黄牧航：教师培训机构的功能定位与能力建设
2023年教师研修培训心得体会
2023年教师研修培训心得体会2023年教师研修培训心得体会1我通过网络参加教师研修培训,我深刻感到学习理论知识的重要性,通过这次培训，我更明确了做教师这一神圣职业的理想，反思了以往工作中的不足。
更感受了不同风格名师的风采，他们深刻、睿智、幽默的言谈不时让我有豁然开朗的感悟，感受到思想火花的冲击，这些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，同时，欣赏导师们精彩的简报，阅读学友们优秀的__，思考大家发起的话题，发表自己的见解，真是受益非浅。
整个培训的过程就好像是一次“__”的过程，给了我太多的感悟和启迪!同时又仿佛是一剂“兴奋__”，给了我无限的工作激情和留下了太多的思索！下面是我通过培训获得的体会：一、践行师德规范，展现人格魅力。
新时期，新型师生关系，对教师的职业道德提出了新的要求，而“育人”是师德的终极目标。
现实生活中，我们有时会在课堂上失去理智，生气发火，这除了伤害了学生的感情以外，别无他用；有时在课堂上喋喋不休，侃侃而谈，除了让学生耳根的茧子更厚以外，没有其他功能。
如果我们可以这样尝试一下，当学生上课走神的时候，提醒他，因为学习毕竟是学生自己的事，他没做好，希望得到老师的帮助；当课堂秩序混乱的时候，不要对学生大呼小叫，我们应该就教学对孩子没有吸引力反思自己，及时调整教学方法，教师只有在促进学生全面发展上下工夫，当好人师，为学生树立楷模，才能实现真正意义上的“一切为了学生”。
在教育工作中，教师的人格魅力对学生起着潜移默化的作用。
二、教师必须多读书、丰富自己的知识、提高自己的修养我们教师需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识、教育的智慧，我们要改变的是过去的老师的形象，我们要做一个有智慧、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐，要想让自己的课讲的更好，更加的吸引学生，就必须提高自己的个人素质。
三、应用现代技术，提高教学成效。
有效提升教师课堂组织管理能力初探
有效提升教师课堂组织管理能力初探作者：林韦来源：《广东教学报·教育综合》2021年第137期课堂是人们掌握知识的主要场所，是师生之间进行交流活动的主要场地，但随着新课改的实施，课堂管理也越来越关键。
教师必须通过教材上的所有信息，灵活调整上课的内容、课程目标、授课环节、节奏、气氛、时间等所有因素，以使教学顺畅展开的教育活动。
课堂掌控能力是一门综合能力，主要内容包括课堂组织与管控能力、课堂察言观色能力、课堂有效反馈能力和课堂系统掌控能力。
课堂管理应做到科学性、教育性、艺术性的统一。
一、课堂组织管理能力教师在课堂中，要通过课程目标、教学方法、用不同管理方式引起学生的关注，从而调动学生兴趣，活跃学生思维，使其自发、积极、自主地进行获取知识与能力的活动。
在互动形成的课堂教学过程中，整个课堂的教学组织管理若能得心应手，老师便可以将更多的精力用在抓住学生的学习信息、解决学生的学习问题上。
新课程标准提倡学生初步会从数学教育的视角提出问题、认识问题，并能综合利用所学的专业知识与技巧解决问题，从而进一步发展使用意识。
由于社会主义市场经济体制的逐步形成，银行利息、保险、商业有奖存款、分期付款、投资理财、国债管理等财经方面的数学知识教育问题，已逐渐变成了社会生活的基本常识问题，这不就是我们现代数学教育时所要研究的问题吗？学习专业知识，就是要利用数学知识处理日常生活中的问题。
所以在教学时，我依据学生的年龄阶段优点、心理，密切联系学生的生活实际，细心钻研教学，使课程中激发出新生命力，使学生会在实际生活中充分运用数学知识，从而真正培养学生独立处理问题的能力。
因此，教师在课堂教学“统计”时，让学生先统计教室里课桌椅的数量，再统计小学各年级各班学生的总数量以及男生和女生数量等信息。
在学生利用数学知识解题的同时，逐步认识数据的含义与功能，并了解它们的特征与作用。
让学生在初步学会把原始数据分类整理的基础上学，会做出几个有百分数的简要统计表。
中小学教师远程培训总结7篇
中小学教师远程培训总结7篇中小学教师远程培训总结 (1) 20xx年9月19日至10月19日，为期一个月时间，我有幸参加了甘肃省小学教师教育技术能力培训学习。
经过一个月辛苦学习，无论在教学和学习的理论水平、计算机操作水平、教育教学的理念、教学和学习过程的设计、开发及评价等方面都有了重要的转变，收获很大，受益匪浅，对现在和今后的教育教学有较大的指导和帮助。
现总结如下：1、提高了信息技术的素养，教育信息技术也是一门科学，更要研究，教师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术的整合，同时，我也认识到教师的成长离不开教育信息技，信息技术使老师面临着如何成长，如何应对新的问题。
通过此次培训，让我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，直观形象，学生明白易懂，特别是教学流程图让教学过程更加明朗化，为我的教学增添了光彩，使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。
认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用，对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。
