小学五年级语文下册丝绸之路
部编版五年级语文下册《丝绸之路》ppt
张骞在外面足足过了十三年才回来。汉武帝认为他立了大功，封他做太中大 夫。
张骞向汉武帝详细报告了西域各国的情况。他说：“我在大夏看见邛山（在 今四川省，邛音ｑｉóｎｇ）出产的竹杖和蜀地（今四川成都）出产的细布。当地的人说这些东
西是商人从天竺（就是现在的印度）贩来的。”他认为既然天竺可以买到蜀地的东西，一定离开蜀 地不远。
乌孙王还派了几个翻译帮助他们。 这许多副手去了好些日子还没回来。乌孙王先送张骞回到长安，他派了几十个人跟 张骞一起到长安参观，还带了几十匹高头大马送给汉朝。 汉武帝见了他们已经很高兴了，又瞧见了乌孙王送的大马，格外优待乌孙使者。 过了一年，张骞害病死了。张骞派到西域各国去的副手也陆续回到长安。副手们把 到过的地方合起一算，总共到过三十六国。 打那以后，汉武帝每年都派使节去访问西域各国，汉朝和西域各国建立了友好交往 。西域派来的使节和商人也络绎不绝。中国的丝和丝织品，经过西域运到西亚，再转运 到欧洲，后来人们把这条路线称作“丝绸之路”。
他们一直向西跑了几十天，吃尽苦头，逃出了匈奴地界，没找到月氏，却闯进了另一个 国家叫大宛（在今中亚细亚）。
大宛和匈奴是近邻，当地人懂得匈奴话。张骞和堂邑父都能说匈奴话，交谈起来很方便 。他们见了大宛王，大宛王早就听说汉朝是个富饶强盛的大国，这回儿听到汉朝的使者到了 ，很欢迎他们，并且派人护送他们到康居（约在今巴尔喀什湖和咸海之间），再由康居到了 月氏。
到的，只有烽燧东南几处残损倾倒的房屋遗迹。散乱的木材叠压
着屋顶和墙壁，墙用柽柳和芦苇编结，外面敷以草泥。从烽燧为
标志的角度来看，这一区域是城中的军事区。昔日，古城外南北
各有一条河依城而过，是城中驻军赖以生存的水源。
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位置
部编版五年级下册语文《丝绸之路》PPT教学说课课件
中国使者正要道谢，将军又把手一招，走上两 个人来，原来是魔术师。打头的一个拔出一把匕首， 插入自己嘴里，顿时吞了下去。只见他一拍肚子， 匕首又从嘴里吐了出来。第二个则张开大口，喷出 一团又一团火苗。魔术师的精彩表演，让在场的人 们都看得惊呆了。将军含笑说道：“今天是个值得 庆祝的日子，特地让他们前来助兴。”
19世纪，德国地理学家李希霍芬第一次把 从中国中原地区，经新疆而抵中亚的陆上通道 翻译为“
边自由朗读课文,边思考：“丝绸之路”是一条 怎么样的路？在课文中寻找合适的话来说明。
丝绸之路路线
（1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载 货物返回故乡。”──这是一条运送货物的路。
（2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年 丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了 飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……” ──这 是一条繁忙的路。
古朴 典雅 石雕 矗立 鸵鸟 戎装 满载 芝麻 缫丝 守候 冶铁 凿井 灌溉 犀牛 雕刻 凝望 商贸 遐想 精神饱满 美轮美奂 高鼻凹眼 丰富多彩 栩栩如生 不计其数 浩浩荡荡 崇山峻岭
矗立： 高耸地立着。
守候：等候。
栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。
浩浩荡水荡势：大的样子，形容声势壮阔广大。文中指迎候
公元前119年他第二次出使西域，加强了 汉朝与西域各国的友好往来。从那以后，一队 队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进，他们 越过崇山峻岭，将中国的养蚕、缫丝、冶铁、 造纸、凿井、灌溉等技术带向中亚、西亚和欧 洲，将那里的葡萄、核桃、石榴、蚕豆、黄瓜、 芝麻、无花果等食品带到我国，还有狮子、犀 牛、良马等动物，也传进了我国。我国的音乐、 舞蹈、绘画、雕刻，由于吸收了外来文化的长 处，变得更加丰富多彩、美轮美奂。
小学五年级语文《丝绸之路》优秀教案范本（通用13篇）
小学五年级语文《丝绸之路》优秀教案范本（通用13篇）小学五年级语文《丝绸之路》优秀范本篇1一、教学目标：1.认识“矗凹”等七个字词。
有感情地朗读课文。
2.能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。
3.让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。
二、教学重点：理解丝绸之路的重要意义三、教学难点：丝绸之路的价值四、课前准备：挂图，搜集有关丝绸之路的故事五、教学过程(一)谈话引入1.导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。
