1000以内数的认识-教案

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人教版二年级数学下册第七单元《1000以内数的认识》教案

人教版二年级数学下册第七单元《1000以内数的认识》教案第1课时▶教学内容教科书P75例1，完成教科书P75“做一做”，P79“练习十六”第1~3题。

▶教学目标1.经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。

2.能在数数的过程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进制关系。

3.通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。

▶教学重点能正确数出1000以内的数，认识计数单位“千”。

▶教学难点接近整十、整百、整千的数的数法，理解十进制关系。

▶教学准备课件、小棒、计数器。

▶教学过程一、激趣导入师：同学们，大家知道我市的体育馆在哪里吗？有进去参观过吗？说说你的感受。

【学情预设】有学生去体育馆里面参与过活动，能够直观感受体育馆的庞大。

有很多个入口，从不同的入口进去会到体育馆的不同位置。

还有很多不同颜色的座位，能容纳很多人同时参与活动。

【设计意图】让学生结合生活经验，说说对体育馆的感受，然后引入情境图，让没去过体育馆的学生也能直观感受，激发学生的学习兴趣。

同时积累对较大数的感性经验，有效地培养学生的数感。

课件出示情境图。

师：大家能猜猜这个体育馆大约能坐多少人吗?学生自由猜测，并说说自己判断的依据。

师：对，这个体育馆能坐很多很多的人，要用一个比100大得多的数来表示。

在生活中，你接触过这么大的数吗？本节课我们就先来认识1000以内的数。

［板书课题：1000以内数的认识(1)］二、动手操作，经历大数的形成1.回忆数数方法，经历数数过程。

师：从一年级开始，小棒就是我们认数的好帮手。

今天老师也带来了一些小棒(拿出1号塑料袋，袋中有10根小棒)，谁来估一估大约有多少根小棒? 【学情预设】学生已经具有丰富的学习经验，比较容易估出是10根。

如果出现其他的估计结果，可以让学生互相评价一下，然后再引导学生动手数数。

师：我们用什么方法才能准确地知道这些小棒的根数呢?教师布置学生动手数小棒：数数1号塑料袋中小棒有多少根。

人教版二年级下册数学1000以内数的认识(教案)

《1000以内数的认识》教学设计教学内容：义务教人教版育教科书数学二年级下册《1000以内数的认识》第75－76页例1、例2教材分析：本节课是本单元教学内容的起始课，是后续知识生长的基点。

本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认识数的范围扩展到万以内数的认识，并且本节课还要认识一个新的计数单位“千”。

这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。

而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。

学好本节课，对学生进一步学习多位数的加减法和四年级学习亿以内数的认识具有承前启后的重要作用。

学情分析：二年级的学生，通过近两年的数学学习，已经积累了一定的数学基础知识具有了一定的数感，具有初步的迁移能力和推理能力。

因此，在学习中他们可以凭借“20以内数的认识”和“100以内数的认识”这一基础，根据迁移、类推的方法来学习新知，这是本节课教学中可供教师利用的学生基础知识和人力资源。

二年级的学生虽然已经认识了计数单位“一”、“十”、“百”，并且已经具有了一定的估算和推理的能力，但从百以内数的认识跨度到千以内数的认识，同时要认识更大的计数单位“千”，对学生的学习提出更高的要求，抽象程度更高，数感的形成更难。