2、掌握了教育技术的基本概念、主要理论知识、研究方法，教学媒体选择和使用方法，学习媒体素材的加工和获取方法，掌握了信息检索加工利用方法、授导型和探究型教学设计的模式、教学设计的一般过程(包括前期分析、确定目标、制定策略、选择资源、确立步骤、分析评价)，教学资源与信息化教学资源的基本概念，教学设计的实施与评价反思等。
3、具备了根据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效的设计教学活动的能力，具备了收集、甄别、整合、应用于学科相关的教学资源加以优化教学环境的能力，具备了在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进行有效的管理能力。
4、本次培训采用网络学习、小组合作的形式，时间空间灵活，给人轻松自由的选择学习时间带来了方便，特别适合边工作边学习的人。
通过在线讨论的方式进行，这一点也给我留下了十分深刻的印象，在线讨论中，不但解决了老师布置任务，而且解决了平时教学中的困惑，以及大家在培训过程中遇到的难点，同小组的互相沟通，互相帮助，最后经过小组互评，共同完成这次培训，小组成员也可以在全班讨论区发表个人意见，这样提高了小组成员的参与度。
教育培训在线教育平台师资力量培养计划
教育培训在线教育平台师资力量培养计划第一章：师资力量培养计划概述 (2)1.1 师资培养计划的目的与意义 (2)1.2 师资培养计划的总体目标 (3)第二章：师资队伍现状分析 (3)2.1 在线教育平台师资队伍现状 (3)2.2 师资队伍存在的问题与挑战 (4)第三章：师资培养体系构建 (5)3.1 师资培养体系设计原则 (5)3.2 师资培养体系内容框架 (5)第四章：课程设计与教学方法培训 (6)4.1 在线教育课程设计原则 (6)4.2 教学方法与技巧培训 (6)4.3 课程评价与反馈机制 (7)第五章：师资专业技能提升 (7)5.1 专业知识更新与拓展 (7)5.1.1 建立健全的教师培训体系 (7)5.1.2 制定个性化培训计划 (8)5.1.3 加强学科建设与课程开发 (8)5.2 教育技术能力提升 (8)5.2.1 加强教育技术培训 (8)5.2.2 建立教育技术支持团队 (8)5.2.3 鼓励教师参与教育技术项目 (8)5.3 教学管理与组织能力培养 (8)5.3.1 完善教学管理体系 (8)5.3.2 开展教学管理培训 (8)5.3.3 加强团队协作与交流 (8)第六章：师资团队建设与管理 (9)6.1 师资团队组建与优化 (9)6.1.1 师资团队组建原则 (9)6.1.2 师资团队优化策略 (9)6.2 团队合作与交流机制 (9)6.2.1 团队合作机制 (9)6.2.2 交流机制 (9)6.3 师资团队激励与考核 (9)6.3.1 激励机制 (9)6.3.2 考核机制 (10)第七章：师资培训质量保障 (10)7.1 培训质量标准制定 (10)7.1.1 制定依据 (10)7.1.2 培训质量标准内容 (10)7.2 培训效果评估与改进 (10)7.2.1 评估方法 (10)7.2.2 评估结果运用 (10)7.3 培训质量监督与反馈 (11)7.3.1 监督机制 (11)7.3.2 反馈机制 (11)第八章：师资培养资源整合 (11)8.1 在线教育资源整合 (11)8.2 师资培养平台建设 (11)8.3 资源共享与优化配置 (12)第九章：师资培养国际化 (12)9.1 国际化师资培养策略 (12)9.2 国际合作与交流项目 (12)9.3 国际化师资评价体系 (13)第十章：师资培养计划实施与监测 (13)10.1 师资培养计划实施步骤 (13)10.1.1 建立师资培养组织架构 (13)10.1.2 制定师资培养方案 (13)10.1.3 开展师资培养活动 (13)10.1.4 落实师资培养政策 (14)10.2 培养计划监测与评估 (14)10.2.1 建立监测与评估体系 (14)10.2.2 实施定期监测与评估 (14)10.2.3 反馈监测与评估结果 (14)10.3 师资培养计划持续改进 (14)10.3.1 深化师资培养研究 (14)10.3.2 完善师资培养方案 (14)10.3.3 加强师资培养队伍建设 (14)10.3.4 扩大师资培养资源 (14)第一章：师资力量培养计划概述1.1 师资培养计划的目的与意义互联网技术的飞速发展，在线教育逐渐成为教育培训领域的重要组成部分。
中等职业学校示范特色专业及实训基地建设方案和任务书
中等职业学校示范特色专业及实训基地建设方案和任务书目录一、内容简述 (2)1.1 制定背景与意义 (2)1.2 方案与任务书编制依据 (4)1.3 方案与任务书适用范围 (5)二、中等职业学校概述 (6)2.1 学校概况 (7)2.2 专业设置情况 (8)2.3 教学资源与设施 (9)三、示范特色专业建设 (10)3.1 专业定位与目标 (10)3.2 专业课程体系构建 (10)3.3 教学方法改革与创新 (12)3.4 实践教学环节设计 (13)3.5 专业教学团队建设 (14)四、实训基地建设 (15)4.1 实训基地规划与设计 (16)4.2 师资队伍建设与培训 (18)4.3 实训设备与耗材采购 (19)4.4 实训项目开发与实施 (20)4.5 实训基地管理制度建设 (22)五、建设任务与分工 (23)5.1 建设任务分解 (25)5.2 责任部门与责任人 (26)六、保障措施 (27)6.1 经费保障 (28)6.2 政策支持与协调 (29)6.3 监督管理与评估机制 (29)6.4 宣传推广与交流合作 (31)一、内容简述本建设方案旨在深入实施职业教育质量提升行动计划，围绕“弘扬工匠精神，培育技术技能人才”的总体目标，通过示范特色专业的打造和实训基地的建设，深化职业教育改革，提升职业教育教学质量和学生综合素质。