这条路，承载了无数的骆驼与商旅;这条路，传播了东方的古老文化;这条路，传承了东西方的友谊与文明。
它是东西方文明交往的通道。
今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
2.齐读课题。
3.读了课题，你有什么疑问?(学生自由提问，板书比较主要的问题。
如：为什么称作丝绸之路?丝绸之路有什么价值或意义?对于比较简单的问题可由学生互相解答)4.带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。
(二)检查预习情况1.选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。
2.和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。
(三)阅读课文，交流体会(1)体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。
①出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。
”②读读这个句子，你体会到了什么?③你是怎样理解“联系”这一词语的。
文中描写“我们”是怎样“联系”的?④再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。
⑤集体交流(预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。
找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。
五年级语文下册《丝绸之路》课文原文及赏析
五年级语文下册《丝绸之路》课文原文及赏析《丝绸之路》课文原文一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥门外。
那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，栩栩如生。
商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。
望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……公元前138年，一个名叫张骞的使者打通了这条陆路交通要道。
从此，这条路线被作为“国道”踩了出来，各国使者、商人沿着张骞开通的道路，来往络绎不绝。
上至王公贵族，下至乞丐狱犯，都在这条路上留下了自己的足迹。
这条东西通路，将中原、西域与阿拉伯、波斯湾紧密联系在一起。
经过几个世纪的不断努力，丝绸之路向西伸展到了地中海。
广义上丝路的东段已经到达了韩国、日本，西段至法国、荷兰。
通过海路还可达意大利、埃及，成为亚洲和欧洲、非洲各国经济文化交流的友谊之路。
赏析《丝绸之路》是一篇描绘古代丝绸之路历史的文章。
通过这篇文章，读者能够深入了解古代丝绸之路的开辟及其重要的历史意义。
文章开篇以一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕为引子，展现了丝绸之路的历史场景。
接着，文章通过叙述张骞出使西域的故事，展现了丝绸之路的开辟过程。
这一部分的描写生动具体，使得读者能够感受到张骞勇敢探索的精神和丝绸之路开辟的艰辛。
在描绘丝绸之路的繁华景象时，文章通过描绘商旅不绝、驼铃声声的生动画面，让读者仿佛置身于那个时代的丝绸之路上。
同时，文章也展现了丝绸之路作为东西方经济文化交流的重要通道，促进了各国之间的友谊与发展。
整篇文章语言流畅、生动，叙事清晰，使得读者能够在阅读中感受到丝绸之路的历史魅力和重要意义。
通过阅读这篇文章，读者不仅能够了解丝绸之路的历史背景，还能够感受到古代中国人民勇于探索、开拓进取的精神风貌。
人教版小学五年级语文下《丝绸之路》教案
教学目标：1.理解课文内容，了解丝绸之路的历史意义和文化价值。
2.引导学生体会古代东西方文化的交流与融合，激发学生的民族自豪感。
3.学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：1.理解丝绸之路的历史意义和文化价值。
2.体会古代东西方文化的交流与融合。
教学准备：1.教师准备丝绸之路相关的历史资料和图片。
2.学生预习课文，搜集有关丝绸之路的资料。
教学过程：一、导入新课1.展示丝绸之路的地图和相关图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么地方吗？它有什么特别之处？”2.简要介绍丝绸之路的历史背景，引出课题：“今天我们要学习的课文《丝绸之路》，就是讲述了这条古老而神秘的通道的故事。
”二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
