为 22/7,密率为 355/113,其中密率 是分子分母在1000 以内的最佳值;
三、中国数学教育制度的建立隋唐时期是中国封建官僚制度建立时期, 随着科举制度与国子监制度的确立,数学 教育有了长足的发展。
(左图为徐光启、利马窦)
? ? ? ? ?入清以后,会通中西数学的杰出代表是梅 文鼎,他坚信中国传统数学「必有精理」 ,同时又能正确对待西方数学,使之在中 国扎根,对清代中期数学研究的高潮是有 积极影响的。
七、传统数学的整理与复兴? 乾嘉年间形成一个以考据学为主的干嘉学派,编 成《四库全书》,其中数学著作有《算经十书》 和宋元时期的著作,为保存濒于湮没的数学典籍 做出重要贡献。
同时 外国数学家也有来华讲学的。
? (2)1935年中国 数学会成立大会在 上海召开,共有33 名代表出席。

【结题报告】《数学发展史的研究》研究性学习结题报告

【结题报告】《数学发展史的研究》研究性学习结题报告

中学研究性学习结题报告(一)课题背景分析:中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国,在我国历史发展的过程中数学的发展对商业农业等各方面都有着重要的影响,我国也一向以数学大国自居。

但现在人们学习数学心态都过于功利,学习永远只专注于考试的内容、必备的公式,很少有人会真正的热爱数学,去研究这些公式背后的内涵,去了解那些对数学发展做出了巨大贡献的数学家。

社会数学热爱度减退。

课题研究目的意义:我们研究这个课题的目的,一方面就是想揭示数学在历史发展中的作用,一方面就是介绍对我国数学发展产生了巨大影响的数学家,铭记他们的贡献。

课题过程:1.准备阶段:①开会讨论,小组每位成员各自选择一个朝代的数学家进行研究。

②共同商议研究的方法方向,制定具体的研究措施。

2.实施阶段:利用每周一的课程,每周安排一位同学向小组介绍他所研究的朝代有哪些著名数学家及他们的身份背景经历著作等。

再由负责过程记录的同学进行登记。

3.结题阶段:整理回顾这一段时期来对这些数学家的研究,思考他们对数学历史和我国历史发展的影响,以及这段时间来研究数学历史发展人物对我们个人学习生活方面的影响。

(四)课题研究条件分析:可以借鉴网络上他人对《数学发展史》的研究(五)课题研究过程:1.师生见面,讨论如何开展研究性学习2.组员分工商讨3.阶段任务安排4.制定活动时间、形式、计划、调查访问对象等5.开题活动等小组活动过程6.对活动结果进行整理,并对资料进行进一步分析7.继续对资料进行收集、交流,并及时更新相关信息8.发现问题及时与老师进行交流,适当调整,补缺补漏9.进入结题阶段,对资料进行整理,对资料进行全面分析10.进行结题课件制作,同时补充材料所需资料,对课件不合理之处进行修改(六)研究成果中国古代是一个在世界上数学领先的国家,用近代科目来分类的话,可以看出无论在算术、代数、几何和三角各方而都十分发达.现在就让我们来简单回顾一下初等数学在中国发展的历史. (一)属于算术方面的材料:大约在3000年以前,中国已经知道自然数的四则运算,这些运算只是一些结果,被保存在古代的文字和典籍中.乘除的运算规则在后来的"孙子算经"(公元三世纪)内有了详细的记载.中国古代是用筹来计数的,在我们古代人民的计数中,己利用了和我们现在相同的位率,用筹记数的方法是以纵的筹表示单位数、百位数、万位数等;用横的筹表示十位数、千位数等,在运算过程中也很明显的表现出来."孙子算经"用十六字来表明它,"一从十横,百立千僵,千十相望,万百相当." 和其他古代国家一样,乘法表的产生在中国也很早.乘法表中国古代叫九九,估计在2500年以前中国已有这个表,在那个时候人们便以九九来代表数学.现在我们还能看到汉代遗留下来的木简(公元前一世纪)上面写有九九的乘法口诀. 现有的史料指出,中国古代数学书"九章算术"(约公元一世纪前后)的分数运算法则是世界上最早的文献,"九章算术"的分数四则运算和现在我们所用的几乎完全一样. 古代学习算术也从量的衡量开始认识分数,"孙子算经"(公元三世纪)和"夏候阳算经"(公元六、七世纪)在论分数之前都开始讲度量衡,"夏侯阳算经"卷上在叙述度量衡后又记着:"十乘加一等,百乘加二等,千乘加三等,万乘加四等;十除退一等,百除退二等,千除退三等,万除退四等."这种以十的方幂来表示位率无疑地也是中国最早发现的. 小数的记法,元朝(公元十三世纪)是用低一格来表示,如13.56作1356 . 在算术中还应该提出由公元三世纪"孙子算经"的物不知数题发展到宋朝秦九韶(公元1247年)的大衍求一术,这就是中国剩余定理,相同的方法欧洲在十九世纪才进行研究. 宋朝杨辉所著的书中(公元1274年)有一个1—300以内的因数表,例如297用"三因加一损一"来代表,就是说297=3×11×9,(11=10十1叫加一,9=10—1叫损一).杨辉还用"连身加"这名词来说明201—300以内的质数. (二)属于代数方面的材料:从"九章算术"卷八说明方程以后,在数值代数的领域内中国一直保持了光辉的成就. "九章算术"方程章首先解释正负术是确切不移的,正象我们现在学习初等代数时从正负数的四则运算学起一样,负数的出现便丰富了数的内容. 我们古代的方程在公元前一世纪的时候已有多元方程组、一元二次方程及不定方程几种. 一元二次方程是借用几何图形而得到证明. 不定方程的出现在二千多年前的中国是一个值得重视的课题,这比我们现在所熟知的希腊丢番图方程要早三百多年. 具有x3+px2+qx=A和x3+px2=A形式的三次方程,中国在公元七世纪的唐代王孝通"缉古算经"已有记载,用"从开立方除之"而求出数字解答(可惜原解法失传了),不难想象王孝通得到这种解法时的愉快程度,他说谁能改动他著作内的一个字可酬以千金. 十一世纪的贾宪已发明了和霍纳(1786—1837)方法相同的数字方程解法,我们也不能忘记十三世纪中国数学家秦九韶在这方面的伟大贡献. 在世界数学史上对方程的原始记载有着不同的形式,但比较起来不得不推中国天元术的简洁明了.四元术是天元术发展的必然产物. 级数是古老的东西,二千多年前的"周髀算经"和"九章算术"都谈到算术级数和几何级数.十四世纪初中国元代朱世杰的级数计算应给予很高的评价,他的有些工作欧洲在十八、九世纪的著作内才有记录.十一世纪时代,中国已有完备的二项式系数表,并且还有这表的编制方法. 历史文献揭示出在计算中有名的盈不足术是由中国传往欧洲的. 内插法的计算,中国可上溯到六世纪的刘焯,并且七世纪末的僧一行有不等间距的内插法计算.(七)课题小组成员心得体会我国是一个有着悠久历史的国家,一直也都是以文化古国、数学强国自居。

