送杜少府之任蜀州+望洞庭湖赠张丞相
《望洞庭湖赠张丞相、送杜少府之任蜀州》
两句交代了时间，写出了浩瀚的湖水。远 眺湖面景色，看到了湖水浩瀚，水天相接， 描绘出洞庭湖壮丽阔大的景象。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（颔联）
气蒸：一作“气吞”。 云梦泽：古代云梦泽分为云泽 和梦泽，指湖北南部、湖南北
无为/在/歧路，儿女/共/沾巾
读懂诗歌
城阙辅三秦，风烟望五津。（首联） 城阙：指长安。 五津：指岷江上的五个渡口，这里代指蜀州。 三秦：指关中地区。项羽灭秦后，把秦故地分封给秦王朝的三名降将， 故称“三秦”。
译文：（从）三秦辅卫的长安城，遥望蜀州，只见风烟弥漫。
首联属“地名对”，交代了与友人分别的地点及友人要去的地方。 一近一远 、一明一暗，对比强烈，构成了一幅非常生动真实的送别画 面。好友此去赴任之地，路途遥远，前途未卜。表达了诗人对友人的 依依不舍之情。
景 人正直。
干谒诗是古代文人为推销自己而写的一种诗歌,类似于现代的自荐信。
读准停顿
望洞庭湖赠张丞相
（唐）孟浩然
八月/湖水平，涵虚/混太清。 气蒸/云梦泽，波撼/岳阳城。
jí
欲济/无舟楫，端居/耻圣明。 坐观/垂钓者，徒有/羡鱼情。
读懂诗歌
八月湖水平，涵虚混太清。（首联） 湖：此指洞庭湖。 平：与岸齐平，写出了洞庭湖水多。 涵虚：包含天空，指天空倒映在水中。涵，包容。虚，虚空，空间，高空。 混太清：与天混为一体。太清，指天空。
诗歌主旨
这首诗是送别诗的名作，意通过写与好友分别的情景，慰 勉友人勿在离别时悲伤，表达了诗人对朋友远行的留恋之情， 也勉励朋友勇往直前、乐观向上，迎接美好的新生活。同时， 也体现了诗人高远的志向和积极旷达的胸怀。
《送杜少府之任蜀州》和《望洞庭湖赠张丞相》教案
《送杜少府之任蜀州》和《望洞庭湖赠张丞相》教案一、读通，感知课文内容1.读准字音节奏（1）师范读《送杜少府之任蜀州》和《望洞庭湖赠张丞相》，同桌互读，感知诗歌的韵律特点，小组评读。
（2）自由诵读，抽查朗读。
师针对生在朗读过程中出现的问题，进一步指导朗读。
引导学生把握诗歌的节奏。
送杜少府之任蜀州城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。
与君/离别/意，同是/宦游/人。
海内/存/知己，天涯/若/比邻。
无为/在/歧路，儿女/共/沾巾。
望洞庭湖赠张丞相八月/湖水/平，涵虚/混/太清。
气蒸/云梦/泽，波撼/岳阳/城。
欲济/无/舟楫，端居/耻/圣明。
坐观/垂钓/者，徒有/羡鱼/情。
2.读懂诗歌大意结合注释和工具书，理解这两首诗的大意，说说传达了诗人怎样的情感。
（生交流讨论，师总结）预设《送杜少府之任蜀州》表达了与知己的惜别之情，抒发了对朋友远行的留恋、慰勉，体现了诗人高远的志趣、旷达的胸怀。
《望洞庭湖赠张丞相》通过描写洞庭湖壮丽雄伟的气象，婉转含蓄地表达了自己从政入仕的心愿，希望得到举荐。
【设计意图】此环节主要引导学生自由朗读，体会诗歌音韵节奏的美感，而后由朗读到品悟，指导学生借助教材上的赏析文段和注释，自主解读诗意，感知诗歌内容，理解诗歌大意。
二、品读，读出诗歌之美师：请同学们仔细品读这两首诗，思考以下内容。
设问1：请找出《送杜少府之任蜀州》和《望洞庭湖赠张丞相》中的诗眼。
提示：“诗眼”可以是全篇中最精彩和最具关键性的句子，是一篇文章的主旨所在；也可以是诗词句中最精练传神的某个字或词。
预设《送杜少府之任蜀州》的诗眼就是诗中的名句“海内存知己，天涯若比邻”，《望洞庭湖赠张丞相》的诗眼是“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”中的“蒸”和“撼”。
设问2：“海内存知己，天涯若比邻”一联为什么能够成为送别诗中的不朽名句？预设“海内存知己，天涯若比邻”一反送别诗伤感悲戚的格调，体现出高远的志趣和旷达的胸怀，表明诚挚的友谊可以超越时空。
此句蕴含哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞，因此成为远隔千里的朋友间表达深情厚谊的名句。
部编版初中语文八年级课外古诗诵读 四首
《式微》 《子衿》
《送杜少府之任蜀州》
《望洞庭湖赠张丞相》
式微
式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？
式：语气助词 微：昏暗 胡：为什么
式微：天黑了。 微：（如果）不是。
中露：露水中 躬：身体
《式微》重点问题
1.这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的 方式、质问的语气，直抒胸臆。
2.描写洞庭湖汹涌澎湃的磅礴气势的诗 句是气蒸云梦泽 ，波撼岳阳城。 。
3.“欲济无舟楫”意思想是渡湖却没有丞相》重点问题
4.“徒有羡鱼情”意思是只能白白地产 ， 隐喻 想出来做官 。生羡鱼之情了。
而没有途径
5. “端居耻圣明”意思是？ 闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧
步 的姿态，做出了强烈的反问。
送杜少府之任蜀州（王勃）
城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。
送杜少府之任蜀州
城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。
岔路口 恋爱中的青年男女
尾联：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
徒然看著那湖畔垂钓的人们，空自倾羡他们钓得魚獲，只有 聊表欣慕之情！
用典 赏析：表达自己空有羡鱼的感情，只能坐观“垂钓者”[当
朝做官的人，这里指张丞相。]这两句话，诗人巧妙运用 了“临渊羡鱼，不如退而织网”《淮南子·说林训》的典 故，另翻新意；而且“垂钓”与“湖水”照应。称颂对方 不留痕迹，有求与人，希望自己得到执政者的赏识，却不 卑不亢，不失身份。
颔联：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
