(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌第二课时(2)
最新部编版语文一年级下册《动物儿歌(第二课时)》优质教学课件
yùn
组词:运动 好运
书写:“云”的撇折起笔在中
心点往上一些,走之的平捺要舒展。
结构梳理
动 物 儿 歌
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛
展翅飞 捉迷藏 造宫殿 运食粮 游得欢 结网忙
课文小结
这首儿歌介绍了 蜻蜓 、 蝴蝶、 蚯蚓 、 蚂蚁 、 蝌蚪 、 蜘蛛 这六种小
动物的生活习性,展现了小动物日常活动 时美好快乐的画面。
课堂演练
读一读,连一连。
蜻蜓 蚯蚓 蚂蚁 蜜蜂
松土 展翅 采蜜 搬家
课后作业
1.观察生活中常见的,容易接触到的小动
物,在安全的范围内,了解它们的生活习性。
2.把观察到的小动物生活习性,讲给家人
听,讲给同学听。
字词听写
小结与思考
通过本节课的学习你有什么收获? 你还有什么疑惑? 请与同伴交流!
同学们,我们今天的探索 很成功,但探索远还没有结束, 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧!
一寸光阴一寸金, 寸金难买寸光阴
什么 哪里 干什么??? 什么 哪里 干什么??? 什么 哪里 干什么??? 什么 哪里 干什么??? 什么 哪里 干什么??? 什么 哪里 干什么??
齐读全文,发现特点
什么动物
哪里
干什么
观察词语,总结规律
蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网
什么动物 + 干什么
(课后第2题)
拓展延伸
歌曲:《动物对数歌》
我说一,谁对一,哪个最爱把脸洗?你说一,我对一,小猫最爱把脸洗。 我说二,谁对二,哪个尾巴像把扇儿?你说二,我对二,孔雀开屏像把扇儿。 我说三,谁对三,哪个驮着两座山?你说三,我对三,骆驼驮着两座山。 我说四,谁对四,哪个满身都是刺?你说四,我对四,刺猬满身都是刺。 我说五,谁对五,哪个头上长小树?你说五,我对五,梅花鹿头上长小树。 我说六,谁对六,哪个爱在水里游?你说六,我对六,鸭子爱在水里游。 我说七,谁对七,哪个叫人早早起?你说七,我对七,公鸡叫人早早起。 我说八,谁对八,哪个唱歌呱呱呱?你说八,我对八,青蛙唱歌呱呱呱。 我说九,谁对九,哪个会用头顶球?你说九,我对九,海狮会用头顶球。 我说十,谁对十,哪个学话有本事?你说十,我对十,鹦鹉学话有本事。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《动物儿歌》第二课时
教学目标:1.会写“迷,运,造”这三个字。
2.正确,流利,有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读,表演,了解小动物的部分生活习性。
4.产生观察小动物,了解小动物的兴趣,还要试着学习编儿歌。
教学重难点:1有节奏地朗读儿歌。
2通过表演,了解小动物的一些生活习性。
教学准备:课件一复习“形声字”导入:1、上节课,我们认识了六位动物朋友,这节课我们来试着跟它们交成朋友吧!齐读课题一遍2、快来跟六位小动物打声招呼吧(齐读一遍六个动物名称),把跟它们发音相同或相似的词用线连一连。
分别给右边的六个词加一个虫字旁就是这六位动物朋友的名称了,左边虫字旁表形,右边的字表声,这叫“形声字”,以后我们还会认识很多的形声字呢!二、复习生字词、教学生字要想和它们交成好朋友,我们需要过四关,第一关就是字词关,看看你们还认识这些字词吗?1、开火车读一遍。
2、第一行三个红色的字(运迷造),就是我们今天要学的三个生字,看看你有什么发现?3、“走之底”的字要先写里边的还是先写外边?4、先来给它们找找朋友、组组词。
