小学语文鱼游到了纸上教案
《鱼游到了纸上》教案设计
《鱼游到了纸上》优秀教案设计一、教学目标1.1 知识目标（1）让学生了解并掌握“鱼游到了纸上”这个成语的意思及用法。
（2）通过学习，使学生了解成语的来源和背后的文化内涵。
1.2 能力目标（1）培养学生运用成语进行口头和书面表达的能力。
（2）提高学生理解课文内容、分析问题和解决问题的能力。
1.3 情感目标（1）激发学生对成语学习的兴趣，培养热爱中华文化的感情。
（2）引导学生树立正确的价值观，培养诚实、勤奋、细致的品质。
二、教学重难点2.1 教学重点（1）掌握成语“鱼游到了纸上”的字面意思及实际用法。
（2）了解成语的来源和背后的文化内涵。
2.2 教学难点（1）成语“鱼游到了纸上”在具体语境中的运用。
（2）如何正确辨别和运用类似成语。
三、教学方法3.1 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习和运用成语。
3.2 案例分析法：通过分析典型案例，使学生深入理解成语的含义和用法。
3.3 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
四、教学过程4.1 导入新课（1）利用图片或故事引入成语“鱼游到了纸上”。
（2）激发学生的好奇心，引导学生思考成语的含义。
4.2 讲解成语（1）讲解成语“鱼游到了纸上”的字面意思。
（2）阐述成语的来源和背后的文化内涵。
4.3 案例分析（1）提供典型案例，让学生分析成语“鱼游到了纸上”的用法。
（2）引导学生学会辨别和运用类似成语。
4.4 互动环节（1）分组讨论，让学生运用成语“鱼游到了纸上”进行口头表达。
（2）邀请学生分享讨论成果，给予评价和指导。
五、课后作业（1）让学生运用成语“鱼游到了纸上”写一段话，检验学生对成语的掌握程度。
（2）布置查找相关成语的作业，鼓励学生自主学习，拓宽知识面。
六、教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的正确性以及课堂练习的完成情况，对学生的学习态度和效果进行评价。
6.2 课后作业评价对学生的课后作业进行细致批改，关注学生对成语“鱼游到了纸上”的理解和运用情况，以及表达的准确性。
小学语文鱼游到了纸上教案
小学语文《鱼游到了纸上》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《鱼游到了纸上》。
（2）学会本课的生字，会用“光彩夺目”造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，体会作者情感。
（2）学会从文中提取信息，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生珍惜友谊、团结互助的品质。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“光彩夺目”造句。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四、教学准备1. 课文录音带、课件或黑板。
2. 生字卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音带，让学生跟读课文。
（2）引导学生说出课文的主要内容，了解“鱼游到了纸上”的奇妙现象。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）分组讨论，深入理解课文内容，体会作者情感。
3. 学习生字（1）教师出示生字卡片，引导学生认读。
（2）学生互相交流，说说生字的结构和易错点。
（3）教师讲解生字，让学生说说自己是如何记住生字的。
4. 课堂练习（1）学生用“光彩夺目”造句。
（2）学生表演课文中的场景，增强体验。
5. 小结6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字。
（2）写一篇关于“鱼游到了纸上”的小作文。
7. 板书设计《鱼游到了纸上》教学反思：在教学过程中，是否达到了预期的教学目标？学生对课文的理解和生字的掌握情况如何？是否激发了学生的学习兴趣？针对这些问题，进行教学反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学拓展1. 引导学生思考：鱼为什么会游到纸上？讨论鱼游到纸上的可能原因，如水质污染、纸张上的鱼腥味等。
2. 联系生活实际，让学生谈谈自己见过的奇特的自然现象。
七、情感教育1. 引导学生体会作者对大自然的热爱，对生命的尊重。
《鱼游到了纸上》的教案
《鱼游到了纸上》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《鱼游到了纸上》。
（2）理解课文内容，体会作者对金鱼和男孩的喜爱之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，激发学生对金鱼的兴趣。
（2）学会通过观察、描述金鱼的外形特点和生活习性。
（3）培养学生热爱自然、关爱动物的美好情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然生物的好奇心与探索精神。
（2）教育学生关爱动物，与自然和谐相处。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 通过讨论交流，理解课文内容，体会作者情感。
难点：1. 学会通过观察、描述金鱼的外形特点和生活习性。
2. 培养学生热爱自然、关爱动物的美好情感。
三、教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 课文插图或图片。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣（1）展示金鱼的图片，引导学生观察金鱼的外形特点。
（2）邀请学生分享他们对金鱼的认知和印象。
2. 初读课文，整体感知（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，并板书重点字词。
3. 精讲细读，体会情感（1）教师带领学生逐段理解课文内容，引导学生关注作者对金鱼的喜爱之情。
（2）学生讨论交流，分享他们对金鱼生活的了解。
4. 朗读感悟，提升情感（1）学生齐读或分组朗读课文，体会作者情感。
