两步计算的加减法实际问题

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《两步计算的实际问题》教案(精选9篇)

《两步计算的实际问题》教案（精选9篇）《两步计算的实际问题》教案篇1教学内容：第五册 P43例题和试一试想想做做1---4教学目标：1、经过探究与沟通解决问题的过程，感受解决问题的一些策略，学习画线段图分析数量关系，学会解决与倍有关的两步计算实际问题及相应的变式问题。

2、感受数学与日常生活的亲密联系，进一步增加对数学爱好和信念，初步形成独立思索和探究问题的意识、习惯。

教学重点：学习画线段图分析数量关系，感受解决问题的一些策略，学会解决与倍有关的两步计算实际问题。

教学难点：画线图表示和分析数量问题，解决与倍有关的两步计算实际问题的变式题教学步骤老师活动过程同学活动过程一、谈话导入同学们：你们知道班上谁平常最讲究卫生，衣着最干净吗？（不提美丽，避开同学盲目攀比），的确，衣着是我们生活中的一件重要事情。

那么，××同学你知道吗，你的衣服是谁给你买的呢？你知道它们的价格吗？今日这节课我们就来讨论一个有关衣服的问题。

（板书：实际问题）从同学的日常生活中引出数学问题，既自然又能吸引同学的留意力，为新课的教学奠定了良好的基础。

教学内容老师活动过程同学活动过程二、探究新知1、教学例题（1）课件出示妈妈带芳芳买衣服的情景衣服标价28元，营业员阿姨说：“上衣的价钱是裤子的3倍。

问：从上面你了解到哪些信息？想想芳芳的妈妈对营业员会说什么？（出示问题）”一套衣服“的意思是什么？（2）在我们解决数学问题时，有很多能干的小助手，它们的作用可大呢。

今日，老师就请来了一位，它的名字叫线段图，我们可以先用一条线段（长短依据详细状况确定）表示裤子的28元（师边说边画）那么表示上衣的价钱的线段该画多长呢？（同桌争论）为什么？请一名同学板演，其余在书上画。

要求一套衣服要多少钱，也就是求裤子和上衣的价钱一共是多少元，那么该怎样表示这个问题呢？可以这样表示（师生边说边板演）（3）现在线段图画完了，你能指着线段图说说每一部分的意思吗？（1）同学依据教学情境，说说了解到的有关信息，加深对题意的理解。

两步计算的实际问题教案

两步计算的实际问题教案两步计算的实际问题教案1学情分析这部分内容主要是教学用两步连乘计算简单的实际问题，学生在之前已经学了关于两步计算的一些问题，但是不同的是两步连乘的实际问题中的已知条件更能够进行不同的组合，不仅需要学生去收集信息更需要去选择分析有用的或者是关联的信息，使得学生掌握不同的解题策略。

教学目标1、使学生经历用两步连乘解决简单实际问题的探索过程，进一步积累对相关数量关系的认识，感受从已知条件出发或从所求问题出发进行思考都能有效地确定解题思路，能用两步连乘正确解答简单的实际问题。

