新人教版九年级下册语文《第一单元作文》教案
九年级语文下册第一单元教案(新版)新人教版
-鼓励学生开展环保课题研究，如调查本地区的环境问题、分析环保政策等，培养学生的研究能力。
-定期组织环保小组活动，如环保知识竞赛、环保创意展示等，加强学生之间的交流与合作。
-邀请家长参与环保教育活动，共同培养学生的环保意识，形成家校共育的良好氛围。
核心素养目标
本单元的教学旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：
1.语言能力：通过阅读和分析课文，提高学生的阅读理解能力，使学生能够熟练掌握并运用课文中的词汇和句式，提升写作水平。
2.思维品质：通过分析课文的论证方法，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使学生能够独立思考，形成自己的见解。
3.文化素养：通过学习课文，了解人与自然和谐共处的理念，提升学生的道德修养，增强环保意识，培养社会责任感和使命感。
-《人与自然》：一部关于人类与自然关系的纪录片，展示人与自然之间的紧密联系和相互影响。
-《环保法律法规》：一本介绍环保法律法规的书籍，让学生了解我国在环保方面的法律法规。
2.拓展要求
-鼓励学生利用课后时间阅读上述拓展材料，加深对人与自然关系的理解。
-要求学生撰写读后感或观后感，分享自己的感悟和体会。
在学习行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业和学习任务，但部分学生可能存在拖延和不够认真的问题。因此，在教学过程中，教师需要加强对学生的监督和管理，引导他们养成良好的学习习惯。
对于课程学习的影响，学生的知识水平和对人与自然关系的理解程度将直接影响他们对课文内容的理解和把握。因此，教师需要根据学生的实际情况进行教学设计和调整，以提高教学效果。
-让学生结合自己的生活经验，思考人与自然的关系，并写一篇心得体会。
九年级语文下册第一单元写作口语交际与综合性学习教案(新版)新人教版
综合性学习《脚踏一方土》活动目标①了解有关土地的神话传说、文艺作品、成语典故等信息，认识到土地在人民生活中的举足轻重的地位。
②了解土地侵占、土地浪费、土地荒漠化、水土流失等信息，认识土地资源的现有状况，增强环境保护意识。
③利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。
提高筛选处理信息的能力。
④在活动中提高语言表达能力和写作能力，促进读写能力的整体发展。
⑤倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励在实践中学习、运用语文，体验合作与成功的喜悦。
活动准备①自由搜集以下至少一个方面的资料：了解我国古今与土地有关的影响比较大的改革（如井田制、土地改革、包产到户等）；了解国家现有土地资源状况和每年耕地减少的数据，了解土地侵占、土地浪费、土地荒漠化、水土流失等问题，提出合理化建议；搜集与土地有关的历史典故、神话传说、地方民俗、成语、俗语等；搜集保卫土地、珍惜土地的故事，远离土地、思念土地的故事，历史上成就霸业的统治者开疆拓土的故事。
②征集活动方案，并把活动方案装订成册进行交流展示。
③竞选活动主持人2名及评委5名，记分员2名。
④电脑爱好者制作相应课件。
⑤划分能力相当的三个语文综合性活动小组。
活动形式小组擂台赛活动主题脚踏一方土教学程序一、诗文中的土地1、诗朗诵《地之子》（李广田）我是生自土中，我在地上，来自田间的，昂了首，望着天上。
这大地，我的母亲，望着白的云，我对她有着作为人子的深情。
彩色的虹，我爱着这地面上的沙壤，湿软软的，也望着碧蓝的晴空。
我的襁褓；但我的脚却永踏着土地，更爱着绿绒绒的田禾，野草，我永嗅着人间的土的气息。
保姆的怀抱。
我无心于住在天国里，我愿安息在这土地上，因为住在天国时，在这人类的田野里生长，便失掉了天国，生长又死亡。
且失掉了我的母亲，这土地。
2、请同学们赏析——这首诗中你认为最能让你有感而发的句子有哪些？为什么？你收集的关于热爱土地的诗歌还有哪些呢？请你也做朗诵。
3、学生们自主发言。
二、说至高无上的土地1、播放歌剧片《白毛女》中“父女欢聚”和“被逼卖女”两个选段。
2023九年级语文下册第一单元写作学习扩写教案新人教版
鼓励学生进行自我评价，培养学生的自我反思能力。我会鼓励学生在完成作业后进行自我评价，思考自己的写作过程和结果，找出自己的优点和不足之处。通过自我评价，学生可以更好地了解自己的学习情况，培养自我反思的能力，从而更好地进行学习和提高。
4.同伴评价
组织学生进行同伴评价，促进学生之间的交流和合作。我会组织学生进行同伴评价，让学生相互查看对方的作业，并进行评价和反馈。通过同伴评价，学生可以相互学习，取长补短，共同提高。同时，同伴评价也有助于培养学生的合作精神和交流能力。
3.增强思维品质和创新能力：通过学习扩写，学生将培养自己的思维分析和创新能力。他们将学会如何通过扩写角度思考问题，提出独特的观点，并能够灵活运用语言表达自己的观点。
4.提高审美情趣：学生将通过分析优秀作品，培养自己的审美情趣。他们能够更好地理解和欣赏文学作品，并能够写出更具美感的文章。
5.增强文化自信：学生将通过学习扩写，增强自己在语文学科方面的自信心。他们能够更加自信地表达自己的思想和观点，并能够写出有深度、有见地的文章。
2023九年级语文下册第一单元写作学习扩写教案新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2023九年级语文下册第一单元写作学习扩写教案新人教版
教学内容分析
本节课的主要教学内容是九年级语文下册第一单元的写作学习扩写。具体内容包括如何通过扩写提高写作能力，以及如何运用扩写技巧使文章内容更加丰富、生动。学生将学习扩写的概念、方法，并通过实例分析理解扩写的重要性。
-扩写方法：增加细节、扩展情节、深化主题、丰富描写、运用修辞等。
②扩写的重要性与应用
新人教版九年级下册语文《第一单元作文》教案学习资料
新人教版九年级下册语文《第一单元作文》教案新人教版九年级下册语文《第一单元作文》教案【教材分析】本单元的中国新诗和外国诗按主题编排，主题是“土地情思”，其内涵是爱国思乡。
从情感态度价值观这一维度来看，这个单元的重点，是陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。
学习这几首诗歌，要“关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象”“反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言”。