5我们先整体来观察一下这三个字(迷和造里边的“米”和“告”字要写得比“走之底”略高一点,而“运”里的“云”要比“走之底”写的低一些。
具体说一说它们在田字格中的占格以及需要我们注意的那一笔。
①“迷”(“米”的最后一笔捺变成点,走之底的横写在横中线上。
)②“造”(“告”的第一笔撇从横中线上起笔,第四笔横从横中线上起笔往上倾斜,口的第一笔竖写在横中线上。
)③师范写,生书空、描红,临写。
④学生自学“运”,展示“小书法家”的字,对比修改一下自己的字!三、读好儿歌:1、我们顺利的通过了第一关--复习了生字词,第二关还会写三个带有“走之底”的字,我们现在进入第三关“读好儿歌”.第一句:(1)图片上有哪两个小动物呀?它们在干什么呢?(2)说说你对它们的了解吧?(蜻蜓在有水的地方飞是为了捉蚊虫,它们点水是为了在水面上产卵。
蝴蝶在花朵间飞来飞去是为了给花朵传播花粉。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册一年级下册语文5动物儿歌
一年级语文下册《 5.动物儿歌》第2课时设计说明:《动物儿歌》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。
编者独具匠心地将16个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。
这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景,读起来朗朗上口,情趣盎然。
这里写的小动物大都是昆虫,识记的字大都有虫字旁,便于引导学生观察,发现形声字的构字规律。
教学本课可在学生熟读儿歌的基础上,联系大自然和教材中的彩图,采用多种方法读准字音,认记字形。
学前准备:制作字词卡片、多媒体课件。
(教师)课时安排:2课时学习目标:1.学会书写5个生字。
2.背诵课文,能感知儿歌的韵律美,激发学生爱读诗歌的兴趣。
学习重点会读会背,能感知儿歌的韵律美,激发学生爱读诗歌的兴趣。
学前准备制作字词卡片、多媒体课件。
(教师)教学设计:一.复习词语,导入新课。
(用时:5分钟)1.课件出示词语,组织学生认读:“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”、“运食粮”、“结网忙”。
2.听写词语:花间着迷 1.认读词语,读准字音。
3..学生听写词语,组内订正。
二.研读课文,拓展课文内容。
(用时:10分钟)课件出示以下一段话:夏天到了,小动物们都赶来凑(còu)热闹了。
蜻蜓展开它透明的翅膀飞在水面上,像刚刚起飞的飞机;一只只蝴蝶在花丛间钻(zuān)来钻去,就像在玩捉迷藏(cánɡ);房檐(yán)下,蜘蛛正忙着结网,它要结又大又结实的网,捕获更多的小虫子;潮(cháo)湿(shī)的土里,蚯蚓伸(shēn)缩(suō)着自己的身体,它在造自己的地下宫殿(diàn);地上的蚂蚁,总是那么忙忙碌(lù)碌,好像总有运不完的粮食;小蝌蚪正在水里游着,它们一边游玩一边找妈妈呢。
1.自由读这段话,多读几遍颜色不同的字。
(写动物的词)2.指名读一读。
3.跟读、齐读。
检查背诵课文。
(1)指名背诵。
注意背诵时不忘语速语调等。
(2)小组背诵比赛,发现没有背好的学生,督促其课外背诵。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《动物儿歌》第二课时教学设计 (2)
第二课时学习目标 1.学会书写5个生字。
2.背诵课文,能感知儿歌的韵律美,激发学生爱读诗歌的兴趣。
一、复习词语,导入新课。
(用时:5分钟)1.课件出示词语,组织学生认读:“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”、“运食粮”、“结网忙”。
