夏天里的成长 教学设计
16《夏天里的成长》教学设计及反思
通过以上的教学反思和改进措施，我将在未来的教学中更加注重学生的参与和理解，提高教学效果，培养学生的综合素养和能力。同时，不断调整和优化教学方法，以适应学生的学习需求和实际教学情况，为他们创造更加生动有趣的学习氛围。
4.思考夏天里的传统习俗和生长现象之间的联系，写一篇短文。
答案示例：
夏天里的传统习俗和生长现象之间有着紧密的联系。夏至时，人们会举行祭祖活动，祈求家族成员的生长和繁衍。这与夏天生物迅速生长的景象相互呼应。此外，端午节期间，人们会挂艾草、菖蒲，这象征着驱邪避疫，保护家人的健康生长。这些传统习俗都反映了人们对生命成长的重视和对自然生长的敬畏。
（4）环保活动：组织学生参加环保活动，如植树造林、垃圾分类等，提高他们的环保意识和社会责任感。
通过教学资源拓展，使学生在本节课的基础上，进一步拓宽知识视野，提高综合素养，培养他们的创新能力和实践能力。同时，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中度过学习时光。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论交流等情况，了解他们的学习状态和理解程度。
2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、分享交流和解决问题的能力。
3.随堂测试：通过随堂测试，检测学生对课文内容和生长知识的理解掌握程度，以及他们的应用能力。
4.课后作业完成情况：检查学生完成的课后作业，了解他们对课堂所学知识的巩固程度和写作能力。
5.教师评价与反馈：针对学生的表现和作业完成情况，给予具体的评价和反馈，鼓励他们的优点，指出需要改进的地方，提出进一步学习的建议。
（2）生物生长知识：介绍生物学中与生长相关的基础知识，如植物生长、动物发育等，帮助学生深入了解生长现象。
部编版语文六年级上册夏天里的成长教案推荐3篇
部编版语文六年级上册夏天里的成长教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册夏天里的成长教案第【1】篇〗《夏天里的成长》教学设计一、教学目标品味语言，理解生长的含义，领悟深刻的道理。
教学重点1.理解生长的含义。
教学难点2.领悟深刻的道理。
二、教学过程（一）导入观看《植物生长过程》的视频，导入新课。
【设计意图】观看视频，能够很快引领学生进入本课的学习情景中，让学生们切实感受到了夏天植物生长特别快，为下面的学习营造了一个良好的氛围。
师：同学们看的这么专注，你的感受是什么？（2人）师：是啊，夏天的植物生长很快。
今天我们一起走进梁容若的文章《夏天里的成长》，看看写了什么？用一句话来概括。
（屏显）大声朗读课文（屏显）夏天是万物迅速生长的季节。
师：这就是本文的中心句。
【设计意图】通过观看视频和朗读文本，学生们对于内容是有了一定的了解。
引导学生学会从文中找出中心句，从中心句中找出关键词再次引导学生理解文本，从而支撑课堂。
（二）关键词一：万物（屏显）夏天是万物迅速生长的季节。
师：先来聊一聊万物，围绕中心，文章列举了什么事物？请同学们再读课文，边读边划并尝试分类。
万物：绿蔓、竹子、高粱、苔藓、小猫小狗小鸡小鸭、草、树木、山、稻秧、甘蔗、地、水、瀑布、河、铁轨、柏油路、人植物、动物---有生命山、水、地、铁轨、柏油路---无生命人【设计意图】找出中心句后，让学生在文中找到“万物”都有哪些，并且作者是按照一定的次序写的，从植物到动物，从有生命到无生命再具体到人。
领会文章中所有的材料都要围绕中心进行安排的道理。
（三）关键词二：生长（屏显）夏天是万物迅速生长的季节。
抓关键词认真研读2-3段师：我们再聊一聊生长吧。
文中哪句话最能具体夏天生长的特点？屏显：“夏天的长是飞快的长．．．．，跳跃的长．．．．，活生生的看得见的．．．．长．。
”师：这句话中哪几个词语最突出表现特点？指导：“飞快”-----强调了长了速度“跳跃”什么意思？你能表演一下吗？------强调了长的幅度“看得见”----强调了长的样子。
部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计第1篇】【教学目标】1、有感情地朗读课文，通过品味充满童趣的语言，体会文字背后所传达的作者热爱生命、热爱生活的美好情感2、梳理文章的内容，把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心进行选材的。
【重点和难点】1、重点：有感情地朗读课文，通过品味充满童趣的语言，体会文字背后所传达的作者热爱生命、热爱生活的美好情感2、难点：梳理文章的内容，把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心进行选材的。
【教学时数】1课时【教学过程】一、导入新课，提出核心问题1、师导入：同学们一年有春、夏、秋、冬四个季节，如果请你用“夏天是一个的季节”说一句话，来表达你对夏天的感受，你会怎么说。
2、师质疑：那么，在作者的眼里夏天又是怎样一个季节3、请学生齐读第一段，“夏天是万物迅速成长的季节”，师提问：你认为哪些词语比较关键针对这些关键词语你会提出哪些问题(预设：夏天是万物迅速成长......的季节。
万物是指哪些事物为什么说是迅速生长)二、品读语言，感受充满童趣的语言，体会文字所传达的情感1、师过渡：请同学们带着“万物是指哪些事物”、“为什么说是迅速生长”这两个问题，自由朗读课文，思考并圈划关键句子，同桌之间可互相交流。
