运动与摩擦力的教学与反思.

《运动与摩擦力》的教学与反思

【教学目标】

科学概念:一个物体在另一个物体表面运动时, 接触面发生摩擦, 会产生摩擦力; 摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关,表面光滑,摩擦力小,表面粗糙, 摩擦力大; 摩擦力的大小和物体的重量有关, 物体越重, 摩擦力越大, 物体越轻, 摩擦力越小。

过程与方法:测量摩擦力的大小; 推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系;做摩擦力大小的对比实验。

情感、态度、价值观:认真实验并根据数据得出结论的科学精神与态度。

【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系

【教学难点】做摩擦力大小的对比实验

【教学准备】弹簧测力计、盒子、钩码、毛巾、作业本、新鞋子和旧鞋子的鞋底图片

一、导入,认识摩擦

1、出示图片,新、旧鞋子。看两双鞋子的鞋底猜一猜哪双是新鞋子、哪双是旧鞋子?新鞋子的底穿了一段时间就变成这个样子了,这是什么原因呢?(预设:磨损、摩擦你讲到了一个关键词:摩擦

接问:什么和什么摩擦?

板书:摩擦。接问:这是什么和什么摩擦?

师示范几个动作,全班学生说说什么和什么摩擦?

师:那生活中还有哪些摩擦现象?能举例说说嘛?

师:刚才我们讲到了很多关于摩擦的例子, 你有没有发现物体都是在什么样的情况下产生摩擦的?(预设:都与运动有关板书 :运动

2、师:那你现在知道了吗,什么叫摩擦?(一个物体在另一个物体的表面运动时,两个物体的接触面会发生摩擦。学生先说,然后课件出示

二、感受摩擦,建构摩擦力的概念

1、生活中有那么多的摩擦现象,我们也来感受一下,跟我做。(把右手贴住桌面往前推动这是什么和什么摩擦?有什么感觉?(预设:阻碍手向前运动说明了什么?主要说出摩擦产生力

摩擦有力,(板书:力这力与手运动方向一致吗?

2、师:那你现在知道了吗,什么叫摩擦力呢?(学生说,教师补充(一个物体在另一个物体的表运动时,两个物体的接触面会发生摩擦,运动物体要受到一种阻碍运动的力,这种力叫摩擦力。课件出示

3、再一次感受手推桌面带来的摩擦力,重重推,轻轻推,感受摩擦力有大小。

三、测量摩擦力的大小

1、师:摩擦力力有大小,除了能感觉外,我们还可以借助工具测量,是什么工

具?(出示弹簧测力计学生说说弹簧测力计的使用方法。

师:摩擦力也可以测量。 (课件出示:摩擦力的大小是可以测量的。方法:用测力计沿水平方向拉一个物体,刚好能使这个物体运动起来的力,就相当于是它受到的摩擦力。

教师演示

2、学生小组测量笔袋在桌面运动受到的摩擦力。学生小组实验。

3、同学们已经能够准确、熟练地测量物体受到的摩擦力大小,那你们测得的物体运动时受到的摩擦力大小一样吗? (互相交流物体运动受到的摩擦力大小可能和什么因素有关?

学生猜测,教师板书:

4、能用实验证明吗?老师准备了这些材料,你能不能利用材料设计实验来证明你们的猜测呢?

师:这类实验属于哪种类型实验?(对比实验

课件出示:对比实验

实验要改变什么条件,你们准备怎么改变?

实验中不能改变什么条件,你们怎么保持不变?

学生讨论实验方案,并汇报,全班帮助交流。

5、学生实验,拿出记录单

学生实验,完成记录单,并汇报。

6、小结:通过实验,我们很清楚的知道,物体间接触面光滑,摩擦力越小,物体间接触面粗糙,摩擦力越大。

7、摩擦力大小与物体重量有关系吗?要想研究摩擦力大小与物体重量之间的关系,需要什么材料?(小组讨论一下,汇报。师讲解增加或减少钩码获得重的物体和轻的物体。

8、小组讨论实验方案,领取材料,进行实验。

9、小结:摩擦力大小与物体的重量也有关系:物体重,运动时摩擦力大;物体轻,运动时摩擦力小。

四、总结

今天这节课,你收获了什么?

影响摩擦力大小的因素,除了接触面情况和物体重量之外,还可能有什么? 板书:运动与摩擦力

大小接触面的光滑程度粗糙光滑

物体的重量重轻

反思:

《运动和摩擦力》是教科版《科学》五年级上册第四单元第 5课内容。在前一课中,学生已经学会使用弹簧测力计。因此,这节课主要通过引导、观察、讨论、实验操作等一系列活动, 让学生感知摩擦力, 经过分析交流, 认识测量摩擦力是有大小

的,猜测摩擦力大小受到哪些因素影响。通过交流猜想,制定探究方案, 完善方案,实施实验,在小组共同探究分享中获得知识。回顾这节课教学,这并不是一堂出彩的课,因此写点自己肤浅的反思:

1、学生对“摩擦”这词并不陌生,但真正理解摩擦现象还是有一定难度。因此我利用幻灯片出示新旧鞋底的图片, 引导鞋底与地面发生摩擦, 接着又加了几个工作“手摸衣服、手摸裤子、粉笔写字”, 让学生具体说说什么和什么发生摩擦。然后让学生举例说说生活中的摩擦现象, 师引导具体说说, 慢慢的引出“什么是摩擦”、“摩擦与运动有关”。最后,用手推桌面,感觉出摩擦是有力的,这力与手运动方向相反。自认为这样的引导是不错的, 为后面摩擦力的测量做了铺垫。但是课后仔细想想, 由于自己在前一天试教时, 拖堂时间太长, 所以在这一环节中, 没有让学生充分的表达自己意见和想法。以至于这部分内容有些赶场的感觉, 担心留给学生后面实验的时间不够。

2、两个实验,“研究摩擦力大小与接触面光滑程度关系”、“摩擦力大小与物体重量关系”, 由于自己引导的不够到位, 致使学生表达的不完整, 教师还是讲的太多,忽略学生的主体地位,教师“扶”、“放”不自如。第一组实验后,只剩其中的一小组动作慢了些, 致使其他小组等待, 课后想想这是不合理的, 教师在巡视之中就应该发现这组, 并对这组多加指导。两组实验得出结论, 教师就草草收尾,并未对实验中学生得出的数据进行分析,试问科学性何在。

3、评价促进学生发展,本堂课中,教师鼓励、赞扬学生的语言缺乏,有失学生课堂学习的积极性。这是自己在以后的课堂教学中着重注意的地方。

总之,这堂课不足的地方还有很多。在以后的工作中自己应该多推敲、多学习, 努力提升自己的专业水平, 让学生有兴趣上科学课。对自己的每一节科学课, 多做一些反思,让自己在反思中有所进步。