2.听写词语:花间着迷学生:1.认读词语,读准字音。
2.学生听写词语,组内订正。
二、研读课文,拓展课文内容。
(用时:10分钟)课件出示以下一段话:夏天到了,小动物们都赶来凑(còu)热闹了。
蜻蜓展开它透明的翅膀飞在水面上,像刚刚起飞的飞机;一只只蝴蝶在花丛间钻(zu ān)来钻去,就像在玩捉迷藏(cánɡ);房檐(yán)下,蜘蛛正忙着结网,它要结又大又结实的网,捕获更多的小虫子;潮(cháo)湿(shī)的土里,蚯蚓伸(shēn)缩(suō)着自己的身体,它在造自己的地下宫殿(diàn);地上的蚂蚁,总是那么忙忙碌(lù)碌,好像总有运不完的粮食;小蝌蚪正在水里游着,它们一边游玩一边找妈妈呢。
1.自由读这段话,多读几遍颜色不同的字。
(写动物的词)2.指名读一读。
3.跟读、齐读。
检查背诵课文。
(1)指名背诵。
注意背诵时不忘语速语调等。
(2)小组背诵比赛,发现没有背好的学生,督促其课外背诵。
学生:1.学生观看课件,组内互读这一段话,多读几遍,会读的学生帮助有困难的学生。
特别是生字。
2.自由读这段话,多读几遍颜色不同的字。
3.跟读、齐读4.小组背诵比赛,指名背诵。
三、拓展延伸。
(用时:15分钟)仿写句子和儿歌:1.引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点,想象他们的活动像干什么,引导学生用儿歌的句式来表达。
如:蜜蜂花间采蜜忙,蜗牛墙壁画地图。
2.结合几个学生的发言,引导调整修改,编成另一首与课文儿歌类似的儿歌,写在幻灯片上或黑板上,并署名。
3.激发学生的成就感、自豪感,齐读自创儿歌。
学生:1.学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点,想象他们的活动像干什么,尝试用儿歌的句式来表达。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《动物儿歌》第二课时教学设计
《动物儿歌》教学设计第二课时教学目标:1、巩固生字词,指导正确、规范的写好字。
2、正确、流利的朗读课文,指导背诵。
3、积累语言,激发学生观察小动物的兴趣。
教学准备:6种小动物的图片及头饰、生字卡片、多媒体课件教学过程:一、复习导入1、复习生字词。
过渡:小朋友们,上节课老师带领我们初步走进了动物世界,我们学习了课文《动物儿歌》。
首先让我们一起来巩固一下上节课所学过的字,我们来玩猜字游戏好吗?(1)猜字来巩固二类字。
(2)抽读生字卡片,指名读、齐读。
(3)认读词语。
(开火车读、同桌对读)二、初读课文,了解内容。
自由读课文,这首儿歌写了哪几种小动物呢?(6种:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛)三、朗读课文,积累语言。
1、指名读,生评价。
2、齐读。
3、生戴头饰表演读。
(2组)4、师引读,边拍手边合作读。
(师问生答,学生互问互答)例:蜻蜓半空干什么?蜻蜓半空展翅飞蝴蝶哪里捉迷藏?蝴蝶花间捉迷藏谁在土里造宫殿?蚯蚓土里造宫殿5、用《小星星》的曲调唱儿歌(1)播放带歌词《小星星》,生换词轻声跟唱。
(2)播放《小星星》伴奏曲,生填词跟唱。
(3)指名唱、全班唱。
四、拓展儿歌,鼓励创新。
以“谁在哪里干什么”的形式,自编两句话,把自己知道的小动物的习性写出来。
例:蜜蜂花间忙采蜜五、指导写字1、重点讲“迷”(读音、结构、识字方法、写字要领)。
2、生根据“迷”的写法,总结发现相同点,自写“造、运”。
3、生说自己认识的走之旁的字。
六、布置作业把这首儿歌读或者唱给爸爸妈妈听。
人教语文2011课标版一年级下册《动物儿歌》(第二课时)教案
