中外童话群文阅读教学设计(汇编)
《童话故事》群文阅读教案
《童话故事》群文阅读教案第一章：《童话故事的魅力》教学目标：1. 了解童话故事的特点和魅力。
2. 培养学生的阅读兴趣和想象力。
3. 提高学生的阅读理解和分析能力。
教学内容：1. 童话故事的定义和特点。
2. 童话故事的魅力所在。
3. 童话故事的价值和意义。
教学活动：1. 引导学生思考什么是童话故事，并列出他们所知道的童话故事。
2. 教师介绍童话故事的特点，如虚构性、奇幻性、寓意性等。
3. 讨论童话故事的魅力，如培养想象力、道德教育、心理疏导等。
4. 分析一些经典的童话故事，引导学生理解其价值和意义。
第二章：《白雪公主》教学目标：1. 理解《白雪公主》的故事情节和人物形象。
2. 分析故事中的道德教育和寓意。
3. 提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
教学内容：1. 《白雪公主》的故事情节。
2. 故事中的人物形象，如白雪公主、皇后等。
3. 故事中的道德教育和寓意。
教学活动：1. 教师简要介绍《白雪公主》的故事情节。
2. 学生阅读故事，注意人物形象和情节发展。
3. 讨论故事中的道德教育和寓意，如善恶报应、美丽与善良等。
4. 学生进行批判性思考，提出对故事的不同看法和理解。
第三章：《小红帽》教学目标：1. 理解《小红帽》的故事情节和人物形象。
2. 分析故事中的道德教育和寓意。
3. 提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
教学内容：1. 《小红帽》的故事情节。
2. 故事中的人物形象，如小红帽、狼等。
3. 故事中的道德教育和寓意。
教学活动：1. 教师简要介绍《小红帽》的故事情节。
2. 学生阅读故事，注意人物形象和情节发展。
3. 讨论故事中的道德教育和寓意，如警惕陌生人、听从父母等。
4. 学生进行批判性思考，提出对故事的不同看法和理解。
第四章：《睡美人》1. 理解《睡美人》的故事情节和人物形象。
2. 分析故事中的道德教育和寓意。
3. 提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
教学内容：1. 《睡美人》的故事情节。
2. 故事中的人物形象，如睡美人、王子等。
教学群文阅读教学设计(优秀)
教学群文阅读教学设计（优秀）
文本解读：
本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话进行学习，并以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。
而同步教材的拓展性阅读也安排了八篇不同作家、不同风格的童话，而在此次的群文阅读中，根据学生实际以及童话的不同特点，安排了《鹿树》、《最棒的还是我自己》、《小青石》这三篇风格迥异、揭示的中心各不相同的作品。
《鹿树》是要我们感受一份温馨的关爱；《最棒的还是我自己》是让孩子们在阅读中出除了感受童话的乐趣之外要学会树立自信；《小青石》一文让孩子们通过阅读和小青石一样感悟人生的真谛是平凡也是一种快乐，只要我们做的事对别人有意义。
同时让孩子们再次走进那奇妙的童话世界，去了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点……进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想……从而更喜欢童话这种文学体裁。
设计理念：
本节课属于童话阅读的进一步拓展阅读指导课，这种课型就是根据学生的基础与阅读能力，学生在教师的指导下从原来的一节课只读一篇文章，甚至是两节课学习一篇文章的精读到一节课进行多篇的阅读，并通过进一步的指导让学生逐步形成自己的读书能力和习惯。
在课堂上，教师通过对学生熟悉的童话故事及故事中人物的认识，交流读书的方法，师生一起总结阅读方法，并利用这些方法进行阅读。
（1）在童话故事的阅读活动中，让学生学会从课题质疑、猜故事入手从而激起孩子阅读童话的热情，从而潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
中外童话课外阅读教学设计
培养想象力：鼓励学生 发挥想象力，对童话故 事进行创意改编和续写， 培养创新思维和创造力。
借鉴国外先进的教学理念和方 法，提高童话课外阅读教学水 平
引入多元文化元素，让学生了 解不同国家的童话故事和文化 背景
通过比较分析，让学生更好地 理解中外童话的异同点和特色
拓展学生的国际视野，培养他 们的跨文化交流意识和能力
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01 添 加 目 录 文 本
童话课外阅读教学 02 设 计 理 念
03 中 外 童 话 精 选 书 单
童话课外阅读教学 04 安 排
童话课外阅读教学 05 实 施 方 法
童话课外阅读教学 06 评 估 与 总 结
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童话课外阅读教学设计理念
精选适合学生的 童话读物，激发 阅读兴趣
童话课外阅读教学实施方法
故事讲述：教师生动形象地讲述故事情节，引导学生进入童话世界。 听读结合：在讲述过程中穿插朗读，让学生感受童话的语言美和韵律感。 教师示范：教师亲自示范讲述和朗读技巧，引导学生掌握讲故事的方法。 学生参与：鼓励学生参与故事讲述和朗读，提高他们的语言表达和合作能力。
角色扮演：学生通过扮演童话中的角色，深入理解故事情节和人物性格，增强阅读体验。 情景模拟：教师模拟童话中的场景，帮助学生更好地理解故事背景和情境，增强阅读效果。 互动交流：通过角色扮演和情景模拟，加强学生之间的互动和交流，提高阅读兴趣和阅读能力。 创意发挥：鼓励学生发挥创意，对童话进行改编和表演，培养想象力和创造力。
创意写作：鼓励学生发挥想象力， 创作属于自己的童话故事
角色扮演：让学生扮演童话中的角 色，通过表演深入理解故事情节和 人物性格
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童话群文阅读教案