2、使学生在解决问题的过程中，进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高分析解决问题的能力。

3、通过本节课的学习，使学生进一步感受乘法运算的实际应用价值，树立学好数学的信心，并体验成功解决问题的快乐。

教学重点和难点教学重点：能对获取的信息作出正确分析,用连乘计算解决实际问题。

教学难点：理解数量关系，体会解决问题策略的多样性，有条理地分析和解决问题。

两步计算的实际问题教案2教学目标1、感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。

2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，学会用加、减两步计算解决一些相应的实际问题。

3、感受解决问题的一些策略和方法，养成一定的运用线段图解决实际问题的能力。

教学重难点重点：画线段图探索数量之间的关系。

难点：灵活运用线段图理解较复杂的数量关系。

教学过程设计：一、学习新知你能看图编数学问题并列式解答吗？（1） 24米（2）14kg ?千克1、出示：养牛场有黄牛25头，，黄牛和奶牛一共有几头？（1）补充条件（注意相关性）①奶牛有（）头②奶牛的头数是黄牛的（）倍③黄牛的头数是奶牛的（）倍④奶牛比黄牛多（）头⑤奶牛比黄牛少（）头（2）画线段图，列式计算指出：线段的适当长度（3）突出：奶牛比黄牛多（ 7 ）头奶牛比黄牛少（ 10 ）头2、“想想做做”第6题说一说题中的信息，独立列式解答，交流算法二、拓展深化1、停车场有轿车37辆，比面包车多9辆，停车场一共有多少辆轿车和面包车？（1）引导：轿车和面包车谁多谁少？（2）独立画线段图列式解答，全班交流2、哥哥和弟弟一共有邮票41张，哥哥比弟弟多5张，两个人各有多少张邮票？（1）学习画线段图，观察了解各量之间的关系（2）引导画线段图：（线段图略）（3）小组讨论解题方法，全班交流理解解一：41+5=46 哥：46÷2=23 弟：23-5=18解二：41-5=36 弟：36÷2=18 哥：18+5=235、哥哥和弟弟一共有邮票26张，若哥哥给弟弟3张，则两人的邮票一样多，两人各有几张邮票？（1）提问：谁的邮票多？多几张？（2）讨论理解：哥哥比弟弟多6张邮票（3）实物演示，帮助理解哥哥比弟弟多6张邮票（4）小组共同完成画线段图，列式计算，交流思路（5）全班交流三、课堂延伸妈妈：我的年龄是你的4倍。

