小班语言活动：闽南童谣——老鼠仔教学设计
闽南童谣 老鼠仔 教案 教学设计
《老鼠仔》教案
老鼠仔，钻壁空，
一暝不困，蛲蛲动，
一只一只想偷食，
人人看见都卜掠。
【活动目标】
1.感受闽南童谣风趣诙谐、易于诵唱的特点，激发学生学习闽南童谣的兴趣。
2. 能用自己喜欢的方式大胆参与活动，表现自我，体验活动的乐趣。
【活动过程】
一、欣赏感受
（一）结合童谣图谱，师示范边念童谣边表演，引导学生感受闽南童谣风趣诙谐、轻松快乐、易于诵唱的特点。
（二）联系对老鼠的认识经验，再次欣赏童谣，引导学生理解童谣表达的内容。
1、“这首童谣告诉我们一个什么故事？你最喜欢哪一句？”
2、引导学生结合动作理解新词汇。
（钻：钻；蛲蛲动：到处乱窜；掠：抓）
二、学习发现
（一）结合课件，指导学生有节奏地跟念童谣，教师重点指导学生理解童谣内容，发准方言语音，感受童谣的韵律美。
（二）讨论：怎样使童谣念起来更好听、更有趣？
（三）启发学生用身体动作、夸张的表情表现童谣的趣味性。
三、交流表现
鼓励学生相互交流自己创编的动作，边念童谣边表演，体验童谣的趣味性。
小班教案小班语言鼠宝宝小班教案(谢心怡
小班教案小班语言鼠宝宝小班教案(谢心怡一、教学内容本节课选自小班语言教材第四章《可爱的动物》，详细内容为“鼠宝宝”一节。
通过本节课的学习，学生将了解鼠宝宝的基本特征和生活习性，学会用简单的语言描述鼠宝宝。
二、教学目标1. 让学生掌握鼠宝宝的基本特征和生活习性。
2. 培养学生运用语言表达能力，能够用简单的句子描述鼠宝宝。
3. 培养学生热爱小动物，关爱大自然的情感。
三、教学难点与重点重点：鼠宝宝的基本特征和生活习性的学习。
难点：如何引导学生运用语言表达，用简单的句子描述鼠宝宝。
四、教具与学具准备教具：鼠宝宝图片、视频、挂图等。
学具：画纸、画笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示鼠宝宝图片，引导学生观察，询问学生对鼠宝宝的了解，激发学生的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过挂图和视频，详细讲解鼠宝宝的基本特征和生活习性，让学生了解并掌握。
3. 随堂练习（10分钟）教师提出问题，引导学生用简单的句子描述鼠宝宝，并进行个别指导。
4. 小组讨论（10分钟）六、板书设计1. 鼠宝宝的基本特征外形：毛茸茸的，小个子颜色：灰色、白色等2. 鼠宝宝的生活习性白天休息，晚上活动喜欢吃粮食、果实等七、作业设计1. 作业题目：画一画你喜欢的鼠宝宝，并用简单的句子描述它。
作业示例：我喜欢的鼠宝宝是灰色的，毛茸茸的，它白天在洞里休息，晚上出来找食物。
答案：描述正确，符合鼠宝宝的基本特征和生活习性。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，使学生掌握了鼠宝宝的基本特征和生活习性。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈。
在拓展延伸方面，可以引导学生了解其他小动物的特点，培养学生的观察力和表达能力。
重点和难点解析：一、教学内容的选择与安排教学内容应紧密围绕鼠宝宝的基本特征和生活习性，确保所选教材章节与课程目标相符。
重点关注教材的难度，应适合小班学生的认知水平。
补充说明：1. 教师在选择教学内容时，应充分考虑学生的年龄特点，采用生动有趣的方式呈现，以提高学生的学习兴趣。
小班闽南童谣完整版教案
小班闽南童谣完整版教案教案标题：小班闽南童谣完整版教案教案目标：1. 让学生了解闽南童谣的特点和文化背景。
2. 培养学生对闽南童谣的兴趣和学习动力。
3. 培养学生的语言表达和合作能力。
教学材料：1. 闽南童谣相关的录音或视频资源。
2. 绘本或图片资源，展示闽南童谣的文化特点。
3. 班级乐器（如小手鼓、铜钹等）。
教学过程：引入活动：1. 创设情境：教师播放一段闽南童谣的音频或视频，向学生介绍这是闽南地区的传统童谣，有着独特的乡土味道和文化内涵。
2. 引发思考：教师提问学生是否了解或听过闽南童谣，鼓励学生分享自己的经验或观点。
探索活动：1. 观察绘本或图片资源：教师展示闽南童谣相关的绘本或图片，引导学生观察其中的元素，如人物服饰、乡土特色等，激发学生对闽南文化的兴趣。
2. 听闽南童谣录音：教师选择一首典型的闽南童谣，让学生闭上眼睛，仔细聆听。
然后，教师引导学生回忆歌曲中的部分内容和歌词。
3. 歌曲合作创编：将学生分成小组，每个小组选择一首闽南童谣进行合作创编。
学生可以根据闽南童谣的节奏和韵律，结合自己的创意编写新的歌词。
学生可以用闽南方言、普通话或双语进行创编。
4. 演唱和表演：每个小组在指导教师的帮助下，练习自己创编的闽南童谣，并进行小型表演。
教师可以引导学生使用乐器伴奏，增强学生的音乐感知和合作能力。
巩固活动：1. 分享表演成果：每个小组轮流进行表演，学生可以分享自己创编的闽南童谣，并讲解创作的灵感和背景。
2. 教师评价和总结：教师对学生的表演进行评价，鼓励学生的努力和创新。
同时，教师可以总结本节课的学习收获和体会，强调闽南童谣对于传承和发展本土文化的重要性。
拓展活动：1. 了解闽南文化：学生可以利用图书馆或互联网资源，进一步了解闽南地区的文化特点和传统习俗。
2. 制作手工乐器：学生可以使用简单的材料制作闽南传统乐器，如小手鼓或铜钹，进一步体验和感知闽南童谣的韵律和音乐特色。
教案评价：通过本节课的教学活动，学生将能够了解闽南童谣的特点和文化背景，培养他们对闽南童谣的兴趣和学习动力。
语言领域《一只小老鼠》童谣
语言领域《一只小老鼠》童谣教学设计设计意图通过儿歌的描写让幼儿更详细的了解小老鼠的外表特征，锻炼幼儿的听说读和肢体表达能力。
活动目标1.知识目标：能够清楚地朗诵歌谣。