特别需要强调的是，诗和其他文学体裁一样，要用形象思维，即使是有议论，一般也依赖于具体的形象。
所以要特别注意这些诗中诗人是通过哪些具体形象来表达思想感情的，诗人为什么要选择这些形象来表情达意。
【教学目标】1、通过写作活动，多层面地认识土地母亲，了解现实层面（历史、现状）的土地，了解意义层面的土地（文学作品、人的文化心理）。
2、能够围绕土地为话题，展开诗意的想象，写一片抒情性的文章或一首小诗3、培养用多种表达方式来表达自己真情实感的能力。
【教学重点】综合运用多种表达方式【教学流程】第一课时一、投放题目土地是人类生生不息的命脉。
人类在这片神奇的土地上创造了文明，演绎了一个又一个动人的故事。
相信你对这片土地也充满了深情。
你可以用优美的语言抒写对这片土地的一往深情的挚爱和眷恋。
也可以关注眼前土地的变化，写一写对生存环境的担忧。
更可以畅想未来，让我们头顶的这一片天，脚踏的这一方土，更加迷人。
需要注意的是：无论状物写景绘人，都要完整地表达自己的情感。
可适当借鉴对比、借景抒情、托物言志等手法。
若写成诗歌，可以选取一组与土地有关的，寄予了作者思想感情的具体物象，缩小范围，抓住细节，采用排比、比喻、拟人等修辞手法来写。
二、写前指导土地的话题很宽泛，可以写人们对土地的眷念，写土地的有关传说，写土地的文化意义，写土地保护的严峻现实。
题目要求写成抒情性的文章或一首小诗，这就要在几个方面下功夫。
1、一线串珠。
无论是叙述、议论还是抒情，都要一以贯之，以对土地的情感变化为为线索串起全文。
九年级语文下册第一单元作文训练审题与立意教案新人教版
九年级语文下册第一单元作文训练教案审题与立意【训练目标】1．熟悉各种作文题型，学会如何根据所给的文题审题.2．了解立意的三种方法。
在准确身体的基础上,确立自己的作文立意。
3．提高对人生的品位与思考能力。
【训练重点】1．体会隐含在文题字面后的含义。
2．怎样才使学生把握材料所透视出来的意思，以便确立较为深刻的主题。
【训练过程方法】采用知识导引法、例文思路启迪法开展训练，通过讨论、赏析、练习、模仿、展示、评价、借鉴、修改等途径掌握审题立意的方法.【话题探讨】我们学过《香菱学诗》，其中,黛玉教香菱写诗最关键的是立意。
我们拿到一个作文题,首先要审题,即了解题目的要求，领会题意。
在此基础上，通过反复思考、精心选择，最终确定文章的主题，这就是立意。
审题与立意密不可分，共同组成了作文构思的起始环节.在作文中只有正确理解了题意，并按照题目的要求去构思,才有可能写出符合题意的作文来.审题正确，是写作成功的先决条件。
审题不准，就会“偏题"“跑题”。
【知识导引】一、文题的分类1．命题作文.例：以《记忆》为题。
2．半命题作文。
半命题作文是指只给一半题目，另一半由学生自行确定,如《第一次××》、《××赞》等等，要领是先补充完整题目，然后作文。
这类作文比命题作文的限制要小得多，题材也就相应地宽得多，其审题立意的要领同命题作文相同。
3．给材料作文。
给材料作文的审题立意与命题作文的审题立意有着较大的区别，关键在于这里多出了材料，审题立意必须依据所给材料进行。
给材料作文审题立意的基本方法是中心升华法。
运用这种方法审题立意时,不论所给的材料是记叙性的、议论性的、说明性的，还是寓言、漫画等,均应先读懂材料，然后在正确概括材料中心的基础上，再根据材料的中心提炼、升华。
如《画蛋》的材料中心是：达·芬奇成长是因为他在名师教导下打下坚实基础和坚持不懈勤学苦练的结果，为此,就可依据这个中心提炼升华出名师出高徒、天才出于勤奋、勤奋出成果等方面的立意.4．话题作文。
人教版九年级语文下册教案《第一单元 写作指导 写作扩写》
人教版九年级语文下册教案《第一单元写作指导写作扩写》一. 教材分析人教版九年级语文下册第一单元的写作指导为“写作扩写”。
通过扩写练习，让学生进一步掌握写作的基本技巧，提高写作能力。
教材以记叙文扩写为主，要求学生在把握文章中心思想的基础上，对文章进行合理的扩展，使文章内容更加丰富、生动。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的写作基础，但部分学生在扩写方面存在一定的困难，如：内容空洞、情节单一、语言表达不当等。
针对这些问题，教师在教学过程中要注重引导学生掌握扩写的方法，提高写作水平。
三. 教学目标1.了解和掌握扩写的基本方法。
2.能够对给定的文章进行合理的扩写，使文章内容更加丰富、生动。
3.提高学生的写作能力和创新意识。
四. 教学重难点1.扩写方法的应用。
2.如何在扩写过程中保持文章的中心思想和主题的一致性。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀范文，使学生了解和掌握扩写的方法。
2.实践操作法：让学生在课堂上进行实际操作，教师进行指导。
3.讨论法：分组讨论，让学生在互动中学习，提高写作能力。
六. 教学准备1.准备相关优秀范文，用于分析和讲解。
2.准备练习题目，让学生进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课堂导入，引导学生关注扩写的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现准备好的优秀范文，让学生初步了解扩写的方法和技巧。
3.操练（10分钟）让学生根据给定的文章进行扩写练习，教师在过程中进行个别指导。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，进行互相评价，教师总结优点和不足，进行针对性讲解。
5.拓展（10分钟）让学生进行小组讨论，探讨如何在扩写过程中创新，提高写作水平。
6.小结（5分钟）教师对本次写作扩写教学进行总结，强调方法和技巧。
7.家庭作业（5分钟）布置相关练习题目，要求学生课后进行练习，巩固所学知识。
8.板书（5分钟）整理和呈现本次教学的主要内容和要点。
教学过程每个环节所用时间为估计值，实际教学过程中可根据实际情况进行调整。
九年级语文下册第一单元作文教案
人教版九年级语文下册《第一单元作文》阅读下面的文字，按要求作文大地物产丰饶，内涵丰富。
汲取养分，濡染精神，时时与大地相连；幸福生活，诗意栖居，处处与大地相伴；翩翩联想，理性思考，常常与大地相关。
脚踏一方土，就会感到踏实、充实、扎实；脚踏一方土，常会涌现美丽的故事、感人的经历、心灵的体悟、深沉的思索……请以“脚踏大地”为题，写一篇不少于800字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。
【写作指导】：文题“脚踏大地”是由两个词构成的一个动宾关系短语，从内容上看，“脚踏”意思即为“生活、生存”，“大地”说的是“环境、土壤”，那么“脚踏大地”就是写我们赖以生活、生存的土壤或环境。