同时，在“拐弯处”数数的过程中，学生要借助头脑中的表象（计数器）进行，因而对她们的思维水平提出了更高的要求。

有时需要进行两次（甚至三次）计数单位个数的叠加，对于部分学生理解起来有一定的难度。

教学基本策略：1.凭借学生的已有知识基础和生活经验促进知识的正迁移。

2.引导学生经历直观感知——半抽象认识（建立表象）——抽象认识的学习过程。

3.鉴于教学内容较多、难点集中，为提高30分钟的课堂效率，根据课标要求和教材编排意图及儿童的认知特点和思维水平，对教学内容进行了重组和整合。

让数数、读数（口头）、写数和认识新的计数单位融为一体，并以此突破教学难点，沟通数数、读数（口头）、写数的内在联系：都是多个计数单位个数的叠加。

1000以内数的认识教案-数学二年级下第七章万以内数的认识第1节人教版

第七章万以内数的认识第1节 1000以内数的认识1．教学内容人教版小学数学教材二年级下册第74-78页例1-例4。

2 .教学目标2.1知识与技能：1.让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法。

2.运用计数工具，使学生会读写1000以内的数，掌握1000以内数的组成。

3.让学生认识算盘，知道在算盘上拨珠的方法，初步学会在算盘上拨出三位数。

2.2过程与方法：经历1000以内数的数数、拨数、读数和写数以及在算盘上拨珠记数的过程，发展学生的数感，使学生体验类推的学习方法，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。

2.3情感态度与价值观：通过数学活动激发学生的求知欲望，培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心，让学生接受爱国主义教育、感受我国劳动人民的卓越智慧。

3 .教学重点/难点/考点教学重点:掌握1000以内数的组成，并会正确读、写1000以内的数；认识算盘，掌握算盘上记数的方法，学会用算盘记数和数数。

教学难点:建立计数单位的概念，用算盘来数数和记数。

考点分析：能正确的读写1000以内的数，会读写计数器或算盘上的所记的数。

4 .专家建议本节内容是在学生已经学习了“20以内的数的认识”和“100以内数的认识”基础上，将认识的范围扩展到千以内的数的认识，本节内容主要是让学生通过实践操作数数，认识更大的计数单位“千”，感受更大数的组成，学会读写1000以内的数，掌握算盘表示数来深化对1000以内数的认识，为10000以内数的大小和读写的学习打下基础。

5 .教学方法教法：直观教学、引导启发与探索。

学法：合作探究、实践操作、讨论交流。

6 .教学用具多媒体课件，计数器、算盘7 .教学过程7.1引入（一）复习导入1. 59的前一个数是（ 58 ），后一个数是（60）。

70里面有（7）个十，35里有（35）个一。

46是由（4）个十和（6）个一组成的。

2.数一数：10个10个地数，从10数到100；1个1个地数，从91数到99。

数学教学：1000以内数的认识教案小学数学教案

数学教学：1000以内数的认识教案小学数学教案1000以内数的认识教学设计教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第68页---69页。

教学目标(一)知识与技能1、学生在认识100以内数的基础上,让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程,能正确数出1000以内的各数,建立1000以内数的概念。

2、通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生知道10个一是10,10个十是100,10个一百是1000,并认识计数单位“千”,理解10、100、1000之间的关系。

能认读写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十、几个一组成的。

3、初步培养学生的数学猜测意识、估计能力和创新意识,发展学生的数感。

(二)过程与方法让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程,体验数与生活的密切关系,尝试自主探索的学习方法。

(三)情感、态度与价值观让学生体会到知识来源于生活,服务于生活,建立学生学习数学的自信心及责任感,并培养与人交流、勤于思考的习惯。

教学重、难点正确地数数和理解10、100、1000之间的关系,千以内数的读写和组成。

教学用具每组1000个左右的小棒,橡皮筋若干根,多媒体课等。

设计思想本节课通过实践操作,探究活动不时引导学生感悟1000以内的数的认识和1000以内数的读写、组成,并通过认识来解决实际问题,体验价值,从而提高学生数数的和读写的能力,同时结合学生的生活实际进行活动,选择学生喜欢的,让学生有更多感受数学的趣味的作用,对数学产生兴趣。

教学过程教师活动学生活动设计意图媒体使用一、估算,初步感知1000以内数的大小。

1、小朋友们真精神,今天老师为大家还带来了礼物,想不想看看呀!2、请大家猜一猜这三个瓶子中的糖豆,哪瓶中不多不少正好是一百个?3、猜的很准确,这瓶子糖豆确实是100个,以它为标准,再猜一猜你能猜猜这瓶的豆子大约有多少个?在猜猜这瓶?4、看来大家对数的感觉都很好,今天就让我们走进1000以内的数,来与他们交朋友。