3.引导学生思考：“课文主要写了什么内容？你对丝绸之路有了哪些新的认识？”三、深入理解课文内容1.分段讲解课文，重点讲解丝绸之路的历史意义和文化价值。
2.通过提问和讨论的方式，引导学生理解课文中的难点和重点句子。
3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者的写作意图和情感表达。
四、拓展延伸1.组织学生分组讨论：“丝绸之路对今天的我们有什么启示？我们应该如何传承和发扬这种文化交流的精神？”2.邀请学生分享自己搜集的有关丝绸之路的资料和故事，丰富课堂内容。
五、课堂小结1.总结本课的学习内容，强调丝绸之路的历史意义和文化价值。
2.布置课后作业：要求学生写一篇关于丝绸之路的感想或故事，加深对课文的理解。
板书设计：《丝绸之路》一、历史背景二、历史意义1.商贸往来2.文化交流三、文化价值1.促进东西方文化融合2.传承和发扬文化交流精神教学反思：在本课的教学中，我注重引导学生通过自主学习和合作学习的方式，深入理解课文内容，体会丝绸之路的历史意义和文化价值。
同时，我也注重拓展学生的视野，通过分享资料和讨论的方式，让学生更加全面地了解丝绸之路的相关知识。
五年级丝绸之路知识点
五年级丝绸之路知识点一、丝绸之路的起源丝绸之路这个名字听起来就充满了神秘和历史的韵味。
它起源于中国古代的西汉时期，那时候，汉武帝派遣张骞出使西域。
张骞的这一勇敢之旅，就像是打开了一扇通往未知世界的大门，让中原地区和西域各国开始有了交流和联系。
为什么会有丝绸之路的出现呢？这和当时的社会需求是分不开的。
中国有着精美的丝绸、瓷器等商品，而西域各国则有独特的香料、珠宝等。
双方都渴望交换彼此的物品，于是，一条贸易之路就逐渐形成了。
二、丝绸之路的路线丝绸之路可不是一条笔直的大道，它是由许多条路线组成的庞大网络。
主要包括陆上丝绸之路和海上丝绸之路。
陆上丝绸之路从长安（今西安）出发，经过河西走廊，穿过西域，然后分两条路线，一条往南到达印度，另一条往西经过中亚、西亚，最终抵达欧洲。
在这条漫长的道路上，有着许多重要的城市和站点，比如敦煌、楼兰、撒马尔罕等等。
海上丝绸之路则从中国的东南沿海出发，经过南海、印度洋，到达东南亚、南亚、中东和东非等地。
海上丝绸之路的发展，让中国的商品能够更便捷地运往世界各地。
三、丝绸之路上的商品交换在丝绸之路上，商品的交换是最为重要的活动之一。
中国的丝绸、茶叶、瓷器等是最受欢迎的出口商品。
丝绸以其柔软光滑的质地和精美的图案，成为了西方贵族们追捧的奢侈品。
茶叶则因为其独特的口感和养生功效，受到了各国人民的喜爱。
而中国的瓷器，以其精湛的工艺和美丽的造型，成为了世界各国竞相收藏的宝贝。
西域各国和欧洲也有许多特色商品传入中国。
比如，西域的葡萄、石榴、核桃等水果丰富了中国人的餐桌。
还有香料，如胡椒、丁香等，为中国的饮食增添了更多的风味。
欧洲的玻璃制品、金银器等也进入了中国，让人们见识到了不同的工艺和文化。
四、丝绸之路的文化交流丝绸之路不仅是一条贸易之路，更是一条文化交流的通道。
随着商品的交换，各国的文化也相互传播和融合。
佛教就是通过丝绸之路传入中国的。
在东汉时期，佛教开始在中国传播，并逐渐与中国的传统文化相融合，形成了具有中国特色的佛教文化。
【2019年整理】小学语文五年级下册《丝绸之路》教学设计
新人教版小学语文五年级下册《丝绸之路》教学设计教学目标:知识与能力1. 认识9个生字。
读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
2. 有感情的朗读课文。
抓住主要内容, 理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史, 体会丝绸之路的重要作用。
3．激发学生了解西部历史的兴趣, 交流有关丝绸之路的故事。
情感态度与价值观：感受丝路的美丽风光, 培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深, 树立强烈的民族自豪感。
教学重点引导学生独立阅读课文, 了解主要内容, 体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法, 激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
教学难点1. 学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。
2. 激发学生热爱西部的思想感情。
教学方法学生展示法、分析讨论法、图表讲解法、小组合作、探究学习法。
教学准备学生准备: 绘制丝绸之路示意图；收集丝绸之路、亚欧大陆桥、古楼兰消失的资料图片。
二、教学实施(一)情景激发, 定向引导1.激情导入（约1分钟）以多媒体显示一组丝路风光并配上《西游记》的主题歌曲, 在学生的兴奋与好奇中, 提问唐僧“西天取经上大路”中的“大路”指的是什么路呢？从而导出主题-—丝绸之路。