水气蒸腾，弥漫整个云梦大泽。波涛汹涌，几乎要撼 动了这座岳阳城。
课外古诗
整体把握
• 首联 • 颔联
• 颈联 • 尾联
写景 抒情
• 城阙辅三秦，风烟望五津。 • 一个辅字形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气
象雄伟，使诗歌开篇意境雄浑阔大。
• 一个望字，将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了 对友人的惜别之情，奠定了全诗豪壮的基调。
• 与君离别意，同是宦游人。 • 借两人同病相怜劝慰友人，以减轻其悲凉与孤寂之感，
惜别之中显现出诗人胸襟的阔大。
• 青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去 找你，难道你不能主动来？
• 来来往往张眼望啊，在这高高的城楼上。一天不见你的 面啊，好像有三月那样长！
《望洞庭湖赠张丞相》 孟浩然
• 八月湖水平，涵虚混太清。 • 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 • 欲济无舟楫，端居耻圣明。 • 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
• 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。
子衿
• 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
衣领 深思的样子
难道 继续通音信
• 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
佩玉的带子
• 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。
往来相见的样子 城门两边的高台
• 青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。纵然我不曾去 会你，难道你不把音信传？
艺术特色
• 重章换字 • “微君之故”和“微君之躬”只一字之差，感情却更进一步，
对统治者的怨恨表达的更为清晰，感情在这里得到了升 华。
• 押韵 • 设问，每章后半句都是设问，自问自答，更强烈的抒发
劳役者对统治阶级的不满。
子衿
• 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
• 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
《送杜少府之任蜀州、望洞庭湖赠张丞相》翻译、背景、主题思想
《送杜少府之任蜀州、望洞庭湖赠张丞相》赏析【部编版八下】资料：【原诗】【翻译】【作者】【背景】【主题思想】一、《送杜少府之任蜀州》王勃【原诗】城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
【译文】三秦之地护卫着巍巍长安，透过那风云烟雾遥望着蜀川。
和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉。
四海之内有知心朋友，即使远在天边也如近在比邻。
绝不要在岔路口上分手之时，像小儿女那样悲伤泪湿佩巾。
【作者】王勃（650—676），字子安，绛（jiὰng）州龙门人。
年十四举幽素科，授朝散郎，时诸王好斗鸡，他为沛王写了向英王鸡挑战的檄（xí）文，触怒唐高宗。
后任虢（guó）州参军，犯死罪，遇赦革职。
往海南探父，因溺水受惊而死，年仅２７岁。
有《王子安集》二十卷。
其诗偏于描写个人生活，亦有抒发政治感慨、隐寓对豪门世族不满之作，风格较为清新。
除本文外，《滕王阁序》亦脍炙人口。
与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰”,一起倡导文学革新,其中王勃成就最大。
【背景】这首诗约作于乾封元年至总章元年（666-668），此时作者正在京城长安沛王府任修撰之职，豪气满怀、积极向上、努力求仕是王勃此时的思想核心。
杜少府是王勃的好友，姓名不详。
少府，是当时对县尉的通称。
此时，这位姓杜的少府将到蜀州去上任，王勃设宴为他送行，临别时赠送给他这首送别诗。
蜀州，在现今四川省，州府在崇庆县。
两人一起走出了长安城，来到分手的地点，心中有话，但却相对无言，只好观看四周的景致，以克制自己的离情别绪。
【主题思想】此诗意在慰勉友人勿在离别之时悲哀，表达了作者对朋友远行的留恋之情，同时也勉励朋友乐观进取、勇往直前，去迎接新的生活，体现了作者宽阔的胸怀和远大的抱负。
二、《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然【原诗】八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
(完整版)《式微》—《子衿》—《送杜少府之任蜀州》—《望洞庭湖赠张丞相》
2. 这首诗以设问起笔，表达了诗人怎样 的感情？
从全诗看，“式微式微，胡不归”， 并不是有疑而问，而是胸中早有定论的故 意设问，诗人遭受统治者的压迫，夜以继 日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言， 自然要倾吐心中的牢骚不平。
子衿
子衿jīn① 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠②我心。 纵我不往，子宁nìng③不嗣sì④音？
主旨归纳
这首诗通过写与好友分别的情景， 表达了诗人对朋友远行的留恋之情， 同时也慰勉朋友乐观进取、勇往直前， 去迎接新的生活，体现了诗人广阔的 胸襟和远大的抱负。
【中考再现】(2014河南)
1. 这首诗表达了诗人怎样的思想情感？
①与友人的惜别之情。 ②积极乐观的人生态度。
2. 请从炼字的角度，赏析首联中“辅” 或“望”字。
2. 表明不因行迹的疏远而淡漠感情的句子： 海内存知己 ， 天涯若比邻。
状元成才路
时间与客观时间的反差，从而将其强 状元成才路