5 动物儿歌教案设计教学过程一、创设情境,激趣导入1.师:同学们,你们喜欢听儿歌吗?(喜欢)让我们一起边听儿歌边打拍子好吗?多媒体课件播放儿歌——农场里的动物。
2.师:同学们,儿歌好听吗?(好听)老师今天还给大家带来了另外一首儿歌——动物儿歌。
(板书课题:5 动物儿歌)生读课题。
3.动物儿歌的动物朋友们想和我们做游戏,它们藏在了一个美丽的花园里,让我们一起找出它们吧!出示图片,你能找出它,并读出它的名字么?(学生读出名字,课件出示相应汉字,看字读词。
)4.教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式,说说图上的内容。
例如:蝴蝶在花丛中捉迷藏。
5.去音读词,开火车读。
引导学生发现规律。
(这些汉字都是虫字旁,表示属于昆虫类,与动物有关。
)6.过渡:同学们,这些动物朋友在和我们捉迷藏,它们又藏在了儿歌里。
快来找一找它们吧!二、初读儿歌,识记形声字1.教师范读儿歌,学生找一找儿歌中的动物朋友。
学生自由读儿歌,圈画出动物的名称,自己练习读两遍词语。
2.说一说儿歌里,动物朋友们在哪儿做什么?(指名回答,边贴图板书)蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网3.教师在黑板上贴相应动物图片,引导说话。
4.学生再次熟读儿歌,遇到不认识的字借助拼音正确认读。
三、诵读儿歌,随文识字1.分句朗读,画出生字,方法识记。
(1)齐读第一句。
(2)齐读第二句。
学习造、食、粮”。
(A采用形声字识字法和部件组合方法,同桌交流。
女口粮”字和米有关,所以是米字旁加个良”。
B扩词。
C朗读本句,结合图片与生活,说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。
)(3)自由读第三句。
学习网”字。
(A朗读,看一看哪个字最有趣。
问:你见过蜘蛛网吗?哪位小画家来画一画?指名画一张网”。
B.字理识字:课件出示“网”字的字理演变过程。
组词语:一网打尽、天罗地网。
多种形式接读上下句。
)2.利用字卡,巩固生字。
(1)小组合作活动:一名学生拿字卡当“小老师”,其他组员抢答字卡上的生字,若有读错的情况,由“小老师”更正并教会。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《动物儿歌》第二课时教学设计
通过动物的动态图片,让学生对动物的生活习性有一个更直观地了解。
学生说喜欢的理由,利于他们对课文地理解;利于朗读时,对文章感情地把握。
通过不同方式朗读,不光活跃气氛,还使学生进一步熟悉课文,了解动物生活习性。
句式仿写,对学生的观察能力,和语言归纳、表达能力起到一定的锻炼作用。
二、学情分析
孩子们活泼好动,无法安静地坐40分钟,但又乐于观察,大胆想象,愿意表达,具有强烈的表演欲望的特点。
三、教学目标
1、知识与能力:
复习生字;了解一些动物的部分生活习性。
2、过程与方法:
在不同方式的“读”中继续巩固认识生字,了解一些动物部分生活习性,感受儿歌“琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣”的特点。
在以后的教学中,我不光要钻研教材,还要结合学生的特点来备课。只有这样,学生才愿意学,才能真正地成为学习的主人。
2、找句子,并读句子。
以游戏的方式,既检查了学生对课文的理解、记忆程度,又再一次熟悉了六种动物的生活习性。
六、总结
小朋友们,时间不早了,你们看太阳公公都快落山了,让我们在课文的背诵声中,跟这些小动物们说再见吧!
背课文
通过前面多次的朗读,学生基本上已经会背了,借助板书,让学生又再一次熟悉课文,熟悉六种动物的部分生活习性。
①你们发现这些字有什么共同点?
出示:蜻、蜓、蝴、蝶、蚂、蚁、蝌、蚪、蚯、蚓、蜘、蛛
②介绍什么是形声字?