建设思路以服务为宗旨，以就业为导向，依托产业、对接岗位、强化实践、突出创新，促进教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接。
目标是展示中等职业学校服务经济社会发展的能力和水平，形成一批具备良好的社会声誉、较高的行业认可度、较强的前瞻性和适应性的示范特色专业，并通过改善实训条件，提升学校师资能力和设施水平，增强学生的动手能力和实践操作技能。
本方案将从专业设置调整、课程体系建设、师资队伍培养、校企合作深化和信息化教学应用等多个方面出发，构建全面、实际、务实的实训基地，为学生的职业生涯规划和未来的发展奠定坚实基础。
2023暑期研修培训个人心得体会
2023暑期研修培训个人心得体会2023暑期研修培训个人心得体会精选篇1炎炎夏日，知了声声，阻挡不住老师们乐学上进的学习劲头。
参加暑期培训的老师们早早的来到了会场，在乡镇的老师更是起早赶车来到实验中学。
本次培训我们小学数学组是这样进行的。
四位老师每人一节说讲课，每人的说讲课完成后，分组从不同的观察角度进行讨论交流。
一、翟慧老师的精彩演绎。
首先翟老师细致的对五年级上册的《轴对称图形》进行了精彩的说讲课。
从教材的分析、目标的确定、教学过程及教学过程中学生出现的问题，配合课件的演示对本节课做了精彩演绎。
在本节课的设计中，翟老师充分利用各种教学资源展示教学中重、难点的突破，如何让学生通过折一折，剪一剪，感知轴对称图形的特征，抽象出数学概念。
利用课件演示如何画轴对称图形的另半有效的突破了本节课的难点。
在对每个教学环节展示后，翟老师理性分析了为什么这样设计，他对完成本节课的教学目标起了什么作用做了详细解读。
二、老师们的激情碰撞。
各小组从不同角度分析了《轴对称图形》这节课的特色和感受。
每个小组的老师们发言积极、讨论热烈。
在我旁边的孙丽华老师几次欲说都抢不到机会，交流时间超过了，一组的老师们还都意犹未尽。
针对“重合”“完全重合”两位老师激烈的争论着；“是对称图案”“还是对称图形”老师们各抒己见举例说明。
一个个不愧为数学老师，为一个概念使劲较真争论不休。
正因为有老师们的这种执着精神，我们的教育事业才不断向前发展。
暑期充电老师们展示着自己的精彩，激情飞扬！2023暑期研修培训个人心得体会精选篇2我很幸运能参加教师研修平台英语学科学习，我把“听做说唱玩演”教学法灵活的应用到农村小学英语教学中，通过创设生动而真实的语言环境，采取灵活多样的方法和手段，优化课堂教学，提高学生的学习兴趣。
我有如下心得体会：一、巧用教具，辅助教学1.自制单词卡片，辅助教学在小学英语教材中有一定数量的英语单词，课堂上，教师利用事先制好的单词卡片，既可巩固单词，又能节省时间，使教学真正达到快捷高效有时通过变换操练形式，还可调节学生情绪，活跃课堂气氛如可先遮住卡片上单词的前部分或上部分，让学生猜猜是什么;还可进行快看快说快听快指藏藏找找说说或英汉反向说游戏等(制卡片时，正面写英语，反面写汉语意思，若教师向学生展示的是英语，就让学生说汉语意思，反之，则相反)2.自制头饰，辅助教学我们的小学英语教材，各册教材都有主要人物和动物图像，教师应带领学生动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情景，操练语言在角色表演中，教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅会增加趣味性，而且容易体现真实的交际情景3.自制挂图，激发兴趣有时根据教学的需要，依据教材内容，制作挂图，能够激发学生兴趣，使教材内容直观化如在学习颜色时，教师制作一幅彩虹图，可大大提高教学效率这样往往一节难度较大的对话内容，学生在轻松愉快的气氛中就掌握了4.利用实物，充实教学学习dog，cat，pig等内容时，教师可提前安排学生把家里的有关学习到的小动物的玩具拿来其实教师学生及教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。
能力本位课程的要素及实施途径
能力本位课程的要素及实施途径摘要：人类任何一项有意识的行为，首先要确定行动的目标，因为目标是影响行为方式、行动的手段工具。
从高职课程培养目标的三种典型观点�D知识本位观、技能本位观、人格本位观出发，探讨高职的课程目标定位应放在能力上，以及能力本位课程应涵盖的要素和有效实施的途径。
关键词：职业教育课程；能力本位；行动学习；动态评价高职人才培养所要达到的目标直接影响实践的方式方法和实践的效果。
因此，以能力为目标的高职教育，如果没有与之相适应的行动方案以及方案的有效实施，目标仍然不能够达到。
受我国传统教育思想的影响，加之职业教育脱胎于学科式教育，将高职教育的课程目标定位于传授知识的思潮仍然有其市场，尤其在课程实践中大量存在。
也有不少高职从业者认为高职教育就是培养学生的岗位技能，学生毕业会干活就行。
因为“本位”就是“基于什么或以什么为标准”的意思，我们可以把职业教育的课程培养目标定位于知识、技能、人格完善的观点称之为知识本位观、技能本位观、人格本位观。
不同高职课程目标观及其实践 1.知识本位观及其课程实践《中国大百科全书?教育卷》关于知识的定义是：“所谓知识，就它反映的内容而言，是客观事物的属性与联系的反映，是客观世界在人脑中的主观映象”。
知识本位，就是在教育实践中以知识为传授内容，以学生掌握知识的多寡和理解的程度作为衡量标准的教育目标定位和价值取向。
因此，以知识为教学内容和以学生对知识的掌握为基本取向而建构的课程，就叫做知识本位课程。