2.技能目标：能够用自己的肢体语言或表情表现童谣内容。
3.情感目标：通过学习这个童谣，进一步了解小老鼠和猫之间的对立关系。
活动重点1. 利用教具引导幼儿学说童谣。
2.在游戏中反复练习童谣。
活动难点1.理解词语“瞪着”“呲着”“八字胡”活动准备自制的小老鼠教具一只（只有轮廓，没有眼睛、牙齿和胡子），瞪着的老鼠眼睛和眯着的老鼠眼睛各一双，老鼠牙齿，幼儿扮演老鼠的小道具若干，小猫头饰一个，背景音乐，磁带等。
活动过程一、幼儿随“小老鼠，上灯台”的音乐边表演边进入活动室。
教师：我们刚才表演的童谣里有一只什么小动物？我今天也给大家带来了一只小老鼠。
二、学习童谣，帮助幼儿理解“瞪”“呲”“八字胡”等词。
（一）出示小老鼠教具（无眼睛、牙齿、胡子），引出童谣。
1.小朋友，我们一起来看看，这只小老鼠长什么样子的。
它怎么没有眼睛啊？我们来给它装上眼睛吧。
（出示两双眼睛“瞪着的”和“眯着的”）2.这里有两双眼睛，选哪双眼睛比较合适呢？一只小老鼠出来偷东西吃的时候眼睛应该是什么样子呢？你来学一学。
（启发幼儿选出“瞪着的”眼睛）教师贴上眼睛，用夸张的表情引出，“瞪着小眼珠”。
3.我们再来看看它的牙齿，怎么没有牙齿呢，我们把牙齿给它变出来。
（教师贴上牙齿）4.我们来学一学它的牙齿是什么样的？这样的牙齿叫呲着。
5.呲着什么呢？呲着两颗小牙。
6.我们来看看它的胡子是什么样子的？（贴上胡子）谁来说一说？（引出“长着八字胡”）（二）完整地朗诵歌谣小朋友，刚才我们都看到了小老鼠的样子，我们大家一起来说一说它长什么样子吧。
1.通过教具配合，和幼儿一起反复朗诵童谣。
2.教师：那你们来告诉我小老鼠的样子吧。
（幼儿反复朗诵）三、结合音乐有表情的说和大胆表现。
（一）教师扮成小老鼠（鼻子上粘有老鼠胡子和牙齿的小道具），现在请小朋友们看看我是谁？教师跟着音乐节奏朗诵歌谣并配上肢体语言。
小班优秀教案闽南语童谣
小班优秀教案闽南语童谣教案标题：小班优秀教案——闽南语童谣教案目标：1. 帮助学生了解闽南语童谣的基本特点和文化背景。
2. 培养学生对闽南语童谣的兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生的语言表达和合作能力。
教学重点：1. 了解闽南语童谣的基本特点和文化背景。
2. 学习并欣赏几首经典的闽南语童谣。
3. 学会合作创作一首简单的闽南语童谣。
教学准备：1. 闽南语童谣的录音或视频资源。
2. 闽南语童谣的文本材料。
3. 与学生合作创作童谣的素材，如图片、道具等。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 引导学生回忆他们之前学过的童谣，并谈论童谣的特点和作用。
- 引入闽南语童谣的概念，并与学生分享一首简单的闽南语童谣。
2. 欣赏闽南语童谣（10分钟）- 播放一首经典的闽南语童谣的录音或视频，让学生跟随节奏和旋律欣赏。
- 引导学生观察童谣的语言特点，如韵律、押韵等。
3. 学习闽南语童谣（15分钟）- 分发闽南语童谣的文本材料，让学生跟读并模仿发音。
- 解释文本中的生词和短语，并帮助学生理解歌词的意思。
- 分组让学生小组合作，互相练习唱歌。
4. 创作闽南语童谣（20分钟）- 引导学生思考他们身边的事物或经历，作为创作童谣的素材。
- 分组让学生合作创作一首简单的闽南语童谣，可以使用图片或道具辅助表达。
- 每个小组轮流表演自己的童谣，并让其他学生欣赏和评价。
5. 总结（5分钟）- 引导学生回顾学习过程，总结闽南语童谣的特点和学习收获。
- 鼓励学生继续欣赏和学习更多的闽南语童谣。
教学延伸：1. 鼓励学生利用多媒体资源，自主搜索和欣赏更多的闽南语童谣。
2. 组织学生参加闽南语童谣的朗诵或演唱比赛，提高他们的表达和自信能力。
3. 邀请闽南语童谣的传承人或专家来学校进行讲座或示范演出。
教案评估：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现，包括对闽南语童谣的理解和欣赏能力。
2. 收集学生合作创作的童谣作品，评估他们的语言表达和合作能力。
3. 学生之间的互评和自评，评估他们对学习目标的掌握程度。
幼儿园闽南语教案
幼儿园闽南语教案【篇一：闽南语课教案】湖滨小学闽南语课程教学简案湖滨小学闽南语课程教学简案湖滨小学闽南语课程教学简案湖滨小学闽南语课程教学简案湖滨小学闽南语课程教学简案【篇二：闽南语教案童谣《小老鼠上灯台》】童谣《老鼠仔》闽南语课教案一、激趣导入1.老师在黑板上画老鼠简笔画的第一笔，让学生猜，接着一直画完，呈现老鼠。
师：老鼠的闽南语怎么说呢？（niao cu）（师板书这个词）。
师：谁会说？谁还想说？（多请几个学生说）。
2.师：老鼠最怕谁呢？（生：猫！）对呀，那猫的闽南语怎么说呢？（niao）（师板书，并多请几位学生说）3.师：为什么老鼠最怕猫呢？（猫会吃老鼠）师：我们学过了，吃东西的吃闽南语怎么说？（jia）师教学：niao jianiaocu4.小组比赛说：“猫吃老鼠！”二、新知教学1.师：谁记得有哪首儿童或者童谣是关于老鼠和猫的？2.请小朋友用普通话读出《小老鼠上灯台》。
3.师：想不想知道这首童谣变成闽南语是什么样的？（全班听光盘读一遍）。
4.词语解释：灯台、偷、落不来、辚5.一句一跟读，配上动作，两句两句连起来读，通过小组竞赛、小老师带读等等。
6.课间休息（跟着视频做课间操）7.角色扮演（挑2个小演员，底下的孩子念童谣台上的孩子表演）寓意：老鼠因为偷吃油，从高处摔下来，这是对它偷吃行为的惩罚。
就像小朋友如果偷吃妈妈不允许你吃的东西，也会受到相应的惩罚一样。
三、俗语拓展“好看不好食”（视频欣赏）【篇三：闽南童谣探外公教案】第一课探外公一、教学目标：1、外地生学着吟诵童谣，会用闽南语说“日头、红贡贡、竹马、骑、倒落去、探外公”并理解它们的意思。
2、本地生熟练吟诵本念谣。
