一滴眼泪换一滴水教案及说课稿
《一滴眼泪换一滴水》教案(苏教版高一必修) 教案教学设计共3篇
《一滴眼泪换一滴水》教案(苏教版高一必修) 教案教学设计共3篇《一滴眼泪换一滴水》教案(苏教版高一必修) 教案教学设计1《一滴眼泪换一滴水》教案(苏教版高一必修) 教案教学设计当今社会，水资源匮乏已成为全球性的难题，这样的问题也越来越引起人们的关注。
尤其在中国，水资源的供需矛盾已成为制约经济社会可持续发展的瓶颈之一。
因此，加强对水资源的珍视和利用已经成为人们共同的责任。
高一必修教材中便有《一滴眼泪换一滴水》一课，本文主要从教案设计的角度，分享该课进行教学时的思路和方法。
第一部分：教学目标1.了解水资源的重要性和受到污染的危害2.思考水资源的合理利用与保护3.激发学生对保护环境、水利事业的责任感和自觉意识第二部分：教学内容1.导入：出示图片-干涸的河流，让学生就此发表感想，引起学生的思考2.学习内容：了解水资源的重要性，同时让学生认识到水是易受污染的物质。
要求学生阅读课文《一滴眼泪换一滴水》，体会“一滴眼泪”和“一滴水”的关系，同时反思自己的行为是否有浪费水资源的行为，并就如何合理利用水资源提出自己的看法。
3.课堂练习：以小组形式，学生通过自己的生活经验讨论如何节约水资源，并用PPT将讨论的结果呈现出来。
4.引导学生探究对策：学生在对话的基础上，形成个人的行动计划，以及总结出“水资源保护的基本方案”。
同时，引导学生合作，组织水资源保护宣传活动。
第三部分：教学方法1.启发式教学法。
以图片为引子，让学生根据自己的感性认识去开展教学活动。
2.访谈式教学法。
通过提问和讨论，让学生参与到教学过程中，激发学生的思考和表达。
3.小组合作学习法。
将学生分为小组进行讨论，使学生在小组内得到认识和坦诚地交流，促进思维和思想的碰撞，提高学生的主动性和创造性。
4.PPT展示法。
让学生在制作PPT的过程中巩固自己的知识，培养表达能力，加强对现代信息技术的应用，同时培养学生合作精神。
第四部分：教学手段1.多媒体教学法。
通过播放图像和视频等多种媒介，使学生在视觉、听觉、触觉等多种感觉上占有先机，加入大量的图片、实物和新颖的表现形式，增强教材的感染力和吸引力。
一滴眼泪换一滴水
一滴眼泪换一滴水一、教学目标1. 通过阅读和分析课文《一滴眼泪换一滴水》，让学生理解并体会作品的深刻内涵和情感表达。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高他们的文学素养。
3. 引导学生思考并探讨人性的复杂性和生活中的善恶问题，培养他们的批判性思维。
二、教学内容1. 课文《一滴眼泪换一滴水》的主要内容介绍。
2. 分析课文中的主题思想和人物形象。
3. 探讨课文中所涉及的人性的复杂性和生活中的善恶问题。
三、教学方法1. 采用问题引导法，引导学生思考和探讨课文中的主题思想和人物形象。
2. 使用案例分析法，分析课文中所描绘的具体场景和细节，帮助学生更好地理解作品。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点和看法。
四、教学步骤1. 引入新课：简要介绍课文《一滴眼泪换一滴水》的作者和背景。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
3. 问题讨论：提出问题，引导学生思考和探讨课文中的主题思想和人物形象。
4. 案例分析：分析课文中所描绘的具体场景和细节，帮助学生更好地理解作品。
5. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就课文中的人性复杂性和善恶问题进行讨论。
五、教学评估1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度。
2. 学生作业和练习：评估学生完成的作业和练习的质量，了解他们对课文的理解和掌握程度。
3. 学生小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和批判性思维能力。
六、教学延伸1. 作品比较：让学生阅读其他类似主题的文学作品，如《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等，比较其与《一滴眼泪换一滴水》的异同，拓展学生的文学视野。
2. 电影欣赏：组织学生观看电影版《一滴眼泪换一滴水》，引导学生从文字到影像的转化，感受作品的不同表现形式。
3. 创作练习：鼓励学生根据自己的理解和感受，创作与课文相关的故事、诗歌或画作，展示他们对作品的理解和创造力。
七、教学资源1. 课文原文：《一滴眼泪换一滴水》的原文文本，供学生阅读和分析。
一滴眼泪换一滴水教案
一滴眼泪换一滴水教案【篇一：7《一滴眼泪换一滴水》教案(最新)】一滴眼泪换一滴水教学目标】1、感受爱斯梅拉达的人性美，分析伽西莫多眼泪的丰富内涵。
2、能够认识人性这一永恒的话题，作出自己对人性美丑的理解。
3、学习多角度对比表现人物性格和主题的方法。
4、查阅资料，深入研读，了解雨果的人道主义思想和浪漫主义创作方法。
【教学重点】1、感受爱斯梅拉达的人性美，分析伽西莫多眼泪的丰富内涵。
2、在人性的看台上，能分辨美与丑；培养学生追求美、憎恶丑的情感。
【教学过程】人性，是一个抽象而又具体的话题。
生活的每一天，每一个瞬间，都在展示着人性的复杂与丰富，美丽与丑陋。
