思想政治学科核心素养
高中思想政治学科的核心素养
高中思想政治学科的核心素养一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务围绕“高中思想政治学科的核心素养”展开,旨在帮助学生深入理解思想政治学科的核心概念、理论框架以及分析方法,培养其具备良好的政治认同、科学精神和公共参与素养。
通过本节课的学习,使学生能够把握时代脉搏,增强国家意识,形成正确的世界观、人生观和价值观。
2、教学对象本次教学的对象为高中二年级学生,他们已经具备了一定的思想政治学科基础,但对核心素养的理解和掌握仍有待提高。
此外,学生在认知、情感、态度等方面存在个体差异,因此在教学过程中,需关注学生个体差异,因材施教,使每位学生都能在原有基础上得到提高。
二、教学目标1、知识与技能(1)理解思想政治学科核心素养的概念,掌握政治认同、科学精神、公共参与等核心要素;(2)掌握思想政治学科的基本理论框架,学会运用马克思主义的基本观点和方法分析现实问题;(3)提高信息筛选、整合和分析能力,能够运用所学知识对时政热点进行解读;(4)培养批判性思维,能够对政治观点、社会现象进行理性评价。
2、过程与方法(1)采用探究式教学,引导学生主动参与课堂讨论,培养学生的自主学习能力;(2)运用案例分析、小组讨论等方法,帮助学生将理论知识与实际相结合,提高问题解决能力;(3)通过课堂互动,引导学生学会倾听、尊重他人意见,培养合作精神;(4)设计实践活动,让学生在实践中运用所学知识,提高实际操作能力。
3、情感,态度与价值观(1)培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感,增强国家意识;(2)引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,具备良好的道德品质;(3)培养学生关心国家大事、关注社会热点问题的态度,增强社会责任感;(4)通过思想政治学科的学习,使学生认识到社会主义核心价值观的重要性,形成积极向上的人生态度。
在教学过程中,教师需关注学生的个体差异,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
思政学科核心素养内容
思政学科核心素养内容思政学科的核心素养内容涉及政治、思想、道德、法律、经济、历史、文化等多个方面。
下面将逐个介绍这些内容:1. 政治素养:政治素养是指学生在政治思想、政治制度、政治实践等方面的基本素养。
它包括对国家、政府、民主、法治等政治概念的理解,以及对参与政治活动、维护国家利益、遵守法律等方面的能力和意识。
2. 思想素养:思想素养是指学生具备辩证思维、创新思维、批判思维等能力。
它包括对不同思想体系的了解和思辨能力,以及对社会问题的思考和解决能力。
思想素养还强调学生的人文关怀、道德判断等方面的能力。
3. 道德素养:道德素养是指学生具备正确的道德观念和行为规范。
它包括对社会公德、职业道德、家庭伦理等方面的理解和遵守。
道德素养还强调学生的公民道德、社会责任意识等方面的培养。
4. 法律素养:法律素养是指学生具备法律意识和法律知识。
它包括对法律法规、法律程序等方面的了解和遵守。
法律素养还强调学生对自身权益的保护、法律风险的预防等方面的能力。
5. 经济素养:经济素养是指学生具备基本的经济知识和经济思维能力。
它包括对市场经济、经济管理、经济发展等方面的理解和应用能力。
经济素养还强调学生对个人财务管理、资源利用等方面的培养。
6. 历史素养:历史素养是指学生对历史事件、历史文化等方面的了解和理解能力。
它包括对历史事实、历史文化传承等方面的认知和分析能力。
历史素养还强调学生对历史发展趋势、历史经验的运用等方面的能力。
7. 文化素养:文化素养是指学生具备基本的文化知识和文化意识。
它包括对文化传统、文化精神等方面的了解和欣赏能力。
文化素养还强调学生对多元文化的尊重、文化交流的能力等方面的培养。
以上是思政学科的核心素养内容的简要介绍,它们的学习和培养有助于学生形成良好的思想品质和行为习惯,提高综合素质和社会适应能力。
思想政治学科核心素养
思想政治学科核心素养
思想政治有四个学科核心素养,分别是政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个学科核心素养。
四个学科核心素养不是政治学、法学、经济学、哲学等学科素养的组合,而是在内涵上相互交融、在逻辑上相互依存,构成一个有机的整体。
培养学生的政治认同是思想政治学科最根本的要求。
政治认同要培养学生对中国共产党和社会主义的真挚情感和理性认同,使学生拥护中国共产党的领导,坚定中国特色社会主义理想信念,弘扬和践行社会主义核心价值观,是其它素养的内在灵魂和共同标识。
科学精神不仅指自然科学学习中应体现的求真务实思想,也指坚持真理、尊重规律、实事求是等,思想政治学科培养科学精神,就是使学生坚持马克思主义世界观和方法论,对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出正确的价值判断和行为选择,这是达成其它素养的基本条件。
关于高中思想政治学科核心素养的思考
关于高中思想政治学科核心素养的思考高中思想政治学科核心素养的建设应注重学科内容本身的深度和广度。
学科内容的深度是指学生应具备对思想政治理论的深刻理解和把握;学科内容的广度是指学生应具备对国家法律法规、国家政策等方面的全面了解。
考虑到学生的认知能力和接受能力,思想政治学科的内容应该有所压缩和精简,避免过度灌输,要求学生掌握的内容应该是基础性、关键性和必要性的。
