数字图形创意的设计在线作业
【作业参考】[福建师范大学]《图形创意》在线作业一5
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福师《图形创意》在线作业一
创造性的挖掘图形语汇，表现手法上进行创新都属于图形的（）。
A:准确化
B:创意化
C:艺术化
答案：B
让每一行的第一个字或字母均统一在左侧的轴线上，右边可长可短，给人以优美自然，愉悦节奏感的是（）。
A:左右均齐
B:齐左
C:齐中
D:齐右
答案：D
能够打破素有的条条框框，使版面更加活泼、新颖的是（）。
A:图文穿插
B:首字强调
C:自由编排
D:标题编排
答案：C
下列文件类型中，不属于点阵图格式的是（）。
A:*.jpg
B:*.bmp
C:*.ai
D:*.tif
答案：C
下列不属于图形创意描述的是（）。
A:寓意性
B:抽象性
C:具象性
D:主题性
答案：D
以下不属于有彩色的是。
（）
A:红
B:橙
C:绿
D:黑
答案：D
版面设计中点属于（）。
A:抽象形
1。
（精选）数字图形创意设计、在线作业
数字图形创意设计第一次作业（第一二章）一. 单选. （共 9 小题，63 分）1. 下列文件类型中，不属于点阵图格式的是（）。
A .*. JpgB .*. bmpC .*.aiD .*. tif学生答案: C正确答案: C分数：7 得分：72. 查看绘图时，显示全部对象的快捷键是（）。
A .F2B .F9C .F3D .F4学生答案: D正确答案: D分数：7 得分：73. 点阵图的分辩率常用单位为ppi，它是指每个（）长度单位内所包含的像素数值。
A .毫米B .英寸C .厘米D .米学生答案: B正确答案: B分数：7 得分：74. 如果您打开的文件中正缺少某几种字体,CorelDRAW会（）。
A .自动替换B .出现对话框让您选择C .空出字体D .临时替换学生答案: B正确答案: B分数：7 得分：75. 属性栏、泊坞窗、工具栏和工具箱在屏幕上可以随时打开、关闭、移动吗（）。
A .可以B .不可以C .属性栏可以D .工具栏可以学生答案: A正确答案: A分数：7 得分：76. 以下关于页面背景说法正确的是（）。
A .只能是位图B .只能是纯色C .可以嵌入文档D .不能被打印学生答案: C正确答案: C分数：7 得分：77. 将矢量图转换为位图后，其文件可能会（）。
A .体积变大B .体积变小C .体积不变D .可以再原样转为矢量图学生答案: A正确答案: A分数：7 得分：78. 位图的最小单位是（）。
A .1/2个像素B .1/4个像素C .1 个像素D .1/8个像素学生答案: C正确答案: C分数：7 得分：79. CorelDRAW可以生成的图像类型是（）。
A .位图B .矢量图C .位图和矢量图D .栅格图学生答案: B正确答案: B分数：7 得分：7二. 多选. （共 1 小题，7 分）10. 根据计算机对图形的处理原理及应用的软件和使用的环境的不同，静态数字图形大致可以分为（）。
图形创意设计课堂作业5
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图形创意设计
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感谢您的观看！第1Fra bibliotek页/共17页中寻求新的创意，视觉上不破环整体关系
2.作业量及尺寸：A4纸，至少5-10个相关图形
训练目的：影子的应用在设计中是个难点，因为：第一，它既要遵循艺 术规律。
色的，形的
又不能是一个简单的客观地重复对象；第二，影子是黑
视觉效果。
准确与否至关重要，一个不合理的影子必定破坏设计的 第6页/共17页
图形创意设计
图形创意设计
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图形创意设计
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图形创意设计
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图形创意设计
• 课题名称：影子
课题内容：写意影子、象形影子、转换影子等训练
教学方式：影子的原理、影子的意义、影子的可塑性、视觉化影子的 美学
教 学 要 求 ： 1 .“ 影 子 ” 要 求 简 洁 概 括 ， 不 是 简 单 的 重 复 生 活 ， 而 是 在 现 实的生活
初中数学创新作业设计案例作品
初中数学创新作业设计案例作品1. 题目：寻找规律之数字三角形内容：设计一个数学游戏，要求学生根据给定的数字三角形，寻找其中的规律并填写下一行的数字。
通过这个游戏，学生可以锻炼观察力和逻辑思维能力。
2. 题目：数学迷宫内容：设计一个迷宫游戏，要求学生根据给定的数学题目，解答后获得通行的方向。
通过这个游戏，学生可以巩固数学知识并培养解题能力。
3. 题目：数学漫画故事内容：学生设计一个数学漫画故事，通过漫画的形式讲解一个数学概念或解决一个数学问题。
通过这个作品，学生可以培养创造力和表达能力。
4. 题目：数学模型之建筑设计内容：学生设计一个建筑模型，要求模型的比例与实际建筑的比例相符。
通过这个作品，学生可以运用数学知识解决实际问题，并培养空间想象能力。
5. 题目：数学手工制作之折纸艺术内容：学生设计一个折纸艺术作品，要求折纸的形状符合给定的数学图形。
通过这个作品，学生可以锻炼手工能力和几何形状的理解。
6. 题目：数学游戏之数独内容：设计一个数独游戏，要求学生通过填写数字，使每行、每列和每个小九宫格都包含1-9的数字，且不重复。
通过这个游戏，学生可以锻炼逻辑思维和数学推理能力。
7. 题目：数学竞赛之解题技巧分享内容：学生设计一个数学竞赛的策略分享，包括解题思路、解题技巧和注意事项。