（2）学生进行角色扮演，模拟金鱼的生活场景。
五、作业设计：1. 家庭作业：熟读课文，学会生字词，并进行金鱼观察日记的写作。
2. 拓展作业：学生可以选择一幅自己喜欢的动物画，模仿课文作者的写作手法，进行描绘和赞美。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作交流的能力。
2. 作业完成评价：检查学生家庭作业的完成情况，包括熟读课文、学会生字词和金鱼观察日记的质量。
《鱼游到了纸上》的优秀教案
一、教案基本信息《鱼游到了纸上》优秀教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解课文内容，体会作者的情感。
2. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 学会生字词，提高朗读感悟能力。
教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 培养学生保护生态环境的意识。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课，激发兴趣教师展示课件，播放鱼儿游动的图片，引导学生观察，激发学生学习兴趣。
2. 自读课文，感知内容学生自读课文，理解大意，体会作者情感。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学习生字词，提高朗读能力学生齐读课文，注意生字词的读音。
教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
4. 感悟课文，培养保护生态环境意识教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法，理解作者对大自然的热爱。
讨论如何保护生态环境，培养学生保护生态环境的意识。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业教师总结本节课的学习重点，布置抄写生字词和课后阅读任务。
第二课时：1. 回顾上节课的学习内容，检查课后作业学生分享课后作业完成情况，教师点评并讲解生字词。
2. 深入学习课文，理解比喻和拟人手法教师引导学生深入分析课文，理解比喻和拟人手法的作用。
学生讨论，分享自己的感悟。
3. 小组活动，创作以“鱼游到了纸上”为主题的画作学生分组，每组创作一幅以“鱼游到了纸上”为主题的画作，体现课文内容和个人感悟。
4. 展示画作，分享创作心得各组展示画作，分享创作心得。
教师点评，给予鼓励和建议。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业教师总结本节课的学习重点，布置抄写生字词和课后阅读任务。
三、教学评价1. 学生对课文内容的理解和感悟程度。
2. 学生朗读、抄写生字词的能力。
3. 学生保护生态环境意识的培养。
4. 学生参与小组活动，展示个人才华的能力。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结成功经验和不足之处，为下一节课的教学做好准备。
鱼游到了纸上教学教案
鱼游到了纸上教学教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握“鱼游到了纸上”这个成语的含义，能够运用到实际生活中。
2. 通过学习成语“鱼游到了纸上”，培养学生对汉字文化的兴趣和热爱。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生积极思考的习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解并掌握成语“鱼游到了纸上”的含义及用法。
2. 教学难点：引导学生运用成语进行实际情景的造句。
三、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括成语“鱼游到了纸上”的图片、解释、例句等。
2. 准备相关成语卡片，用于学生互动游戏。
四、教学过程1. 导入新课教师出示成语“鱼游到了纸上”，引导学生关注这个成语，激发学生学习兴趣。
2. 教学成语教师通过PPT展示成语“鱼游到了纸上”的图片、解释和例句，帮助学生理解成语的含义和用法。
3. 互动环节学生分组进行成语接龙游戏，使用“鱼游到了纸上”进行接龙，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
4. 造句练习教师引导学生运用成语“鱼游到了纸上”进行造句，让学生在实际语境中体会成语的用法。
5. 总结与拓展教师对本节课的学习内容进行总结，强调成语“鱼游到了纸上”的用法。
引导学生发现生活中的其他成语，激发学生继续学习成语的兴趣。
五、课后作业1. 让学生运用成语“鱼游到了纸上”写一篇小短文，充分发挥想象，描述一个有趣的故事。
2. 收集其他含有动物的成语，进行归类和总结。
3. 家长协助监督，确保学生完成作业，培养学生的学习习惯。
六、教学评价1. 课后收集学生的课后作业，评估学生对成语“鱼游到了纸上”的理解和运用能力。
2. 在下一节课开始时，组织学生进行成语知识问答，检验学生对成语“鱼游到了纸上”的记忆和掌握情况。
3. 观察学生在课堂上的参与度和表现，了解学生对成语学习的兴趣和积极性。
七、教学反思1. 在课后对教学过程进行回顾和反思，思考教学方法是否适合学生的学习需求，是否需要调整教学策略。
2. 考虑学生在学习过程中的反馈，评估教学内容是否合适，难度是否适中。
《鱼游到了纸上》优秀教学设计【优秀6篇】
《鱼游到了纸上》优秀教学设计【优秀6篇】篇一：鱼游到了纸上教学设计篇一教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。
正确读写有关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中语句的含义。
3、理解“忘我”，体会聋哑青年做事的专注和勤奋。
教学重难点：引导学生感受聋哑青年的勤奋、专注的优秀品质。
教学过程：一、激疑导入师：俗话说得好：“鱼儿离不开水。
”可今天啊，这活泼可爱的鱼儿却离开了水，游到了纸上。
（师板书：鱼游到了纸上）齐读课题：读了这个题目，你的第一感受是什么？（指说）师：你的脑子里有一个大大的问号。
