打造班级精神滋养孩子心灵 (2)

打造班级精神滋养孩子心灵

班级是师生共同学习、一起生活的家园，它应该是孕育快乐、打造精神、凝聚力量，塑造灵魂的一片乐土。而班级是否真正成为孩子的精神家园，很大程度上取决于班里的每一位学生的心灵是否健康快乐，班集体是否能满足每一位学生的精神需求。作为班主任，我们的应该想方设法、不失时机地创设令人心旷神怡的班级环境，打造充满活力，健康向上的班级精神，以滋养孩子的心灵。

下面是我一贯坚持的几项措施：

一、着人生底色——礼仪

中国自古是礼仪之邦，古人说“人而无仪，不死何为！” 我们不妨把“仪”理解为“礼仪”，它是一个人高尚品德、修养的外在表现。礼仪能成就一个人的人格，塑造一个人的灵魂，成为一个人一生的底色。

当诺贝尔奖获得者们被问及是什么原因成就了他们时，他们却说“幼儿园规则”：分享、合作、友好、礼貌、爱心（爱自己、爱他人、爱祖国），向他人学习，帮助别人，谦虚、礼让、诚实勇敢，说话算话，尊老爱幼，不欺负小朋友，讲卫生，不和陌生人说话，不拿别人的东西，听父母、老师的话，自己的事情自己做，用完东西放回原处，爱护公物，不浪费粮食，做事有始有终，爱护环境，爱劳动，上课认真听讲，不迟到不早退，有时间观念，有错能改，遵守纪律，能分辨是非。这些都是我班德育的内容，并以各种形式让这些品质渗透于学生的生活。

在我班上，站姿，坐相，发型，着装，甚至表情都有统一要求，挺胸抬头收腹，正视前方，面带微笑，脸上要洋溢着青春的活力与自信是我常提醒孩子们的。学习用品、班级公物要有固定的位置和方向。进门出门向父母打招呼，就寝前家人互道晚安，和长辈说话要称“您”，从长辈，老师手中接东西或递物品要用双手是入班第一天就有学会的。当然不是简单是教，而是让孩子耳闻目染：刚进班我让孩子帮我做些事情，“明，请你帮老师把桌凳摆放整齐好吗？谢谢！”“芳，老师能用你的这支笔吗？谢谢！”发课本时，我双手把手递给孩子，当孩子单手接时，我有意不松手，暗示学生双手接并说谢谢。我班家长无不感慨：孩子自从上初中，进王老师的班，越来越有教养，越来越懂事，懂事得令父母感动！孩子的点点进步，不是一蹴而就的，而是通过每天的生活细节，不断地体验和收获，逐渐形成良好习惯，铸成美好品德。

二、做人生大作业——读书

“贫者因书而富。富者因书而贵”，“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”读书是养心养脑的活动，最能培养提升人的修养和情趣，所谓“腹有诗书气自华”。读书就像储蓄一样，不断地阅读，每天进步一点点，“利息”就会取之不尽，人生就会越来越丰富。但读书就像交友，交友不慎会误入歧途。所以，如何选书是很重要的。我给学生的建议是，首先，要读适合自己年龄的书。其次，要考虑个人的实际阅读水平，也可以向老师，家长征询建议。

每带一个新班我都为学生精心推荐适合他们阅读的书目，并引领他们有计划，分阶段阅读。初一年级：《爱的教育》是初一新生和他们的家长必读的作品，还要求学生背诵《三字经》和《论语》。而且读、背之后要写千字读后感，在班会课上交流。当然深受学生喜爱的优秀儿童作品也在推荐书目之列，如《男生贾里》，《草房子》，《昆虫记》，《格列弗游记》等。初二年级重点阅读名人传记，如《假如给我三天光明》，《渴望生活－梵高传》，《居里夫人传》，《林肯》，《丛飞就这样感动中国》等，用名人的经历丰富内心的体验，用榜样的力量唤起积极向上的斗志和精神。初三重点读古今中外名著。