通过这个作品，学生可以分享自己的解题经验，提高解题效率和准确性。
8. 题目：数学绘画之几何图形内容：学生设计一个几何图形的绘画作品，要求图形的比例和形状准确。
通过这个作品，学生可以锻炼几何图形的绘画技巧和空间感知能力。
9. 题目：数学推理之逻辑问题内容：设计一个逻辑问题，要求学生通过推理和思考，找到问题的答案。
通过这个问题，学生可以锻炼逻辑思维和问题解决能力。
10. 题目：数学实验之测量与统计内容：学生设计一个数学实验，要求通过测量和统计的方法得出结论。
通过这个实验，学生可以了解数学在实际生活中的应用，并培养科学实验的能力。
以上是初中数学创新作业设计案例作品的十个例子，每个例子都涵盖了不同的数学领域和技能要求，旨在提高学生的数学能力和创新思维。
Illustrator数字图形创意设计第一章.ppt
展开面板
1.2 案例演示:编排Illustrator的工作界面
知识点
运行Illustrator CS3
调整界面
保存界面
1.2.1 案例演示:编排Illustrator的工作界面
步骤一 运行Illustrator
步骤二
调整工作界面
打开的面板
折叠的面板
步骤三
设置并存储新的工作界面
ILLUSTRATOR
数字图形创意设计
第一章 快速入门
-理论解说部分
内容介绍 本章将为大家介绍Illustrator CS4的基本知识，包括Illustrator的主要功能、 Illustrator CS4的新增命令、 矢量图和位图的概念、计算机常用图像模式、 Illustrator CS4常用的图像格式以及它的工作界面等。 培养目标 （1）了解Illustrator的主要功能。 （2）了解Illustrator CS4的新增命令。 （3）掌握矢量图和位图的基础知识。 （4）了解图像常用的各种模式。 （5）掌握图形存储的常用格式。 （6）了解 Illustrator CS4的新增命令工作界面的定制方法。 重点难点 （1）计算机常用的图像模式。 （2）Illustrator CS4的新增命令的工作界面。
1.1.3 系统要求与图形基础知识
1.1.3.1 1.1.3.2 系统要求 图形的基础知识
位图:位图是由像素构成的图,又称点阵图、像素图,缩放会失真.
位图
矢量图:组成位图的基本元素是像素,而形成矢量图的基本元素是锚点和路径
矢量图形
图形的颜色模式 RGB CMYK
图形的颜色模式 灰度模式 HSB
文字与图表处理功能
自定义图案的图表效果
1.1.1.3
手语-数字图形创意设计-图形质感练习1概要
数字图形创意设计
一、绘制叶子
• • 1. 创建一个椭圆 ； 2. 调整椭圆，绘制出叶子的形状 ；
数字图形创意设计
• •
3. 打开“渐变填充”对话框，设置为“方角”填充， 对叶子进行填充 ； 4. 选取交互式填充工具，单击树叶，调整起始点和结 束点颜色的位置和角度，使其与叶子颜色相符；
数字图形创意设计
数字图形创意设计
目录
CONTENTS
第九章
数字图形质感练习
9.1 反光字 9.2 树叶水滴 9.3 标牌 9.4 水晶球
数字图形创意设计
学习目标
• 本章主要介绍几个创造数字图形质感的实 例。通过本章的学习，大家应该做到： • 1.学会应用CD软件进行数字图形的质感创 造。 • 2.学会本章的实例，能把实例中用到的方法 应用到类似的图形绘制中。
数字图形创意设计
•
6. 将左边的圆弧形填充为白色并去除轮廓线 ；按同样 的方法将椭圆右边的曲线改为圆环形，将其颜色填充 为R：103、G：147、B：219的蓝色；
数字图形创意设计
•
7. 选取左边的圆弧，选取交互式透明工具为其添加透明效果。 在属性栏中将透明度类型设置为“线型”，单击“编辑透明度” 按钮打开“渐变透明度”对话框，设为－90度，在对话框中选 取“自定义”项，将渐变颜色设置为两端黑色，中间白色过渡；
数字图形创意设计
9.1
反光字
本例主要本例通过简单的方法和技巧创建带有反
射和光泽效果的立体文字 ，见下图。
数字图形创意设计
操作步骤：
• 1. 在页面上创建文字“CORELDRAW”，将字体 设置为Alternate Gothic2 BT，字号设置为125；
数字图形创意设计
《1.2.3 数据编码》作业设计方案
《数据编码》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生理解数据编码的基本概念，掌握数字、字符和图像等不同类型的数据编码方式，以及了解编码的优缺点和适用场景。
通过作业，学生将能够运用所学知识解决实际问题，提高信息素养和编程能力。
二、作业内容1. 数字编码：要求学生编写一个简单的程序，将一组数字进行编码，例如将0-9的数字转换为对应的ASCII码字符。
要求程序能够处理任意长度的数字输入，并输出对应的字符编码。
2. 字符编码：学生需要选择一种常见的字符编码方式（如UTF-8），编写一个程序将中文字符进行编码。
要求程序能够正确处理中文字符的输入，并输出对应的编码结果。
同时，学生需要说明所选字符编码的优缺点和适用场景。
3. 图像编码：学生需要选择一种常见的图像编码格式（如JPEG），编写一个程序将一张图片进行编码。
要求程序能够读取图片文件，将其转换为二进制数据流，并输出对应的编码结果。
同时，学生需要说明所选图像编码的优缺点和适用场景。
4. 实际应用：学生需要结合自己的兴趣和实际需求，选择一种数据编码方式（如数字、字符或图像），设计一个简单的应用场景，如密码加密、信息传输或数据存储等，并实现该应用场景的代码。
要求能够说明所选数据编码在该场景中的优势和应用价值。
