如何找回学困生自信心

如何找回学困生的自信心
无论哪位教师，对于聪明、伶俐、学习成绩优异的孩子都是人见人爱。

但事实上，每个班级都会存在一些让老师头疼地学生。

这些学生各方面都不入老师的眼，尤其是学习成绩更让任课老师头痛，更有甚者，一副“任你怎么说也无所谓’’的表情，令老师束手无策。

素质教育要求我们致力于教好每一个学生，使受教育者都能生动活泼，积极主动的发展。

因此面对“学困生”这一特殊的学生群体，我们就应该采取特殊的教育方式来改变他们在对我们提高程度的同时，还是促进其认知积极性的发展，以下是我在教学工作中，找回学困生自信心的几点看法与各位同行交流。

让自信回归
学困生往往都很自卑，缺乏自信，所以在日常生活中，教师要在行动言语和情感上更多的关心他们，让学困生们担任老师的小助手，就是使他们消除自卑感，树立自信心的好方法之一。

我会经常让他们帮我取教具，拿图书、贴挂图等。

并随机发挥他们的特长，是他们产生一种“看我多能干”的自豪感，从而增强了他们的思想动态，让我们时时感到老师的关怀，遇到集体活动或抛头露面的机会我更是“绝不放过他们”。

家长的态度对激发学困生的上进心也有很大影响，所以我随时向家长了解孩子们在家中的具体情况，根据情况有针对性的教育，并要求家长对自己的孩子充满信心，建议家长经常带孩子到人多的场合，开阔他们的视野，锻炼他们的胆量，有意识地让他们承担一些
力所能及的家务，从培养责任心开始做起，多商量，多交流，对孩子的进步及时表扬。

久而久之，孩子认为自己能力得到了认可，自信心也就渐渐回来了。

二、自信是成功的希望
俗话说“尺有所短，寸有所长”,每个人都可成为成功者。

被学校认为弱智的爱迪生在母亲的教育和激励下成了伟大的发明家。

三毛的数学考试从来都没有及格过，但是这并不影响她后来成为作家。

所以，我们做老师的要改变观念，不要把这些学困生们“一棍子打死”,也许，在他们中就有第二个爱迪生、牛顿、三毛、刘翔......他们一样会和别人一起为社会，为国家做贡献。

老舍先生曾经对自己的孩子说：“能粗识几个字，会点加减法，知道点历史，便已够了，只要身体强壮，将来学一份手艺，即可谋生，不必非入大学。

假如女儿会跳舞演讲，有做明星的希望，儿子体健如牛，吃得苦，受得累，我必非常欢喜！我想，老舍先生的“不必非入大学不可”的思想对我们还适用。

因为非上大学的理想，让大多数孩子从小就失去了全面发展的机会，一旦不能入大学，他们就失去了生活的勇气而无法走向社会。

一位教育家曾说过，孩子是弱者，不要在精神和肉体上驱使他们，应该诚恳的赞扬孩子的优点和进步，让孩子在良好的心态下生活学习。

是啊！作为成年人，我们应像尊重爱迪生、三毛、一样去尊重这些学困生，用新的人才观认识这些孩子，善待他们，帮助他们树立自信心。

因为，自信是成功的希望。

三、自信与上进同行
学困生不但有上进心的愿望，而且也有闪光点，当然这些闪光点需要教师用一颗客观、公正的爱心去仔细寻找；一次独立完成作业，一次认真听讲或回答问题，一次积极的表现，一件微不足道的好事．．．．．．这些都要教师及时予以肯定和表扬，让学困生们知道他的一点一滴的进步，老师都注意到了，老师每时每刻都在关心自己，就会感觉到班集体的温暖，从而增强其自信心。

当学困生们犯了错误时教师也要在查明真相，尊重学生的前提下进行恰当的批评，引导学困生们树立正确的是非观念，并以此激发学困生进一步努力的动力。

当然，对于学困生应以表扬为主鼓励上进的方法，注意尽量发挥学困生的个性特长，然后再进行意志迁移，使其由此自信心到学业的上进心，以点带面，逐步过渡到全面进步。

到此学困生的转化工作也就可以暂时画上一个逗号了，后面的工作就是要巩固转化成果，不断激发他们的上进心，让他们在自信的陪伴下，一步一步攀上更高的峰顶，为成为生活强者打下坚实的基础。