《记账凭证填制》说课演示课课件

教师活动
教师做这样的安排：首先把 任务分配给各个学习小组，第一 组学生归纳在什么情况下选用收 款凭证，第二组学生归纳在何种 情况下选用付款凭证，第三组学 生归纳在何种情况下选用转账凭 证，
总结学生的答案
组织学生讨论回答 播放课件进行总结
A、展示已根据经济业务填制 完整的一张记账凭证（预设有错 ），请学生评议是否正确。
说
地位作用：该内容是会计教学的基本操作实践课， 是对已经学过的会计账务处理相关知识的实务操
课
作，在整本教材中起到承上启下、理论联系实际 的作用，也是学生今后从事会计工作的一种必备
课 的技能。
教材处理：记账凭证填制涉及的内容较多，因时
件 间的限制，本节课着重讲填制记账凭证的填制。
学情分析
我们职业学校10会计班的学生正处于形象 思维向抽象思维方向发展阶段，智力发展已 经达到一定的水平，但他们的学习习惯、学 习态度、学习兴趣等非智力因素却没有得到
授课时间、班级
授课时间： 二课时（90分钟）
说 授课班级：
课
10会计班学生
课
件
教学组织
1、对全班学生提前分成甲组和乙组，丙 组三大组。 2、提前安排学生预习本节课的内容，并 做好笔记 。
教学具体程序设计
第一环节 创设情境 导入新课
第二环节 合作学习 探究新知
说
第三环节 目标强化 质疑反馈
课
课 第四环节 变式练习 学习升华
件
第五环节 归纳小结 延伸问题
第一环节：创设情境 导入新课
教学 过程
教学内容
教师活动
学生活动
创设 1、播放动画
播放课件
观看
情境 《小张应聘记》 设疑引导学生。
提问“小张为什
积极思考 进入角色
说
导入 新课
么会失败？” 2、展示本节课
展示本课项目内容
明确本课学习
课
教学内容。确定 以点明课题，强调 目的及项目任
课 兴趣，通过完成各项目，对知识以通俗
课 易懂的语言进行讲解，深入浅出地进行
知识传输和渗透。
件
教学目标
知识目标
掌握记账凭证的基本内容、填制要求，运用 相关知识进行记账凭证的填制。
能力目标
说 1、通过本节课的教学，提高学生动手的能力， 课 培养学生自主、合作、探究学习及知识迁移的
能力 。
课 2、通过本节课的教学，学生能够熟练填制记账 件 凭证，并能将所学知识运用于实践操作的能力。
力以及迅速接纳新知识的学习能力。为了培养这些能力，传统的教
说
学方法已不能适应新形式的需要，而 “项目教学法”正是针对中职 生素质普遍不高的情况，通过示范项目让学生掌握最基础的知识，
课
并架起学习新知识的支点，然后运用知识迁移、协作讨论来完成对 知识的意义建构。它改变了传统的三个中心，由以教师为中心转变 为以学生为中心，由以课本为中心转变为以“项目”为中心，由以
情感目标
1.培养学生诚实守信、严谨务实的职业素 养和与人协作的意识
2.让学生在探索中体会发现的乐趣，感受
说 成功的喜悦 课
课
件
教学重点、难点
教学重难点 ：
收付转三种记账凭证的选择和填制方法。
解决重难点方法：通过要求学生对记账凭证
的实物的认识来刺激学生的感性认识，并让学生
说 自己亲身参与凭证的填制来引导学生对问题的思
项目任务。
本节项目任务、重 务
难点
课
件
第二环节：合作学习 探究新知
说 课 课 件
教学 过程
合作 学习
探究 新知
教学内容
记账凭证的选择 1、收款，付款和转账凭 证的选择
（项目1）
记账凭证的填写要求 1.记账凭证的填制要求
（项目2）
（3）记账凭证的填制方法 注：教师主要以收款凭证为 例对学生进行引导，另两种 记账凭证的填制则主要通过 学生的自主学习与探究学习 等活动来达到知识迁移的目
心，以课堂为中心，以教材为中心的教学模式，费时费力，知识输
出量少；重理论，轻实践;不能全面启发学生的思维，忽视了学生在
学习上的主动性，不能激励学生的创新精神，难以培养出发展后劲
足、开拓创新型的会计人才。结合中等职业教育的基本培养目标，
职业教育不仅传授给受教育者劳动知识和技能，更重要的是培养他
们的能力。培养他们如何解决问题的方法能力、与人协作的社会能
课
课堂为中心转变为以实际经验为中心。将项目教学法应用于会计专 业的教学充分展示现代职业教育“以能力为本位”的价值取向，将
大大提高课堂教学的质量和效益，更能培养出更适应社会的需要的
件 具有全面能力的人才。
教材分析
本节课使用的教材是全国高等教育出版社出版 的中等职业教育国家规划教材、张玉森、陈伟清 主编的《基础会计》，选取的章节为第四章《会 计凭证》的第三节记账凭证中的关于记账凭证的 填制。
பைடு நூலகம்说 很好发展。而我所任教的学生入校时基础较
差，自主学习能力一般，学习兴趣和积极性
课 不够高、学习自觉性也较差，课前不愿预习 课 新课、课后也不愿复习巩固。
件
学法指导
鉴于上述学情的存在，本节课的教学
采用项目教学法。首先激发学生兴趣，
因学生以前很少接触凭证，本节课就充
说
分利用其初次接触记账凭证并有动手机 会的这一兴奋点，提高学生动手实践的
通过此环节加深学生对记账凭 证填制要求的理解运用。
B、用记账凭证的实际票样具 体说明后总结。
A、课件演示收款凭证的填制过 程。 B、让学生自己当“小老师”讲 解付款凭证、转账凭证的填制。 C、总结付款凭证、转账凭证的 填制方法。
学生活动
学生带着任务看书、 讨论，并归纳讨论的 结果。
（学生抢答1）
甲乙丙三组分别派 代表汇报预习成果， 互议，互评根据预习 的知识判断，同时说 明该张凭证不符合那 些填制要求。
课
考，并逐步掌握问题的关键。
教学关键点 ：
课
让学生自己亲身参与凭证的填制来引导学生对
件 问题的思考，并逐步掌握问题的关键。
教学准备、方法
教学准备 ： 收、付、转凭证每人每种十张
教学方法：
说 1、项目教学法 2、情境教学法 课 3、探究教学法 4、多媒体辅助教学法 课 5、学生实训与纠错 6、传统讲授法 件
《基础会计》
说课演示课件
记账凭证的填制
说
课
课
江苏省邗江职教中心：杨萍
件
教案设计说明
教学理念
教材分析
学法指导
教学准备 教学方法
学情分析
授课时间 授课班级
教学目标
教学重点 教学难点
教学组织
教学理念
传统的会计课堂教学，是"教师讲、学生听;教师写，学生抄;教师
考，学生背"的比较呆板的公式化的教学模式，是典型的以教师为中
（学生抢答2） 观看演示，对预习 笔记给予补充