高中思想政治学科核心素养的建设也应该注重培养学生的批判性思维能力和问题解决能力,使学生能够在学习和生活中运用所学的知识解决实际问题,提高对社会、国家和自身发展的认识。
高中思想政治学科核心素养的建设也需要注重对学生思想政治素养的培养。
思想政治素养是指学生在思想政治方面的主体意识、价值取向、学习态度、行为规范等方面应该具备的基本素养。
学生应该具备正确的世界观、人生观、价值观,要有对社会、国家的爱和责任感,培养学生独立思考、积极参与社会实践的意识和决心,提高学生对社会现实的认识和把握。
而思想政治素养的培养,需要在学校和家庭教育中多方位多层次的加以引导和培养,需要学校加强对学生德育方面的引导和教育,引导学生自觉树立正确的人生观和价值观。
高中思想政治学科核心素养的建设需要注重对学生民主意识和法治意识的培养。
民主意识是指学生应该具备尊重民主,积极参与民主的良好意识;法治意识是指学生应该具备尊重法律、遵守法律的良好意识。
在当今社会,民主和法治已经成为社会发展的重要标志,同时也是每个公民应该具备的基本素养。
思想政治学科的教学应该注重对学生民主和法治思想的灌输和培养,引导学生树立正确的法治观念和民主观念,培养学生对民主制度和法治社会的认同和尊重,提高学生自觉维护国家法律法规的意识和决心。
高中思想政治学科核心素养的建设是一个综合性的过程,需要多方面的配合和引导。
学校在开展思想政治学科教学的过程中,应该注重对学生综合素质的培养,不仅仅要关注学生的知识水平,更要关注学生的思想政治素养、社会责任感等方面的提升。
关于高中思想政治学科核心素养的思考
关于高中思想政治学科核心素养的思考【摘要】高中思想政治学科核心素养在学生全面发展中具有重要意义。
它包括培养学生的思想政治觉悟、提高政治素养、加强思辨能力、促进公民意识和社会责任感。
这些核心素养不仅有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观,还能提升其政治参与能力和社会责任感。
学校应加强思想政治学科教育,完善教学体系,促进学生思想政治能力的提升。
高中思想政治学科核心素养是培养学生全面发展的重要组成部分,对学生未来的发展和社会进步都具有重要意义。
学校应重视这一学科,引导学生树立正确的政治观念,培养积极向上的政治态度,为学生的成长和社会的和谐稳定做出贡献。
【关键词】思想政治学科、高中、核心素养、思想政治觉悟、政治素养、思辨能力、公民意识、社会责任感、全面发展、教育体系、思想政治能力。
1. 引言1.1 高中思想政治学科核心素养的重要性高中思想政治学科核心素养是学生综合素质教育的重要组成部分,具有重要的现实意义和深远的历史影响。
在当今社会,思想政治学科核心素养的培养已经成为教育工作的重要任务。
高中思想政治学科核心素养包括丰富的思想政治知识、正确的思想政治态度和积极的思想政治行为等方面。
这些素养不仅关系到学生成长成才的全面发展,更与国家的长治久安和社会的和谐稳定密切相关。
高中思想政治学科核心素养的培养,旨在引导学生正确认识和分析各种社会现象,形成正确的思想政治态度,具备正确的道德品质和社会责任感,愿意为社会、为国家、为人民服务。
通过思想政治学科核心素养的培养,学生能够树立正确的世界观、人生观、价值观,具备正确的判断力和决策力,能够独立思考、辩证分析问题,增强社会适应能力和创新意识,促进人才培养和社会进步。
高中思想政治学科核心素养的重要性不言而喻。
只有将其作为教育工作的重点,深入贯彻落实,在教育教学实践中不断完善和提高,才能更好地培养学生成长成才,为国家和社会的发展作出更大的贡献。
2. 正文2.1 思想政治学科核心素养的内涵思想政治学科核心素养是指高中学生在学习思想政治学科过程中所应具备的基本素养和能力。
高中政治学科的核心素养
高中政治学科的核心素养
高中政治学科核心素养包括:政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。
1、培养学生的政治认同是思想政治学科最根本的任务。
要培养学生对中国共产党和社会主义的真挚情感和理性认同,使学生拥护中国共产党的领导,坚定中国特色社会主义理想信念,弘扬和践行社会主义核心价值观,是其它素养的内在灵魂和共同标识。
2、科学精神不仅指自然科学学习中应体现的求真务实思想,也指坚持真理、尊重规律、实事求是等。
使学生坚持马克思主义世界观和方法论,对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出正确的价值判断和行为选择,是达成其它素养的基本条件。
3、法治意识是法治国家建设的重要内容,思想政治学科培养法治意识,就是要使学生尊法学法守法用法,自觉参加社会主义法治国家建设,是其他素养的必要前提或必然要求。
4、公共参与体现人民当家作主的责任担当,思想政治学科培养公共参与,就要培养学生集体主义精神,乐于为人民服务,积极行使人民当家作主的政治权利、履行义务,是其它素养的行为表现。
关于高中思想政治学科核心素养的思考
关于高中思想政治学科核心素养的思考【摘要】高中思想政治学科是培养学生综合素养的重要学科之一,核心素养是其教育目标和教学内容的核心。
本文从高中思想政治学科核心素养的重要性和概念入手,探讨了核心素养的意义、培养方式、具体内容、与学生发展的关系以及评价标准。
通过论述,强调了高中思想政治学科核心素养对学生发展的促进作用,并提出了提高学生思想政治素养水平的建议。
结论部分强调了对综合素养的培养和重视,指出了高中思想政治学科核心素养的重要性,并呼吁致力于提高学生综合素养水平,以促进学生全面发展。
通过本文的研究,可以更好地理解和掌握高中思想政治学科核心素养的重要性和实践意义。