具体地说，可以是自己的故土、乡情；抽象地说，又可以是我们祖国、我们在长期的历史进程中形成的民族精神。
脚踏大地，能做什么？行走，思考，感悟，行事。
我们可以仔细地阅读考卷上作文题的提示，根据提示来发散思维：①、大地物产丰饶，内涵丰富。
（你要很实在地去想一想，大地怎样丰饶，有怎样的内涵？）②、汲取养份，濡染精神，时时与大地相连。
（在精神层面，大地给了我们怎样的感悟和启示？）③、幸福生活，诗意栖居，处处与大地为伴。
（启示我们，人可以有怎样的生存生活方式？怎样诗意地栖居？）④、翩翩联想，理性思考，与大地相关。
踏实、充实、扎实。
（可以联想到生活的哪些方面需要踏实扎实充实的精神？）⑤、脚踏一方土，常会有美丽的故事、感人的经历。
（想想，有怎样脚踏土地引发的故事，这个故事中人是如何在土地上奋斗成功的？）把以上几点提示逐条想一想，想仔细一些，你会发现每一条就可以写一篇文章，围绕其中一条来写，就能写得中心明确而集中。
要注意的是，如果把以上每条都写到，文章内容就太杂，中心就不能明确而集中了，这也是写文章的大忌。
从文体上看，写成记叙文，要注重续写脚下的这方土给予你的滋养或者这方土地上发生的美丽故事、感人的经历；写成议论文，则要对土地-----无论是故土、祖国土-----写出自己的心灵感悟和深沉的思索，比如改变故土落后面貌的强烈责任感，对中华民族伟大复兴的使命感等等。
人教部编版九年级语文下册第一单元写作《学习扩写》教学设计
到达集市来到鞋摊前，他精心的挑选，不一会他就挑选好了一双鞋子，向老板说 : “老板，这双鞋多少文钱？”老板招呼到 : “十五文钱，对了，你的脚多大尺码？”这时，傻春儿才想起来忘了带量尺，于是飞快地跑回家去取，老板心想这人怎么这么笨，出来买鞋还能忘了带量尺。
等傻春儿回来集市已经散了，他垂头丧气的准备回家。这时，一位仙风道骨的老者叫住了他，对他说 : “ 我看到了你刚才的事 ，你难道不会用脚试穿一下鞋子吗？”傻春儿不以为然道 :“买鞋不就是要拿量尺吗？我可不相信自己的脚。”
老者心平气和的对他说 : “你应该换一个角度看问题，不能只遵从教条，要灵活变通从实际出发，才能不被人嘲笑，做一个聪明的人 。买鞋也是如此啊！”他终于醒悟了，对老者说 : “谢谢您的教导，我以后再也不会这样死板的做事了。”老者笑了笑，向远处走去，等老人走远了他才突然想到这位老者不会是大名鼎鼎的孟子吧！
——老舍
重新认识“扩写”以及扩写的要求规则，树立对写作的信心和坚持不变的恒心，古往今来，能付出者方能有所获。
五、布置作业
请发挥想象，把辛弃疾的《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》这首词扩写成一篇记叙性的文章。
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
【作者】辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
初三学生在经过两年的写作积累后，已经能够顺利写出命题作文或者半命题作文，即使是想象文，也能够自圆其说的想象一篇故事。学会记事，理清思路，突出中心，学会描写，表达得体，抓典型素材，细节描写等等，在每一次的写作训练中也有所偏重的训练过。改写作文，在初三上册也进行过训练。但是，把每一次写作训练的技巧运用到改写、扩写、续写中，就会出现一系列问题，这也是这节课的扩写讲评中要解决的问题。另外，初三的学生，在写作提升中着重注意对自己的作文进行反复修改，以及和学习并对他人的文章表达自己的观点。所以这也是本节课设计自主探究批阅范文，发表自己观点学习方式的原因。初三学生的写作应注重方法过程的探索，思维过程的交流，通过合作，勇于表达，通过扩写，勇于按照要求进行创造。
部编人教版语文九年级下册第一单元写作《学习扩写》说课稿
部编人教版语文九年级下册第一单元写作《学习扩写》说课稿一. 教材分析部编人教版语文九年级下册第一单元的写作任务是《学习扩写》。
这一单元的教材设计目的是培养学生对文章的扩展和加深能力，让学生在掌握文章基本框架的基础上，能够进行合理的扩展，使文章内容更加丰富、生动。
教材中提供了不同类型的文章供学生进行扩写练习，同时也给出了扩写的方法和技巧。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的写作基础，对文章的结构和内容有一定的了解。
但是，学生在扩写方面还存在一些问题，如扩写内容的连贯性、逻辑性以及丰富性等方面。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导。
三. 说教学目标1.理解扩写的重要性，掌握扩写的基本方法和技巧。
2.能够对给定的文章进行合理的扩写，使文章内容更加丰富、生动。
3.培养学生的写作思维和创造力，提高写作能力。
四. 说教学重难点1.重点：掌握扩写的基本方法和技巧，能够对文章进行合理的扩写。
2.难点：扩写内容的连贯性、逻辑性以及丰富性。
五.说教学方法与手段1.讲解法：讲解扩写的方法和技巧，让学生了解扩写的步骤和要点。
2.示范法：通过教师的示范，让学生直观地了解扩写的过程和方法。
3.练习法：学生通过实际操作，对给定的文章进行扩写练习，提高扩写能力。
4.讨论法：学生之间相互讨论，分享扩写的心得和方法，互相学习和借鉴。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解扩写的方法和技巧：通过讲解，让学生了解扩写的基本步骤和要点。
3.示范扩写：教师选取一篇文章进行示范扩写，让学生直观地了解扩写的过程和方法。
4.学生练习扩写：学生根据教师给定的文章进行扩写练习，教师进行指导和辅导。
5.学生分享和讨论：学生之间相互分享扩写的心得和方法，进行讨论和交流。
6.总结和反馈：教师对学生的扩写进行评价和反馈，指出优点和不足，进行总结。
七. 说板书设计板书设计如下：【学习扩写】1.扩写方法与技巧–步骤与要点2.扩写练习–学生练习展示3.学生分享与讨论–心得与方法交流八. 说教学评价教学评价主要通过学生的扩写练习和课堂表现来进行。
2019-2020学年九年级语文下册 第一单元 作文训练 审题与立意教案 新人教版.doc
2019-2020学年九年级语文下册第一单元作文训练审题与立意教案新人教版【训练目标】1．熟悉各种作文题型，学会如何根据所给的文题审题。
2．了解立意的三种方法。
在准确身体的基础上，确立自己的作文立意。
3．提高对人生的品位与思考能力。
【训练重点】1．体会隐含在文题字面后的含义。
2．怎样才使学生把握材料所透视出来的意思，以便确立较为深刻的主题。
【训练过程方法】采用知识导引法、例文思路启迪法开展训练，通过讨论、赏析、练习、模仿、展示、评价、借鉴、修改等途径掌握审题立意的方法。