两步计算的应用题四年级上册

两步计算的应用题四年级上册
当然，以下是一个四年级上册的两步计算应用题：
小明和他的朋友们在公园里玩。

他们决定玩捉迷藏。

小明负责找，他的朋友们负责藏。

游戏开始，他闭上了眼睛，数到10后开始寻找。

他知道他的朋友小华藏在了树后面，而小华花了3分钟才找到。

另外，他的朋友小红藏在了草丛里，小红花了5分钟才被找到。

那么问题来了：如果小明找小华和小红一共花了多少分钟？
首先，我们来理解题目中的信息：
1. 小明找小华花了3分钟。

2. 小明找小红花了5分钟。

3. 小明找小华和小红的时间不能叠加，也就是需要分开计算。

根据以上信息，我们可以得出以下计算：
小明找小华和小红的时间总和 = 3分钟 + 5分钟。

计算结果为：小明找小华和小红一共花了8分钟。

加减法的实际运用解决日常生活中的难题

加减法的实际运用解决日常生活中的难题在我们日常生活中，加减法是最基础、最常用的数学运算之一。

我们在购物、做菜、计算时间等各个方面都会用到加减法。

本文将探讨加减法在解决日常生活中的难题时的实际应用。

一、购物换算当我们购物时，经常会遇到一些打折、特价商品。

这时，我们可以利用加减法来计算最终价格。

例如，某商品原价100元，打8折，我们可以用减法来计算折扣后的价格：100元 - (100元 × 0.8) = 20元。

通过这样的计算，我们可以清晰地知道折扣后需要支付的金额。

二、烹饪配方调整在烹饪过程中，有时候需要对配方进行调整。

加减法可以帮助我们准确地计算出需要增加或减少的材料量。

例如，某个菜谱需要500克的面粉，但我们只有400克的面粉，我们可以通过减法计算出还需要多少面粉：500克 - 400克 = 100克。

这样一来，我们就知道还需要多添加100克的面粉才能按照菜谱要求进行烹饪。

三、计算时间在日常生活中，我们常常需要计算时间差，例如计算两个时间点之间的时间间隔。

加减法可以帮助我们快速精确地计算出时间差。

例如，我上班的时间是8点，现在是7点30分，我可以用减法计算出我还有多久才能上班：8点 - 7点30分 = 30分钟。

通过这样的计算，我可以根据时间差来合理安排自己的时间。

四、理财规划对于一些理财问题，加减法也能提供实用的解决方式。

例如，我们每个月的收入是5000元，固定开销为3000元，我们可以用减法计算出每个月的结余是多少：5000元 - 3000元 = 2000元。

通过这样的计算，我们可以清晰地了解到每个月的结余金额，从而更好地进行理财规划。

通过以上几个具体的例子，我们可以看到加减法在解决日常生活中的难题时的实际应用和重要性。

无论是购物、烹饪、时间计算还是理财规划，加减法都是必备的工具。

掌握加减法不仅能够提高我们解决问题的能力，还能帮助我们更好地管理日常生活。

总结起来，加减法的实际运用解决日常生活中的难题极为广泛，无处不在。

《两步计算的加减法实际问题》教育教学设计

教师追问：
①他这种方法是先用了哪2个条件求出了什么，再求什么？
②为什么“用原来的３４人先加上上车的人数18人”用加法？算出的得数减下车的15人用减法呢 ?
方法３：还可以用上车的１8人减去下车的15人,再加上原来的34人，最后也能求出离站时车上有多少人。
教师追问:
①他这种方法是先用了哪2个条件求出了什么，再求什么？
（1）出示主题图问：从图中你知道哪些数学信息和问题?
(2)根据学生回答把条件和问题摘录在黑板上，并向学生说明:我们把数学信息也叫解决这道问题的条件。
(3)问题中的“离站”是什么意思？
2.确定解题思路
（1）根据题目中的条件和问题你准备怎样解决这个问题？先自己想一想，然后在小组内说一说你的想法。
(２）小组学生活动,教师巡视。
②“上车的18人减去下车的15人”算出来是什么?算出的得数为什么要加上原来的34人?
3．列式计算
（１）同学们想了很多的方法,现在请按自己的想法选一种方法在学习单上列出计算。
(2)同桌交流:说说你的算式每一步算的是什么？
(３)全班交流:谁来说一说你是怎么算的?
学生汇报时,师板书并规范书写格式，追问学生：你第一步先算的什么?第二步呢？
3．让学生在探索过程中进一步体会数学与生活的联系，增强学生对数学学习的兴趣；养成良好的倾听、表达、思考、检验的学习习惯，为后续的解决实际问题学习奠定扎实的基础。
教材简析：
“两步计算的加减法的实际问题”是在学生掌握简单的加减法实际问题数量关系的基础上进行教学的。教材通过学生熟悉的“乘坐公交车”这一生活情境，根据条件解决“离站时车上有多少人?”的问题,让学生在具体情境中进行有序的观察、有条理的思考，确定先算什么再算什么，并联系自身的生活经验解释每一步的含义:为什么用加法，为什么用减法，联系自身的生活经验,同时关注学生出现的不同解题思路。让学生初步了解两步计算实际问题的结构，感受解决两步加减法实际问题的一般步骤，即“整理条件和问题—确定解题思路—列式计算—检验”。在经历解决问题的一般步骤过程中，让学生逐步养成按规范的步骤解题的好习惯,提高学生观察能力、分析能力和解决简单实际问题的能力，知道检验的方法并养成检验的学习习惯,

【精】《加减两步计算的实际问题》精品教案

同学们，这节课你学到了什么？（出示幻灯16、17）
1、我学会了用两步计算解决实际问题。
2、解决问题可以有多种算法
3、我还学会了脱式计算的方法
4、脱式计算就是把等于的结果写在等式的下面，注意等号要位于算式的外面，然后把后面的运算符号和数字照抄，再进行下一步计算，最后横式上不在写得数。
完成练习六的4、5、6题。
师：这个结果37就不用再写的横式上了。这样我就完成了这个题的两步计算。
师：还有谁有不同的算法？（出示幻灯7）
师：伴随学生回答，出示答案：从总人数里先减去下车人数再加上上车人数，就是离站时车上有的人数。34-15+18
师：你的想法也很棒，同学们选用自己喜欢的方法竖式计算或者脱式计算来完成这个题的答案吧？（教师巡视指导学生正确完成两步计算）
读题，计算，稍后回答问题。
复习旧课导出新课。利用旧知识的思维，为学习新知识做好铺垫。
讲授新课
师：同学们，请看这张图，你得到了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？（出示幻灯4）
师：伴随学生回答出示问题：离站时车上有多少人？
师：你想怎样解答？（出示幻灯5）
师：伴随学生回答，出示答案：用原来的人数先加上车人数再减下车人数。34+18-15
师：我们做的对吗？你怎么来验算？（出示幻灯9）
师：动画出事学生的验算方法：换一种算法来验算就可以了
看图思考说出所得数学信息并提出问题。
回答问题
讨论并回答问题。
回答自己的算法
在练习本上计算
回答问题
回答验算方法。
先设疑，让同学们分析问题，提出问题，然后解决问题。
在解决问题的过程中，我不断的启发，让学生寻求不同的解题方法，完成了每一种解题方法的同时，老师给予充分的肯定，让学生学会从多个角度思考问题，解决问题。

苏教版二年级数学下册《两步计算的加减法实际问题》教案

苏教版二年级数学下册《两步计算的加减法实际问题》教案一. 教材分析苏教版二年级数学下册《两步计算的加减法实际问题》这一单元主要让学生掌握两步计算的加减法实际问题的解题方法。