2、学生散读课文，圈划语句和词语，做好交流准备。
3、学生交流，教师适时引导学生品读语言，让学生体会文字所传达的情感。
(预设交流：品读第2段：A.学生交流：豆棚瓜架上的绿蔓、竹子高粱拔节、植物开花结果、白石头长苔藓、黄泥土长草长菜、动物小猫小狗小鸡小鸭、教师边板书B.教师引导学生品读：夏天的长是飞快..的长，跳跃..的长，活生生...的看得见...的长......)关注朗读中的停顿和跳跃起伏的节奏感。
C.师质疑：在朗读中，我们除了能读出生物生长的过程中的生机勃勃之外，还能读出什么来呢——作者对生命的热爱。
D.请学生带着对生命热爱的感情再读课文，并请学生仿写句子。
夏天里的成长公开课一等奖创新教学设计
夏天里的成长公开课一等奖创新教学设计小学语文六上夏天里的成长一、文本解读《夏天里的成长》是梁容若《夏天》原文的片段，课文开篇以“夏天是万物迅速生长的季节"这一中心句引领全文，以“迅速生长”点名夏天成长的特征。
围绕中心句，第2-4自然段分别从动植物的生长，山河大地、铁轨柏油路等事物的“长"，以及孩子的成长三个方面进行具体描写。
1．文体特点本文是作家、教育家梁容若先生写的一篇说理性小散文，通过丰富的联想和想象，生动的描写和叙述，精彩的分析和概括，表达了要赶时候尽量长的意思；开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，然后对动植物、山河大地，以及人在夏天里迅速成长，结尾点明中心，文章层次清晰、结构严谨。
2．文化底蕴课文中引用了俗语、谚语，语言生动活泼，让人明白了夏天里迅速生长的原因，以及农作物在热天不努力生长或长得慢，就会错过时间结不了果，就没有收成的希望，从而增强了文章的说服力；课文通过对万物在夏天快速生长的规律性描写，劝勉人们要珍惜时间，把握机会，及时努力。
3．语言表达课文以描写为主，语言富有特色，没有华丽的词藻，没有繁杂絮叨，而且节奏明快，文中许多句子采用“短-短-长"的结构形式，增强了语言的节奏感，读起来朗朗上口。
二、教学目标1.会写“瀑、缝”等生字，会写“活生生、苔藓"等词语。
2.找出课文的中心句，能说出课文是从哪些方面描写“夏天的成长”的。
3.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。
三、教学重难点教学重点找出全文中心句和第2-4自然段的中心句，能说出围绕着中心句是从哪些方面描写的。
教学难点体会课文从不同方面表达中心意思的写法。
四、教学准备1.学生：课前朗读课文。
2.教师：多媒体课件、学习单。
五、教学活动设计活动一：感知“中心意思"，激发学习欲望1.理解“单元导语”，明确学习重点。
（1）出示插图，说说这幅图想告诉我们什么？（2）理解萧统的话“以立意为宗，不以能文为本"。
《夏天里的成长》教学设计-教案
《夏天里的成长》教学设计-教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解夏天里的自然环境和生物变化。
激发学生对夏天的好奇心和探索欲望。
1.2 教学内容夏天里的自然环境：阳光、温度、湿度等。
夏天里的生物变化：植物生长、动物活动等。
1.3 教学活动展示夏天里的图片，引导学生观察和描述。
学生分享他们对夏天的认识和感受。
第二章：植物的生长2.1 教学目标让学生了解夏天里植物的生长过程。
培养学生对植物生长的兴趣和好奇心。
2.2 教学内容植物生长的基本需求：阳光、水分、养分等。
夏天里植物的生长变化：开花、结果等。
2.3 教学活动观察植物样本，了解植物的结构和生长过程。
学生进行植物种植实验，观察植物在夏天的生长变化。
学生记录植物的生长情况，并进行分享和讨论。
第三章：动物的适应3.1 教学目标让学生了解夏天里动物的适应行为。
培养学生对动物适应能力的兴趣和好奇心。
3.2 教学内容夏天里动物的适应行为：避暑、觅食、迁徙等。
动物适应的生理和行为机制。
3.3 教学活动观察动物样本或图片，了解动物的适应特征。
学生进行动物适应实验，观察动物在夏天的行为变化。
学生记录动物的适应情况，并进行分享和讨论。
第四章：夏天的健康生活4.1 教学目标让学生了解夏天里保持健康的重要性。
4.2 教学内容夏天里的健康问题：中暑、脱水、晒伤等。
健康生活的建议：适量饮水、防晒、合理饮食等。
4.3 教学活动学生了解夏天里的健康问题及其预防措施。
学生参与健康生活实践活动，如制作防晒霜、学习合理的饮食习惯等。
学生分享自己的健康生活经验和建议。
第五章：夏天的成长记录让学生了解夏天里的个人成长变化。
培养学生自我观察和反思的能力。
5.2 教学内容个人成长的变化：身体、情感、智力等。
记录和反思个人成长的方法和技巧。
5.3 教学活动学生进行自我观察和反思，记录自己在夏天的成长变化。
学生分享自己的成长记录，并进行讨论和交流。
教师给予反馈和指导，帮助学生更好地理解自己的成长过程。
夏天里的成长教案教学设计
《16夏天里的成长》一、教材分析《夏天里的成长》是一篇充满生机与哲理的课文，它以夏天为背景，描绘了万物在这一季节里蓬勃生长的景象，并通过生动的语言和具体的例子，引导学生理解成长的含义和时间的宝贵。
教材结构清晰，从植物、动物到山水、铁轨、马路，再到人的成长，层层递进，逐步深化主题。
同时，课文中的谚语和俗语增加了文章的文化内涵，有助于学生积累语言素材。
此外，课文还通过细腻的描写和深刻的思考，培养了学生的观察力和思考力，为学生的全面发展提供了有力支持。