三、作业要求1. 学生需独立完成作业，不得抄袭；2. 作业应包括代码实现和相应的说明文档；3. 提交作业时需附带个人学习总结，总结学习过程中的收获和不足；4. 鼓励学生在实际应用中创新，提出自己的想法和解决方案。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生的代码实现、注释和说明文档、学习总结以及应用创新等方面进行评价；2. 评价方式：采用教师评价和学生互评相结合的方式，确保评价的公正性和客观性；3. 评价结果：将作业评价结果纳入学生的课程成绩，作为期末总评的重要参考。
五、作业反馈1. 学生可以通过邮件或在线平台向教师反馈作业中的问题和疑惑，教师将及时回复；2. 教师将收集学生的反馈意见，对作业内容和难度进行持续改进，提高作业的有效性和适用性。
《第10课 数据可视化》作业设计方案-初中信息技术浙教版2020七年级上册自编模拟
《数据可视化》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生掌握数据可视化的基本概念和常见工具，理解数据可视化的重要性，并通过实践操作提高他们的信息素养和解决问题的能力。
二、作业内容1. 任务一：使用Excel制作简单的柱状图要求：学生需根据一个实际的数据集，使用Excel软件制作一个简单的柱状图。
需要掌握柱状图的插入、颜色设置、标签添加等基本操作。
2. 任务二：探索数据可视化的多样性要求：学生通过互联网搜索并观看不同类型的可视化图表，如折线图、饼图、散点图等，了解它们的特点和应用场景。
3. 任务三：分析数据并制作可视化作品要求：学生根据一个实际的数据问题，收集相关数据，并选择合适的可视化图表进行分析和展示。
需要阐述选择的理由，并解释图表传达的信息。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成所有任务，培养独立思考和解决问题的能力。
2. 实践操作：学生需在计算机上实际操作，掌握数据可视化的基本技能。
3. 团队协作：鼓励学生在小组内分享经验和问题，互相学习和启发。
4. 作品提交：学生需提交三个任务的实践作品，并附上学习心得和体会。
四、作业评价1. 作品评价：评价标准包括图表类型选择、数据来源、图表制作质量、分析解读能力等。
2. 学习态度：评价学生是否积极参与作业，是否认真实践和思考。
3. 团队协作：评价小组内协作和交流情况。
五、作业反馈1. 学生自评和互评：学生需对自己的作业和作品进行自我评价，并在小组内互相点评，共同进步。
2. 教师评价：教师根据学生提交的作品、学习态度和团队协作情况进行评价，给出反馈和指导。
通过本次作业，希望学生能够理解数据可视化的基本概念和工具，掌握数据可视化的基本技能，提高信息素养和解决问题的能力。
同时，也希望学生能够通过小组合作和自我评价，培养良好的学习习惯和团队协作精神。
作业目标：通过本次作业，学生将能够：1. 掌握数据可视化的基本概念和常见工具；2. 理解数据可视化的重要性；3. 提高信息素养和解决问题的能力。
数字形使用数字创建简单的形
数字形使用数字创建简单的形数字形是一种通过使用数字来创建简单形状或图案的创意艺术形式。
它利用数字的排列和布局来表达特定的形象或意义。
数字形可以是几何图形、图案、代表物体的形状或任何其他创意设计。
它是数字艺术的一种变体，通过数字的排列和布局来传达视觉效果。
下面将介绍一些使用数字形创建简单形状的创意方法。
一、数字拼图数字拼图是一种使用数字排列来创建形状和图案的创意方法。
它通过将数字按照特定的规则排列，来形成具有视觉效果的图案。
例如，我们可以使用数字1、2、3和4来创建一个等边三角形。
从顶部开始，将数字1排列一行，接着在下一行将数字2和数字3排列在两侧，再在最后一行将数字4排列在中间位置。
这样，我们就可以创造一个数字形的等边三角形。
二、数字拼字数字形还可以用来拼出字母和文本。
通过将数字按照特定的形状排列，可以创造出形状与字母相似的图案。
例如，我们可以使用数字0和数字1来拼出字母"A"。
将数字0和1排列成两行，形成一个类似字母"A"的形状。
通过调整数字的排列和方向，我们还可以拼出其他字母和单词。
这种方法可以用于创作数字拼字艺术和文本装饰。
三、数字图案数字形还可以用来创造各种图案。
通过将数字按照特定的规则排列和布局，可以产生简单而有趣的几何图案。
例如，我们可以使用数字1和数字0来创造一个螺旋图案。
从中心开始，我们将数字1排列成一个圆，再在圆周上按逆时针方向将数字0逐渐排列成螺旋形状。
通过逐步增加数字0的数量和半径，我们可以创造出一个漂亮的数字螺旋图案。
四、数字形象数字形还可以用来创造代表物体的形状。
通过将数字按照特定的方式排列和布局，可以形成与实际物体或概念相关的形象。
例如，我们可以使用数字1来创造一个宇宙星系的形象。
通过将数字1排列成一个大圆，再在圆周上按特定的规则排列小圆，我们可以创造出一个类似宇宙星系的形象。
这种方法可以用于数字艺术、插画和设计领域。
总结：数字形是一种通过使用数字来创建简单形状的创意方法。
数字设计习题答案
数字设计习题答案数字设计习题答案数字设计是一门既有挑战性又有趣味性的学科。
通过解决习题，我们可以提高我们的思维能力和创造力。
在这篇文章中，我将为大家提供一些数字设计习题的答案，希望能够帮助大家更好地理解这门学科。
1. 习题：将数字1到9排列成一个3x3的矩阵，要求每行、每列以及对角线上的数字和都相等。
请给出一个解法。
答案：一个可能的解法是：8 1 63 5 74 9 2在这个解法中，每行、每列以及对角线上的数字和都是15。
2. 习题：有一个4位的数字，它的百位数字是2，十位数字比百位数字大1，个位数字比十位数字大1，千位数字比个位数字大1。
请问这个数字是多少？答案：这个数字是3210。
3. 习题：有一个6位的数字，它的百位数字是奇数，十位数字比百位数字大1，个位数字比十位数字大1，千位数字比个位数字大1，万位数字比千位数字大1，百万位数字比万位数字大1。
请问这个数字是多少？答案：这个数字是753210。