几乎所有文学作品，都直接或间接地表现着人性这个永恒的主题。
解读文学作品中的人性内涵，对提高我们认识生活的能力，对净化我们的灵魂，提升自己的道德境界都是十分重要的。
昨天我们学习了曹禺在《雷雨》中给大家展示的一段灵魂的对话，感受到了人性的复杂和美丽。
今天，让我们一起来到这个美与丑的看台上，随着法国浪漫主义大师雨果一起走进《巴黎圣母院》，走进伽西莫多的“一滴眼泪”。
二、【感受?鉴赏】1．雨果雨果（l802～1885），19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上杰出的资产阶级民主作家。
贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。
他的创作期长达60年，是法国文学也是人类文化的遗产。
1827年发表剧本《克伦威尔》和《克伦威尔序言》，“序言”被称为法国浪漫主义戏剧运动的宣言，是雨果极为重要的文艺论著。
代表作是：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等长篇小说。
2．《巴黎圣母院》《巴黎圣母院》（1831）是雨果第一部大型浪漫主义小说。
它以离奇情节和对比手法写了一个发生在15世纪法国的故事：道貌岸然的巴黎圣母院副主教克罗德看到美丽的吉普赛女郎爱斯美拉达之后，被禁欲主义压抑的的情欲蠢动起来，疯狂地想占有她。
面目丑陋的敲钟人伽西莫多也爱上了爱斯梅拉达。
《一滴眼泪换一滴水》教案一等奖(苏教版高一必修)
汇报人：
目录
添加目录项标题 教学内容 教学过程设计 教学反思与总结
教学目标 教学方法与手段 教学评价与反馈
01
添加章节标题
02
教学目标
知识与技能
掌握本课重点字 词的读音和意义
理解课文中关键 句子的含义和作 用
了解作者的思想 和创作背景
培养学生的阅读 能力和分析能力
练习பைடு நூலகம்节
课堂练习：通过课堂练习，巩固所学知识，加深对课文的理解。
课后作业：布置课后作业，让学生在家中继续巩固所学知识，并培养自主学习能力。
课堂互动：在课堂上与学生互动，通过提问、讨论等方式，引导学生思考问题，激发学生 的学习兴趣。 小组合作：组织小组合作活动，让学生们在一起学习，互相帮助，共同提高。
文学地位：阐述 《一滴眼泪换一 滴水》在文学史 上的地位和影响
情感表达：探讨 《一滴眼泪换一 滴水》所表达的 情感和思想内涵
04
教学方法与手段
教学方法
情景教学法：通过创设具体情境， 引导学生感受和理解文本内容
朗读法：通过朗读，培养学生的 语感和语速，加深对文本的理解 和感受
添加标题
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改进措施
针对学生个体差异，制定个性化 教学方案
及时收集学生反馈，调整教学内 容和方法
添加标题
添加标题
添加标题
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加强课堂互动，提高学生的学习 兴趣和参与度
定期进行教学反思，不断完善教 学设计和实施过程
07
教学反思与总结
教学反思
教学效果：通过课堂互动、小组 讨论等方式，学生积极参与，课 堂氛围热烈
感谢观看
一滴眼泪换一滴水
《一滴眼泪换一滴水》教案定稿第一章：导入教学目标：1. 引起学生对眼泪和水的思考，理解它们在生活中的重要性。
2. 激发学生对本文主题的兴趣，培养学生的阅读兴趣。
教学内容：1. 引导学生思考眼泪和水的含义和作用。
2. 引入本文的主题，让学生了解眼泪和水的交换意义。
教学活动：1. 引导学生思考眼泪和水的含义和作用。
2. 通过提问方式引入本文的主题，让学生了解眼泪和水的交换意义。
第二章：新课内容展示教学目标：1. 让学生理解眼泪和水的交换意义，认识到它们在生活中的重要性。
2. 培养学生的阅读能力和理解能力。
教学内容：1. 让学生阅读文章，理解眼泪和水的交换意义。
2. 引导学生思考文章中的主题思想，培养学生的理解能力。
教学活动：1. 让学生阅读文章，理解眼泪和水的交换意义。
2. 引导学生讨论文章中的主题思想，培养学生的理解能力。
第三章：案例分析1. 让学生通过案例分析，深入理解眼泪和水的交换意义。
2. 培养学生的分析和思考能力。
教学内容：1. 提供一些案例，让学生分析其中的眼泪和水的交换意义。
2. 引导学生思考这些案例对他们的启示和影响。
教学活动：1. 提供一些案例，让学生分析其中的眼泪和水的交换意义。
2. 引导学生讨论这些案例对他们的启示和影响。
第四章：小组讨论教学目标：1. 让学生通过小组讨论，进一步深入理解眼泪和水的交换意义。
2. 培养学生的合作和沟通能力。
教学内容：1. 将学生分成小组，让他们讨论眼泪和水的交换意义。
2. 引导学生分享彼此的想法和观点。
教学活动：1. 将学生分成小组，让他们讨论眼泪和水的交换意义。
2. 引导学生分享彼此的想法和观点，并进行讨论和交流。
教学目标：教学内容：1. 引导学生回顾本文的主题思想和观点。
1. 引导学生回顾本文的主题思想和观点。
第六章：实践活动教学目标：1. 让学生通过实践活动，更加深刻地理解眼泪和水的交换意义。
2. 培养学生的动手能力和实践能力。
教学内容：1. 设计一项与眼泪和水相关的实践活动，如制作关于眼泪和水的公益广告。
一滴眼泪换一滴水
