读周国平《教育的七条箴言》有感

读周国平《教育的七条箴言》有感

各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢

读周国平《教育的七条箴言》有感

将这七条箴言的内容综合起来看，恰恰扣了本书的书名：生命的本质。七条箴言的内容都是针对提升学生的生命品质而言，由此我们可以感受到周国平的教育观绝对不是那种条条框框式的教育，而是为学生量身定做的适合孩子们健康快乐成长的诗意的教育。

比如说第一条：教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的

他认为教育的唯一目的就是让孩子们健康快乐的成长，而不是我们所谓的教育者把外面的东西例如知识灌输进一个容器。周国平认为懂得了“教育即生长”的道理，我们也就清楚了教育应该做什么事。比如说，智育是要发展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输知识；

德育是要鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范；美育是要培育丰富的灵魂，而不是灌输技艺。而我认为发展学生的好奇心和思考能力、鼓励学生崇高的精神追求是离不开诗意的教育的。

还比如说第二条：儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值没有一定素养的人是不能具有如此平等对待生命的意识的，在周国平眼里，学生只是一个身份而已，他看到更多的是学生是一个生命，是一个需要我们教育者用平等甚至是敬畏的眼光看待的生命的个体。而我们作为教育者平时都是怎么做的呢？我们是不是如文中所说：用外部功利目的规范教育而无视生长本身的价值。有哪一个敢站起来否认吗？起码我自己不敢站起来，即便是站起来了，也会是两股战战，声音微弱到自己都听不清楚的程度。难道不是吗？我们追求更多的是升学率，是教育界或家长、社会，如何也用功利的标准对我们的评价，我们不得不承认：对儿童的教育我

们真的是太缺少诗意了。

再比如说第四条箴言：最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间多么富有诗意的一句话，恰如卢梭所言：“误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。”记不清是哪位名人也曾说过一句类似的话：不要认为自己读了一本坏书就只是读了一本坏书的问题，因为在自己读这本坏书的同时就失去了读一本好书的机会。如周国平在文中所言：今天许多家长和老师唯恐孩子虚度光阴，驱迫着他们做无穷的功课，不给他们留出一点儿玩耍的时间，自以为这就是尽了做家长和老师的责任。这样的家长和老师一定也不曾想到他们的这种强迫孩子们做你们认为所谓的正确的事情的同时也失去了孩子们想做自己喜欢、有兴趣的事情的时间和机会。卢梭也问：什么叫虚度？快乐不算什么吗？整日跳跑不算什么吗？如果满足天性的要求就算虚度，那就让他们虚度好了。现在我明

白第四条箴言的内涵了：虚度还能获得快乐，也比做不该做的事有意义。这条箴言周国平所强调的是“自由时间”更重要，要留给孩子们更多的自由时间去做自己喜欢的、有益于自己全面发展的事情，尽可能的满足孩子们天性的需求。这是一件多么富有诗意的事情啊。

……

我们生而为人，活着的最终目的是什么？是幸福。唯有诗意活着、诗意的教育，才会让我们离幸福越近。

作家周国平在《生命的品质》一书中第三章“为教育把脉”中提出了七条教育箴言：

第一条箴言：教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的

第二条箴言：儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值

第三条箴言：教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实

第四条箴言：最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间

第五条箴言：忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育

第六条箴言：大学应是大师云集之地，让青年在大师的熏陶下生长

第七条箴言：教师应该把学生看作目的而不是手段

各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