黎明的通知——诗歌鉴赏PPT课件

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2019年艾青的诗的赏析（《黎明的通知》和《我爱这土地》）

2019年艾青的诗的赏析（《黎明的通知》和《我爱这土地》）艾青的诗的赏析(《黎明的通知》和《我爱这土地》) 每一个有独创性的诗人都有属于他自己的意向：在这意象里凝聚着诗人对生活的独特感受、观察与认识，凝聚着诗人独特的思想与感情。

艾青诗歌的中心意象是：土地与太阳。

“”土地“的意象里，凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱；爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题。

“太阳”的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。

诗人说过：“凡是能够促使人类发展向上的，都是美的，都是善的，也都是诗的”，正是从这种美学思想处出发，诗人几十年如一日地热情讴歌着：太阳、光明、春天、黎明、生命与火焰。

这正是艾青的“永恒主题”。

运用土地和太阳意象最好的两首诗是《我爱这土地》和《黎明的通知》，下面分别进行赏析。

我爱这土地抗日战争爆发后，艾青怀着高昂的爱国热情、同仇敌忾的民族义愤，投身于反侵略的伟大斗争，他拿起诗笔，写下了许多脍炙人口的优美诗篇，《我爱这土地》就是其中的一首，作于抗战初期，是藉土地激发诗人情绪的代表作。

朴实的意象，凝聚深沉的爱。

意象即意境。

“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国，因此“土地”意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱，对民族危难和人民疾苦的深广忧愤。

我们从诗的题目中就可以看出这一点，再如“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，这真实朴素的两句诗，道出了诗人内心深处永恒的“土地”情结。

由此我们不难得出艾青的诗具有独特的审美意象世界。

悲怆的诗句，反映热切的情。

作为抒情的艺术，诗歌作品需要不断地强化自己的感情，以便久久地拨响读者的心弦。

这首诗中回荡着忧郁的调子，郁积着深深的忧伤。

“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，句中交织着忧郁悲怆之情，但这种抒情基调是诗人敏感的心灵对民族苦难现实和人民悲苦生活的回应，是感情极度热切的反映。

人非鸟兽，不言自明，此诗偏以“假如”开头，这是第一层强化。

初三语文课件-黎明的通知——诗歌鉴赏精品

为了/我的祈愿诗人啊，你/起来吧借诗人之口进行嘱托而且请你/告诉他们说他们/所等待的/已经要来说我/已踏着露水而来已借着/最后一颗星的/照引而来黎明即将到来
我/从东方来黎明来自何方——欲晓的东方从汹涌着波涛的/海上来我将/带光明/给世界黎明的任务——带来温暖与光明又将/带温暖/给人类
请叫醒/一切爱生活的人工人，技师/以及画家请歌唱者/唱着歌/来欢迎用草与露水/所渗合的声音请舞蹈者/跳着舞/来欢迎披上她们/白雾的晨衣
请叫那些/健康而美丽的醒来说/我马上要来叩打他们的窗门
请你/忠实于时间的/诗人带给人类/以尉安的消息
请他们/准备欢迎，请所有的人/准备欢迎当雄鸡/最后一次鸣叫的时候/我就到来请他们/用虔诚的眼睛/凝视天边我/将给所有期待我的/以最慈惠的光辉趁这夜/已快完了，请告诉他们说/他们所等待的/就要来了
请你/忠实于时间的/诗人带给人类/以尉安的消息请他们/准备欢迎，请所有的人/准备欢迎当雄鸡/最后一次鸣叫的时候/我就到来请他们/用虔诚的眼睛/凝视天边我/将给所有期待我的/以最慈惠的光辉
采用紧迫性
第四、五次嘱托
——反复强调黎明就要到来
再见！
解答 ②③⑤
随堂练习 2.黎明的到来是不可抗拒的，为何又要诗人提前通知呢? ( ) A.黎明到来的时候，只有诗人醒着，需要诗人提早通知，好让大家早做准备 B.且黎明希望诗人的提前通知，能使沉浸在“迷雾”中的人们早日起来斗争，迎接胜利的曙光 C.在当时黑暗的社会里，只有诗人是最敏感的，只有他能胜任这个任务
反复诵读，品读节奏美。
抓住意象，领悟意境美。
深入分析，欣赏主题美。
中国现代、当代诗人诗作一览
01、郭沫若：诗集《女神》。 02、徐志摩：诗歌《再别康桥》等。 03、闻一多：诗集《红烛》、《死水》。 04、冰心：诗集《繁星》、《春水》。 05、戴望舒：诗歌《雨巷》等 06、臧克家：诗歌《有的人》、《老马》等。 07、艾青：诗集《大堰河》。 08、何其芳：诗歌《我为少男少女们歌唱》等。 09、郭小川：诗歌《青纱帐——甘蔗林》、《秋歌》等。 10、李季：诗歌《王贵与李香香》等。 11、贺敬之：诗歌《回延安》、《三门峡——梳妆台》等。 12、李瑛：诗歌《纸船》、《一月的哀思》等。 13、舒婷：诗歌《祖国我亲爱的祖国》《致橡树》等。 14、顾城：诗歌《一代人》等。 15、海子：诗歌《面朝大海，春暖花开》等。 16、梁小斌：诗歌《我热爱秋天的风光》等。