二、设计思路六年级学生正处于从儿童向青少年过渡的阶段，他们对世界充满好奇，求知欲强，喜欢探索未知领域。
在学习《夏天里的成长》这篇课文时，学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够初步理解课文内容，感受夏天万物生长的气息。
然而，由于生活经验的限制和思维能力的差异，学生在深入理解课文主题和中心思想时可能会遇到一定困难。
特别是将自然界的生长现象与人的成长联系起来，需要学生具备一定的抽象思维能力和情感体验能力。
因此，在教学中，教师需要注重引导学生联系生活实际，通过具体实例和情感体验，帮助学生深入理解课文内涵，实现知识的内化与迁移。
三、教学目标知识与技能：学会本课生字词，能正确读写“苞蕾、苔藓、甘蔗、软绵绵”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容及重点句子的含义。
理解并掌握课文中的谚语，如“不热不长，不热不大”、“六月六，看谷秀”等。
过程与方法：通过默读、朗读、讨论等方式，体会课文从不同方面表达中心意思的写法。
学习作者运用浅显而生动的语言表达情感的方法。
情感态度与价值观：感受夏天里各种事物都在快速地生长，体会时间的宝贵和成长的重要性。
引导学生理解“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的含义，从而懂得把握时间，珍惜时间。
四、教学重点通过学习、理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长五、教学难点学会与人交流，提高表达能力、学习语文的能力。
16 夏天里的成长公开课一等奖创新教学设计
16 夏天里的成长公开课一等奖创新教学设计《夏天里的成长》教学设计一、教学目标（1）知识与技能：掌握课文中的生字新词，理解并背诵课文。
学会分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
（2）过程与方法：通过朗读、讨论、问答等形式，引导学生深入理解课文内容。
培养学生的阅读能力和语言表达能力。
（3）情感态度与价值观：感受夏天万物生长的美好景象，珍惜时光，努力成长。
引导学生认识到成长的重要性，树立积极向上的生活态度。
二、教学重点理解并掌握课文中的生字新词，背诵课文。
学会分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。
三、教学难点深入理解课文中“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长"等句子的含义。
引导学生体会作者通过描绘夏天万物生长的自然现象所传达的珍惜时光、努力成长的思想。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课（1）启动课堂讨论，唤醒学生的夏日记忆①邀请学生分享他们对夏天的独特感受，如“你们喜欢夏天吗？为什么？”②通过学生的回答，引出夏天的特点，如炎热、生长迅速等，为进入课文内容做铺垫。
（2）利用多媒体资源，展示夏天的生长现象①播放一段有关夏天自然生长的短片，让学生直观地感受到万物的生机勃勃。
②与学生互动讨论：“短片中，你看到了哪些生物在成长？它们是如何生长的？"引导学生将生活与课文联系起来。
（3）提出悬念问题，激发学生对新课的兴趣①提出一个问题：“如果我们要用一句话来形容夏天，你们觉得会是什么？”引导学生猜测和思考。
②在学生提出各种答案后，教师揭晓答案：“夏天是万物迅速生长的季节。
"并引导学生好奇地进入课文内容。
（4）布置预习任务，为新课学习做好准备①要求学生预习课文，标记出生字新词，并尝试理解其含义。
②预习结束后，小组内互相讨论交流预习心得，加深对生字新词的理解和记忆。
（5）进行课堂小测验，检验预习效果①设计几个与课文内容相关的小问题，进行快速抢答。
《夏天里的成长》教学设计教案
《夏天里的成长》教学设计-教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解夏天这个季节的特点。
引发学生对夏天里成长的兴趣。
1.2 教学内容：夏天季节的特点。
夏天里生物的成长变化。
1.3 教学活动：引导学生观察夏天的天气、温度、湿度等环境特点。
通过图片或视频展示夏天里生物的成长变化，如植物的开花、结果，动物的繁殖等。
1.4 教学评估：观察学生在课堂上的参与程度和兴趣表现。
收集学生的观察记录和感受分享。
第二章：夏天的植物成长2.1 教学目标：让学生了解夏天里植物的成长特点。
培养学生对植物生长的观察和理解能力。
2.2 教学内容：夏天植物的生长环境。
夏天植物的成长变化，如开花、结果等。
2.3 教学活动：组织学生进行户外观察，选择一种夏天的植物进行观察记录。
引导学生了解植物的生长需要，如水分、阳光、肥料等。
2.4 教学评估：检查学生的观察记录和植物生长日记。
评估学生在课堂上的参与和思考能力。
第三章：夏天的动物成长3.1 教学目标：让学生了解夏天里动物的成长特点。
培养学生对动物生长的观察和理解能力。
3.2 教学内容：夏天动物的生长环境。
夏天动物的成长变化，如繁殖、迁徙等。
3.3 教学活动：组织学生进行户外观察，选择一种夏天的动物进行观察记录。
引导学生了解动物的生长需要，如食物、栖息地、安全等。
3.4 教学评估：检查学生的观察记录和动物生长日记。
评估学生在课堂上的参与和思考能力。
第四章：夏天的自我保护4.1 教学目标：让学生了解夏天里自我保护的重要性。