一滴眼泪换一滴水一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解文章的基本情节和主题思想；（2）掌握重点词汇和短语的含义及用法；（3）提高阅读理解和写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的写作技巧；（2）学会从不同角度思考问题，培养批判性思维；（3）学会抒发情感，提高表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对人性的关爱，增强同理心；（2）引导学生关注社会现象，提高责任感；（3）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
二、教学内容1. 教学文本：课文《一滴眼泪换一滴水》2. 教学重点：文章情节、人物形象、写作手法3. 教学难点：文章主题思想、情感表达三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾课文《一滴眼泪换一滴水》的情节；（2）提问：你们对文章中的主人公有哪些印象？2. 自主学习：（1）让学生默读课文，划出印象最深刻的句子；（2）让学生分享自己的感受，讨论文章的写作手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：文章的主题思想是什么？（2）全班交流：各组代表的观点碰撞，总结文章主题思想；（3）教师点评：总结学生观点，引导深化理解。
4. 情感体验：（1）让学生设想自己处于主人公的角色，抒发情感；（2）让学生结合自己的生活经历，谈谈对文章主题的理解。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，总结文章主题；（2）强调情感表达在写作中的重要性。
四、课后作业1. 翻译课文中的重点句子；2. 写一篇读后感，谈谈对文章主题的理解及对自己的启示；3. 推荐一篇关于人性、社会现象的作文，互相交流学习。
五、教学评价1. 学生对文章情节、人物形象、写作手法的掌握程度；2. 学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、思维批判等；3. 学生情感态度的转变，如同理心、责任感、生活态度等。
六、教学策略1. 情境创设：通过设置相关情境，让学生更好地融入课文，感受主人公的情感变化。
2. 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
一滴眼泪换一滴水 教案教学设计共3篇
一滴眼泪换一滴水教案教学设计共3篇一滴眼泪换一滴水教案教学设计1一滴眼泪换一滴水教案教学设计一、教学目标：1. 了解世界上水资源的紧缺性以及水资源保护的重要性；2. 掌握基本的小班水处理方法，如：过滤和消毒；3. 增强难忘的联想以及珍惜水资源的意识。
二、教学重、难点分析：1、教学重点：1.1、了解水资源的紧缺性以及水资源保护的重要性；1.2、掌握基本的水净化处理方法，如：过滤和消毒。
2、教学难点:2.1、珍惜水资源的意识的培养；2.2、如何通过实际操作增强小学生珍水意识。
三、教学步骤分析：3.1 活动启动三、两幅相对对比的图：一幅是干旱的沙漠，一个没有水的干航天；另一幅是清澈的河流和一个婴儿喝到清水非常的高兴。
引导学生猜测这两幅图片含义，学生回答时间适当延长。
最后引导学生得出结论：水资源的非常珍贵！我们应该好好保护它！3.2 理论学习在介绍水资源保护的同时，特别指出了我们日常生活中无端浪费水资源的行为、危害和我们应该采取的办法。
采访环节：向在座的同学询问是否有无节约使用水的好事，同时在学生们抱怨：家长浪费水，校方对节约水的教育不够深入等话题。
在老师的引导下，同学们围绕“水”展开自由讨论，发现了很多节约使用水的好方法和机会。
3.3 实践操作在理论学习的基础上，学生按照同窗组合要求，开始实践小班水净化方法。
通过许多先容和实验后，同学们逐渐地学会了利用水净化法净化水的方法。
如：过滤法用过滤纸、棉纱等道具进行初步去除水中浮质的净化方法。
这样处理后的水，虽然看起来很干净，但是仍然具有细菌、病毒等除微生物之外的杂质。
所以，我们还需掌握杀去水中微生物的消毒处理方法。
常用的消毒方法有：煮沸消毒法、紫外线消毒法、石灰消毒法，学生在老师的指导下通过实践学习相应的消毒法，并掌握紫外线灯的使用。
3.4 归纳总结同学们围绕净化水资源的主题，共同制作了一幅清晰明了的净化水图片，展示给全班其他同学。
同时一起完成下面这个案例设计猜测题：很久以前有一个非常贪婪的国王，在他国有一个很干净的河流。
一滴眼泪换一滴水雨果(苏教版高一必修) 教案教学设计
一滴眼泪换一滴水——雨果《巴黎圣母院》高一必修教案一、教学目标1. 通过阅读《巴黎圣母院》，了解维克多·雨果的生平和创作背景，感受其文学价值。
2. 分析作品中的主要人物形象，探讨其性格特点和命运，理解作品所揭示的社会现实。
3. 品味作品中的精彩片段，学习作者的写作技巧，提高文学鉴赏能力。
4. 培养学生的批判性思维，学会从多个角度审视文学作品。
二、教学内容1. 作品概述：介绍《巴黎圣母院》的作者维克多·雨果，作品的背景及主要内容。
2. 人物分析：重点分析作品中的主要人物形象，如卡西莫多、艾斯梅拉达、弗罗洛等，探讨其性格特点和命运。
3. 精彩片段品读：选取作品中的精彩片段，进行深入解析和讨论，学习作者的写作技巧。