黎明的通知_课件

意境：意境是文艺作品所描绘的生活图景和表现的思想感情融物一体而形成的艺术境界。创造意境也是创造形神兼备、情景交融的艺术画面，使读者通过想象和联想，如身临其境，产生共鸣，受到启示和感染，情操上受到陶冶。意境来源于生活，是作者运用形象思维的方法，精心构思而成。优秀的文学艺术，往往能使情与景，意与境交融在一起，塑造鲜明生动的艺术形象，富有强烈的感染力。
黎明的通知
作者简介
艾青(1910-1996), 浙江金华人,中共党员,大专毕业。 1928年考入国立西湖艺术院。1929年赴法国习画，1931年在巴黎参加反帝大同盟东方支部，1932年回国后加入左翼美术家联盟，因思想激进被捕，1935年出狱，1941年赴延安，《诗刊》主编，抗战胜利后历任陕甘宁边区参议员、区政府文委委员，华北联合大学文艺学院副院长，华北人民政府文委委员，《人民文学》主编，中国作家协会副主席。全国人大常委，中国文联全委。1932年开始发表作品。1952年加入中国作家协会。
答案提示
１、黎明象征着民族解放战争的胜利，光明的到来，幸福生活的到来。
２、这首诗使用第一人称，借“黎明”向诗人述说的口吻宣告他的到来。作者选择这样的表达方式，使“黎明”显得更亲切，更人格化。“诗人”在这里的身份是“黎明”的作者， “黎明”要借诗人“正直”的嘴去歌颂光明。“忠实于时间” 表明“黎明”的到来不会迟误，也是不可抗拒的。
著有诗集《向太阳》、《火把》、《他死在第二次》、《旷野》、《北方》、《雪坚钻》、《献给乡村的诗》、《大堰河——我的保姆》、《反法西斯》、《黎明的通知》、《黑鳗》、《海岬上》、《归来的歌》、《彩色的诗》等，论文集《诗论》、《新文艺论集》、《艾青谈诗》及《艾青全集》(5 卷)。
背景资料
《黎明的通知》选自《艾青诗选》写于1942年。在抗战极艰苦的1941年，艾青毅然从重庆奔向革命胜地延安。在那里他感受到解放区的温暖幸福，看到了中华民族的期望，看到了黑暗后将是黎明，深信革命一定会取得全国性的胜利，因此诗人写下了本诗，呼唤全国人民继续战斗，准备迎接胜利的曙光。