（师边说边板书：？）指名带着奇怪的语气读课题后齐读（过渡：可是预习过课文后，你还觉得奇怪吗？那是什么促使了这个改变呢？咱们就去课文里寻找答案吧！）二、检查预习情况，整体感知1、检查生字词师：课前同学们都已经预习过这篇课文了。
课文读了几次啊？下面我就来检查一下你们的学习情况。
大家有没有信心接受我的检查？出示词语花港举止厂徽聋哑人忘我（指名读）(师简介花港、玉泉注意“徽”——“微”的字形、字音，扩词：象征国家的徽章我们就叫——国徽；如果有一枚象征学校的徽章我们就叫——校徽；那么代表厂里的徽章我们就叫——厂徽。
这个“徽”字不但难读，也难写。
我来写一个，大家拿出手一起书写。
)清澈见底赏心悦目（指名读——齐读）（读了这两个词语，你仿佛看到了什么？感到怎样？）齐读所有词语2、师：课文主要写了谁啊？接下去，就让我们一起走近这位聋哑青年，请大家快速默读课文，课文中有三个地方写到他画的鱼游到了纸上，把它们画出来。
三、品读“画鱼”，体会“画技高超”1、师：三句话中最直接最明显的是一个小女孩说的话。
出示：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”2、谁来读读这句话？从一个“哟”字你体会到了什么？你再来读读。
（指名读）3、指名几个学生引读：师：一个“哟”字，就引来了许多游客的目光，我挤过去一看，原来是——(出示：“我挤过去一看……游动。
鱼游到了纸上教案（精选10篇）
•••••••••••••••••鱼游到了纸上教案鱼游到了纸上教案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的鱼游到了纸上教案（精选10篇），欢迎大家分享。
鱼游到了纸上教案1教学目的：１、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
２、通过学生质疑与解疑，理解课文中含义较深的句子。
教学重点：理解鱼游到纸上和游到心里的关系；培养学生质疑与解疑的能力。
教学过程：一、由题质疑，导入课文。
同学们，今天我们来继续学习第七课——《鱼游到了纸上》。
读了这个课题，你觉得奇怪吗？（鱼怎么会游到纸上）很好，同学们通过题目就能发现问题，提出问题。
如果大家仔细读读课文，我们还能提出一些问题。
请大家认真地自读课文，边读边划，看还能提出些什么问题。
二、自读课文，提出问题。
１、学生自读课文，寻找问题。
２、交流：你们能说说看，自己通过读课文提出了多少问题吗？（学生举手，汇报自己提出问题的数量，鼓励提得多的。
）３、大家开动了脑筋，认真地读了课文，所以一下子能提出这么多问题，真不错。
请你们把自己提出的问题放在小小组中讨论一下，看哪些问题大家都提到了，哪些问题你提到了，对方没提到，或对方提到了，你没提到。
４、小组讨论说说你提出的问题是什么？（重点的用小黑板出示，非重点的请其他同学简单回答后解决）小黑板出示：①为什么说“鱼游到了纸上”？②为什么说这是一位举止特别的青年？他“特别”在哪里？③为什么说他爱鱼爱到了忘我的境界？④“先游到了我的心里”是什么意思？它和“游到了纸上”有什么关系？三、再读课文，解决疑问。
１、同学们提出的这些问题很有价值，这些问题你们准备怎么解决呢？（读读课文，与同学讨论）２、请同学们再读读课文，从课文中找找答案，能解决几个就解决几个。
３、学生再读课文。
４、有些问题同学们已经找到答案了，有些问题也许还没解决，大家先在小小组中讨论一下，看自己的答案与其他同学找的是否一致，不懂的问题也可以互相讨论。
公开课《鱼游到了纸上》教案
公开课《鱼游到了纸上》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《鱼游到了纸上》，了解作者观察事物的细致和独特的想象力，学习作者的表达方法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，让学生感受作者描绘的画面，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然和生活的热爱，鼓励学生观察生活，发现生活中的美好。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者观察事物的细致和独特的想象力。
2. 学习作者的表达方法，培养学生的想象力和表达能力。
三、教学难点：1. 理解作者通过细腻的描绘，使读者产生身临其境的感觉。
2. 如何引导学生运用想象和表达的方法，描绘出自己心中的画面。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用情景教学法，让学生在想象中感受课文描绘的画面。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示图片或视频，引导学生关注自然界的美好，激发学生学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生朗读课文，边读边思考，理解课文内容，体会作者观察事物的细致和独特的想象力。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对本课的思考和感悟，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 想象描绘：引导学生运用想象和表达的方法，描绘出自己心中的画面，培养学生的想象力和表达能力。
6. 作业布置：让学生课后尝试运用本课所学，观察生活中的事物，并用文字或绘画表达出来。
六、教学准备：1. 教师准备课文《鱼游到了纸上》的相关多媒体教学资源，如图片、视频等。
2. 准备课文的相关背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 准备想象描绘的作业模板，方便学生完成作业。
七、教学评价：1. 评价学生在阅读理解方面的表现，关注学生对课文内容的理解和感悟。
2. 评价学生在讨论交流中的表现，关注学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 评价学生在想象描绘方面的表现，关注学生的想象力和表达能力。
小学语文《鱼游到了纸上》教学设计和反思
《鱼游到了纸上》第一课时教学设计教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。
正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。