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1637年,笛卡尔发表了《几何学》,创立了平面直角坐标系,用平面上的一点到两条 固定直线的距离来确定点的位置,用来描述空间上的点。
欧拉—笛卡尔公式:
在任意凸多面体中,设V为顶点数,E为棱数,F是面数,则V-E+F=2。该公式最早被笛卡 尔证明。
笛卡尔叶形线:
首先由笛卡尔在1638年提出,他从叶形线的隐式方程为极坐标中方程为根据,从自明的直 观公理出发,运用数学的逻辑演绎,推出结论。这种方法和培根所提倡的实验归纳法结合起来,
欧几里得———几何原本
五条公理
1.等于同量的量彼此相等; 2.等量加等量,其和相等; 3.等量减等量,其差相等; 4.彼此能重合的物体是全等的; 5.整体大于部分。 五条公设
1.过两点能作且只能作一直线;
2.线段(有限直线)可以无限地延长; 3.以任一点为圆心,任意长为半径,可作一圆; 4.凡是直角都相等; 5.同平面内一条直线和另外两条直线相 交,若在直线同侧的两个内角之和小于 180°,则这两条直线经 无限延长后在这一侧一定相交。
以在绳子上打五个结来表示;约定三天后再见面,就在绳子上打三个结,过
一天解一个结。 4. 刻痕记数:1937年在维斯托尼斯(摩拉维亚)发现一根40万年前的幼狼前 肢 骨,7英寸长,上面有55道很深的刻痕。这是已发现的用刻痕方法计数的最早 资料。直到今天,在欧、亚、非大陆的某些地方,仍然有一些牧人用在棒上 刻痕的方法来计算他们的牲畜。
长为底、半径为高的正三角形的面积;使用的是穷举法。
《球与圆柱》熟练地运用穷竭法证明了球的表面积等于球大圆面积的四倍;球 的体积是一个圆锥体积的四倍,这个圆锥的底等于球的大圆,高等于球的半径。
阿基米德还指出,如果等边圆柱中有一个内切球,则圆柱的全面积和它的体积,
分别为球表面积和体积的1.5倍。
《抛物线求积法》研究了曲线图形求积的问题,并用穷竭法建立了这样的结论:“任何由直线
三大数学危机的解决
第一次数学危机
毕达哥拉斯定理提出后,其学派中的一个成员希帕索斯考虑了一个问题:边长为1的正方形其
对角线长度是多少呢?他发现这一长度既不能用整数,也不能用分数表示,而只能用一个新数来表 示。希帕索斯的发现导致了数学史上第一个无理数√2 的诞生。小小√2的出现,却在当时的数学
阿基米德的理论为几何和微积分的开创 写下了不可磨灭的一章
后来,随着托勒密、尼可马修斯、丢番图的突出贡献,使得初等数学的发 展趋向完善,我们中学阶段学习的也就是他们的成果。 自此以后,数学终于成为了一门独立的学科,并且分为了几何与代数两大 分支,为后人铺下了一条光明大道。
托勒密
丢番图
阿基米德
笛卡尔的变量
数学发展史
当对数的认识变得越来越明确时,人们感到有必要以某种方式来表达 事物的这一属性,于是导致了记数。
1. 手指计数:利用两只手的十个手指。亚里士多德指出:十进制的广泛采用, 只不过是我们绝大多数人生来具有10个手指这一事实的结果。 2. 石子记数:在地上摆小石子,但记数的石子堆很难长久保存。 3. 结绳记数:在一根绳子上打结来表示事物的多少。比如今天猎到五头羊,就
阿基米德
《砂粒计算》是专讲计算方法和计算理论的一本著作。阿基米德要计算充满宇
宙大球体内的砂粒数量,他运用了很奇特的想象,建立了新的量级计数法,确 定了新单位,提出了表示任何大数量的模式,这与对数运算是密切相关的。 《圆的度量》利用圆的外切与内接96边形,求得圆周率π为: << 这是数学史上最早的,明确指出误差限度的π值。他还证明了圆面积等于以圆周
十七世纪下半叶,在前人工作的基础上,英国大科学家牛顿和德国数学家莱布尼茨分别在自己的国度里独自
研究和完成了微积分的创立工作,虽然这只是十分初步的工作。他们的最大功绩是把两个貌似毫不相关的问题联 系在一起,一个是切线问题(微分学的中心问题),一个是求积问题(积分学的中心问题)。 牛顿和莱布尼茨建立微积分的出发点是直观的无穷小量,因此这门学科早期也称为无穷小分析,这正是现在 数学中分析学这一大分支名称的来源。牛顿研究微积分着重于从运动学来考虑,莱布尼茨却是侧重于几何学来考 虑的。