二年级数学教案 1000以内数的认识-优质课比赛一等奖

教学设计一、教学目标：①过直观的数数使学生认识计数单位十、百、千并掌握数数方法。

②历动手实践、动脑思考等数学活动过程，初步理解相邻计数单位间的十进关系。

③结合生活实际感受1000以内的数，逐步发展学生的数感。

④养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。

二、教学重、难点：初步理解相邻计数单位间的十进关系。

三、教学准备：小棒、学具盒、不同大小的小桶、计数器。

四、教学过程：1、导入。

师：同学们，今天我们班里来了几位客人，大家看是谁呀生：喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、慢羊羊、暖羊羊和懒羊羊。

师：他们想要了解我们的学校，问了几个问题，我们一起来解答。

1、我们班一共有多少人2、这是我们学过的数，谁能说说它的组成生：我们班有54人，54是由五个十和四个一组成的。

师：我们的学校还有很多与数字有关的信息，比如全校有37间教室，154位老师，1816名同学等等今天我们就和喜羊羊们来学习，比100大的数——1000以内数的认识。

2、新授。

师：刚才我们带着客人们了解了我们学校，现在他们也要带着我们去参观一下羊村。

哇！羊村今天真热闹，原来他们正在举行数学竞赛呢，慢羊羊抱来了一大堆的小棒，把他们分成了5组，分别让5组小羊来数一数，看哪个小组数的又对又快，这下小羊们可犯难了，我们一起来帮帮他们吧！在数小棒之前，先听清要求，要求一，用最快的速度输出小宝，要求二，用最简单的方式展示出来。

大家听清要求了吗生：听清了。

师：好的，那下面从学具盒中拿出小棒，我们一起来数一数，开始。

(学生小组活动)师：好了，同学们都在规定的时间内数完了，我发现每个小组都有自己的好办法，下面每组派两个代表来展示一下，你们是怎么数的首先1组来试试。

生：我们小组的办法是，把每十根捆成一小捆。

数一数，一共是九捆，也就是我们组有九十根小棒。

师：他们用了一个好办法，10个一是一个十。

谁听清了他们用了什么好办法生：10个一是一个十师：是好办法我们就要把它记下来。

大家看看他们最后的结果，哇，真是一目了然，我们把数对了的小棒要收集起来，所以我准备了个小桶，把它们都放进去，一共是多少来着生：90根。

1000以内数的认识第1课时示范教学方案

1000以内数的认识第1课时教学目标：1. 让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。

2. 通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。

教学重点：会数1000以内的数。

教学难点：会数1000以内的数。

教学过程：一、新课导入师：大家平时都做什么运动呢？生：……师：今天老师要带领大家参加一个很大的体育馆？看！（出示情境图）师：这个体育馆大不大呀？生：很大！师：通过看这个体育馆大家能知道坐多少人吗？生：……师：这些数与我们学过的数相比有什么不同？生：多得多。

师：那么今天我们就来认识这些数。

注：此图片是视频缩略图，视频展示的是生活中大数的存在，如需使用此资源，请插入视频“【情景演示】万以内数的认识导入.mp4”。

设计意图：让学生初步感受较大数，同时让学生感受到数学就在身边，激发学生学习的欲望，引入新课。

二、探究新知1. 课件出示例1。

课件动态演示：10个小正方体，一个一个地出现。

问题：这有多少个小方块？你是怎么数的？预设：有十个小方块，我是一个一个数的。

问题：十个一是多少呢？预设：十个一是一十。

（板书）课件演示：100个小正方体，10个10个地出现。

问题：这有多少个小方块？你是怎么数的？预设：这是100个小方块，我是十个十个地数的。

问题：十个十是多少呢？预设：十个十是一百。

（板书）想一想：数到了一百个小正方体，接下来你想怎么数呢？数一数，说一说：学生独立一百一百地数，数到九百后是几个百？(10个百)10个百是多少呢？教师告诉学生并板书：10个百是一千。