知识本位课程也称为“学科式课程”，“学科式课程”是以学科内容为中心设计的课程，它依据不同学科之间的相关性，按照先后顺序开设教学科目（赵治群），如机电一体化技术专业先开设“工程力学”“机械制造基础”等基础理论课，然后开设“电工技术”“电子技术”“机械设计”“机电一体化概论”“数控技术”等专业课。
知识本位的课程有其优点，即知识的逻辑性和从抽象到具体的系统性编排。
知识本位课程的课程实践�D教学模式和教学方法成为课程效果的关键。
课程建设三年规划
课程建设三年规划
在当今社会，教育是国家发展的基石，而课程建设是教育事业中至关重要的一环。
为了更好地推动教育事业的发展，许多学校和教育机构都制定了课程建设三年规划。
本文将从多个方面详细介绍课程建设三年规划的重要性和具体内容。
一、明确目标和定位
1.1 确定课程建设的总体目标
1.2 确定课程建设的发展定位
1.3 制定具体的实施计划
二、优化课程结构和内容
2.1 分析当前课程结构和内容存在的问题
2.2 设计符合时代需求的课程结构和内容
2.3 引入新的教学方法和技术，提升课程的实用性和吸引力
三、加强师资队伍建设
3.1 培训现有教师，提升其教学水平和专业素养
3.2 招聘具有丰富教学经验和专业知识的教师
3.3 搭建教师交流平台，促进教学经验和教学资源的共享
四、建立课程评估机制
4.1 制定课程评估标准和指标体系
4.2 定期对课程进行评估和调整
4.3 建立学生、家长和社会各界参与的评估机制，提高课程的透明度和公信力
五、推动课程建设与社会需求的对接
5.1 与行业企业合作，开展实践教学和实习项目
5.2 关注社会热点和发展趋势，调整课程内容和方向
5.3 建立校企合作基地，促进学校课程与社会需求的有效对接
通过以上五个方面的详细规划和实施，学校和教育机构可以更好地推动课程建设的发展，提升教学质量，培养更多优秀人才，为国家的发展和进步做出更大的贡献。
希望各个学校和教育机构都能认真制定课程建设三年规划，实现教育事业的可持续发展。
省级骨干教师培训学习心得体会
省级骨干教师培训学习心得体会省级骨干教师培训学习心得体会通过十天的广东省骨干教师培训学习，除了让我有机会重温与享受十七年前的大学生活，还让我对当今教育教学有了深入的了解，收获真多，现将这十天的培训学习总结如下。
一、更新观念，激发教育教学热情。
这次培训，使我的观念得到了更新，激发了我的教育教学热情。
雷晓晖老师的《专题探究活动的设计与组织》，让我认识到要保护学生对科学探究的纯真，不要随意否定他们的异想天开，尽管他们的想法在现有的科学研究阶段是错误的，不可能实现的；专题探究活动的开展要为学生搭建足够高的脚手架，不要只是画个范围让学生去思考，要给他们提供有结构的空间与可生成的话题。
吴向东老师的《鸢尾花模式的观念、方法和设计》，让我意识到科学的课堂设计不要只关注对学生的引导，还要关注学生的课堂生成，这样才可以让学生真正经历科学研究的过程，从而让他们获得科学研究的方法和知识。
韩裕娜老师的《世界咖啡》，让我开阔了小组合作模式的视野——原来枯燥的小组讨论、小组合作是可以在温馨的、包容的环境里完成的，这样既可以提高组员参与的积极性，又可以提高活动的高效性。
许桂清老师让我知道了课题的选题是一件简单的事情，不用苦思冥想。
王笑君老师更是让我对小学课程标准的科学教师的角色定位有了更深刻的理解，理科的教学应渗透科学史，教学设计要从学生的思维角度去考虑；课堂教学要重过程而不是重结果。
二、接受先进教育教学理念，激发学习热情。
这次骨干教师培训，我学到了先进的教育教学理念，这将激励我不断学习。
专家的讲座，让我的教育理论知识得到充实，让我深入了解前沿的教育教学动态，让我能从理论的层面去解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我今后的课堂教育教学工作指明了努力的方向，激发我不断学习的热情。
三、自我反思，积极进取。
"书籍是人类进步的阶梯。
"通过这次培训让我认识到读书能使自己的知识更丰富，能使自己的'反应更灵敏，能使自己的思路更开阔。
2023年教师研修工作计划
2023年教师研修工作计划2023年教师研修工作计划1为了提高自己的工作能力和业务水平，更好地为教学工作服务，根据上级部门的有关要求和学校的工作实际，自身的发展要求，特制定本年度的校本研修个人工作计划。
一、研修目标1、通过学习，提高自身的师德修养。
2、通过学习，提高自身的业务水平。
3、通过学习，提高自身的管理理念和管理水平。
4、树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
二、研修内容1、学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等，加强自己的政治修养，为自己事业的发展确定正确的政治方向，形成科学的人生观和价值观。
2、学习与教育相关的法律法规，做到依法执教；学习《中小学教师职业道德规范》，加强自身的师德修养。
学习有关教育的理论著作，丰富自己的教育知识，提高自己的教育水平。
4、学习新课程理念、新课标、及新的教育思想、教育方法和策略，课堂教学技巧等，努力提高自己的执教能力。
5、学习有关家庭教育的思想和理论，努力做好与家长的沟通工作，为提高学生的家庭教育环境尽自己最大的努力。
三、具体措施及安排1、每周利用几小时自学各种理论知识，并做好要点笔录。
2、每年寒暑假读一本教育专著，并写好读书笔记和心得体会，写在业务学习笔记本上。
如：《给教师的建议》、《冷冉教育文集》、《新课程标准》、《课程标准解读》、《小学生的二十一个好习惯》、《爱的教育》、《现代教师心理素质》、《怎样培养真正的人》、《有效教学论》等书籍3、认真按时参加学校的团队研修活动，并认真准备，积极发言，积极讨论，争取每一次团队研修活动都有所收获，并让老师们也有所收获。