和直角圆锥体的截面所包围的弓形(即抛物线),其面积都是其同底同高的三角形面积的三分 之四。”他还用力学权重方法再次验证这个结论,使数学与力学成功地结合起来。
《论螺线》是阿基米德对数学的出色贡献。他明确了螺线的定义,以及对螺线的面积的计算方
法。在同一著作中,阿基米德还导出几何级数和算术级数求和的几何方法。 《平面的平衡》是关于力学的最早的科学论著,讲的是确定平面图形和立体图形的重心问题。 《浮体》,是流体静力学的第一部专著,阿基米德把数学推理成功地运用于分析浮体的平衡上, 并用数学公式表示浮体平衡的规律。 《论锥型体与球型体》讲的是确定由抛物线和双曲线其轴旋转而成的锥型体体积,以及椭圆绕 其长轴和短轴旋转而成的球型体的体积。
他引入了变量的概念,于是运动进入了数学,微积分的产生也就显得非常自然。并且现代的 a,b,c与x,y,z等符号也是笛卡尔首先使用。 在笛卡儿时代,代数还是一个比较新的学科,几何学的思维还在数学家的头脑中占有统治地位。 笛卡尔的思想核心:把几何学的问题归结成代数形式的问题,用代数学的方法进行计算、证明, 从而达到最终解决几何问题的目的。依照这种思想他创立了我们现在熟知的“解析几何学”。
古中国的数学———《九章算术》
• 第一章“方田”: 主要讲述了平面几何图形面积的计算方法。包括长方形、等腰三角形、直角梯形、等腰梯 形、圆形、扇形、弓形、圆环这八种图形面积的计算方法。另外还系统地讲述了分数的四则运算法则,以及 求分子分母最大公约数等方法。 • 第二章“粟米”:谷物粮食的按比例折换;提出比例算法,称为今有术;衰分章提出比例分配法则,称为衰 分术;
高等数学的完善
十九世纪是数学发展史上一个伟大转折的世纪,它突出地表现在两个方面:
一方面是近代数学的主题部分发展成熟了,经过一个多世纪数学家们的努力,它 的三个组成部分取得了极为重要的成就:微积分发展成为数学分析,方程论发展成为
高等代数,解析几何发展成为高等几何,这就为近代数学向现代数学转变准备了充分
的条件。 令一方面,近代数学的基本思想和基本概念,在这一时期中发生了根本的变化: 在分析学中,傅立叶级数论的产生和建立,使得函数概念有了重大突破;在代数学中, 伽罗瓦群论的产生,使得代数运算的概念有了重大的突破;在几何学中,非欧几何的 诞生在空间概念方面有了重大的突破,这三项突破促使近代数学迅速向现代数学转变。 十九世纪还有一个独特的贡献,就是数学基础的研究形成了三个理论:实数理论、 集合论和数理逻辑,这三个理论的建立为即将到来的现代数学准备了更为深厚的基础。
艾萨克· 牛顿
• 牛顿的一项被广泛认可的成就是广义二项式 定理,它适用于任何幂。他发现了牛顿恒等
式、牛顿法,分类了立方面曲线(两变量的
三次多项式),为有限差理论作出了重大贡 献,并首次使用了分式指数和坐标几何学得 到丢番图方程的解。他用对数趋近了调和级 数的部分和(这是欧拉求和公式的一个先
驱),并首次有把握地使用幂级数和反转
第七章“盈不足”:即双设法问题;提出了盈不足、盈适足和不足适足、两盈和两不足三种类型的盈 亏问题,以及若干可以通过两次假设化为盈不足问题的一般问题的解法。这也是处于世界领先地位的
成果,传到西方后,影响极大。
第八章“方程”:一次方程组问题;采用分离系数的方法表示线性方程组, 相当于现在的矩阵;解线性方程组时使用的直除法,与矩阵的初等变换一致。这是世界上最早的完整 的线性方程组的解法。在西方,直到17世纪才由莱布尼兹提出完整的线性方程的解法法则。这一章还 引进和使用了负数,并提出了正负术——正负数的加减法则,与现今代数中法则完全相同;解线性方 程组时实际还施行了正负数的乘除法。这是世界数学史上一项重大的成就,第一次突破了正数的范围 ,扩展了数系。外国则到7世纪印度的婆罗摩及多才认识负数。 第九章“勾股”:利用勾股定理求解的各种问题。其中的绝大多数内容是与当时的社会生活密切相关 的。提出了勾股数问题的通解公式:若a、b、c分别是勾股形的勾、股、弦,则,m>n。在西方,毕达 哥拉斯、欧几里得等仅得到了这个公式的几种特殊情况,直到3世纪的丢番图才取得相近的结果,这 已比《九章算术》晚约3个世纪了。勾股章还有些内容,在西方却还是近代的事。例如勾股章最后一 题给出的一组公式,在国外到19世纪末才由美国的数论学家迪克森得出。