童话群文阅读教案一、教学内容本节课我们将要学习的是《语文》教材第五册中的“童话故事”单元。
详细内容包括：《丑小鸭》、《海的女儿》以及《卖火柴的小女孩》三篇童话故事。
通过对比阅读，让学生感受童话中丰富的想象、夸张及象征手法，同时体会故事中所蕴含的深刻道理。
二、教学目标1. 让学生掌握童话的基本特点，了解童话故事的背景和寓意。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高文学素养。
3. 激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
三、教学难点与重点教学难点：童话中的象征、夸张手法及其寓意。
教学重点：三篇童话故事的主题思想、文学特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示童话故事的插图，让学生猜测故事情节，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）：简要介绍三篇童话故事的作者和背景，引导学生进入学习状态。
3. 精讲细读（30分钟）：（1）让学生自主阅读三篇童话故事，体会故事中的想象、夸张手法。
（2）针对故事中的难点、重点，进行讲解和分析。
（3）通过提问、讨论的方式，引导学生深入理解故事寓意。
4. 随堂练习（10分钟）：让学生根据所学内容，完成练习册上的相关题目。
5. 情景剧表演（15分钟）：将学生分成小组，每组选择一篇童话故事进行表演，培养学生的合作精神和表达能力。
7. 课堂小结（5分钟）：对本节课所学内容进行回顾，检查学生的学习效果。
六、板书设计1. 童话故事单元丑小鸭：坚持梦想，勇敢追求海的女儿：无私奉献，真爱无价卖火柴的小女孩：关爱弱势群体，传递温暖2. 童话的特点：想象、夸张、象征七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合所学内容，分析三篇童话故事的共同点和不同点。
（2）以“我心中的童话”为主题，创作一篇童话故事。
2. 答案：（1）共同点：想象丰富，夸张手法，寓意深刻。
不同点：故事背景、人物形象、情节安排等方面有所不同。
“中外童话”教学设计d 文档
群文阅读四年级上册第三组“中外童话”教学设计汶源学校李燕一、导入谈话激发兴趣1．同学们，很高兴能和大家一起度过这美妙的四十分钟，老师希望每个孩子都能表现出最棒的自。
今天老师给你们带来了一组图片（本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？你发现这些故事的共同特点了吗？（童话）真棒！课本上的这些童话，为我们走向童话王国打开了一扇门，让我们继续走进童话世界（板书），一起感受童话的魅力。
2、今天我们一起走进另一组童话（出示童话题目）小青石（板书）“三颗纽扣”的房子三色小金鱼爱心树勿忘我的故事让我们先跟他们打一下招呼（齐读课题）3、课前，大家肯定挡不住童话的诱惑，已经预习了这组童话下面咱们来这些词语你读书的时候注意了吗？（出示词语）蚱蜢玛瑙发簪羡慕迷迷糊糊翻来覆去纽扣寡妇蔚蓝绸缎环境优美绿树环绕孤寂疲倦树墩飓风不期而至东倒西歪齐读——找一生读——你不明白的词语吗？（理解词语的方法：查字典，联系上下文）水晶：无色透明的结晶石英，是一种贵重矿石，产量较少，可用来制光学仪器，无线电器材和装饰品等。
玛瑙：矿物，成分主要是二氧化硅，有各种颜色，多呈层状或环状，质地坚硬耐磨，可以做研磨用具、仪表轴承等，又可以做贵重的装饰品。
中药上用来治某些眼病。
4、下面就让我们到文中理解他们，并且感悟童话带给我们的道理二、走进童话感悟道理1、我们先来学习《小青石》（1）这篇课文讲了谁和谁的故事（2）再次默读课文，边读边画出小青石和小黑石一开始生活在哪里，后来小青石又到哪里去了呢？（生默读课文，提示：不动笔墨不读书）（3）出示（小青石以前的生活环境）A 多美的环境，让我们一起美美的读读。
B 联系自己的生活环境，谈谈我们应该怎么做。
(4)亲爱的小青石门，正如你们所说的，小青石又被铁铲铲到混凝土里，想像一下，小青石在混凝土里的生活。
（难受不自由束缚）（5）后来又被工人铺到了路上，当了铺路石，小青是依然很快乐。
（6）就这样，一年又一年，不知过了多少年，不知有多少脚从上面走过。
《童话故事》群文阅读教案
《童话故事》群文阅读教案一、教学内容本节课我们将学习《童话故事》这一主题的群文阅读。
教学内容主要涉及教材第三单元“文学乐园”中的第79课，详细内容包括经典童话故事《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《白雪公主》，通过对比阅读，让学生了解童话故事的基本特点和表现手法。
二、教学目标1. 让学生掌握童话故事的基本特点，学会分析故事中的人物、情节、背景等要素。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高文学素养，激发想象力。
3. 培养学生关爱他人、勇敢面对困难的品质。
三、教学难点与重点重点：童话故事的基本特点，如想象力丰富、寓意深刻、形式生动等。
难点：如何引导学生从多个角度分析童话故事，提炼故事中的道理。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过播放一段童话故事的动画，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
3. 实践情景引入：分组让学生编写一个童话故事，要求运用童话故事的基本特点。
4. 例题讲解：选取一个具有代表性的童话故事，分析其人物性格、故事情节、道理等，让学生学会如何深入剖析童话故事。
5. 随堂练习：让学生选择一个童话故事，运用所学知识进行分析，并在课堂上分享。
六、板书设计1. 童话故事基本特点想象力丰富寓意深刻形式生动2. 故事分析要素人物情节背景七、作业设计2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，是否有效地引导学生掌握了童话故事的基本特点，培养了学生的阅读兴趣。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多童话故事，开展家庭阅读活动，与家长分享阅读心得，提高阅读能力。
