福建船政学堂课程设置的特色及借鉴
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［ 1］ (2 0 7) 之法， 并通船主之学， 堪任驾驶 . " 培养"通船主
( 实践课) . 堂课又分为内课, 外课和中 文三部分， 其 中以内课为重点 ， 内课包含文化课 ( 公共课 ) , 专业基
［ 1］ " 础课和专业课. 船政学堂课程设置大致如下 :
船政学堂各专业课程例举 专业 公共课 专业基础课 专业课 实践课
从船政学堂的课程设置中不难看出， 其课程改变 "四书 " "五经 " 了以往以 等儒家传统经典为主体的现 状， 强调课程的实用性和针对性 ; 改变了以往只强调课 堂学习， 传授知识的现状， 更加注重学习与 实践相结 合， 知行统一; 改变了以往为应对科举考试而分散精力 的状况， 更加注重课程的整体性和连贯性 ， 形成了比较 完整的课程体系 ( 公共课, 专业基础课 , 专业课和实践 课) . 这种课程体系打破了封建 传统教育模式， 对清 末学堂创办产生了重大影响， 为后来的高等学堂纷纷 仿效 .
1 1
萍， 傅高升
2
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( 1 福建师范大学， 2 福建省教育厅， 3 福建交通职业技术学院， 福州 3 500 0 7)
摘 要: 作为洋务时期创办的一所新式高等实业学堂 ， 福建船政学 堂在专业 与课程建设 方面进行 了大胆的 探索， 初步 建
立了富有高职特色的专业课程体系.通过简要介绍福建船政学堂的课程设置， 挖掘其在课程价值, 课程 结构, 课程内容, 课程实施, 课程评价等方面形成的特色， 并探讨其对当前高职课程理论建设和改革实践的启示. 关键词: 福建船政学堂; 课程设置; 经世致用 中图分类号: G 42 3 .02 文献标识码: A 文章编号: 1 6 743 44X( 2 0 10) 500 9 60 5 A0 6 183 S ) � 基金项目: 福建省教育厅社会科学研究重点项目 ( J 86 - ) ， 作者简介: 雷培梁( 19 男， 畲族， 福建泉州人， 硕士研究生 ， 研究方向为高职教育改革与发展.
后 学 堂
外文( 英 机械制 图, 蒸汽 文) � 算 机 结 构 与 安 装 厂课 ( 岸上安 装 几何 代 数, 管轮 术, 三 角, 调试, 各 种 仪表 蒸 汽 机) � 舰课 专业 物理等 的功能 与 使用， ( 船上 安装蒸 汽 海 上 机 械 操 作 机) 规则等
之学 , 堪任驾驶之人才" 实 际上成为船政学堂的培养 目标 .Baidu Nhomakorabea后， 学堂按学科分设专业与课程， 注重学习和 掌握外语 , 科学技术知识， 使西方科学技术知识在中国 开花结果 . 船政学堂分为前, 后两个学堂， 前学堂修法语， 设 制造专业 ( 造船 , 造机 ) ， 采用法国军港士官学校的科 目训练， 学习西洋机器和轮船制造技术 ， 培养轮船设计 "法文学堂" .后学堂修英语 ， 制造人才 ， 又称 设驾驶, 管轮两个专业， 采用英国海军的培养方法训练 ， 分为航 行理论科 , 航行实践科和管轮科， 培养舰 ( 船 ) 长和舰 ( 船) 轮机管理专业人才， 又称 "英文学堂" ."前, 后 学堂各专业教学计划分为堂课 ( 理论课) , 舰课或厂课 �9 6�
前 学 堂
外文( 法 文， 兼习 制造 英文) � 专业 算术, 几 何 驾驶 专业
半 天 堂 课， 半天 三 角, 解 析 厂课 ( 熟 悉机 械 几 何, 微 积 蒸汽机 的制造 与 工具) � 实习课 分, 物 理, 机 操作; 舰体制造 ( 蒸 汽 机 制造 和 械学等 船体建造) 代 数, 直 线 航海天 文学, 航 两年 舰 课; 舰 课 和 球面 三 角 海 理 论,气 象 包括 驾 驶, 演炮 等 学, 地理等 以及航海实习