【关键词】高中思想政治学科、核心素养、重要性、概念、意义、培养、具体内容、学生发展、评价标准、提高、素养水平、综合素养、思考、文章、关键词1. 引言1.1 高中思想政治学科的重要性高中思想政治学科的重要性还在于其对学生综合素养的提升具有积极的意义。
通过学习思想政治学科,学生可以更好地理解国家的政治制度和发展历程,增强对国家的认同感和归属感,培养学生的法治观念和社会责任感。
高中思想政治学科有助于引导学生正确处理个人与集体、自我与社会的关系,促进学生全面发展,提高学生的思想政治素养水平,培养具有较高综合素养的现代公民。
高中思想政治学科的重要性不言而喻,必须引起教育工作者和学生的高度重视和关注。
1.2 核心素养的概念核心素养是指高中思想政治学科教育的重要内容之一,是高中学生必须具备的基本素质和核心能力。
它包括了对思想政治领域知识的掌握、思维方式的培养、价值观念的形成、情感态度的塑造等方面。
核心素养的培养旨在使学生具备扎实的思想政治理论基础、独立分析问题的能力、正确处理思想问题的能力和良好的思想品质等方面的能力。
核心素养的培养还包括了正确的情感态度、成熟的道德情操、积极的社会责任感等方面。
在高中思想政治学科教育中,核心素养是一个贯穿始终的重要内容。
思想政治教学目标要素(最新完整版)
思想政治教学目标要素(最新完整版)思想政治教学目标要素思想政治课的教学目标主要由三部分内容构成。
1.知识目标:包括思想政治课中的概念、定义、重要理论和观点。
2.能力目标:包括培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力,以及口头表达能力、写作能力、组织协调能力等。
3.思想教育目标:培养学生正确的世界观、人生观和价值观,树立科学的思想方法,提高学生的思想道德素质。
这些教学目标要素在不同年级和不同教材内容中会有所不同,但通常都是思想政治课教学的重要目标。
政治核心素养教学目标案例政治核心素养教学目标案例:1.学科核心素养教学目标:培养学生具有公民社会责任感,能积极参与社会公共生活,正确处理公共事务,自觉承担社会责任,以公共利益为重,努力提升自身素质,增强社会适应能力。
2.学科核心素养教学内容:通过学习,学生了解公共生活的基本准则,掌握参与公共生活的基本技能,具备适应社会发展的基本素质,提高公民参与社会生活的能力。
3.学科核心素养教学评价:通过学生课堂表现、作业、测验等方式,评价学生对公共生活相关知识的掌握程度,以及运用所学知识解决实际问题的能力。
以上是政治核心素养教学目标的案例,具体的教学目标应根据学生的实际情况和教学内容进行设计。
政治期末教学目标措施政治期末教学目标措施应该根据学生情况而定,以下是一些可能有用的措施:1.复习目标:巩固本学期所学基础知识,加强解题能力的训练;了解教材基本理论,提高学生的理解能力;培养学生的思辨能力,提高学生的政治素养。
2.教学方法:采用多种教学方法,如讲解、讨论、演示、练习等,以激发学生的学习兴趣,帮助学生理解所学知识。
3.教学资源:利用多媒体教学资源,如PPT、视频、图片等,以增强教学的生动性和形象性,帮助学生更好地理解所学知识。
4.教学评价:采用多种评价方式,如测验、作业、考试等,以检查学生的学习情况,及时发现学生的问题,及时调整教学策略。
5.课堂管理:加强课堂管理,维持良好的课堂秩序,保证学生集中精力学习。
思想政治学科核心素养
思想政治学科核心素养,是学生通过高中思想政治课的学习,获得具有学科特点的学业成就;是课程育人价值的集中体现,包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等要素。
1. 政治认同我国公民的政治认同,就是坚持和发展中国特色社会主义,就是坚持和践行社会主义核心价值观。
中国特色社会主义是中国共产党和全国人民长期实践取得的根本成就,社会主义核心价值观是中国特色社会主义道路、理论体系、制度和文化的价值表达。
只有认同中国特色社会主义和社会主义核心价值观,才能形成全国各族人民的共同理想,坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
青少年的政治认同是他们创造幸福生活的精神支柱和价值追求,并影响着中国未来的走向;学生发展政治认同的素养,旨在树立中国特色社会主义理想信念,成为有信仰的中国公民。
2. 理性精神我国公民的理性精神,就是坚持马克思主义世界观和方法论,对个人成长、社会进步、国家发展作出理性的价值判断和行为选择。
当代中国正经历广泛而深刻的社会变革,正进行宏大而独特的实践创新,在这个需要思想而且一定能够产生思想的时代,表现理性精神必须坚持辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点,认清社会发展规律和趋势,解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实,理解全面深化改革的进程,把握发展机遇、应对各种挑战。
培养青少年的理性精神,有助于他们坚守正确价值取向、提高辩证思维能力,在实践创新中增长才干,成为有思想的中国公民。
3. 法治意识我国公民的法治意识,就是主动自觉地参加社会主义法治国家建设,发自内心地尊法学法守法用法。
全面推进依法治国,总目标是建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家。
作为实现国家治理体系和治理能力现代化的必然要求,必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一,实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法,在全社会树立法治意识。