4、经常反思自己的教学行为和管理行为，不断地总结经验，找准不足之处，写好教学反思和案例，促进自己的不断进步。
5、在工作中对自己严格要求，决不松懈。
2023年教师研修工作计划2一、指导思想通过专家教授的引领，不断更新教育观念，促使自己专业化发展。
二、研修目标1、通过培训，转变教育观念，提高认识。
黄牧航中学历史核心素养命题的原理方法
黄牧航中学历史核心素养命题的原理方法一、概述随着历史学科的持续发展与深化，历史教育的核心素养越来越受到重视。
在黄牧航中学历史教学中，核心素养命题是教学工作的重要组成部分，它不仅直接关系到学生的学习效果，也与学校的教学质量密切相关。
本文将从黄牧航中学历史核心素养命题的原理和方法进行探讨，希望能为相关教师和学生提供一些参考。
二、历史核心素养命题的概念历史核心素养是指学生应该具备的基本能力和素养，包括历史思维能力、历史文化意识、历史方法观念和历史知识与技能。
历史核心素养命题是指通过命题的方式对学生进行考核，检测其是否具备了历史核心素养。
在黄牧航中学的历史教学中，历史核心素养命题旨在培养学生对历史的批判性思维和综合分析能力，使其能够理解历史、尊重历史、热爱历史。
三、历史核心素养命题的原理1. 注重学科整合。
历史核心素养命题要注重将历史学科与其他相关学科进行整合，例如地理、政治、文学等。
通过跨学科的命题方式，可以促进学生对历史的全面理解，帮助他们建立起对历史的系统性认识。
2. 突出历史方法观念。
历史方法观念是历史核心素养中的重要组成部分，命题应该注重考查学生对历史研究方法的了解和掌握程度。
这有助于培养学生的历史研究能力和分析能力，使其能够在未来的学习和工作中更好地运用历史方法。
3. 强化历史思维能力。
历史思维能力是历史核心素养中不可或缺的一项能力，历史核心素养命题应该突出考查学生的历史思维能力。
这包括学生对历史事件的因果关系、变革和延续的认识，以及对历史问题的批判性思考能力。
四、历史核心素养命题的方法1. 多样化命题形式。
历史核心素养命题可以采用多样的形式，包括选择题、填空题、解答题、论述题等。
通过多样化的命题形式，可以更好地考查学生的不同能力和素养，更全面地评价学生的历史核心素养。
2. 结合实际案例。
历史核心素养命题可以结合一定的实际案例，让学生在解答问题的过程中，能够更好地理解和运用历史核心素养。
这样的命题方式可以使学生更加深入地了解历史事件，培养他们对历史的兴趣和热爱。
省级骨干教师培训心得体会(通用15篇)
省级骨干教师培训心得体会(通用15篇)省级骨干教师培训心得体会1本人从11月11日—20日，参加了省教育厅主办，福建教育学院承办的“福建省农村教师教育教学能力提升工程（初中生物学科）骨干教师省级培训班（第一期）的学习，经过了本次10天的培训学习，收获甚多，列举如下几个体会：一、教育教学理论知识得到进一步提高在经济社会浪潮的冲击下，我们一线的教师如何坚守岗位呢？首先要做到的就是安心，因安心才能守住岗位，是教师职业道德的底线，有了安心才能出智慧，克服困难，亦是做好其他工作的前提和基础。
在解决实际问题中，应潜心研究学科，把握学科育人的功效，把握知识的内涵；应潜心研究学生，用智慧经验辅助学生的发展；潜心研究学法，树立学生学习的信心，完成历史赋予的神圣使命，不断培育新思想新观念，敢于实验冲破旧的教学模式，辩证地把握经验，让学生能活学活用所学知识，把握科技创新的命脉，而不误人子弟。
二、提升了教育教学的能力以往，我们都有组织听课、评课活动，评课过程中，评得不全面，效果较差，大多注重教学内容和目标，对于学生关注得特别少；通过本次的培训学习得知，听课、评课是一项完整的专业活动，应包括课前会议、课中观察和课后会议。
从教师角度上，应从教学目标、教学内容、教学结构、教学方法和手段、组织形式、课堂管理、课堂互动的状况、课堂评价和教师教学基本功上对教师进行评价，同时在课中要求对学生进行全面观察，观察内容有：学习行为的类型及效果，学习习惯，学习状态，学习目标达成情况等。
有理论知识指导我们后，在实践中进行了四节课的同课异构观摩，小组评课、专家点评总结，提升了知识理论与实践相结合的能力，在实践中成长了自己。
三、领略了专家传授的高水平知识在整个培训过程中，教授、副教授及高级教师等专家以满腔的热情和渊博的知识开展专题讲座，理论联系实践，把多年的教育教学经验传授给我们，如：怎样开展教学研究？论文怎样写？在课堂教学中怎样做到有效设问？“ppt”在教学中的深度应用………总之，经过本次的培训学习，使本人在教育教学能力上提升了，在今后的教育教学上将更上一层楼，为祖国的社会主义教育事业做出应有的贡献。
教师省级培训心得体会优秀5篇
教师省级培训心得体会优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师研修工作总结(通用15篇)
教师研修工作总结（通用15篇）教师研修工作总结篇11、远程研修，拓宽了我们培训的途径作为一名最基层幼儿老师，我们的培训机会是有限的，这次远程研修教育，使我们多了一次参与培训的机会，对提高自身的文化知识水平，增强自己的教学理念都有着非常重大的意义。
通过网络这个平台，我们在轻松学习的同时，也提升了自己的计算机知识。
创新教学是前所未有的，从理念和形式都有了很大的进步，教学内容丰富，题材形式多样，驾驭效果明显。
特别是各级教育专家的专题讲座，有一线教师的经验之谈，学员的经典讨论，是我受益匪浅。
这次培训学习，我的教学理论有所提高，教学技艺有所增长，收获颇丰。
