“先学后教-当堂训练”教学模式心得体会

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先学后导教学心得体会(精选5篇)

先学后导教学心得体会（精选5篇）先学后导教学心得体会1“先学后教”的教学模式探索至今，我们取得的些许成果，但是通过听课，我觉得暴露的问题也是很多。

比如，原来的教学方式与“先学后教”模式的整合问题就很突出。

一节课下来，能体现出“先学”与“后教”，但效果却并不理想。

有把“先学后教”模式强拉进传统模式之嫌。

我觉得我们应该从以下几个方面着手努力：首先，对学生进行先期培训，在平时的课堂上，学生小组合作“先学”的过程中，老师要手把手的教会学生“先学”的流程以及方法，当成一种程序让学生深刻地印在脑海。

不光如此，我们还应该培训小组长，让他们熟悉小组合作学习的流程以及自学检查的方法与技巧，还有就是熟记组长职责。

其次，认真研究传统教学模式与“先学后教”模式的异同点。

争取是融合，而不是强拉硬拽。

例如，两者都有创设情境导入，也有汇报交流的环节。

关键部分就是学生的“先学”。

我们都应该清楚的是“先学后教”并不仅仅意味着有出示自学目标、学生组内“先学”的环节就是真正的“先学后教”，应该多想想：学生“先学”的深入吗？学生都有所收获吗？学生体会到“先学”的乐趣了吗？最后，还应该注意怎样去评价一节“先学后教”的课，我觉得应该以评价学生的学习状态与学习成果为主。

评价老师的教学过程为辅。

既然学生是主体，就应该以主体为主。

先学后导教学心得体会2通过不断学习、课上实践，课下反思、与其他教师交流，我对“先学后导，自主发展”这一教学理念有了新的感悟，对这一教学模式便有了全新的理解，主要有如下几点：一对“先学”环节的理解认识：“先学”不是单纯地让学生去看书、理解。

而是在教师事先给出的“自学指导”下，让学生先明确任务，在一定的时段下自学相关内容，完成相关检测题。

自学知道一般包括自学时间、内容、学法，要达到的要求，验收办法等，并不是几句简单地提示语，或几道难度适中的训练习题。

这里要求老师要事先认真研读教材，切实把握好教材重难点知识，并结合学生实际认真制度好每节课的自学指导方案。

先学后教当堂训练教学模式心得

先学后教当堂训练教学模式心得在传统的教学模式中，老师通常会先教授知识，然后布置作业让学生巩固。

而先学后教当堂训练教学模式则是在学生学习前，老师先进行简要的讲解，然后给予学生一些相关的练习题，在学生进行训练的同时，老师进行巡视和指导，最后再进行相关的总结和复习。

在我实际教学中，我采用了先学后教当堂训练教学模式，并取得了很好的效果。

下面是我对这种教学模式的一些心得体会。

首先，采用先学后教当堂训练的教学模式能够激发学生的学习兴趣。

传统的课堂教学往往是老师讲，学生听，而学生的参与度较低，容易产生疲倦和枯燥的感觉。

而采用先学后教当堂训练的教学模式，让学生可以主动参与到课堂中来，通过练习题的训练，学生可以不断巩固和应用所学的知识，感受到自己在学习上的进步。

其次，先学后教当堂训练教学模式有利于学生的学习深度和广度。

在先学阶段，老师对知识进行简要的讲解和介绍，为学生打下一个良好的知识基础；在后教阶段，通过训练题的操作和解题过程，学生能够深入理解和掌握知识，不仅提高了学习的深度，也拓宽了学习的广度。

此外，先学后教当堂训练教学模式有利于培养学生的自主学习能力。

在训练阶段，学生通过自己的思考和实践来解决问题，培养了自主学习和解决问题的能力。

同时，老师在教学过程中进行指导和辅导，帮助学生克服困难，提高解题的能力。

这种培养学生自主学习的方法，不仅能够提高学生的学习效果，也能够培养学生独立思考和创新的能力。

最后，先学后教当堂训练教学模式也有利于及时发现和纠正学生的错误。

在训练阶段，老师通过巡视和指导，及时发现学生在学习中的错误和问题，然后进行纠正和辅导。

这样不仅能够帮助学生及时改正错误，提高学习效果，也能够避免错误在学生学习过程中逐渐形成习惯，为学生提供了一个及时纠正错误的机会。

总之，先学后教当堂训练教学模式是一种有效的教学方式。

通过这种教学模式，学生能够主动参与到课堂中，提高学习的兴趣；能够深入理解和掌握知识，拓宽学习的广度和深度；能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力；同时也能够及时发现和纠正学生的错误。