2、立足重点段落、多层次、多角度的感悟语言，提高学生语言感悟能力，培养学生语感。
3、凭借具体的语言文字，让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。
教学重、难点：重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
教学过程：一、立足课题，提出疑问教师板书课题，让学生齐读课题，鼓励学生提出疑问。
（“鱼游到了纸上”是怎么回事？为什么会游到纸上？）（设计意图：直奔主题，让学生立足课题提问，引起学生阅读欲望和探究文本的兴趣。
）二、诵读入境，整体感知1、同学们有这么多的问题不明白，下面请大家认真读读课文，看能否从文本中找到你心中的答案。
出示读书要求：①自由读课文，要求做到读正确、读通顺。
②边读边思考“鱼游到了纸上”在文中出现了几次。
每次在什么情况下出现的，尽量将上一自然段和下一自然段找出来单独再读读。
③读完之后你是否理解了“鱼游到了纸上”的含义。
2、同桌相互交流：读书要求中的有关问题和对课文的初步感受。
3、教师指名分段读课文，教师针对容易读错的字板书正音：澈、港、缸、聋；教师指名认读生字及目标中的生词。
4、点名交流：你对“鱼游到了纸上”的理解。
（设计意图：让学生带着问题有目的地读课文，使学生养成读有所思、读有所求、读有所获的习惯，真正达到使学生快速感知文本内容，初步了解文本特有内涵的目的，为探究文本、走进文本铺路。
）三、认读词语，概括内容1、出示三组词语认读：A、举止特别呆呆地站静静地看忘我境界B、工笔细描一丝不苟挥笔速写融为一体C、大家赞叹纷纷议论相互交谈游到纸上2、你能用上面的词语或者部分词语概括文章的主要内容吗？请你拿出笔写出来。
3、同桌相互对读课文，相互检查对课文阅读的情况，交流概括的主要内容。
小学语文鱼游到了纸上教案
小学语文《鱼游到了纸上》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文《鱼游到了纸上》，使学生掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：引导学生运用朗读、讨论、小组合作等方法，理解课文内容，体会作者的心情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生灵的品质，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，体会作者的心情。
三、教学难点：1. 课文中生字词的理解与运用。
2. 引导学生感受作者对生活的热爱。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音频等手段，创设情境，引导学生融入课文。
2. 情感教学法：以情感人，激发学生对生活的热爱。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识。
五、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
第一课时：1. 导入新课，展示课文图片或视频，引导学生关注课文主题。
2. 学习生字词，让学生自主阅读课文，勾画出生字词，教师讲解、巩固。
3. 学生朗读课文，教师指导，注意语音语调和表情。
4. 学生自读课文，理解课文内容，体会作者的心情。
5. 课堂小结，布置作业。
第二课时：1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 学生分角色朗读课文，体会作者的心情。
3. 小组合作，讨论课文中的优美语句，引导学生感受作者对生活的热爱。
4. 课堂小结，布置作业。
第三课时：1. 回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解情况。
2. 学生讲述自己最喜欢的课文片段，分享感受。
3. 教师引导学生进行写作训练，以“我眼中的大自然”为主题，进行片段写作。
4. 课堂小结，布置作业。
第四课时：1. 回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解情况。
2. 学生展示自己的写作成果，互相评价、交流。
3. 教师总结本节课的学习内容，强调写作技巧和表达能力的重要性。
4. 课堂小结，布置作业。
第五课时：1. 回顾前四节课的学习内容，检查学生对课文的理解和写作能力。
《鱼游到了纸上》教案
《鱼游到了纸上》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学习生字词，理解课文内容，体会作者的情感。
（2）学会用朗读、默读等方式感悟课文，提高阅读理解能力。
（3）了解鱼的生活习性，认识不同种类的鱼。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对鱼的兴趣。
（2）运用多媒体展示鱼的生活环境，培养学生想象力。
（3）开展小组讨论，提高学生的合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生学会珍惜资源，保护生态环境。
（3）引导学生懂得人与自然和谐相处的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文内容，体会作者情感。
（3）培养学生观察、想象、合作学习的能力。
2. 教学难点：（1）鱼的生活习性及生态环境的认识。
（2）如何运用课文中的情感，培养学生的关爱意识。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示鱼图片，引导学生关注鱼的形态特征。
（2）邀请学生分享他们对鱼的认知，了解鱼的生活习性。
2. 课文学习（1）学生自读课文，感受作者笔下的鱼。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
（3）分析课文结构，引导学生掌握作者的写作手法。
3. 实践环节（1）学生分组讨论，想象鱼在纸上的画面。
（2）每组派代表分享讨论成果，大家共同评价。
四、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中常见的鱼，了解它们的生活习性，并结合课文内容进行思考。
2. 拓展作业：（1）收集有关鱼的科学知识，下一节课分享。
（2）以“我眼中的鱼”为主题，进行绘画创作，下节课展示。