福建船政学堂创办于 18 6 7 年， 是一所以学习 "西 艺" 的新式学 堂， 是 我国近 代第一 所高等 实业学 堂. 船政学堂以应用型高级技术人才作为培养目标 ， 不仅 在教学和管理上进行改革创新， 在专业和课程体系方 面更是大胆探索 ， 打破封建传统只强调"中学 " 课程观 的束缚， 初步建立了富有高 职特色的专业课程 体系. 这不仅有力促使学堂圆满完成了预定的 人才培养目 标， 为我国培养了一批造船, 航海和科技文化人才， 同 时也是我国大学课程与教学的深层次变革， 是我国高 等教育史上一份宝贵的财富. 研究船政学堂的课程体 系， 挖掘其课程设置理念 ， 对于当前我国高职课程理论 建设和改革实践有重要的学术价值和现实意义. 一, 福建船政学堂课程设置概况 186 6 年 6 月 2 5 日， 闽浙总督左宗棠奏请创建福 ， 12 11 ， 建船政学堂 月 日 左宗棠提出船政学堂的培养 目标和专业课程设置 . 他说 : "艺局之设， 必 学习英, 法两国语言 , 文字， 精研算学， 乃能依书绘图， 深明制造
2 010 年 5 月
� 湖北第二师范学院学报 M a .2 0 10
� � � � � � � � � � 5期 � J � � a l fH be i U i e i f Ed cai V l .2 7 N 5 第 2 7� 卷第
福 建 船 政 学 堂 课 程 设 置 的特 色 及 借 鉴
雷培梁 ， 汪启思 ， 李
收稿日期: 2 0 1 0-03 -19
二, 福建船政学堂课程设置的特色 ( 一) 课程价值观 : 以能力发展为本位， 强调" 经世 致用 " 课程实践在本质上是一种价值创造活动 ， 因而必 须遵循一定的价值原则. 任何课程建构如若不优先考 虑价值取向问题， 如若没有哲学价值论的引领， 都将陷 ［ 2 ］ 入盲目和混乱， 从而以失败而告终 . 鸦片战争后， 洋 "船坚炮利" ， 务派看到了西方资本主义的 也看到了国 家的软弱和无能 . 为了维护清朝的封建统治， 他们主 张学习西方先进的科学技术， 并在经济 , 军事 , 文化教 "师夷长技 " ， 育等方面进行一系列的改革 ， 试图通过 实现 "制夷 " 和 "自强 " .但在轰轰烈烈的洋务运动中， 他们深感人才, 技术的匮乏和传统教育的落后， 为此， ， 洋务派主张优先发展新式教育 仿效西方先进教育模 式， 力求培养各式各类的新式人才 ， 特别是军事和技术 方面人才， 以不断满足社会政治, 经济对人才的需求. 福建船政学堂正是在这样的背景下产生的. :" 左宗棠在船政学堂创办之初强调 夫习造轮船， 非为造船也 ， 欲尽其制造驾驶之术耳 ; 非徒求一二人能 制造驾驶也， 欲广其传使中国才艺日进， 制造驾驶展转 授受 ， 传习无穷耳. 故必须开艺局 ， 选少年颖司子弟习 其语言文 字， 诵 其书 ， 通其 算学 ， 而后 西法 可衍 于中 ［ 3］ 国. " 表明办学之根本不在于造船， 而在于学习传播 近代科技知识和航海技术， 为社会培养各级各类军事 和技术人才 .因此可以说 ， 船政学堂的课程, 教学, 管 "创始之意 " 理等 ， 都是围绕这一 而展开的 . 纵观船政学堂的课程设置， 不难看出， 几乎所有的 ， 课程都是以促进学生能力发展为本位 体现并服务于 人才培养目标的 . 课程或强调科学逻辑 ， 或强调实用 技能， 都与造船 , 航海以及各种技术人才基本素质要求 直接相关 .正是由于船政学堂近代课程的设置， 船政 学堂的学生才掌握了外文和各种科学技术 ; 正是由于 各种实践性课程的设置 ， 才培养出一批批动手能力强 的高级工程技术人才 .这种课程体系昭示着传统教育 价值观的转变 ， "重道轻艺 " , "贵义贱利 " , 轻视科学鄙 ， "严夷夏之大防" 薄技术的旧观念受到冲击 的旧观念
( 实践课) . 堂课又分为内课, 外课和中 文三部分， 其 中以内课为重点 ， 内课包含文化课 ( 公共课 ) , 专业基
［ 1］ " 础课和专业课. 船政学堂课程设置大致如下 :
船政学堂各专业课程例举 专业 公共课 专业基础课 专业课 实践课
从船政学堂的课程设置中不难看出， 其课程改变 "四书 " "五经 " 了以往以 等儒家传统经典为主体的现 状， 强调课程的实用性和针对性 ; 改变了以往只强调课 堂学习， 传授知识的现状， 更加注重学习与 实践相结 合， 知行统一; 改变了以往为应对科举考试而分散精力 的状况， 更加注重课程的整体性和连贯性 ， 形成了比较 完整的课程体系 ( 公共课, 专业基础课 , 专业课和实践 课) . 这种课程体系打破了封建 传统教育模式， 对清 末学堂创办产生了重大影响， 为后来的高等学堂纷纷 仿效 .