先学后教的教学模式心得体会7篇

先学后教的教学模式心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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先学后教心得体会

先学后教心得体会
在教育教学过程中，先学后教是一种常见的教学模式。

我在实
践中深有体会，先学后教不仅有利于教师提高教学水平，也有利于
学生的学习效果。

首先，先学后教能够帮助教师更好地准备教学内容。

在教学之前，教师需要对所要教授的知识进行深入的学习和掌握，这样才能
够在教学过程中有条不紊地进行讲解和引导。

通过先学，教师能够
更加深入地理解知识点，找到更好的教学方法和角度，提高教学的
质量和效果。

其次，先学后教也能够提高学生的学习效果。

当教师在教学中
深入理解知识点后，能够更清晰地传达给学生，引导学生更好地理
解和掌握知识。

同时，教师在教学中能够更好地回答学生提出的问题，解决学生的困惑，使学生更容易地理解和消化所学知识。

最后，先学后教也能够激发学生的学习兴趣。

当教师深入理解
知识后，能够更生动地讲解和展示知识，使学生更容易被吸引和感染。

同时，教师在教学中能够更多地引入案例和实例，使学生更容
易将抽象的知识点联系到实际生活中，增强学习的趣味性和实用性。

总的来说，先学后教是一种非常有效的教学模式，能够帮助教师提高教学水平，也能够提高学生的学习效果。

在今后的教学实践中，我会继续坚持先学后教的原则，不断提高自己的教学能力，为学生的学习创造更好的条件。

学习蔡林森先学后教教学法心得

学习蔡林森“先学后教，当堂训练”教学法的体会读完《教学革命——蔡林森与先学后教》一书，我感触很深，“教学革命”是蔡林森多年基层教学工作的经验之谈，我在使用先学后教的方法后体会很多，下面与大家共享。

一、相信学生的实力，给学生展示自我学习的空间周国平说：“一切教育归根到底都是自我教育，一切学习归根到底都是自学”。

正如中国教育学会会长顾明远所说，“先学后教，当堂训练”作为一种教学方法，不是万能的，总是在某种场合适用，某种场合不适用。

但其精神实质是尊重学生在学习中的主体性，调动学生学习的主动性和积极性，克服传统教学中老师的越俎代庖，这些都是应该大力提倡的。

作为教师，我们要关注学生学习的过程和方法，及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观，主要关注是如何利用各门学科所特有的优势去促进每一个学生的健康发展。

学科教育的本位不在学科而在教育,这就要求教师尊重学生，在给学生独立思考、相互讨论的时间和空间的基础上，学生主动探索，同时鼓励学生多方位的分析、多角度的联想、多层次的猜测，用不同的解题策略改变问题情境，开拓解题思路。

例如在上C语言课程时，我首先给学生演示了用C语言编写的班级通信录，让学生通过此例子知道将来学完此学科能够干什么工作，完成什么任务，让他们有目的的去学习。

二、以学生为主体，让学生成为课堂的主人学完蔡林森的教学方法，让我认识到要改变以往的教学方式，教法不再是依据固有模式“灌输”现成知识，而要应对学生活跃的思维和变化的情绪，不断推出有创意、有针对性的教育策略。

这就需要师生之间互相沟通、交流，教师要以平等的心态看待学生。

我们要培养学生就应该培养学生良好的习惯，培养学生的拓展力，创造力，教学的出发点和归宿是学生的终身学习和可持续发展；教学就是要培育学生自主学习，自主发展的意识与能力。

所以我们要从思想上确认和在教学中落实学生的主体地位。

在我们的具体教学中可以让学生来替老师完成一些问题的解答过程，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力，让他们有一种动手操作的冲动，让学生真正的成为学习的主人，课堂的主人。

先学后教当堂训练教学模式心得体会(共7篇)