2、远程研修，让我们的专业水平不断提升通过聆听教育专家的讲座，我学到了更多更丰富的教学知识，在一定程度上，对我今后的教学起到了很好的教育和启发作用，树立了良好的教学理念，尤其是专家详尽细致的教材讲解，教学点的切入，教学内容演示过程，最后的教学结尾，使我深深体会到了，教学的传授过程是需要丰富的知识和灵活多变的经验，这些都是我要学习的典范，也是我今后教学中不可缺少的宝贵财富。
3、远程研修，拓宽了我们教学知识的视野远程研修搭建的这个平台，使我们积极投身于紧张而又繁忙的学习中，虽然是在暑假期间，我们还是认真地学习着，研究着，解析好的教学题材，提取对自己有益处教学优点，点评着其他老师的教材，从中汲取营养。
在评比对照中了解更多的知识点，掌握切合自身实际的教学方法，对提升自己的教学能力积淀了丰厚的基础。
通过学习，不断完善自己，强化自己，提高自己，帮助自己的教学理念上升到一个更高的层次。
4、远程研修，激励我前进短短的培训结束了，留给自己的是一种激励，也是一种积极向上的奋斗精神，我要以这次远程研修为基点，在深思中不断改进自己，在教学中不断完善自己，在幼教工作中不断丰富自己，使自己在今后的教学中，幼教工作有新的起色，教学事业再上新的台阶。
总之，在今后的教育教学工作中，我会不断的研修自己，做个学习型的教师，为成为一名优秀的幼儿教师而不断努力!教师研修工作总结篇2一年来，我结合教学实际，以人为本，以校为本，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与反思的习惯。
华南师范大学：省中小学教师发展中心建设
经验丰富 汇聚资源
南海、顺德协同育人试验区
1.400多家会员中小学校和校长资源； 2.京、申、粤、辽四地学校资源； 3.全国师大附中联盟资源
01 03
02
04
国际化 学习资源
港、澳、台等相关资源；中美文 化中心；国培计划—海外培训项 目执行办公室；亚太地区国际领 导力研究圆桌会议成员学校等
1.省际教师培训联盟 2.全国示范性县级教师培训机构联盟
学术伙伴 资源
华南师范大学
图形绘 工作重点 完成情况 工作不足 明年计划 保障 广东省中小学教师发展中心 目标 举措 成效 制
1
硬件支撑
2 3
五大 保障
5
团队构建 高端项目 经费支持
4
政策保障
华南师范大学
图形绘 工作重点 完成情况 工作不足 明年计划 保障 广东省中小学教师发展中心 目标 举措 成效 制
带动 辐射
培育 团队
打造 品牌
总目标
华南师范大学
广东省中小学教师发展中心
目标
举措
成效
保障
目标一
带动辐射——合理布局设点，重点带动辐射。分学科、分类别、 分层次地促进教师的专业发展，在基础教育领域中提供全方位的 人才、智力、技术、信息支持。
举措一
合理、精心布局设点，在教师培训、政策咨询、发展规划、学业 指导、测量评估、资源库建设等领域中开展全方位的服务，辐射 带动地方基础教育的全面发展。
件。
华南师范大学
图形绘 工作重点 完成情况 工作不足 明年计划 保障 广东省中小学教师发展中心 目标 举措 成效 制
团队构建
学校领导兼任中心负责人
1支充满学术活力的研究生“伴学”团队 （这是针对高端项目而言的，合适吗？）
中小学教师信息技术应用能力提升培训汇总9篇
中小学教师信息技术应用能力提升培训汇总9篇中小学教师信息技术应用能力提升培训汇总 (1) 教师专业是动态发展的、终身持续的过程，现代教学应是建立在教师学习基础上的。
必须在加强和发展教师教育，促进教师专业化发展的同时，加快教师专业化进程，以适应学习化社会、终身化学习的需要。
由此通过对教师专业观发展历程的回顾，通过对教师专业能力的时代内涵以及教师继续教育课程改革原则的论证和阐述，探讨教师继续教育课程创新的机制，明确教师的专业成长与教学的发展性是一种不断演进、不断超越的创造发展历程。
因此，努力实施继续教育工程，加强中小学师资队伍的建设，开展面向21世纪的中小学教师继续教育，是面临新形势的需要，是增强县域经济实力、综合实力的需要，教师整体素质的提高，为教育夯实了基础，教育的发展必将迎来一个美好的春天。
教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。
学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。
现将一些学习体会做个小结。
一、通过学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。
它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。
通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。
努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
教师是学生成长的守护人。
他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。
教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。
教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。
教师是实践者，实践的内涵是“变革”。
二、教育无小事。
一个细节可能会影响一个孩子的一生。
一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。
教育部培训三航计划
教育部培训三航计划一、培训目的教育部培训三航计划的主要目的是为了加强青年教师的教育教学能力，提高他们的教育教学水平和教学质量。