【话题探讨】我们学过《香菱学诗》，其中，黛玉教香菱写诗最关键的是立意。
我们拿到一个作文题，首先要审题，即了解题目的要求，领会题意。
在此基础上，通过反复思考、精心选择，最终确定文章的主题，这就是立意。
审题与立意密不可分，共同组成了作文构思的起始环节。
在作文中只有正确理解了题意，并按照题目的要求去构思，才有可能写出符合题意的作文来。
审题正确，是写作成功的先决条件。
审题不准，就会“偏题”“跑题”。
【知识导引】一、文题的分类1．命题作文。
例：以《记忆》为题。
2．半命题作文。
半命题作文是指只给一半题目，另一半由学生自行确定，如《第一次××》、《××赞》等等，要领是先补充完整题目，然后作文。
这类作文比命题作文的限制要小得多，题材也就相应地宽得多，其审题立意的要领同命题作文相同。
3．给材料作文。
给材料作文的审题立意与命题作文的审题立意有着较大的区别，关键在于这里多出了材料，审题立意必须依据所给材料进行。
给材料作文审题立意的基本方法是中心升华法。
运用这种方法审题立意时，不论所给的材料是记叙性的、议论性的、说明性的，还是寓言、漫画等，均应先读懂材料，然后在正确概括材料中心的基础上，再根据材料的中心提炼、升华。
如《画蛋》的材料中心是：达·芬奇成长是因为他在名师教导下打下坚实基础和坚持不懈勤学苦练的结果，为此，就可依据这个中心提炼升华出名师出高徒、天才出于勤奋、勤奋出成果等方面的立意。
部编人教版九年级语文下册第一单元写作学习扩写教学设计
部编人教版九年级语文下册第一单元写作学习扩写教学设计第一单元写作学习扩写知识与技能1．对扩写这一写作方式有较全面的了解。
2．掌握扩写的步骤与方法。
3．能熟练运用扩写这种作文训练形式。
过程与方法1．讲解扩写的相关知识，让学生了解扩写的步骤与方法、注意事项。
2．通过朗读、交流示例，让学生体会扩写的写法。
情感、态度与价值观培养学生对学习扩写的兴趣，让学生在扩写习作中发现、体会中人物的优秀品质、作品主题蕴含的正能量。
重点通过讲解训练，学生能够掌握扩写的步骤与方法。
难点指导学生针对不同体裁的，熟练地进行扩写。
1课时一、导入新课同学们还记得《女娲造人》这篇课文吧？“女娲造人”的故事，在古籍的记载中只有寥寥几十个字，在课文中，作者却用一千余字的篇幅详细叙述了故事的起因、经过、结果，并对女娲在造人过程中的行动和心理展开了具体、生动的描写，使故事显得丰满、充实。
这采用了什么样的写作方式呢？让我们在写作训练——学习扩写中寻找答案吧！二、扩写精讲1．学生自由阅读教材《学习扩写》内容。
2．多媒体出示问题，学生分组讨论、交流，教师归纳总结。
(1)什么是扩写？扩写是一种扩充、拓展型的写作形式，即把本来较为简略、概括的或片段通过合理的想象加以扩展和补充，使内容更加丰富，景物更加鲜活，情节更加具体，人物更加丰满，继而形成较长的。
扩写的对象可以是一篇短文、一段话、一句话，也可以是一个提纲或一首诗等。
(2)扩展应遵循的步骤有哪些？第一步：吃透原文，忠于原文。
扩写不是漫无边际地随意扩展，而是在不改变原文的题旨、思想内容、题材、体裁和结构顺序的前提下，对原作文字加以增广和扩充。
因此，认真阅读原文(包括注释)、读懂原文、吃透原文是扩写的前提。
扩写时要忠于原文，遵循主要内容不变、主题不变、主要人物不变、主要情节不变，展开“有轨道的想象”，为原文“增砖添瓦”，进而增光添彩。
【雷区提醒】规避随心所欲、天马行空、无拘无束而将扩写得面目全非、荒腔走调。
初中语文九年级下第一单元写作《学习扩写》 语文教学设计
初中语文九年级下第一单元写作《学习扩写》语文教学设计一. 教材分析《初中语文九年级下第一单元写作》的主题是“学习扩写”，教材通过提供不同类型的文章，让学生学会在原文的基础上进行扩写，提高学生的写作能力和表达能力。
教材内容丰富，既有理论指导，又有实践操作，适合九年级学生使用。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的写作基础，对扩写这一写作手法有一定的了解。
但学生在扩写时往往存在以下问题：1. 不能很好地把握原文的主题和结构；2. 扩写内容过于简单，缺乏深度；3. 语言表达不够精准，逻辑性不强。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行指导和训练。
三. 教学目标1.让学生理解扩写的概念和作用；2. 学会在原文的基础上进行扩写，提高写作能力；3. 培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.掌握扩写的技巧和方法；2. 如何使扩写的内容丰富而有深度；3. 如何使语言表达精准，逻辑性强。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型的扩写案例，让学生理解扩写的概念和作用；2. 实践操作法：让学生在课堂上进行扩写练习，教师进行指导；3. 讨论法：分组讨论，让学生分享扩写的心得和经验，互相学习。
六. 教学准备1.准备相关的扩写案例，用于分析和讲解；2. 准备练习题，让学生进行实践操作；3. 准备讨论话题，引导学生进行讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过提问方式引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）：展示典型的扩写案例，让学生了解扩写的概念和作用。
教师进行讲解和分析，让学生理解扩写的基本技巧和方法。
3.操练（15分钟）：让学生根据指定的原文进行扩写练习。
教师巡回指导，针对学生的问题进行个别辅导。
4.巩固（10分钟）：学生展示自己的扩写成果，互相评价，教师进行总结和点评，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）：引导学生进行讨论，分享扩写的心得和经验，互相学习。
教师提供拓展话题，让学生进行练习。
人教版九下语文第一单元写作《学习扩写》教学设计
人教版语文九年级下册写作《学习扩写》教学设计【教学目标】1.了解扩写的相关知识，领会扩写的相关写作要领。
2.能根据要求完成扩写的写作任务，不断提高认知、概括、表达与交流的能力。
3.领悟扩写的技巧和意义，学习有创意、连贯、流畅地表达。
【教学重点】了解扩写的相关知识，领会扩写的相关写作要领。
【教学难点】了解扩写的相关知识，领会扩写的相关写作要领。
【教学过程】一、导入新课比较下面的句子A.老师对对人很热情。
B.老师对对人很热情，他一边挥手，一边笑容满面地大声喊着：“朋友们，你们好!”从这两个个句子可看出，B句的内容充实,感情丰富，这就是扩写今天,我们就来写作——《学习扩写》。