烈的情绪心理形象地表现了出来，可 谓因夸以成状，沿饰而得奇。
状元成才路 状元成才路
主旨：这首诗写一个女子在城楼上 等候她的恋人，表现了这位热恋中的 女子焦急不安、情深意切的真挚感情。
主旨：这首诗鲜明地体现了那个时 代女性所具有的独立、自立、平等的 思想观念和精神实质，女主人公在诗 中大胆表达自己的情感，即对情人的 思念。
青青子佩，悠悠我思。 青青的是你的佩带，悠悠的是我的思念。
纵我不往，子宁不来？ 纵然我没去找你，你岂能不来？
挑兮达兮，在城阙兮。 独自徘徊多少次，在城门楼台上张望。
一日不见，如三月兮。 一天没和你见面，好像三个月一样！
全诗采用倒叙手法，前两章以“我” 的口气自述怀人，第三章点明她在城楼上 因久候恋人不至而心烦意乱，往来徘徊， 觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了 三个月那么长。
望洞庭湖赠张丞相公开课教案
望洞庭湖赠张丞相公开课教案这是望洞庭湖赠张丞相公开课教案，是优秀的八年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
望洞庭湖赠张丞相公开课教案第1篇目标：一、掌握诗歌中重点字词的读音和解释，理解诗句的内容。
二、体会诗歌的意境，熟读成诵。
理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。
树立正确的情感观和价值观。
教学设想：一、安排一个教时。
（十三分钟）二、这首诗语言比较浅显，在讲解过程中由教师先作示范，学生在教师的引导下完成问题。
三、在诗句分析过程中，主要以教师和学生共同提出问题，同学间讨论交流，教师总结归纳的方式展开。
四、在学生理解了诗句的思想感情的基础上，朗读全诗。
朗读要求语音准确，语调合适，读出感情。
教学内容与步骤：一、导入：同学们，老师手上拿的是什么？（照片）准确来说，这是一张毕业照。
翻到照片的背面，映入我们眼帘的是这样一句诗“海内存知己，天涯若比邻。
”这句诗经常被引用到各种毕业照、留念册上。
那么，同学们知不知道这句诗出自何处呢？其实，它就出自今天我们将要学习的王勃的《送杜少府之任蜀州》。
二、简介作者：（王勃(650-675)，字子安。
初唐四杰之一，一生短暂坎坷。
有《王子安集》传世。
初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。
）三、讲析诗歌：（一）教师范读，学生解决以下问题：1、这首诗的体裁是什么？学生回答。
明确：五言律诗。
继续问律诗的四联分别称什么？（首联、颔联、颈联、尾联）2、诗歌中写的是什么事情？从哪里看出？学生回答。
明确：送别友人，从题目中看出。
望洞庭湖赠张丞相公开课教案第2篇一、《送别》引入一曲长亭外古道边，将古道送别唱得悠扬婉转，催人泪下，那离别之伤已然铭刻在心间。
(此曲有学生会唱，一定强调只可轻声跟唱，重在用心体会送别之情)二、由曲到诗说道唐人的送别诗，我们首先要说的就是初唐四杰之一的王勃所写的《送杜少府之任蜀州》1.齐读此诗。
2.解读此诗。
诗的第一句：写送别地点诗的第二句：写朋友将要去的蜀州就在那风烟迷茫之中。
八年级语文下册诗歌鉴赏综合检测试卷含解析1
八年级语文下册诗歌鉴赏综合检测试卷含解析1一、八年级下册诗歌鉴赏1．古诗词欣赏（甲）送杜少府之任蜀州（王勃）城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
（乙）送友人（李白）青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
（1）这两首诗都注重炼字。
甲诗首联中的“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，景象雄伟；乙诗首联中的“________”字勾勒出青山的静态,“________”字描画出白水的动态,共同构成一幅青山秀丽的送别图景。
（2）甲诗中“海内存知己，天涯若比邻”和乙诗中“浮云游子意，落日故人情”各表达的是一种怎样的思想感情?2．古诗阅读遣意①〔唐〕杜甫啭枝黄鸟近，泛渚白鸥轻。
一径野花落，孤村春水生。
衰年催酿黍②，细雨更移橙③。
渐喜交游绝，幽居不用名。
【注释】①选自《杜诗详注》。
遣，抒发。
②酿黍：酿酒。
③移橙：栽橙。
（1）古诗讲究对应，每每佳句天成。
首联中的“近”，从“啭”字听来；“轻”，从“________”字看出。
颔联中的“________ ”对应着首联的“啭枝”，“春水生”对应着首联的“泛渚”。
（2）《杜诗详注》说这首诗“叙写草堂春日之景，藉以遣意”，诗人所遣何“意”？3．古诗阅读上元夜①(唐)崔液玉漏银壶②且莫催，铁关金锁彻明开。
谁家见月能闲坐？何处闻灯不看来？【注释】①上元夜：指旧历正月十五夜，又称元宵节。
②玉漏银壶：计时的器具，古代以漏壶之法计时。
（1）用自己的语言描述诗歌后两句所表现的情景。
（2）首句“且莫催”三字表现了元宵之夜游人________的心理。
4．阅读下面的宋词，回答问题。
卜算子·黄州定慧院寓居作（宋）苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。
谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
【注】这首词是苏轼初贬黄州寓居定慧院时所作。
（1）词的上阕开头两句有什么作用？（2）“孤鸿”是本词的关键意象，请结合下阙说说作者借“孤鸿”传达的心境。
第三单元《课外古诗词诵读》知识点总结-部编版语文七年级下册
八年级下册第三单元课外古诗4首-知识点总结（式微、子衿、送杜少府之任蜀州、望洞庭湖赠张丞相）①式微【劳役者的悲歌服劳役者的苦痛心情对统治者的满腔愤懑背弃暴政的决心】《邶风·式微》是中国文学史上第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。
近现代学者多认为此诗是苦于劳役的人发出的怨词，表达了服役之人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能归的怨愤。