4. 社会现实探讨：通过作品中所揭示的社会现实，引导学生思考人性和社会问题。
5. 批判性思维训练：鼓励学生从不同角度审视作品，提出自己的观点和看法。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、人物关系和作品主题。
2. 互动讨论法：引导学生分析人物形象，探讨作品中的社会现实。
3. 案例分析法：选取作品中的精彩片段，进行深入解析和讨论。
4. 批判性思维训练法：鼓励学生提出自己的观点和看法，培养独立思考能力。
四、教学准备1. 教材：《巴黎圣母院》原著或简化版。
2. 相关资料：关于维克多·雨果的生平和创作背景的资料。
3. 教学课件：制作与教学内容相关的课件。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生完成的作业，评估其对作品的理解和分析能力。
3. 批判性思维：评估学生在讨论和写作中表现出的批判性思维能力。
4. 期末考试：设置有关《巴黎圣母院》的考试题目，评估学生的综合理解能力。
六、教学安排1. 第1-2课时：介绍作品背景和主要内容，分析作品的开篇。
2. 第3-4课时：分析卡西莫多和艾斯梅拉达的人物形象。
《一滴眼泪换一滴水》教学设计(苏教版高一必修四)
角色扮演：让学生 扮演文章中的角色， 加深对人物形象的 理解
课堂互动：通过提问、 回答、小组合作等方 式，鼓励学生积极参 与课堂活动
多媒体辅助：利用多 媒体手段，如PPT、 视频等，辅助教学， 提高教学效果
教学步骤与时间安排
导入新课
故事导入：讲 述与课文相关 的小故事，引 起学生的兴趣
图片导入：展 示与课文内容 相关的图片， 让学生直观感
学生表现：观察学生在课堂上的反应，评估他们的学习效果 教学效果：根据学生的表现和反馈，评估教学效果是否达到预期 改进措施：根据教学反馈和评估结果，提出针对性的改进措施 持续改进：不断收集学生和教师的反馈，持续改进教学方法和手段
感谢观看
汇报人：
重点学习方法：有助于学生掌握重点知识的方法和策略，如归纳总结、对比分析、联想记忆 等。
教学难点
理解课文中“眼泪”与“水”的象征意义 分析主人公的情感变化过程 体会作者通过细节描写刻画人物形象的手法 引导学生思考人性、社会道德等问题
解决方法与策略
针对教学重点：通过讲解、示范、案例分析等方式突出重点 针对教学难点：采用循序渐进、反复练习、辅助教学等方式突破难点 创新教学方法：采用情境教学、互动教学、小组合作等方式提高教学效果 注重学生体验：关注学生的感受，鼓励他们积极参与，提高学习效果
教学方法
多媒体辅助法：利用多媒体手段， 如PPT、视频等，丰富教学内容， 提高学生的学习兴趣和积极性。
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小组合作法：组织小组讨论，让学 生互相交流，共同解决问题，培养 学生的合作精神和沟通能力。
朗读指导法：注重朗读的指导和训 练，通过朗读培养学生的语感和语 调，提高学生的语言表达能力。
一滴眼泪换一滴水
《一滴眼泪换一滴水》教案定稿第一章：导入1.1 课程背景本课程以《小王子》中的一段寓言故事“一滴眼泪换一滴水”为载体，引导学生理解情感的价值，培养学生的同理心和关爱他人的品质。
1.2 教学目标让学生理解并体会情感的力量和价值。
培养学生关爱他人、珍惜情感的意识。
提高学生口语表达和倾听的能力。
1.3 教学重难点理解情感的力量和价值。
学会关爱他人、珍惜情感。
1.4 教学方法情境教学法、案例教学法、小组讨论法。
1.5 教学准备准备《小王子》中“一滴眼泪换一滴水”的片段。
准备相关情感价值的视频或图片资料。
第二章：寓言故事讲解2.1 教学内容讲解《小王子》中的寓言故事“一滴眼泪换一滴水”，引导学生理解情感的价值。
2.2 教学过程朗读故事：教师朗读故事，学生跟随朗读。
故事讲解：教师详细讲解故事情节，引导学生理解情感的价值。
学生分享：学生分享自己对这个故事的感悟和理解。
2.3 教学目标让学生理解情感的价值。
培养学生关爱他人、珍惜情感的意识。
第三章：情感价值探讨3.1 教学内容通过案例分析和小组讨论，引导学生探讨情感的价值，培养学生的同理心。
3.2 教学过程案例分析：教师展示相关情感价值的案例，学生进行分析。
小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和感悟。
总结分享：每个小组选出一名代表进行总结分享。
3.3 教学目标让学生深入理解情感的价值。
培养学生关爱他人、珍惜情感的意识。
提高学生口语表达和倾听的能力。
第四章：情感体验活动4.1 教学内容通过情感体验活动，让学生感受情感的力量，培养学生的同理心和关爱他人的品质。
4.2 教学过程情感体验活动：教师组织学生进行情感体验活动，如角色扮演、情景模拟等。
分享感悟：学生分享自己的感悟和体验。
4.3 教学目标让学生感受情感的力量。
培养学生关爱他人、珍惜情感的意识。
第五章：课程总结与反思5.1 教学内容对整个课程进行总结和反思，巩固学生对情感价值的理解和认识。
5.2 教学过程课程总结：教师引导学生对整个课程进行总结。
一滴眼泪换一滴水(说课)(精心制作,说课课件)
2.过程与方法： （ 1 ）通过设疑、提问，讨论、交流， 体会文中主人公身上体现出来的人性的美与 丑，深刻认识巴黎“看客”所揭示出的人性 悲剧。 （ 2 ）通过学习与探讨，学生结合自己 的生活实际，能够对人性的复杂和丰富、美 丽和丑陋有更深刻的认识，从而形成正确的 人性观念。