2.揭示目标（约1分钟）我们刚才领略到的是今天的丝路风光, 到处是沙漠, 戈壁, 但昔日这儿却延伸着一条繁华的丝绸之路。
这么具有西域风情、沙漠风情的丝绸之路是由谁来开辟的呢？（二）任务驱动, 协作探索。
1.自学教材、探究新知: （约3分钟）让学生阅读课文的内容与图, 活动：1）丝绸之路是谁开辟的？什么叫丝绸之路？2）想你从长安出发, 沿丝绸之路西行, 你会经过今天哪些国家和地区？同时, 还经过哪些地形区？四人小组合作, 小组作好记录。
3）作丝绸之路的路线简图。
2.交流反馈, 体验成功: （约4分钟）反馈学生探索收获, 让小组选出代表上台讲解, 老师和同学们给出评价与激励, 让学生感受到成功与喜悦。
并对学生探索过程中的有代有性的问题集中讲解。
(人教新课标)语文五年级下册《丝绸之路》优秀优秀教学案例
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生结合课文内容，绘制丝绸之路的路线图，以加深对课文内容的理解。
2.学生完成作业，巩固所学知识，提高实践能力。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，关注他们的个体差异，激发他们的学习自信心。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性。在实际教学中，我将根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和过程，确保他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，我还会注重教学反思，不断改进教学方法，以达到最佳的教学效果。
1.通过播放丝绸之路的相关视频、图片等，为学生营造一个直观、生动的学习情境，激发他们的学习兴趣。
2.利用多媒体技术，将课文中的历史场景再现，让学生仿佛置身于那个辉煌的时代，增强他们的历史使命感。
3.创设各种语言情境，如角色扮演、讲故事等，让学生在轻松愉快的氛围中感受语言的魅力，提高他们的语文素养。
（二）问题导向
（二）讲授新知
1.教师引导学生仔细阅读课文，理解课文内容，掌握关键词语和句子。
2.对课文进行逐段讲解，分析丝绸之路的历史意义、路线及文化交流过程，引导学生感受中外文化交流的美好。
3.结合相关资料，拓展丝绸之路的知识，如古代贸易品种、沿途国家和地区等，丰富学生的历史知识。
（三）学生小组讨论
1.教师布置讨论话题：“你们认为丝绸之路对中外文化交流产生了哪些影响？”
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，如“丝绸之路为什么能够成为古代世界的贸易大动脉？”“你觉得丝绸之路对中外文化交流产生了哪些影响？”等。
2.鼓励学生提出自己的疑问，培养学生敢于质疑、勇于探究的精神，提高他们的思维能力。
人教五年级下册语文2、丝绸之路(图文完整)
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敦 煌 莫 高 窟 全 景
敦煌壁画： 张骞拜别汉武帝出使西域
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玉门关
阳关 点此播放教学视频
沙漠里的匈奴兵 点此播放教学视频
沙漠中的商队
鸣沙山 点此播放教学视频
峻险的雪山 点此播放教学视频
葱岭 点此播放教学视频
楼兰遗址 点此播放教学视频
玄奘三藏赴印度：在唐王朝建立后不久，唐三藏便起身赴印度取经。但此时的丝路大部分控制在 突厥手中，唐朝禁止出国旅行。公元627年（一说629年）唐三藏还是悄悄地从长安出发，越过边关， 绮河西走廊途径伊吾（哈密），高昌（吐鲁番）向西边进发，当时唐三藏认为伊吾、高昌为异教之地， 但却意外地得到了热情的接待，特别是信仰佛教的高昌国竟有僧人三千人。此后，唐三藏又向西绮塔 缤斯、塔什干、撒马尔汗等地抵达印度。唐三藏还留下了西行记录《大唐西域记》一书共12卷。（后
zài
（重载）
载
zǎi （记载）
xìng
（助兴）
兴
xīng （兴奋）
zēng （姓曾） 曾
céng （曾经）
1、边自由朗读课文,边思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的 话来说明。
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“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”── 这是一条伟大的路。
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汉代丝绸之路示意图
张骞出使西域路线图
