好习惯让你受益终生

好习惯让你受益终生

——小学数学要从习惯的培养抓起

摘要：叶圣陶老先生曾经说过这样一句话：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”可见，培养学生良好的学习习惯是多么的重要。培根也曾说：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”一个良好的生活习惯可以让人事半功倍，受益一生。俗话说：“少成若天性，习惯成自然。”道出了习惯培养的重要性。因此，我一直认为，教师在课堂教学中，对学生不仅是“教”，更重要的是“导”。不仅要教会学生知识,更重要的是要教会学生如何学习知识，而好的习惯的培养能够让学生终生受益。

关键词：小学数学习惯注意力计算能力估算整理归纳

一、小学数学习惯培养的重要性

1．《小学数学教学大纲》中明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。可见，新的数学课程标准要求数学教学要注重培养学生良好的数学素质。而中低年段的学生良好的数学素养要从培养学习习惯开始。

2．学生良好的学习习惯的养成有利于提高学生的学习效率，掌握数学学习的方法，开发学生的个体潜能，促进学生主动学习、学会学习，做到动力系统与情感系统，智慧系统与行为系统相整合，从而提高学生的修养，完善学生人格，全面提高学生素质。有利于培养学生的兴趣和能力，提高教学质量，对学生的终身学习和发展具有重大的意义。

3．大文学家巴金说过：孩子的成功教育从好习惯的培养开始。小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。我国小学数学教育家吴正宪曾说：“在教育教学工作中最重要的是什么？就是让学生养成好习惯！”孔子云：少年若天性，习惯如自然。可见，习惯对人的一生影响之大万万不可忽视。培养良好的学习态度是促进学生全面健康地发展、实现素质教育的重要内容。小学阶段是一个人成长的关键时期。因此，在教学中要注意良好学习习惯的培养。

二、小学数学习惯培养的途径

1．认真阅读课本的好习惯。

课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。学生没有认真阅读的好习惯，会在多方面体现到其弊端：如做练习时不会审题、读题目时只读一半，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。如：在求两数相差的题目时，学生看到“多”就用加法，看到“少”就用减法。在做解决问题的题目时，没有看清题目的要求而漏求。由此可见培养学生认真阅读的习惯是多么的重要。

2.培养学生注意力集中的习惯

（1）专心倾听的习惯。

兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里？不足在哪里？你给他什么建议等等。很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。

（2）注意课前预习。

课前预习可以帮助学生降低课堂听课难度，增加课堂听课的针对性。很多学生在学习中都没有这样的习惯，认识不到课前预习的重要性。在开始时需要教师培养学生这方面的意识，甚至需要对学生加以监督检查，让学生形成习惯。学生在学习过程中一旦有了成就感，在今后的学习中就好办了。

（3）要让学生尽快适应自己的讲课方式。每个教师都有自己的教学模式与特定的教学步骤和特点。学生在了解教学模式以后，就会在每一个步骤前做好准备，而且明白自己在每一个阶段所要达到的学习效果。如果能做到这一点，学习效果自然就不会差。通常在我的课堂里，前五分钟是计算训练，然后是通过预习单进行自主预习，提出问题。

讲授新课时通常以小组合作的方式进行探讨，课堂最后是学生的总结归纳和练习巩固。明确了学习的步骤和方式，学生就可以有目的的进行预习。

（4）教会学生排除干扰，不受影响。可以这样告诉学生，当他发现自己有轻视讲课内容的苗头，或教师讲课方式不适合自己口味，或思想不自觉开小差的时候，要及时纠正过来，不能任其发展。当课堂上出现不安静，其他同学干扰，或外界的影响时，也要排除干扰，不受影响，保持集中注意的心理状态。上课不是看电影听故事，没有强烈的故事情节和鲜明的形象去吸引你的注意力。课堂讲授的各种科学知识有它的知识体系，概念系统，比较抽象概括，它需要借助意志力的帮助，自我控制，去战胜分散注意的各种内外干扰因素，做到有意识地注意，有目的地学习。

（5）教会学生在课堂上思考。有的学生在课堂上听课就像是在看电视或听收音机一样，看似在听老师的讲课，实际上没有积极思考老师授课的内容。如果学生在课堂上专心听，一边听讲，一边很快地思考，弄懂所讲的意思，大脑就会处于兴奋状态，注意力就会集中在讲解的内容上。教师要创设思考的情景，提问学生时，要多方考虑，照顾各种层次的学生。对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋，让他们的思维得到进一步的发展。对于显而易见容易解决的题目，多把机会留给一些稍微差的弱势群体来回答，及时鼓励他们，只要他们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。学生的潜能是个不竭的宝藏，你对他有多大的信心，他们就能给你多大的惊喜。数学课堂尤其注重思考的过程，上课只有多动口说、多思考，才能跟上老师的节奏。对课堂上当时没听懂的问题可以先记下来，课后再去向老师或同学们请教。

（6）教会学生在课堂上要注意记笔记。学生在课堂上不仅要听、看、想，还要会记笔记。有些同学在课堂上一字不漏地把老师讲的内容记下来，但没有工夫思考，听完后脑袋里面一片茫然；有的学生只顾听，不愿思考一下，不愿动笔记笔记。这两种情况都会影响上课的效果。在上课时要善于转移和分配注意力，听讲时还要快速地想，当听到重点的内容或老师补充教科书上没有的材料就简要地记一下，以帮助课后复习和理解。同时拿一支笔做笔记可以减少开小差的机会，有利于学生集中注意力。

（7）培养注意重点的习惯。不管是听课，或者是作业，还是做别的什么事情，都要动脑子分析、综合和比较，通过思考区别出所学内容的重点和非重点，本质和现象。动脑子思考，不仅能把注意力吸引过来，而且一旦区别重要的与一般的内容，便能使认识得到加深，还会产生愉快地体验，使注意力稳定得更久。

（8）教师在课堂上应该对那些课堂注意力不集中的学生多加关注。教师对自己的学生应该有充分的了解，哪些学生在课堂上容易开小差，老师应该清楚。对这部分学生，教师在课堂上要多进行必要的提醒。

3.注意培养估算计算的习惯。