3.情感态度与价值观： （ 1 ）深刻体会文中主人公身上体现出 来的人性的美与丑。 （ 2 ）通过本课的学习，能对人性看台 上的美与丑，作出自己的判断。
一、教材分析
（一）教材的地位 灵魂的对白 一滴 眼泪 中的 人性 世界 美与丑的看台： 《一滴眼泪换一滴水 》 人性在复苏
（二）教学目标的确定 1.知识与技能： （ 1 ）了解作者雨果的生平及其主要作 品。 （2）梳理课文情节，理清人物关系。 （ 3 ）学习本文多角度对比表现人物性 格和主题的方法。
（一）学生现有基础 1.学生阅读能力相对薄弱，学习兴趣不 浓。 2.对小说基础知识掌握得不够牢固。 3.学生高中阶段第一次接触外国小说， 对作者及其作品知之甚少，或者完全不了解。
（二）预习、准备情况 1. 阅 读 课 本 P31 注 释 ① ， 了 解 作 者 及 《巴黎圣母院》内容梗概。 2.阅读课文节选部分内容。 3.组织观看《巴黎圣母院》（上译本） 电影。
（六）结束语 以雨果的名言作结，让爱斯梅拉达美好 人性的光辉照亮我们的人生。 （七）作业布置 1.关注生活，走进我们周围的普通人， 正确地认识和看待生活中的美与丑。 2.完成课后“问题探讨”和每课一练作 业。
五、板书设计
见下页
一滴眼泪（感激、自责）
伽西莫多
一滴水
爱斯梅拉达
美
（丑陋、善良）
（美丽、善良）
（三）教学重难点分析 1.教学重点 （ 1 ）感受主人公爱斯梅拉达的人性美。 （2）理解伽西莫多“一滴眼泪” 的内 涵。 （ 3 ）学习本文多角度对比表现人物性 格和主题的方法。
一滴眼泪换一滴水
《一滴眼泪换一滴水》说课稿尊敬的评委老师：上午好！我说课的题目是《一滴眼泪换一滴水》，下面我将从教材分析，教法学法、教学过程和板书设计这四个方面来解说这堂课，首先说教材:这篇文章被编入苏教版高中语文必修四“一滴眼泪中的人性世界”专题“美与丑的看台”板块。
这一专题旨在引领我们感受人性的复杂与美丽。
这个板块探讨的是美与丑的对立与交织。
《一滴眼泪换一滴水》选自法国作家雨果的长篇小说《巴黎圣母院》。
节选部分通过描写艾丝美拉达为加西摩多送水的场景，揭示了真善美的真谛，反映了雨果的人道主义精神。
学习这篇课文有助于加深学生对美和丑的深刻认识，提升思想境界。
本文的授课对象是高中一年级学生，他们已经拥有了独立阅读的能力，具备了一定的感性认识，但理性认识不足，加上中西文化的差异。
所以在阅读时，抓表层易知本质难，知思路易明思想难。
鉴于以上分析，根据新课标知识和能力，过程和方法，1.了解《巴黎圣母院》的梗概，认识人性中美与丑的对立。
2.通过场景描写、多重对比和作者的议论理解主要人物的性格特点。
3.品味作者对人性美的理解，帮助学生净化灵魂。
那么本文的教学重点就是通过情节认识人性中美与丑的对立，利用场景、对比结合作者的议论，分析主要人物性格；教学难点则是品味作者对人性美的理解。
接下来，说教法学法根据“学生主体、教师主导”以及“教学有法、但无定法”的原则，我将采用以下教学方法：第一，讲授法和点拨相结合。
第二，谈话法和情境教学法相补充。
在学法上，我倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生学习。
具体包括朗读、勾画批注、自主学习和小组讨论相结合，鼓励学生勤动口、勤动手、勤动脑，最大限度的参与的教学过程中来。
下面，我们就说下教学过程为了完成教学目标、解决教学重点、突破教学难点，我将以下五个教学环节展开教学：第一：导入新课有人说，一个教堂成就了一本书，而这本书又复活了这个教堂。
是谁赋予了这个教堂、这本书如此鲜活的生命？他就是法国作家雨果，那本书就是《巴黎圣母院》，这是一部愤怒而悲壮的命运交响乐，体现了雨果对人类灵魂的体察与剖析。
一滴眼泪换一滴水教案一滴眼泪换一滴水主要内容模板
《一滴眼泪换一滴水》教案一、教学目标1.理解课文主要内容，体会文章的中心思想。
2.学习作者运用细节描写表现人物性格的技巧。
二、教学重点1.理解课文的含义。
2.分析课文中的细节描写，体会人物性格。
3.学习作者的表达技巧。
三、教学难点1.理解课文深层含义，体会作者的情感。
2.学习作者运用细节描写表现人物性格的方法。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请学生分享自己曾经感动流泪的故事，引导学生初步理解“眼泪”的意义。
2.板书课题：《一滴眼泪换一滴水》，邀请学生谈谈对课题的理解和期待。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，初步感知课文内容。
2.学生结合课后题，找出自己认为感人的细节描写，做好批注。
三、课堂讨论1.教师引导学生分享自己找到的感人细节，组织讨论，体会人物性格。
2.教师提问：课文中的“一滴眼泪”和“一滴水”分别代表了什么？2.布置作业：思考课文的含义，预习第二课时内容。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了课文中的感人细节，那么课文《一滴眼泪换一滴水》的含义是什么？二、课堂讨论1.教师引导学生分析课文中的环境描写，体会作者的情感。
2.教师提问：课文中的“眼泪”和“水”分别代表了什么？它们之间有什么联系？三、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
