无痕教育 教学案例

无痕教育

25年前，我读小学五年级。因为我喜欢读书，作文写得也不错，所以班主任送我去上海少儿图书馆学写作文。

教我们的老师，三十多岁，瘦高个儿，普通话讲得极好。他态度和蔼，语言幽默，我们听得津津有味。两个小时的课，一眨眼就过去了。回到了家，我兴奋地把上课的情景告诉了同样是当语文老师的父亲。父亲笑着对我说：“给你们上课的就是大名鼎鼎的贾志敏老师。”

无独有偶。以后，我也当了老师，而且也教孩子学习语文。

再见到贾老师，那是在20年之后了。我作为骨干教师，参加业务培训。有一次，我去听贾老师上课。他上的是《程门立雪》。此时的贾老师已经是个近60的老人了。他，穿着白衬衫，系着领带，似乎比我小时候看到的更年轻、更精神些。孩子们都亲热地叫他贾校长。

上课的时候，他十分投入，总是笑容可掬，目光始终注视着孩子。我很激动地听完了这堂课，感觉竟然和二十年之前的一样：一眨眼，两节课上完了。下课以后，贾老师和我们一起座谈。他让我第一个发言：“卢老师，你先说说。”我不清楚贾老师是怎么会知道我名字的。心里有点紧张，不过，我还是鼓足勇气谈了三点想法：

贾老师的课，突出了三点：一、以学生发展为本；二、以语言训练为主；三、以鼓励学生为主。

在场的教育学院吴天锡院长高兴地说：“这就是贾老师的教学思想，是我们每一位青年教师应该好好地学习和揣摩的。”当时，我很纳闷，我怎么就一下子把贾老师的教学风格给领悟了呢？现在想想，也没有什么可奇怪的。这正是贾老师通过他精湛的教学艺术把他的思想潜移默化地在传授给我们年轻的教师呀！也许是缘分，我就这样真正认识了贾老师。

不久，我有幸成了“贾老师高级研修班”的一名学员。于是，我得以零距离的和贾老师接触，聆听贾老师的教诲。在培训班里，贾老师给每一位学员展示的机会。看得出，他似乎特别照顾我。

在一次全国性的语文教学展示活动中，我得到了和贾老师同台上课的机会。在试教结束后，他严肃地问我：“小卢，上课时，你为什么总是看着预先准备的纸片呢？”我一时语塞。老师语重心长地说：“你看纸片，就说明你的心只想着教案，忽略了学生。上课时，应该关注着每个孩子。”我似懂非懂地点点头。不过，我真的下了一番苦功夫了。上观摩课的时候，我没有看一眼教案，注意力全部集中在孩子们的身上，课上得非常成功，我很兴奋。午饭时，我期待着贾老师的表扬，

可是，贾老师没有作任何评价。直到几个月以后，贾老师再次听了我的课以后才高兴起来：“小卢上课进步了，心中有学生了！”从那以后，不管上“家常课”还是对外展示课，我手上再也没有拿过一张小纸片了。因为，我一直记着贾老师的话：“心中要有学生！”我想，这正是贾老师教学艺术的魂之所在吧！

我和贾老师第二次同台上课是在杭州。那是一个闷热的下午，我在台上上课，贾老师坐在学生的后面听课。班上有几个调皮的孩子，他们在课堂上使出了“浑身解数，”我几乎没有了招架之功。我上得汗流浃背，不时地看看贾老师，似乎想从他那儿讨到点救兵。只见他静静地坐着，有时又在记录本上写些什么。

轮到贾老师上课，已经快三点半了。他精神饱满地走上讲台，看了一眼孩子以后，他请两位同学站起身，说：“这一位同学坐得特别端正。”“这一位同学注意力最集中。”奇怪，就这么两句话，让同学们都齐刷刷地坐端正了，注意力都集中在了贾老师身上。课，犹如行云流水，丝丝入扣。贾老师不断地抓住课堂上生成的亮点和学生互动，鼓励学生的点滴进步，整堂课高潮迭起，台下掌声不断。

已经五点半了，贾老师站在台上已有五个小时了，可我一丁点儿也没有发现他的疲惫。作了简单的点评以后，他又接待了一批又一批上台请教的老师。我被贾老师的敬业精神深深感动，同时也为自己没有很

好地完成任务而感到内疚。

再次见到贾老师，是在一周后的研修班活动时。我把自己上的课和贾老师上的课作比对，我感到贾老师的那堂课就是为我而上的。教学方法基本相同，而结果完全不一样，症结在哪里？我认为，问题还是出在对待学生的态度上。贾老师处理教材的每一个细节都是和这班孩子的特点紧密地联系在一起的，上课不是为了完成教案，上课是为了让学生在课堂上有所得呀。

第二天清晨，我还没有起床，突然接到了贾老师的电话。话不多，却耐人寻味：“要多上各种类型的课”，“要上好平时的每一堂课。”剩下的除了鼓励还是鼓励。老师可谓用心良苦！能报答老师的就只有学习老师的精神，“上好平时的每一堂课。”

2xxx年九月，我接到了一个重要的任务，要在市教研室组织的“民族精神和语文教学”的研讨会上执教《开国大典》这一篇课文。

我来到贾老师家，向他请教。老师告诉我，他教这一篇课文的心得之后，便大段、大段地背诵《开国大典》中的重要段落。我听了真是目瞪口呆了，没有想到老师对课文竟是如此的熟悉，据我所知，至少近十年来，他没有教过这篇课文了，更何况老师已经是年近古稀的老人了。我感叹老师在语文教学上下的功夫。他对我说：“你也应该把文

章背出来，然后去找与课文相关的一些资料，认真地备好课，我也好好地钻研一下教材，我们一起努力，上好这堂课。”为了消除我的紧张情绪，老师补充说：“你如果把握不住，我可以上一次课给你看，总之，一定要把这堂课上好！”

国庆长假以后的一天，贾老师特地赶到了我的学校了解我的准备情况。没有客套的话，开门见山，立马备课。我把教学思路告诉了老师，老师指出了我备课中的不足之后，拿出一张纸，“会场在……”我赶忙接着答：“在天安门广场”。老师刷刷几笔在白纸上出现了天安门广场的示意图。“广场呈……”“丁字形。”“丁字形一横的北面是……”“一条河。”“河上并排架着……”“五座白石桥。”“再北面……”“是城墙。”“城墙中央……”“高高耸起天安门的城楼。”开国大典会场的布置跃然纸上，我真没想到老师这么一画，竟然解决了我思考许久都解决不了的疑难。更绝的是，他换了一张纸，随着钢笔的移动，中华人民共和国的地形图呈现在我面前，“这庄严的宣告，这雄伟的声音经过无线电的广播，传到……”“长城内外。”“传到……”“大江南北。”“传到……”“白山黑水之间。”“使全中国人民的心……”“一起欢呼起来！”教学中的难点在老师的一支钢笔描绘下，无需繁冗的语言解释，就好像是学生在读书的过程中，这么读着读着，顺其自然，水到渠成把难点解决了。整个过程不留一点痕迹，真可以说是别具匠心了。我和在场的老师都由衷地惊叹老师出神入化的教学艺术。老师却显得很平静，他知道，此时，我已经能领悟其中的奥妙了，这才欣慰地点了点头。