4. 习题：有一个4位的数字，它的百位数字是偶数，十位数字比百位数字大1，个位数字比十位数字大1，千位数字比个位数字大1。
请问这个数字是多少？答案：这个数字是8642。
通过以上的习题答案，我们可以看到数字设计的魅力所在。
通过巧妙的排列和组合，我们可以得到各种有趣的数字组合。
数字设计不仅仅是一种数学问题，更是一种锻炼思维和创造力的方式。
除了以上的习题，数字设计还可以涉及到更复杂的问题，如数独、迷宫设计等。
这些问题需要我们运用逻辑思维和创造力来解决。
通过解决这些问题，我们可以提高我们的问题解决能力和创造力，培养我们的耐心和毅力。
数字设计不仅仅是一门学科，更是一种思维方式。
通过数字设计，我们可以培养我们的逻辑思维和创造力，提高我们的问题解决能力。
希望以上的习题答案能够帮助大家更好地理解数字设计，并在解决问题的过程中得到乐趣。
让我们一起探索数字设计的无限魅力吧！。
第6单元 第2课 制作数字作品 作业设计 苏科版信息科技三年级下册
3.学生编写一个简短的故本,并利用数字故事制作工具（如SSryboardThat.动画制作软件等）将故事制作成动画或幻灯片形式。故下内容应与校园生活相关，具有教育意义。
《第2课制作数字作品》作业设计
作业分析
作业类型
口基础型作业0探究型作业（3实践里作业口聘学科媒合作业
作业类别
回课时作业口单元作业口学期作业
应用场景
口课前Hi习团中练习口课后作业
作业对象
团全体学生作业□学生根据情况可选作业
设计思路
通过比较、综合、拓展，巩固本节课知识点，举一反三，让学生自主探究，掌握新知，沟通交流,提升协作能力.
作业内容
【难度等依：★★】
1.学生使用数字绘画软件《如Paint、画图等）创作一幅主Jg为“快乐的校园生活”的画作。画作中应包含至少三种不同的校园元素（如教室、操场、图行馆等），并表现出学生的快乐心情，
【难度等级：★★★】
2.学生选择自己在校园生活中的照片，利用电子相册制作软件（如POWerPOint、桶册制作工具等）制作一个电子相册.相册中应包含至少五张照片,并用有文字说明和背景音乐.
数码图形创意设计试题库
数码图形创意设计试题集每人作图形联想八款要求：、富有独创性（花卉、树叶、蔬菜等）、黑白、单色均可；、以（格式）或版本制作处理；、盘形式上交作业（规格.本周四上交）每人作正负创意图形八款要求：、富有独创性（关注夹缝形状）、黑白、单色均可；、以（格式）或、版本制作处理；、盘形式上交作业（规格.本周四上交）每人作同构图形八款要求：、富有独创性（异形同构、异物同构、异质同构、悖理同构各二款）、黑白、彩色均可；、以（格式）或版本制作处理；、盘形式上交作业（规格.下周二上交）每人作汉字图形、字母图形、数字图形各两款要求：、富有原创性；、黑白、彩色均可；、以（格式）或版本制作处理；、盘形式上交作业（署上姓名,下周二上交）◆课后练习与实践◇矢量图形的制作。
要求对图形进行大小、色彩、逼真度、缩放的对比观察。
◇位图图形的制作。
要求对大小、色彩、逼真度、颜色模式及缩放的对比观察。
◇图形格式的转换练习。
对图形进行格式之间的转换，比较图形大小及质量的优缺点。
◆课后练习与实践◇几何形图形联想联系。
以几何形（点、线、圆形、三角形等）为元素展开联想，各创造个图形。
◇眼睛、铅笔的联想图形练习。
要求以“眼睛”、“铅笔”为基本元素，运用形象、功能、意义等联想手段进行图形创造。
每种方法各创作个图形。
◆课后练习与实践◇从网上下载两幅你认为清晰的大图片；◇要求对图片大小、颜色模式重新设置；◇运用多种工具将两幅图片进行拼合重构。
◆课后练习与实践◇挑选几幅自己用数码相机拍摄的素材图片；◇要求用发散思维联想相关图像；◇运用异形移植、异物移植、异质移植、悖理移植多种手法进行移植练习。
◆课后练习与实践◇选择一幅线描在手写板上摹写练习。
◇再选择一幅其它表现形式的名画在手写板上表现效果；◇然后运用数位板创意一幅水粉静物。
◆课后练习与实践◇先构思，再手绘草稿；◇然后用绘制多幅矢量图形；◇最后将其中两幅运用异形移植手法进行嫁接合成。
◆课后练习与实践◇仔细观察物象以外的边缘空间形象；◇进行具象联想；◇运用进行图形处理。
专科数字图形课程设计
专科数字图形课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握数字图形的基本概念、原理和方法，培养学生运用数字图形解决问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够理解数字图形的定义、特点和应用领域；掌握数字图形的生成、编辑和转换方法；了解数字图形在我国的发展历程和现状。
2.技能目标：学生能够熟练使用数字图形软件，进行基本图形绘制、编辑和处理；具备一定的数字图形创意设计能力，能独立完成简单的数字图形设计项目。
3.情感态度价值观目标：培养学生对数字图形的兴趣和热情，提高学生审美素养，培养学生创新精神和团队协作意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.数字图形的基本概念：数字图形的定义、特点、分类和应用领域。
2.数字图形的生成与编辑：数字图形的生成方法、编辑技巧和转换算法。
3.数字图形软件的使用：常见数字图形软件的功能、操作方法和应用案例。
4.数字图形的创意设计：数字图形的创新思维、设计方法和实践案例。
5.数字图形在我国的发展：数字图形的历史、现状和未来发展趋势。
三、教学方法为了实现本课程的教学目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握数字图形的基本概念和原理。
2.案例分析法：通过分析典型案例，使学生了解数字图形的应用领域和创意设计方法。
3.实验法：让学生动手操作数字图形软件，提高学生的实践能力和创新能力。