师：这个千就是我们今天认识的新朋友。

问题：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？预设：我们还学过个、十、百。

（板书）问题：通过数数，同学们还有什么新的发现？预设：每两个相邻的计数单位都是满十进一。

教师小结：每两个相邻的计数单位都是满十进一的十进制关系。

设计意图：通过让学生一个一个地数，一十一十地数，一百一百地数，亲身经历认识新的计数单位“千”，感受相邻计数单位都是十进制。

1000以内数的认识

因此，我把教学目标定位在：
1．让学生经历数数的过程，感受更大的计数单位和数位产生的必要性。
2．能认、读、写千以内的数，认识“千位”和“千”，知道各数位上的数所表示的意义，知道这些数的组成。
3、能结合实际进行估数，发展学生的数感，多教案作参考，了解到教学的重点和难点如下：
摘苹果数数。从一百九十八数到二百零六。
②开火车数数。从九百八十数到一千。
③数数比赛。
在数数接龙游戏中,师对生的表现及时进行评价表扬。
[活动2]学习1000以内数的读、写和组成。
1、旧知铺垫。课件出示下图计数器，让学生读数。提问：它是由几个十和几个一组成的呢？
万
个
十
百
千
生举手发言。师进行评价。
2、、合作交流，解读探究。课件出示下图计数器。
教学重点：
1．1000以内数的数、读、写及其组成。
教学难点：
1．正确数出整百数及其前后的数。
2．中间或末尾有0的数的读、写方法。
教学准备：
根据本节的教学内容及学生现有的实际水平和认知能力，其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。
五、课外拓展，布置作业。【搜索】世博现场人流量的图片1：/i?ct=50331=%CA%C0%B2%A9+%C8%CB%C1%F7&in=15632&cl=2&lm=-1&pn=61&rn=1&di=45408144645&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=
本课的设计内容分为以下几个部分：

二年级数学下册教案-第7单元：1 1000以内数的认识-人教版

1000以内数的认识(1)【教学内容】教材第75页例1及第75页做一做。

【教学目标】1.学生在具体的情境中感受大数的意义,培养学生的数感。

2.引导学生认识新的计数单位“千”,了解每相邻两个计数单位之间的十进关系,并在数数中加深对十进关系的理解。

3.使学生了解数的组成,加深对数的概念的理解。

【教学重点】学生在具体的情境中感受大数的意义。

【教学难点】体会相邻两个计数单位间的十进关系。

【教学准备】PPT课件。

教学过程教师批注一、课前准备1.仔细观察教材第74页情景图,说一说画面上正在发生什么事情。

2.估算一下,体育馆大约能坐多少人?3.说一说你是怎么数的。

二、情境导入1.口答:最大的一位数是几?最小的两位数是多少?这两个数相差多少?2.数数:10个10个地数,从10数到100;1个1个地数,从91数到99。

师:99加1是多少?3.导入:你会从100开始接着往后数吗?今天开始我们将要学习更大的数,下面请你们观察这幅图。

三、新授1.出示主题图。

(1)观察这幅图,说一说画面上正在发生什么事情。

(2)看着画面你想知道什么?引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人。

2.板书课题:1000以内数的认识。

3.教学例1。

(1)数一数。

每人数出10个小方块,说说你是怎么数的。

(2)动动脑。

每组快速数出100个小方块,应怎样数呢?小组讨论后,请学生回答。

(3)师:请你从一百往后数,数到一千,你行吗?你们认为多长时间能数完呢?有没有更好的快速的方法呢?根据学生所说,大家一起数。

师:“千”是我们今天学到的一个新的计数单位,前面我们还学过哪些计数单位呢?(个、十、百。

)(4)师:通过刚才数数,你发现了什么?(让学生说出个、十、百、千之间的十进关系,并知道各自所在的数位。

)(5)完成第75页的“做一做”。

小结:大家一起数一数,1个百、2个百、3个百、4个百……10个百(一千)。

四、组织研讨1.讨论:通过今天的数数,你们有什么发现?2.学生小组讨论。

《1000以内数的认识》教案(10篇)