先学后教当堂训练教学模式心得体会（共7篇）第1篇：先学后教、当堂训练”教学模式心得体会学习永威学校“先学后教、当堂训练”教学模式心得体会光彩回民小学孙思玉在刘校长和几位老师的带领下,我有幸接触了永威学校“先学后教，当堂训练”教学模式,在学习领会中深受启迪,让我感受颇多。

一、对“先学后教,当堂训练”的认识。

通过听课、听报告、学习,我对永威学校“先学后教,当堂训练”这一教学理念有了新的感悟。

这种课堂模式的特点是:“准备充实、结构朴实、训练扎实、效果真实”。

“先学”环节。

具体到数学课,并不单纯让学生去看书、理解。

而是在教师已给出的自学指导下,让学生明确任务,在一定的时控下进行自学相关的内容,完成检测题。

在自学指导中明确了,自学时间、内容、标准、学法、验收办法。

并不是几道简单的预习提示题。

该环节中教师的“教”是隐含地,给学生留足了自主学习的空间,真正实现了学生的自主学习。

“后教”环节。

该环节是数学课堂的关键环节,是学生提高认识、形成方法的主阵地。

“后教”不是教师漫无目的地教,是在学生通过先学环节中检测有关暴露的问题的基础上进行的。

首先让大面积学生充分阐述自己的观点,板演不同的结果、答案。

将学生的答案、思想、方法完全展示在同学面前，让学生从中类比异同,寻找最好的方法、思路。

多让学生说一说为什么错，使知识得到了细化,学生明白了为什么，便于从中选择出适合自己的方法。

该环节教师要充分利用优、中、差三层次学生解决问题。

凡是他们能讲明白的观点,教师绝不参与,只做补充、更正讲解、总结归纳、拓展延伸讲解，真正实现了“兵教兵”，充分调动了学生积极性,又合理利用了优生、中等生资源，克服了教师“一言堂”、“满堂灌”。

提高了课堂效率，效果显著。

“当堂训练”环节。

该环节是巩固双基,形成能力的主阵地，是建立在教师精心设计训练题的基础上。

要求教师每节课必须有一套高质量、有梯度、高强度的综合训练题。

教师要做好学生的学法指导,要求学生在一定的时间内独立完成,像考试一样真实严格。

先学后教当堂训练心得体会

考。
增强听课效果
通过预习，学生对即将学习的知识点有了初步了解，能够在课堂上更加有针对性地听讲，提高听课效率。
培养自学能力
自主预习要求学生独立阅读、思考和理解教材内容，有助于培养学生的自学能力和独立思考能力。
预习过程中的困难与解决方法
困难
难以把握重点、遇到不理解的概念或知识点、缺乏系统的预习方法等。
加强教师培训和支持
为教师提供系统的培训和支持，帮助他们更好地理解和应用先学后教当堂训练模式，提高教学效果。
关注学生个体差异
在实施先学后教当堂训练模式时，应充分关注学生的个体差异，为不同学生提供个性化的学习支持和辅导。
THANKS
感谢观看
提高学生学习效果
先学后教当堂训练通过让学生在课前自主学习，课堂上进行有针对性的讲解和训练，旨在提高学生的学习效果和学习质量。
先学后教当堂训练的概念和意义
概念定义
先学后教当堂训练是一种新型的教学模式，它要求学生在课前通过自主学习掌握一定的知识和技能，课堂上教师则针对学生的问题进行有针对性的讲解和训练。
解决方法
阅读教材目录和章节标题，了解知识结构；针对不理解的概念或知识点，标记出来并在课堂上寻求解答；利用辅导资料或网络资源，获取更全面的预习材料。
预习对后续学习的积极影响
提高课堂参与度
预习使学生对即将学习的内容有所准备，能够在课堂上更加自信地发言和讨论，提高课堂参与度。
加深知识点理解
通过预习，学生对某些知识点已经有了初步了解，能够在课堂上更加深入理解和掌握这些知识点。
提升学习效果
预习能够帮助学生建立对新知识的整体认知，从而在课堂上更加高效地吸收和消化新知识。

浅谈“先学后教当堂训练”教学模式

浅谈“先学后教当堂训练”教学模式“先学后教，当堂训练”教学模式是一种强调学生主动参与和实践操作的教学模式。

通过先让学生自主学习和探究，然后再进行讲解和指导，最后进行实践训练，可以使学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。