通过实际问题的解决，让学生理解加减法的实际意义，提高学生的数学应用能力。

教材通过丰富的情境图和实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但是对于两步计算的实际问题还不太熟悉。

因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和实际问题，让学生理解和掌握两步计算的加减法实际问题的解题方法。

同时，学生对于图形的认识和操作也已经有一定的基础，可以借助图形更好地理解和解决问题。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握两步计算的加减法实际问题的解题方法。

2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和交流能力。

四. 教学重难点1.掌握两步计算的加减法实际问题的解题方法。

2.理解和应用加减法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和解决问题。

2.动手操作法：通过图形拼组和实际操作，让学生更好地理解和掌握两步计算的加减法实际问题的解题方法。

3.合作交流法：鼓励学生合作解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。

六. 教学准备1.教材和教辅资料。

2.情境图和实际问题。

3.图形拼组材料。

4.教学多媒体设备。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过情境图或实际问题，引导学生思考，引出两步计算的加减法实际问题。

例如，教师可以出示一幅情境图，图中有一只小鸟和一只蝴蝶，问学生小鸟和蝴蝶一共有几只。

让学生尝试用加法计算。

呈现（10分钟）教师呈现一系列的两步计算的加减法实际问题，让学生独立思考和解决问题。

例如，教师可以出示一个问题：小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，小明一共有几个苹果？让学生用加法计算。

操练（10分钟）教师学生进行小组合作，共同解决一系列的两步计算的加减法实际问题。

加减法的实际运用解决日常生活中的问题

加减法的实际运用解决日常生活中的问题在我们的日常生活中，加减法是我们最常用的数学运算之一。

无论是在购物时计算金额，还是在制定预算和解决实际问题时，加减法都发挥着重要作用。

本文将介绍加减法在日常生活中的实际应用，并探讨如何运用这些数学技巧来解决各种问题。

1. 购物计算在购物时，我们经常需要计算商品的总价以及找零金额。

加法帮助我们计算多个商品的价格总和，而减法则帮助我们计算找零金额。

举例来说，假如我们购买了一杯咖啡5元，一块蛋糕8元，一瓶水3元，我们可以使用加法运算得到总价格：5 + 8 + 3 = 16元。

如果我们支付了20元，我们可以用减法计算找零金额：20 - 16 = 4元。

2. 时间和日程安排加减法也可以用来解决我们在日常生活中的时间安排问题。

假设我们计划在早上7点出门，需要15分钟的步行时间到达目的地。

为了按时到达，我们可以用减法来计算出我们需要在几点钟起床。

如果我们需要15分钟来洗漱和穿衣服，那么我们需要在7点之前起床15 + 15 = 30分钟。

因此，我们需要在7点之前半小时起床，即6点半。

3. 路程和速度计算在旅行和驾车时，加减法也是非常实用的。

假设我们计划驾车前往一个距离为150公里的目的地，我们已经驾驶了90公里，每小时的平均速度为60公里。

我们可以使用减法计算出距离目的地还有多远：150 - 90 = 60公里。

然后，我们可以使用除法计算出还需要多少小时才能到达：60 ÷ 60 = 1小时。

因此，我们需要再驾驶1小时才能到达目的地。

4. 预算和储蓄计划加减法也在预算和储蓄计划中发挥着重要作用。

假设我们的每月收入为4000元，我们的月度支出包括2000元的房租、600元的食品和餐饮费用、500元的交通费用和300元的其他费用。

我们可以使用加法计算出我们每个月的总支出：2000 + 600 + 500 + 300 = 3400元。

然后，我们可以使用减法计算出我们每个月的储蓄金额：4000 - 3400 = 600元。

《两步计算的加减法实际问题》教学设计

《两步计算的加减法实际问题》教学设计《两步计算的加减法实际问题》教学设计［教学内容］人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第5页（用加法和减法两步计算解决实际问题）。

［教学目标］1.知识目标：结合现实生活中的具体情境理解加减法两步运算知识，理解小括号的作用。

2.能力目标：提高学生自主学习、合作学习、探究问题、解决问题的能力。

3.过程方法目标：感受运用加减法两步运算知识解决生活中数学问题的过程，掌握运用加减法两步运算解决问题的方法。

4.情感目标：形成热爱生活、关注社会、欣赏他人、尊重他人的情感。

［教学过程］一、情境导入，激发兴趣1.激趣：让学生观看春天的景色（出示配有音乐及讲解的美丽画面）2.谈话导入：你们看到这么美的画面，一定也想亲自到大自然中看一看这些美景吧？周六我们一起去春游好吗？春游前我们需要做哪些准备呢？同学们都要准备许多吃的、喝的东西，那我们一起去商店买一些吧。