全诗采用设问等修辞手法，情感表达宛转而富有情致，重章换字，韵律和谐，用词精巧，兼有长短的句式，节奏短促，情调急迫，充分表达出了服役之人的苦痛心情以及他们背弃暴政的决心。
【创作背景】关于《邶风·式微》的主旨，近现代学者多认为这是人民苦于劳役，对国君发出的怨词。
《毛诗序》说是黎侯为狄所逐，流亡于卫，其臣作此劝他归国。
刘向《列女传·贞顺篇》说是卫侯之女嫁黎国庄公，却不为其所纳，有人劝以归，她则“终执贞一，不违妇道，以俟君命”，并赋此诗以明志。
【原文赏析】式微，式微！胡不归⑶？微君之故⑷，胡为乎中露⑸！式微，式微！胡不归？微君之躬⑹，胡为乎泥中！[1]⑴邶（bèi）风：《诗经》“十五国风”之一，今存十九首。
邶，周朝国名，在今河南汤阴南。
⑵式：作语助词。
微：幽暗。
这里指天将黑。
⑶胡：为什么。
⑷微：非，要不是。
故：事，事情。
⑸乎：于，在。
中露：露中。
倒文以协韵。
⑹躬：身体。
一说通“穷”，困穷。
[2-3] [4]翻译：天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！【赏析】《邶风·式微》诗凡二章，都以“式微，式微，胡不归”的设问句起调，紧接着便交待了原因：“微君之故，胡为乎中露”；“微君之躬，胡为乎泥中”。
意思是说，为了君主的事情，为了养活他们的贵体，才不得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。
短短二章，寥寥几句，受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑，给读者留下极其深刻的印象。
2018春季人教版八下语文名著、古诗词及文言文篇目及新增篇目原文译文
2018春季人教版八下语文古诗词及文言文篇目及新增篇目原文译文名著阅读《傳雷家书》、《钢铁是怎样炼成的》文言文篇目桃花源记、小石潭记、核舟记、北冥有鱼、庄子与惠子游于濠梁之上、虽有佳肴、大道之行也、马说；关雎、蒹葭、式微、子衿、送杜少府之任蜀州、望洞庭湖赠张丞相、茅屋为秋风所破歌、卖炭翁、题破山寺后禅院、送友人、卜算子·黄州定慧院寓居作、卜算子·咏梅新增篇目原文及译文北冥有鱼作者：庄周北冥有鱼，其名为鲲。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
是鸟也，海运则将徙于南冥。
南冥者，天池也。
《齐谐》者，志怪者也。
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
译文：北海里有一条鱼，它的名字叫鲲。
鲲非常巨大，不知道有几千里。
鲲变化成为鸟，它的名字就叫做鹏。
鹏的脊背，也不知道有几千里长；当它振动翅膀奋起直飞的时候，翅膀就好像挂在天边的云彩。
这只鸟，大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大海去了。
南方的大海是一个天然的大池子。
《齐谐》这本书，是记载一些怪异事情的书。
书上记载：“鹏往南方的大海迁徙的时候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛，环绕着旋风飞上了九万里的高空，乘着六月的风离开了北海。
”像野马奔腾一样的游气，飘飘扬扬的尘埃，活动着的生物都因为风吹而运动。
天空苍苍茫茫的，难道就是它本来的颜色吗？它的辽阔高远也是没有尽头的吗？鹏往下看的时候，看见的应该也是这个样子。
庄子与惠子游于濠梁《庄子》庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。
”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。
子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
《式微》—《子衿》—《送杜少府之任蜀州》—《望洞庭湖赠张丞相》
端居：闲居、平常家居。 耻圣明：因有负太平盛世而感到羞愧。 端居耻圣明： 闲居在家，因有负太平盛
世而感到羞愧。 徒有羡鱼情： 只能白白地产生羡鱼之情了。 这句隐喻想出来做官而没有途径。
八月湖水升涨，几乎与岸平。湖水与 天空浑然一体。//云梦泽水汽蒸腾。洞庭 湖的波涛摇撼着岳阳城。//我想渡湖却没 有船只，闲居在家，却又因有负太平盛世 而感到羞愧。//闲坐观看别人临河垂钓， 只能白白地产生羡鱼之情了。
青青子佩⑤，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？
挑tāo兮达tà兮⑥，在城阙què⑦兮。 一日不见，如三月兮。
子： 你。 男子的美称。
衿： 衣领。 悠悠： 深思的样子
宁： 岂，难道。
嗣音：继续通音信。 嗣：接连，继续。 挑兮达兮：即挑达，独自徘徊的样子。
城阙： 城门两边的楼台。
子衿 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。 青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。 纵我不往，子宁不嗣音？ 纵然我没去找你，你岂能不继续通音信？ 青青子佩，悠悠我思。 青青的是你的佩带，悠悠的是我的思念。 纵我不往，子宁不来？ 纵然我没去找你，你岂能不来？
志，说明自己心向神往出仕求官，却找不 到门路。最后两句，诗人借了谚语来暗喻 自己有出来创一番事业的愿望，只怕没有 人引荐，所以这里说“徒有”。“钓鱼者” 暗指当政掌权的人物，其实是专指张丞相 而言。
【中考在线】
1. 杜甫诗“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”
形象地描绘出洞庭湖的壮阔之美，孟浩然
《望洞庭湖赠张丞相》颔联“ 气蒸云梦泽， 波撼岳阳城 ”与其有异曲同工之妙。 2.孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中
望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
八年级语文下 古诗理解性默写(含答案)