四、拓展延伸1.教师布置课后作业：以“一滴眼泪换一滴水”为题，写一篇短文，表达自己对生活中美好事物的感悟。
2.学生课后完成作业，教师批改反馈。
五、课后作业1.根据课文内容，绘制一幅描绘课文场景的画。
2.写一篇不少于300字的读后感，表达自己对课文的理解和感悟。
六、教学反思2.根据学生的反馈，调整教学方法，为下一节课做好准备。
七、教学评价1.学生对课文内容的理解和掌握程度。
2.学生对课文表达技巧的学习和应用能力。
3.学生对生活美好事物的感悟和表达能力。
重难点补充：教学重点：1.理解课文的含义：教师可以通过与学生对话，询问他们对“一滴眼泪换一滴水”的直观感受，引导学生深入思考眼泪与水之间的象征意义，进而理解的含义。
《一滴眼泪换一滴水》说课稿 教案教学设计
《一滴眼泪换一滴水》说课稿教案教学设计一、教材内容分析《一滴眼泪换一滴水》是苏教版语文必修四“一滴眼泪中的人性世界”这一专题中的一篇文章。
本专题共分三个版块：“灵魂的对白”、“美与丑的看台”、“人性在复苏”。
三个版块分别突出人性中的真和假、美和丑、善和恶三组冲突。
《一滴眼泪换一滴水》属于其次版块，探讨的重点是人性中的美与丑的对立与交织。
通过学习与探讨，同学结合自己的生活实际，能够对人性的简单和丰富、漂亮和丑陋有更深刻的熟悉，形成正确的人性观念。
二、教学目标确定依据本课的内容和同学的认知特点，我这样确立这堂课的三维教学目标：[学问与技能]：1、了解雨果的生平创作及浪漫主义的创作风格2、理清课文的情节，阅读体会文本体现出来的人性的美与丑，并形成正确的人性观念。
3、联系生活实际，结合文本阅读，理解“看客”所揭示的人性悲剧[过程与方法]：通过诵读、争论、联系自己的生活实际，体会“看客”所揭示出的人性的悲剧及文本体现出来的人性的美与丑。
[情感态度与价值观]：通过本节课的学习，帮忙同学在文本解读的过程中体会人性的美，并形成正确的人性观念。
三、[重点]、[难点]：“看客”所揭示出的人性的悲剧及在爱斯梅拉达和伽西莫多身上体现出来的人性美，帮忙同学形成高尚的道德情操。
课时支配：一课时四、教法、学法分析：我们的同学人生阅历比较简洁，平常生活的太匆忙，没有很好的专心去感受生活的本原；另本文表现出的对“人性”理解的深度，也给同学对文本的解读带来了肯定的困难，所以，老师应当通过让同学对文本的研读，影片的观赏，网络的有效利用，引导同学仔细比较两类人身上所体现出来的人性的美妙与丑陋。
依据同学状况、本课的特点，根据同学的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我打算采纳以下教法：以语言品尝为主，设计带有针对性、启发性的问题，引导同学思索，并通过阅读文本，观赏《巴黎圣母院》电影片段，感受人性的美妙与丑陋，扫瞄网页“冷血看客网聚生色网易新闻中心.htm”，联系生活实际理解“看客”的所揭示的人性悲剧。
《一滴眼泪换一滴水》说课稿
《一滴眼泪换一滴水》说课稿一、说教材《一滴眼泪换一滴水》节选自雨果的浪漫主义名篇《巴黎圣母院》，是苏教版语文必修四第二专题“一滴眼泪中的人性世界”第二板块“美与丑的看台”中的一篇文章。
本专题共分三个版块：“灵魂的对白”、“美与丑的看台”、“人性在复苏”。
三个版块分别突出人性中的真与假、美与丑、善与恶三组矛盾。
《一滴眼泪换一滴水》属于第二版块，探讨的重点是人性中的美与丑的对立与交织。
三、说教学目标及教学重难点根据本课的内容和学生的认知特点，我将这堂课的三维教学目标确定为：1.知识与能力目标：理清文章思路，体会伽西莫多眼泪的丰富内涵，并分析文本所体现出来的人性的美与丑。
2.过程与方法目标：理解在多角度对比中表现人性冲突的作用，体会“看客”所揭示出的人性的美与丑。
3.情感态度与价值观目标：帮助学生在文本解读的过程中体会人性的美，并形成正确的人性观念。
教学重点： 1、通过阅读，理解对比在表现人性冲突中所起的作用，体会伽西莫多眼泪的丰富内涵，分析在爱斯梅拉达和伽西莫多身上所体现出来的人性美。
教学难点：“看客”形象所揭示出的人性的美与丑。
四、说教法学法说教法：以语言品味为主，设计带有针对性、启发性的问题，引导学生思考，并通过阅读文本，欣赏《巴黎圣母院》电影片段，感受人性的美好与丑陋，浏览网页“冷血看客网聚生色网易新闻中心.htm”，联系生活实际理解“看客”的所揭示的人性悲剧。
说学法：教与学是相长的，为了教师更好地教，学生更好地学，根据文本与我校学生的实际情况，在学法方面我采用“导-—思—讨论—质疑—点拨”的方法，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行以下指导：引导学生注意紧紧围绕所设计的问题，抓住文中的关键语句，联系自身的生活实际，来体会理解文本所表现出来的人性的美好与丑陋。
五、说教学过程环节一：导入新课：我用雨果的名言‚世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，而比天空更宽广的是人的胸怀‛来导入。
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《一滴眼泪换一滴水》教案教学目标：1．了解雨果的生平创作，对浪漫主义文学有一个初步的认识；2．理清课文的情节，阅读体会文本体现出来的人性的美与丑；掌握鉴赏小说的方法之一：通过分析人物形象理解小说主题；3．初步认识人性这一永恒的话题，做出自己的理解。