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萍， 傅高升
2
3
( 1 福建师范大学， 2 福建省教育厅， 3 福建交通职业技术学院， 福州 3 500 0 7)
摘 要: 作为洋务时期创办的一所新式高等实业学堂 ， 福建船政学 堂在专业 与课程建设 方面进行 了大胆的 探索， 初步 建
立了富有高职特色的专业课程体系.通过简要介绍福建船政学堂的课程设置， 挖掘其在课程价值, 课程 结构, 课程内容, 课程实施, 课程评价等方面形成的特色， 并探讨其对当前高职课程理论建设和改革实践的启示. 关键词: 福建船政学堂; 课程设置; 经世致用 中图分类号: G 42 3 .02 文献标识码: A 文章编号: 1 6 743 44X( 2 0 10) 500 9 60 5 A0 6 183 S ) � 基金项目: 福建省教育厅社会科学研究重点项目 ( J 86 - ) ， 作者简介: 雷培梁( 19 男， 畲族， 福建泉州人， 硕士研究生 ， 研究方向为高职教育改革与发展.
后 学 堂
外文( 英 机械制 图, 蒸汽 文) � 算 机 结 构 与 安 装 厂课 ( 岸上安 装 几何 代 数, 管轮 术, 三 角, 调试, 各 种 仪表 蒸 汽 机) � 舰课 专业 物理等 的功能 与 使用， ( 船上 安装蒸 汽 海 上 机 械 操 作 机) 规则等
之学 , 堪任驾驶之人才" 实 际上成为船政学堂的培养 目标 .Baidu Nhomakorabea后， 学堂按学科分设专业与课程， 注重学习和 掌握外语 , 科学技术知识， 使西方科学技术知识在中国 开花结果 . 船政学堂分为前, 后两个学堂， 前学堂修法语， 设 制造专业 ( 造船 , 造机 ) ， 采用法国军港士官学校的科 目训练， 学习西洋机器和轮船制造技术 ， 培养轮船设计 "法文学堂" .后学堂修英语 ， 制造人才 ， 又称 设驾驶, 管轮两个专业， 采用英国海军的培养方法训练 ， 分为航 行理论科 , 航行实践科和管轮科， 培养舰 ( 船 ) 长和舰 ( 船) 轮机管理专业人才， 又称 "英文学堂" ."前, 后 学堂各专业教学计划分为堂课 ( 理论课) , 舰课或厂课 �9 6�
前 学 堂
外文( 法 文， 兼习 制造 英文) � 专业 算术, 几 何 驾驶 专业
半 天 堂 课， 半天 三 角, 解 析 厂课 ( 熟 悉机 械 几 何, 微 积 蒸汽机 的制造 与 工具) � 实习课 分, 物 理, 机 操作; 舰体制造 ( 蒸 汽 机 制造 和 械学等 船体建造) 代 数, 直 线 航海天 文学, 航 两年 舰 课; 舰 课 和 球面 三 角 海 理 论,气 象 包括 驾 驶, 演炮 等 学, 地理等 以及航海实习
福建船政学堂创办于 18 6 7 年， 是一所以学习 "西 艺" 的新式学 堂， 是 我国近 代第一 所高等 实业学 堂. 船政学堂以应用型高级技术人才作为培养目标 ， 不仅 在教学和管理上进行改革创新， 在专业和课程体系方 面更是大胆探索 ， 打破封建传统只强调"中学 " 课程观 的束缚， 初步建立了富有高 职特色的专业课程 体系. 