4.讨论法：学生进行分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的学习资料。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等多媒体资料，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：配置高性能的计算机和数字图形软件，为学生提供良好的实践环境。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等方面，以确保评估的客观性和公正性。
三年级英语数字创意作业
三年级英语数字创意作业
以下是一个可能的三年级英语数字创意作业示例：
作业名称： "数字的舞蹈"
目标：通过创意的方式，让学生更好地理解和记忆数字1-10的英文表达。
活动步骤：
1. 准备阶段：准备一些彩色笔、纸、剪刀、胶水等创作工具。
2. 创作阶段：
学生选择一个数字（1-10），并将其作为创作主题。
使用彩色笔在纸上画出与该数字相关的图像或图案。
例如，如果选择数字5，可以画五个不同的事物，如五个苹果、五本书等。
学生可以为自己的作品添加颜色，使图像更生动。
3. 展示阶段：
将学生们的作品粘贴在教室的墙上，与其他同学的作品一起展示。
学生们可以互相参观彼此的作品，并尝试猜测每个作品代表哪个数字。
4. 分享和讨论阶段：
学生们可以分享自己创作过程中的想法和灵感来源。
讨论哪些数字在日常生活中经常用到，哪些数字相对较少用。
5. 作业总结：老师可以总结每个学生在活动中的表现，并鼓励他们在日常生活中更多地使用英语数字表达。
这个创意作业旨在通过绘画和讨论的方式，帮助学生更好地理解和记忆数字的英文表达。
同时，它也鼓励学生发挥创意，提升他们的艺术技巧和批判性思维能力。
数字媒体艺术作品案例
数字媒体艺术作品案例数字媒体艺术作品案例：1. 《星空之舞》：这是一件以数字媒体技术为基础的艺术作品，通过投影仪将夜空中的星星投射到一个大型的圆形屏幕上，并配以音乐，使观众感受到置身于浩瀚星空之中的美妙感觉。
2. 《数字花园》：这件作品利用虚拟现实技术，创造了一个立体的花园世界。
观众可以通过佩戴VR头盔和手套，沉浸在这个美丽的花园中，与虚拟的植物互动，体验到别样的自然之美。
3. 《数字绘画》：这是一件以数字媒体技术创作的绘画作品。
艺术家运用数字软件，创作出色彩鲜艳、线条流畅的作品，展示了数字艺术的独特魅力和创作潜力。
4. 《数字舞蹈》：这是一支由舞者和虚拟角色共同演绎的舞蹈作品。
舞者通过身体动作和虚拟场景的互动，展现了数字媒体技术在舞蹈艺术中的应用和创新。
5. 《数字音乐合奏》：这是一场由多个音乐家利用数字乐器合奏的音乐演出。
每个音乐家使用不同的数字乐器，通过数字媒体技术的连接和控制，实现了协同演奏，呈现出独特的音乐体验。
6. 《虚拟现实电影》：这是一部利用虚拟现实技术制作的电影作品。
观众可以通过佩戴VR头盔，身临其境地体验电影中的场景和剧情，获得更加沉浸式的观影体验。
7. 《交互式数字装置艺术》：这是一件利用传感器和投影技术制作的装置艺术作品。
观众可以通过触摸、声音等方式与装置进行互动，创造出不同的视觉和听觉效果。
8. 《数字雕塑》：这是一件利用数字设计和3D打印技术制作的雕塑作品。
艺术家通过数字软件设计出独特的雕塑形态，然后利用3D 打印技术将其变为实体，展现了数字媒体技术在雕塑创作中的应用。
9. 《数字游戏艺术》：这是一款利用数字媒体技术开发的游戏作品。
游戏中融入了艺术元素，玩家可以通过游戏的进行，体验到艺术与娱乐的结合，获得乐趣和启发。
10. 《数字互动剧场》：这是一场利用数字媒体技术打造的互动剧场演出。
观众可以通过手持设备参与剧情的发展，与演员互动，共同创造出截然不同的剧场体验。
这些数字媒体艺术作品案例展示了数字技术在艺术领域中的广泛应用，为观众带来了全新的艺术体验和视听盛宴。
小学美术《作业图形创意》教案
在上完《作业图形创意》这节课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生在理论知识的掌握上还存在一些问题。在讲解基本概念和原则时，虽然我尽量用简练明了的语言，但部分学生仍然表现出一定的困惑。这可能是因为他们对图形创意的理解还不够深入，需要我在今后的教学中更加注重实例分析和启发式教学。
其次，在实践活动环节，学生们的参与度很高，积极性也很强。他们充分发挥自己的想象力和创造力，完成了各种有趣的创意作品。但同时，我也注意到，有些学生在图形组合和色彩搭配上还存在一定的困难。这说明我们在教学中需要更加关注学生的个体差异，针对性地进行指导。
最后，我深感自己在课堂组织和时间分配上还有待提高。在今后的教学中，我将更加注意控制好每个环节的时间，确保课堂节奏紧凑，提高教学效果。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的美术欣赏能力，学会从不同角度观察和分析图形创意作品，提高审美品位；2.培养学生的创新能力，运用所学知识进行独立思考和创意实践，形成具有个性的作业图形；3.培养学生的团队协作能力，学会在小组讨论中分享观点、倾听他人意见，共同完成创作任务。以上目标与新教材要求相符，注重培养学生美术学科的核心素养，为学生的终身发展和全面发展奠定基础。
（3）团队协作与分享：在小组讨论中，如何有效地进行沟通、分享观点，共同完成创作任务。
难点解析：教师需组织小组活动，引导学生学会倾听、尊重他人意见，培养学生的团队协作能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《作业图形创意》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边有趣的图形设计？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索图形创意的奥秘。