3、全班同学套用录音机磁带的配音，趣学本念谣。
4、从童谣感受一副外孙要去探望外公的心情。
二、教学设计出发点：1、以激发学生的兴趣为主，让学生趣中学习。
2、教学过程中大部分采取闽南语教学，让学生初步适应闽南语的说、听能力。
三、教学时间：1课时四、教学准备：录音机，闽南语教学碟片五、教学过程：1、让学生看课本中的插图，先初步熟悉课文中的一些字2、教学《探外公》②、教师范读课文，可能这部分教学，学生大部分都还理解不了课文的意思。
闽南童谣幼儿园小班教案
闽南童谣幼儿园小班教案教学目标在本节课中，学生将会学习以下内容： 1. 掌握三首闽南童谣 2. 能够模仿正确的发音和口型 3. 培养对闽南方言的兴趣和了解教学重难点1.掌握正确的发音和口型2.在掌握基础的发音和口型后，能够进行趣味性演唱教学准备1.三首闽南童谣的音频文件2.幼儿歌曲CD播放器3.闽南方言拼音和注释的纸质或电子资料教学过程1. 导入活动 (5分钟)通过歌曲CD播放器播放一段温馨愉悦的歌曲，引导学生进入课堂氛围。
2. 调动学生情绪和注意力 (10分钟)播放一首受学生欢迎的闽南童谣，并放映对应的儿歌MV，吸引学生的注意力和情感。
3. 教授第一首闽南童谣 (15分钟)利用音频文件让学生先听三遍第一首闽南童谣，教师同时也展示该童谣的闽南方言拼音和注释，详细讲解该童谣的意义和来历，然后让学生跟着音乐节奏反复学唱该童谣。
4. 情景模拟师生互动 (20分钟)教师贴合小班幼儿的兴趣爱好和实际情况设计一个简单的闽南童谣生动情景举例，并让学生分角色表演，可以是日常生活情景或人物代入式情景，用演唱闽南童谣来实现沟通和表达。
5. 教授第二首和第三首闽南童谣 (20分钟)拿出另外两首闽南童谣，为了加深学生对掌握到的第一首童谣的记忆和理解，逐一教授第二、第三首闽南童谣，让学生感受和掌握整个闽南童谣的韵律和奇妙之处，同时渐渐提升学生对闽南方言的兴趣和了解。
6. 教学总结 (10分钟)简短地和学生复习了今天所学的内容，詹述闽南童谣的历史和文化意义，并引导学生发表自己的看法和想法，针对学生的发言，教师进行相应的解答和回应。
教学延伸本节课中的闽南方言拼音和注释资料，可以选择向有需要或有兴趣的家长提供，增加家校互动和合作，让多方参与到幼儿的闽南方言学习和传承中来。
教学反思在本次课程设计中，时间控制的有点紧张，对于学生的回答和发言不能做到进一步的引导和互动，还需要改进。
另外，掌握闽南方言对于非福建籍学生而言，仍是具有一定的难度，需要考虑到不同学生的差异，制定不同程度的教学方案和活动来提高学生的学习兴趣和效果。
小班闽南特色童谣教案设计
小班闽南特色童谣教案设计教案标题：小班闽南特色童谣教案设计教案目标：1. 通过学习闽南特色童谣，培养幼儿对地方文化的兴趣和了解。
2. 培养幼儿的语言表达能力和音乐感知能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学内容：1. 介绍闽南特色童谣的背景和意义。
2. 学习并演唱一首闽南特色童谣。
3. 学习童谣中的一些地方方言和词语。
4. 进行相关的音乐活动，如打节拍、跟随节奏等。
教学准备：1. 闽南特色童谣的相关资料和录音。
2. 乐器，如小鼓、铃铛等。
3. 图片或视频资料展示闽南地方文化的特色。
教学步骤：引入：1. 利用图片或视频资料向幼儿介绍闽南地方文化的特色，如建筑、风景、传统服饰等。
2. 引导幼儿讨论他们对闽南文化的认知和了解。
学习童谣：1. 选择一首简单易学的闽南特色童谣，如《小蓝船》。
2. 向幼儿展示童谣的歌词和相关的图片，解释其中的生词和方言词语。
3. 分段教唱童谣，带领幼儿跟随节奏和音调一起唱。
4. 反复练习，确保幼儿能够熟练掌握童谣的歌词和曲调。
学习方言和词语：1. 选取童谣中的一些方言和词语，如“阿嬷”、“阿公”等，向幼儿解释其意义和用法。
2. 引导幼儿模仿并正确发音这些方言和词语。
音乐活动：1. 利用乐器进行节奏打击活动，让幼儿跟随节奏打击乐器。
2. 播放童谣的音乐，让幼儿跟随节奏和音调舞动身体。
总结：1. 回顾学习的闽南特色童谣和相关方言和词语。
2. 鼓励幼儿与家人分享所学的童谣和文化知识。
拓展活动：1. 邀请闽南地区的文化专家或艺术家来班级进行讲座或表演，进一步加深幼儿对闽南文化的了解。
2. 组织幼儿参观闽南地区的传统村落或文化景点。
评估方式：1. 观察幼儿在学习过程中的参与度和表现。
2. 通过幼儿的口头回答和演唱，评估他们对闽南特色童谣的掌握程度。
教案的延伸：1. 将闽南特色童谣与其他地方特色童谣进行对比，让幼儿了解不同地区的文化差异和特点。
2. 鼓励幼儿创作自己的童谣，展示他们对地方文化的理解和创造力。
民间童谣小老鼠教学设计
民间童谣小老鼠教学设计一、教学目标通过教授民间童谣小老鼠，培养幼儿的语言表达能力、音乐感知和操作能力。
二、教学内容1. 熟悉童谣小老鼠的歌词和旋律。
2. 学习模仿老师的动作，掌握歌曲的节奏感。
3. 运用角色扮演的方式，让幼儿主动参与，提高表演能力。
三、教学步骤第一步：导入（5分钟）老师拍手引起幼儿的注意，问幼儿们是否听过童谣小老鼠。
引导幼儿回忆和分享有关老鼠的知识和经验。
第二步：歌曲学唱（10分钟）1. 师生一起唱一遍童谣小老鼠，并提醒幼儿们注意歌曲的节奏和动作。
小老鼠上灯台，双手举高高，向左走，向右走，按节奏摆动。
快乐的黄昏，小老鼠一直在跳，真开心，真开心，小老鼠很高兴!2. 分段学唱：将歌词分段教给幼儿，让幼儿跟随老师口型学唱。
第三步：动作配合（15分钟）1. 老师反复示范歌曲的动作，引导幼儿模仿。
2. 老师带领幼儿进行分组角色扮演，一组扮演小老鼠，一组扮演灯台。
让幼儿按照歌曲的节奏和动作进行表演。
第四步：相互表演（15分钟）将幼儿分成小组，让各组幼儿轮流表演童谣小老鼠。
鼓励幼儿展示自己的创意和表演才能。