黎明的通知朗诵ppt课件

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作者简介
艾青（1910—1996），中国现代著名诗人，原名蒋海澄、曾用过林壁等笔名。他出生于浙江金华乡间一个地主[1]庭，但由一个贫苦妇女的乳汁养育长大，从幼年起心灵便濡染了农民的忧郁。艾青青年时期主要兴趣在绘画，曾就学于杭州国立西湖艺术院，1929年赴法国留学， 1932年回国后，在上海参加“中国左翼美术家联盟”，同年7月被国民党政府逮捕，监禁三年之久。1937年抗战爆发后，艾青立刻投身于伟大的民族解放战争之国。他以自己的作品，悲愤地诉说着民族的苦难。四十年代初，艾青从国统区奔赴延安，在解放区的新天地里生活、创作，直至1945年抗战胜利，诗人又积极投身 3
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艾青来到了革命根据地延安，因此，把诗贡献给新的主题和题材”。与解放区新的生活与环境相适应诗人觉得“诗必须作为大众的精神教育工作，成为革命事业里的、更有力地为革命斗争歌唱，宣传与鼓动的武器”1941年皖南事变后。《黎明的通知》就是其中的代表作，诗人这一时期的诗歌，理想主义色彩也有了新的发展，决心“把政治与诗密切地结合起来

九年级语文《黎明的通知》、《诗两首》同步教学人教四年制

《黎明的通知》、《诗两首》同步教学一、一周知识概述本次我们学习《黎明的通知》和《诗两首》中的《金黄的稻束》，《旗》。

通过学习，从整体上把握诗歌内容，感受诗歌感情，培养鉴赏诗歌的基本能力，进而培养对诗歌作出正确评价的能力。

二、重点知识归纳及讲解（一）《黎明的通知》1、全诗 32 小节，一开篇就采用“黎明”向诗人述说的口吻，奠定了全诗第一人称的叙述基调。

人格化的“黎明”对诗人进行了第一次嘱托，并述说它的任务是“带光明给世界”“带温暖给人类”，预示着黑暗重重的大地即将迎来人们盼望已久的曙光。

“露水”“启明星”是黎明降临的特征性事物，“东方”“汹涌着波涛的海”展示了东方欲晓的生机勃勃的画面。

接着写“黎明”对诗人的第二次嘱托，“黎明”要借“正直人的嘴”通知“眼睛被渴望所灼痛的人类”，让他们立即行动起来，在苦难深重的城市和村庄里做好准备，去迎接“白日的先驱，光明的使者”。

作者选择了城市和村庄的两种场景，把几个看似普通的生活细节提炼为意义深远的诗歌意象。

“门”“窗”使人联想到光明和出路，“汽笛”“号角”代表人们发出战斗的声音，“打扫街衢”“搬运垃圾”“打开鸡埘”“牵出耕牛”分别是黎明时分城市和农村生活的惯例，也表明人们要拿出具体行动迎接黎明。

“劳动者”和“车辆”将汇成黎明到来时欢迎队伍的洪流。

紧接着写“黎明”对诗人的第三次嘱托，语气更加热情和强烈，铺叙也更加广泛而具体。

这一部分主要是写“叫醒”的对象。

“女人”“男子”“情人”“少女”“母亲”“婴孩”“产妇”“负伤者”“难民”，等等，是对生活中多种人物的历数，其最终目的是叫醒“一切的不幸者”“一切爱生活的人”，请他们欢迎黎明的到来。