首先，“先学后教，当堂训练”教学模式能够激发学生的主动性和积极性。

在这种教学模式下，学生首先通过自主学习和探究的方式来获取知识，这能够激发学生的学习兴趣和主动性。

学生在学习的过程中，主动思考问题、解决问题，能够锻炼他们的自主学习和解决问题的能力，增强他们的学习动力。

同时，在当堂训练环节，学生要进行实践操作，这要求学生积极参与，提高了他们对知识的理解和应用能力。

其次，“先学后教，当堂训练”教学模式能够帮助学生理解和掌握知识。

在这种教学模式下，学生首先通过自主学习和探究来获取知识，这使得学生能够以自己的方式和节奏来学习，有更多的时间和机会来思考和理解知识。

在当堂训练环节，学生进行实践操作，进一步巩固和运用所学的知识，能够加深对知识的理解和记忆。

同时，在这个过程中，学生还能够发现和解决问题，培养了他们的实践能力和创新思维。

再次，“先学后教，当堂训练”教学模式能够提高学习效果。

学生在自主学习和探究的过程中，能够更加深入地理解知识，培养了他们的学习兴趣和学习方法。

在当堂训练环节，学生进行实践操作，将知识应用到实际中，这能够提高学生对知识的应用能力和解决问题的能力。

通过实践训练，学生能够发现和纠正错误，提高自己的学习效果。

此外，学生在实践操作中的互动和合作，还能够培养他们的团队合作和沟通能力。

最后，“先学后教，当堂训练”教学模式还能够培养学生的终身学习能力。

通过自主学习和探究，学生能够培养独立思考和学习的能力，提高他们的自主学习能力和解决问题的能力。

实践训练中的互动和合作，能够培养学生的沟通能力和团队合作能力。

这些能力在学生的终身学习和工作中都是非常重要的。

总之，“先学后教，当堂训练”教学模式能够激发学生的主动性和积极性，提高学生对知识的理解和掌握能力，提高学习效果，同时还能够培养学生的终身学习能力。

先学后教心得体会(15篇)

先学后教心得体会(15篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结计划、党团报告、合同协议、策划方案、演讲致辞、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary plans, party and youth league reports, contract agreements, planning plans, speeches, rules and regulations, doctrinal documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!先学后教心得体会(15篇)先学后教心得体会(15篇)大家在一些事情上得到启发后，能够思量把它写到心得体会中，这样做能够让我们持续思索不断发展。

先学后教,当堂训练学习心得

“先学后教，当堂训练”学习心得杨艳红课堂是学校实施教育活动的重要场所，学校的教学任务主要通过课堂教学来完成，课堂学习是学生在学校中的主要生活。

因此，课堂教学质量关系着学生的成长，而老师的教则很大程度上影响课堂质量的优劣。

在传统的教学模式下，大多是老师教，学生学，老师讲，学生听。

备课时教师思考的重点往往是如何把知识点讲清、讲透、讲生动，让学生听明白、能理解；课堂上教师占用大量的时间讲教材，详细地讲解、分析。

而结果往往是“我讲了这么多，你们怎么还不懂呢？”虽然课改搞了多年，“减负”也喊了多年，但实际教学中还是有些老师摆脱不了旧框框的束缚，课堂上占用时间太多，只好把大量作业留到课下，加重了学生学习负担。

通过这次“先学后教，当堂训练”教学模式的学习，我看到的不仅是教学方式的转变，更是教育思想的转变。

“先学后教”把学生的学放在首位，是对传统教学方法的根本否定，是真正意义上的“以生为本”。

这种模式下，教师在备课时首先要钻研课标和教材，明确教学目标，思考在教学过程中哪些是通过学生自学可以解决的问题，哪些问题学生可能遇到困难，需要教师搞好学前指导，依据学情来设计教学步骤。

在教学时教师首先组织学生“先学”，通过自主学习解决大量问题，是在教师的组织、指导下，有目的的学，是学习伙伴的共同合作学习，不是无目的的学，不是放任自留，也不是简单地看看书老师再回到讲解的老路；课堂上教师让学生充分展示自学成果，暴露学习中的缺陷，使老师准确掌握学情，从而有针对性地释疑解难，进行“后教”，由于老师只讲学生自学时不会的知识点，不仅讲解更具针对性，同时节省大量时间。