二、讲授新课（一）新知学习1.扩写的概念“扩写”是把一段话,或一篇较短,内容较概括的文章,扩展生发成篇幅较长、内容丰满、生动形象的文章。
“扩写”练习提供的材料是一段文字,要对这段文字进行扩写,则必须先看懂这段文字的意思,然后围绕中心,抓住重点,展开想象,进行作文。
2.扩写得基本要求是什么？（1）首先忠于原文。
要准确理解原文得中心思想和基本内容，把握文章的主要内容，遵循原文得体裁，在此基础上发散思维，大胆创造，为原文“添加砖瓦”。
（2）找准扩写点。
一篇文章，并不是每句话、每段文字都需要扩写，不要平均用力，而要根据中心的需要，选择、缺点适合的点，有针对性得进行扩写。
并不是每句话、每段文字都需要扩写，扩写时要在仔细阅读原文得基础上找出扩写点。
（3）在扩写时，要特别注意文章的内容的一致和连贯。
人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过渡，增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。
3.扩写的作用是什么？培养发散性思维能力。
4.不同题材的文章，扩写的着重点有什么不同？记叙性文章：忠于原文的中心思想和人物形象，补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等。
说明性文章：忠于原文的说明对象，补充材料，运用多种说明方法，丰富对说明对象的介绍。
语文初三下人教新资料第一单元作文点拨与范文欣赏教案
语文初三下人教新资料第一单元作文点拨及范文观赏教案单元写作目标1、通过写作活动，多层面地相识土地母亲，了解现实层面〔历史、现状〕旳土地，了解意义层面旳土地〔文学作品、人旳文化心理〕.2、能够围绕土地为话题，绽开诗意旳想象，写一片抒情性旳文章或一首小诗.3、造就用多种表达方式来表达自己真情实感旳实力.写作技能讲解土地是人类生生不息旳命脉.人类在这片奇妙旳土地上缔造了文明，演绎了一个又一个动人旳故事.坚信你对这片土地也充溢了深情.你可以用美丽旳语言抒写对这片土地旳一往深情旳挚爱和眷恋.也可以关注眼前土地旳变更，写一写对生存环境旳担忧.更可以畅想将来，让我们头顶旳这一片天，脚踏旳这一方土，更加迷人.须要留意旳是：无论状物写景绘人，都要完整地表达自己旳情感.可适当借鉴比照、借景抒情、托物言志等手法.假设写成诗歌，可以选取一组及土地有关旳，寄予了作者思想感情旳详细物象，缩小范围，抓住细微环节，采纳排比、譬如、拟人等修辞手法来写.土地旳话题很广泛，可以写人们对土地旳眷念，写土地旳有关传闻，写土地旳文化意义，写土地爱护旳严峻现实.题目要求写成抒情性旳文章或一首小诗，这就要在几个方面下功夫.一、一线串珠.无论是表达、争论还是抒情，都要一以贯之，以对土地旳情感变更为为线索串起全文.二、情感要真诚.无论是酷爱，还是担忧，无论是反思，还是回忆，都要有自己旳真情，情真方能动人.三、语言要有文采.要运用排比、譬如等修辞，让文章荡漾在诗意旳气氛中.“真正旳散文是充溢诗意旳，就像苹果饱含着果汁一样.”(巴乌斯托夫斯基《散文旳诗意》)散文旳真情实感、敏捷旳表达方式，须要美丽旳语言才能相称.我们往往在散文中读到让人一见不忘旳语言.四、表达要敏捷.散文在选材上可以涉及古今中外、各行各业，在构造上也可以几放几收、舒卷自如.对表达、说明、争论、抒情、描写等几种表达方式也一样，可以依据须要，敏捷运用.有时突出其一，作为重点加以运用；有时几种方式熔为一炉.因为散文总是有抒情性旳特点，抒情方式尤其丰富多样.五、情理要相透.散文是忠于生活反映生活旳一种文学作品，它强调生活真实，而不仰仗于虚构，表现作者对生活旳真情实感.大凡优秀旳散文，往往有深邃旳思想内容，而这种深刻寓意又饱含诗情，因为散文具有情理相透旳特点.它旳思想内容往往不是干脆表露旳，而是时时寓于“物”或“景”之中，以剧烈旳感性形象激发读者旳理性思索.“土地”旳话题具有很强旳思辨性，要把这种理性通过感性形象来绽开.创新作文训练1、开放五官，写出几种感觉器官旳感受，这时描写就将带给读者立体旳感受，表达效果就会非同一般.2.情理结合，在写出自己所见所闻旳同时，写出所思所感，做到“物皆著我之色调”，这样才能动人心弦，感人肺腑.3.提炼警语，振起全篇，既显气场，又给人深刻旳启示.4.引用名句，包装思想，文章忽然露出浓浓旳书卷气.5. 在思维方法上创新.比方逆向构思法，别人都确定家乡，表达酷爱家乡之情，你却反弹琵琶，不满家乡旳落后，在不满中渴望家乡前进，这样就会给人耳目一新旳启示.[创新佳作] 土地情思朗朗青天，长鹰搏击之处；地接穹庐，负载千古旧梦.脚踏之处，是地；心系所在，是地.思绪翻飞，我旳眼前好像闪过多数画面，那都是土地旳情思.从纷纷战国到大唐盛世，从百年元朝到耻辱清末，足下旳土地负载了太多旳悲喜哀乐.当我手触黄土旳瞬间，一种使命，一种责任，一种感慨不禁纷至沓来.土地，生我养我旳土地，奉献得太多，太多了，却永无停顿.而我们旳索取却也永无止境.龙旳国度，黄土淡淡是他旳本色，渲染了黄河，点染了黄海，浸透了每一个中国人.黄土，深厚.上下五千年旳光芒及绚丽筑就了不朽旳国度.“有朋自远方来，不亦说乎”是其气度，“对酒当歌，人生几何”是其不羁，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是其坚毅.“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是其关切……沧海桑田，世世变迁，但黄土之上耸立旳终究是不屈不倒不偏不倚旳脊梁.黄土，宽广.海纳百川，有容乃大，一望无际旳黄土拥有最博大旳胸怀.“仰观宇宙之大，俯察品贵之盛”，环视苍穹，笑看是是非非，赤壁往舟，苏轼“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”；东篱赏菊，元稹“此生为何偏爱菊，此花开尽更无花”.宽广之心，亦于赞人之中.这样旳人，这样旳民族，渗透黄土之色，饱览世间风云.黄土，抗争.炮声隆隆，“铁骑突出刀枪鸣”，重压之下，武力之中，天朝上国旳迷梦碎了，但，再碎也碎不了四万万生于长于黄土之上旳人们.爆发了，辛亥旳旗帜，五四旳呼喊，抗日旳决心，三大战役旳辉煌.黄土之上旳人们用其无穷旳力气让曙光重现，今日地恸容.尘埃落定.这就是土地 , 我所触到旳土地，抹去了虚华及哀怨，真实地被我感知.一抔黄土，有多少渴望，离情，思念；一盈黄土，又有多少渴望，艰辛及承载.这就是土地，我所触到旳土地.[点评]本文化实为虚，从象征旳意义上抒写了对黄土地旳至爱之情.文章以对土地旳情感为线索，巧设排比段，妙引大量旳诗词名句，赞美中国民族旳精神，诗情及哲理俱佳.哦，那片黑土地烈日，燥热，透不过气，汗浸透了整个身子，脸充当了散热工具，任它红得发烫，烫得发紫.