［该环节联系学生的生活实际，从学生感兴趣的情境和活动出发，自然而然地导入本课的教学，起到引起学生注意，激发学生学习动机的效果；同时，也培养了学生在生活中学数学用数学的意识和热爱生活、热爱大自然的情感。

］二、探求新知，展开思维1.出示，引入课题（1）出示根据课本第5页中的画面内容设计的，创设问题情境。

（2）教师提问：现在“小精灵”聪聪想请同学们帮个忙，请大家帮他算一算面包房现在还剩下多少个面包，同学们一定非常乐意帮这个忙吧。

2.小组讨论，探究新知。

（1）4个学生组成一个学习小组，共同讨论刚才教师提出的问题：怎样计算“现在还剩多少个面包”？（2）各个小组选派一名代表汇报讨论的结果。

［该环节的主要任务是向学生呈现新知识，使学生明确所要解决的问题。

新知识和新问题是通过具体的情境呈现的，使学生在问题情境中发现问题，在相互协作中寻求解决问题的方法和途径。

这对培养学生的问题意识、探究能力和合作意识与交往能力都有一定的作用。

二年级下册数学《3、两步计算的加减法实际问题》(9) 苏教版

苏教版小学数学二年级下册两步计Fra bibliotek的加减法实际问题
复习挑战
1. 23 + 35 58
56 - 24 32
27 + 36 63
35 -16 19
27 + 18 45
53 - 37 16
复习挑战
2.
40 元
15 元
27 元
你能提出什么问题？
离站时车上有多少人？
车上原来有34人
已知条件到站后有15人下车又有18人上车
共读了34本书，小新和小明一共读了45本书，小红和小明一共读了43本书。
小兰和小新一共读了多少本书？
答：离站时车上有31人。
智力闯关
＋
－
= 35
37＋13＝50(张) 50－15＝35(张)
答：小华现在有35张画片。
智力闯关
上午运来45袋水泥
下午运来54袋水泥
用去88袋
用去88袋。还剩多少袋？
？袋
45＋54 = 99（袋） 99－88 = 11（袋）
答：还剩11袋。
这节课我们学习了什么内容？
探索新知
车上原来有34人
已知条件
到站后有15人下车又有18人上车
问题：离站时车上有多少人？
12什12....选和么想小择同？一组一桌想里种说，说方说可一法你在的以说学算怎自习式样己单每解的上一答想列步？法式算计的算是。
整理条件和问题确定解题思路列式解答检查
离站时车上有多少人？
34-18＝16(人) 18-15＝3(人) 16+15＝31(人) 34-3＝31(人)
智力闯关
1.任选2题认真完成在学习单上。
2.每一小组交2 人到前面批改。

两步计算的加减实际问题图解法

两步计算的加减法实际问题
1、一辆汽车上有乘客35人，到卫星广场下车15人，上车11人。离开卫星广场时车上有乘客多少人？
原有35人下车留下（35-15）人 15人
上车？ 11人
2、小英看一本72页的故事书。第一天看了 26页，第二天看了28页，在看多少天才能看完？
26页
28页？72页一年级 Nhomakorabea？人
二年级
54人
25人
19人
三年级？人
问题：妈妈银行卡上现在有多少元？现在？元
支出700元
原有800元
存入500元
45只
鸭
30只 30只
鸡
15 只？只
答：现在是鸡多，多15只。
400 厘米
400 厘米
400 厘米
700米
小军家学校大生家
500米
400米
？
小玲家
小玲家离学校多少米？小军家离学校400米，
500个鸭蛋鸡蛋？个
300个
（500+300）个
鸭蛋和鸡蛋一共有多少个？ 500+300+500=1300（个）答：鸭蛋和鸡蛋一共有1300个？
学校艺术节上，二年级有54人表演节目，三年级表演节目的比二年级多19人，一年级表演节目的比二年级少25 25人。三年级和一年级人。三年级和一年级各有多少人？比二年级少各有多少人？