“先学后教”的“教”字不是传统意义上的系统讲授，是“点拨”的意思，教师根据学生的自学情况进行点拨，或规范其不准确的表述，或解答其疑惑的问题，或纠正其错误的理解。

由于学生通过自学已基本掌握了书上的知识，所以教师真正讲解的东西不是很多。

讲得时间少了，学生自学、展示，课堂练习的时间多了，课堂教学效率更高。

先学后教_当堂训练教学反思

九月份个人教学反思季振梁2013.9 “先学后教，当堂训练”模式在几年前就已在我校实行了，我在“先学后教，当堂训练”教学过程中，有许多收获，也有许多困惑，这让我思考很多，让我看到新课堂里的学生有的不同反应，让我自己受益，也让我的学生们受益。

我将教学中的一点体验说一说。

一、既要“先学”，又不忽视“后教”“先学后教，当堂训练”教学模式中最重要的方法“兵教兵”。

在我的课堂上，目前都是以模仿为主，一步一步引导学生自学，但是我发现班里有1/3的学生不会自学，所以引导起来确实存在着许多的困难，在引导的过程中，学生不是不听就是听不明白老师的话。

在检测的过程中，总是出现各种各样的问题，所以“后教”就显得尤为重要，因为就是在这个过程中，有的学生会解决不明白的问题，而且是学生自己帮助学生解决，所以更多的孩子会给予“倾听”。

所以，先学要在课堂中一点一点的培养，而后教时教师一定要注意方法，在学生说不清楚的情况下，教师也可以进行讲解，这样效果会更好。

二、知识要落实，兴趣仍要激发教学尝试的过程中，我们最初会发现用这样的教学模式上课，存在的最大的问题就是学生表达的机会减少了，模式又很生硬，激发学生的学习兴趣很难，学生也觉得知识是学会了，但是课堂却变得索然无味了。

生字教学时。

要求学生在有限的3分钟内自学生字，学完后，采用开火车方式认读、注音、组词、找出形近字组词等环节，发现有错兵教兵，目的就是让学生人人参与学习，师生可以及时发现学生存在的问题，及时纠错。

我班有一个自觉的形成，不会的暂时不坐下，自己找机会帮助其他同学解决问题后，自觉坐下。

识字教学，对差下生来说，是他们乐于展示的舞台，个个都有能力兵教兵，老师和同学发现他们的进步大，给予他们很多鼓励，学生的积极性高。

三、“先学后教，当堂训练”教学模式，存在的困惑：多数学生以适应，由于学生个体的差异，还有少部希望能和其他学生一样，紧张的学习，快速的练习，他们始终要慢一拍。

因为他们基础差，个人学习习惯不好。

“先学后教-当堂训练”心得体会

“先学后教-当堂训练”心得体会
在教学过程中，我发现“先学后教-当堂训练”这种教学方法十分有效。

通过这种方法，我可以在课堂上先进行知识的讲解与示范，让学生对知识有初步的了解和把握，然后
再让学生进行当堂训练，巩固和应用所学知识。

首先，这种教学方法可以有效激发学生的学习兴趣。

学生在课堂上首先了解到知识的
重要性和应用场景，通过老师的讲解和示范，学生可以更好地理解和掌握知识，因此
对学习产生了浓厚的兴趣。

其次，这种教学方法可以提高学生的学习效果。

通过先学后教-当堂训练的方式，学生可以在课堂上及时巩固所学知识，并将知识应用到实际问题中。

这种实际操作的过程，可以帮助学生更好地理解和记忆知识，从而提高学习效果。

此外，这种教学方法也可以培养学生的自主学习能力和合作意识。

在当堂训练的过程中，学生可以独立思考和解决问题，培养他们的自主学习能力。

同时，学生还可以在
小组中相互合作，共同解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。

总结起来，“先学后教-当堂训练”这种教学方法可以在学生获取知识的同时，培养他们的学习兴趣、提高学习效果和发展自主学习能力和合作意识。

因此，我会继续尝试
和应用这种教学方法，以促进学生的全面发展。

先学后教教学模式心得体会6篇

先学后教教学模式心得体会6篇先学后教教学模式心得体会1走进校园，一条条醒目的标语随处可见：“请、您好、谢谢、再见”，“踏着夕阳问一问，今天有多少长进？”，“迎着晨风想一想，今天该怎样努力？”，“不以大欺小，不欺辱同学”，“把饭吃饱，不浪费粮食。