第五步：反馈评价（5分钟）老师给予肯定和鼓励，让幼儿分享他们在表演中的收获和体会，加强他们对这首童谣的理解和熟练度。
四、教学资源和活动准备1. 童谣小老鼠的歌曲音频。
2. 播放设备、音箱等音响设备。
3. 教室中可以供幼儿自由活动的空间。
五、教学反思通过这次教学活动，幼儿能够通过童谣小老鼠培养幼儿的语言表达能力、音乐感知和操作能力。
通过唱歌和模仿动作，幼儿可以培养自己的音乐感知能力以及动作协调能力。
同时，通过角色扮演的方式，幼儿可以主动参与，提高表演能力和团队合作意识。
幼儿园小班教案《老鼠仔》含反思
幼儿园小班教案《老鼠仔》含反思教案：老鼠仔教学目标：1.了解老鼠的生活习性和运动方式。
2.加强幼儿对老鼠的认知和爱好。
3.促进幼儿的语言表达和动手本领。
4.培育幼儿的协作精神和察看力。
教学步骤：1.引导活动：自我认得（5分钟）让幼儿表达对老鼠的了解，发表与老鼠有关的故事或趣闻，以此为引，激发幼儿的爱好。
2.导入活动：察看老鼠（10分钟）给幼儿供给一只老鼠，让幼儿静观老鼠的生活习性和运动方式，记录下老鼠的一些行为。
3.实践活动：老鼠比赛（15分钟）将幼儿分成小组，由每组选出一名“老鼠仔”，比赛谁能够爬得最快、跑得最远。
活动过程中老师可引导幼儿探究老鼠的运动方式和习性。
4.综合活动：动手制作小老鼠（20分钟）老师给幼儿供给材料，引导幼儿动手制作本身的小老鼠玩偶，以巩固对老鼠的认知。
5.评价活动：老鼠拼图（10分钟）给幼儿一幅老鼠的拼图，要求幼儿依据本身对老鼠的认知，完成老鼠的拼图，同时表达本身在活动中的心得。
6.结语活动：小同学发言（5分钟）让幼儿自由发言，共享本身在活动中的感受和收获。
同时，老师也要给出积极激励和反馈看法。
教学反思：本次教学以老鼠为主题，通过引导幼儿察看、制作、表达等多种方式，引导幼儿了解老鼠的习性、加添对老鼠的认知和爱好，同时也培育了幼儿的动手本领、语言表达、协作精神和察看力。
在教学过程中，我课前准备充分，教学思路清楚，引导活动和综合活动的设计充分调动了幼儿的爱好和积极性。
但在教学实践中，我发觉有些幼儿对实践环节难以适应，需要我耐性引导和帮忙，这也让我更加深刻地感受到幼儿在实践中的进展需要我们更加的耐性和关注。
在今后的教学中，我将连续关注幼儿的进展，重视实践教学，努力提高教学效果。
幼儿园小班语言活动：闽南童谣-老鼠仔
幼儿园语言新课程标准教材语言教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：幼儿园教案 / 幼儿园小班 / 幼儿园小班语言教案编订：XX文讯教育机构小班语言活动：闽南童谣-老鼠仔教材简介:本教材主要用途为学习语言这门课程，可以让学生锻炼大脑思维、提高思维能力、增加自信心、提升自身魅力，并增加就业中的竞争力，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园小班语言科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、设计意图：闽南语承载着丰富厚重的闽南文化，是闽南文化之根。
小班的幼儿正处于语言发展的关键期。
随着“闽南文化进校园”教育工作的开展，许多优秀的闽南童谣，内容想象丰富，能够激发幼儿浓厚学习兴趣，我们将其作为教材纳入课程。
借助闽南童谣教学活动，有益于幼儿学会普通话和闽南话。
闽南童谣《老鼠仔》语韵朗朗上口，内容浅显易懂，语言诙谐有趣，我拟采用具有闽南民俗文化特色的木偶（玩偶）表演作为主要教学手段，帮助幼儿在理解的基础上学习该文学作品。
语言教育本身就承载着传递文化的使命。
木偶（玩偶）表演与闽南童谣，手段与内容之间相辅相成、桴鼓相应，弥漫着浓厚的乡土文化气息，试图从学习一首闽南童谣入手，萌发幼儿对闽南语的兴趣和喜欢。
二、活动计划：活动目标：1.初步理解闽南童谣《老鼠仔》的内容，能跟随老师一起朗读。
2.感受闽南童谣《老鼠仔》诙谐有趣的特点。
活动准备：1.知识经验准备：初步了解童谣中相关角色的闽南语词汇。
2.物质准备：老鼠玩偶1只；《摇篮曲》音乐；响板1副。
3.环境创设：创设场景“夜晚的古厝”。
活动过程：（一）故事引入，了解童谣的主要内容。
教师播放摇篮曲，并借助情境创设和演示玩偶讲述故事，通过提问帮助幼儿理解故事内容，为学习儿歌作铺垫。
（二）结合表演，理解闽南童谣的内容。
1.教师完整朗诵童谣，启发幼儿猜猜学学“闽南童谣里说的是谁？它的名称是什么”。
小班语言教案：鼠宝宝
小班语言教案：鼠宝宝教案：小班语言教案——鼠宝宝一、教学内容本教案选自小班语言课程，教材为《幼儿语言启蒙》。
本节课的教学内容为第二章第五节“鼠宝宝”。
通过本节课的学习，让幼儿了解鼠宝宝的特点，培养幼儿对语言的表达和倾听能力。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识鼠宝宝，了解鼠宝宝的特点，如聪明、灵活等。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力及语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对动物的喜爱之情，培养合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认识鼠宝宝，了解鼠宝宝的特点。
难点：培养幼儿的观察力、想象力及语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：鼠宝宝图片、视频、故事卡片等。
学具：画笔、彩纸、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示鼠宝宝的图片，引导幼儿观察鼠宝宝的外形特点，如：长长的尾巴、灵巧的小手等。