《1000以内数的认识》教案（一）【教学目标】1、知识与技能:(1)认识1000以内的数及计数单位“千”,发现每两个相邻的计数单位之间的十进关系。

(2)能够正确的数数和认、读、写1000以内的数,知道这些数的组成。

(3)初步感受大数的意义,发展数感。

2、过程与方法:通过数铅笔、正方体、在计数器拨珠子等活动,充分经历数数的过程,感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性。

3、情感、态度与价值观:通过动手操作的过程中加强思考和探索。

体会数学与生活的密切联系,感悟数学的价值,激发学生学习数学的情感。

【学情分析】1、这部分内容是学生已经学习了“100以内的数”的基础上学习的,学生能够正确数出100以内的物体的个数,知道这些数的组成;掌握了100以内数的顺序,能够正确读写100以内的数,能结合具体事物感受100以内数的意义,具备了一个一个地数、五个五个地数、十个十个地数等数数的方法。

知道了10个一是十,10个十是一百,理解了个位和十位上的数表示的意义,初步感知了解了十进制,体验了认数知识的形成过程。

了解了数学与生活的密切联系,因此,对本节课的学习没有陌生感,有一定的自信心。

2、学生对于数的概念的理解还是很抽象,所以我注重引导学生从生活中熟悉的事物出发,通过数一数、看一看、想一想、猜一猜等多种方式感受1000这个数的概念。

学生在数接近整百、一千的数的时候有一定困难,于是我采用让学生在计数器上拨珠的方法,让学生借助直观理解接近整百、一千时数数的方法,多种刺激让学生进一步感知十进制,体验认数知识的形成过程。

【教学重点】:1、让学生认识1000以内的数和计数单位“千”。

2、知道数位的意义及每两个相邻的计数单位之间的关系。

3、会准确认、读、写千以内的数,掌握千以内数的组成。

【教学难点】:1、接近整百或者一千的数怎样数。

2、理解相邻数位之间的十进关系。

3、中间有零、末尾有零的数的写法和读法【教学过程】活动1【导入】一、温故知新1.一到十(1)这里有一些铅笔,谁来数一数有多少支呢?(学生有两个两个数的,有五个五个数的,还有一个一个数的等等。

1000以内数的认识教案设计(3篇)

1000以内数的认识教案设计(3篇)1000以内数的认识教案设计1教学目标：知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。

过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。

经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。

情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学*的成功与快乐，培养学*数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。

教学重难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、师：同学们，今天这节课我请来了一位动画片里的好朋友和大家一起学*，你们猜猜会是谁呢？看看老师能不能满足你们的愿望。

2、课件出示喜羊羊图片。

3、师生谈话：同学们，你们喜欢喜羊羊吗？喜羊羊长得即可爱又聪明，老师也很喜欢它，今天喜羊羊也来到我们的课堂，和我们一起学*，你们高兴吗？喜羊羊还给我们带来了一些挑战性的题目，你们有信心接受挑战吗？（整个教学过程以大喜羊羊为主线开展教学过程。

）4、主动探究，合作交流活动一：猜一猜课件出示体育馆图片。

师引导学生：这是北京体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？（生猜的各不相同）师：对！这个体育馆能坐好多好多的人，要用一个比100大的多的数来表示，今天我们就来认识1000以内的数。

