让鼓励和引导为惩戒制度护航

让鼓励和引导为惩戒制度护航

山东省昌邑市卜庄镇卜庄小学郭惠杰我们学校刚刚实行了惩戒制度。我们学校的惩戒制度，包括学生的学习、纪律、卫生等几个方面，是通过学生自己讨论，老师和家长指导后多次修改，最后通过的制度。而且制度的制定、实施都以学生作为主体。惩戒手段有扣分、口头检查、书面检查等。惩戒制度的记录员由班干部和学生共同担任。

惩戒制度刚刚实施的时候，我所任学科的班里课堂纪律发生了翻天覆地的变化，学生的纪律明显好转了。在欣喜之余，不免也担心，靠惩戒制度是否能维持长远呢?

这几周，班里的情况明显不如从前。虽然与最近的六一节准备活动有点关系，但是，更多的却反映出惩戒制度的一些不完善之处。

最近，我在每周三给这个班上课之前班干部都要争取几分钟时间。因为据了解每天下午的这个时间，班长都要宣读当天的惩戒记录情况。为了让学生不至于因为打闹听不清，班长一定要等到我来了，教室静下来了再宣读，这是前段时间没有出现的。可是一连几周，我分明的感觉到宣读的时间在加长，惩戒的人数在增多，有几个人被扣分的次数超乎想象，而且这几个同学连续几次都受到扣分、写检查的惩戒。课堂上也常常会听到谁谁被扣分，谁被警告几次的口头警告。

惩戒制度的出台其实是为了学生更好的自律和他律。当越来越多的学生不再受到制度的约束，而需要惩戒的时候，我们是不是应该反思。就像很久以前有个专家提到的，我们对学生说“不能这样”、“不

能那样”用很多的“不”去约束学生的行为的时候，我们是否应该考虑怎样更好的指导学生的行为。当惩戒制度出台的时候，我们是否应该考虑，应该怎样激励那些不违规，不扣分的同学，从而让更多的学生从心底羡慕，从内心愿意加入到这个行列中来。惩戒应该与奖励并存，没有奖励，只有惩戒，这样的制度是不完善的。

琪琪是班里一个比较聪明的男孩，但是自律能力太差，在父母老师面前经常撒谎，不完成作业。课堂上也是屡屡回头说话，独自玩耍，不能按时完成课堂任务。因此，连续几周都受到最严厉的惩戒。尽管这样，丝毫不见他知错改错的迹象。在这周的课上，他又受到了这样的惩戒。趁着学生做题，我找他谈心。其实，他也像其他孩子一样不愿意受到惩戒，但是经常控制不住自己。连续多次的严重惩戒已经让他无所适从，打不起精神了，自己也对自己丧失了信心。我告诉他，在老师眼里他是个很聪明的孩子，但是正是一些不良习惯影响了他的发展，影响了他在同学心目中的形象。以后当每次被点名扣分的时候，都要想一想自己犯了什么错误，能改正的要立刻改正。只有这样，才能一点点养成好的习惯，避免每周都受到这样的惩戒。他当即认可了我的方法，表示愿意试一试。第二天检查他完成了当晚的作业，我当即在课堂上表扬了他。此后，我和班主任老师联系家长，让家长监督他家庭作业的完成。通过努力，他保住了自己的作业分，课堂上也不再那么顽劣了。

惩戒只是一种手段。惩戒制度的制定是为了没有惩戒。当惩戒出现了的时候，除了惩戒，别忘了适时的引导，及时的鼓励。