通过这些众多的描写，造成一种热烈的气氛，使“黎明的通知”大气磅礴。

最后 4 节，写“黎明”对诗人的第四次、第五次嘱托。

短短几行，反复嘱托两次，可见时间的紧迫，“通知”刻不容缓。

特别点明了诗人是“忠实于时间的”，也是对于“我就到来”“就要来了”的紧迫性的强调。

光明的使者--艾青《黎明的通知》赏析郭宝臣

光明的使者--艾青《黎明的通知》赏析郭宝臣黎明的通知/艾青为了我的祈愿诗人啊，你起来吧而且请你告诉他们说他们所等待的已经要来说我已踏着露水而来已借着最后一颗星的照引而来我从东方来从汹涌着波涛的海上来我将带光明给世界又将带温暖给人类借你正直人的嘴请带去我的消息通知眼睛被渴望所灼痛的人类和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄请他们来欢迎我白日的先驱，光明的使者打开所有的窗子来欢迎打开所有的门来欢迎请鸣响汽笛来欢迎请吹起号角来欢迎请清道夫来打扫街衢请搬运车来搬去垃圾让劳动者以宽阔的步伐走在街上吧让车辆以辉煌的行列从广场流过吧请村庄也从潮湿的雾里醒来为了欢迎我打开它们的篱笆请村妇打开她们的鸡埘请农夫从畜棚牵出耕牛借你的热情的嘴通知他们说我从山的那边来，从森林的那边来请他们打扫干净那些晒场和那些永远污秽的天井请打开那糊有花纸的窗子请打开那贴着春联的门请叫醒殷勤的女人和那打着鼾声的男子请年轻的情人也起来和那些贪睡的少女请叫醒困倦的母亲和他身边的婴孩请叫醒每个人连那些病者和产妇连那些衰老的人们呻吟在床上的人们连那些因正义而战争的负伤者和那些因家乡沦亡而流离的难民请叫醒一切的不幸者我会一并给他们以慰安请叫醒一切爱生活的人工人，技师及画家请歌唱者唱着歌来欢迎用草与露水所渗合的声音请舞蹈者跳着舞来欢迎披上她们白雾的晨衣请叫那些健康而美丽的醒来说我马上要来叩打他们的窗门请你忠实于时间的诗人带给人类以慰安的消息请他们准备欢迎，请所有的人准备欢迎当雄鸡最后一次鸣叫的时候我就到来请他们用虔诚的眼睛凝视天边我将给所有期待我的以最慈惠的光辉趁这夜已快完了，请告诉他们说他们所等待的就要来了黎明是美好的。

每一天都有一个黎明。

然而，对于一个民族来讲，要争取社会的黎明的到来并不容易。

必须经过血与火的抗争，必须以坚忍不拔的精神与黑暗搏斗。

诗人经过千难万险，甚至冒着生命危险，从重庆来到延安以后，在这一片新的天地里，诗人的心豁然敞亮了。

诗人清晰地感受到，长期以来，处于阶级压迫和民族危机之中的中华民族，在经历了如火如荼的斗争之后，人们所祈盼的黎明就要到来了。

黎明的通知-粤教版中国现代诗歌选读教案

黎明的通知-粤教版中国现代诗歌选读教案一、课程背景现代诗歌作为文化艺术的重要组成部分，已经成为我们文化遗产中的一部分。

在广东省教育上，为了让学生更好的了解现代诗歌，提高学生的诗歌鉴赏能力，我们引入了粤教版中国现代诗歌选读教案，以便更好的开展现代诗歌课程。

二、教学目标1.了解中国现代诗歌的发展历程和特点；2.掌握现代诗歌常用的表现手法；3.学会正确使用现代文学说话的方法；4.培养对现代诗歌的鉴赏能力和审美情趣；5.能够运用所学知识进行创作和表达。

三、教学内容第一课：中国现代诗歌简介1.中国现代诗歌发展概述；2.现代诗歌的特点；3.粤教版中国现代诗歌选读内容介绍。

第二课：现代诗歌的表现手法1.感官的表现；2.概念的表现；3.意象的表现；4.语言的表现。

第三课：现代文学的说话方法1.叙述方法；2.描写方法；3.议论方法。

第四课：现代诗歌的鉴赏方法1.诗歌的内在联系；2.诗歌与现实关系；3.诗歌与社会关系。

第五课：现代诗歌的创作方法1.选题和创意；2.切入点和角度；3.心情和感情的表达。

四、教学方法1.讲授法：通过讲解相关知识点，让学生了解现代诗歌的基本知识和特点；2.研读法：引导学生按照一定的方法和步骤阅读相关诗歌，深入理解诗歌的内涵和意义；3.分析法：通过分析相关诗歌，让学生掌握现代诗歌的表现手法，并作为课堂互动内容进行探讨；4.创作法：通过课堂创作和课下作业形式，培养学生对于现代诗歌的鉴赏和创作能力；5.评析法：通过课堂和课外作业互评，让学生更好地了解自己的不足和进步方向。