”，“你能行。

”，“抬起头来走路”等等。

这些标语具体、亲切、实在，是暗示、是开导、是激励、是安慰，胜过千言万语，无处不渗透着学校从行为习惯、文明用语、德育教育等细节入手，从一点一滴做起，使学生一走进校门就开始接受无声的教育。

一、“先学后教，当堂训练”教学模式z学校的副校长z为我们详细的介绍了z校长的“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构：听了介绍我们知道，在课堂上，教师先揭示课堂教学目标，指导学生自学，通过检测，暴露出问题后，引导学生研讨解决，教师只作评定、补充、更正，最后让学生当堂完成作业，经过严格训练，形成能力。

运用“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构时，要根据不同年级、不同学科、不同学情灵活地进行。

有时可集中学、集中教、集中练，有时可分散学、分散练，有时可学一点、教一点、练一点。

我理解的“先学”，不单单是指学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师简明扼要地出示学习目标，提出自学相关要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。

重要的是教师的学前指导要到位，才能使学生明确自学的方法、目标、要求，很快进入自学之门。

自学的形式可以多种多样、灵活多变，可以是看例题、读课文、看注释、做实验、发现疑难做记号、做与例题类似的练习题等。

“后教”不是教师漫无边际、漫无目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。

需要注意的是：学生在自学过程中教师要不断巡视，在巡视过程中，要通过质疑问难、个别询问、板演、提问等形式准确掌握学生的自学情况，最大限度地暴露问题。

在学生自学结束后，启发学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露出来的问题，然后通过学生讲解或相互交流，让已经学会的学生教不会的（即兵教兵），促使学生相互帮助，达到会的更精，不会的变会的双赢目的。

先学后教当堂训练心得体会

先学后教当堂训练心得体会在教育工作中，教师一直扮演着重要的角色。

除了传授知识，教师还肩负着培养学生能力和品德的责任。

要想完成这一任务，教师不仅要有丰富的知识储备和教学经验，还要不断地学习和提升自己的教育教学素养。

其中，“先学后教”成为了不少教育工作者的共识。

而教学中的当堂训练，则是教师们提升教学素养的必不可少的一环。

下面，我将分享我个人的心得体会。

一、制定合理计划，训练目标明确首先，当堂训练需要制定一份合理的训练计划。

这份计划需要明确训练目标、时间、内容以及评价标准。

有了明确的目标，我们就能更好地进行训练。

同时，要有意识地将训练融入到教学过程中，让学生在实际的学习中进行训练，以达到事半功倍的效果。

二、秉持积极的态度，全身心投入训练当堂训练需要教师秉持着积极的态度去面对。

在训练过程中，我们需要全身心地投入，不断地观察和思考。

如果遇到训练中的困难和问题，不要气馁，要积极地寻找解决方法。

在进行训练的时候，要多与同事交流讨论，从不同的角度寻找解决问题的方法。

同时，也要认真听取同事和学生的反馈意见，不断地改进自己的训练方法。

三、注重细节，多角度提高训练效果当堂训练需要注重细节，从多个角度来提高训练效果。

教师需要认真观察学生的表现，找到他们的问题和不足之处，有针对性地进行训练。

同时，训练的方法也要多样化，不能墨守成规。

在设置训练内容时，可以从多个方面入手，比如语音、语调、口音、语速等，让学生能够全面提高自己的语言表达能力。

还可以通过游戏的方式来进行训练，增强学生对语言的兴趣和学习动力。

四、建立完善的评价体系，提高训练效果当堂训练需要建立一套完善的评价体系，以提高训练效果。

在训练计划中，需要设定评价标准，评价内容和方法，并将其告知学生。

在训练过程中，需要及时对学生的表现进行评价，并及时给予指导和反馈。

通过评价和反馈，学生可以更好地了解自己的学习情况，更加积极地投入到训练中去。

五、不断总结，形成经验，提高教学质量最后，在训练结束后，需要对训练进行总结，并形成经验，以提高教学质量。

先学后教当堂训练教学模式心得体会

先学后教当堂训练教学模式心得体会3篇先学后教当堂训练教学模式心得体会篇1前几天，我们先后到某某小学和矿二中听课，虽然我们听课的科目都不尽相同，但是通过他们的课堂，对于“先学后教，当堂训练”这种教学模式的理解和操作方法已可见一斑，同时也带给了我们更多的启迪和思考。