邀请幼儿分享观察到的鼠宝宝的特点。
2. 视频观看（5分钟）播放鼠宝宝的视频，让幼儿更直观地了解鼠宝宝的生活习性。
观看过程中，教师引导幼儿说出鼠宝宝的行为特点，如：聪明、灵活等。
3. 故事讲解（10分钟）教师讲述关于鼠宝宝的故事，引导幼儿倾听并回答问题。
故事结束后，邀请幼儿分享自己对鼠宝宝的认识。
4. 随堂练习（5分钟）教师发放故事卡片，让幼儿根据卡片内容，模仿鼠宝宝的行为。
教师巡回指导，纠正幼儿的动作。
5. 小组活动（5分钟）幼儿分组，每组用彩纸、剪刀等材料制作鼠宝宝。
教师巡回指导，引导幼儿发挥想象力，制作出独特的鼠宝宝。
6. 展示与评价（5分钟）六、板书设计板书内容：鼠宝宝的特点1. 聪明2. 灵活3. 可爱七、作业设计1. 画一画：请幼儿回家后，画出自己喜欢的鼠宝宝，并附上简单的话语描述。
2. 讲一讲：请幼儿回家后，给家人讲述关于鼠宝宝的故事，培养幼儿的语言表达能力。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
闽南童谣融入小班听说游戏活动的实践与思考
目的在于更为有效地指导幼儿的游戏。 如，在小班闽南童谣听说 游戏“老鼠仔”中，教师先示范扮演“小老鼠”，请几个幼儿手拉手 当网，“小老鼠”边念童谣边在网边钻进钻出。 要求在念完童谣（老 鼠仔，钻壁孔，一瞑无睡尧尧动，一只一只想偷吃，人人看到都要 抓）最后一句时，才可以将网放下捉老鼠。
2.幼儿自主游戏 在准备状态充分的情况下， 教师可以从领导者的身份中退 出，放手让幼儿自己开展活动。 这一环节中，教师处于旁观者的地 位，注意对个别幼儿进行指导，解决游戏中可能出现的矛盾，从而 促使幼儿更加主动积极地活动，圆满完成听说游戏的语言教育任 务。 如，在小班闽南童谣听说游戏“老鼠仔”中，教师引导示范玩法 后，让幼儿分组进行自主游戏，教师重点提醒幼儿，要等念到“人 人看到都要抓”后才能放下网捉住老鼠。 总之，闽南文化传承需要后继有人，闽南童谣作为闽南文化 的重要组成部分，它特有的幽默诙谐、句式多样、节奏鲜明、音韵 优美、朗朗上口、易念、易记、易传唱等特点正逐渐受到幼儿的青 睐，使他们倍感亲切。 自从融合闽南童谣开展听说游戏以来，我们 得到了许多家长的支持与肯定，闽南童谣蕴涵的文化内涵和重要 地位再次引起了家长的高度重视。 让我们和幼儿一起共同感受和 传承闽南童谣，让闽南童谣在听说游戏活动中大放异彩，伴随着 幼儿一起健康快乐地成长！
2.游戏教学法 幼儿园教学要以“游戏为基本活动”，要“寓教育于各项活动 之中”，游戏是幼儿生活的组成部分，是幼儿最基本、最喜欢的活 动。 它与幼儿的心理及年龄特征非常贴近，易于被幼儿接受并喜 欢。 因此应把幼儿这一特点在教学中以游戏的形式出现，激发幼 儿学习闽南童谣的兴趣。 为了能参与到游戏中，幼儿的学习变得 主动了。 幼儿在自发的状况下很乐于游戏和朗诵。 他们玩中有乐， 乐中有学，玩中有得，玩中有创，还培养了他们与人合作的技能， 更好地促进幼儿全面发展。 3.直观教学法 小班幼儿由于有意注意水平低下，观察的目的性较差，缺乏 顺序性和细致性，不会有意识地识记某些事物，只有那些形象鲜 明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才易记住。 因此在教学过程 中，我们要认真制作与童谣内容相关的图片或者利用收集到的一 些影像资料，通过视频上鲜艳的色彩、丰富的动态帮助幼儿更好 地理解童谣的内容。 如，闽南童谣《羊仔囝》《安溪风味小吃》等，我 们分别通过生动的视频和形象的图片，让幼儿在积极的欣赏过程 中掌握童谣的内容。 4.动作模仿教学法 小班幼儿爱模仿的特点非常突出，模仿是这一时期幼儿的主 要学习方式，他们通过模仿学习掌握别人的经验。 把童谣的内容 辅以动作记忆，幼儿百学不厌。 在教学中，我们发现有些闽南童谣 的句子较为难念，比较拗口，幼儿朗诵到那儿就会口齿不清，支支 吾吾地念不好。 因此，我在教学中把动作融入进去，边做动作边朗 诵童谣，幼儿掌握起来就容易多了，一旦忘记，不需要教师的语言 提示，只要一个动作，幼儿就能想起童谣的内容，同时增强了幼儿 学习童谣的兴趣，从他们的动作中你也可以看出他们对童谣意思 的理解程度。 如，在教学闽南童谣《放鸡鸭》的过程中，教师边朗诵 童谣边根据童谣内容做出相应的动作，幼儿在动作的提示下很快 就能朗诵出整首童谣的内容。 三、制订适宜的游戏规则 听说游戏是建立在掌握游戏玩法及规则的基础之上的，游戏
闽南童谣 幼儿园教案
闽南童谣幼儿园教案教学目标1.认识闽南童谣，并具备初步的语音、节奏感受能力。
2.学习一首闽南童谣歌曲，并掌握基本的歌唱技能。
3.提升幼儿审美观念和文化素养。
教学准备1.闽南童谣歌曲播放器或手机。
2.幼儿园的翻译工作人员（如有）。
3.一些有关闽南童谣的图片和小物件，用于课前热身的展示活动。
教学过程第一课时：认识闽南童谣1.课程引入：老师先展示一些有关闽南童谣的图片、小物件等，让孩子们观察，提问孩子们知道这些东西都是什么，它们都有什么用途，如何使用等。
2.闽南童谣知识介绍：让幼儿园的翻译工作人员给孩子们简要的介绍一下闽南童谣的起源、发展历程、典型特征和基本形式等。
3.闽南童谣集锦：通过播放几首典型的闽南童谣歌曲，让孩子们初步感受闽南童谣的音乐特点和情感内涵，可以适当与孩子们共同歌唱。
第二课时：学唱一首闽南童谣1.师生互动：首先,老师引导孩子们分组合作，根据自己的兴趣爱好和特长，自由选择口头表达、模仿、演奏等形式，小小演绎闽南童谣。
2.选歌学唱：考虑到孩子们基本没有接触过闽南童谣，老师选择一个节奏简单律动感明显并且含义明确的闽南童谣《老鼠爬上屋》进行学习。
3.歌曲教学：根据歌曲的不同部分，在老师的带领下逐一教孩子们掌握歌曲的旋律、歌词和节奏要领。
在教唱的同时，注重培养孩子们的乐感、节奏感和音乐表现力。