二年级下册数学教案-6两步计算的加减法实际问题-苏教版

二年级下册数学教案6 两步计算的加减法实际问题苏教版我今天要上的教案是二年级下册的数学，具体是第六单元的“两步计算的加减法实际问题”。

一、教学内容我选择的教材是苏教版二年级下册数学课本，今天要讲的是第六单元的“两步计算的加减法实际问题”。

这一部分主要让学生通过具体实际问题，学会使用加减法进行两步计算，理解加减法的实际意义。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两步计算的加减法实际问题的解法，能够独立完成相关的数学题目。

三、教学难点与重点今天的教学难点是让学生理解在解决实际问题时，如何通过加减法进行两步计算。

教学重点则是让学生能够熟练运用加减法解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了PPT、黑板、粉笔等教具，同时也会让学生准备练习本和笔，以备随堂练习。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个简单的实际问题，引入两步计算的加减法实际问题。

2. 讲解与示范：我会通过PPT或者黑板，详细讲解两步计算的加减法实际问题的解法，并通过例题进行示范。

3. 随堂练习：讲解结束后，我会设计一些随堂练习题，让学生当场练习，巩固所学知识。

4. 小组讨论：我会让学生分组讨论，分享各自的解题方法，互相学习和提高。

六、板书设计我会在黑板上设计一些相关的板书，帮助学生更好地理解和记忆两步计算的加减法实际问题的解法。

七、作业设计我会布置一些相关的作业，让学生能够通过练习，巩固所学知识。

作业题目会包括一些两步计算的加减法实际问题，让学生独立解决。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次课堂教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会设计一些拓展延伸的题目，让学生能够进一步提升自己的数学能力。

重点和难点解析一、实践情景引入的环节在这个环节，我通过一个简单的实际问题，引入了两步计算的加减法实际问题。

这个实践情景引入环节是非常重要的，因为它能够帮助学生将抽象的数学知识与实际生活联系起来，使学生明白学习数学的意义和价值。

三年级上册两步计算应用题100道

三年级上册两步计算应用题100道1、商店原来有98筐桔子，卖出29筐后，又运进40筐，这时商店有桔子多少筐?2、校园里有8排松树，每排7棵．37棵松树已经浇了水，还有多少棵没浇水？3、水果店运来一批苹果，上午卖出28筐，下午卖出29筐，还剩102筐．运来多少筐？4、果园里有9行苹果树，每行8棵，还有12棵梨树，一共有多少棵果树？5、老师有9盒乒乓球，每盒6个，借给同学8个，老师现在还有几个？6、食堂买来50棵白菜，第一次吃去12棵，第二次吃去15棵．还剩多少棵？(用两种方法解答)7、一本《我们爱科学》有90页，小明看了4天看了36页，按照这样的速度，剩下的还要看几天？8、同学们分8组给解放军叔叔写慰问信，每组写8封，后来又写了19封，一共写了多少封？9、妈妈买来99米纱布，做蚊帐用去56米，做两床被子用去24米，还剩多少米？10、果园里有果树98棵，其中苹果树29棵，梨树38棵，其余的是桃树，桃树有多少棵？11、妈妈带了50元，买了4包饼干，每包12元，还剩多少元？12、小华有一些邮票，送给同学28张后，把剩下的贴在集邮册上，每页贴8张，贴了7页，小华原来有多少张邮票？13、水果店运来58筐苹果，上午卖出14筐，下午卖出19筐．还剩多少筐？(用两种方法解答)14、蛋糕每个4元，橙汁每瓶9元。

买6个蛋糕和2瓶橙汁，一共要付多少元？15、要折45架纸飞机，已经折了27架。

剩下的3个同学折，平均每个同学折多少架？16、铅笔盒38元圆珠笔3元修改液7元（1）强强有50元钱。

如果他想买1个文具盒，剩下的钱用来买圆珠笔。

他最多可以买多少支圆珠笔？（2）强强有50元钱。

如果他买了2瓶修改液，剩下的钱还能买文具盒吗？17、一条绳子长35米，剪去8米后，把剩下的平均分成3段，每段长多少米？18、方便面3元∕桶苹果汁6元∕瓶饼干8元∕盒（1）买3瓶苹果汁和1盒饼干，要付多少元？（2）小明带了30元钱，买了4桶方便面，还剩多少元？19、妈妈买了2袋肉松，拿出50元，找回34元。