五、教学反思本节课通过图片导入、课文学习、实践环节等步骤，让学生了解了鱼的生活习性，培养了他们的观察力和想象力。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导他们主动参与讨论。
作业布置旨在巩固所学知识，拓展学生视野。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学内容1. 回顾上节课的内容，检查学生对鱼的生活习性和课文的理解。
《鱼游到了纸上》教案模板
《鱼游到了纸上》教案模板一、教学目标1. 让学生理解课文《鱼游到了纸上》的主要内容和情节。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 教育学生学习作者善于观察、发现生活中的美好事物的品质。
二、教学重点1. 正确理解课文内容，把握人物形象和情节发展。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解作者通过对事物的细致观察，发现生活中的美好。
2. 学会通过朗读表达情感，增强语感。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课a. 图片或视频引入，吸引学生注意力。
b. 引导学生说出关于鱼的知识，如鱼的生活习性、种类等。
2. 初读课文a. 学生自读课文，注意生字词的读音。
b. 教师检查生字词掌握情况，及时进行纠正和讲解。
3. 精讲课文a. 教师引导学生分析课文内容，理解作者观察事物的细致。
b. 学生讨论作者是如何发现鱼游到了纸上的，培养观察能力。
4. 朗读感悟a. 教师指导学生有感情地朗读课文，注意语气、节奏的把握。
b. 学生分组朗读，互相评价、学习。
5. 拓展练习a. 学生发挥想象，画一画自己见过的有趣的鱼。
b. 学生互相展示画作，分享观察到的有趣事物。
6. 总结反馈a. 教师总结本节课的学习内容，强调观察的重要性。
b. 学生谈收获，对课文的理解和感悟。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和拓展练习的展示，评价学生在理解课文内容、掌握生字词和观察能力方面的进步。
2. 评价学生在朗读时的情感表达和语感增强情况。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和合作精神。
七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，家长签字确认。
2. 书面作业：根据课文内容，写一篇关于自己观察到的有趣事物的短文。
3. 亲子活动：与家长一起进行一次户外观察活动，记录下所见有趣的事物，家长协助拍摄照片或视频，学生回来后与同学分享。
八、课程拓展1. 组织学生参观水族馆或进行户外钓鱼活动，让学生亲身体验鱼的生活环境和特点。
《鱼游到了纸上》小学语文教案
《鱼游到了纸上》小学语文优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
（2）学会通过查阅资料、图片等途径，了解鱼的生活习性和特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勤奋学习、勇于探究的精神。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
3. 培养学生关爱动物、勇于探究的精神。
三、教学难点：1. 理解课文中描述的鱼的生活习性和特点。
2. 学会通过查阅资料、图片等途径，了解鱼的生活习性和特点。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片、资料等。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示课件或黑板，展示鱼游到了纸上的画面，引发学生兴趣。
（2）引导学生齐读课题，提示学生关注“游”字的读音。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师巡视指导，针对学生的疑问进行解答。
（3）学生齐读课文，感受课文中鱼游到的纸上的奇妙情景。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生组内讨论，交流生字词的意思和用法。
（3）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生学会运用。
4. 理解课文内容（1）学生分角色朗读课文，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
（2）教师引导学生讨论：课文中的鱼为什么会游到纸上？鱼游到纸上后发生了什么？（3）学生分享讨论成果，教师总结。
5. 小组合作探究（1）教师出示与课文相关的图片、资料等，引导学生进行小组合作探究。
（2）学生通过查阅资料、图片等途径，了解鱼的生活习性和特点。
（3）小组代表分享探究成果，教师点评并总结。
6. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习收获。
鱼游到了纸上教学设计(精选12篇)
鱼游到了纸上教学设计（精选12篇）鱼游到了纸上教学设计篇11 教学目标（1）熟悉4个生字，会写12个字。
结合上下文体会“呆呆地、工笔细描、挥笔速写、融为一体”等词的含义。
（2）有感情地朗读课文，理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。
（3）体会课文的思想感情，培育做事勤奋、专注的品质。
2 教学重难点：（1）教学重点：体会聋哑青年做事勤奋、专注的良好品质。
（2）教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的句子含义及相互关系。
3 教学预备：绿色班班通教学设备教学课件4 教学过程：（1）沟通谈话，导入新课①同学相互沟通去西湖旅游的经受同学们，今日我们和八班的同学互动学习一篇新的课文。
老师了解到许多同学都喜爱旅游，那么你们去过西湖吗？谁来给大家介绍一下？【班班通使用及分析：利用班班通，两个班的同学互动介绍自己去西湖时的旅游感受；这样可以较好地实现两个班同学的学问阅历的共享。
】②观赏西湖视频，感受西湖的漂亮刚才我们共享了两位同学的旅游感受，现在让我们通过一段视频走近西湖，去感受一下西湖的漂亮。