培养学生夏天自我保护的能力。
4.2 教学内容：夏天里的安全知识。
夏天里如何保护自己的健康。
4.3 教学活动：引导学生学习夏天里的安全知识，如游泳安全、防晒等。
通过角色扮演或小组讨论，让学生学会夏天如何保护自己的健康。
4.4 教学评估：评估学生在课堂上的参与和思考能力。
观察学生在实践中的自我保护行为。
第五章：课程总结与反思5.1 教学目标：让学生回顾夏天里的成长过程。
《夏天里的成长》教案(优秀8篇)
《夏天里的成长》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《夏天里的成长》教学设计-经典教学教辅文档
部编版语文六年级15《夏天里的成长》教学设计【教学目标】1.会写本课生字，理解“谚语、苔藓”等词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文，初步了解课文内容，找出课文叙说的中心。
3.引导先生学会寻觅中心句的方法。
4.有感情地朗读课文，理解为甚么说“夏天是万物迅速生长的季节。
”了解文章的写作按次，学习运用浅显的言语表达情感的方法。
5.引导先生明白人必然要爱护保重工夫，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过机遇，否则就会成为一事无成的人。
【教学重点】1.会写本课生字，理解“谚语、苔藓”等词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文，初步了解课文内容，找出课文叙说的中心。
3.理解为甚么说“夏天是万物迅速生长的季节。
”了解作者的写作按次，学习运用浅显的言语表达情感的方法。
4.领会作者的表达特点，明白最初一句话的含义。
【教学难点】1.引导先生学会寻觅中心句的方法。
2.引导先生明白人必然要爱护保重工夫，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过机遇，否则就会成为一事无成的人。
【课时安排】２课时【教学过程】第一课时一、导入新课播放音乐《四季歌》，引发先生畅谈四季感受。
每个季节都有独特的美，由于四季轮回，我们感遭到了大自然的不同面貌。
同学们，你们最喜欢哪个季节？能说说缘由吗？（先生畅谈）刚才大家说了本人最喜欢的季节，老师发现有许多同学喜欢夏天呢！谁能说说在夏天里我们能做些甚么事呢？今天我们就来学习一篇与夏天有关的课文——《夏天里的成长》。
二、讲授新课初读课文，全体感知A认真预习，检查字词1.带着成绩自在读课文，圈出本课生字词。
2.听录音，按要求扫除生字、词妨碍并同桌互查3.教师检查先生读音情况，及时纠正易读错的字音。
比如“蔗”字读作zhè，不读作zhé。
“缝”是多音字，在本课读fènɡ。
4.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
5.给每个自然段写上序号。
（1）我会读棚架苔藓草坪甘蔗瀑布缝隙谚语（2）我会写A 留意字的结构B 留意字的笔顺棚苔藓坪蔗瀑缝谚（3）理解词语【苞蕾】指还没有开放的花。
统编六年级上册《夏天里的成长》教学设计含反思
统编六年级上册《夏天里的成长》教学设计含反思教学目标：1、会写“棚、苔”等9个字，会写“活生生、苔藓”等词语。
2、找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。
3、体会课文从不同方面表达“夏天里的成长”这一中心写法。
教学重点：1、找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。
2、体会课文从不同方面表达“夏天里的成长”这一中心写法。
教学难点：体会课文从不同方面表达“夏天里的成长”这一中心写法。
教学过程；（一）复习古诗，导入新课1、学生齐背第一单元关于夏天的诗词《六月二十七日望湖楼醉书》和《西江月•夜行黄沙道中》。
2、这两首古诗都是古人在夏天看到的景象。
今天我们继续走进夏天，了解梁容若先生在夏天里的发现和感受。
（板书课题）3、学生齐读课题。
（二）由词到句，体会中心1、学生自由读课文，读准字音。
找出课文的中心句。
2、检查预习。
请读这几组词。
瓜藤竹子高粱苞蕾鲜花果实苔藓草坪菜畦3、这些词是课文哪个自然段里的？可以用这段的哪个词来概括这些？4、梳理全文脉络。
（1）交流全文中心句。
(板书:万物迅速生长)（2）教师抓住“万物”一词，追问：梁容若先生从哪几方面具体来写“夏天是万物迅速生长的季节”呢？默读课文，快速梳理，可以直接用课文中的关键词，也可以自行概括。
（3）学生快速阅读圈画。
（4）反馈交流，教师相机板书。
预设：学生可以从第二自然段的第一句中摘录关鍵词。
第四自然段中的关键词也容易提炼。
第三自然段则杂糅了植物、自然界的山水和两个人造物，学生难以辨析，可适时引导用“事物”归纳。
（5）小结：课文采用开门见山的方式点明中心，通过列举生物、事物和人三个方面的生长事例，将中心句的意思表达清楚。
（三）聚焦第二自然段，学习围绕中心表达1、揣摩第二自然段中心句的意思。
（1）学生默读第二自然段，画出中心句。
（2）引导学生推敲中心句的四个关键词的意思差异。
预设1：推敲词义的差异，区分“飞快的长”和“跳跃的长”的意思。
《夏天里的成长》教学设计教案
《夏天里的成长》教学设计-教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生关注夏天这个季节，认识夏天的特点。
2. 激发学生对夏天里成长的生物的好奇心。