青少年增强法治意识,就要做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者,依法行使权利、自觉履行义务、维护公平正义,成为有尊严的中国公民。
如何提炼思想政治课的学科核心素养及其要素
如何提炼思想政治课的学科核心素养及其要素
一、学科核心素养
思想政治课的学科核心素养包括以“促进健康成长为宗旨”的道德
素养和以“构建和谐社会”为宗旨的国际视野两个方面。
1、道德素养
道德素养是指在学习思想政治课时获得的道德品质和道德观念。
其内涵包括信仰、誓言、诚实、正义、公德、尊敬、克制、原则、勇敢、礼仪以及和谐和爱等等。
2、国际视野
这是指从国家视角拓展到国际视野,从而促进人的国际观的发展,使之能够理解国际社会的变化,社会关系的多样性,以及和谐共处的
重要性。
二、学科核心要素
学科核心要素是构建学科核心素养所必需的基本要素。
它们包括:
1、政治理论知识
政治理论知识是指思想政治课所要强调的关于政治、法律和政权的基础理论,以及其发展演变的过程及趋势。
它们包括法治精神、民主精神、宪法理论和科学社会主义等理论要素。
2、历史文化知识
历史文化知识是指中国古代文明的文化理念及其历史渊源,以及当代国家发展的历史内涵。
学生在学习思想政治知识时,要深入理解中国优秀文化并继承传承,并以此认知国家发展及社会变迁的历史文化知识。
3、社会热点知识
社会热点知识是指针对当前社会发展和社会热点相关的知识。
学生在学习过程中,要关注发展中国家与世界社会保持的联络,关注新兴社会和新经济的迅速发展情况,以及相关领域的变化。
思想政治学科核心素养总结
思想政治学科核心素养总结思想政治学科核心素养是指在思想政治学科学习过程中,学生应具备的核心知识、核心能力和核心价值观。
它是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。
下面以1000字进行总结。
思想政治学科核心素养的第一个方面是核心知识。
这包括了对于中国特色社会主义理论体系的了解和掌握。
学生应该熟悉毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等重要理论和思想。
同时,学生还应该熟悉中国共产党的历史、党的基本纲领、党章等内容,了解党的领导制度和党的建设情况。
此外,学生还应对世界各国和各大洲的政治制度、历史背景、社会经济发展等有一定的了解,做到知史明今、知人善辨。
思想政治学科核心素养的第二个方面是核心能力。
这包括了逻辑思维能力、系统思考能力、信息获取和分析能力、问题解决能力以及创新能力等。
逻辑思维能力是指学生能够对各种复杂的问题进行清晰、准确的分析和推理。
系统思考能力是指学生能够从系统、整体的角度去思考问题,而不是片面地、孤立地看待问题。
信息获取和分析能力是指学生能够通过各种渠道获取信息,并对信息进行有效的筛选、整合和分析。
问题解决能力是指学生能够针对问题提出合理、可行的解决方案,并具备实施方案的能力。
创新能力是指学生能够在学科学习中具有创新精神,能够提出新的观点、新的见解和新的解决方案。
思想政治学科核心素养的第三个方面是核心价值观。
核心价值观是指科学社会主义核心价值体系中蕴含的核心价值观,包括了富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治和爱国、敬业、诚信、友善等价值观。
学生应该在学习过程中内化这些价值观,并将其与自身的行为和实践相结合。
这样,学生才能够形成正确的世界观、人生观、价值观,成为具有社会责任感和自我修养的公民。
总的来说,思想政治学科核心素养是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。
它包括了核心知识、核心能力和核心价值观三个方面。
学生应该通过学习和思考,掌握重要的思想政治理论和具备相关的能力,同时培养正确的核心价值观。
高中思想政治必修第4册 第三单元 文化传承与文化创新 核心素养微专题
学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科 学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。思 想政治学科核心素养,主要包括政治认同、科学精神、法治 意识和公共参与。
一、政治认同 我国公民的政治认同,就是拥护中国共产党的领导,坚持和发 展中国特色社会主义,认同中华人民共和国、中华民族、中 华文化,弘扬和践行社会主义核心价值观。中国特色社会主 义是改革开放以来中国共产党的全部理论和实践的主题,是 党和人民历尽千辛万苦、付出巨大代价取得的根本成就。社 会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现,凝结着全体 人民共同的价值追求。认同中国特色社会主义和社会主义核
特色社会主义思想,认清社会发展规律和阶段性特征,解放思 想、实事求是、与时俱进、求真务实,在全面深化改革的进 程中,把握发展机遇,应对各种挑战。培养青少年的科学精神, 有助于他们形成正确价值取向和道德定力,提高辩证思维能 力,立足基本国情、拓展国际视野,在实践创新中增长才干。 哲学与文化模块涉及的科学精神,主要体现在如下考点中:
中依法行使权利、履行义务,严守道德底线,维护公平正义,做 社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。哲 学与文化模块涉及的法治意识,主要体现在如下考点中:
四、公共参与 我国公民的公共参与,就是有序参与公共事务、承担社会责 任,积极行使人民当家作主的政治权利。 广泛的公共参与,彰显人民主体地位,是公民行使知情权、参 与权、表达权、监督权的表现,有助于更好地表达民意、集 中民智,提高国家立法和政府决策的科学性、民主性;有助于 鼓励人们热心公益活动,激发社会活力,提高社会治理水平。 培养青少年公共参与素养,有益于 我国公民的法治意识,就是尊法学法守法用法,自觉参加社会 主义法治国家建设。 建设社会主义法治国家,是推进国家治理体系和治理能力现 代化的必然要求;全面依法治国,必须坚持党的领导、人民当 家作主、依法治国有机统一,坚持依法治国和以德治国相结 合,实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法,在全社 会树立法治意识。增强青少年法治意识,有助于他们在生活
新课标下高中思想政治学科核心素养的构成体系与培养策略分析
三、总结与展望
在新课程改革的背景下,高中思想政治学科核心素养的培养已成为当前教育 改革的重要方向之一。构建科学的核心素养培养体系和实施有效的培养策略有助 于帮助学生更好地适应新时代的发展需求和提高其综合素质能力水平同时也有利 于落实立德树人的教育根本任务对于促进学生的全面发展及提升整体国民素质具 有重要意义对于未来的教育教学改革具有积极的推动作用值得深
2、理性精神
理性精神是指学生在认识世界和改造世界的过程中所表现出的独立思考、批 判性思维和创新能力。在高中思想政治学科中,培养学生的理性精神是核心素养 的重要组成部分。学生应该能够运用马克思主义哲学的观点和方法分析社会现象 和问题,具备批判性思维和创新意识,形成科学的世界观和方法论。
3、法治意识
新课标下高中思想政治学科核心素 养的构成体系与培养策略分析
目录
01 一、高中思想政治学 科核心素养的构成体 系
03 三、总结与展望
二、高中思想政治学
02 科核心素养的培养策 略
04 参考内容
随着新课程改革的不断深入,高中思想政治学科的核心素养成为了教育界的 焦点。本次演示将介绍高中思想政治学科核心素养的构成体系,并探讨有效的培 养策略,以帮助学生更好地适应新课程改革的要求。
谢谢观看
2、丰富教学手段:采用多种教学手段,如案例教学、小组讨论、互动问答 等,以激发学生的学习兴趣和主动性,提高教学效果。
3、强化实践教学:通过组织学生进行社会调查、社区服务等活动,让学生 在实践中了解社会、增强社会责任感,提高核心素养。
4、家校合作:学校与家长应当密切合作,共同学生的思想政治学科核心素 养培养,为学生提供良好的成长环境。
一、高中思想政治学科核心素养 的构成体系
高中思想政治学科的核心素养主要包含四个方面:政治认同、理性精神、法 治意识和公共参与。
关于高中思想政治学科核心素养的思考
关于高中思想政治学科核心素养的思考1. 引言1.1 高中思想政治学科的重要性高中思想政治学科作为培养学生综合素质的重要学科之一,在学生的整个中学阶段中起着至关重要的作用。
思想政治学科的教育不仅涉及到学生的政治觉悟和思想品德,更关乎到他们的人生观、世界观和价值观的形成。
高中阶段正是学生认识社会、认识自我、认识人生的关键时期,思想政治学科的教育能够引导学生正确树立政治信念、加强思想品德修养、培养学生正确的社会责任感和使命感,从而使他们能够健康成长,成为担负民族复兴和社会建设使命的有志青年。
高中思想政治学科的重要性不仅在于其对学生思想品德和政治觉悟的培养,更在于其对学生成长和综合素质的提升起到关键性作用。
通过思想政治学科的学习,学生不仅能够了解国家政治、社会制度、法律法规等基本知识,还能够提高自身的综合素养,增强社会责任感和公民意识,为未来的发展奠定坚实基础。
高中思想政治学科的重要性不言而喻,对学生的成长和发展有着深远的影响,值得高度重视和关注。
【2000字】1.2 核心素养的概念和意义核心素养是指在特定学科领域内,学生应具备的重要素质和能力。
在高中思想政治学科中,核心素养的概念尤为重要。
思想政治学科是培养学生政治觉悟、思维能力和社会责任感的重要学科,而核心素养则是保证学生能够在这一学科中获得全面发展的关键。
核心素养的意义在于帮助学生建立正确的思想政治观念和态度。
通过培养学生对国家、社会和人民的忠诚与责任感,使他们能够正确认识和理解国家政治制度、社会发展变革和国际关系,形成积极向上的人生态度和人生观。
核心素养的概念还包括了学生在道德品质、批判思维、创新能力和社会实践等方面的综合发展。
学生应具备正直诚实、独立自主、合作共赢的品质,具有辩证思维、批判思考和创新意识,同时注重社会实践和实践能力的培养,使得他们能够活跃于社会生活之中,为社会发展和人民幸福做出贡献。
思想政治学科核心素养的概念和意义在于培养学生全面发展的政治素质和综合素养,使他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
思想政治学科核心素养
思想政治学科核心素养,就是学生通过高中思想政治课的学习,获得具有学科特点的学业成就;就是课程育人价值的集中体现,包括政治认同、理性精神、法治意识与公共参与等要素。
1、政治认同我国公民的政治认同,就就是坚持与发展中国特色社会主义,就就是坚持与践行社会主义核心价值观。
中国特色社会主义就是中国共产党与全国人民长期实践取得的根本成就,社会主义核心价值观就是中国特色社会主义道路、理论体系、制度与文化的价值表达。
只有认同中国特色社会主义与社会主义核心价值观,才能形成全国各族人民的共同理想,坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
