多一些耐心与鼓励

请多一些耐心与鼓励

在早自习背书时间，巡视的过程中，大部分同学都在认真的背诵，只有班里XX在那发呆，这个学生在其他老师那里也有所听闻，属于那种问题学生，不爱学习的那种，任老师好话说尽，我自岿然不动的类型，令老师很是头疼。所以我对她也有了特殊的关注。

因为刚接手新班，初次打交道，但从自己的观察来看，她只是爱发呆，不爱学习，但是唯一比较好的地方是她并没有违反课堂纪律，没有影响其他同学的学习。所以在她趴在那发呆，不背书时，我并没有直接去批评她，正好她早上应该是洗了头，不过看着应该是干了，我过去就摸了摸她的头发问有没有皮筋，给她绑了一个马尾辫，说这样更漂亮，出乎我意料的是她很腼腆的对我笑了笑，这让我突然觉得或许她并不是像其他老师所说的那么无药可救，然后我就俯下身很小声的问她，早自习问什么在发呆呀？她说不知道要背什么，觉得没意思，然后我就拿着她的书给她画了两段比较长的段子让她背，说15分钟要把它背会而且上课我还会提问你，背不会了可是要受到惩罚的哟！其实我这样做也有考验她试探的意味在里面，我想看看她真正的水平是什么？时间到了，我去提问，背了一大半，基本上能把大概意思讲出来，可见记忆力还是很不错的应该属于比较聪明的那种。不过我还是故意说，背的还可以，但是不够标准，还是要惩罚的，她觉得很惊讶，而且有些认命与随我处置的意味在里面，我说把手伸出来，就拿笔在她手上画了个菠萝，并说这可是我新学的简笔画，你要是背不会，这个要带一天不准洗掉的，估计她可能没想到会是这

样，旁边的同学也都笑了，她自己也说老师你画的好丑，能不能换个呀，我就开玩笑的说，那不行，这可是我的得意之作，除非你把课文背会，不然，哼哼……于是为了洗掉我的“佳作”，她一个早自习都在努力的背诵，在早自习下课还缠着要给我背书，终于“历经坎坷”她把我给她布置的内容流畅的背了出来。

正好这天中午有她班的课，在上课时，我有意的把我今早让她背的那两段留给了她，而她也不负我所望的背诵了出来，我立即给出了表扬，有些同学不服气说，老师我们背的也可好了，为什么就单单表扬了她呀！我笑了笑说：“我给大家举个很简单的例子，一个每次都考80分的同学，这次考了82分，而一个每次都考40分的同学，这次却考了60分，谁的进步更大呢？”“当然是后者。”对，那么XX就是这样的后者，这次，她的进步最大，理应收到表扬。请大家为XX的进步给予掌声。顿时教室里想起响亮的掌声，我看了看XX，发现她又脸红了，害羞的低下了头，但在后来上课的过程中，发现她听课有很大进步，早自习背书也会按照要求，作业也会很认真的完成，表现还是良好的。

我觉得其实有时候学生并没有我们想象的那么令人头大，有时候只需我们对他们多一点耐心，多一点鼓励，那么他们给我们的汇报将是我们意想不到的。