高中语文_《林黛玉进贾府》教学设计学情分析教材分析课后反思

《林黛玉进贾府》

（第二课时“细节生光辉”）

教学设计

教学目标：赏析精彩的细节描写，提高对名著的审美鉴赏力。

教学重点：围绕三组关键词赏析细节。

教学难点：1.理清每组关键词间的关系，运用逻辑思维和创造性思维能力综合分析问题。

2.结合脂砚斋批语，赏析第三组关键词“新与旧”。

教学过程

一、复习上节课所学内容。

1.《红楼梦》整部书阅读指导。（结构、主线、细节......)

2.《红楼梦》前五回的作用和寓意解读

3. 贾府人物关系图

4. 荣国府布局图

5. 荣国府环境特点

6. 梳理本课思路

二、本节课任务

（一）小组任务：品读文本，小组合作，从老师提炼出的三组关键词入手，赏析细节描写。

1.何为细节？

明确：细节，是指文中的细小情节或环节，是描写得很细致的细小内容，是最能表现中心的细小的地方，是对人、事物某个细微之处所作的描写，它可以是人物的一颦一笑、一举一动；可以是人物活动环境中的一草一木、一来一往。细节是文学作作品中,描写人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的最小的单位。

2.三组关键词、关系和作用。

明确：（1）真情与假意，不同与不凡，新与旧

（2）关系：对比或相反相成（对立统一）

（3）作用：以此为切人点，一是为学生寻找细节提供抓手，二是可自然涉及到人物形象和贾府，达到“小切口、深挖掘”的效果。

（二）任务1：真情与假意（一组发言，二组补充）

问题：分析王熙凤、贾宝玉对待林黛玉的不同态度。

明确：第5段、第14段，王、贾两人表现形成对比。

（1）王熙凤连续发问（细节：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药......”），却不给黛玉回答的机会；贾宝玉一问一顿，关心每个问题的答案。

（2）王熙凤又哭又笑（细节：“因笑道......便用手帕拭泪......忙转悲为喜”），逢场作戏，关注点都在贾母身上；贾宝玉没有丝毫的作态和夸耀，都是出于天性的淳朴和友善。

任务2：不同与不凡（三组发言，四组补充）

问题：分析贾宝玉和林黛玉的不同与不凡。

明确：

（宝玉的不同）课本第10、11、13段，黛玉眼中的宝玉，“多情”“常笑”，与众人眼中的“顽劣异常”“最喜在内帷厮混”“混世魔王”……有很大不同。

（宝玉的不凡）《西江月》二词中“愚顽怕读文章”，结合《红楼梦》前二十回的阅读经验，找细节证明这句话的“似贬实褒”，证明贾宝玉有不凡的才华，只是他不符合封建正统思想所要求的人才标准。

（黛玉的不同）第4、14段，众人眼中黛玉“怯弱”，宝玉眼中黛玉“愁、泪、弱、病”，宝玉看到了黛玉的“神”，多了怜惜。

（黛玉的不凡）1.第5、7、9、10、12、14段，围绕“步步留心，时时在意”，分析出黛玉的细心、谨慎、聪慧和良好的教养。2黛玉读书多，有才华，但在当时，女子的才华并不被看重（见第12段最后一句贾母对女子读书的态度）。

总结：两人都聪慧有才华，但都不被那个时代认可，他们的不同也正是他

们区别于常人之处，不同造就了不凡。

任务3：新与旧（五组发言，六组补充）

脂批：“此处则一色旧的，可知前正室中亦非家常之用度也。可笑近之小说中，不论何处，则曰商彝周鼎、绣幕珠帘、孔雀屏、芙蓉褥等样字眼……”

问题：1.找出与这句批语相对应的句子或段落。

2.体会其细节描写的巧妙。

明确：1.第10段“靠东壁面西设着半旧的青缎靠背引枕”“亦是半旧的青缎靠背坐褥”“也撘着半旧的弹墨椅袱”

2.妙处：写出了真正贵族之家亲历者的见识，区别于一众凭空想象者。贵族之家并非都金碧辉煌，而是有新有旧，补充以下相关细节。

（1）薛宝钗的衣装“一色半新不旧，看去不觉奢华”，门帘是“半旧的软绸红帘”。

（2）宝玉穿的“银红撒花半旧大袄”。

（3）贾母也存了不少衣裳，时不时拿出来给疼爱的孙子、孙女。

用脂砚斋语总结：“凡稗官写富贵字眼者，悉皆庄农进京之一流也，盖此时彼未身经目睹。“

三、拓展延伸

1.蒋勋读细节。“后四十回的文采细节的确大不如前八十回，后补的部分大多只有骨架，而失去了文学的血肉。前八十回中，宝玉动不动就掏出荷兰的怀表来看，又喝法兰西红葡萄酒，晴雯头痛的时候，他让她用法国药，宝玉的房间里充满了西洋的东西。可是到了80回以后，这些东西都不见了，因为补的人不知道清朝的贵族生活，细节没有了。”

2.“我”读细节（学生习作节选）

（1）宝黛初会，黛玉一“惊”，宝玉一“笑”，黛玉“心下想到”，宝玉“看罢因笑道”，一存乎中，一发乎外。宝玉给黛玉赔不是，情动之处，牵起了黛玉的手。你也许不以为意，宝玉举止轻佻，上到秦可卿，下到香怜、玉爱，都无所顾忌，牵个手有什么大不了！并不，这次牵手是宝黛屈指可数的肢体接触。

——张子萱《喜欢是放肆，但爱是克制》

（2）黛玉登舟去扬州，宝玉大不自在，争奈父女之情，也不好劝拦。这痴情人呆坐一旁，心中实在无趣，却耐不住心中思念与烦闷，日于小径立身，以手遮眉，欲与远眺，旬回房中，也不觉平素性情，卧于床榻，百无聊赖……哪知忽有人报信，黛玉不日将返，宝玉听了，方略有些喜意。便只问得黛玉“平安”二字，余者也就不在意了。

——程子璇《顾念有佳人，不久识人归》

3.学生赏析以上细节描写，老师总结。

四、板书

细节

阅读思维方式

经典

人生

《林黛玉进贾府》

（第二课时“细节生光辉”）

学情分析

本次教学活动的主要对象是高二年级的学生，年级从高一时就布置了《红楼梦》整部书阅读任务，学生对《红楼梦》有一定的了解，但是多数人对于《红楼梦》的博大精深还是