教学内容：1. 夏天的气候特点。
2. 夏天里生物的成长现象。
教学活动：1. 提问：同学们，你们知道现在是什么季节吗？夏天有什么特点？2. 学生分享对夏天的认识。
3. 教师总结夏天的气候特点，引导学生们观察夏天里生物的成长现象。
第二章：植物的生长教学目标：1. 让学生了解夏天里植物的生长特点。
2. 培养学生观察和记录植物生长过程的能力。
教学内容：1. 植物在夏天的生长特点。
2. 观察和记录植物生长过程的方法。
教学活动：1. 讲解植物在夏天的生长特点，如快速生长、开花结果等。
2. 引导学生观察身边的植物，记录植物的生长过程。
3. 学生分享观察和记录的结果，教师进行点评和指导。
第三章：动物的成长教学目标：1. 让学生了解夏天里动物的成长特点。
2. 培养学生观察和记录动物成长过程的能力。
教学内容：1. 动物在夏天的成长特点。
2. 观察和记录动物成长过程的方法。
教学活动：1. 讲解动物在夏天的成长特点，如繁殖、迁徙等。
2. 引导学生观察身边的动物，记录动物的成长过程。
3. 学生分享观察和记录的结果，教师进行点评和指导。
第四章：夏天的食物链教学目标：1. 让学生了解夏天里的食物链关系。
2. 培养学生观察和分析食物链的能力。
教学内容：1. 食物链的概念。
2. 夏天里的食物链关系。
教学活动：1. 讲解食物链的概念和夏天里的食物链关系。
2. 引导学生观察身边的生物，分析食物链关系。
3. 学生分享观察和分析的结果，教师进行点评和指导。
第五章：夏天的生态环境教学目标：1. 让学生了解夏天里的生态环境。
2. 培养学生保护生态环境的意识。
教学内容：1. 夏天里的生态环境特点。
2. 保护生态环境的重要性。
教学活动：1. 讲解夏天里的生态环境特点，如高温、干旱等。
2. 引导学生思考生态环境对生物成长的影响。
六年级语文上册《夏天里的成长》教案+反思及说课稿
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文中提取关键信息，进行归纳总结。
（3）培养学生的朗读能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受夏天里的成长氛围，体会成长的喜悦。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的夏天里的成长氛围。
（2）体会作者通过细节描写展现的成长喜悦。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾夏天的特点，如炎热、生机勃勃等。
（2）提问：你们知道夏天里的成长吗？请举例说明。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受夏天里的成长氛围。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生巩固学习。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）引导学生从文中提取关键信息，归纳总结夏天里的成长。
4. 课堂练习：（1）让学生用生字词造句。
（2）模仿课文中的表达方式，写一写自己身边的成长。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调夏天里的成长氛围和成长喜悦。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家庭作业：以“我身边的成长”为主题，写一篇练笔。
五、教学反思及说课稿：1. 教学反思：在本节课的教学过程中，学生对夏天里的成长有了更深入的理解，但在课堂练习环节，部分学生对生字词的运用还不够熟练。
在今后的教学中，应加强对学生字词运用的指导，提高他们的语言表达能力。
2. 说课稿：《夏天里的成长》这篇课文，通过细腻的笔触描绘了夏天里的成长氛围和成长喜悦。
部编版语文六年级上册夏天里的成长教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册夏天里的成长教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册夏天里的成长教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。
2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
（明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
）3.有感情的朗读课文。
教学重点：1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。
”2.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
一、导入新课秋天是一个收获的季节，要想有秋日的硕果累累是需要在夏天里用力的生长，没有夏天里用力的生长，就不会有秋日里的丰收，今天让我们共同走进“在夏天里成长”。
这是课文的第一自然段，也是文章的（中心句）。
作者都描写了哪些事物在夏天里成长呢？二、研读课文品读第二自然段1.请同学们自由读课文，进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里成长。
（生自由读文，教师板书课题）2、.同学们读书的时候可真认真。