我班每学期至少开两次读书会，让孩子们交流读后感，谈打动自己的人物与情节，让他们和名人握手，和先哲对话。通过阅读，思考，交流，孩子们在潜意识里会把自己的境界提高一个层次，这对塑造真善美和谐统一的理想人格，有着极大的帮助。

我班每周开设一节阅读课，孩子们带课外书当堂阅读，大家交换，分享书籍，分享读书的乐趣。《读者》，《格言》，《青年文摘》，《思维与智慧》是孩子们常备的读物。

每天下午课前五分钟是我班的美文欣赏时间，我让学生选择一些经典的、感人的，时代性强的美文，读给全班听，然后，请一二个学生谈感受。我称此活动为心灵按摩，长此熏陶，使学生获得了许多人生感悟，懂得了许多为人处事的道理，陶冶了学生的情感，提高了学生的修养，提升了学生的审美趣味。

三、创激情课堂——班会

我爱上班会，这是我和孩子们共同的心声。我班的班会像语文课，像百科讲坛，尽管我不是语文老师。我请孩子们和我共同参与备课：选题，设计方案，给每节班会起个很有意境的名字。我们的班会往往以齐唱班歌或背诵《中学生守则》开始。每周我们就一个话题进行畅谈，揭示生命的真谛，感悟生活的真善美，品味给予的快乐，给理想的插上翅膀，修剪不当的欲望，回味无忧的童年，培养高雅的情趣，剖析狼的精神，破译成功的密码，谈时间与效率的价值，论信念的力量，享受爱与被爱，摆脱懒散的控制，学会思考，抵制垃圾食品的诱惑，保护环境，聆听自己的心声，讲述同班的你，唱出心中的歌……孩子们或含着泪看视频，或畅所欲言，或沉醉地听我讲述，常常忘记下课的铃声，常常有学生兴奋地告诉我；“这个班会开得好，又激起我的信心。老师，咱们下周继续！”“每次班会都给我们带来精神力量，班会就是我们一周的精神支柱！” “班会课后我们的心灵挨得更近，咱们班级凝聚力更强。”我班科任老师也时常疑惑：“你们班会课又做什么了，精神面貌这么好！”

近期，我班开展《让生命充满爱》系列主题班会：《我很重要——爱自己》，《学会感恩——爱父母》，《生命中的贵人——爱老师》，《宽容与欣赏——爱他人》。针对感恩父母这一主题，除了日常问候，交流，帮助做家务，我们还开展听报告，给父母写信，过生日等活动，唤醒对父母的沉睡心底的感激和爱。我提醒孩子：“去拥抱你的爸爸妈妈吧，摸摸爸爸的手，梳理梳理妈妈的发丝，你是否感受到温暖和力量！”家长给我的反馈信的信笺是湿润的，浸着他们激动和幸福的泪水。亲情教育是最容易打动孩子的教育方式，经常开展这样的活动，我班孩子一个个享受着爱，乐意给予他人更多的爱，爱滋养着每个孩子的心田。

四、我手写我心——周记

在紧张学习生活中，每个学生都会遇到这样那样的问题，学习中的，生活中的，思想上的。面对有些问题，学生会直接与我面谈，但对于有些问题，有的学生可能不好意思直接向我说，有些内向的孩子更不愿和老师交流，更重要的是，孩子们没有时间和老师进行深入的思想交流。如何为孩子解开困惑？我采取的放法是让孩子写周记，除了要书写规范，我对周记的没有过多要求，孩子们可以写任何他们想写的，以缓解，释放心理压力。

学生的周记，或许只是所见、所闻、所行、所思，却是属于他们自己的一方精神家园。我引导孩子正见、正思维，正语，就是有意发现真善美的东西，凡事以积极的心态去看待，用积极的语言来表达，不抱怨，不指责。这样，通过周记，为自己呈现一个阳光向上的精神世界，逐步构建起以高尚信念、美好情操和优良品格为核心的人格体系，达到心灵审美的自我满足

五、做快乐学生——文体娱乐

我班黑板侧方有几个字很醒目：“踏踏实实地学，痛痛快快地玩”。