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丝绸之路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆 驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东 西方文明交往的通道。今天，让我们一起走近──丝绸之路。
部编版人教版五年级语文下册《丝绸之路》教案
部编版人教版五年级语文下册《丝绸之路》教案
【教学目标】
1.了解丝绸之路的历史背景和重要性；
2.理解丝绸之路的影响和意义；
3.提高学生的阅读和理解能力；
4.培养学生的团队合作意识。
【教学重点】
1.运用组合方法，帮助学生更好地理解故事；
2.引导学生思考，发表自己的见解。
【教学难点】
1.让学生理解丝绸之路既是商业贸易路线，更是文化交流平台；
2.帮助学生体会到丝绸之路的历史意义。
【教学过程】
一、导入
通过图片或视频展示丝绸之路的地图和沿途的景观，激发学生的兴趣，引导学生猜测丝绸之路是什么。
二、教学
1.通过课文讲解，向学生介绍丝绸之路的起源、发展和影响；
2.指导学生分组讨论丝绸之路对各国的影响；
3.统一复习关键概念，引导学生进行思考，展示他们的独立见解。
三、活动
1.让学生分组表演丝绸之路的故事，通过角色扮演加深对历史的理解；
2.举行模拟贸易活动，让学生体验丝绸之路上的商业贸易。
四、总结
回顾本节课的教学内容，概括丝绸之路的重要性和影响，鼓励学生继续探索历史文化。
【课后作业】
1.以自己的话总结丝绸之路的重要性；
2.阅读相关历史资料，写一篇关于丝绸之路的读后感。
【教学评价】
1.观察学生在课堂上的表现，包括参与度、思考能力等；
2.批改学生的作业，评价学生对丝绸之路的理解和思考能力。
通过本节课的教学，学生可以更全面地了解丝绸之路的历史和意义，提高他们的阅读理解能力，培养团队合作精神，激发学生对历史文化的兴趣。
小学语文五年级下册《丝绸之路》教学设计
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了丝绸之路的基本概念、历史背景和文化交流的重要性。同时，通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对丝绸之路在当代意义的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和传承丝绸之路的文化精神。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解丝绸之路的基本概念。丝绸之路是古代中国与西方世界进行丝绸贸易的重要通道，它不仅是商贸之路，更是文化交流的桥梁。了解丝绸之路有助于我们认识古代文明的交流与发展。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中描述了丝绸之路上商队的旅程，展示了丝绸之路在实际中的应用，以及它如何促进了东西方文化的交流。
小学语文五年级下册《丝绸之路》教学设计
一、教学内容
小学语文五年级下册第七单元《丝绸之路》教学设计：
1.掌握课文生字词，如：丝绸、西域、骆驼、商贸、瑰宝等；
2.理解课文内容，了解丝绸之路的历史背景、途径地区以及文化交流的意义；
3.领悟课文描绘的景象和表达的思想感情，如：大漠孤烟直、长河落日圆等；
4.学会通过阅读了解丝绸之路的历史文化，激发对中华传统文化的热爱；
在学生小组讨论环节，我发现学生们对于丝绸之路在当代的意义有了更为深入的认识，但也有一些观点过于片面。在今后的教学中，我可以引导学生从多角度、多维度思考问题，培养他们的批判性思维。
此外，教学过程中，我也注意到了课堂时间的把控。在今后的教学中，我要更加注重时间的分配，确保每个环节都能顺利进行，给学生足够的思考和实践时间。
3.培养跨文化理解：让学生了解丝绸之路上的多元文化交融，提高学生的跨文化交际意识和能力；
人教版小学语文五年级下《丝绸之路》公开课教案优秀教案
人教版小学语文五年级下《丝绸之路》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1了解丝绸之路的历史背景、路线及意义。
1.2学习课文生字词，能正确读写并理解词语。
1.3理解课文内容，把握文章结构，体会丝绸之路的历史价值。
2.过程与方法2.1通过查阅资料、讨论交流，培养学生合作学习的能力。
2.2通过讲述、展示、表演等形式，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观3.1激发学生对我国古代文化的兴趣，增强民族自豪感。
3.2培养学生热爱和平、友好交往的品质。
二、教学重点、难点1.教学重点1.1理解丝绸之路的历史背景、路线及意义。
1.2学习课文生字词，能正确读写并理解词语。