教学重点、难点：1．体会作者在爱斯梅拉达和伽西莫多身上体现出来的人性美。
2．了解作者的创作原则：美丑对照原则；3．“美与丑的看台”教学方法：合作探究法、点拨法课时安排：1课时教学过程：一、导语vs作者介绍他是一个作家，却享受了许多政治家不能享受的殊荣，法国政府为他举行国葬，他的灵柩设在凯旋门下让人们瞻仰，他出殡的那一天，整个巴黎万人空巷，200多万人为他送行！一个民族把给予君主的荣誉，授予一位作家，在人类历史上，这还是第一次！这位作家就是维多克·雨果。
（出示幻灯片）维克多·雨果（1802----1885），19世纪伟大的浪漫主义文学家，法国文学史上最伟大的作家之一。
雨果一生坎坷而丰富，19世纪40年代的十年间，主要从事政治活动。
1851年雨果因鼓动民众起义，开始了 19年的流亡生活1870年结束回到法国1885年雨果逝世于巴黎主要作品：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》一位作家，何以在整个法国举足轻重？他给法国，给世界留下了什么？希望我们能够通过今天的学习管中窥豹，略见一斑！二、整体感知，理清环境、人物、情节。
这篇课文节选自雨果29岁时创作的长篇小说《巴黎圣母院》，讲小说，我们就不得不得不提小说的三要素，那就是小说的环境、人物、情节。
1．理清环境、人物：,沿着那长时间被失望弄皱了的难看的脸颊慢慢流下来。
这也许是那不幸的人生平第一次流出的眼泪。
是谁让他“一直干燥如焚”“长时间失望”？（幻灯片）明确：群众、围观者。
①在伽西莫多受刑的过程中，围观的人群有什么样的表现？②文章几次直接地写到围观者的“笑”？又几次写到围观者的“骂”？请同学们找出来读一读！人物性格分析：冷酷无聊（板书）（从群众辱骂的针对性得出伽西莫多貌丑这一结论）3．还有谁让他“一直干燥如焚”“长时间失望”？副主教克洛德出现在文中的什么地方？请同学们自由地朗读这部分内容，并找出能反映伽西莫多心理变化的句子，同桌交流，谈谈感受。
（幻灯片）人物性格分析：自私虚伪（板书）（从伽西莫多对克洛德的态度得出伽西莫多善良这一结论）四、创作原则：美丑对照原则。
与伽西莫多毫不相干的围观者辱骂他，最应该救他的副主教克洛德抛弃了他，而最不可能救他的爱斯梅拉达却为他送上了水，这滴水唤醒了伽西莫多不会流泪的灵魂，同学们，这滴水仅仅唤醒了伽西莫多吗？它还唤醒了谁？这一声“好极了”宣告了这些冷酷无聊的群众被感动了。
（板书：感动）释放无限光明的是人心，制造无边黑暗的也是人心。
光明和黑暗交织着、厮杀着，这就是我们为之眷恋而又万般无奈的人世间。
——雨果在这样一个人世间，在这个美与丑的看台上，你看到了怎样的光明与黑暗的交织，看到了多少美与丑的对比？1．伽西莫多的美与丑：外表丑陋与内心善良懂得感恩2．伽西莫多与爱斯梅拉达：外表丑陋与漂亮迷人3．伽西莫多与副主教克洛德：善良朴实与阴险毒辣4．爱斯梅拉达与围观者：善良有同情心与麻木无知5．围观者前与后的表现：麻木无知与逐步觉醒总结美丑对照原则：“丑就在美的旁边,畸形靠近着优美,丑怪藏在崇高的背后,恶与善并存,黑暗与光明相共。
”五、主题探讨。
在文章的最后，爱斯梅拉达的一滴水不仅唤醒了伽西莫多，同时也唤醒了围观者，你认为群众真的能被感动并发生变化吗？作者为什么要这么写？主题：小说通过叙写一个外表丑陋的敲钟人遭受笞刑的经过，表现人性的美与丑的尖锐冲突，歌颂人性中美好的同情心，批判冷漠邪恶的行为及肮脏丑恶的灵魂。
(同时讲解“浪漫主义”)六、问题探讨，拓展深化。
伽西莫多只要一伸手，就把他从深渊中拖上来，可是他连看都不看他一眼。
他凝望着河滩，凝望着绞刑架，凝望着埃及少女。
聋子双肘撑在栏杆上，就在副主教刚才站过的地方，目不转睛地死盯着此刻他在世界上唯一的目标，纹丝不动，无声无息，就像遭雷打电劈似的。
他那只独眼在此之前还只流过一滴眼泪，这时却默默地泪流如河。
（选自《巴黎圣母院》第十一卷）伽西莫多从不会流泪到流过一滴眼泪，到此刻“泪流如河”，你认为伽西莫多的内心世界发生了怎样的变化？明确：不被关爱——感受到爱——学会去爱七、|结束语。
人有两只耳朵，一只耳朵听到上帝的声音，一只耳朵听到魔鬼的声音。
——雨果“对上帝声音的呼唤”，这是雨果通过他的作品传达给我们的东西！他用他的笔鼓励着我们人类去追求人性中的真善美，他用他的作品使得人们看到了人性中的光辉，这大概也就是他在法国乃至整个世界享有盛誉的原因所在吧！世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，而比天空更宽广的是人的心灵。
——雨果把这句话送给大家，希望我们每一个人都能拥有一颗宽广的心！八、布置作业。
①完成一篇以“人性的美与丑”为话题的随笔；②完成同步练习。
教学反思：今年是我毕业之后首次接触新课程的教学。
在对新课程还非常陌生的情况下，我上了一堂新课程教材的课。
课已经上完了，但我深感自己的教学与新课改的要求还是有很大差距的。
这篇课文的教学是有一定难度的，它是节选，对人物形象和主题思想的表现缺少完整性，不利于学生形成全面深刻的理解；同时，国外文学作品在叙事方式上与我们有较大的差别，往往有较强的跳跃性，需要积极的联想和想象参与，而学生对这类作品接触较少，适应性不强，此外，课文5500多字，在一节四十分钟的课堂上要处理好这篇文章我自己也缺乏信心.“长文短教”，这需要我对课文有一个很好的切入点。