一、角色互换，学生的主动性得以发挥。

走进他们的课堂，都给人耳目一新的感觉，让人眼前一亮。

教师不再是课堂的主角，有台前转为幕后，取而代之的是每一个学生。

他们主动学习，他们合作交流，他们汇报展示。

教师那么由过去的教学权威变为了一个组织者、引导者、鼓励者的形象。

可以说，教师的角色发生了根本性的转变，从知识的神坛〔知识的讲坛〕上走下来，成为学生学习的伙伴，组建起学习共同体。

在矿二中靳文亮老师的一堂数学几何课上，当学生在黑板前讲解解题思路时，老师不是无所事事的站在一旁，而是常常走到学生中间，和学生站在一起，听取那个同学讲解，真正做到了与学生平等的交流和探讨。

刘家垴小学白兰艳老师的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》那么表达了允许学生提出自己独特的见解，鼓励学生提出疑问，学生在解释“故人西辞黄鹤楼”时，说道：老朋友在黄鹤楼辞别，坐船东去。

马上下面听的同学就提出问题：诗中是西辞，为什么你解释的是东去？这样的课堂把学习的自主权交给了学生，使课堂真正变成学生的学堂，学生的讲堂。

在所听的几节课上，听不到老师滔滔不绝的讲解，看不到老师忙碌的身影，相反我们看到的是学生的活泼和忙碌，他们相互质疑，互帮互学，他们的充满自信而又生动细致的讲解。

学生们穿梭于课堂，看似混乱，实那么真正意义上实现最大化的脑资源共享。

这样的课堂学生动起来了，真正实现了语文教学中的生生互动，师生互动，课堂真正成为了生命对话的课堂，这样的课堂才是充满生机的课堂。

这也正应了一句话“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。

”因此我们认为必须改变传统的那种“一讲到底”的教学方式，培养学生的自学能力。

从关注教师的教变为关注学生的学，从“向老师学”到“带着问题自己学”，学生从“要我学”变为“我要学”，强化了学习的目的性。

先学后教当堂训练心得体会范文合集6篇

先学后教当堂训练心得体会范文合集6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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个人学习“先学后教当堂训练”教学模式的心得体会

个人学习“先学后教当堂训练”教学模式的心得体会在教育教学领域中，教学方法的选择至关重要。

不同的教学方法会对学生的学习效果产生不同的影响。

我个人近期接触并学习的一种教学模式是“先学后教,当堂训练”。

该模式鼓励学生在课前独立学习和准备知识，然后在课堂上进行巩固和深化。

在我学习这种教学模式的过程中，我有一些心得和体会。

首先，这种教学模式能够激发学生的学习兴趣和积极性。

在课前独立学习中，学生可以自由自主地选择学习时间和地点。

他们可以按照自己的节奏和方式来学习，而不受到教师的限制。

这种自主学习能够激发学生的学习兴趣，让他们在学习过程中保持主动性和积极性。

同时，学生在课前的自主学习中也可以体验到自主学习的乐趣，从而对学习习得动力和自信心。

其次，这种教学模式能够提高学生的学习效果和记忆力。

在课前的自主学习中，学生需要自己研究和理解知识点。

通过主动的思考和思维活动，学生能够更深入地理解知识，提高记忆力。

当然，在课堂上的当堂训练也是一个重要的环节。

学生通过与同学的讨论和教师的指导，提高了知识点的理解和掌握。

这种反复巩固和深化的学习方式使得学生能够更好地记忆和消化知识，提高学习效果。

再次，这种教学模式能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

在课前的自主学习中，学生需要独立面对学习任务，自主选择学习方法和策略。

他们需要学会解决学习过程中的问题，培养自主学习能力。

同时，在课堂上的当堂训练环节，学生也需要独立解决问题和找到答案。

这种自主解决问题的能力对学生的终身学习和发展十分重要。

最后，这种教学模式能够激发学生的合作意识和团队精神。

在课前的自主学习中，学生可以通过小组合作来分摊学习任务和相互讨论。

这种团队合作能够提高学生的学习效果和理解力。

在课堂上的当堂训练环节，学生也可以与同学一起讨论和解决问题。

这种合作学习方式能够帮助学生更好地理解和应用知识，培养团队合作精神。

总之，个人通过学习“先学后教,当堂训练”教学模式，我深刻体会到这种教学方法的优势和重要性。

“先学后教-当堂训练”心得体会(精选6篇)