板书课题：1000以内的数的认识活动二：数一数（一）、多媒体演示，进一步理解10个一百是一千。

师：大的数都是由一些小的数组成的，咱们看看电脑演示。

1、课件出示教材中零乱散放的10个小正方体。

让学生用自己的方法来数一数。

2、交流数的方法。

3、课件演示一个一个地数，并得出10个一是一十。

（板书）4、课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百，（板书）师：如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？5、课件出示很多小正方体，（出现1000块的凌乱方块）估一估，现在有多少个小正方体？学生随意估计，到底有多少个？怎样数得速度快、数得准？师：看看现在喜羊羊把它变成了什么形状？（课件变成10x10x10立方体方块图）这个大立方体上一共有多少块小正方体？怎样数？（课件演示从下一层一层地拉出，学生从100数到1000）中间可适当穿插问题，让学生回答，了解掌握情况，如一百为一层，2层是几个百？3个百后面是几个百？5个百再添一个百是多少？。

培智学校1000以内数的认识教学设计一等奖

1000以内数的认识案例背景：数的概念有着很丰富的内涵，是学习计算知识及发展数感的重要基础，没有一定的知识基础，培养学生的创新精神和实践能力是不可能的。

因此，要重视数的概念教学。

《千以内数的认识》是人教版义务教育课程标准实验教材二年级第四册第五单元，《万一内数的认识》的第一课时，这节课是建立在100以内数的认识的基础之上，是100以内数的延伸和扩展，为学习万以内的数做好铺垫。

本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，会读写1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系。

案例过程：片段一、感知“一千”这个数我创设情境，激发学生学习的欲望。

先出示课件(古代私塾读书画面)。

问：他们在干什么?你知道他们那时候读的书是什么样的吗?再出示课件《千字文》。

师：同学们估一估大约有多少字?生：……然后各小组用自己喜欢的的方法很快数一数实际有多少字?(每小组一张《千字文》和一直记号笔)学生数后汇报。

并说说自己是怎样数的。

有多少字最后导入这就是我国最早的蒙学课本《千字文》，正好1000个字。

片段二：“一千”这个数的建构：课中我创设了“数方块”这一情景，先让学生自由数，找到数数的方法，再让学生数课件上的小正方体，一个一个地数，明确10个一是十，十的十个的数，明确10个十是一百，一百一百的数10个一百十一千。

并理解每相邻两个单位之间的进率是十。

让学生对1千这个数是怎么得到的进行了一次清晰地梳理，重点的落实到位，渗透了十进制数之间的进率。

片段三：数数数数这一环节是本节课的重点，特别是接近整百，接近整十的数时最难数。

根据学生原有的知识经验，依照100以内的数数方法，采取集体数，一十一十的数，从970数到1000。

师生对数，一个一个的数897——899——901——倒着数604——602——600——598——。

学生分成两队(成功队与胜利队)比赛数先出示课件接着数五个数五十五十的数100————————;一百一百的数500————————;一十一十的数470————————;一个一个的数398————————。

《1000以内数的认识》教学设计(最新5篇)

《1000以内数的认识》教学设计(最新5篇)《1000以内数的认识》教学设计篇一1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进行的，怎样让学生在原有知识的基础上认识数字规律、了解1000以内数的认识的算理和学为主体的教学理念联系在一起，在本节课里我觉得有以下成功之处：一、数形结合，让学生充分体验到了数概念这个地方采用了数小棒的方式让学生亲身体验数的形成，在开始的过程中，我采用游戏的方式激起学生的学习兴趣，通过估一估的方式让学生产生估算的意识。

在数小棒的过程中，我分成了三部：(一)游戏估一估，一个一个地数一数，10个一是十，十根小棒捆成一捆，设置问题：为什么要十根小棒捆成一捆？而不是八根？七根？六根？.加深体验，而不是硬性地接受十根小棒捆成一捆，因为方便的需要。

继而十根十根地数一数，10个十是一百，顺理成章捆成一捆。

(二)估一估本组的小棒个数，然后一起验证。

这个地方我给定了确定的目标和要求，让生有目的地去数一数。

(三)想不想知道全班同学和老师的合起来共有多少根小棒？让生产生求知欲望。

这一步里我和学生共同数数，我采用从百位加起，让生体验满十进一和拐弯数的理解。

尤其是989以后加十为拐弯的地方，往下就是999再加一是多少？体验1000以内数的产生算理。

二、让生感受更大计数单位即千位产生的必要性和必然性小组内数出来小棒的个数之后，我投出了一个这样的问题：出示三个小筐，让生拿着本组的小棒到前面来摆一摆，看一看能不能让其他组的同学一眼看出他们组有多少根小棒？找生演示。

