绿——批注法教学设计

（板书）批注于手，悟于心（第六单元） 诵读于口，悟于心（第一单元）
教材编者首尾呼应， 告诉我们语文学习的两大法门。
大家今后刻苦修炼， 必有大成之日。
不止大家做了批注， 我也做了，（展示），我是用红蓝黑三种颜色来表示不同角度的批注， 黑笔写的是疑惑，想请大家帮忙解决一下。 （提问）
十分感谢大家的帮助，批注让我们对文章的阅读有了深度。
三、批注主旨
绿仅仅是一种色彩， 没有什么奇特的， 为什么朱自清如此热爱她？绿在他眼中究竟有什 么深意呢？（象征着生机勃勃，象征着生命）
在书旁做
好批注。（请人说） 通过大家的回答， 我怎么觉得大家把我们考试中的赏析就当成批注的全部了？其实批注
除了这几个方面之外还有（ PPT）
现在请各位同学完善一下自己的批注， 然后在组内互相交流， 绽放思维的火花。 看看谁 的批注能超过书旁的批注示例。如果能找出书上批注的不足就更好了。
相信同学们在互相品读讨论中定有一些感悟和收获，现在就请大家展示一下各自的成 果吧。
大家都画下来了吧，其实，这就是最简单的批注。古人云：不动笔墨不读书，就是在强 调批注的重要性， （ PPT）这位伟人就很喜欢批注。看了图片，大家觉得什么是批注？（
PPT）
批注式阅读有什么好处呢？怎样才能做好批注呢？通过这篇
《绿》我们一起来学习一下。
二、批注赏景
（ PPT）教授说…… 作者如何将绿表现得可触可感？赋予了它怎样的神韵？大家边听朗诵边思考，
绿 ——批注法教学设计 教学目标： 1. 运用批注法赏析文中写景的语言，掌握一些常见的写作技法。 2. 运用批注法感悟作家融会在文字中的美好情怀。 教学重点： 运用批注法品味文中美的文字，积累写景的写作技法。 教学难点： 运用批注法感悟作家美好情怀。 教学课时：一课时。 教学过程： 一、导入 今天我们来学朱自清先生的名篇《绿》 ，这册书第一单元就一直强调“吟哦讽诵而后得 之”，现在请同学们自由朗读课文，看看有没有不认识的字，想想文章写了什么内容。 既然文题为绿，就让我们拿起笔去书中圈圈画画，看谁能最快找到绿的踪迹。
你从哪些词看出来的？（她、少妇、少女、小姑娘）
他为什么都以女性为喻呢？（ PPT） 作者为什么要把绿写ห้องสมุดไป่ตู้如此有生机呢？
（介绍背景）
四、批注总结 今天这堂课， 快接近尾声了， 你能不能通过你的批注来总结一下，
单一的绿写得让人如此沉醉。 这就是批注的妙处。
作者为什么能把形态
五、结语 今天，我们通过批注欣赏美景 今天，我们通过批注感悟真情 今天，我们通过批注分析写法 今天，我们通过批注深入主旨