同时，可以组织一次童话故事创作比赛，激发学生的创作热情。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定1. 知识与技能：掌握童话故事的基本特点，学会分析故事中的人物、情节、背景等要素。
小学四年级群文阅读教学设计3篇
小学四年级群文阅读教学设计3篇小学四年级群文阅读教学设计3篇引导语：作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的小学四年级群文阅读教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学四年级群文阅读教学设计1 本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，这样的整体安排，让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点??进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想??从而更喜欢童话这种文学体裁。
以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。
1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。
2．《大林和小林》《小山雀学本领》。
1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。
2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
多媒体课件一、导入谈话 1．同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识他们吗？ 2．师：看来大家都非常喜欢童话故事，它那动人的故事情节、优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们感受真、善、美，现在，让我们一起走进美丽的童话世界，去感受童话的魅力吧！板书题目二、主题回顾 1、同学们，从第三组的课文中，你分别感受到了什么？《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动创造；《去年的树》；朋友真情；《小木偶的故事》体验生活； 2、学了这些课文，我们对童话有所了解，那么什么是童话，它有哪些特点呢？我们一起来看看。
（出示课件）三、学习童话《大林和小林》 1、（出示课件）过渡：同学们都知道，张天翼是我国著名的童话作家，他写过许多童话故事，下面我们就一起来学习张天翼写的一篇童话故事《大林和小林》（板书题目） 2．（出示课件）请同学们拿出阅读材料，自由读阅读材料一《大林和小林》，边读边想：文章给我们讲述了一个怎样的故事？，3分钟后我们来交流。
《童话故事》群文阅读教案
《童话故事》群文阅读教案一、教学目标1. 让学生了解童话故事的基本特点，培养学生的阅读兴趣。
2. 通过阅读童话故事，提高学生的语文素养，丰富学生的词汇量。
3. 培养学生学会从故事中提炼主题，提高学生的批判性思维能力。
4. 引导学生学会与人分享阅读感悟，提高学生的沟通能力。
二、教学内容1. 童话故事的基本特点2. 童话故事中的人物形象分析3. 童话故事的情节结构解析4. 童话故事的主题提炼5. 童话故事的阅读策略三、教学方法1. 讲授法：讲解童话故事的基本特点、人物形象、情节结构、主题提炼等知识点。
2. 案例分析法：分析具体童话故事，让学生直观地理解童话故事的特点。
3. 讨论法：引导学生分享阅读感悟，培养学生的沟通能力。
4. 实践法：让学生运用阅读策略，自主阅读童话故事。
四、教学准备1. 童话故事文本：选择适合学生阅读的童话故事文本。
2. 教学多媒体：制作课件，辅助讲解和展示。
3. 学习资料：为学生提供相关的学习资料，以便进行深入研究。
五、教学进程1. 第一课时：讲解童话故事的基本特点，引导学生了解童话故事的魅力。
2. 第二课时：分析童话故事中的人物形象，让学生学会欣赏童话故事中的艺术形象。
3. 第三课时：解析童话故事的情节结构，让学生了解童话故事的叙事技巧。
4. 第四课时：教授如何提炼童话故事的主题，培养学生的批判性思维能力。
5. 第五课时：讲解童话故事的阅读策略，让学生学会自主阅读童话故事。
六、教学活动设计1. 课堂导入：通过展示精彩的童话故事图片，激发学生的兴趣，引入新课。
2. 课堂讲解：结合PPT课件，讲解童话故事的基本特点、人物形象、情节结构、主题提炼等知识点。
3. 案例分析：选取具有代表性的童话故事，进行详细分析，让学生直观地理解童话故事的特点。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让学生就某个童话故事进行讨论，分享自己的阅读感悟。
5. 总结提升：对课堂内容进行总结，强调童话故事阅读的重要性，引导学生课后继续阅读。
《童话故事》群文阅读教案
第二组“童年”教学设计【本组说明】童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩，透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。
本组教材以“童年”为专题，安排了三首古诗词：《牧童》《舟过安仁》《清平乐.村居》向我们描写了古代儿童的生活画面，课文：《冬阳.童年.骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。
《童年的发现》，写的是童年时有趣的发现。
《儿童诗两首》则写了当代儿童的丰富想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。
在同步阅读中安排了以下课文：《第一次骑大象》《纯真的心》。
每一篇课文向我们展示的都是纯真的美丽的故事，这些都是令人留恋和难忘的。