2.教学难点2.1把握课文结构，理解丝绸之路的历史价值。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一张丝绸之路的地图，引导学生观察并提问：谁知道这张地图上的路线代表什么？2.学习课文2.1学生自主阅读课文，注意生字词的读音和意思。
2.2教师检查学生对生字词的掌握情况，对重点词语进行讲解。
a.课文介绍了丝绸之路的哪些内容？b.丝绸之路的历史意义是什么？3.课堂讨论3.1教师提出讨论话题：丝绸之路对当时的社会有哪些影响？3.2学生分组讨论，每组选代表发言。
4.活动环节4.1教师组织学生进行角色扮演，模拟古代丝绸路上的商人、使者等角色，进行情景再现。
4.2学生分组进行表演，其他学生观看并评价。
5.课堂小结5.2学生分享自己的学习感悟。
6.作业布置6.1请学生课后查阅资料，了解丝绸之路上的著名城市和景点。
6.2写一篇关于丝绸之路的短文，介绍其历史背景、路线及意义。
四、教学反思本节课通过引导学生阅读课文、课堂讨论、活动环节等多种形式，让学生了解了丝绸之路的历史背景、路线及意义。
在教学中，注意关注学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望，培养学生的合作能力和口语表达能力。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，对学生的写作进行指导，提高学生的写作水平。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
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小学五年级语文下册丝绸之路小学五年级语文下册丝绸之路丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。
我在此整理了小学五年级语文下册《丝绸之路》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!小学五年级语文下册《丝绸之路》-原文一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥门外。
那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，栩栩如生。
商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。
望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……公元前115年，一个天高气爽的早晨。
在伊朗高原北部，一位身着戎装的将军正在安息国边境守候。
将军骑在高头大马上，身后兵马不计其数。
这浩浩荡荡的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。
东方隐约传来一阵阵丁零丁零的驼铃声，士兵们循着铃声望去，远处出现了一支骆驼队，骆驼队前面飘扬着鲜艳的旗帜。
“来了!来了!”安息国士兵欢呼起来。
“列队欢迎!”将军发出了命令。
骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆成夹道欢迎的阵势。
乐队奏起了军乐，人群一片欢腾。
中国使者从骑着的骆驼上下来，右手高擎节杖，满面笑容，大步向前走去。
将军翻身下马，立正高呼：“本将军奉命率官兵欢迎大汉国使者!”中国使者抱拳，作揖还礼：“有劳将军远迎。
我是博望侯张骞的副使，谨代表大汉皇帝向安息国国王陛下致敬!”将军还礼表示感谢。
中国使者指着身后的骆驼队，说道：“这是大汉皇帝敬赠安息国国王陛下的一点薄礼。
”只见每峰骆驼的背上都驮着两个大包袱。
打开包袱，各色绫罗绸缎，五彩缤纷。
安息国将军高兴地连连点头，说道：“盼望已久的大汉使者终于到了!我谨代表安息国国王陛下，向大汉皇帝的使者赠礼。
”他把手一招，四名士兵送上两个大礼盒。
打开一看，里面装着许多特别大的鸟蛋，每个足有斤把重。
这是当时中国没有的鸵鸟蛋。
中国使者正要道谢，将军又把手一招，走上两个人来，原来是魔术师。
打头的一个拔出一把匕首，插入自己嘴里，顿时吞了下去。
只见他一拍肚子，匕首又从嘴里吐了出来。
第二个则张开大口，喷出一团又一团火苗。
魔术师的精彩表演，让在场的人们都看得惊呆了。
将军含笑说道：“今天是个值得庆祝的日子，特地让他们前来助兴。
”中国使者拱手致谢，高兴地说：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!”这仅仅是张骞出使西域后，东西方交流的生动一幕。
张骞在此之前，于公元前138年曾历尽艰险出使过西域。
公元前119年他第二次出使西域，加强了汉朝与西域各国的友好往来。
从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进，他们越过崇山峻岭，将中国的养蚕、缫丝、冶铁、造纸、凿井、灌溉等技术带向中亚、西亚和欧洲，将那里的葡萄、核桃、石榴、蚕豆、黄瓜、芝麻、无花果等食品带到我国，还有狮子、犀牛、良马等动物，也传进了我国。