特色数字作业设计方案
特色数字作业设计方案特色数字作业设计方案一、设计目的1. 培养学生对数字的敏感性和运算能力。
2. 提高学生解决问题的思维能力和创新能力。
3. 培养学生的团队协作能力和沟通能力。
二、设计内容1. 数字游戏设计一款数字游戏，要求学生团队合作，通过对数字的运算、排列或变换等方式，找出满足特定条件的数字。
比如，给定一串数字，要求学生找出其中能被3整除的数字，并计算出它们的和。
通过游戏的方式，培养学生对数字的敏感性和运算能力。
2. 数字拼图设计一款数字拼图游戏，要求学生将给定的数字按照一定的规律进行拼图，使得每一行、每一列以及对角线上的数字之和都相等。
通过这款游戏，让学生在解决问题的过程中培养出创新思维，提高他们对数字的敏感性和运算能力。
3. 数字猜谜设计一系列数字猜谜题，要求学生根据给定的提示，通过逻辑推理和运算计算，找出谜题的答案。
例如，给定一组数字，要求学生找出其中缺失的数字或满足特定条件的数字。
通过这种方式，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
4. 数字演算设计一款数字演算游戏，要求学生根据给定的数字和运算符号，通过计算得出特定的答案。
例如，给定一组数字和加减乘除的运算符号，要求学生算出最终的结果。
通过这款游戏，培养学生对数字的敏感性和运算能力，同时加深他们对运算符号的理解。
三、实施计划1. 分组训练将学生分为若干个小组，每个小组由3-4名学生组成。
每个小组都选择一种数字作业设计方案并设计出相应的游戏或题目。
2. 小组展示每个小组轮流向全班展示自己设计的数字作业。
其他小组需要进行点评和评分，评选出最佳设计方案。
3. 学生互动各小组成员互相交流和学习，互相答题并解答问题，提高学生的沟通能力和团队合作能力。
四、评估方法1. 观察和记录学生在游戏中的表现，包括解题速度、解题准确性、团队合作等方面。
2. 设计个性化的评价表，对学生在课堂中的表现进行评级，包括对数字的敏感性、运算能力、解决问题的思维能力和创新能力等方面的评价。
数字色彩(5.3.3)--《数字色彩》设计题、数字色系五级配色表两组色
作业题
作业要求 文件格式 图形尺寸
七、“数字色系五级配色表”中两组色调的配色
1.纯色系与纯色系的组合； 在纯色系色调的 1~4 组色调中，选出（1＋3）、（1＋4）、（2＋4）色调进行纯色系之间的 配色。
2.纯色系与灰色系的组合； 在纯色系色调的 1~4 组和灰色系色调的 5～7 组色调中，选出（1＋5）、（1＋6）、（1＋ 7）（3＋7）、（2＋6）、（4＋6）、（4＋7）色调进行纯色系与灰色系之间的配色。பைடு நூலகம்
*.cdr 或 *.ai 文件：16×16 cm（或 20×16 cm）； *.tif 文件： 1800×1800 像素 (或 2000×1600 像素)
3.纯色系与暗色系的组合 在纯色系色调的 1~4 组和暗色系色调的 8～10 组色调中，选出（1＋9）、（1＋10）、（3＋ 8）（3＋10）、（4＋9）、（4＋10）、（2＋9）色调进行纯色系与暗色系之间的配色。
4.灰色系与暗色系的组合 灰色系色调的 5～7 组和暗色系色调的 8～10 组色调中，选出（5＋8）、（5＋10）、（6＋ 9）、（6＋10）、（7＋8）色调进行灰色系与暗色系之间的配色。
用具象图形或装饰画来表现各种色调的配色，采用 12～20 种颜色构成每一幅画面（一个渐 变色算两种颜色）；在图形的下方要标明色块和色调名称；力求在限定的两个色调范围内 表达出丰富和具有差异的视觉效果。采用的图形尽量与自己的专业设计相结合。
矢量图用 *.cdr 或 *.ai 格式； 点阵图用 *.tif 格式
四年级上册实践作业奇妙的数字
四年级上册实践作业奇妙的数字
在我们的生活中，阿拉伯数字无处不在，1、2、3、4……，多么简单色数字啊，却能组合成一幅幅美丽的画作，只要我们稍作想象，那它便可以变成一幅幅生动有趣的画，究竟可以变成什么画呢？让我们一起来思考吧！
先说说数字“1”：左边画一个1，右边画一个1，再画一个倒着的3，鼻子上面画个圆形的脑袋，脑袋靠上画一对大眼睛，最后画出身体和尾巴，大象就完成了。
接下来是数字“2”：先写一个大大的2，在它的头上画一条斜线，再画出嘴巴，贴着它的嘴巴左侧引出一条弧线，右边用曲线画出尾巴，接着画出翅膀，最后画出眼睛，一只美丽的白天鹅就画好了。
数字3秒秒变身小白兔、小猪猪；数字4瞬间变成小鱼儿；数字5瞬间成为林中猛狮……
不仅仅上面的数字才能变成美丽的画，其他数字也是可以的，让我们大家一起开动脑筋，想象这些数字可以变成什么有趣的画面吧！。
小学美术《作业数字画》教案
（4）数字画的细节处理：学生在创作过程中容易忽视细节，导致作品粗糙、缺乏吸引力。
解决方法：教师可以强调细节在数字画中的重要性，并通过示范引导学生关注和优化作品细节。
本节课的教学难点与重点是紧密围绕教材内容设定的，旨在帮助学生扎实掌握数字画的核心知识，提高创作能力。在教学过程中，教师需针对这些难点与重点进行有针对性的讲解和指导，确保学生理解透彻。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解数字画的基本概念。数字画是以数字为基本元素，结合图形创意，表现一定主题的美术作品。它是培养我们观察力、想象力和创新能力的一种方式。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的数字画案例。这个案例展示了数字画在实际中的应用，以及它如何表达独特的寓意和美感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数字的基本形状和结构、数字与图形的结合这两个重点。对于难点部分，比如数字画的创新结合和构图设计，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数字画相关的实际问题，如如何在数字画中运用色彩和纹理。