在阅读这些文章时，要引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累；更重要的是让学生留心观察生活，用心感受生活，培养积极、乐观的生活态度。
学习这组课文后，组织学生围绕“童年趣事”这个专题进行习作训练，加强教材的整合和课内外的融合，努力把书本与生活结合起来，使学生对生活充满热爱。
【设计理念】主题：以“单元整合.群文阅读”策略为指导，让学生体会作者对童年的眷恋，感受童年生活的美好。
丰富情感体验，更深刻地感受正在经历着的童年生活。
情景：以“知识树”为线索，分享交流阅读成果，努力实现学生在阅读中主动体验，感悟，达到教学内容、教学方法、教学时空的全面开放。
【教学内容】人教课标版教材小学语文第九册第二单元：《古诗词三首》《冬阳.童年.骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗两首》人教版《同步教材》四年级下册第二单元教材：《第一次骑大象》《纯真的心》【教学重点】1.丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活，感受童年时光的珍贵。
2.分享学生同步阅读的学习内容，学习方法等，奠定学生有效同步习作的基础。
3.同步习作《童年趣事》。
《童话故事》群文阅读教案
《童话故事》群文阅读教案一、教学内容本节课我们将要学习《童话故事》这一主题的群文阅读。
教学内容选自教材第四章，具体包括《丑小鸭》、《白雪公主》和《灰姑娘》三个经典童话故事。
通过对比分析这三个故事，让学生了解童话故事的基本结构和特点，以及其中蕴含的道德教育和人生哲理。
二、教学目标1. 让学生掌握童话故事的基本结构和特点，提高阅读理解能力。
2. 培养学生的道德观念和人生观，使其从故事中汲取正能量。
3. 提高学生的口头表达和写作能力，学会运用故事中的精彩词句。
三、教学难点与重点难点：分析童话故事中的道德教育和人生哲理。
重点：掌握童话故事的基本结构和特点，学会运用故事中的精彩词句。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段童话故事的动画，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课内容展示：简要介绍三个童话故事的内容，让学生对故事有一个整体了解。
3. 课文精读：带领学生逐个分析《丑小鸭》、《白雪公主》和《灰姑娘》三个故事，讲解故事中的关键词语、句式和道德教育。
4. 例题讲解：针对故事中的难点和重点，设计相关例题，进行讲解和示范。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成相关练习题，巩固所学内容。
6. 小组讨论：分组讨论三个故事中的道德教育和人生哲理，引导学生树立正确的价值观。
六、板书设计1. 板书《童话故事》群文阅读2. 内容：①《丑小鸭》：勇敢、自信、成长②《白雪公主》：善良、勇敢、正义③《灰姑娘》：善良、勤劳、幸运七、作业设计1. 作业题目：（1）请用表格形式列出《丑小鸭》、《白雪公主》和《灰姑娘》三个故事的主要人物、情节和道德教育。
（2）结合所学，选择一个你喜欢的童话故事，分析其故事结构和教育意义。
2. 答案：（1）见板书设计。
（2）答案不唯一，要求分析合理、条理清晰。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生在课后阅读其他童话故事，了解不同文化背景下的童话故事特点。
部编本语文四年级上册第三单元群文阅读教案
部编本语文四年级上册第三单元群文阅读教案部编本语文教材一年级下册全册分析2 一、指导思想：以《全日制义务教育语文课程标准》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、学情分析：本班共有36人，其中男生20人，女生16人。
通过一年级第一学期的学习学生基本养成了学习习惯，能主动参与课堂学习，能完成作业，具备一定识字量。
平时学生比较喜欢阅读一些带有插图、趣味性、故事性较强的图书，但读书的习惯和方法还需教师多加指导。
而且从语文的反馈情况来看，学生的语言表达能力还需不断训练，想象能力，也有待提高。
部分学生由于在家中不能做到与学校的要求同步，导致孩子学习习惯差、个性强。
由于个别学生的接受能力较弱且家庭教育存在差别，孩子的水平不均，存在个别生。
三、教材分析：(一) 教材内容本教科书以《义务教育语文课程标准(___版）》为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。
本册教科书按照主题单元编排学习内容，安排了2个识字单元和6个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。
识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认识400个常用字，要求会写其中的200个字。
重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁结合写字，学习基本笔画和笔顺。
集中编排了2个识字单元，渗透汉宇文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。
写字的编排体现书写规律，由易到难，由简单到复杂，降低初入学的学习难度。
6个课文单元大体围绕“愿望、伙伴、家人、夏天、习惯、问号”等主题编排，共选编课文21篇。
群文阅读之童话教案设计
群文阅读之童话教案设计一、教学内容本节课选自《小学语文》第五册，涉及第二单元“童话世界”章节，详细内容包括《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》三篇经典童话作品。
二、教学目标1. 让学生通过阅读童话，理解故事情节，感受童话的魅力；2. 培养学生的想象力、创造力和表达能力；三、教学难点与重点教学难点：理解童话中的寓意，提高学生的表达能力。
教学重点：分析童话故事情节，培养学生的道德品质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：童话故事书、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过播放动画短片《丑小鸭》，激发学生的学习兴趣，引导学生进入童话世界。