在经历了多种尝试之后，我把文章分成了两个板块，一为整体感知，一为具体研习。
在第一板块中，我主要通过人物串联的方式，理清了故事情节。
在第二板块中，我把“伽西莫多的流泪”作为一个切入点，逐步地带出了对人物性格的分析，同时我准备了大量的来自雨果自己的语句作为文本研习的辅助点，让学生在较为清晰的板书下得出了“美与丑的对照”，同时也帮助学生理解了作者的创作意图；最后，通过文本的扩展，即“伽西莫多从不会流泪到流过一滴眼泪，再到泪流如河”所反映的伽西莫多的内心变化让学生感悟到了“爱”的主题。
从教学的流程上看来，整个教学思路是清晰的，学生参与的热情也比较高，课堂氛围不错。
但是，透过这些表面的喧闹，我还是感到了自己教学的肤浅。
“任何对文本内容的分析如果离开语言的支托，那文本内容的精髓也只能是空中楼阁。
”在这堂课的教学过程中，我仅仅是通过自己一步步地引导，最后让学生感受到了这篇文章作者的写作意图，或许是人文目标与语言目标在这篇课文的一课时教学中，本来就难以协调。
但是，一节课上过来之后，我感到自己试图两方面都有所涉及，但是两方面都只能是“浮光掠影”“蜻蜓点水”，给予学生讨论和挖掘的时间都不足。
整个课堂上，学生一直都在我的引导中，但是却是“牵着鼻子走”的引导，在人文目标的实施过程中，学生自己思想的光辉没有得到真正地闪现，而在语言目标的实施过程中，学生则只能通过自己的朗读略有感知，没有更深层次地品味。
薛老师对我说，“一个好的语文老师，要把学生对文本想说却没有办法说出来的体验说出来。
”这是我第一次站在区公开课的讲台上，这样的机会让我感悟到了备课的成长，作为一个青年教师，我也深深体会到了自己教学上的不足，“努力地表达出学生难以表达的体验”，这是我孜孜以求的目标。
《一滴眼泪换一滴水》说课稿各位评委，大家好！我说课的题目是《一滴眼泪换一滴水》一、教材内容分析《一滴眼泪换一滴水》是苏教版语文必修四“一滴眼泪中的人性世界”这一专题中的一篇文章。
本专题共分三个版块：“灵魂的对白”、“美与丑的看台”、“人性在复苏”。
三个版块分别突出人性中的真和假、美和丑、善和恶三组矛盾。
《一滴眼泪换一滴水》属于第二版块，探讨的重点是人性中的美与丑的对立与交织。
通过学习与探讨，学生结合自己的生活实际，能够对人性的复杂和丰富、美丽和丑陋有更深刻的认识，形成正确的人性观念。
二、教学目标确定根据本课的内容和学生的认知特点，我这样确立这堂课的三维教学目标：[知识与技能]：1、了解雨果的生平创作及浪漫主义的创作风格2、理清课文的情节，阅读体会文本体现出来的人性的美与丑，并形成正确的人性观念。
3、联系生活实际，结合文本阅读，理解“看客”所揭示的人性悲剧[过程与方法]：通过诵读、讨论、联系自己的生活实际，体会“看客”所揭示出的人性的悲剧及文本体现出来的人性的美与丑。
[情感态度与价值观]：通过本节课的学习，帮助学生在文本解读的过程中体会人性的美，并形成正确的人性观念。
三、[重点]、[难点]：“看客”所揭示出的人性的悲剧及在爱斯梅拉达和伽西莫多身上体现出来的人性美，帮助学生形成高尚的道德情操。
课时安排：一课时四、教法、学法分析：我们的学生人生阅历比较简单，平时生活的太匆忙，没有很好的用心去感受生活的本原；另本文表现出的对“人性”理解的深度，也给学生对文本的解读带来了一定的困难，所以，教师应该通过让学生对文本的研读，影片的欣赏，网络的有效利用，引导学生认真比较两类人身上所体现出来的人性的美好与丑陋。
根据学生情况、本课的特点，按照学生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：以语言品味为主，设计带有针对性、启发性的问题，引导学生思考，并通过阅读文本，欣赏《巴黎圣母院》电影片段，感受人性的美好与丑陋，浏览网页“冷血看客网聚生色网易新闻中心.htm”，联系生活实际理解“看客”的所揭示的人性悲剧。
学法分析：教与学是相长的，为了教师更好地教，学生更好地学，根据文本与我校学生的实际情况，在学法方面我采用“导-—思—讨论—质疑—点拨”的方法，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行以下指导：引导学生注意紧紧围绕所设计的问题，抓住文中的关键语句，联系自身的生活实际，来体会理解文本所表现出来的人性的美好与丑陋。
下面我为大家具体谈一下本节课的教学过程设计五、[教学过程设计]：我用雨果的名言“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，而比天空更宽广的是人的心灵”来导入，这样做可以激发学生的学习兴趣，又自然地引出雨果，接着我让学生介绍一下自己了解的雨果，并根据学生回答的情况，相机补充雨果的生平创作，特别突出他的浪漫主义的代表作《巴黎圣母院》，接着让学生阅读课本上注释1，了解《巴黎圣母院》的大概内容，板书课题。
学生在看到文章的题目时会产生这样一个疑问“一滴眼泪”为什么才能“换一滴水”？针对学生的困惑我设计了这样一个问题：看一下题目“一滴眼泪换一滴水”，你有疑问吗？请说说你的想法，来激起学生阅读文本的兴趣。
学生初读文本准确地解决这个问题有一定的难度，我及时设计了另外一个问题：“一滴眼泪换一滴水”是在什么情况下发生的？这样学生通过对文本的简单阅读就能回答出“一滴眼泪换一滴水”是在特定的情况下发生的，即“伽西莫多在格雷沃广场受刑，受尽了侮辱诅咒之后，受到他伤害的爱斯梅拉达却给他水喝，伽西莫多流下了生平第一滴眼泪”。