新教材高中语文第二单元6-2为了忘却的记念课后习题部编版选择性必修中册

为了忘却的记念

课后·训练提升

一、语言运用

阅读下面的文字,完成1~3题。

我总想鲁迅在骨子里其实是一个浪漫主义者。只不过我们把他定位在“民族魂”这个高度后,注意了他作品更多的现实和批判的精神,而忽略了任何一个伟大的作家内心深处都会具有浪漫主义情怀。从他的故居直至老街,我感受到的是的鲁镇,它闲适、恬静、慵懒、舒缓,这种环境是能让人的想象飞翔。( ):他赊账喝酒,他偷了书被人打断了腿时为自己的辩解,都体现了鲁迅在其身上的浪漫主义的热情,而在《故事新编》中,鲁迅的浪漫主义情怀可以说体现得淋漓尽致。《奔月》里吃腻了乌鸦炸酱面的嫦娥,《出关》里骑着青牛的老子,还有《铸剑》里在滚烫的大金鼎里那颗如泣如诉的报仇的人头,不都在向我们着:这是些有光彩、有魅力、经得起时间检验的浪漫主义人物嘛!

1.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是( )

A.栩栩如生急遽倾注昭示

B.惟妙惟肖急剧灌注展示

C.栩栩如生急剧倾注展示

D.惟妙惟肖急遽灌注昭示

答案:A

解析:栩栩如生:形容艺术形象非常生动逼真,像活的一样。惟妙惟肖:形容描写或模仿得非常好,非常逼真。结合语境,应选“栩栩如生”。急遽:急速。急剧:急速,迅速而剧烈。文中形容想象飞翔,应用“急遽”。倾注:(感情、力量等)集中到一个目标上。灌注:多指液体的浇进、注入,也比喻心血、感情、勇气、生命力等较抽象事物的注入。“倾注”要比“灌注”的情感速度缓慢一些。应选“倾注”。昭示:明白地表示或宣布。展示:清楚地摆出来,明显地表现出来。“昭示”强调明显、明白地表示;“展示”强调拿出来给人看。应选“昭示”。

2.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是( )

A.孔乙己是浪漫的,只不过那是被苦难压榨出来的辛酸的浪漫,但他又是现实的

B.孔乙己是现实的,但也是浪漫的,只不过那是被苦难压榨出的辛酸的浪漫

C.孔乙己既是现实的,又有着被苦难压榨出来辛酸的浪漫

D.孔乙己是现实的,但也是浪漫的,那浪漫里有被苦难压榨出的辛酸

答案:B

解析:结合前后文,括号处应承上启下,前面说的是“现实”,后面说的是“浪漫”。根据冒号,“浪漫”总领后面几句。括号处前后应构成转折关系。

3.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( )

A.只不过我们把他确立在“民族魂”这个高度后,注意了他作品更多的现实和批判精神,而忽略了任何一个伟大的作家内心深处都会具有的浪漫主义情怀。

B.只不过我们把他确立在“民族魂”这个高度后,更多地注意了他作品的现实和批判精神,而忽略了任何一个伟大的作家内心深处都会具有浪漫主义情怀。

C.只不过我们把他定位在“民族魂”这个高度后,注意了他作品更多的现实和批判精神,而忽略了任何一个伟大的作家内心深处都会具有浪漫主义情怀。

D.只不过我们把他定位在“民族魂”这个高度后,更多地注意了他作品的现实和批判精神,而忽略了任何一个伟大的作家内心深处都会具有的浪漫主义情怀。

答案:D

解析:原句有两处语病:一是语序不当,“更多的”应该在“注意”前面,改为“更多地注意”;二是句式杂糅,“忽略了任何一个伟大的作家内心深处都会具有浪漫主义情怀”应改为“忽略了任何一个伟大的作家内心深处都会具有的浪漫主义情怀”。排除C项。A、B两项“确立……高度”搭配不当。故选D项。

4.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过10字。

我并非要大家不看批评,不过说看了之后,仍要看看本书,自己思索,自己做主。看别的书也一样,仍要①,自己观察。倘只看书,便变成书橱,即使

②,而那趣味其实是已在逐渐硬化,逐渐死去了。我先前反对青年躲进研究室,也就是这意思,至今有些学者,还将这话算作我的一条罪状哩。这是的确的,实地经验总比看、听、空想确凿。我先前吃过干荔枝、罐头荔枝、陈年荔枝,并且由这些推想过新鲜的好荔枝。这回吃过了,③,非到广东来吃就永不会知道。