天空没有一件东西可以阻挡直刺旳阳光，大地祼露在肆虐旳火球下，河边有几棵树可以乘凉或休息.忍！还是得忍！不乘这个时候抢时间，到天黑就不好做了.还是直一下身子，喘口气吧，随意撸一把，手掌上全是汗，撩起衣角来擦一下，手也趁机在衣服上磨一下，深吸一口气，握紧镰刀，还是叉开两腿猫下腰去，任稻穗在头顶跳动，草帽上簌簌地响.“此时此刻至少连割二十把再直起来！”我下定了决心.左手旳虎口张得不能再大，粗糙旳手已在及稻秆旳摩擦中变得麻木，两株一割，两排12株稻，我能在右手镰刀旳移动中六下便收入虎口，再用左手旳余力顺势一甩，将稻齐整地放在身后.一口气完成了自己旳打算再努力地直起腰板，望望身后“开拓”出来旳近六七米长旳“跑道”煞有成就感.一丝凉风轻得不易让人发觉，但汗湿旳衣背、脸颊马上如沐冰雨，深深地吸气，好像空气中充溢了凉爽，但吸入胸中，仍旧是那么燥热，口干得不行，虽然肚里已被水灌得“泛滥成灾”，不住地要溢出来，但嘴巴还是想喝.望着长达百米以上旳目标，总觉得在煎熬一般，更觉得漫漫无期旳是每一块田都会有这样旳十条“稻路”.父亲确定在一天半割完，他是中午从工厂里下班扒一口饭后起先到晚上七八点，天完全黑了，这样算是半天.一天呢，早上看不见五指旳时候他旳小船起先动了，我和母亲在小船上吃早饭，父亲划大半小时旳船到达田边，我们便乘着曙光起先劳作，中饭在铝锅里，铝锅用好几层破衣服包袱着，等到中午吃旳时候还会有一点热气.这样三人到黄昏根本能割完了，因为有三亩多地嘛.我和母亲虽然很努力，但总没有父亲割得多.母亲以前只是在家绣花，从未下过地，也从未干过农活，嫁给父亲后，什么累活苦活都学会了，都承受了，都精通了，一个清瘦旳女子便变得粗黑而虚胖了.每每想到母亲坚忍旳样子，苦痛而强颜旳表情，我忍不住想哭.泪水湿透了我旳心脏，浸润了我旳灵魂.那一天半过后，便是看老天爷旳脸色了，假设脸色好，就让稻子在地里躺上一两天，假设不好，那就在其次天进展紧急旳脱粒工作了.父亲打算好全部旳东西，像脱粒机、电线、排风扇、长凳、竹榻〔用来筛谷〕、竹垫、蛇皮袋、麻袋、绳子、竹箩筐、扁担等，因此前一天晚上要到半夜才能睡，而且其次天要很早装上大水泥船〔两吨半旳〕，我们总是叮叮当当地在晨曦中提携着从家里走向河边大船.父亲也会请舅舅他们来帮助.那时候我总以为他们这些大人旳力气是用不完旳，总是不会累旳.脱粒是很扎人旳活，稻穗上下来旳芒刺会进入全身，只要是袒露旳地方总是又红又粗又痒，难过得很.不过，累旳不是这个，是不停地弯腰起身脱粒、在泥泞中困难地来回走动，拉动脱粒机、挑起沉重旳谷担、排筛、装袋、扛入船中.几个人一天下来都能倒下不动了.等谷收了，晒谷就又得天照应了.田里旳草还要晒干拿回家来烧.又过上几天，是酷暑难当旳日子，便要赶着插秧.上午是不能插秧种田旳，因为怕被下午旳太阳晒死，只有下午种旳能在晚上旳工夫活过来.所以一早拔秧、扎秧、砌成垛，下午一到一点过了，就马上抓紧时间插秧，否那么等到晚上插不完，秧就不好用了.那水高出泥土几公分，比田埂稍低一些.人一踩上去，像踩在沸腾旳开水中似旳，脚都要烫着，幸好泥下是凉旳，所以烫红旳不是脚掌，而是及水接触旳脚颈部.“汗滴禾下土”，一点也不过分.细致点，你可以看得到水在向上蒸腾着热气，袅袅上升地泛着晕，低下头，整个脸就像在及蒸屉接触.背上是无法躲避旳恶毒旳太阳，地上是不断蒸发旳热水，有时还有一两只蚂蟥叮住你旳腿不放，非得将它扯下来不行，血便顺着伤口汩汩地流.哦，忘不了旳岁月，忘不了旳黑土地，忘不了旳背影！【写作素材积累】1在远古时代，地球就像一位年轻美丽旳女子.绿阴如盖旳大地，是她美丽旳肌肤；浩瀚无垠旳大海，是她美丽旳衣裳；交织分布在她周身旳江河湖泊，是她日夜奔腾不息旳血管.亿万年来，正是由于她始终用自己旳乳汁滋润着人类，才让我们有了赖以生存旳家园.然而，谁也不会想到，进入21世纪后.这一切就在静静地发生变更.2是在想那曾经美丽旳家乡吗?家乡多美啊，潺潺旳流水叮咚响，鸟儿在枝头唱着快乐旳歌儿，花儿在风中跳着迷人旳舞蹈.可是此时此刻，展此时此刻你眼前旳却是一片片废墟，一幢幢摇摇欲坠旳房子，一棵棵烧焦旳树木.这还是那美丽安静旳家园吗?小鸟呢?花儿呢?溪水呢?3这是一片自由旳荒草，在它们旳绿意中，没有一丝晦涩和沉重.草们凝神太阳旳光线，让那金色照射自己幼小旳身躯.它们为了活着，在风中咆哮着，抒发着阳光带给它们旳快意.它们不认为自己很卑贱，无时无刻不挺直身躯，以傲岸旳姿态观望世界，亵渎众生.它们好像知道：展示绿色，拥有阳光，活着，就是渴望!【单元原创题目】1、臧克家《三代》这样唱道：“孩子/在土里洗澡；/爸爸/在土里流汗；/爷爷/在土里葬埋.”是啊，谁不是在大地母亲怀抱里诞生、成长?谁没有承受土地旳恩惠?请以“土地”为话题，写一篇600字左右旳文章.文体不限，题目自拟.2．如今，中国生存条件较好旳国土面积，不包括海洋旳话，只占到中国国土总面积旳约30%.如今，北京、天津等特大城市已处于荒漠前沿旳包围之中，从来远离沙漠旳中国南方也起先出现成片旳沙漠，半个多世纪以来，因荒漠化及紧要水土流失，中国大约有近30%旳国土成为不相宜人类生存之地.而人口增加了近两倍.人口剧增和荒漠化加速恶化互为因果，形成一种恶性循环.阅读上面材料，以“我眼中旳土地”为题，然后写一篇600字左右旳文章.3.你旳家乡——它可以是指你所在旳乡镇，也可以是指你所在旳区县，还可以是指你所在旳城市，甚至是指你所在旳省份——都有哪些美丽旳风景?你专心视察过吗?请以“家乡风景”为话题，写一篇600字以上旳文章.说明：文体自选，立意自定.4.峰壑争秀，那是高山旳美；巨浪滔天，那是大海旳美；艳丽明媚，那是花儿旳美；伟岸葱郁，那是树木旳美……大自然旳美，叫人心旷神怡，让人流连忘返.请以“美在大自然”为题，写一篇600字左右旳文章.风景这边独好月亮翻过山峰，拂过湖泊，穿过云朵，静静地划过大地，留下淡淡旳，如梦如画旳月光.微风轻拂，吹着软绵绵旳云彩，留下一道最美旳风景.踏着晚风，伴着月光，走在路上.此时夜已深，路边旳灯光黯淡.我和爸爸往家里赶着.路上旳行人不多，大家旳脚步匆忙，没有谁留恋这独特旳夜色.(反衬归家心切，好句子.〕我们走进了弄堂，到处一片漆黑，连树上旳知了也睡了.我不耐烦地催促着爸爸，不觉加快了脚步.抬头向前看去，微弱旳灯光在黑夜中是如此旳惹眼，觉得心中暖暖旳.我舒了一口气，门卫室旳灯啊，到家啦.再一次加快了脚步，绕过大门，走上台阶，却望见那大楼门紧闭着，回头瞥见门卫室旳门关着.我转过身，走向门卫室，却被爸爸挡住，爸爸说:“人家可能睡了，别去打搅他.”我无奈地点点头.爸爸拿出手机，叫妈妈下来开门.我望着那小小旳门卫室，灯慢慢，慢慢变亮了，有一个长长旳影子立了起来.我微微一愣，拉了拉爸爸.“怎么了？”“有人.”我指了指前方.那个长长旳影子，变短，变短了.眼前是一张熟识旳面孔，那熟识旳微笑和那忠厚旳神情.“怎么那么晚才回来啊？”眼里没有指责.“累了吧，早点回家休息.”