2023年部编版八年级语文下古诗理解性默写一、《关雎》1、起兴的句子是:2、全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是:3、最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是:4、最能表达诗人对心中恋人的爱慕之情的句子:5、爱美之心人皆有之，诗中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是:6、《关雎》生动形象地表现出男子对姑娘思念之深追求不到而痛苦难眠的句子是:7、《关雎》中的男子由引起“窈察淑女，君子好逑。
”的美好联想。
抒写了求之不得的相思之苦，抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。
二、《蒹葭》1、成语“秋水伊人”源之《蒹葭》中的诗句:2、用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是：3、描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是：4、表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是:5、《诗经·蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：三、《式微》1、《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是:四、《子衿》1、，是以恋人的衣饰借代恋人。
对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，写出了其相思萦怀之情。
2、的内心独自，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从面将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来。
3、运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是:五、《送杜少府之任蜀州》王勃1、王勃的《送杜少府之任蜀州》在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情情奠定基调的诗句是:2、王勃《送杜少府之任蜀州》中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达，爽朗的胸怀（旷达胸怀和真挚友情）(鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声)的诗句:3、王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感（劝慰友人不要做儿女之情）的诗句是:六、《望洞庭湖赠张氶相》孟浩然1、《望洞庭湖赠张氶相》形象地描绘出洞庭湖壮阔气势（洞庭湖浩大气势）（洞庭湖波澜壮阔)（笔力千钧，备受后人赞赏）的句子是2、《望洞庭湖赠张丞相》含蓄的表达了诗人求仕之心(隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕)的诗句是:3、《望洞庭湖赠张丞相》表达渴望出仕而无人引荐的句子是:七、《虽有佳肴》1、《虽有佳看》电运用类比推理的方法，以“佳看”类比“至道”，说明实践出真知的道理的句子是:2、教学相长指教和学相互促进。
第三单元《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》教案-八年级语文下册
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对离别和赞美主题、修辞手法和情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.思维发展：引导学生分析、比较两首诗的异同，锻炼逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。
3.文化传承：让学生感悟中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感，激发对传统文化的兴趣和传承意识。
4.情感态度：通过体会诗人的情感，培养学生积极向上的人生态度和价值观，学会关爱他人，尊重师长。
5.表达交流：训练学生运用优美、规范的现代汉语表达个人观点和情感，提高写作及口语表达能力。
第三单元《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》教案-八年级语文下册
一、教学内容
本节课选自八年级语文下册第三单元，主要包括两首古诗：《送杜少府之任蜀州》和《望洞庭湖赠张丞相》。教学内容涵盖以下两个方面：
1.诗歌背景知识：介绍王勃和刘禹锡两位诗人的生平事迹，了解诗歌创作的时代背景。
2.诗歌文本解读：详细解析两首诗的意境、修辞手法和表达技巧，包括诗句的韵律、对仗、意象等，具体内容包括：
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。古诗是我国传统文化瑰宝，它用精练的语言表达丰富的情感和意境。它是我们了解历史、感受文学魅力的窗口。
2.案例分析：接下来，我们来看这两首古诗的具体内容。分析诗人的情感表达、修辞手法和意境描绘，了解它们在实际中的应用，以及如何帮助我们提升文学素养。
【古诗词】八年级下册语文古诗汇总
【古诗词】八年级下册语文古诗汇总八年级下册语文古诗词有《关雎》、《蒹葭》、《送杜少府之任蜀州》、《望洞庭湖赠张丞相》、《送友人》、《题破山寺后禅院》等。
1.《关雎》关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
2.《蒹葭》蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
3.《送杜少府之任蜀州》王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
