“积的变化规律”评课稿

探索规律是数与代数领域要教学的主要内容之一，也是整数四则运算中的一个重要内容。本节课的教学目标是让学生探索因数变化引起积的变化规律，感受发现数学中的规律。通过学习，引导学生探索当一个因数不变时，另一个因数与积的变化规律情况，从中归纳出积的变化规律。在整个学习过程中，俆老师努力做到给学生留出充足的探索空间，让学生自主地进行探索与交流，从而掌握规律，应用规律。俆老师在课堂上鼓励学生仔细观察，动脑思考,发现规律，让他们把发现的规律说给同伴听，然后全班交流，在交流中鼓励学生用一句话概括出规律。这样在学生进行小组讨论中，发挥集体的智慧，群策群力，让学生自己经历研究问题的一般方法：研究具体问题——归纳发现规律——解释说明规律——举例验证规律。通过这个过程的探索，学生理解两数相乘时，积的变化随着其中一个因数或两个因数的变化而变化。教师在完成知识目标的同时,非常注意对学生实践操作能力,合作探究能力的培养,情感的渗透,体现了三维目标的落实。听了本节课主要有以下几点感悟。

一、教学一开始俆老师创设了活动情景,以游戏引入新课。既联系了生活实际又体现了知识性教育的目的,让学生感知生活中处处有数学。学生的学习积极性非常高涨，如果能借此机会，趁热打铁进一步引导学生认真观察4×2=8,4×8=32,4×20=80这几组乘法算式，通过交流讨论，发现规律，再让学生说出规律，这样更能让学生体验成功的喜悦之情，也增进了学生学习数学的信心。那么这节课就取得水到渠成的教学效果。

二、出示学习目标时，我想也可以由这三个乘法算式引出，尽量做到通熟易懂。可以这样出示：1、认真观察算式，发现规律。2、能运用规律完成一些练习题。3、学会发现规律的方法。

三、在自学指导中，教师可以引导学生完成例题的第一部分，通过交流讨论发现规律并总结说出规律：一个因数不变时，另一个因数乘几倍（0除外），积也要乘相同的倍数。例题的第二部分可以让差生或中等生完成，假如不能顺利完成，可以采取“兵教兵”的策略完成。最后再让学生把两句话归纳为一句话。当然这样时间用的多，可能下面的当堂练习时间不够。我想这种现象是数学课所面临的困惑之一。

四、当堂练习的练习安排有一定的层次性，在能力拓展的练习中，大部分学生对“增加到24米”能理解，可以看出教师平时非常重视对学生进行审题能力的训练。这样让学生的观察能力、推理能力得到充分发展。但是，有的题目应简单些、数目不要过大。因为这节课的重点是发现积不变的规律，然后应用规律解决问题。

五、应重视了对中下水平学生的指导。由于本课例题比较简单，大部分学生通过口算就能直接算出答案，无需通过积的变化规律进行计算，这就给部分思维发散性较差的学生形成了一个假象，以至无法真正懂得该规律的应用。这在后面拓展应用知识时表现的尤为明显，部分学生还是用以前的老方法进行计算，而不是找到规律直接写得数。在以后的教学中，要特别关注思维慢一些的学生，加强对他们的引导，使他们能更积极更有目标的去思考，增强学生的自信心，使学生能积极主动地去获取知识。

我的讲话完了，如有不妥之处望见谅。