2. 阅读引导：让学生自主阅读《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》三篇童话，了解故事情节，感受童话的魅力。
3. 讲解：针对三个故事，分析其主要情节，讲解故事寓意，引导学生认识到真善美。
4. 互动交流：组织学生分小组讨论，分享自己的阅读心得，培养学生的表达能力。
5. 例题讲解：以《丑小鸭》为例，分析故事中的修辞手法，提高学生的语文素养。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，编写一篇以“如果我是一只丑小鸭”为主题的短文。
六、板书设计1. 板书童话世界2. 板书内容：a. 丑小鸭：勇敢、自信、成长b. 卖火柴的小女孩：善良、关爱、温暖c. 白雪公主：美丽、智慧、正义七、作业设计1. 作业题目：a. 请你为丑小鸭、卖火柴的小女孩、白雪公主分别写一段颁奖词，表达对他们的敬意。
b. 选取一个你喜欢的童话人物，仿写一篇以他为主角的童话故事。
2. 答案：a. 示例：丑小鸭，你勇敢地面对生活的困境，自信地追求自己的梦想，终于成长为一只优雅的天鹅。
你是我们的榜样！b. 示例：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过阅读童话，让学生感受到了真善美，培养了他们的道德品质。
但在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，提高他们的表达能力。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与安排2. 教学目标的具体制定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解的深度与广度6. 板书设计的逻辑性与美观性7. 作业设计的针对性与启发性8. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学内容的选取与安排教学内容的选择应结合学生年龄特点和认知水平，确保教学内容既有教育意义，又有趣味性。
群文阅读之童话教案设计
群文阅读之童话教案设计一、教学内容本节课我们将学习教材中“群文阅读”章节的“童话”部分，详细内容涉及童话文体的特点、结构、人物形象以及寓意等。
具体章节为第三单元“童话故事”的第58节，包括《丑小鸭》、《灰姑娘》、《白雪公主》和《海的女儿》。
二、教学目标1. 让学生理解童话文体的基本特点，掌握童话的结构和人物形象；2. 培养学生通过阅读童话，挖掘故事深层寓意的能力；3. 提高学生的阅读兴趣和文学素养，激发他们的想象力与创造力。
三、教学难点与重点教学难点：童话深层寓意的挖掘和人物形象分析。
教学重点：童话文体的特点、结构以及阅读方法的掌握。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、挂图等。
学具：笔记本、文具、教材等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示挂图，让学生分享自己熟悉的童话故事，引出本节课的主题——童话阅读。
2. 章节概述（10分钟）：简要介绍教材中童话章节的内容，明确学习目标。
3. 童话特点讲解（15分钟）：分析童话文体的特点，如想象丰富、寓意深刻、人物形象鲜明等。
人物形象和寓意。
5. 随堂练习（10分钟）：让学生分析《灰姑娘》的故事结构、人物形象和寓意。
6. 小组讨论（10分钟）：分组讨论《白雪公主》和《海的女儿》，分享各组的分析成果。
8. 课堂小结（5分钟）：回顾本节课所学内容，布置作业。
六、板书设计1. 童话文体特点：想象丰富、寓意深刻、人物形象鲜明等。
2. 童话结构：起承转合。
3. 人物形象分析：《丑小鸭》、《灰姑娘》、《白雪公主》和《海的女儿》。
七、作业设计1. 作业题目：分析你最喜欢的童话故事，包括故事结构、人物形象和寓意。
2. 答案要求：结构清晰，分析合理，寓意深刻。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解他们对童话文体的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读更多童话作品，举办童话故事分享会，激发学生的阅读兴趣和创作欲望。
《群文阅读——童话 》教学设计
《群文阅读——童话》教学设计教学目标：1、通过阅读指导，渗透读书方法，能够完成读书卡，形成良好的读书习惯。
2、通过活动，激发学生对童话的兴趣，让学生在活动中体验到读书的快乐，让学生喜爱阅读，提升学生阅读水平。
3、探究童话的结构和特点。
4、从童话中理解到一些道理。
教学重点：调动学生阅读童话兴趣，并形成良好的读书习惯。
教学难点：通过指导，提升学生的阅读水平。
探究童话的结构和特点，从童话中理解到一些道理。
三、教学策略选择与设计学生自学+合作探究四、教学环境及资源准备：四篇童话ppt（一）活动导入：1、谈话导入：动物是人类的好朋友，我们要保护好它。
动物也是童话王国里的一分子。
在与动物相关的许很多多的故事里，还能让我们学到很多道理呢。
今天老师就给大家带来了四个故事。
（二）、阅读故事，初步理解动物童话的特点1、出示：读书方法：浏览阅读要求：(1)、快速浏览课文，不理解的字猜一猜，也能够圈出来以后查字典，还能够跳过去。
(2)、边读边用自己习惯的方式勾画文中你喜欢的或有意义的句子。
2、学生快速浏览四个故事：《三只白鹤》、《小鸟和牵牛花》、《鸡妈妈的新房子》、《骆驼和羊》。
（1）.学生读四个故事的题目。
（2）. 快速找出四篇童话的主要动物，全班交流。
三、合作探究动物童话的特点，填写表格，1、出示：读书方法：精读从表格中发现秘密2.阅读要求：阅读要求：1、精读四篇文章四篇童话，想想：四个故事讲了什么内容。
2、再读四篇童话，想一想从故事中你明白了什么道理。
3.小组交流、讨论反馈（1）读一读，说一说，四个故事讲了什么内容。
（2）读一读，想一想，从故事中你明白了什么道理。