青少年的政治认同就是她们创造幸福生活的精神支柱与价值追求,并影响着中国未来的走向;学生发展政治认同的素养,旨在树立中国特色社会主义理想信念,成为有信仰的中国公民。
2、理性精神我国公民的理性精神,就就是坚持马克思主义世界观与方法论,对个人成长、社会进步、国家发展作出理性的价值判断与行为选择。
当代中国正经历广泛而深刻的社会变革,正进行宏大而独特的实践创新,在这个需要思想而且一定能够产生思想的时代,表现理性精神必须坚持辩证唯物主义与历史唯物主义基本观点,认清社会发展规律与趋势,解放思想、实事求就是、与时俱进、求真务实,理解全面深化改革的进程,把握发展机遇、应对各种挑战。
培养青少年的理性精神,有助于她们坚守正确价值取向、提高辩证思维能力,在实践创新中增长才干,成为有思想的中国公民。
3、法治意识我国公民的法治意识,就就是主动自觉地参加社会主义法治国家建设,发自内心地尊法学法守法用法。
全面推进依法治国,总目标就是建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家。
作为实现国家治理体系与治理能力现代化的必然要求,必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一,实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法,在全社会树立法治意识。
青少年增强法治意识,就要做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者,依法行使权利、自觉履行义务、维护公平正义,成为有尊严的中国公民。
关于高中思想政治学科核心素养的思考
关于高中思想政治学科核心素养的思考思想政治学科是我国高中阶段的一门必修课程,对于培养青少年的思想观念、价值观念和政治素养起着至关重要的作用。
而对于学习这门学科,提升核心素养显得尤为重要,以下是我对高中思想政治学科核心素养的思考。
第一,政治信仰和马克思主义基本理论素养。
首先,政治信仰是指一个人对于特定政治主张的坚定信仰和理念。
在高中思想政治教育中,我们需要了解各种政治组织的指导思想,并判断其是否符合我们的价值观念,借此提升政治信仰素养。
同时,学习马克思主义基本理论也是必不可少的,它是全球范围内广泛被认可的一种高度概括的哲学理论,要加强对其了解,进而树立正确的世界观、人生观和价值观。
只有这样,我们才能树立对共产主义矢志不移的信仰。
第二,中华优秀传统文化素养。
作为中华民族独有的文化遗产,在高中阶段,我们需要建立对传统文化的理解和认识,包括国学、诗词和书法等传统艺术形式,还应该了解其背后的文化理念与道德规范。
通过学习,我们可以理解中华民族的价值观念和文化特点,并沉淀自己的情操与品格,发扬民族精神,传承传统文化。
第三,社会科学基础知识素养。
社会科学基础知识是思想政治教育的核心之一,其包括政治学、经济学、法学、管理学和社会学等学科的理论和研究方法等方面的知识。
在高中思想政治教育中,我们需要了解社会科学的基本概念和基础理论,如宪法原理、社会阶层、社会分工、社会管理等,借此提升社会科学基础知识素养,为未来进一步学习社科类学科打下坚实基础。
第四,跨文化交流和多元价值观意识。
随着全球化进程的加快,不同文化背景和价值观念的人们之间的交流日益增多,这对于我们掌握国际政治形势和提高自身素养有着不可忽视的影响。
在高中思想政治教育中,我们应当了解不同国家文化背景和价值观念之间的差异和共通之处,发扬中华民族传统友好的国际交往风格,形成跨文化交流和多元价值观意识。
总之,高中思想政治学科是培养未来社会建设者所需要的必修课程之一,提升核心素养是必不可少的。
高中政治学科的核心素养
高中政治学科的核心素养
政治学科是高中教育中的一门重要学科,它的教学旨在培养学生的政治素养和思维能力。
通过研究政治学科,学生能够获得以下核心素养:
1. 政治意识和思想品质
学生应该具备正确的政治意识和积极的思想品质。
政治意识是指对国家、民族和社会政治状况的认识和关注,而积极的思想品质包括独立思考、辩证思维、创新思维等。
2. 宪法法律意识
学生应了解宪法的基本原理和内容,以及国家法律的重要性和规范作用。
他们应该具备守法意识和法治精神,能够正确理解和遵守国家法律。
3. 政治参与能力
学生应该具备政治参与的能力,包括独立思考问题、表达自己的政治观点、参与公民投票和社会议题讨论等。
通过积极参与政治活动,学生将能够发展自己的社会责任感和公民意识。
4. 政治决策能力
学生应该具备政治决策的能力,包括分析和评估不同政治选择的优劣势,并能够做出正确的决策。
他们应该了解政府决策的程序和机制,并能够参与到相关的决策过程中。
5. 国际视野和全球意识
学生应该具备国际视野和全球意识,了解国际政治关系和全球事务的重要性,并能够分析国际问题和事件的影响。
他们应该具备跨文化交流和合作的能力,能够参与到国际事务中。
通过培养以上核心素养,高中政治学科旨在培养具有良好政治素养的公民,他们能够理解政治的本质和重要性,积极参与公民权益的维护和社会发展的进程。
同时,他们也能够成为具备国际视野和全球意识的全面发展的现代公民。
> 注意:以上内容仅为简要描述,具体的教学内容和方法应根据学校和课程的实际情况进行调整和完善。
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思想政治学科核心素养,是学生通过高中思想政治课的学习,获得具有学科特点的学业成就;是课程育人价值的集中体现,包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等要素。