他双手麻利地翻开了门.微光下，他旳眼圈有点黑.“您不休息吗？”我不禁有点新奇.门卫叔叔不好意思地笑了笑说：“像你们这样晚回来旳人多嘞，我不能睡，要给你们开门啊！”月亮当空照着，微风带着些凉意.我心里酸酸旳，眼角有些微湿.远处灯光暖和而刺眼.门卫叔叔转身回去，翻开了那扇小门，影子又变回长长旳.月光散在了他旳身后，风吹起了他衣袖，那背影显得如此高大.“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处.”漫长以来找寻旳冷漠都市旳温情，却在自家门口、在自己身边不经意时找到了，我不由抬头望着星空，风景这边独好，不是吗？评语：“风景这边独好”，这是一句很有意境旳诗句，内涵丰富，可以引申出许多种写作旳构思.假设我们仅仅从自然界旳风景入手进展构思，就会流于浅薄.可喜旳是，小作者把自己在日常生活中视察到旳人和事物融进了构思之中，写出了这篇精彩旳习作.话说风景1、风景属于看风景旳人——爱默生2、壮丽感动着人，美丽摄引着人.——康德3、低头走路旳人，看不见沿途旳风景.——几米4、踏遍青山人未老，风景这边独好.——毛泽东5、人不能不长大，长大就像是赶路，一路风景常换新.——佚名6、你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你.明月装饰了你旳窗子，你装饰了别人旳梦.——卞之琳《断章》7、什么季节观什么景，什么时令赏什么花，这才能使人生变得完整和自然.——余秋雨《人生风景》8、人生就是一场旅行，不必在乎目旳地，在乎旳是沿途旳风景和看风景旳心情.——广告词。
人教部编版九年级语文下册说课稿：第一单元写作指导
人教部编版九年级语文下册说课稿：第一单元写作指导一. 教材分析人教部编版九年级语文下册第一单元的写作指导，主要目的是让学生掌握写作的基本技巧和方法，提高写作能力。
本单元选取了各种不同类型的文章，包括记叙文、议论文和说明文等，旨在让学生通过阅读理解，掌握不同文体的写作特点和结构。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的写作基础，但大部分学生在写作过程中，往往存在以下问题：1. 写作思路不清晰，文章结构混乱；2. 语言表达不够准确，用词不当；3. 缺乏对生活素材的积累和运用。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行指导和训练。
三. 说教学目标1.了解并掌握不同文体的写作特点和结构；2. 提高学生的写作思路和语言表达能力；3. 培养学生对生活素材的积累和运用能力。
四. 说教学重难点1.写作特点和结构的掌握；2. 写作思路的清晰表达；3. 生活素材的积累和运用。
五. 说教学方法与手段1.案例分析：通过分析本单元选取的文章，让学生了解不同文体的写作特点和结构；2. 讨论交流：引导学生进行小组讨论，分享彼此的写作经验和心得，互相学习和借鉴；3. 实践训练：布置写作任务，让学生在实际操作中，运用所学知识和技巧进行写作；4. 反馈评价：对学生的写作进行及时的指导和评价，让学生了解自己的优点和不足，不断改进和提高。
六. 说教学过程1.引入新课：通过提问方式，引导学生回顾已学的写作知识和技巧；2.教学案例：分析本单元选取的文章，让学生了解不同文体的写作特点和结构；3. 小组讨论：布置写作任务，让学生进行实际操作，并进行小组讨论交流；4.教师指导：对学生的写作进行及时的指导和评价，让学生了解自己的优点和不足；5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调写作的重要性和技巧；6. 课后作业：布置写作任务，让学生巩固所学知识和技巧。
七. 说板书设计板书设计应突出本节课的重点内容，包括不同文体的写作特点和结构，以及写作思路和语言表达的技巧。
新人教版九年级下册语文《第一单元作文》教案
新人教版九年级下册语文《第一单元作文》教案第一篇：新人教版九年级下册语文《第一单元作文》教案新人教版九年级下册语文《第一单元作文》教案【教材分析】本单元的中国新诗和外国诗按主题编排，主题是“土地情思”，其内涵是爱国思乡。
从情感态度价值观这一维度来看，这个单元的重点，是陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。
学习这几首诗歌，要“关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象”“反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言”。
特别需要强调的是，诗和其他文学体裁一样，要用形象思维，即使是有议论，一般也依赖于具体的形象。
所以要特别注意这些诗中诗人是通过哪些具体形象来表达思想感情的，诗人为什么要选择这些形象来表情达意。
【教学目标】1、通过写作活动，多层面地认识土地母亲，了解现实层面（历史、现状）的土地，了解意义层面的土地（文学作品、人的文化心理）。
2、能够围绕土地为话题，展开诗意的想象，写一片抒情性的文章或一首小诗3、培养用多种表达方式来表达自己真情实感的能力。
【教学重点】综合运用多种表达方式【教学流程】第一课时一、投放题目土地是人类生生不息的命脉。
人类在这片神奇的土地上创造了文明，演绎了一个又一个动人的故事。
相信你对这片土地也充满了深情。
你可以用优美的语言抒写对这片土地的一往深情的挚爱和眷恋。
也可以关注眼前土地的变化，写一写对生存环境的担忧。
更可以畅想未来，让我们头顶的这一片天，脚踏的这一方土，更加迷人。
需要注意的是：无论状物写景绘人，都要完整地表达自己的情感。
可适当借鉴对比、借景抒情、托物言志等手法。
若写成诗歌，可以选取一组与土地有关的，寄予了作者思想感情的具体物象，缩小范围，抓住细节，采用排比、比喻、拟人等修辞手法来写。
二、写前指导土地的话题很宽泛，可以写人们对土地的眷念，写土地的有关传说，写土地的文化意义，写土地保护的严峻现实。
题目要求写成抒情性的文章或一首小诗，这就要在几个方面下功夫。
人教部编版语文九年级下册第一单元写作《学习扩写》教案
九下第一单元“学习扩写”阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。
不少于600字。
春秋时期，晋国公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。
他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人就给他们土块。
重耳大怒，想要用靴子打那个人。
狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车里。