第三课时：歌曲表演和评价1.小组练习：孩子们按小组分别进行掌握和练习，加强技巧练习，并进行集体对唱。
2.整体表演：各小组轮流进行表演，让孩子们全面感受歌曲的美妙，增加乐趣，体验团队协作的愉悦感受。
3.评价反思：根据各小组表演的情况，让孩子们相互评价和点评，提高团队合作精神，学习分析评价和自我反思。
教学小结1.通过闽南童谣的学习，让孩子们初步了解华南地区的文化传统，并提高其民族文化意识和文化素养。
2.教学应当以轻松愉悦的氛围为主，鼓励孩子们自由表达和创作。
3.适量运用多媒体辅助教学，增加趣味性和吸引力，提升幼儿的听力和观察能力。
闽南童谣教案小班
闽南童谣教案小班教案标题：闽南童谣教案（小班）教案目标：1. 通过学习闽南童谣，培养幼儿对于闽南文化的兴趣和了解。
2. 培养幼儿的语言表达能力和音乐感知能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 学习和理解闽南童谣的歌词和旋律。
2. 培养幼儿的语言表达能力和音乐感知能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 闽南童谣的歌曲和歌词。
2. 音乐播放设备。
3. 幼儿绘本或图片，用于辅助教学。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 教师播放一段闽南童谣的音乐，让幼儿感受音乐的节奏和旋律。
- 引导幼儿讨论他们对于闽南童谣的了解和感受。
2. 歌曲学习（15分钟）- 教师逐句教唱闽南童谣的歌词，让幼儿跟随学唱。
- 重复多次，帮助幼儿熟悉歌曲的歌词和旋律。
3. 歌曲表演（10分钟）- 将幼儿分成小组，每个小组选择一首闽南童谣进行表演。
- 鼓励幼儿自由发挥，可以加入动作或道具等元素，增加表演的趣味性。
4. 创作活动（15分钟）- 引导幼儿思考和讨论，可以根据自己的想法和经验创作一首属于自己的闽南童谣。
- 鼓励幼儿分享自己的创作，并给予积极的反馈和鼓励。
5. 温故知新（5分钟）- 教师和幼儿一起回顾学习过的闽南童谣，进行简单的问答游戏，巩固幼儿对于歌词和旋律的记忆。
6. 结束（5分钟）- 教师和幼儿一起合唱一首他们最喜欢的闽南童谣，结束本节课。
教学延伸：1. 可以邀请闽南童谣的传承人或专业音乐人到班级进行讲解和演示，增加学习的深度和广度。
2. 可以组织幼儿参观闽南童谣的相关展览或演出，进一步加深对于闽南文化的了解和认知。
评估方式：1. 教师观察幼儿在学习过程中的参与度和表现。
2. 观察幼儿在表演和创作活动中的合作和表现。
3. 幼儿的自我评价和反馈。
教案反思：通过本节课的教学，幼儿能够学习和理解闽南童谣的歌词和旋律，培养了他们的语言表达能力和音乐感知能力。
同时，通过合作表演和创作活动，也培养了幼儿的合作意识和团队合作能力。
幼儿园小班下学期园本课程教案：语言活动—鼠小弟的小背心教学设计
幼儿园小班下学期园本课程教案：语言活动—鼠小弟的小背心教学设计一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解鼠小弟的小背心的故事内容，理解故事中的角色和情节。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。
3. 情感目标：培养幼儿对故事阅读的兴趣，激发幼儿关爱动物的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿掌握故事的主要情节，培养幼儿的观察能力和表达能力。
2. 教学难点：让幼儿能够理解并表述故事中角色的情感变化。
三、教学方法：1. 直观法：通过图片、图书等直观教具，帮助幼儿了解故事内容。
2. 情境教学法：创设情境，引导幼儿参与角色扮演，提高幼儿的表达能力。
3. 互动教学法：教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动，激发幼儿的学习兴趣。
四、教学准备：1. 教具准备：鼠小弟的小背心故事图片、图书、小背心道具等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动区。
五、教学过程：1. 导入：教师出示鼠小弟的小背心图片，引导幼儿观察并提问，激发幼儿的兴趣。
2. 故事讲述：教师以生动的语言讲述鼠小弟的小背心故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 情节讨论：教师引导幼儿讨论故事中鼠小弟的心情变化，培养幼儿的理解和表达能力。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿参与故事表演，提高幼儿的的表达能力和团队合作意识。
5. 活动延伸：教师引导幼儿发挥想象力，创作自己的小背心，培养幼儿的创造力。
6. 总结：教师总结本次活动，强调关爱动物的重要性。
7. 作业：让幼儿回家后，与家长分享故事内容，培养幼儿的沟通能力。
六、教学评价：1. 观察幼儿在故事聆听过程中的兴趣和参与程度。
2. 评价幼儿在角色扮演中的表达和合作能力。
3. 关注幼儿在创作小背心时的想象力和创造力。
七、教学内容安排：1. 第一周：学习故事情节，熟悉角色。
2. 第二周：讨论故事情节，理解角色情感。
3. 第三周：角色扮演，实践表达能力。
4. 第四周：创作小背心，激发想象力。
幼儿园小班语言优秀教案《老鼠仔》含反思
幼儿园小班语言优秀教案《老鼠仔》含反思活动目标：1.初步理解闽南童谣《老鼠仔》的内容，能跟随老师一起朗读。
2.感受闽南童谣《老鼠仔》诙谐有趣的特点。
3.愿意清晰明确的沟通表达自己的想法。
4.了解童谣内容，丰富相关词汇。
活动准备：1.知识与经验的准备:对儿歌中相关角色闽南语词汇的初步认识。