“先学后教-当堂训练”心得体会（精选6篇）“先学后教-当堂训练”心得体会篇1“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”。

通过这两天在沁阳永威学校的听课学习，我对“先学后教，当堂训练”这一教学理念有了新的感悟：“这种教学模式的主要特点：教师备课充分，课堂教学目的明确，教学时间抓的紧，教学效果显著。

”课堂模式形式上产生了根本的转变，从教师的“传授”变成“解惑”，从教师的“教”变成了学生的“学”。

真正把课堂的主动权和主体地位还给了学生，教师只起到了引导作用。

学生的学习方式发生了质的改变，学习活动从“向师学”变成“带问题自己学”，学习活动的目的性也有所不同，无论是小组交流，还是合作探究，都比较注重实效性，学生学习的积极性更高了。

所谓“先学”就是在课堂上学生按照老师提示的目标及学前指导，看书，练习。

所谓“后教”就是针对学生自学中露出来的问题及练习中的错误，教师引导讨论，“兵”教“兵”，教师只做评定、补充。

所谓“当堂训练”就是让学生当堂独立完成作业，进行严格训练，这样就减少作业抄袭行为，便于师掌握学情，加大辅导对象的准确性，有效减少差生面，“先学后教，当堂训练”八个字简单却蕴含先进的教学理念：教师的责任不在于教，而在于教学生学，“先学后教、以教导学、以学促教”才能取得最佳效果。

先学后教虽然教案字数少了，但要求更精了。

难度更大了，它要求我们不但在吃透教材，突出对各部教法的设计研究，还要备学生以及各教学环节所完成的目标情况等，更劳心用力了。

教师的教态更具有亲和力，不要吝啬微笑。

因此我们在教学中要带着激情去教，参与到学生之中用感情沟通感情，用智慧启迪智慧。

多在学困行的单个辅导上下功夫，抓住差生不放手。

重视对知识的落实、关键落实日日清，堂堂清。

通过节节课知识点过关，让学生有效自主学习。

通过课堂教学使我有所启发：〈1〉对学生通过自觉已掌握的，一律不教。

〈2〉教的要求要寻找出规律，真正让学生知其所以然。

〈3〉教的方式让会的先讲。

对“先学后教,当堂训练”教学模式的理解与感悟

作业使学生真正做到了在做中学，中做，学既符合物理
学科的特点，又符合学生的认知特点。（责任编辑黄春香）
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所谓“ 先学 ” 就是先让学生自学探究，，即引导学生依据学习内容，围绕目标，自学思考题，独立、真地读认书、看书、操作、思考，从而对问题形成初步的认识；谓所 “ 后教” 就是同学们合作探究，相关疑难问题进行 “ ，就兵教兵” 即相互启发，，相互研讨，的同学帮助不会的同会学，思维快的同学帮助思维慢的同学，通过互动，使学生
加深对问题的理解；谓 “ 堂训练 ” 就是引导学生深当堂训练 ” 在物理课上的应用
不仅仅是一种模式，更应作为一种理念，我们要灵活应
用，更要完善充实发展。课堂上让学生全过程参与观察现象、出问题、提作出猜想、设计实验、收集证据、归纳结论。去经历整个探究过程，去体验挫折，去克服困难，享
学生学习情况而制定、调整教学策略。其每一步都是让学生去学，去探，去实践，去体验，以充分体现教学的开放性、过程性、实践性、自主性、任务驱动性的特点，学使
生学习变被动为主动，接受为探究地去学习新知，变形
容合理安排时间。课堂练习可在学完某个知识点后及
时练习，学习了长度单位换算后，如立即让学生练习几道单位换算题，学生即学即用，印象更深刻。课堂作业也是练习的过程，形式可笔试也可口试，内容可以是填空、选择，可对日常生活中现象进行解释，可举例说明问题，也可设计实验等。例如，学完浮力的新课后，设计我了一个问题：物体在液体中所受浮力的大小与所处深度