新苏教版数学二年级下册第3课时两步计算的加减法实际问题

苏教版数学二年级下册第3课时两步计算的加减法实际问题1.兔妈妈摘了35个苹果，兔宝宝运走16个，兔爸爸又摘了42个苹果，现在一共有多少个苹果？2.（1）红红带了100元，她买哪两样东西剩下的钱最少？买完这两样东西后还剩多少元？（2）丽丽刚好带了可以买两个书包的钱，用这些钱去买一双鞋还剩多少元？答案：1.35-16+42=61（个）答：现在一共有61个苹果。

2.（1）书包和鞋子36+62=98（元） 100-98=2（元）答：买书包和鞋子剩下的钱最少，还剩2元。

（2）36+36=72（元） 72-62=10（元）答：还剩10元。

一、培优题易错题1．在下面图形的“?"处，应该是哪一个图形?【答案】，剩下的图形是②号。

答：在下面图形的“?"处，应该是②号图形。

【解析】【分析】观察图可知，上面一行的图形分别顺时针旋转45°得到下面一行的图形，据此判断。

2．猜一猜，画一画。

（1）（2）【答案】（1）（2）【解析】【分析】（1）观察图可知，此题是按“”两个图形为一组循环排列的，据此规律解答；（2）观察图可知，此题是按“”三个图形为一组循环排列的，据此规律解答。

3．你能给下面的钟面画上时针吗？【答案】解：【解析】4．造三位数、找三位数【答案】【解析】【分析】要求用三个不同的数字组成三位数，每个数字放在百位上，十位和个位数字可以调换，有两种组合方法，一共有2×3=6种不同的三位数，据此列举。

5．给下面的钟面画上时针或分针．【答案】解：【解析】6．有一袋大米，第一次用去这袋大米的一半，第二次用去剩下的一半，余下的大米刚好是4千克。

这袋大米原来是多少千克?【答案】解：4×2=8（千克）8×2=16（千克）答：这袋大米原来是16千克。

【解析】【分析】此题主要考查了逆推问题，根据余下的大米是4千克，用4×2=第一次用去后剩下的大米质量，根据条件“ 第一次用去这袋大米的一半”可知，用第一次用去后剩下的大米质量×2=这袋大米原来的质量，据此列式解答。

苏教版二年级下册数学《两步计算的加减法实际问题》教案

苏教版二年级下册数学《两步计算的加减法实际问题》教案一. 教材分析苏教版二年级下册数学《两步计算的加减法实际问题》这一节内容，主要让学生通过实际问题，理解并掌握两步计算的加减法运算方法。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在解决实际问题的过程中，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，但对两步计算的加减法实际问题还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过具体的例题，让学生逐步理解和掌握两步计算的加减法运算方法。

三. 教学目标1.让学生理解两步计算的加减法运算方法。

2.培养学生解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.两步计算的加减法运算方法。

2.如何将实际问题转化为数学问题。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，通过具体的例题和练习，让学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握两步计算的加减法运算方法。

六. 教学准备1.PPT课件。

2.练习题。

3.小黑板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，引入两步计算的加减法运算。

例如：小华买了一支铅笔5元，一块橡皮3元，他一共花了多少钱？让学生尝试解答，引导学生发现这是一个两步计算的加减法问题。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示几个典型的两步计算的加减法实际问题，如：妈妈买了2个苹果3元，又买了1个香蕉2元，她一共花了多少钱？让学生观察和分析，引导学生发现解决这类问题的关键是找出需要计算的两个数。

3.操练（10分钟）让学生在小组内合作解决几个两步计算的加减法实际问题。

教师巡回指导，对有困难的学生给予帮助。

例如：小猫有5条鱼，小狗有3条鱼，它们一共有多少条鱼？4.巩固（10分钟）让学生独立解决一些两步计算的加减法实际问题，并及时给予反馈。

例如：小明有2个橙子，妈妈给了他3个苹果，他一共有多少个水果？5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些稍微复杂的两步计算的加减法实际问题，如：小华买了4支铅笔和2块橡皮，一共花了15元，每支铅笔和每块橡皮各多少元？6.小结（5分钟）教师引导学生总结两步计算的加减法实际问题的解决方法，强调找出需要计算的两个数的重要性。