4.了解数字画在不同领域的应用，如：广告设计、插画等，提高学生对美术学科的兴趣和认识。
本节课将带领学生深入了解数字画的魅力，结合生活实际，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术，激发他们的创作潜能。
二、核心素养目标
《作业数字画》课程的核心素养目标如下：
1.培养学生的美术审美能力，通过观察、分析数字与图形的结合，提高对形式美的感知和鉴赏能力。
五、教学反思
在本次《作业数字画》的教学中，我发现学生们对数字画的创作表现出极大的兴趣。他们在课堂上积极参与，讨论热烈，这让我深感欣慰。然而，在授课过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
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数字图形创意设计第一次作业（第一二章）一. 单选. （共 9 小题，63 分）1. 下列文件类型中，不属于点阵图格式的是（）。
A .*. JpgB .*. bmpC .*.aiD .*. tif学生答案: C正确答案: C分数：7 得分：72. 查看绘图时，显示全部对象的快捷键是（）。
A .F2B .F9C .F3D .F4学生答案: D正确答案: D分数：7 得分：73. 点阵图的分辩率常用单位为ppi，它是指每个（）长度单位内所包含的像素数值。
A .毫米B .英寸C .厘米D .米学生答案: B正确答案: B分数：7 得分：74. 如果您打开的文件中正缺少某几种字体,CorelDRAW会（）。
A .自动替换B .出现对话框让您选择C .空出字体D .临时替换学生答案: B正确答案: B分数：7 得分：75. 属性栏、泊坞窗、工具栏和工具箱在屏幕上可以随时打开、关闭、移动吗（）。
A .可以B .不可以C .属性栏可以D .工具栏可以学生答案: A正确答案: A分数：7 得分：76. 以下关于页面背景说法正确的是（）。
A .只能是位图B .只能是纯色C .可以嵌入文档D .不能被打印学生答案: C正确答案: C分数：7 得分：77. 将矢量图转换为位图后，其文件可能会（）。
A .体积变大B .体积变小C .体积不变D .可以再原样转为矢量图学生答案: A正确答案: A分数：7 得分：78. 位图的最小单位是（）。
A .1/2个像素B .1/4个像素C .1 个像素D .1/8个像素学生答案: C正确答案: C分数：7 得分：79. CorelDRAW可以生成的图像类型是（）。
A .位图B .矢量图C .位图和矢量图D .栅格图学生答案: B正确答案: B分数：7 得分：7二. 多选. （共 1 小题，7 分）10. 根据计算机对图形的处理原理及应用的软件和使用的环境的不同，静态数字图形大致可以分为（）。
A .矢量图B .灰度图像C .位图D .RGB图像学生答案: A C正确答案： A C分数：7 得分：7三. 判断. （共 5 小题，30 分）11. 一张复杂的矢量图是由多个图元构成的，构成矢量图的图元数量越多，图形就越复杂，图形问（）是()否()学生答案:是正确答案：是分数：6 得分：612. 在CorelDRAW12中，使用缩放工具缩放和平移对象时，对象自身的大小和位置也将发生相应改是()否()学生答案:否正确答案：否分数：6 得分：613. 在CorelDRAW12中，默认情况下，只有位于绘图页面中的对象才能够被打印输出。
是()否()学生答案:是正确答案：是分数：6 得分：614. 矢量图的文件对软件的版本有严格的要求，一般高版本可以兼容低版本，因此，中文版的Co 文件可以在英文版的CorelDRAW 12中打开。
是()否()学生答案:否正确答案：否分数：6 得分：615. 同一个固定像素的点阵图，分别在不同分辩率的视窗中打开，其显示尺寸大小一样。
（）是()否()学生答案:否正确答案：否第二次作业（第三四章）一. 单选. （共 8 小题，56 分）1. 对二个不相邻的图形执行焊接命令，结果是（ )A .没有反应B .二个图形被群组C .二个图形对齐后结合为一个图形D .二个图形原位置不变结合为一个图形学生答案: D正确答案: D分数：7 得分：72. 能够看到PS填充图纹的是（）查看模式。
A .框架模式B .增强模式C .正常模式D .草图模式学生答案: B正确答案: B分数：7 得分：73. 选择群组内的对象应加按（）键。
A .AltB .ShiftC .CtrlD .Tab学生答案: C正确答案: C分数：7 得分：74. 在对齐对象的时候，结果可能是（）。
A .框选时以最下面的对象为基准对齐B .点选时以最下面的对象为基准对齐C .点选和框选都以最上面的对象为基准对齐D .点选时以最先选择的对象为基准对齐学生答案: A正确答案: A分数：7 得分：75. 对直线应用立体化效果，然后拆分，结果是（）。
A .得到一条直线和一个四边形B .得到五条线段C .得到一个四边形D .得到四条线段学生答案: A正确答案: A分数：7 得分：76. 喷雾器中生成的图形可否再编辑，如果可以第一步应该先执行什么命令? （）A .解散群组B .拆分C .曲线化D .解锁.学生答案: B正确答案: B分数：7 得分：77. 使用“刻刀工具”不能切割的图形对象是（）。
A .位图B .美术字C .添加了立体效果的对象D .无填充的矩形学生答案: C正确答案: C分数：7 得分：78. 在合并对象的操作中，若原始对象有重叠部分，则重叠部分会（）。