2.物质准备：老鼠玩偶1只；《摇篮曲》音乐；响板1副。
3.环境营造:营造场景之夜的古宅。
活动过程：一、故事引入，了解童谣的主要内容。
教师播放摇篮曲，并借助情境创设和演示玩偶讲述故事，通过提问帮助幼儿理解故事内容，为学习儿歌作铺垫。
二、结合表演，理解闽南童谣的内容。
1.教师完整朗诵童谣，启发幼儿猜猜学学闽南童谣里说的是谁？它的名称是什么。
2.借助玩偶表演再次背诵童谣，引导孩子理解童谣的主要内容，帮助孩子理解和学习闽南语单词“大家，睡觉，睡觉等。
”。
3.结合情景表演，引导幼儿感受童谣诙谐有趣的特点，教师鼓励幼儿用动作表现老鼠骚骚动、钻壁孔等有趣的动态。
4.教师结合闽南语的发音、童谣内容等，对童谣的诙谐有趣特点进行小结。
第三，学会读各种形式的闽南童谣。
1.结合动作表演，帮助孩子逐句学习，引导孩子用闽南话发出钻墙洞、搅拌、抓的声音。
2.教师打响板，引导幼儿合着节奏朗读童谣，感受童谣的语言韵律特点。
3.以游戏的形式，引导孩子阅读童谣，用简单的动作表达童谣中孩子和老鼠的动态。
4.老师围绕孩子发音的正确性和阅读兴趣的表现进行总结。
活动延伸：1.在家园联系栏中提供闽南童谣《老鼠仔》等内容，指导家长和幼儿一起朗读闽南童谣。
2.在区域内提供相应的布偶，引导孩子边读童谣边用布偶表演，感受读闽南语童谣的乐趣。
活动反思：《老鼠仔》是一首诙谐幽默、充满童趣的闽南童谣，本活动中教师主要借助木偶形式为教学手段，开展语言教育活动。
幼儿欣赏木偶情境表演，木偶表演情景让幼儿感知闽南童谣所表现的风趣，倾听闽南童谣，借助木偶演示学念闽南童谣，过程中引发了我几点思考：木偶情境表演形象生动地帮助幼儿理解童谣借助生动有趣的木偶表演，让孩子们感受到木偶情境表演的乐趣，同时更生动地展现闽南童谣幽默有趣的内容和地方文化的独特魅力，将闽南童谣的形象具体地展现在孩子们面前。
幼儿园小班教案《老鼠仔》含反思
幼儿园小班教案《老鼠仔》含反思一、教案概述本教案适用于幼儿园小班，针对《老鼠仔》这一儿童文学作品进行教学设计和实施。
通过阅读故事，培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
本教案包含故事介绍、课前准备、教学流程、教学反思等部分。
二、故事介绍《老鼠仔》是一部描写小老鼠家族生活的儿童文学作品。
故事主要讲述了一个小老鼠一次次挺过了生命中的困难，努力生存下来的故事。
通过这个故事，幼儿可以感受到动物世界中生灵的顽强和坚韧，并且可以在阅读中体验到喜怒哀乐，从而进一步提高幼儿的情感体验能力。
三、课前准备1.教师需要提前准备好故事书籍，为学生展示；2.准备好黑板、粉笔等教学工具。
四、教学流程1. 导入（5分钟）教师介绍故事《老鼠仔》的背景和主要内容，引发幼儿的阅读兴趣，为故事的阅读做好铺垫。
2. 阅读故事（15分钟）教师请幼儿坐好，齐声开始阅读《老鼠仔》故事。
教师适时地停下来，与幼儿一起讨论故事情节，提高幼儿的阅读理解能力。
3. 词语解释（5分钟）教师解释故事中生字生词的意思，让幼儿掌握更多的词汇知识。
4. 听写（10分钟）教师为幼儿听写故事中的关键词汇，提高幼儿的语言表达能力和听写能力。
5. 创作（15分钟）教师给幼儿创设一个小动物的情境，让幼儿在这个情境中进行创作，例如绘画或写故事。
通过创作，培养幼儿的想象力和表达能力。
6. 结束（5分钟）教师总结本堂课的收获，回顾故事的重要情节和词汇知识，激励幼儿继续阅读并探索。
五、教学反思本次教学整个过程非常顺利，幼儿们听得非常认真，参与度也很高，尤其是在故事讲解和讨论环节，幼儿们踊跃发言，表达自己的看法和想法。
听写和创作环节，幼儿们也表现出了较好的语言表达能力和想象力。
教学中需要注意的是，在故事介绍环节，教师需要让幼儿心平气和地听完，适当提出问题引导他们思考，不要一口气说完故事，避免幼儿疲劳和分心。
在听写环节，教师需要根据幼儿的水平选择适当的单词和句子，提高听写的难度，让幼儿逐步提升自己的能力。
幼儿园小班教案《老鼠仔》含反思
幼儿园小班教学计划《老鼠仔》带反思小班教学计划《老鼠仔》包含对小班语言教学活动的反思，使孩子们感受到闽南桐庐《老鼠仔》的幽默有趣的特征，并了解闽南桐庐《老鼠仔》的内容。
他们可以与老师一起阅读，愿意交流，并清晰，清晰地表达自己的想法。
来看看带有反思性教学计划的003010幼儿园班级。
活动目标：1.初步了解闽南桐庐01003010的内容，可以和老师一起阅读。
2.感受闽南铜陵《老鼠仔》的幽默有趣的特征。
3.愿意清晰，清晰地交流和表达您的想法。
4.理解童谣的内容并丰富相关词汇活动准备：1.知识和经验的准备：初步了解台湾童谣中有关汉字的词汇。
2.材料准备：1只老鼠娃娃；《老鼠仔》音乐； 1个响板。
3.环境创造：创造一个场景“古代之夜”。
活动程序：首先，介绍该故事以了解童谣的主要内容。
老师演奏摇篮曲，并根据情况制作和展示玩偶以讲故事。
通过问题，帮助孩子理解故事并为学习歌曲铺平道路。
其次，结合表演，了解闽南童谣的内容。
1.老师完成童贞，并激发孩子猜测和学习。
华南的孩子是谁？它叫什么名字？'2.用娃娃表演再次背诵童贞，引导孩子理解童谣的主要内容，并帮助孩子理解和学习台湾语“人人，睡眠，蘩”的词汇。
3.结合现场表演，引导孩子感受到孩子的幽默有趣的特征。
老师鼓励孩子们用这个动作来表达鼠标“动荡”和“钻墙”的有趣动态。
4.教师通过结合闽南语的发音和童谣的内容，总结了童谣的幽默和有趣的特征。
三，形式多样，学会读闽南桐庐。
1.结合动作表演，帮助幼儿逐句学习，引导幼儿发出声音，例如闽南的“钻墙洞”，“越南运动”，“接球”。
2.老师将制作一个音板，以指导孩子们阅读童谣的节奏，并感受童谣的语言节奏。
3.以游戏的形式，指导幼儿阅读童谣，同时使用简单的动作来表达童谣的动态。
4.老师总结孩子发音的正确性和阅读兴趣的表现。