五、教学重点1.现代诗歌的特点和表现手法；2.学生通过阅览和分析诗歌，掌握现代诗歌的鉴赏方法；3.学生的创作和表达能力的提高。

六、教学难点1.如何让学生更好的了解现代诗歌的内涵和意义；2.如何引导学生正确运用现代文学的表达方法。

七、教学评价评分方式：评分根据学生的平时表现和作业。

评分内容：作业质量和完成情况，参与课堂讨论的表现和表达能力。

黎明的通知(-

黎明的通知(
刘建华
教学设想
在中国现代诗歌发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等以后引领一代诗风的重要诗人。

他的诗将现实的内容和艺术的技巧较好地结合在一起，其诗作中的时代意识非常强烈，蕴藏着一种深沉而强烈的感情，·凝聚着诗人对生活独特的感受、观察和认识。

《黎明的通知》这首诗以欣喜的心情告诉长期生活在黑暗中的人民：黎明就要来了，如太阳—一样光辉灿烂的新中国就要诞生。

在教学时，要加强朗读，指导学生讨论，引导学生细心体会诗歌中的感情和韵味。

课时安排
2 课时。

第一课时
教学内容和步骤。

黎明的通知精选教学PPT课件

2.“窗、门、汽笛、号角”在诗中有什么具体含义？
窗、门使人联想到通向光明的出路。汽笛和号角是呼唤人们参加战斗的声音。
独立赏析：
黎明的第三次嘱托又是什么？
——唤醒所有的人，做好各种准备让他们共同迎接黎明的到来。
思考：
黎明所要唤醒的对象有哪些，如此一一列举的目的何在？
——黎明要唤醒男人、女人、情人、少女、母亲、婴孩、甚至是衰老的人们，病者与产妇、负伤者与难民、工人、技师以及画家、歌唱者、舞蹈者……即一切不幸者与热爱生活的人。作者一一列举的目的是营造一种热闹的气氛，使这场通知气势磅礴。
到了中年，我们不再经常和一群朋友出去浪，不再每天满满的约会，不再新出了电影就赶紧去电影院看，不再有什么不满意就表现在脸上。无论是工作还是生活，更多事情都好像可以沉在心底，夜深人静时，如果还清醒着，就拿出来咀嚼一番。我们要顾老看小，要赚钱养家，要懂得体恤，还要时刻看好自己的身体别生病，因为可能会没有多余的钱去看病。我们开始注重养生，开始锻炼身体，身旁的人总说我们提前进入了老年人的生活，只有我们自己知道，不敢生病，怕一生病，生活的链子会断掉。
黎明的第二次嘱托是什么？
（注意一些提示语）
——希望城市与村庄中的所有人以具体行动迎接自己
（暗示胜利的到来需要所有人的共同努力）
思考：
1.怎样理解“通知眼睛被渴望所灼痛的人类，和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”
“眼睛被渴望所灼痛”说明人们盼望黎明之迫切，“沉浸在苦难里”是指人们生活在水深火热中,“城市和村庄”是人们所居住的地方，整句话说明黎明将降临到有人居住的地方，带光明与温暖人到中年，眼光也变得不一样。

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四、梳理诗歌的写作层次
2.讨论：这首诗一共有32节，可以分
为几...
1.学生默读全诗，然后指名学生复述
这首诗...
3.讨论：各个部分的中心意思是什么?
请简...
五、布置作业
2、请替换自己的演示内容
1、请替换自己的演示内容
3、请替换自己的演示内容
谢谢观看
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四、梳理诗歌的写作层次
05 五、布置作业
一、创设情境，导入新课二、介绍作者及其写...
1.作者：请参看“教学设计(A)”。
2.写作背景。
二、替换自己的标题
1、请替换自己的演示内容
2、请替换自己的演示内容
三、朗读诗歌，初步感受诗歌内容
1.听朗读带。
2.解决疑难字词读音，疏通阅读障碍，
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17、创设情境，导入新课二、介绍作者及其写...
02 二、替换自己的标题
03
三、朗读诗歌，初步感受诗歌内容