【白板使用及分析：利用白板播放西湖风景视频，使同学在情境体验中了解西湖，为学习课文奠定基础。
】③提示课题杭州西湖是我国闻名的风景区，那里景色秀丽迷人，被人们称为“人间天堂”。
在西湖的旁边，有一处漂亮的景点，叫玉泉，今日我们要学的这个故事就发生在玉泉池边。
（2）专心读题，大胆质疑①同学们，读了课题你有什么疑问？（预设同学会提出如下问题：a 鱼原本是游在水里的，为什么会游到纸上呢？b 课文中讲的谁让鱼游到了纸上？c 鱼是怎样游到纸上的？）②带着这个疑问请大家来读课文读的时候要字字洪亮，不错一字，不多一字，不漏一字。
边读边想：课文讲了一件什么事?（3）初读检查，反馈质疑①出示本课生字词,认读，练写难点字花港绣花罢了厂徽聋哑细致a 指名读，齐读b 认真观看画线的生字，看看哪个字比较难写，你能提示大家写时要留意什么吗？c 老师范写，同学观看后练写一遍。
《鱼游到了纸上》的优秀教案
《鱼游到了纸上》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者用词的准确性和描述的生动性。
（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对鱼的观察和描绘的兴趣。
（2）学习课文中的描写方法，培养学生的观察力和想象力。
（3）进行写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和尊重。
（2）培养学生细心观察、用心描绘的良好习惯。
（3）培养学生勇于表达、乐于分享的积极心态。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的观察力和想象力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的描写方法和用词准确性。
（2）进行写作练习，运用所学知识进行生动描绘。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文及译文。
（2）相关鱼的图片、视频等资料。
（3）写作练习纸张和文具。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文内容。
（2）准备好笔记本，记录重点知识和生字词。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示鱼的图片或视频，引导学生关注鱼的特征和生活习性。
（2）邀请学生分享他们对鱼的观察和了解。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意语音语调和情感表达。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误，指导情感表达。
3. 理解课文（1）学生讨论课文内容，回答相关问题。
（2）教师讲解课文中的生字词，解释词语含义。
4. 学习描写方法（1）教师引导学生分析课文中的描写方法和用词准确性。
（2）学生进行写作练习，尝试运用所学描写方法。
五、作业布置1. 回家后，请家长协助，观察一种喜欢的动物，用课文中的描写方法进行描绘。
2. 复习课文内容，熟记生字词。
六、教学过程（续）5. 写作练习（1）教师给出一个关于鱼的写作题目，如：“描绘一种你最喜欢的鱼。
小学语文鱼游到了纸上教案
小学语文《鱼游到了纸上》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
学会通过细节描写来感受人物的心情和环境的特点。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对阅读的兴趣。
培养学生对自然环境和动物的关爱之心，提高学生的环保意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《鱼游到了纸上》是一篇描绘自然景色和人与自然和谐共处的短文。
课文通过讲述纸上游动的鱼儿，引导学生感受到大自然的美丽和神奇。
2.2 生字词学习：带领学生朗读课文，边读边标注生字词。
解释生字词的含义，让学生通过上下文理解词语的意思。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示一张鱼的图片，引发学生对鱼的兴趣。
引导学生思考鱼儿的生活环境和特点。
3.2 朗读课文：学生自告奋勇地朗读课文，其他学生认真倾听。
教师指导学生正确发音和停顿，帮助学生理解课文内容。
3.3 学习生字词：学生分组讨论生字词的含义和用法。
教师选取重点生字词进行讲解，并让学生举例运用。
3.4 小组讨论：学生分组讨论课文中的细节描写，感受人物的心情和环境的特点。
每组选取一名代表进行分享，总结讨论结果。
第四章：课堂小结4.1 学生总结：让学生谈谈自己在课堂上的收获和学习体会。
鼓励学生分享自己对课文的理解和感受。
4.2 教师点评：对学生的学习表现进行点评，鼓励学生的努力和进步。
指出学生在学习中的不足之处，提出改进的建议。
第五章：作业布置5.1 家庭作业：让学生朗读课文给家长听，家长签字确认。
抄写生字词，加强记忆和巩固。
5.2 拓展作业：让学生选择一种动物，写一篇关于这种动物的短文。
鼓励学生发挥想象力，用生动的语言描绘动物的生活环境和特点。
第六章：教学评估6.1 评估目的：通过评估了解学生对课文内容的理解程度和生字词的掌握情况。
检查学生对细节描写的把握和运用能力。
小学语文《鱼游到了纸上》教案
小学语文《鱼游到了纸上》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的鱼游到了纸上的奇特现象。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对课文主题的兴趣。
（2）培养学生通过课文内容进行推理和想象的能力。