4.《望洞庭湖赠张丞相》刘禹锡八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
5.《题破山寺后禅院》常建清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此都寂，但余钟磬音。
6.《送友人》李白青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
7.《卜算子·咏梅》陆游驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更着风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
1.《桃花源记》陶渊明晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
新人教版八年级下册必背课文古及文译文注释
2回延安贺敬之一心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了……手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。
几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。
千声万声呼唤你——母亲延安就在这里！杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。
满心话登时说不出来，一头扑进亲人怀。
二二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。
树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。
羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。
东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。
手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。
革命的道路千万里，天南海北想着你……三米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。
满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。
老爷爷进门气喘得紧：“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”亲人见了亲人面欢喜的眼泪眼眶里转。
“保卫延安你们费了心，白头发添了几根根。
”团支书又领进社主任，当年的放羊娃如今长成人。
白生生的窗纸红窗花，娃娃们争抢来把手拉。
一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。
十年来革命大发展，说不尽这三千六百天……四千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！头顶着蓝天大明镜，延安城照在我心中：一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。
五杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起浪潮！宝塔山下留脚印，毛主席登上了天安门！枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”！赤卫军，青年团，红领巾，走着咱英雄几辈辈人……社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头！身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！1956年3月9日，延安诗歌《回延安》，贺敬之作9桃花源记陶渊明晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
《式微、子衿、送杜少府之任蜀州、望洞庭湖赠张丞相》翻译、背景、主题思想
【部编版八下期中前】课外古诗词赏析资料：【原诗】【翻译】【作者】【背景】【主题思想】课外古诗词诵读——一、式微/《诗经》二、子衿/《诗经》三、送杜少府之任蜀州/王勃四、望洞庭湖赠张丞相/孟浩然一、《式微》【原诗】式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！【译文】天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！【作者】《诗经》，原称《诗》，是我国第一部诗歌总集，它收集了从西周初年到春秋中期约500年间的诗歌305篇，所以又叫《诗三百》。
相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，后来被尊为儒家的经典之一，称为《诗经》。
《诗经》的“六义”三大基本内容：“风”：指十五国风，是各地的民间歌谣。
“雅”：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。
“颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。
三大表现手法：“赋”：“铺陈其事而直言之也”。
（叙事抒情）“比”：“以彼物比此物也”。
（比喻）“兴”：“先言他物以引起所咏之词也”。
（引出）】【背景】相传中国周代设有采诗之官，每年春天，摇着木铎深入民间收集民间歌谣，把能够反映人民欢乐疾苦的作品，整理后交给太师（负责音乐之官）谱曲，演唱给天子听，作为施政的参考。
这首《式微》即是深刻的反应了社会现实的诗歌。
【主题思想】本诗描写家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情。
诗抓住天色将晚这一瞬间的感触，一连串的疑问、质问，表达了强烈的感情。