我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻，由于吸收了外来文化的长处，变得更加丰富多彩、美轮美奂。
两千多年后的今天，每当人们凝望“丝绸之路”巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想……小学五年级语文下册《丝绸之路》-疑点解析1、为什么称作丝绸之路?因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。
2、“丝绸之路”是一条怎么样的路?在课文中寻找一句合适的话来说明。
⑴“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。
”──这是一条运送货物的路。
⑵“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”──这是一条繁忙的路。
⑶“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!”──这是一条伟大的路。
⑷“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。
”──这是一条商品流通，文化交流的路。
3、说说“丝绸之路”的时间、地点、人物、事件的经过。
⑴时间：公元前115年。
可以从现在推算时间，让学生感受年代的久远。
⑵地点：伊朗高原北部。
出示“丝绸之路”地图，让学生寻找到从西安到伊朗高原北部的路线和距离，感受到路途遥远。
⑶人物：安息国的将军、中国使者。
重点介绍博望侯张骞，可以从课文中的一句话“张骞在此之前，已于公元前139年和119年两次历尽艰险出使西域。
”导入，联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献。
⑷事情：安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。
4、想象：安息国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面?用一个词语来概括。
⑴隆重。
⑵热情。
5、“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。
”读读这个句子，你体会到了什么?你是怎样理解“联系”这一词语的。
文中描写“我们”是怎样“联系”的?学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。
找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。
6、通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情?学生充分交流。
在文中有安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。
中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”;安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方，可以看出两国的友好与融洽。
7、丝绸之路的作用是什么?请用画下来。
促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。
小学五年级语文下册《丝绸之路》-教学设计一、教材解读1.课文简说。
《丝绸之路》是一篇略读课文。
这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。
据史载，张骞第二次出使西域公元前119年至公元前115年，率300人使团到乌孙，又从乌孙分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等国访问。
汉使到安息，安息国王派大将率2万骑兵到东部边境迎接。
汉使回国时，安息还赠送大鸟卵鸵鸟卵、黎轩眩人罗马杂技艺人给汉武帝。
作者先描写了矗立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由点及面、由情入理地阐明了丝绸之路的历史意义。
由群雕遐想到两千多年前的情形，重点描写了汉代张骞的副使与安息国将军在边境上互赠礼品的场面，展现了两国不同的礼节、文化及经济发展。
课文描写细腻生动，人物的动作、语言、表情栩栩如生。
作者接着概述了丝绸之路对中西方国家经济、贸易、文化的促进与繁荣所起的重大作用。
最后一段与开头相照应。
课文生动再现了昔日丝绸之路上“驰命走驿，不绝于时月;商胡贩客，日款于塞下”《后汉书·西域传》的繁荣景象。