是啊，生物从小到大，本来是天天长的，可是夏天的长是（课件出示：飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。
）请同学们自由读课文的第二自然段，看看作者描写了哪些事物在夏天里飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。
你是怎么知道的？3.学生汇报绿蔓：一天就可以长几寸，那你知道一寸是多长吗？一寸大约是三厘米多一点，几寸就是几个三厘米那样长，老师为大家带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下。
看，绿蔓生长的多快，这也说明了夏天的长是（飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。
）4.学生汇报竹子林：竹子真像作者写的那样长的那么快吗？让我们进入到一段视频中去，看一看。
果真是长得那么快，那你能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音吗？（指名读）5.学生汇报花蕾：老师这里准备了一段蒲公英生长过程的视频，让我们一起去欣赏一下。
人教版部编本六年级上册《夏天里的成长》教学设计及教学反思
人教版部编本六年级上册《夏天里的成长》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：•掌握夏天的基本特征和夏天常见的活动。
•了解夏季的植物生长和变化。
•培养学生对夏季的热爱和对自然的敬畏之情。
•培养学生独立思考和观察问题的能力。
2. 教学内容本节课主要包括以下内容：•夏季的特征和常见活动。
•夏季的植物生长和变化。
•学习相关的夏季诗歌。
3. 教学过程3.1 导入引入•教师播放一段夏天的视频，引起学生对夏天的兴趣。
•教师出示一幅夏天的图片，让学生描述图片中的内容。
3.2 概念讲解•教师介绍夏天的特征和常见活动，引导学生讨论夏天的特点。
•教师引导学生观察夏季的植物生长和变化，讲解相关概念。
3.3 学习夏季诗歌•教师逐句教学夏季诗歌，让学生跟随朗读。
•学生分组朗读夏季诗歌，展示个人表演。
3.4 小结归纳•教师请学生回顾今天所学的内容，并做一个小结。
•学生分组分享自己的感悟和体会。
4. 教学评价4.1 自我评价•教师观察学生在课堂上的表现，记录他们的学习情况，如积极参与、合作等。
•教师对学生的课堂表现进行评价，并记录下来。
4.2 学生评价•学生填写教师提供的学习自评表，评价自己在这堂课中的学习情况。
二、教学反思本节课我以夏天为主题，设计了一堂充满活力、引导学生观察和思考的课程。
教学目标明确，学生能够积极参与到课堂活动中，表现出良好的合作意识和表达能力。
在教学过程中，我使用了多媒体和图片来引入课程，使学生对夏天产生了浓厚的兴趣。
同时，我也将诗歌融入到教学中，让学生通过诗歌来感受夏季的美好和变化。
学生们在小组中进行表演，展示了他们对夏季的理解和表达能力。
在教学评价方面，我通过观察学生在课堂上的表现并记录下来，以便后续的教学设计和调整。
同时，我也给学生提供了学习自评表，让他们对自己的学习情况进行评价和反思。
总体上，本节课的教学效果良好。
学生们对夏季的特点和活动有了更深入的了解，同时也培养了他们的观察和思考能力。
《夏天里的成长》教学设计教案
《夏天里的成长》教学设计-教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解夏天的特点激发学生对夏天生活的兴趣1.2 教学内容夏天的时间和季节特点夏天的生活习惯和活动1.3 教学方法提问法：引导学生思考夏天的特点图片展示法：展示夏天的图片，激发学生的兴趣1.4 教学步骤1.4.1 提问：什么是夏天？夏天的特点是什么？1.4.2 展示夏天图片，让学生描述夏天的特点1.4.3 讲解夏天的季节特点和日常生活1.4.4 引导学生思考夏天的生活习惯和活动第二章：夏天的天气2.1 教学目标让学生了解夏天天气的特点学会描述夏天的天气状况2.2 教学内容夏天天气的热度和湿度夏天的天气变化2.3 教学方法讲解法：讲解夏天天气的特点练习法：让学生练习描述夏天的天气状况2.4 教学步骤2.4.1 讲解夏天天气的热度和湿度2.4.2 讲解夏天天气的变化2.4.3 让学生练习描述夏天的天气状况第三章：夏天的活动3.1 教学目标让学生了解夏天常见的活动学会计划夏天的活动3.2 教学内容夏天常见的活动：游泳、野餐、露营等如何计划夏天的活动3.3 教学方法讲解法：讲解夏天常见的活动案例分析法：分析如何计划夏天的活动3.4 教学步骤3.4.1 讲解夏天常见的活动3.4.2 分析如何计划夏天的活动3.4.3 让学生制定自己的夏天活动计划第四章：夏天的饮食4.1 教学目标让学生了解夏天饮食的特点学会选择适合夏天的食物4.2 教学内容夏天饮食的原则适合夏天的食物选择4.3 教学方法讲解法：讲解夏天饮食的原则练习法：让学生练习选择适合夏天的食物4.4 教学步骤4.4.1 讲解夏天饮食的原则4.4.2 讲解适合夏天的食物选择4.4.3 让学生练习选择适合夏天的食物第五章：夏天的健康5.1 教学目标让学生了解夏天健康的重要性学会保持夏天健康的方法5.2 教学内容夏天健康的重要性保持夏天健康的方法5.3 教学方法讲解法：讲解夏天健康的重要性练习法：让学生练习保持夏天健康的方法5.4 教学步骤5.4.1 讲解夏天健康的重要性5.4.2 讲解保持夏天健康的方法5.4.3 让学生练习保持夏天健康的方法第六章：夏天的动物和植物6.1 