（3）学会通过观察、分析来解决问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（3）培养学生团结合作、分享成果的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论、观察等方式，理解鱼游到纸上的原因。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对鱼游到纸上现象的推理和想象。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 练习题或活动材料。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过展示与课文相关的图片或视频，引起学生对鱼游到纸上现象的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对这一现象的了解或疑问。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容，特别是鱼游到纸上的原因。
5. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画出鱼游到纸上的情景。
（3）观察生活中的奇特现象，与同学分享。
2. 拓展作业：（1）调查周围的同学，了解他们对鱼游到纸上的看法。
（2）收集有关鱼游到纸上的资料，进行阅读分享。
鱼游到了纸上教案（精选3篇）
鱼游到了纸上教案（精选3篇）作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
我们应该怎么写教案呢？下面是为大家收集的鱼游到了纸上教案（精选3篇），欢迎大家阅读。
鱼游到了纸上教案1教材分析：本文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样。
赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
教学目标：1.知识与能力（1）认识4个生字，会写11个生字，结合上下文体会词语意思。
（2）有感情地朗读课文。
（3）理解“鱼游到了纸上”和“游到我心里”的关系。
2.过程与方法引导学生在自己读书感悟的基础上，通过多种形式思考讨论，理解课文内容，学习作者观察和描写人物的方法。
3.情感态度价值观培养学生做事勤奋、专注的品质，加法学生热爱生活、热爱周围事物的情感。
教学重难点：理解“鱼游到了纸上”和“游到了我的心里”的关系，学习本课的写作方法。
突破重难点措施：借助多媒体课件，引导学生充分自主学习，然后合作交流，突破重难点。
教学过程：一、直接导课1.今天，我们来学习第27课——鱼游到了纸上，和老师一起书写课题。
2.齐读课题。
读了课题，你有什么疑问？3.鱼为什么会游到纸上呢？让我们带着这个问题，细细地品读课文。
二、检查初读情况。
1.同学们课前已经做了预习，我们先来看看生字预习得怎么样？（多媒体出示生字词，指读后正音齐读。
）2.这篇课文主要讲了什么？3.预习课文时你有哪些不懂得问题？4.梳理提出的问题，板书在黑板上。
三、结合提出的问题，理解课文内容。
1.下面请同学们再读课文，在书中找到有关的段落，抓住重点的词、句自己尝试解决问题，然后讲给组内的同学听一听。
2.交流问题1：（1）我们理解“青年举止特别在哪儿”，先得知道“举止”指的是什么？（板书：青年）“举止特别”呢？从哪儿可以看出他“举止特别”？（结合交流板书：忘我境界）（2）：“忘我境界”是什么意思？课文中哪些词、句可以看出青年达到了忘我的境界？（板书：看鱼）导语：从你们抓住的这些重点词、句可以看出青年看鱼达到了忘我的境界，作者写得多好啊！我们一齐读读，读时突出那些重点词、句，语速不要太快，准备好了吗，让我们也来感受一下那忘我的境界吧！（3）青年看鱼达到了忘我的境界，看看这幅图，说说还从哪儿可以看出青年达到了忘我的境界？注意观察青年人在做什么，他的动作、神态；再看看周围人的神态、动作，想象一下当时的情景。
优秀教案鱼游到了纸上(优秀2篇)
优秀教案鱼游到了纸上（优秀2篇）优秀教案《鱼游到了纸上》篇一教学目标：1、理解课文内容，学习聋哑青年专心致志，忘我学习的精神。
2、学会生字新词，着重理解赏心悦目唯一一丝不苟等词。
3、学习作者留心观察周围事物，多看、多听、多问、勤动笔积累材料的做法。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点：学习课文中聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。
理解鱼游到了纸上和鱼游到了我的心里的意思及两者之间的关系。
教学准备：课文挂图；生字词卡片。
教学过程：第一课时一、启1、师生共同读课题。
启发激趣：鱼在什么地方游？鱼怎么会游到纸上？鱼游到纸上又究竟是怎么一个故事？2、学习本课学习要求。
3、明确自学程序与方法及本课时学习任务。
二、读练一自学程序与方法一、二学生用掌握的整体理解课文的方法并按自学程序与方法的第一、二条自学，教师巡视辅导。
三、知一1、学生分段读课文，引导其余学生评议。
2、学生汇报生字掌握情况3、学生汇报分段，归纳段意情况，教师点拔订正。
4、学生汇报通过初读课文，了解课文讲我在西湖玉泉遇到一个聋哑青年、勤奋、专注画鱼的故事。
四、读练二自学程序方法三（学习第一段）1、学法提示：（1）课文写我喜欢花港更喜欢玉泉的原因是什么？（2）作者为什么要定这一自然段？（3）完成旁批中的问题。
（4）有感情地朗读课文。
2、学生自读，教师个别辅导。
五、知二1、学生读第一段后述说。
这一段讲我常到西湖玉泉观鱼。
我更喜欢玉泉，是因为在玉泉观鱼池清澈见底、鱼儿自由自在地游来游去，看了心情舒畅。
作者写这一段这下文起了铺垫作用。
2、理解旁批中的问题。
3、指导有感情地朗读第一段。
六、练知1、学生完成课后练习题。
2、学生自检、教师点拔订正。
七、结学生质疑。
明确下节课的学习任务。
第二课时一、启上节刘课我们整体理解了课文，学了课文的第一段。
这节课我们接着学习，按自学程序与方法的三、四、五条完成学习目标中的一、三、四点。
学生齐读本课时的学习目标。
二、读练一自学程序与方法三（学习第二段）1、学生常规性读课文。
鱼游到了纸上教学教案
鱼游到了纸上教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握鱼的特征，如生活在水中、用鳃呼吸、用鳍游泳等。
（2）培养学生观察、思考和动手操作的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察实物、图片和视频，培养学生直观感知和观察能力。
（2）通过实践活动，培养学生动手操作和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心。