艾青诗选第3课《黎明》PPT

我永不会绝望，
待黎明，纵使延迟，也永不绝望！
却只以燃烧着痛苦的嘴
问向东方：
“黎明怎不到来？”
而当我看见了你
注解
披着火焰的外衣，
当诗人看到黎明来临的时
从天边来到阴暗的窗口时啊——
候，心情万分激动。诗人用了
我像久已为饥渴哭泣得疲乏了的婴孩， “投奔”这个动词，又毫不夸张
看见母亲为他解开裹住乳房的衣襟地用了极为感人的比喻，将自己
谢谢
《艾青诗选》第3课
我怀念那：同着伙伴提了篾篮到田堤上的豆棚下采撷豆荚的美好的时刻啊我常进到最密的草丛中去，让露水浸透了我的草鞋，泥浆也溅满我的裤管，这是自然给我的抚慰，我将狂欢而跳跃……
注解
诗人在享受着黎明带给他的喜悦，回忆起儿时在田堤下和伙伴们采撷豆荚的温馨，在草丛里得到自然抚慰的狂欢。
我也记起在远方的城市里在浓雾蒙住建筑物的每个早晨，我常爱在街上无目的地奔走，为的是你带给我以自由的愉悦，和工作的热情。
注解
诗人记起黎明在街上漫无目的地走，得到的是自由的愉悦和工作的热情。诗人深深地爱着黎明及其所带来的的一切。这充满乡土气息、不加粉饰的画面令我们每个人都心驰神往。
但我却不愿看见你罩上忧愁的面纱—— 因我不能到田间去了，也不能在街上奔跑—— 一切都沉默着，望着阴郁的雨滴徘徊在我的窗前我会联想到：死亡，战争，和人间一切的不幸…… 黎明啊，要是你知道我曾对你
有比对自己的恋人更不敢拂逆和迫切的期待啊
当我在那些苦难的日子，悠长的黑夜把我抛弃在失眠的卧榻上时，我只会可怜地凝视着东方，用手按住温热的胸膛里的急迫的心跳等待着你──
我永远以坚苦的耐心，
注解

黎明的通知PPT课件

表明“黎明”的使命的句子： “黎明”将要降临的地方：
“黎明”请诗人通知的对象：
“黎明”的象征意义：是“白日的先驱，光明的使者”，它象征着民族解放战争的胜利，光明的到来，幸福生活的到来。
我爱这土地
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流
这无止息的吹刮着的激怒的风
和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土里面
为什么我的眼里常含泪水？因为我对土地爱得深沉……
A诗人未用“珠圆玉润”之类的词语而用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。 B关于“土地”、“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤、对光明的向往和希冀。
C“然后我死了，连羽毛也腐烂在这土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地眷恋，而且隐含献身之意。 D“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……” 这两句诗中的“我”指喻体“鸟” 而不是诗人自己。

《艾青诗选》精品课件正式完美版

《艾青诗选》精品课件正式完美版一、教学内容本节课我们将深入探讨《艾青诗选》中的第三、四章内容。

具体包括艾青的生平简介，诗歌创作背景，以及精选的十首诗歌作品。

详细内容涉及《我爱这土地》、《北方》、《黎明的通知》等经典诗篇，通过细致阅读与分析，领悟艾青诗歌的艺术魅力。

二、教学目标1. 了解艾青的生平及其创作背景，理解其诗歌的文学价值。

2. 通过对艾青诗歌的阅读与分析，提高学生的审美鉴赏能力和文学素养。

3. 培养学生的爱国情怀，激发他们对生活的热爱和对美好事物的追求。

三、教学难点与重点教学难点：艾青诗歌的意象、意境的把握，以及诗歌中所蕴含的深刻哲理。

教学重点：对艾青诗歌的整体把握，以及对重点诗句的深入解读。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课本、《艾青诗选》辅助读物、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于艾青的纪录片，让学生对艾青的生平及其创作背景有初步了解，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容：详细讲解第三章《艾青诗歌的艺术特点》和第四章《艾青诗歌的意象与意境》。