用——画出来。
4、小结：结合表格，学生讨论，你从表中发现了动物童话的哪些秘密？教师板书：童话的特点：有人物有情节有意义童话的创作手法：拟人夸张想象四、构思童话故事1、导语：同学们，其实每本书里面都有很多有趣的故事，今天能跟大家一起走近童话故事,构思童话故事2、出示构思童话故事3、思维启发，学生完成卡片。
群文阅读之童话教案设计
群文阅读之童话教案设计一、教学内容本节课我们将探讨教材第四章“童话世界”中的《丑小鸭》和《白雪公主》两篇经典童话。
详细内容包括童话的基本特点、人物形象分析、故事情节解读以及寓意探讨。
二、教学目标1. 让学生了解童话的基本特点，掌握童话的阅读方法。
2. 分析童话中的人物形象，培养学生的审美情趣。
3. 通过对童话寓意的探讨，引导学生树立正确的价值观。
三、教学难点与重点教学难点：童话的寓意解读。
教学重点：童话的基本特点、人物形象分析和故事情节解读。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一组童话故事图片，引导学生说出图片中的故事，进而引入本节课的主题。
2. 童话特点介绍（10分钟）3. 人物形象分析（15分钟）分组讨论，让学生分析《丑小鸭》和《白雪公主》中的人物形象，如丑小鸭的勇敢、白雪公主的善良等。
4. 故事情节解读（15分钟）选取《丑小鸭》和《白雪公主》中的关键情节，引导学生进行解读，如丑小鸭成长的过程、白雪公主与七个小矮人的相处等。
5. 寓意探讨（10分钟）引导学生从童话中提炼出寓意，如勇敢面对困难、真诚待人等。
6. 随堂练习（10分钟）让学生运用所学知识，分析教材中其他童话故事的情节和人物形象。
六、板书设计1. 童话的基本特点想象丰富、寓意深刻、人物形象鲜明等。
2. 人物形象分析丑小鸭：勇敢、善良、执着白雪公主：美丽、善良、勇敢3. 故事情节解读丑小鸭成长过程、白雪公主与七个小矮人的相处等。
4. 童话寓意勇敢面对困难、真诚待人、善恶有报等。
七、作业设计1. 作业题目：（2）从《丑小鸭》和《白雪公主》中选择一个你最喜欢的人物，描述他的形象特点，并说明理由。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对童话的特点和人物形象分析掌握较好，但在寓意探讨方面仍有不足，需要在以后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：邀请学生分享自己喜欢的童话故事，引导他们从不同角度分析童话，提高阅读兴趣。
人教版小学语文《中外童话》教学设计
人教版小学语文《中外童话》教学设计一、紧扣议题，推荐文章生读读书名言，读完这几句话，你发现了什么？老师知道同学们都是爱读书的孩子，你读过哪些书？能和大家分享一下吗？听到很多同学都读过童话故事，这节课我们走进中外童话，齐读课题。
二、借助读单，群文阅读。
1、示自主学习单，看这三篇童话分别讲了一件什么事？总结概括故事主要内容的方法。
2、你们在很短的时间内就提取关键信息，概括了故事的主要内容，真聪明。
能给聪明的你们上课我感到太幸福了，让我们走进第一篇童话故事《幸福是什么》，你是怎么理解幸福这俩字的呢？3、学习三篇童话故事，到文中找一找“幸福”是什么？（1）找一找三位青年十年后都做了什么事？他们的幸福是什么？回忆三位青年做的事情，让我们再从句子中感受三位青年的幸福（生读）。
（2）是啊！幸福无时不在，无处不在。
结合生活实际谈谈你有过的幸福（生谈）。
对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案（师生朗诵）。
（3）文中有一个神秘人物，她忽然而来，飘然而去，你有什么感受？《神奇》，这正是童话的一个特点，这篇童话你还体会到哪些特点？总结（对话的形式、富含道理）。
（4）智慧的女儿让童话充满了神奇的色彩，狐狸妈妈也具有神奇的能力。
请同学们带着这两个问题，走进第二篇童话《小狐狸买手套》。
1.从哪里看出来神奇？2.小狐狸对人类的印象发生了怎样的变化？（轻声读课文）师生交流。
（5）是啊！同学们小狐狸还听到了人类母子的对话，同学们你们来读孩子的话，老师来读妈妈的话（师生互读）生谈体会，孩子们，你们感受的真好，这就是这篇童话故事告诉我们的道理。
（6）总结这篇童话的特点（想象丰富、故事性强）。
同学们，智慧的女儿和狐狸妈妈都带给我们神奇的体验，表情也能产生神奇的效果（走进第三篇童话）。
故事主人公小木偶最开始只有一种表情（笑嘻嘻），就是这笑嘻嘻的表情却让他遇到了很多麻烦。
小组合作，分角色朗读课文中的对话，指生读。
（7）正是这单一的表情让小木偶遇到了烦心事，在生活中，你除了笑，还会有怎样的表情？同学们的表情真丰富，你能把你的表情借给小木偶用一用吗？（8）丰富的表情可以让生活多姿多彩，所以老木匠说的没错，笑是很重要的…生谈体会。
童话主题群文阅读教学设计
童话主题群文阅读教学设计引言：童话是孩子们最喜欢的阅读材料之一，因其想象力丰富、情节有趣而具有很强的吸引力。
为了激发孩子们对童话的兴趣，并帮助他们提高阅读理解能力和欣赏文学作品的能力，本教学设计将以童话主题为基础，通过群文阅读的方式进行教学。
在此过程中，学生将参与到小组合作、思辨和分享的活动中，从而加深对童话的理解。
一、教学目标1. 帮助学生培养对童话故事的兴趣与欣赏能力。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维。
3. 通过小组合作活动，培养学生的合作与交流能力。
二、教学准备1. 准备一系列不同主题的童话故事，如勇敢、友谊、爱心等。
2. 准备相关的教学资料和课件，包括故事简介、阅读理解题目等。
3. 将学生分成小组，每组4-5人。
4. 准备一些小组讨论活动的指导问题，以引导学生参与活动。
三、教学步骤1. 探究导入（10分钟）a. 引入童话主题群文阅读的目的和意义。
b. 向学生展示一幅童话故事图片，并引发学生对故事背后的含义和主题进行讨论。
c. 激发学生的阅读兴趣，鼓励他们积极参与故事阅读。
2. 阅读童话故事（20分钟）a. 学生在小组内阅读指定的童话故事。
b. 学生可以用标注或记笔记的方式，记录下他们在阅读过程中遇到的关键词、疑惑和精彩段落。