有对亲人泥水霜露中的关切，有对“君”的行为的怨怒。
二、《子衿》【原诗】青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！【译文】青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。
纵然我不曾去看你，你难道就不给我寄传音讯？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。
纵然我不曾去看你，难道你就不能到我这来吗？走来走去张眼望啊，在这高高的观楼上。
语文八年级下册期末复习诗歌鉴赏综合试卷附答案
语文八年级下册期末复习诗歌鉴赏综合试卷附答案一、八年级下册诗歌鉴赏1．阅读下面一首诗，回答下列小题。
送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
（1）从炼字角度，赏析首联中“辅”和“望”的妙处。
（2）“海内存知己，天涯若比邻”为什么会成为脍炙人口的名句？请谈谈你的看法2．古诗阅读山雨[清]何绍基短笠团团避树枝，初凉天气野行宜。
溪云到处自相聚，山雨忽来人不知。
马上衣巾任沾湿，村边瓜豆也离披注。
新睛尽放峰峦出，万瀑齐飞又一奇。
【注释】离披：分散下垂、纷纷下落的样子。
（1）本诗与杜甫的《茅屋为秋风所破歌》都写到了暴雨突袭后的情形，所流露的情感有何不同？请结合诗句作具体分析。
3．古诗阅读硕鼠硕鼠硕鼠，无食我黍①！三岁贯女，莫我肯顾②。
逝将去女，适彼乐土。
乐土乐土，爰得我所③。
硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德④。
逝将去女，适彼乐国。
乐国乐国，爰得我直?硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。
逝将去女，适彼乐郊。
乐郊乐郊，谁之永号?(选自《诗经·魏风》)【注释】①硕：大。
黍：黏米。
②三岁：多年。
贯：供养。
女，同“汝”，你。
③逝：誓。
适彼：到那个。
爰：哪里。
④德：感德。
（1）《诗经》的表现手法主要有赋、比、兴三种。
《毛诗序》里说本诗“刺重敛也。
国人刺其君重敛，蚕食于民，不修其政，贪而畏人，若大鼠也”，用的是________的手法。
（2）本诗采用重章叠句的形式，上下章基本相同，重复中又有变化。
请结合本诗内容具体分析重章叠句的表达效果。
4．阅读下面一首诗，完成小题。
送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
（1）请从炼字的角度赏析“城阙辅三秦，风烟望五津”。
（2）这首诗一洗大多数送别诗的悲苦缠绵之态，请从画线诗句中任选一联具体分析。
5．阅读诗歌，回答问题。
部编版语文八年级下册75页课外古诗词 阅读鉴赏题背诵 考点汇总(含答案)
部编版语文八年级下册75页四首课外古诗词阅读鉴赏题背诵中考考题汇总（含答案）课外古诗词诵读目录《式微》《子衿》《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》式微《诗经·邶风》式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？《式微》注释①式：语气助词，没有实义。
微：幽暗不明。
②胡：为什么。
③微：非，不是。
故：为了某事。
④中露：露中，露水之中。
1.内容主旨：本诗描写家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情。
诗抓住天色将晚这一瞬间的感触，一连串的疑问、质问，表达了强烈的感情。
有对亲人泥水霜露中的关切，有对“君”的行为的怨怒。
2.“式微式微，胡不归？”运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。
设问的修辞手法，从全诗看，“式微式微，胡不归？”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。
3.这首诗表达作者怎样的思想感情？(2分)受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。
4.《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？子衿《诗经·郑风》青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音①？青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？挑兮达兮②，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！注：①嗣音：传音讯。
②挑兮达兮：独自来回走动的样子。
1.内容主旨：这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。
2.这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？全诗采用倒叙手法。
从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。
3．这首诗的主要内容是什么？最后一句有什么含义？这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。
可望穿秋水，不见人影。
浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。
最后一句的含义是：因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。
《望洞庭湖赠张丞相、送杜少府之任蜀州》赏析
《望洞庭湖赠张丞相、送杜少府之任蜀州》赏析资料：【原诗】【翻译】【作者】【背景】【主题思想】【名句赏析】一、《送杜少府之任蜀州》王勃【原诗】城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
【译文】三秦之地护卫着巍巍长安，透过那风云烟雾遥望着蜀川。