通过这个过程，学生体验到了1000以内数的认识和其相应数位的对应，并让生在不知不觉中认识了千位，了解到了1000的书写，为例二的学习做了铺垫。

三、回归生活数学来源于生活，同样也要回归生活，这个地方我自己决定不错，让生欣赏生活中的1000，体验在我们身边处处有数字有数学，同样的数字不同的物体给我们的视觉效果也是不一样的。

让生产生兴趣，原来数学如此有趣。

2023-2024学年二年级下学期数学1000以内数的认识(教案)

2023-2024学年二年级下学期数学1000以内数的认识（教案）教学内容本节课主要引导学生学习1000以内数的认识，包括数的顺序、数的组成以及数的读、写方法。

通过学习，使学生能够熟练掌握1000以内数的概念，并能进行简单的数学运算。

教学目标1. 让学生掌握1000以内数的顺序，能够按顺序读写1000以内的数。

2. 使学生理解1000以内数的组成，能够用数位表示法表示1000以内的数。

3. 培养学生运用1000以内数的知识解决实际问题的能力。

教学难点1. 1000以内数的读、写方法。

2. 1000以内数的组成和数位表示法。

3. 1000以内数的运用。

教具学具准备1. 数字卡片。

2. 1000以内数的挂图。

3. 1000以内数的练习题。

教学过程1. 导入：通过复习100以内数的相关知识，引导学生进入1000以内数的学习。

2. 新课：讲解1000以内数的顺序、组成和读写方法，让学生跟随老师一起读写1000以内的数。

3. 操练：让学生分组进行1000以内数的读写练习，教师巡回指导。

4. 巩固：通过练习题，让学生巩固1000以内数的知识。

5. 应用：讲解1000以内数在实际生活中的应用，让学生举例说明。

6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

7. 作业布置：布置1000以内数的练习题，要求学生在课后完成。

板书设计1. 1000以内数的认识2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程逐步展示1000以内数的顺序、组成、读写方法等知识点。

作业设计1. 填空题：让学生填写1000以内数的顺序、组成和读写方法。

2. 判断题：判断1000以内数的读、写是否正确。

3. 应用题：运用1000以内数的知识解决实际问题。

课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对1000以内数的认识。

同时，教师还应关注学生的学习兴趣，激发他们学习数学的热情，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。

1000以内数的认识教案设计

1000以内数的认识教案设计1000以内数的认识教案设计（通用11篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的1000以内数的认识教案设计（通用11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

1000以内数的认识教案设计篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。

教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。

这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。

而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。

教学目标：1.让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

2.结合文学、现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。

3.培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心；逐步发展学生的数感。

教学准备：1.四人小组一篇千字文，一支记号笔。

2.教师准备一张放大的千字文。

教学过程：课前活动一：【数数比赛】师：现在我们来一个数数比赛，以小组为单位开火车数，要注意看数数的要求，哪个小组数完了就大声的告诉大家“我最快。

”（1）从36数到48，一个一个的数；（2）从50数到90，五个五个的数；（3）从10数到100，十个十个的数。

2.刚刚大家都数得很棒，我们很早就和100以内的数交上了好朋友。

课前活动二：【读千字文】师：请你自由、大声的朗读这篇。

……铃响上课一、设置疑问，导入新课师：同学们奇怪吗？傅老师给大家上数学课，准备的怎么是一篇古代的啊，哪位小朋友听说过这篇？生：……师：让老师来介绍一下吧！【《千字文》是我国早期的蒙学课本。