1.政治认同我国公民的政治认同,就是坚持和发展中国特色社会主义,就是坚持和践行社会主义核心价值观。
中国特色社会主义是中国共产党和全国人民长期实践取得的根本成就,社会主义核心价值观是中国特色社会主义道路、理论体系、制度和文化的价值表达。
只有认同中国特色社会主义和社会主义核心价值观,才能形成全国各族人民的共同理想,坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
青少年的政治认同是他们创造幸福生活的精神支柱和价值追求,并影响着中国未来的走向;学生发展政治认同的素养,旨在树立中国特色社会主义理想信念,成为有信仰的中国公民。
2.理性精神我国公民的理性精神,就是坚持马克思主义世界观和方法论,对个人成长、社会进步、国家发展作出理性的价值判断和行为选择。
当代中国正经历广泛而深刻的社会变革,正进行宏大而独特的实践创新,在这个需要思想而且一定能够产生思想的时代,表现理性精神必须坚持辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点,认清社会发展规律和趋势,解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实,理解全面深化改革的进程,把握发展机遇、应对各种挑战。
培养青少年的理性精神,有助于他们坚守正确价值取向、提高辩证思维能力,在实践创新中增长才干,成为有思想的中国公民。
3.法治意识我国公民的法治意识,就是主动自觉地参加社会主义法治国家建设,发自内心地尊法学法守法用法。
全面推进依法治国,总目标是建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家。
作为实现国家治理体系和治理能力现代化的必然要求,必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一,实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法,在全社会树立法治意识。
青少年增强法治意识,就要做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者,依法行使权利、自觉履行义务、维护公平正义,成为有尊严的中国公民。
4.公共参与我国公民的公共参与,就是有序参与公共事务、承担社会责任的积极态度和行动,直接行使人民当家作主的政治权利和义务。
广泛的公共参与,彰显人民主体地位,是公民行使知情权、参与权、监督权的表现,有助于更好地表达民意、集中民智,提高国家立法和政府决策的科学性、民主性;有助于鼓励社会力量热心公益活动、参与公共服务,激发社会活力,提高社会治理水平。
培养青少年公共参与的素养,有益于他们了解民主管理的程序、体验民主决策的价值、感受民主监督的作用,增强公德意识、公共精神和参与能力,成为有担当的中国公民。
(二)课程目标思想政治课的课程目标,就是思想政治学科核心素养在学生身上的表现。
作为课程目标的每个素养,都是知识、能力和情感态度价值观目标的整合。
◆具有政治认同的素养,学生应能够:确信中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障,展现中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信;理解中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征,拥护党的领导;明确社会主义核心价值观是建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民最基本的价值标准,自觉践行社会主义核心价值观,坚定中国特色社会主义理想信念。
◆具有理性精神的素养,学生应能够:用马克思主义基本观点和方法,观察事物、分析问题、解决矛盾;解放思想、实事求是,对经济、政治、文化、社会和生态文明建设的实践,作出理性的解释、判断和选择;珍重人生价值,展现人生智慧,以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐;具有坚持和发展中国特色社会主义先进文化的自信心、自觉性。
◆具有法治意识的素养,学生应能够:理解法治是人类文明演进中逐步形成的先进的国家治理方式,解释建设社会主义法治国家的基本要求;树立宪法至上、法律权威、法律面前人人平等的观念;懂得权利与义务的关系,养成依法办事、依法维权、依法履行义务的习惯;具有法治让社会更和谐、生活更美好的认知和情感。
◆具有公共参与的素养,学生应能够:遵循有序参与公共事务的途径、方式和规则;热心公益事业、乐于公共服务、践行公共道德、展现公共精神;获得参与民主管理、民主决策、民主监督的实践经验,具备公共交往中善于对话协商、沟通合作、表达诉求和解决问题的能力;享受人民当家作主的幸福感,表现勇于担当的责任感。
关于思想政治学科核心素养的思考朱明光以培育学科核心素养为纲,是这次修订高中课程标准的一个标志性追求。
究竟什么是学科核心素养? 如何提炼思想政治学科核心素养及其构成要素?如何阐述思想政治学科核心素养及其水平划分?就此,我想谈谈自己的思考。
一、什么是学科核心素养所谓核心素养,是指“个体在面对复杂的、不确定的现实生活情境时,能够综合运用特定学习方式所孕育出来的(跨)学科观念、思维模式和探究技能,结构化的(跨)学科知识和技能,以及世界观、人生观和价值观在内的动力系统,在分析情境、提出问题、解决问题、交流结果过程中表现出来的综合性品质。
”从这个定义中,我们大致可释出三层意义。
其一,什么是素养。