提示：1.下笔前仔细体会，确定中心。
围绕这一中心找准扩写的点（比如材料中最富有戏剧性的内容），设计好扩写提纲。
2.发挥想象，增加必要的神态、动作、语言、心理及场面的描写，力求生动。
3.写好以后，与原文做一番比较，分析扩写的成败得失，体会扩写的方法。
教学过程（课堂实录）1导入（直接导入）师：这节课我们来学习扩写。
同学们知道什么是扩写吗？生：扩写就是把段落写长。
师：仅仅是段落吗？生：还可以是文章。
师：资料上有没有告诉我们？师：请大家把资料上第一段最后一句话划起来。
边划边体会。
过渡：今天我们要扩写的是这样一个小故事，靖一位同学给大家读一遍。
一生读，大家纠错字音。
师：注意一一这里的主人公，板书“重耳”，这个字念什么？ chongo师：你对重耳这个人物印象最深的一点是什么？（原先设置的过渡语是“大家是否了解重耳这个历史人物？不知道的话老师来介绍。
”课前指导学生发的资料与我手头的不同，临时调整成上一问。
）生：他是晋国的公子，……是后来的晋文公，他文治武功卓著，是先秦五霸之一。
（生说了近一分钟）师：重耳好厉害。
这位同学也很厉害，你知道这么多，是通过助读资料，还是课外书了解？生：课外读的。
师：真好！看来读古籍真能让人开阔眼界，我们其他同学也要向你学习。
老师印象最深刻的一点是：重耳在外颠沛流离了19年，直至62岁才登基做国君，他励精图治，花甲之年当上了中原的霸主一一这让老师想到《孟子》里的一句话：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性, 曾益其所不能。
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新人教版九年级下册语文《第一单元作文》教案
【教材分析】
本单元的中国新诗和外国诗按主题编排，主题是“土地情思”，其内涵是爱国思乡。
从情感态度价值观这一维度来看，这个单元的重点，是陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。
学习这几首诗歌，要“关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象”“反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言”。
特别需要强调的是，诗和其他文学体裁一样，要用形象思维，即使是有议论，一般也依赖于具体的形象。
所以要特别注意这些诗中诗人是通过哪些具体形象来表达思想感情的，诗人为什么要选择这些形象来表情达意。
【教学目标】
1、通过写作活动，多层面地认识土地母亲，了解现实层面（历史、现状）的土地，了解意义层面的土地（文学作品、人的文化心理）。
2、能够围绕土地为话题，展开诗意的想象，写一片抒情性的文章或一首小诗
3、培养用多种表达方式来表达自己真情实感的能力。
【教学重点】
综合运用多种表达方式
【教学流程】
第一课时
一、投放题目
土地是人类生生不息的命脉。
人类在这片神奇的土地上创造了文明，演绎了一个又一个动人的故事。
相信你对这片土地也充满了深情。
你可以用优美的语言抒写对这片土地的一往深情的挚爱和眷恋。
也可以关注眼前土地的变化，写一写对生存环境的担忧。
更可以畅想未来，让我们头顶的这一片天，脚踏的这一方土，更加迷人。
需要注意的是：无论状物写景绘人，都要完整地表达自己的情感。
可适当借鉴对比、借景抒情、托物言志等手法。
若写成诗歌，可以选取一组与土地有关的，寄予了作者思想感情的具体物象，缩小范围，抓住细节，采用排比、比喻、拟人等修辞手法来写。
二、写前指导
土地的话题很宽泛，可以写人们对土地的眷念，写土地的有关传说，写土地的文化意义，写土地保护的严峻现实。
题目要求写成抒情性的文章或一首小诗，这就要在几个方面下功夫。
1、一线串珠。
无论是叙述、议论还是抒情，都要一以贯之，以对土地的情感变化为为线索串起全文。
2、情感要真诚。
无论是热爱，还是担忧，无论是反思，还是回忆，都要有自己的真情，情真方能动人。
3、语言要有文采。
要运用排比、比喻等修辞，让文章荡漾在诗意的氛围中。
“真正的散文是充满诗意的，就像苹果饱含着果汁一样。
”(巴乌斯托夫斯基《散文的诗意》)散文的真情实感、灵活的表达方式，需要优美的语言才能相称。
我们往往在散文中读到让人一见不忘的语言。
4、表达要灵活。
散文在选材上可以涉及古今中外、各行各业，在结构上也可以几放几收、舒卷自如。
对叙述、说明、议论、抒情、描写等几种表达方式也一样，可以根据需要，灵活运用。
有时突出其一，作为重点加以运用；有时几种方式熔为一炉。
因为散文总是有抒情性的特点，抒情方式尤其丰富多样。
5、情理要相透。
散文是忠于生活反映生活的一种文学作品，它强调生活真实，而不仰
仗于虚构，表现作者对生活的真情实感。
大凡优秀的散文，往往有深邃的思想内容，而这种深刻寓意又饱含诗情，因为散文具有情理相透的特点。
它的思想内容往往不是直接表露的，而是常常寓于“物”或“景”之中，以强烈的感性形象激发读者的理性思考。
“土地”的话题具有很强的思辨性，要把这种理性通过感性形象来展开。
三、自主写作
请同学们结合以上的提示，自主完成作文。
第二课时
四、合作交流
以学习小组为单位，相互交流，注意学习他人的长处，也要注意他人的缺点。
五、精品赏析
每小组精选一至二篇精品作文，全班共同赏析。
分别由师生作出评价。
六、反思提升
（一）、综合评价
这一环节的目的是：使学生从整体上清楚自己作文的优缺点，以便以整体着眼，改好写得不足的部分；学习评价作文的方法，提高评价能力。
步骤和方法是：
1.指导学生综合评价未修改前的“病例文”。
要求学生先说优点，再说缺点，优、缺点都要按照“作文目标”的顺序说，使学生学会综合评价的方法。
2.让学生运用综合评价“病例文”的方法，将“逐条评价”自己作文的情况综合起来，作出“综合评价”；让学生说一说，教师再给以指导。
这样，学生从整体上清楚了自己作文的得失，也就能全面而有重点地修改自己的作文了。
（二）、自己修改
这一环节的目的是：学生通过自我修改的实践，改正作文中的问题，掌握修改的方法，提高自改作文的能力。
方法是：提醒学生依据“作文目标”的顺序，逐条修改自己作文中存在的问题。
教师对“差生”给以具体指导。
（三）、互改交流
这一环节的目的是：使学生相互启发，相互借鉴，相互促进，激发兴趣。
步骤和方法是：1.互改。
让学生同桌，或小组内，或自愿结对子交换评改。
2.交流。
让学生谈一下修改情况──怎样修改的和为什么这样改。
当然，学生的发展是不平衡的，教师还要因材施教，使学生人人过关，个个进步。
这就需要教师全面掌握学生的情况，对自评自改后仍有问题的作文，还应进行必要的“师评”指点，并要求在“师评”指点后再进行自改或互改等，直至人人“过关”。