（2）培养学生关爱动物、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）鱼的特征及其生活习性。
（2）培养学生观察、思考和动手操作的能力。
2. 教学难点：（1）鱼的各种鳍的作用及其游泳原理。
（2）如何通过实践活动，培养学生的创新能力。
三、教学准备1. 教具：（1）鱼的各种图片和视频。
（2）鱼模型或实物。
（3）画纸、彩笔等绘画工具。
2. 学具：（1）学生分组，每组一份鱼模型或实物。
（2）每组一份画纸、彩笔等绘画工具。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示鱼的图片或视频，引导学生关注鱼的特征。
（2）提问：你们知道鱼生活在哪里吗？鱼有哪些特征？2. 自主学习（1）让学生观察鱼模型或实物，了解鱼的各种鳍的作用。
（2）学生分组讨论，总结鱼的游泳原理。
3. 课堂讲解（1）讲解鱼的各种鳍的作用及其游泳原理。
（2）讲解如何通过实践活动，培养学生的创新能力。
4. 实践活动（1）让学生动手操作，画出鱼的各个部分，并标注其名称。
（2）让学生结合鱼的特征，设计一种新的鱼，并画出来。
5. 展示与评价（1）学生展示自己的作品，分享创作思路。
（2）师生互评，给予鼓励和指导。
五、教学反思本节课通过观察实物、图片和视频，让学生了解鱼的特征及其生活习性。
通过实践活动，培养学生的观察、思考和动手操作能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表现机会。
要注重培养学生的创新能力，激发学生对生物的兴趣和好奇心。
六、教学拓展1. 引导学生了解其他水生动物的特征，如虾、蟹、青蛙等。
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3.多好的一个“游”字，这是对聋哑青年画技高超的最高评价。难怪课文题目引用这句话，引读——
4.听到这样的惊叫声，如果你就在现场，你会怎么做？
5.此时，在场的你也可能会发出这样的感叹，引读——
(二)人物写法引导
1.刚才作者是抓住青年的动作描写，那这里作者是抓住女孩的什么描写呢？（语言、神态描写）（板书：语言描写）
课题
27.鱼游到了纸上
课时
第一课时
教材与பைடு நூலகம்情分析
课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、一丝不苟的品质。针对以上情况，结合学生的年龄特征，教学时，我始终以个性化阅读为指导，抓住人物的语言、动作等描写进行教学，把一个热爱生活的残疾青年形象生动地勾画出来。
作业设计
作业超市
★有感情朗读课文。
★★阅读《百合花开》P170—175。
★★★阅读漫画《父与子》P71，并抓住人物的动作、神态、语言等方面，展开想象，完成
“被熄灭的父亲”。
板书设计
27.鱼游到了纸上
工笔细描
画鱼画技高超
挥笔速写
教学反思
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）
小结：这段话也是课文1-8自然的内容。（板书：画鱼）
（三）鱼怎么会游到纸上的？现在知道了吗？
三、品悟“画技”，领悟表达（15分钟）
请你们快速默读课文，找出青年画鱼的语句。
出示句子：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
2.是啊，作者就是抓住女孩的神态及语言描写，侧面烘托了青年画技的高超。
五、学以致用，书面表达（6分钟）
随着小女孩的一声惊叫，围观的人是越来越多，大家赞叹着，议论着。仔细观察课文插图，说说你都看到哪些人呢？他们会发出什么样的赞叹和议论呢？抓住一个或两个人物的外貌、动作、神态、语言等，展开想象，试着写下来。
（课件出示）
仔细观察课文插图，抓住一个或两个人物的外貌、动作、神态、语言等，展开想象，试着写下来。
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着。
1.交流，练笔
2.评价，修改
六、课堂总结（1分钟）
每个围观者看到青年画的金鱼，都会赞叹不已。青年的画技高超与他平时怎样观鱼是密不可分，他是怎么观鱼的？“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”又有什么关系呢？下节课，让你们的语文老师带着你们去探究吧！
教学准备
多媒体课件、“小练笔”练习单
过程设计
一、开门见山，读题质疑（3分钟）
1．今天，我们来学习第27课《鱼游到了纸上》（板书课题），齐读课题。
2.你读到这个题目时，有什么想说的？
3.带着感觉再读课题。
4．鱼怎么会游到纸上的？答案就在课文里面。请按要求朗读课文。
二、通读课文，学习字词（9分钟）
（一）按要求，初读课文
出示：
朗读要求：
1.放声朗读，读准字音、读通课文；
2.思考：鱼怎么会游到纸上的？
（二）词语检查
第一组花港鱼缸聋哑厂徽
1．正音；
2.书写指导“港”、“徽”；
3.理解“徽”的字义。
第二组清澈见底举止特别
一丝不苟赏心悦目
根据语境，选词填空
“我”在（）的玉泉边，认识了一个（）的聋哑青年，他（）地把金鱼画活了，看到的人都啧啧称赞。
（一）理解“工笔细描和挥笔速写”，感悟青年的画技高超
1.指名反馈
2．自己读一读，想一想：青年画鱼的哪两个动作特别明显，圈出来。再理解“工笔细描”和“挥笔速写”。（可以用自己的话说意思，也可以联系上下文理解词语的意思。）
3．看视频，谈感受
4.指导朗读“画鱼”的句子，感悟青年画技高超
5.积累背诵
(二)人物写法引导
目标与重难点
1．读准字音，读通课文，认识7个生字，会写“徽”、“港”2个生字。正确读写“花港、厂徽”等词语。
2．品味青年画鱼的句子，感悟青年画技高超及认真专注的品质。
3.学习作者对人物动作、语言等方面的描写，领悟作者的表达方法，并学以致用。
重点：引导学生从语言文字中体会青年画技高超，表现人物品质。
难点：理解“鱼游到了纸上”，是对青年最高的评价。
青年画技高超的形象，作者是抓住哪个方面描写的？。（板：动作）
四、回扣课题，以“游”释疑（6分钟）
（一）角色体验，回归课题
正是青年画技高超，把金鱼画得——（栩栩如生……）怪不得一位女孩惊奇叫了起来，读——
（出示）：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
1.现在，我是作者，你们都是小女孩，我采访一下，小女孩，你为什么发出这样的感叹？你也可以这样说——出示：哟，鱼画到了纸上来啦！鱼画得真像啊！……