这不仅有力促使学堂圆满完成了预定的 人才培养目 标， 为我国培养了一批造船, 航海和科技文化人才， 同 时也是我国大学课程与教学的深层次变革， 是我国高 等教育史上一份宝贵的财富. 研究船政学堂的课程体 系， 挖掘其课程设置理念 ， 对于当前我国高职课程理论 建设和改革实践有重要的学术价值和现实意义. 一, 福建船政学堂课程设置概况 186 6 年 6 月 2 5 日， 闽浙总督左宗棠奏请创建福 ， 12 11 ， 建船政学堂 月 日 左宗棠提出船政学堂的培养 目标和专业课程设置 . 他说 : "艺局之设， 必 学习英, 法两国语言 , 文字， 精研算学， 乃能依书绘图， 深明制造
2 010 年 5 月
� 湖北第二师范学院学报 M a .2 0 10
� � � � � � � � � � 5期 � J � � a l fH be i U i e i f Ed cai V l .2 7 N 5 第 2 7� 卷第
福 建 船 政 学 堂 课 程 设 置 的特 色 及 借 鉴
雷培梁 ， 汪启思 ， 李
收稿日期: 2 0 1 0-03 -19
二, 福建船政学堂课程设置的特色 ( 一) 课程价值观 : 以能力发展为本位， 强调" 经世 致用 " 课程实践在本质上是一种价值创造活动 ， 因而必 须遵循一定的价值原则. 任何课程建构如若不优先考 虑价值取向问题， 如若没有哲学价值论的引领， 都将陷 ［ 2 ］ 入盲目和混乱， 从而以失败而告终 . 鸦片战争后， 洋 "船坚炮利" ， 务派看到了西方资本主义的 也看到了国 家的软弱和无能 . 为了维护清朝的封建统治， 他们主 张学习西方先进的科学技术， 并在经济 , 军事 , 文化教 "师夷长技 " ， 育等方面进行一系列的改革 ， 试图通过 实现 "制夷 " 和 "自强 " .但在轰轰烈烈的洋务运动中， 他们深感人才, 技术的匮乏和传统教育的落后， 为此， ， 洋务派主张优先发展新式教育 仿效西方先进教育模 式， 力求培养各式各类的新式人才 ， 特别是军事和技术 方面人才， 以不断满足社会政治, 经济对人才的需求. 福建船政学堂正是在这样的背景下产生的. :" 左宗棠在船政学堂创办之初强调 夫习造轮船， 非为造船也 ， 欲尽其制造驾驶之术耳 ; 非徒求一二人能 制造驾驶也， 欲广其传使中国才艺日进， 制造驾驶展转 授受 ， 传习无穷耳. 故必须开艺局 ， 选少年颖司子弟习 其语言文 字， 诵 其书 ， 通其 算学 ， 而后 西法 可衍 于中 ［ 3］ 国. " 表明办学之根本不在于造船， 而在于学习传播 近代科技知识和航海技术， 为社会培养各级各类军事 和技术人才 .因此可以说 ， 船政学堂的课程, 教学, 管 "创始之意 " 理等 ， 都是围绕这一 而展开的 . 纵观船政学堂的课程设置， 不难看出， 几乎所有的 ， 课程都是以促进学生能力发展为本位 体现并服务于 人才培养目标的 . 课程或强调科学逻辑 ， 或强调实用 技能， 都与造船 , 航海以及各种技术人才基本素质要求 直接相关 .正是由于船政学堂近代课程的设置， 船政 学堂的学生才掌握了外文和各种科学技术 ; 正是由于 各种实践性课程的设置 ， 才培养出一批批动手能力强 的高级工程技术人才 .这种课程体系昭示着传统教育 价值观的转变 ， "重道轻艺 " , "贵义贱利 " , 轻视科学鄙 ， "严夷夏之大防" 薄技术的旧观念受到冲击 的旧观念