苏教版小学数学二年级下册 3、两步计算的加减法实际问题-优秀

加减两步计算解决实际问题教学内容：二年级下苏教版二年级下册第六单元的第3课时《两步计算的加减法实际问题》。

教学目标：1、使学生联系生活经验主动探索、经历“整理条件和问题—分析数量关系—列式解答—检验”这四个步骤，学会解决实际问题的一般方法。

2、使学生经历分析数量关系的过程，感受解决实际问题方法的多样性，优化按时间发展顺序解决问题的方法。

进一步发展观察、比较、分析、概括和推理的思维能力。

3、帮助学生逐步养成按规范的步骤解题的良好习惯，提高分析问题和解决问题的能力。

教学重点：分析和解决加减两步计算实际问题。

教学难点：掌握实际问题的数量关系和分析方法。

教学过程：一、导入。

小朋友们，你们坐过公交车吗星期天，小华选择了坐公交车去游泳馆游泳，瞧！乘车的时他遇到问题了。

我们一起来看看。

二、新授（一）教学例11、出示情境图2、从图中你知道了哪些信息（学生答，教师贴出条件），要求什么问题3、这个问题可以怎么解决请你试着在自备本是列出算式，再和的同桌说说你是怎么想的4、交流：谁来汇报你是怎么列算式的（学生说，教师板书三种算法）你是怎么想的呢，请你选择一种说说你的想法（用原来的人数先减去下车的人数，再加上上车的人数就是离站时的人数）第一步先算的什么（15人下车后车上剩下的人数）你是根据哪两个条件来算的（学生回答的同时，教师把两个条件连一连，并说：根据条件之间的关系，确定先算什么，真棒！）再看第二（重点讲第三种方法）问：这种方法比较特别，这3人表示什么为什么第二步要用加法（让生说）师（配合动画讲解）：因为上车的人数更多了，所以实际车上的人数比原来多了还是少了所以用加法。

假如下车人数更多，那实际的人数比原来——，所以用减法。

【预设】倒过来推算解决了这个问题，怎么知道做的对不对，我们一起来检验一下，你有什么好方法介绍给大家。

（根据学生的回答来介绍）师（配合动画）讲解：下车的让他们回到车上去，上车的让他们下来，所以可以用倒过来推算的方法进行检验（出示：检验），减去上车的，加上下车的，看是不是车上原有人数（动画演示），并结合算式计算一遍。

二年级下册数学教案两步计算的加减法实际问题苏教版

二年级下册数学教案两步计算的加减法实际问题苏教版教案：两步计算的加减法实际问题一、教学内容今天我们要学习的是苏教版二年级下册数学的第48页至50页的内容。

这部分主要讲述了两步计算的加减法实际问题。

通过这部分的学习，孩子们将能够理解并解决实际生活中涉及两步计算的加减法问题。

二、教学目标1. 理解两步计算的加减法实际问题的意义。

2. 学会分析问题，运用两步计算的方法解决问题。

3. 培养孩子们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导孩子们理解并掌握两步计算的加减法实际问题的解题方法。

2. 教学重点：让孩子们能够独立分析问题，运用两步计算的方法解决问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片、小礼物等。

2. 学具：练习本、铅笔、尺子、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：老师拿出一些苹果和香蕉，让孩子们数一数苹果和香蕉的总数。

2. 讲解两步计算的加减法实际问题：老师通过示例，讲解如何解决涉及两步计算的加减法问题。

例如：如果有3个苹果和2个香蕉，一共是多少个水果？答案是5个水果。

如果有5个苹果，现在又增加了2个香蕉，一共有多少个水果？答案是7个水果。

3. 随堂练习：老师给出一些实际的例子，让孩子们运用两步计算的加减法解决问题。

例如：小明有3个糖果，他又得到了2个糖果，一共有多少个糖果？答案是5个糖果。

小红有5个玩具，她又将一些玩具送给了朋友，现在还剩下多少个玩具？答案是3个玩具。

4. 例题讲解：老师通过例题，讲解如何运用两步计算的加减法解决实际问题。

例如：小明有3个苹果，他又买了一些苹果，现在一共有7个苹果。

请问小明买了几個苹果？答案是4个苹果。

5. 课堂互动：孩子们分组讨论，互相交换解题方法，分享解题心得。

六、板书设计1. 两步计算的加减法实际问题2. 示例：3个苹果 + 2个香蕉 = 5个水果3. 示例：5个苹果 + 2个香蕉 = 7个水果4. 示例：3个糖果 + 2个糖果 = 5个糖果5. 示例：5个玩具 2个玩具 = 3个玩具七、作业设计1. 题目：小华有4个橘子，他又得到了2个橘子，一共有多少个橘子？答案是6个橘子。