初中数学教学学习新思路

初中数学教学与学习新思路探索

初中阶段,数学教学在教育学生、陶冶学生情操、培养学生思维能力等方面均发挥着重要作用,新的数学方式应该是以学生为主体的“有效教育”的教学模式,学习方式应该是探究式学习,探究式学习要求教师要把学习的权利还给学生,让学生自己在摸索中学习。纵观目前的中学数学教学方法和教学理念,许多都是陈旧的教学方法和教学理念,已经很难适应新时代的要求,即使采用了一些新的

教学方法,但也过于极端和片面化。数学来源于生活,而学好数学的目的便是为了服务于生活。离开生活的数学只会是“无源之水,无本之木。”于是,要求我们在数学教学中充分利用现实生活中的素材,积极创设问题情境,营造一个激励、探索的学习环境,为学生提供自由发展的学习空间。

一、目前中学教学、学习存在的主要问题

1.“应试教育”的现状降低了教师探索新的教学方法的积极性

目前“应试教育”的现状并没有得到彻底的改善,某些学校的学生考试成绩甚至和教师的奖金挂钩,考试特别是升学的压力压得教师和学生喘不过气来,因此,很多教师不敢对自己的教学做任何的

松懈,也不敢尝试新的教学方法,更不用说让学生自己去探究了。2.“满堂灌”“题海战术”的教学模式压制了学生探究的兴趣

提到数学的学习,很多同学都是上课接受老师的“满堂灌”,课后实行“题海战术”。这种方式会让学生感到倦怠,根本不能体会到数学之美,因此,丧失了对数学的学习兴趣。探究式学习需要在学生对

数学有积极的学习兴趣的情况下才能进行,因此,陈旧的学习习惯无疑成为探究学习的又一障碍。

3.教学方式削弱了学生探究的空间

很多地方教育资源的缺乏,班级授课制是我们一贯的教学模式。一个班少的有三四十个学生,多的甚至六七十个。教师没有精力去顾及每个学生的学习需要。讲授法是最常用的教学方法。上课时许多老师生怕讲少了学生听不懂。而探究式学习需要学生在教师的引导下积极主动地学习。传统的教学方式显然限制了学生进行探究的空间。

二、要很好地实现素质教育就必须改变当前的教学模式,引导学生寻找好的学习方法

1.将传统的以教师为中心的“满堂灌”的教学模式过渡到以学生为主体的“有效教育”的教学模式。充分利用学生“好动”的天性,调动学生各种感官的能动作用,真正做到让学生成为学习的主人,从而有效提高课堂教学效益。

2.引导、发现问题,激发学生主动参与学习的意识。这种教学模式往往是以故事、谜语及学生较熟悉的动态现象及身边事例为题材吸引学生注意力而设立,其创设的目的在于学生经过教师的引导,通过细致观察认真思考发现问题,从而鼓励学生大胆发问,勇敢质疑,积极思维,主动探索,进一步激起学生的学习欲望,激发学生学习的主动参与意识。逐步培养学生良好的学习兴趣,有利于学生创造个性,引发思考。

3.课堂教学中教师有效提问,精心的问题设计可以点燃学生思维的火花,激发学生的求知欲望,有利于为他们解决问题,提供桥梁和阶梯。把握好有效的提问时机,提问于学生新旧知识的联系处。学生学习新知识需要旧知识的支撑,在新旧知识的联系处提出问题,有利于帮助学生建立起知识间的联系,更全面地理解新知识。

4.在教学的过程中老师应结合学生生长的环境来创设教学背景。

5.辅导自学、教给学习方法。初中生已具有一定独立思考和解决问题的能力,如何让学生通过自学进行探索研究,教师的辅导显得更重要,在学生自学过程中,教师应提供一定的提纲和思考的问题,让学生通过自主学习,掌握知识,这样有利于学生在自学中学会学习,掌握学习方法。

古人云:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。社会调查要求学生从自身的生活背景中发现数学、运用数学、创造数学,并在这一系列过程中获得自信,充分发挥自己解决问题的潜能。只要教师不断挖掘自身因素,充分发挥学生潜能,就一定能引导学生从被动学习变为主动学习,有效地发挥学生的主体作用,真正地改变传统的教学模式、学习方法。让数学教学充满生活气息和时代色彩,伴随着科技的发展和社会的进步,让数学真正做到面向全体,让学生在这样的教学中,能够享受创造的乐趣,获得成功的喜悦,感受数学的价值。

作者单位:湖北省利川市汪营镇苏家桥中学