隋唐以来，《千字文》大为流行，背诵《千字文》被视为识字教育的捷径。

它不是简单的单字堆积，而是条理分明，通顺可诵，咏物咏事的韵文，其内容又涉及到有关自然、社会、历史、教育、伦理等多方面的知识。

人教版二年级下册数学第七单元(1000以内数的认识)教案,表格版

环节一：激趣导入
同学们，大家知道我市的体育馆在哪里吗？有进去参观过吗？说说你的感受。

教师活动：学生活动：
一百。

（教师相应板书）
②要想知道这些小棒的根数，我们还是
要亲自数一数。

和刚才比，小棒的数量
更多了，要怎样数才能数得快，还能让
人很容易地看出结果？
师：9个一百再加上1个一百是10个一
百，10个一百是一千。

“千”和我们学
过的“一”“十”“百”一样，也是一个
计数单位。

师小结：当小棒的数量特别多的时候，
我们用“百”作计数单位，一百一百地
数，我们知道了：10个一百是一千。

（教
师相应板书）
③师：这里有一个大正方体，它是由很
多小正方体组成的。

你们猜一猜大约有
多少个小正方体？说一说你判断的依
据。

师小结：结合数小棒的经验，一个一个
地数，发现一列是十个小正方体。

十个
十个地数，发现一层是一百个小正方
体。

一百一百地数，发现总共有一千个
小正方体。

（出示课件）
④师：在刚才数数的过程中，9个一、9
个十、9个百，再增加一个相应的计数
单位之后，分别发生了什么变化？（出
示课件）
活动意图：学生先自主选择数数的单位，然后在经历数数的过程中见证了新。

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《1000以内数的认识》
执教：潘疆锐（库尔勒市第二小学）
教学内容：估数、数数（人教版二年级数学上册第68页）教学目标：1、认识1000以内的数，体验数的产生和作用。

2、会数1000以内的数，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“千”。

3、培养估数的意识和能力，发展数感；培养学
生与人交流、勤于思考的好习惯。

重点、难点：1、正确数千以内的数，掌握十进制关系。

2、接近整十、整百、整千数的数法。

教具学具：课件、小棒等。

教学过程：
一、情境导入
1、老师给大家带来了你们喜欢的朋友---喜羊羊、美羊羊、懒洋洋。

喜羊羊他很聪明，今天他要给大家出道难题，你们
愿意挑战吗？
2、请你猜一猜，篮子里大约有多少跟小棒？可以拿出
来看看再猜。

3、生：
生：
生：
4、怎样才能知道猜得对不对？
生：
生：
二、小组合作，探究新知
1、小组合作。

合作要求：数的速度要快；数的数量要准确；数的结果要别人很快能看明白而不用再一根一根去数。

请小组先商量分工及方法，商量好了就开始数。

2、学生动手操作，教师巡视指导。

3、小组展示成果。

你认为他们的方法怎么样？
4、用其中一个小组的演示，一百一百的数，100、200、300、400······
5、抽出一小捆，想一想这10根与这一大捆100根有什么关系？
先在小组里说一说，再汇报。

6、100和1000又有什么关系呢？
板书：10 （10个十）100 （10个一百）1000
这就是今天的新课：1000以内数的认识
7、给估数最准确的同学奖励一个小金星。

三、课堂练习
1、数数
从一百九十一数到二百零一；从九百八十七数到一千。

2、填空。

（1）10个一是（）。

（2）10个十是（），一百里有10个（）。

（3）10个一百是（），一千是10个（）。

3、二、估一估，填“千”“百”“十”。

（1）一本新华字典大约有七（百）页。

（2）一辆公共汽车大约载客五（十）人。

（3）一所学校大约有一（千）名小学生。

4、说一说
（1）一个一个地数，二百三十九后面是多少？
（2）一十一十地数，五百九十后面是多少？
（3）一百一百地数，一千前面是多少？
5、你会填吗？
----、----、800、----、----。

四、全课总结：关于数数，你有什么新的发现？
五、板书设计：
1000以内数的认识
10 （10个十是）100（10个一百是）1000。