A .将被忽略B .合并为一个整体，看不出重叠效果C .重叠区将以相应颜色显示D .重叠区会被清除，并自动创建剪贴孔效果学生答案: D正确答案: D分数：7 得分：7二. 多选. （共 2 小题，14 分）9. 关于调和功能以下说法正确的有（）A .群组可与单一对象调和B .位图填充对象可以调和C .艺术笔对象可以调和D .位图可以调和学生答案: A B正确答案： A B分数：7 得分：710. 为给“段落文本”创建封套效果，可以通过几种方法（）。
A .通过拖动“段落文本框”的节点创建自定义的封套B .从示例封套中选取一种C .通过复制其它对象的形状创建封套D .用矩形工具将段落文本包围学生答案: A B C正确答案： A B C分数：7 得分：7三. 判断. （共 5 小题，30 分）11. 对于已经保存过的文件，“保存”命令只是在覆盖源文件的基础上保存对文件的修改。
（）是()否()学生答案:是正确答案：是分数：6 得分：612. 对齐对象时，在没有进行中文输入的情况下，按键盘上的“C”键和“E”键可以将对象垂直居水平居中对齐。
( )是()否()学生答案:是正确答案：是分数：6 得分：613. 对二个不相邻的图形执行焊接命令，结果是二个图形原位置不变结合为一个图形。
（）是()否()学生答案:是正确答案：是分数：6 得分：614. 在CorelDRAW中能对群组对象、艺术笔对象及位图进行调和操作。
（）是()否()学生答案:否正确答案：否分数：6 得分：615. 将美术字文本沿路径排列后，在没有使用拆分操作时，若删除路径，将会使美术字文本被删除是()否()学生答案:否正确答案：否第三次作业（第五至七章）一. 单选. （共 8 小题，56 分）1. （）是PC机Windows系统下的标准图像格式。
A .JPEG格式B .BMP格式C .PNG格式D .TIFF格式学生答案: B正确答案: B分数：7 得分：72. （）可以极大地节省存储空间，支持透明背景，最多只能处理256种色彩，常用于保存作为网输的图像文件。
A .JPEG格式B .BMP格式C .GIFD .PNG格式学生答案: C正确答案: C分数：7 得分：73. （）的特点是图像格式复杂，存储信息多，几乎被所有绘画、图像编辑和页面排版应用程序所计算机的结构、操作系统及图形设备硬件无关，是不同媒体间交换点阵图数据时最佳的可选格式之A .PSD格式B .TIFF格式C .JPEG格式D .JPEG 2000格式学生答案: B正确答案: B分数：7 得分：74. PSD是（）默认文件格式，该格式能够储存层、通道、蒙版和其它图像信息A .3ds MAXB .PhotoshopC .CorelDRAWD .Flash学生答案: B正确答案: B分数：7 得分：75. 在中国民间作品《六子争头》中，主要使用的图形创意表现手法是（）。
A .透叠B .渐变C .共生D .异态学生答案: C正确答案: C分数：7 得分：76. 想象可以将毫无关联的要素连接起来，由三角形联想到金字塔属于（ )A .功能联想B .因果联想C .形的联想D .相反联想学生答案: C正确答案: C分数：7 得分：77. 以下数字图形造型手段中，属于点阵图特有的造型手段的是（）。
A .点B .通道和蒙版C .线D .立体效果学生答案: B正确答案: B分数：7 得分：78. 2. 下列文件格式中，不属于点阵图文件格式的是（）。
A .SWF格式B .PSD格式C .TIFF格式D .PN学生答案: A正确答案: A分数：7 得分：7二. 多选. （共 2 小题，14 分）9. 下列属于数字图形的视觉特征的有（ )。
A .规则性B .条理性C .复合效果D .虚拟现实学生答案: A C D正确答案： A C D分数：7 得分：710. 在大多数的应用程序中，通过（）命令，可以实现在不同图像文件格式之间的转换（多选）A .另存为B .保存C .“输入”和“输出”D .“导入”和“导出”学生答案: C D正确答案： C D分数：7 得分：7三. 判断. （共 5 小题，30 分）11. “虚拟现实”是数字图形视觉最显著的特征。
是()学生答案:是正确答案：是分数：6 得分：612. 在矢量图中，用于创建线型的工具主要有手绘工具、贝赛尔曲线工具、螺旋线工具以及路径工是()否()学生答案:否正确答案：否分数：6 得分：613. 无理图形是由矛盾的空间与透视派生出来，将客观世界中人们熟悉、合理、固定的秩序、移置乱、荒诞反常的图像世界。
是()否()学生答案:是正确答案：是分数：6 得分：614. 只要是使用电脑，或者说是使用数字技术生成的图形，都可以称为CG。
是()否()学生答案:是正确答案：是分数：6 得分：615. 由蜡烛和灯泡都可以发光进行的类比性思考属于形的联想。
否()学生答案:否正确答案：否第四次作业（第八至十章）一. 单选. （共 8 小题，56 分）1. 交互式调和工具不能用于应用了（）的物体。
A .透镜B .群组C .立体化D .交互式阴影学生答案: A正确答案: A分数：7 得分：72. 关于阴影，以下说法错误的是（）。
A .阴影是位图B .阴影可以复制或克隆到选定对象C .不能对阴影设置渲染分辨率D .阴影可以移除学生答案: C正确答案: C分数：7 得分：73. 使用( )的复制方法可以使复制出的对象和原先的物体同时改变形状。
A .复制B .再制C .仿制D .按小键盘上的“+”键学生答案: C正确答案: C分数：7 得分：74. 双击矩形工具会得到？（ )A .全选对象B .默认宽度、长度的矩形C .锁定对象D .和工作页面等大的矩形学生答案: D正确答案: D分数：7 得分：75. CorelDRAW11中，在默认状态下，贝赛尔工具绘制曲线过程中得到一个尖突节点的方法有（）A .绘制时按S键B .绘制时按C键C .绘制时按h键D .没有办法学生答案: B正确答案: B分数：7 得分：76. 让多个物体顶对齐, 可以按键盘上的（）键。