教学目标让学生了解夏天常见的动物和植物学会描述夏天动物和植物的特点6.2 教学内容夏天常见的动物：蝉、蜻蜓、青蛙等夏天常见的植物：荷花、向日葵、仙人掌等6.3 教学方法讲解法：讲解夏天常见的动物和植物观察法：观察夏天动物和植物的特点6.4 教学步骤6.4.1 讲解夏天常见的动物6.4.2 讲解夏天常见的植物6.4.3 让学生观察夏天动物和植物的特点第七章：夏天的节日7.1 教学目标让学生了解夏天常见的节日学会介绍夏天的节日7.2 教学内容夏天常见的节日：端午节、七夕节、中秋节等夏天的节日习俗和活动7.3 教学方法讲解法：讲解夏天常见的节日练习法：让学生练习介绍夏天的节日7.4 教学步骤7.4.1 讲解夏天常见的节日7.4.2 讲解夏天的节日习俗和活动7.4.3 让学生练习介绍夏天的节日第八章：夏天的旅游8.1 教学目标让学生了解夏天旅游的好处学会规划夏天的旅游行程8.2 教学内容夏天旅游的好处规划夏天的旅游行程8.3 教学方法讲解法：讲解夏天旅游的好处案例分析法：分析规划夏天的旅游行程8.4 教学步骤8.4.1 讲解夏天旅游的好处8.4.2 分析规划夏天的旅游行程8.4.3 让学生制定自己的夏天旅游计划第九章：夏天的安全9.1 教学目标让学生了解夏天安全的重要性学会预防夏天安全事故的方法9.2 教学内容夏天安全的重要性预防夏天安全事故的方法9.3 教学方法讲解法：讲解夏天安全的重要性练习法：让学生练习预防夏天安全事故的方法9.4 教学步骤9.4.1 讲解夏天安全的重要性9.4.2 讲解预防夏天安全事故的方法9.4.3 让学生练习预防夏天安全事故的方法10.1 教学目标让学生回顾夏天的特点和活动激发学生对夏天的热爱10.2 教学内容回顾夏天的特点和活动10.3 教学方法提问法：引导学生回顾夏天的特点和活动分享法：让学生分享夏天的成长和收获10.4 教学步骤10.4.1 提问：夏天的特点是什么？你们在夏天里做了哪些事情？10.4.2 引导学生分享夏天的成长和收获重点和难点解析重点环节一：第一章课程导入补充说明：通过提问法引导学生思考夏天的特点，利用图片展示法展示夏天的图片，激发学生的兴趣。
2023年部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计（优选３篇）〖部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计第【1】篇〗《夏天里的成长》这篇文章用简洁朴素，清新优美的语言描绘了在夏天里万物都在生长的自然现象。
六年级的学生阅读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快的长、跳跃的长，理解起来时比较容易的，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理，学生理解起来有一定的难度。
那么这篇课文对于六年级的学生来说，应该学些什么呢？这篇文章语言非常的优美，应该让学生去体会课文的表达特点，思考作者如何运用巧妙的方式体现出夏天里事物迅速成长的特点。
课标中要求六年级的学生在阅读教学中要学会联系上下文，理解词句的意思，体会在课文中表达情意的作用。
把握文章的中心，并能围绕中心选择材料表达思想感情，让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此我在设计教学目标时，把品读课文的好词佳句与理解重点句子的含义作为了这节课的教学目标。
一、话聊“夏天”，情境导入：在导入环节，我与孩子们话聊“夏天”，让孩子们感受到夏天的特点。
这样有利于学生带入自己的感受去学习课文。
师：“孩子们，你们喜欢夏天吗？为什么喜欢？”生：“我喜欢夏天，因为夏天可以穿裙子！”生：“我也喜欢夏天，因为夏天可以游泳。
”生：“我也喜欢，因为夏天有灿烂的阳光！”生：“我不喜欢，因为夏天太热了。
”师：“夏天最大的特点就是热，虽然有些同学不喜欢夏天的热，但正因为有了这份热，所以夏天里万事万物都在成长，今天让我们一起来学习课文《夏天里的成长》。
二、读题质疑，直奔主题：师板书课题，引导学生读题质疑。
师：“看到这个课题，你有什么疑问呢？生：“夏天里哪些事物在成长？生：“它们又是怎样成长的呢？”师：“好的，孩子们，让我们带着问题来学习这篇课文。
”学生带着自己的疑问去读课文，学习就有了明确的目的性，这样也能激发学生的学习自觉性，教给了学生学习的方法。
《夏天里的成长》 教学设计
《夏天里的成长》教学设计一、教学目标1、会写 9 个生字，积累词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
3、领悟作者围绕中心意思从不同方面来表达的写作方法，感受夏天里万物迅速生长的特点。
4、体会作者对夏天里成长的赞美，激发学生珍惜美好时光，积极成长的思想感情。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
（2）领悟作者围绕中心意思从不同方面来表达的写作方法。
2、教学难点体会作者对夏天里成长的赞美，激发学生珍惜美好时光，积极成长的思想感情。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，一年有四个季节，你们最喜欢哪个季节呢？（学生自由发言）2、今天我们要学习的这篇课文叫《夏天里的成长》，那夏天给你们留下了怎样的印象呢？3、让我们一起走进课文，去感受夏天里的成长。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解词语的意思。