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第三章“衰分”:比例分配问题;介绍了开平方、开立方的方法,其程序与现今程序基本一致。这是世界上
最早的多位数和分数开方法则。它奠定了中国在高次方程数值解法方面长期领先世界的基础。 第四章“少广”:已知面积、体积,反求其一边长和径长等; 第五章“商功”:土石工程、体积计算;除给出了各种立体体积公式外,还有工程分配方法; 第六章“均输”:合理摊派赋税;用衰分术解决赋役的合理负担问题。今有术、衰分术及其应用方法,构成 了包括今天正、反比例、比例分配、复比例、连锁比例在内的整套比例理论。西方直到15世纪末以后才形成 类似的全套方法。
提出行列式的某些理论,此外,莱布尼茨还创立 了符号逻辑学的基本概念。
数学方法的转变
几何方法
解析方法
他对微分方程理论作出了重要贡献。他还是欧拉近似法的创始人, 这些计算法被用于计算力学中。此中最有名的被称为欧拉方法。
莱昂哈德· 欧拉
在数论里他引入了欧拉函数。 自然数的欧拉函数被定义为小于并且与互质的自然数的个数。例 如,,因为有四个自然数1,3,5和7与8互质。 在分析领域,是欧拉综合了莱布尼兹的微分与牛顿的流数。 他在1735年由于解决了长期悬而未决的贝塞尔问题而获得名声: 其中是黎曼函数。 欧拉将虚数的幂定义为如下公式 :这就是欧拉公式,它成为指数函数
初等数学的开创
芝诺的四个悖论:
第一个悖论 是运动不存在,理由是运动物体到达目的地之前必须到大半路,而到大半路之前又 必须到大半路的半路......如此下去,它必须通过无限多个点,这在有限长时间之内是无法办到的。 第二个悖论 是跑得很快的阿希里赶不上在他前面的乌龟,因为乌龟在他前面时,它必须首先到 达乌龟的起点,然后用第一个悖论的逻辑,乌龟老在他的前面。这两个悖论是反对空间、时间 无限可分的观点;而第三、第四悖论是反对空间、时间又不可分的间隔组成。 第三个悖论是说:“飞矢不动”,因为在某一时间间隔,飞矢总是在某个空间间隔中确定的位 置上,因而是静止的。 第四个悖论是游行队伍悖论,内容大体相似。这说明希腊人已经看到“无穷小”与“很小很小” 的矛盾。
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