(鲁迅《读书杂谈》) 参考答案:①自己思索②自己觉得有趣③和我所猜想的不同

解析:①根据前文“仍要看看本书,自己思索”“看别的书也一样”可知,此处应填“自己思索”;②根据后文“而那趣味其实是已在逐渐硬化”可知,此处应填表达“觉得读书有趣”意思的语句;③根据前文“并且由这些推想过新鲜的好荔枝”和后文“非到广东来吃就永不会知道”可知,此处应填表达“和我所猜想的不同”意思的语句。

5.在下面的横线上补写两句话,修辞、句式必须和所给句子相同。(字数不要求统一)

作为文学家的鲁迅,是长空雁群中的一只头雁,鸣叫唤醒腐朽文化下的愚昧国民;

作为思想家的鲁迅,,;

作为革命家的鲁迅,,。

答案示例:是大海上的一座灯塔灯光指引立志报国的奋进青年是冲锋在前的一柄宝剑

剑锋直指封建时代的妖魔鬼怪

解析:注意所给句子运用了暗喻的修辞手法,并且突出作为文学家的鲁迅的重要作用。续写的句子也应当注意这两点。

6.文章第四部分写到柔石失明的母亲,请设身处地地想象,以狱中柔石的身份,给他的母亲写一封信,200字左右。

答案示例:亲爱的母亲,身体还好吗?儿子现在狱中,倍加思念母亲大人。母亲,原谅孩儿不孝,未能陪伴在您身旁。还记得年底曾回故乡,看望母亲的时候,母亲拉着儿的手,说着儿小时候的事情。哎,如果时光能够倒流,我愿意永远陪伴在母亲身边!但是,国家如今豺狼当道,儿子怎么能够躲在家里过小日子呢?为了家国大事,情愿作个人的牺牲。如今儿身陷囹圄,未来凶多吉少。我已经拜托兄长照顾母亲。母亲,请原谅孩儿不孝!为了更多国人的自由和幸福,母亲就算是为国奉献出你的孩子吧!再拜母亲大人。

二、延伸阅读

阅读下面的文字,完成7~9题。

鲁迅历时十余年完成的《中国小说史略》(以下简称《史略》),是中国学术史上较早的古代小说专门史之一。除了继承中国传统学术的校勘考证方法之外,《史略》还对西方近现代学术方法进行了有效借鉴。

首先,鲁迅重视文学与社会的关系,尝试运用社会学的理论分析中国古代小说的某些现象。对于《世说新语》,鲁迅认为“汉末士流,已重品目,声名成毁,决于片言”,正因为这样的社会环境,《世说新语》才会“成为一部名士的教科书”。关于宋传奇与唐传奇的不同,鲁迅认为前者“大抵托之古事,不敢及近”,因为“宋好劝惩,摭实而泥,飞动之致,眇不可期,传奇命脉,至斯以绝”。正是由于宋朝较唐朝重理念,尚说教,好教训,所以宋传奇必然立论“高尚”,强求劝诫,缺少世俗气和人情味,缺少唐传奇的生气和活力。

其次,鲁迅重视核心概念的阐释。在中国古代小说史研究中,他在考证的基础上率先阐明了小说概念的内涵。他认为中国古代小说的概念到了唐传奇时才真正孕育成熟,“小说亦如诗,至唐代而一变,虽尚不离于搜奇记逸,然叙述宛转,文辞华艳,与六朝之粗陈梗概者较,演进之迹甚明,而尤显者乃在是时则始有意为小说”。鲁迅认为唐传奇真正具备了小说“有意识地讲故事”的特征,而且为了讲好故事,开始注重语言和修辞的“文辞华艳”“叙述宛转”等“主体性”元素,并成为一种独立的文学文体。

再次,鲁迅运用西方近代科学研究的归纳方法,对中国古代小说进行较为科学的分类并总结其特点。对于魏晋六朝小说,鲁迅用“志怪小说”和“志人小说”进行分类;对宋代的短篇白话小说,用“话本”和“拟话本”予以命名;对明清小说,则用“人情小说”“神魔小说”“讽刺小说”“狭邪小说”和“谴责小说”分类。这样的归纳,不但对浩繁的中国古代小说进行了区分,而且较为准确地概括了中国古代小说内容或形式上的特点。

鲁迅对中国古代小说的研究,阐明了小说与社会的关系,厘清了古代小说概念内涵,归纳分析了其类型和特点,从而使中国古代小说史的书写核心概念明确,研究体系规范,学科意识突出。