文章结构清晰，语言生动，叙述情节具体可感，易于激起读者对西部繁荣历史的遐想。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解丝绸之路对历史上东西方国家政治、经济、文化交流和增进各国人民间友谊所作的重大贡献;二是了解课文主要内容，体会文章的叙述顺序和表达特点，理解含义深刻的句子，提高独立阅读的能力。
教学本文的重点是引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
2.词句解析。
1对句子的理解。
①望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……丝绸之路的巨型石雕矗立在陕西省西安市玉祥门外，这里正是汉代古都长安，也是丝绸之路的起点，这座群雕是历史的浓缩，是昔日繁华的见证。
所以作者站在这里，“仿佛看到”“仿佛听到”，自然而然地遥想起丝绸之路两千年前辉煌的历史。
这也是作者写作此文的动机触点。
这句还与课文的尾句“两千多年后的今天，每当人们凝望‘丝绸之路’巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想……”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。
②中国使者拱手致谢，高兴地说：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!”中国使者的这句话点明了全文的中心。
这条路将远隔千里的中国与安息国联系在了一起，使两国人民友好往来，互赠礼品，进行经济、贸易与文化的交流，所以中国使者才由衷地感叹这是一条“伟大的路”。
2对词语的理解。
栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。
文中指丝绸之路的巨型石雕，那一峰峰骆驼与高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，姿态各异，非常生动逼真可结合插图让学生理解。
浩浩荡荡：水势广大的样子，形容声势壮阔广大。
文中指迎候中国使节的安息国兵马不计其数，显得极有声势。
万余大军，边境守候，充分反映了安息国对中国来使的重视与尊重。
五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。
文中指中国赠送的绫罗绸缎五颜六色，令人眼花缭乱。
绫罗绸缎均为丝织品。
丝绸之路的商品，以中国丝绸为主，在古代的中亚、西亚以至非洲、欧洲都被视为珍品。
公元前4世纪，希腊人克特西阿斯就称中国为“塞勒斯”，意即丝国。
公元3世纪的一位罗马作家说：丝国人制造宝贵的花绸，它的色彩像野花一样美，它的质料像蛛丝一样纤细。
崇山峻岭：高大陡峭的山岭。
丝绸之路横贯欧亚，所经之地，有白雪皑皑的崇山峻岭，有一望无垠的大漠荒野和盐碱沼泽。
文中用此词意在说明路途遥远。
美轮美奂：轮，高大;奂，众多。
形容房屋高大华丽。
文中用来形容我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻等艺术，由于汲取了西方文化的长处而变得更加丰富多彩，精美绝伦。
遐想：漫无边际地想象。
二、教学目标1.认识9个生字。
读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
2.有感情地朗读课文。
抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
3.激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
三、教学建议1.导入新课时，可以在世界版图上画出丝绸之路所经路线，让学生了解当时有一条横贯中亚、联系欧亚两洲的交通大道。
它对一些国家之间的政治、经济和文化交流起了重大作用。
因为大量的中国丝和丝织品由此道西运，所以这条交通大道在19世纪被欧洲学者称为“丝绸之路”。
介绍这些资料的目的是使学生对丝绸之路有一个感性认识，并产生探究的兴趣。
2.本文是略读课文，应该以学生自读自悟为主。
教学时可先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，认识生字，了解课文内容。
再引导学生认真读书，在有所感悟的基础上交流。
在学生交流读书收获的时候，可以先从把握主要内容入手，说说“丝绸之路给你怎样的印象，你是从文中哪些地方感受到的?”接着要求“你能把你的感受读出来吗?有感情地读给大家听”，教师适时做有感情朗读的指导。
然后引导学生交流讨论，深入体会课文内容，如，作者在遐想古丝绸之路上与安息国互赠礼品一幕时，字里行间都体现了这条路是中西方的友好往来之路：安息国大军列队奏乐迎候来使，互赠礼品，彼此彬彬有礼，惊喜连连;这是一条经济、文化交流之路：中国的绫罗绸缎，西方的鸵鸟蛋、魔术表演，都代表着双方不同的经济文化发展。