3、默读课文，思考：课文围绕“夏天里的成长”写了哪些方面的内容？4、学生交流，教师相机板书：动植物的成长山河大地的成长人的成长（三）精读课文，体会写法1、学习第二自然段（1）自由朗读第二自然段，思考：这段主要写了哪些动植物在夏天里成长？它们是怎样成长的？（2）学生交流，教师相机出示相关句子：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
”“你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。
”（3）指导朗读，读出夏天里动植物生长的迅速。
（4）作者是怎样把动植物的成长写得这么具体生动的？（运用了夸张、排比的修辞手法）（5）仿照文中的句子，说一说你还知道哪些动植物在夏天里的成长。
2、学习第三自然段（1）默读第三自然段，思考：山河大地在夏天里有哪些变化？（2）学生交流，教师相机出示相关句子：“草长，树木长，山是一天一天地变丰满。
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《夏天里的成长》教学设计
教学目标：1、学习生字词、理解谚语的含义。
2、初步了解课文，找出文中的中心句。
3、通过学习第二自然段，理解“夏天是万物迅速生长的季节”。
教学重难点：
通过学习第二自然段，理解“夏天是万物迅速生长的季节”。
第一课时
教学过程：
一、欣赏图片，激趣导入
1、出示秋天庄稼成熟，果园硕果累累的图片。
2、秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没
有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“夏天里的成长”。
二、学习生字词
1、出示词语
活生生苔藓草坪甘蔗瀑布软绵绵高粱
谚语农作物尽量威力菜畦苞蕾铁轨
2、学生读词语。
3、理解苔藓、活生生、菜畦、谚语等词语的意思。
4、了解谚语，并理解文中谚语的含义。
5、指导书写藓、蔗、瀑等生字。
三、通读全文，找中心句。
1．老师找4名同学逐段读课文。
其他同学边听边思考：用文中的一句话概括谁在夏天里成长。
2．这几位同学读得多流利呀，而且老师发现大家听得也非常认真。
你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？大屏幕出示：夏天是万物迅速生长的季节4。
大家齐读这句话。
（板书）
3．这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。
课文是怎样围绕这句话写的。
现在我们深入的学习这篇课文。
四、研读课文品读第二自然段
1、请同学们自由读课文，思考：围绕这个中心句，作者从哪几个方面来讲述的？
生物、无生命的事物、人这三个方面来讲述的。
2、生物从小到大，本来是天天长的，可是夏天的长是（课件出示：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见地长。
）请同学们自由读课文的第二自然段，看看作者描写了哪些事物在夏天里飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见地长。
你是怎么知道的？
3、学生汇报瓜藤：一天就可以长几寸，那你知道一寸是多长吗？一寸大约是三厘米多一点，几寸就是几个三厘米那样长，看，绿蔓生长的多快，这也说明了夏天的长是（飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
）
4、学生汇报竹子林：竹子真像作者写的那样长的那么快吗？让我们进入到一段视频中去，看一看。
果真是长得那么快，那你能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音吗？（指名读）
5、学生汇报花蕾：作者为了突出植物长的快，用上了夸张的写作方法，让我们再读这句话，感受植物那飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
你是如何理解昨天、今天、明天？
并不是真的昨天、今天、明天，而是虚指，这样写是为了突出夏天是长大的时期，开花结果很快。
6、学生汇报石头：（欣赏图片）
7、学生汇报菜畦：（欣赏图片）
8、学生汇报小猫：“个把月”是多长时间呢？（一个月左右）如果是你们，一个月能长多少呢？是啊，很难发现，可是小猫小狗小鸡小鸭却已经有妈妈的一般大了，它们的长可是（飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
）
9、在同学们的汇报中说,从“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”这些词语中体会到生物长的快，那么这些都是表示什么的词语呢？（时间）是啊，作者就是抓住事物的特点，利用表示时间的词语说明夏天的长是（飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
）那你能不能也用上表示时间的词语，仿照文中的句子说一说你观察到的身边哪些事物在夏天里是飞快的长呢？
10、听了几位同学的汇报，我们感受到了夏天的长是飞快的长，让我们带着这份感受齐读第二自然段。
五、板书设计
夏总夏天是万物快速生长的季节
天
里生物：飞快的长跳跃的长活生生的看得见的长的分无生命的事物
成人
长。