活动额外资讯：1.在家庭联系栏中，您可以提供闽南桐庐《老鼠仔》等内容，以指导父母和孩子阅读闽南桐庐。
2.在该区域提供相应的木偶，以指导孩子们在朗诵童谣的同时用指法演奏，并感受到阅读童贞的乐趣。
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小班语言活动：闽南童谣——老鼠仔教学设计
Small class language activity: the teaching des ign of Minnan nursery rhyme mouse
小班语言活动：闽南童谣——老鼠仔教学设计
前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。
幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。
本教案是根据幼儿园小班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一、设计意图：
闽南语承载着丰富厚重的闽南文化，是闽南文化之根。
小班的幼儿正处于语言发展的关键期。
随着“闽南文化进校园”教育工作的开展，许多优秀的闽南童谣，内容想象丰富，能够激发幼儿浓厚学习兴趣，我们将其作为教材纳入课程。
借助闽南童谣教学活动，有益于幼儿学会普通话和闽南话。
闽南童谣《老鼠仔》语韵朗朗上口，内容浅显易懂，语言诙谐有趣，我拟采用具有闽南民俗文化特色的木偶（玩偶）表演作为主要教学手段，帮助幼儿在理解的基础上学习该文学作品。
语言教育本身就承载着传递文化的使命。
木偶（玩偶）表演与闽南童谣，手段与内容之间相辅相成、桴鼓相应，弥漫着浓厚的乡土文化气息，试图从学习一首闽南童谣入手，萌发幼儿对闽南语的兴趣和喜欢。
二、活动计划：
活动目标：
1.初步理解闽南童谣《老鼠仔》的内容，能跟随老师一起朗读。
2.感受闽南童谣《老鼠仔》诙谐有趣的特点。
活动准备：
1.知识经验准备：初步了解童谣中相关角色的闽南语词汇。
2.物质准备：老鼠玩偶1只；《摇篮曲》音乐；响板1副。
3.环境创设：创设场景“夜晚的古厝”。
活动过程：
（一）故事引入，了解童谣的主要内容。
教师播放摇篮曲，并借助情境创设和演示玩偶讲述故事，通过提问帮助幼儿理解故事内容，为学习儿歌作铺垫。
（二）结合表演，理解闽南童谣的内容。
1.教师完整朗诵童谣，启发幼儿猜猜学学“闽南童谣里说的是谁？它的名称是什么”。
2.借助玩偶表演再次朗诵童谣，引导幼儿理解童谣的主要内容，并帮助幼儿理解并学说闽南语词汇“人人、眠、呣睏”等。
3.结合情景表演，引导幼儿感受童谣诙谐有趣的特点，教师鼓励幼儿用动作表现老鼠“骚骚动”、“钻壁孔”等有趣的动态。
4.教师结合闽南语的发音、童谣内容等，对童谣的诙谐有趣特点进行小结。
（三）多种形式，学习朗读闽南童谣。
1.结合动作表演帮助幼儿逐句学念，指导幼儿发准闽南语“钻壁孔”、“骚骚动”、“抓”等语音。
2.教师打响板，引导幼儿合着节奏朗读童谣，感受童谣的语言韵律特点。
3.以游戏的形式，引导幼儿边朗读童谣边用简单的动作表现童谣中小老鼠的动态。
4.教师围绕幼儿发音的正确与否、朗读情趣的表现情况等内容进行小结。
活动延伸：
1.在家园联系栏中提供闽南童谣《老鼠仔》等内容，指导家长和幼儿一起朗读闽南童谣。
2.在区域中提供相应的木偶，引导幼儿边念童谣边用指偶进行表演，感受朗读闽南童谣的乐趣。
三、执教者反思：
《老鼠仔》是一首诙谐幽默、充满童趣的闽南童谣，本活动中教师主要借助木偶形式为教学手段，开展语言教育活动。
幼儿欣赏木偶情境表演，木偶表演情景让幼儿感知闽南童谣所表现的风趣，倾听闽南童谣，借助木偶演示学念闽南童谣，过程中引发了我几点思考：
（一）木偶情境表演形象生动地帮助幼儿理解童谣
用生动有趣的木偶表演，让幼儿感受到木偶情境表演的趣味性同时，更能将闽南童谣诙谐有趣的内容和地方文化特有的韵味表现得更加淋漓尽致，把闽南童谣形象具体的展现在幼儿眼前。
木偶情境表演对童谣的展现形式，远比单调的图片或者讲解更生动直观，富有动感，帮助幼儿很好地理解童谣的内容。
（二）木偶演示激发幼儿主动学童谣的积极性
在活动中幼儿看着木偶情境表演，都不禁跟着哼念起闽南童谣来。
木偶情境表演和闽南童谣都具有贴近生活、富有情趣、符合幼儿的身心发展的特点。
木偶的表演能够刺激幼儿的思维，激发其想象，形象地表现闽南童谣，引起他们的共鸣，易于产生较理想的教学效果。
教师根据闽南童谣为素材，创编木偶情境表演剧本，并在活动中现场演示表演开展闽南童谣课程。
木偶表演深
深地吸引住幼儿，也引发了幼儿对木偶表演中所演所说的闽南童谣产生浓厚的学习兴趣，促使幼儿主动地学念童谣。
（三）木偶操作有益于促进有效的师幼互动
活动中教师通过操作木偶实物，引导幼儿学习重点发音；用木偶表演肯定幼儿的学习表现；借助实物木偶表演，启发幼儿通过模仿木偶用肢体动作表现自己对童谣的理解，进一步帮助幼儿深入全面的感知童谣特性、理解童谣、学习童谣等，都体现了以木偶为媒介对师幼互动的积极影响。
木偶表演让教师与幼儿的交流更富有“童趣”，让教师在活动中的引导变得不在枯燥生硬，而是有趣自然。
（四）木偶种类切合幼儿年龄特点提高木偶教学形式的实效考虑小班幼儿的年龄特点，本活动在多种木偶种类中选择提线玩偶，实施木偶教学形式。
提线玩偶能在地面表演，在活动中与幼儿的实际距离更亲近，提线玩偶更形象逼真，在活动中是的木偶教育形式在心理上更贴近幼儿，让幼儿在观看中产生真实感。
选择提线玩偶操作形式较杖偶、布袋偶等木偶更适合小年龄的幼儿，从而也更能形象地表现童谣内容，吸引小班幼儿的注意力，提高木偶教育形式在活动中的实效。
附：闽南童谣《老鼠仔钻壁空》
老鼠仔，钻壁空，
一螟无睏扰扰动，
一只一只想头吃，
人人看见都卜掠。
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