在此过程中，穿插实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，帮助学生深入理解诗歌内涵。

3. 课堂讨论：分组讨论艾青诗歌中的意象、意境，分享各自的感悟，教师进行点评与指导。

六、板书设计1. 板书《艾青诗选》精品课件2. 板书内容：第三章：艾青诗歌的艺术特点第四章：艾青诗歌的意象与意境精选诗篇：《我爱这土地》、《北方》、《黎明的通知》七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，分析《我爱这土地》中的意象与意境。

请从艾青诗歌中挑选一首你最喜欢的诗篇，谈谈你的感悟。

2. 答案：《我爱这土地》中的意象有“大地”、“河流”、“炊烟”等，意境表现了诗人对祖国深沉的爱。

示例：我最喜欢的诗篇是《黎明的通知》，诗人以激昂的笔触描绘了黎明时分的美景，表达了人们对美好生活的向往。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多艾青的诗歌作品，深入了解其创作风格，提高自己的文学素养。

第六册第一课黎明的通知

第六册第一课黎明的通知第六册第一课黎明的通知第一单元·单元要点分析·诗歌，具有优美的意境，蕴含着丰富的感情。

语言精练、含蓄、形象、富有音乐美。

多读一些好诗，对陶冶人的情操，学习语言、丰富我们的文学素养。

是极有好处的。

这个单元让我们主要欣赏的是中国新诗和外国诗歌。

所选的诗作形式不一，旨趣各异。

但它们有一个共同点——抒情。

学习诗歌，我们建议同学们要注意多朗读、多背诵，体味作者在诗歌中抒发的感情，认真揣摩诗歌的语言特点，感受诗歌节奏的韵律。

展开想像和联想的翅膀，进入诗歌的艺术境界与诗人展开心灵的对话。

1．黎明的通知艾青教学目的1．把握诗的朗读节奏，理解诗人运用象征手法把胜利和希望的消息传播，体味诗的语言魅力。

2．通过反复诵读，理解诗中蕴含的含义，认识诗人对光明的呼唤，体会深厚的爱国主义感情。

教学重、难点1．重点：反复诵读课文，理解诗人在诗歌中寄寓的自豪而坚定的爱国主义感情。

2．难点：理解和把握象征主义手法在本诗中的运用。

教学时间二课时教学过程第一课时一、预习1．祈愿(qi2)灼痛(zhuo2)街衢(qu2) 篱笆(1i2 ba)鸡埘(shi2)污秽(hui4) 鼾(han1) 渗合(shen4) 叩(kou2) 虔诚(qian2)2．解释下列词语：(1)祈愿：请求、希望。

(2)汹涌：(水)猛烈地向上涌：汹涌澎湃、波涛汹涌。

(3)灼痛：像火烫着一样的疼痛。

(4)街衢：宽阔的街道。

衢：大路。

(5)鸡埘：鸡窝。

(6)污秽：肮脏。

(7)殷勤：热情而周到。

(8)清道夫：旧社会称打扫街道的工人。

(9)虔诚：恭敬而有诚意(多指宗教信仰)。

(10)慈惠：和善而给予好处。

二、导入1．作家作品简介：艾青(1910～1996)，中国现代著名诗人。

原名蒋海澄，浙江金华人。

刚出生就因“克父母”而被送到一个贫苦农妇家寄养，这使他从小同情农民。

1928年考入杭州国立西湖艺术专科学校绘画系。

1929年赴法国勤工俭学，专攻绘画，同时广泛接触了哲学和文学，尤其爱好诗歌。