二、培训内容1.教学设计与评价：培训内容包括课程目标、教学设计、教学评价等。
通过培训，使青年教师掌握教学设计的各个环节，提高课程的质量。
2.教学方法：培训内容包括多元化教学方法、互动式教学方法等。
通过培训，使青年教师了解各类教学方法的特点和应用场景，提高他们的教学水平。
3.教学技能：培训内容包括教学技巧、教学技能的培养等。
通过培训，使青年教师掌握各类教学技能，提高他们的教学效果和教学质量。
4.课堂管理：培训内容包括课堂管理的方法、技巧等。
通过培训，使青年教师掌握课堂管理的技巧和方法，提高他们的课堂管理水平。
5.教育心理学知识：培训内容包括教育心理学的理论知识、应用技巧等。
通过培训，使青年教师了解教育心理学的理论知识，提高他们的应用技巧。
6.教育技术知识：培训内容包括教育技术的理论知识、应用技巧等。
通过培训，使青年教师了解教育技术的理论知识，提高他们的应用技巧。
7.教育教学改革：培训内容包括教育教学改革相关知识、方法等。
通过培训，使青年教师了解教育教学改革的相关知识和方法，提高他们的教育教学改革能力。
8.教师职业发展：培训内容包括教师职业发展的规划、方法等。
通过培训，使青年教师了解教师职业发展的规划和方法，提高他们的职业发展能力。
9.其他相关内容：培训内容包括其他与教育教学相关的知识、技能等。
通过培训，使青年教师了解其他与教育教学相关的知识和技能，提高他们的综合能力。
三、培训安排1. 时间安排：培训时间一般为2-3个月，具体时间根据实际情况而定。
2. 地点安排：培训地点通常为教育部指定的教师培训中心或者相关的大学、学院。
3. 培训方式：培训方式一般为集中培训和分散培训相结合，集中培训一般为每周一次或每月一次的形式，分散培训一般为在线培训的形式。
四、培训效果1. 提高教育教学水平：通过培训，使青年教师掌握一定的教学技能和方法，提高他们的教育教学水平。
跟岗学习工作计划
跟岗学习工作计划跟岗学习工作计划1一、指导思想根据《广东省中小学名师工作室建设与管理方法》、《广东省教育厅关于做好20__年中小学教师省级研修培训工作的通知》（粤继教函〔20__〕15号）和《广东省20__年乡村教师置换培训韩山师范学院培训班学员跟岗学习工作指南》的工作要求，在广东省教育厅教师继续教育中心、韩山师范学院团队以及本工作室专家顾问组和工作指导组的指导下，对广东省20__年乡村教师置换培训教师跟岗学习和工作室教师进行指导和培养。
二、目的任务通过工作室教师和跟岗学习教师集体备课、双向听课、评课、研讨、课题研究等多种形式，促进工作室成员和跟岗学习教师师德水平和业务能力的提高，有效推动培养对象的专业成长。
力求工作室成员和广东省20__年乡村教师置换培训教师通过跟岗学习，促进专业成长和专业化发展，成长为所在学校和地区教学科研的指导者和引领人。
三、跟岗对象、时间和地点1、跟岗对象广东省20__年乡村教师置换培训教师10人（见本计划第“八”项）。
2、跟岗时间20__年11月26日至12月6日，共10天。
3、跟岗地点深圳市福田区翰林实验学校“广东省陈昔安教师工作室”。
深圳市福田区梅林街道梅东三路4号四、组织指导1、工作室主持人陈昔安深圳市福田区翰林实验学校课程与教学处主任、中学高级教师2、工作指导组省、市、区教育主管部门领导韩山师范学院领导、专家深圳市福田区翰林实验学校赵盟校长、林楠副校长、罗泽斌副校长3、专家顾问组黄牧航广东省中小学教师培训中心副主任华南师范大学基础教育培训与研究院教授、副院长魏恤民广东省教育厅教研室科研与课程科副主任、广东省历史教研员唐云波深圳市历史教研员张红霞深圳市福田区历史教研员五、工作安排根据工作需要，工作室设主持人及综合秘书组、集体备课组、宣传报道组、后勤服务组等4个工作组。
1、主持人陈昔安负责省骨干教师跟岗学习的总体规划及组织实施工作。
2、综合秘书组组长：李念成员：张微、张婷婷、张敏协助主持人落实各项工作计划；协调各工作组工作；做好会议记录及所有资料收集、整理、归档（纸质、电子文档）工作；准备与会领导、专家、跟岗教师座位牌、装备纪念品；其他交办工作。
教师培训心得体会500字总结
教师培训心得体会500字总结教师培训心得体会500字总结通过学校的安排，我参加了本市组织的为期两天的“中小学教师心理健康教育培育”。
此次培训为周六和周日两天，本市各个学校都有安排老师过来参与这一次的培训。
这一次市里面组织的教师培训，邀请来了全国的心理专家xx过来给我们进行培训讲座，专家的培训讲座，令我收获颇丰。
现在将我这两天参与培训的心得体会回报如下：一、专家讲座，解释词意本次培训的开始并不是给我们传授怎么做，做什么，而是先给我们解释了什么是心理健康。
心理健康并不是什么很罕见的东西，而是一直就隐藏在我们身边的，只是我们平时没有注意而已。
我们平时跟过关注的都是“身体健康”，哟没有感冒有没有哪里碰到了等，但很少回去关心“心理健康”。
心理健康是指我们心理在各种活动的过程中都保持一个积极向上的状态，比如积极的态度、正确的认识、合理的情感表达等等。
看似很陌生的词组，却有我们息息相关。
我们许多的教师在讲课遇到难题的时候，是消极还是积极对待；面对调皮的学生是生气处理还是冷静处理等等。
专家还通过网络上的各种事故，告诉我们忽视心理健康的危害，以及告知各种事故的心理层面的原因等等，这些例子让我们认识道理心理健康的重要性。
二、本次培训的对象这一次培训讲座的主要听众，都是来自我们市内各个学校的老师，但是主要的面向对象却不仅仅是我们在场的教师，还是所有学校的教师，更加是我们自己教的学生。
不仅仅是我们到场的教师需要注意心理健康的问题，其他老师和同学们同样需要关注心理健康的问题。