素养是一种品质,它不是先天固有的,而是后天养成的。
但这种品质,不仅因“教化”养成,而且因“阅历”自成,是人人终将拥有的品质。
也就是说: 无论从事什么工作(行业、产业、专业、职业)、充当什么角色(家庭的、社会的) ,无论接受过系统教育、培训与否,事实上,每个人都会面对特定的“生活情境”而表现出各自的素养。
说到底:素养,是人们生活经验的结晶;实践,是滋养素养的源泉。
其二,什么是核心素养。
特指“个体在解决复杂的现实问题过程中表现出来的综合性品质”,包括我们业已熟悉的知识、能力、情感态度价值观( 动力系统)三个维度。
这就意味着,形成核心素养,是有预期目标、过程的结果。
比如,培育“学生发展核心素养,主要是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
”“它是一个系统性、总体性的框架”。
其三,什么是学科素养。
它是经历了“特定学习方式”后形成的“学科观念、思维模式和探究技能,结构化的(跨)学科知识和技能”。
对此,针对有关学科知识的误读,应澄清一个说法:“忘掉具体知识,留下的便是素养”。
学科素养与学科知识究竟是什么关系?在我看来,学科素养不等同于学科知识,但学科素养与学科知识之间具有正相关的关系,则是毋庸置疑的。
具体讲,学科知识的积累,是造就学科素养的条件;学科素养的形成,是学科知识积淀的结果。
积累越丰富,积淀越深厚。
唯其以“培育学科核心素养为纲”,更要重视学科知识的学习。
读懂上述三个层面的意义,就不难对学科核心素养有个较为清晰的概念了。
它是“学生发展素养在特定学科(或学习领域)的表现,是学生学习一门学科课程(或特定学习领域)之后所形成的、具有学科特点的关键成就,是学科育人价值的集中体现”。
这表明:确认学科核心素养有两个关注点。
一是着眼于学科本质属性,关注它在本学科学习中的意义和价值。
二是着眼于学生成长过程,关注它对学生发展的意义和价值。
综上所述,学生发展核心素养之所以不同于一般意义的素养,就在于它不是依赖直接经验获得的,而是体现综合性品质的“教养”; 学科素养之所以不同于学生发展核心素养,就在于它有赖于学习特定学科,是需要学科知识来证实的“学养”;学科核心素养之所以不同于一般类别的学科素养,就在于它不仅以学生发展核心素养为根基,而且采用“特定学习方式”,凭借学科课程的母体经历“十月怀胎”而孕育出来。
简言之,作为学科素养的精华,它集结了“最能体现本学科育人价值的根本性、关键性要素”。
二、如何提炼思想政治课的学科核心素养及其要素首先,要基于课程的学科本质,以提炼思想政治素养为出发点和落脚点。
高中思想政治课历史沿革的经验告诉我们,把握本课程的学科本质,有三个视角: 从核心价值来看,这是一门进行马克思主义基本观点教育的课程;从基本功能来看,这是一门提高学生认识社会、参与社会能力的课程; 从培养目标来看,这是一门培养公民思想政治素养的课程。
辨识这门课程的本质特征,有这样几个视点:作为中国特色的德育课程,它具有不同于其他任何国家相关课程的核心价值;作为一门学科课程,它具有不同于一般德育活动的学科特点;作为学科课程体系中的科目,它具有不同于一般科目的整合方式;作为专门进行思想政治教育的学科,它具有不同于一般学科教育的德育功能。
由此可见,思想政治课的学科内容具有综合性,却有别于通常所称的综合课,同域外相关课程亦无从类比。
应该说,这种课程设置,有着中华历史文化的渊源和革命传统文化的基因,是我国课程体系的重要“标识”。
因此,从思想政治核心素养与相关学科内容的关系来看,课程这种独特的“综合意义”,要求由思想政治素养的提炼统摄相关学科内容,由相关学科内容支撑思想政治素养的培育。
而这种以提炼思想政治素养为出发点和落脚点的思路,正是思想政治学科课程的育人本质所决定的。
其次,要关照学生发展核心素养和课程具体内容,体现“上不空挂”与“下不失联”的原则。
所谓“上不空挂”,就是强调学生发展核心素养是确定思想政治学科核心素养的根据,思想政治学科核心素养是成就学生发展核心素养的条件。
思想政治课学科核心素养的提炼与学生发展核心素养的要求息息相关,实际上就是要凸显学科育人价值的注入。
所谓“下不失联”,一是要立足学科本质的把握,明确本学科课程的学科核心素养是思想政治素养,而不是政治学、法学、经济学、哲学等学科素养的组装;二是要着眼课程内容的整合,依循“从具体到抽象,再从抽象到具体”的路径,先从相关学科内容中提炼思想政治核心素养,然后依据思想政治核心素养确定课程内容。
因此,如同思想政治素养整体上与相关学科内容的关系,每个核心素养要素所涉及的学科内容与课程整合的内容,也分属不同的“集合”,不是一一对应的关系。
贯彻“上不空挂”与“下不失联”的原则,如何清晰、精准地刻画各“集合”之间的关系,无疑是不能回避、不可忽视的挑战。
第三,命名与统整,是提炼学科核心素养要素必须面对的两个基本问题。
学科核心素养的提炼要立足于学科本质及其育人价值,但素养要素的命名不能不考虑课程内容。
这是因为,依据核心素养选择与整合的课程内容,毕竟源于不同的学科分类。
命名核心素养,此学科之所以不同于彼学科,仍然取决于学科内容的差异,否则难以避免雷同,如“综合思维”“独立思考”“科学精神”“人文精神”等,适用范围过于宽泛,此其一。
其二,考虑到不同学段课程内容的差异,即便同属一类学科,高中学科核心素养要素的命名,亦可能不同于初中学科核心素养要素的命名。
但是,纵然命名不同,有关基本教育元素的融入却一脉相承。
比如,不能认为高中思想政治学科核心素养要素没用道德范畴命名,就是不重视道德教育。
其实,道德教育的意义作为每个要素的“题中应有之义”,存在于所有要素之中,贯穿于学校德育课程实施的始终。