和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉。
四海之内有知心朋友，即使远在天边也如近在比邻。
绝不要在岔路口上分手之时，像小儿女那样悲伤泪湿佩巾。
【作者】王勃（650—676），字子安，绛（jiὰng）州龙门人。
年十四举幽素科，授朝散郎，时诸王好斗鸡，他为沛王写了向英王鸡挑战的檄（xí）文，触怒唐高宗。
后任虢（guó）州参军，犯死罪，遇赦革职。
往海南探父，因溺水受惊而死，年仅２７岁。
有《王子安集》二十卷。
其诗偏于描写个人生活，亦有抒发政治感慨、隐寓对豪门世族不满之作，风格较为清新。
除本文外，《滕王阁序》亦脍炙人口。
与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰”,一起倡导文学革新,其中王勃成就最大。
【背景】这首诗约作于乾封元年至总章元年（666-668），此时作者正在京城长安沛王府任修撰之职，豪气满怀、积极向上、努力求仕是王勃此时的思想核心。
杜少府是王勃的好友，姓名不详。
少府，是当时对县尉的通称。
此时，这位姓杜的少府将到蜀州去上任，王勃设宴为他送行，临别时赠送给他这首送别诗。
蜀州，在现今四川省，州府在崇庆县。
两人一起走出了长安城，来到分手的地点，心中有话，但却相对无言，只好观看四周的景致，以克制自己的离情别绪。
【主题思想】此诗意在慰勉友人勿在离别之时悲哀，表达了作者对朋友远行的留恋之情，同时也勉励朋友乐观进取、勇往直前，去迎接新的生活，体现了作者宽阔的胸怀和远大的抱负。
这首诗是王勃供职于长安时送杜少府之任蜀州时所作的一首著名的赠别诗。
首联：“城阙辅三秦，烽烟望五津。
”以写景起兴，对仗相当工整。
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一读
读准字音、节奏。
送杜少府之任蜀州
què
王勃
城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。
huàn 与君/离别/意，同是/宦游/人。
海内/存/知己，天涯/若/比邻。
qí 无为/在歧路，儿女/共沾巾。
二读意、情
对照注释，解词析句，扫清障碍，理解诗歌内 容。（红笔画出不能理解之处）
标题： 送杜少府之任蜀州 信息： 送别诗 杜少府 蜀州
《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗 开元二十一年，当时孟浩然仍然是一 名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想 出来做事。苦于无人引荐，于是写了 这首诗赠给当时居于相位的张九龄， 希望得到张丞相的赏识和录用。因而 这是一首干谒诗。（“干谒”即对人 有所求而请见。）
诗人以写洞庭湖为 发端，以“欲济无舟楫” 为喻，巧妙过渡，婉转含 蓄地表达了自己从政的心 愿，希望得到举荐。
送杜少府之任蜀州+望 洞庭湖赠张丞相
学习目标： 1.了解王勃的相关文学常识；流利并有感 情地朗读诗歌，并能熟练背诵、默写。 2. 反复品读，细细品味诗句的含义，理解 作者对朋友的真挚情感；感悟诗中浓浓的 挚情，树立正确的交友观。
送别诗
赠汪伦 李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
送元二使安西 王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
作者名片 王勃（650—676），字子安，绛州龙
门人。年十四举幽素科，授朝散郎，时诸 王好斗鸡，他为沛王写了向英王鸡挑战的 檄文，触怒唐高宗。后任虢州参军，犯死 罪，遇赦革职。往海南探父，因溺水受惊 而死。有《王子安集》二十卷。其诗偏于 描写个人生活，亦有抒发政治感慨、隐寓 对豪门世族不满之作，风格较为清新。与 杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐 四杰”一起倡导文学革新,其中王勃成就最 大。
隐喻仕途引见的途径。
欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
暗指进入仕途之人， 尤其是张丞相。
羡钓鱼
孟浩然（689~740），唐代诗人， 汉族。本名浩，字浩然。襄州襄阳（今 湖北襄樊）人。世称“孟襄阳”。以写 田园山水诗为主。因他未曾入仕，又称 之孟山人。孟浩然生当盛唐，早年有用 世之志，但政治上困顿失意，以隐士终 身。他是一个洁身自好的人，不乐于趋 承逢迎。他耿介不随的性格和清白高尚 的情操，为同时和后世所倾慕。
我爱创作
回忆曾经的别离，写一首送别诗。
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
学习目标： 1.了解孟浩然的相关文学常识；流利 并有感情地朗读诗歌，并能熟练背诵、 默写。 2. 品味诗歌的语言，结合意境理解 全诗的内容及其含义。 3.领略洞庭湖的雄伟壮丽，体会诗人 婉转含蓄地表达自己从政的心愿，鼓 励学生“勇敢地展示自己的才华”。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际 涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳 楼之大观也。
范仲淹——《岳阳楼记》
水平如镜、湖水平静 水天一色、水天相接
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
水气氤氲、水气迷漫
湖水汹涌、波涛汹涌
以上是“望洞庭湖”的诗句，那么题目中 “赠张丞相”表明什么？诗中有没有写道 张丞相？
谢谢大家！
首联：城阙辅三秦，风烟望五津。
实虚结合
非远别
颔联：与君离别意，同是宦游人。
同宦游
颈联：海内存知己，天涯若比邻。
若比邻
尾联：无为在歧路，儿女共沾巾
莫沾巾
《唐诗三百首》：陈婉俊补注云： 赠别不做悲酸语，魄力自异。 你觉得这句话有无道理？
这是一首别开生面的送别 诗。诗人抒写离别之情重 在表达作者旷达的胸怀和 对朋友的真挚友情。