专家讲，我们这是“小球带打球”，通过这次培训，让我们回去给其他老师和班上的同学进行培训，呼吁所有人都能够关注到到这个事情上面来。
自卑、抑郁、压力大等这种问题现在是十分突出的，网上经常能够看到有承受不住心理压力自杀自残的例子，这都是自己和身边的人不重视心理健康所导致的。
所以我们教师需要关注身边人的心理健康，还要重视学生们的心理问题，及时给他们进行疏导。
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本课件制作借用了以下专家的材料
吴颖民 华南师范大学基础教育培训与研究院院长
王 红 华南师范大学基础教育培训与研究院常务副
院长 余 新 北京教育学院教授 宋春燕 广东省中小学教师培训中心主任助理 刘静波 深圳市龙岗教师进修学校校长 何 彪 广州市荔湾区教育发展中心主任 潘世祥 原深圳市宝安区教育发展中心主任
双人 一课
“同课擂台”模 式
“同课师徒”模 式
——
侧重思维碰撞&合作竞争
——
侧重找差距 & 学习模仿
课前讨论找出问题，前置设计，尝试解决。
课中观察要群体合作，具体实施，分析问题
课后分析要聚焦问题，拿出策略，解决问题。
县级教师培训机构自1953年初创以来，经历了曲折发 展的历史，时至今日，仍然面临着一些发展的困境和 挑战。但同时又拥有着历史上所没有的机遇，只要我 们紧紧抓住发展机遇，积极应对全新挑战，自觉担负 光荣使命，我们一定会有一个辉煌的未来。 让我们携手同行，共谋发展！
四、促进培训服务的社会化
一指的是教师培训向社会开放，凡是经过培训 资质认证，具备培训资质的社会组织和教育科 研机构和都可以通过相关程序举办教师培训。 二是指县级教师培训机构的服务对象会越来越 扩大，为区域的社会人员提供培训、管理、服 务。
五、实现机构建设的信息化
广州市天河区教师进修学校 建设“天河部落”
深圳市龙岗教师进修学校——“课程引擎”发展模式
“课程引擎”发展模式实施架构图
区域性“四自”培训体系
“四自”培训体系的三个阶段
第一阶段：启动阶段，有讲师 第二阶段：发展阶段，有课程 第三阶段：成熟阶段，有效果
培训系统
是通过系统来改变人，而不仅是通过课
程来改变人。 系统基本的要素：课程、讲师、服务、 团队建设、管理、文化、评价等要素组 成。 培训系统：将相互联系相互作用的诸元 素形成一个综合体。
研修过程与 研修成果相结 合
网络培训与传统培训有机 结合，创新培训模式， 做到“三个结合”
六、增强课程开发的系统化和选择性
从课程的内容上 来说
从课程的结构 来说
课程开发要
课程开发
体现教师作为 专业人员的发 展要求和教师 作为一个人的 发展要求，促 进教师的全面 发展，因此要 注重系统化。
也必将逐步 实现必修课 程和选修课 程的结合， 增强课程的 选择性和个 性化。
“县级教师培训机构要树立开放意识 ，通过与高等学校、电大、教科研等机构开 展联合或合作等多种形式办学，积极探索以 中小学教师继续教育为主、多元的、适应时 代发展的办学形式，提高培训机构的综合实 力。”
——《教育部关于加强县级教师培训 机构建设的指导意见》
广东省广州市越秀区教育发展中心
“三能”统合， 高位引领
经典案例：新教师封闭培训
新教师封闭培训元素
情境创设 团队建设 展示分享 才艺表演 助教支持 案例研讨 电影工作坊 管理制度
区域培训的四个层次
七、加强队伍建设的综合化
深圳龙岗区教师进修学校：培训师培养“三部曲”
三 二
构建“晋级式”培训师管理体制
构建“定制式”培训师培养机制
三、提升教师培训的专业化水平
华南师范大学基础教育培训与研究院 创办“教师发展与管理”学位点
全国首个以教师职后发展与教师管理为研究对象的学科专
业 研究方向
①教师培训与人力资源发展研究 ②教师管理研究 ③教师领导力与学校效能研究 ④教师发展与管理国际比较研究
2015年正式招生培养
第三段：辩课互动
第四段：点评提升
第五段：研修反思
“二元五次”常态课例教师培训模 式
广州市荔湾区教育发展研究中心
何彪
“二元五次” 常态课校本研训模式
二元 五 次 ” 常 态 课 研 训 模 式
“
一人 双课
“同课循环”模 式 “多课一题”模 式
——
侧重培养教师&提炼策略
——
侧重解决某一普遍问题
一
创立“海选式”培训师选拔模式
培训者的三种定位
三种定位的区别
主要工作 事务者 管理工作 培训师 培训工作 战略家 全局前瞻性工作 行为方式 思考方式 被动 被动 主动 不思考 战术思考 战略思考 视野 无 狭窄 全面 为谁服务 领导 教师 绩效
教师培训者的类型
教学型 研究型 实践型 培训师型 咨询专家型
八、推动培训模式的创新化
（一）上海市青浦区“行动教育”模型
（二）深圳市宝安区教育科学研究培训中心“五段互动式培训模式” （三）广州市荔湾区教师发展中心——“二元五次”常态课研训模 式 ……
“五段互动式”教师专业培训模式
深圳市宝安区教育科学研究培训中心
潘世祥
பைடு நூலகம்
第一段：主题讲座
第二段：课例实践
教师培训机构功能定位及 能力建设
华南师范大学基础教育培训与研究院 广东省中小学教师培训中心 黄牧航
郡县治，天下安。
一、加强机构建设的标准化
培训保 障条件 标准
发展性
简明性
培训机 构的设 立标准
培训教 学标准 组织内 部管理 标准
培训服 务过程 标准
科学性 针对性
… …
二、加速机构职能的综合化
大埔县情及学校简介
大埔县位于广东省东北部，地处偏远山 区，有“山中山”之称，七山二水一分 田，土地瘠薄，资源匮乏。除了今年开 发的稀土，没有其他的矿产；除了陶瓷， 没有其它的工业，是十六个国家级扶贫 开发县之一。
实施“突围——整合——落地”的战略
网络专题与 讨论交流相 结合
自主学习与交 流分享相结合