三、认识动物部分生活习性
1、看了我们的表现,小蝴蝶情不自禁地说:“小朋友们,你们好厉害,为了奖励你们,下面就请欣赏我们为你们带来的才艺展示吧!”(出示蝴蝶说的话)
2、小动物们为我们展示才艺,那我们也要做一个有素质的观众,让我们用儿歌中的原句来赞美一下它们吧!(依次出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的动态图片)
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《动物儿歌》第二课时教学设计
《动物儿歌》教学设计教学目标:1、认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2、正确、流利地朗读儿歌。
3、了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
教学重难点:1、认识生字,规范书写生字。
2、正确、流利,有感情地朗读儿歌。
3、引导孩子理解儿歌意思,并能看图编出儿歌。
教学准备:1、教学课件。
2、小动物的图片。
教学课时:第二课时教学流程:一、谈话导入、激发兴趣。
师:在上课前老师想让小朋友们猜个小谜语,看哪个小朋友最先猜出来。
师:你们真棒!但是昨天我们认识的动物小朋友可不止这些呢,你们谁能帮帮老师把剩下的小动物找出来?(出示生字并齐读)“蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛”二、初读儿歌,学习生字1、全班齐读儿歌2、观察生字卡片,你们发现了什么?师总结:生字右边的部分表示这个字的读音。
咱们中国的汉字可有趣了,有的汉字,一边表示他的意思,一边表示它的读音。
像蜻蜓的蜻字,左边的虫代表他的意思,右边的青则是他的读音。
这样的字叫形声字(板书:形声字)。
这样我们就可以利用这个规律认识很多字了。
三、再读课文,理解儿歌1、全班齐读,回答问题:课文主要讲了什么?(动物在哪里做了哪些事)2、细读课文,理解儿歌(1)说说第一句的动物们具体在哪儿。
(学习一、二句)(2)加入动作朗读,体会“展翅飞,捉迷藏”的不同含义。
读出调皮的感觉。
(3)指导学习三、四句(4)指导朗读“蝌蚪池中游得欢,蜘蛛房前结网忙”。
游得欢是怎么样的心情?(5)加入动作,朗读课文。
3、多种形式读儿歌。
(小组赛读,分男女读等)四、拓展延伸师:除了书上说的这几种小动物,你还喜欢哪些动物呀?老师今天也给大家带来了几种动物来考考你们。
请同学们按照书上的儿歌形式来,调整修改,编成儿歌。
写在黑板上并署名,齐读自创儿歌。
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教学设计与反思
课题:动物儿歌
科目:语文教学对象:一年级课时: 2课时
提供者:李姣单位:福州市仓山区霞镜小学
一、教学内容分析
《动物儿歌》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。
编者独具匠心地将16个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。
这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景,读起来朗朗上口,情趣盎然。
这里写
的小动物大都是昆虫,识记的字大都有虫字旁,便于引导学生观察,发现形声字的构字规律。
教学本课可
在学生熟读儿歌的基础上,联系大自然和教材中的彩图,采用多种方法读准字音,认记字形。
二、教学目标
(一)知识目标:
1、.会认“蜻、蜓”等12个生字,会写2个生字。
2、学会书写5个生字。
(二)能力目标
1、正确、流利地朗读课文,理解文中词语的意思。
2、背诵课文,能感知儿歌的韵律美,激发学生爱读诗歌的兴趣。
(三)情感目标
1、通过朗读和背诵,激发学生爱读诗歌的兴趣。
三、学习者特征分析
一年级小学生最喜欢模仿,喜欢表现。
所以本课的教学,我在教学中利用快乐游戏的形式来激发他们
学习的动力,调动他们学习文字的兴趣,在教学中不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学,比如:“猜一猜”、“交朋友”、“摩天轮”……将这些儿童学龄前生活中的游戏引进课堂,使课堂成为学生学习的快乐天
地。
学生在课堂上深深地感受到了学前游戏的快乐,因此识字对他们来说成了一件兴趣盎然的乐事。
四、教学策略选择与设计。