3. 小组合作活动（30分钟）a. 每个小组选择一个童话故事主题，并设计一个小组项目来呈现这个主题。
b. 学生可以选择制作展板、演讲或小品等形式来表达他们对主题的理解。
c. 每个小组成员应参与项目的策划和呈现，并在小组内相互协作。
4. 分享与讨论（25分钟）a. 每个小组依次呈现自己的项目，分享他们对童话主题的理解和感悟。
b. 全班一起讨论每个小组的项目，并鼓励学生提出问题和提供建议。
5. 深化思考（20分钟）a. 引导学生思考童话故事中的道德、哲理和情感等方面的问题。
b. 教师提供相关问题，引导学生进行讨论和思考，并鼓励学生表达自己的观点和感受。
6. 总结与反思（15分钟）a. 总结本次教学设计的目标是否达到，并回顾学生的收获和成长。
《童话故事》群文阅读教案
《童话故事》群文阅读教案一、教学内容教材章节：《语文》第一册第六单元《童话故事》详细内容：本节课将学习三篇童话故事：《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》和《海的女儿》。
通过阅读这些故事，学生能够理解童话故事的特点，学会欣赏和理解童话故事中的善恶美丑，培养学生的想象力和创造力。
二、教学目标1. 让学生掌握童话故事的特点，提高阅读理解能力。
2. 通过阅读童话故事，培养学生学会区分善恶美丑，树立正确的价值观。
3. 激发学生的想象力和创造力，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点重点：让学生理解童话故事的特点，学会欣赏和理解童话故事中的善恶美丑。
难点：如何引导学生正确理解童话故事中的象征意义和深层含义。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、投影仪、纸质教材。
学具：笔记本、文具、课外阅读书籍。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放《卖火柴的小女孩》的动画片，让学生初步了解童话故事的情节，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《卖火柴的小女孩》，理解故事情节，体会故事中的善恶美丑。
3. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己阅读的故事，讨论童话故事的特点，学会欣赏和理解童话故事中的善恶美丑。
4. 例题讲解：教师通过讲解《白雪公主》和《海的女儿》两个故事，引导学生理解童话故事中的象征意义和深层含义。
5. 随堂练习：学生根据所学内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
7. 课后作业：学生阅读一本自己喜欢的童话故事，并写一篇读后感。
六、板书设计童话故事的特点：1. 幻想元素2. 善恶美丑的体现3. 象征意义和深层含义七、作业设计1. 读后感题目：《童话故事中的善恶美丑对我的启示》2. 读后感答案：（学生根据自己的阅读体验和感受来写，答案不唯一。
）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讨论、讲解、练习等方式，让学生掌握了童话故事的特点，学会了欣赏和理解童话故事中的善恶美丑。
但在教学过程中，发现部分学生对于童话故事中的象征意义和深层含义的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
中外童话群文阅读教学设计
中外童话群文阅读教学设计一、教学目标1.了解中外童话的背景、特点和文化内涵。
2.提升学生的阅读理解能力和跨文化交流能力。
3.培养学生的文学情趣和鉴赏能力。
二、教学内容1.中外童话选读：-中国童话：如《白蛇传》、《孔融让梨》等。
-西方童话：如《灰姑娘》、《小红帽》等。
2.中外童话的分析与比较。
三、教学步骤第一步：导入（15分钟）1.引入中外童话的概念，并向学生展示一些中外童话的图片或书籍封面，激发学生的兴趣。
2.提出问题：你们听说过哪些中外童话？他们都有什么特点？与其它文学作品有何不同之处？第二步：赏析中外童话（30分钟）1.分组学习：将学生分为中外两个小组，让他们分别阅读一则中西方童话，用20分钟时间了解背景故事和主要情节。
2.学生展示：每个小组选出一名代表，简要介绍他们所读的童话，包括故事梗概、主要人物和故事结局等。
第三步：比较中外童话（30分钟）1.教师引导学生对比两个小组所读的中外童话，就以下内容展开讨论：-故事情节：有无相似之处？有无差异之处？-文化内涵：通过童话了解中外文化的特点。
2.学生小组合作：要求学生再次分组，每个小组在10分钟内选择一则中外童话进行深入对比分析，并找出区别所在。
第四步：展示分析结果（25分钟）1.学生展示：每个小组派出一名代表，分享他们对所选童话的分析结果，包括文化内涵的理解、故事情节的解读以及中外差异的发现等。
2.教师点评：对学生的展示给予肯定，并加以评价。
第五步：提出思考问题（10分钟）1.教师提出几个问题，引导学生反思中外童话的意义和作用：-通过童话，我们能了解到哪些文化背景和价值观？-童话的意义是什么？对于我们的成长和人生有什么启示？2.学生思考：学生个体思考，并在小组内交流观点。
第六步：总结与反思（10分钟）1.小结：教师对今天的教学过程进行总结，重点强调中外童话的重要性和价值。
2.反思：学生个体思考自己在本次教学中的收获与不足之处。
四、教学手段和资源1.教学手段：讲授、分组合作、学生展示、讨论、思考等。
中外童话群文阅读教学设计
四年级上册第三组:《中外童话》群文阅读教学设计1.人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福就是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。
2.人教版同步阅读教材《勇敢的小裁缝》《鹿树》《风的故事》《最棒的还就是我自己》。
【教学重点】1.在童话描写的美好情景中熏陶情感,发展思维。
2.了解童话的特点,试着编写童话。
【教具准备】多媒体课件【教学步骤】一、导入谈话1.孩子们,今天老师给您们带来了一组图片(本组课文中的插图)瞧瞧您们能不能一瞧就说出这篇文章的题目？您发现这些故事的共同特点了不？(童话)真棒！这节课,我们就要继续走进童话,一起感受童话。
2.我们用画知识树的方法来走进童话。
(出示课件)这就是一棵知识树,这就是一棵童话之树。
相信通过孩子们的阅读与交流,会让这棵知识树枝繁叶茂、硕果累累！二、主题回顾孩子们,从第三组课文中,您分别感受到了什么？《巨人的花园》分享快乐;《幸福就是什么》;劳动创造;《去年的树》;朋友真情;《小木偶的故事》体验生活;三、阅读概览1.在《同步阅读篇》中,也选编了八篇以童话为主题的文章,我们重点阅读了其中的四篇(出示课件)。
前几天已经布置大家进行了认真的阅读,并填写了《阅读记录表》。
现在请大家与同桌相互交流一下,瞧瞧您们的阅读体会就是不就是一样的。
2.这几篇童话里您最喜欢哪一篇,说说主要内容？(生交流,师引导)。
《勇敢的小裁缝》──机智可爱(面对强大的巨人,小裁缝却一次又一次战胜了她,这就是为什么呢？)《鹿树》──温馨关爱(一只奔跑的鹿,为什么会变成一棵会跑会跳会唱歌的树呢？)──美好的向往。
《风的故事》──勇敢正义(风儿为人们做了哪些事儿？)您喜欢它不？──丰富的想象。
《最棒的还就是我自己》──充满自信(从小木偶变成橡皮泥小人、陶瓷小人、水晶小人与变回自己的经历中,您想说什么？)──拟人化描写。
四、片断分享、精彩赏析孩子们,读了这四篇童话,老师相信肯定有一些地方打动了您们的心,能谈一谈或者讲一讲,然后告诉大家为什么不？(提个小小的要求,在汇报之前,请您先说,说就是哪篇文章的什么地方。
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四年级上册第三组：
《中外童话》群文阅读教学设计
1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。
2．人教版同步阅读教材《勇敢的小裁缝》《鹿树》《风的故事》《最棒的还是我自己》。
【教学重点】
1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。
2．了解童话的特点，试着编写童话。
【教具准备】多媒体课件
【教学步骤】
一、导入谈话
1．孩子们，今天老师给你们带来了一组图片（本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？你发现这些故事的共同特点了吗？（童话）真棒！这节课，我们就要继续走进童话，一起感受童话。
2．我们用画知识树的方法来走进童话。
（出示课件）这是一棵知识树，这是一棵童话之树。
相信通过孩子们的阅读和交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、硕果累累！
二、主题回顾
孩子们，从第三组课文中，你分别感受到了什么？
《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动创造；
《去年的树》；朋友真情；《小木偶的故事》体验生活；
三、阅读概览
1．在《同步阅读篇》中，也选编了八篇以童话为主题的文章，我们重点阅读了其中的四篇（出示课件）。
前几天已经布置大家进行了认真的阅读，并填写了《阅读记录表》。
现在请大家和同桌相互交流一下，看看你们的阅读体会是不是一样的。
2．这几篇童话里你最喜欢哪一篇，说说主要内容？（生交流，师引导）。
《勇敢的小裁缝》──机智可爱（面对强大的巨人，小裁缝却一次又一次战胜了他，这是为什么呢？）
《鹿树》──温馨关爱（一只奔跑的鹿，为什么会变成一棵会跑会跳会唱歌的树呢？）──美好的向往。
《风的故事》──勇敢正义（风儿为人们做了哪些事儿？）你喜欢它吗？──丰富的想象。
《最棒的还是我自己》──充满自信（从小木偶变成橡皮泥小人、陶瓷小人、水晶小人和变回自己的经历中，你想说什么？）──拟人化描写。
四、片断分享、精彩赏析
孩子们，读了这四篇童话，老师相信肯定有一些地方打动了你们的心，能谈一谈或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？（提个小小的要求，在汇报之前，请你先说，说是哪篇文章的什么地方。
）1．《勇敢的小裁缝》
（1）师质疑：小裁缝是真的勇敢吗？
（2）生自由辩论：
正方：勇敢──智斗巨人（片断体会）
反方：不勇敢──一下打死七个（七只小苍蝇）
结语：小裁缝一次又一次地战胜了巨人，因为他面对困难选择了乐观、机智和智慧。
（3）联系生活：在生活中，我们也会遇到各种困难，这个童话给了你什么启示？
2．《风的故事》
（1）学生分享“精彩片段”
预设：①它张开翅膀，凶猛地扫过高山，穿过丛林，刮过寂静的田野，卷遍了城市的大街小巷，在身后留下了一个冰冻世界，连松软的大地也突然变得严峻了。
从这里你感受到什么？（勇敢、正义）
②风儿感动了，它低下头，用冰冷的嘴唇亲吻着他们，送他们每人一个红红的脸蛋。
从这里你又感受到什么？（温柔、温和）
③风儿顾不上回答，它挺着胸脯向乌云冲去。
密布的乌云惊慌了，它们笨拙地撞来撞去，风儿是这样的顽强，它鼓着肋邦帮，不停地吹，吹，吹。
从这里你又感受到什么？（顽强）
3．《鹿树》
（1）树根说：“鹿小弟，我原一是一棵树。
树被伐走了，只剩下根留在这里。
可是，树给一只小鸟许过愿，答应它明年春天一了，鹿树上做窝下蛋孵娃娃。
可是，树没有了……”
树根非常伤心，他天天为了小鸟担心，担心什么呢？自己，（补白）
（2）一只奔跑的鹿为什么会变成一棵会跑会跳会唱歌的树？（引导学生探究，鹿的美好愿望，美好的心灵）
（3）读写结合，当看到鸟儿们在鹿树上快乐生活时，树根心里暖暖的，它想对鹿说些什么？说一说，再写下一。
（学生以“亲爱的鹿小弟……”开头进行写作，过程中进行点评和指导）
五、总结写法，编写童话。
1、我们再来通过这几篇童话来看它的特点。
（读童话故事：比长会、聪明的小羊狐狸和小兔）童话的特点是什么？（板书：想象丰富生动有趣拟人、夸张
和生活关系密切）
2、小结：有的童话是通过一个故事让我们受教育。
有的呢，是让我们学到新的知识。
这是他们的不同点。
相同点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。
下面就请同学们来编童话故事，让别人也从中有收获，好吗？。